第7单元 第1课时 单式折线统计图（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级数学下册同步备课（人教版）

该小学数学教学设计聚焦单式折线统计图，通过1998—2021年全国总人口数统计表导入，先复习条形统计图的绘制与特点，再引出折线统计图，搭建从已知到未知的学习支架。 其特色在于以数据分析为核心，通过对比条形与折线统计图，引导学生发现折线统计图能清晰反映数据变化趋势，发展数据观念与推理意识。实例中分析总人口数变化趋势，培养学生用数学眼光观察现实世界的能力，为教师提供可操作的探究式教学流程，提升课堂效率。

第7单元 折线统计图 第1课时 单式折线统计图 【教学内容】 教材第104～105页例1及相关内容。 【教学目标】 1.认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 2.经历数据的整理、分析与表示的过程，体会数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。 3.体会数学与生活实际的密切联系，激发数学学习的兴趣。 【重点难点】 重点：认识单式折线统计图，了解其特点。 难点：能对数据进行简单的分析和预测。 【教学过程】 1、 新课导入 【课件出示教材第104页例1统计表】 师：这是1998—2021年全国总人口数统计情况。根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？ （学生自由发言。） 2、 探究新知 1.复习条形统计图。 师：你能把上面的信息用条形统计图表示出来吗？ （学生说一说如何绘制条形统计图。） 【课件出示教材第104页条形统计图】 师：它有什么优点？ 预设：可以清晰地看出数量的多少，谁多谁少一目了然。 2.认识折线统计图。 （1）初步认识折线统计图。 师：刚才这幅统计图还可以这样绘制。 【课件演示教材第104页折线统计图】 师：谁能描述一下刚才的画图过程？ 预设：首先是描点，然后依次连接各点。 师：大家观察得很仔细，这种统计图叫作折线统计图。 （2） 观察折线统计图，回答问题。 师：认真观察折线统计图，说一说，折线统计图的点、线分别表示什么？ 预设1：折线统计图用高低不同的点来表示数据的多少。 预设2：通过点与点的连线能看出变化趋势。 师：我国总人口数是怎样变化的？ 预设：从折线看，我国总人口数是逐年上升的，但是上升的幅度越来越小…… 师：折线统计图和条形统计图有什么不同？ 引导学生得出：条形统计图可以直观地呈现数据的多少，折线统计图能清楚地看到数据的变化趋势。 师：观察总人口数变化的趋势，你有什么想法？ （学生自由发言。） 3、 巩固运用 1.完成教材第105～106页“做一做”第1题、第2题。 （1）组织学生在小组中讨论交流统计图下的问题。 （2）指名小组代表汇报。 2.完成教材“练习二十六”第1题。 （1）学生独立完成。 （2）全班交流。 四、课堂小结 同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 单式折线统计图 条形统计图可以直观地呈现数据的多少，折线统计图能清楚地看到数据的变化趋势。 【教学反思】 本节课是在学生已经学习过统计表和条形统计图的基础上进行教学的。教学时，一是注重让学生在观察思考的基础上感悟折线统计图的特点，突出学生的主体地位；二是注重读图分析，培养学生的数据分析观念。无论是例题教学还是练习，我都非常注重让学生从统计图中获取信息，对事物的变化趋势作出判断，以此来培养学生的数据分析观念。 学科网（北京）股份有限公司 $