第4单元 第1课时 分数的产生和分数的意义（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级数学下册同步备课（人教版）

第4单元 分数的意义和性质

第1课时  分数的产生和分数的意义

【教学内容】

教材第45～46页相关内容。

【教学目标】

1.了解分数的产生，理解分数的意义和单位“1”的含义，认识分数单位。

2.在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合的思想，培养抽象概括能力。

3.感受数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的，培养学习数学的兴趣，树立学习数学的信心。

【重点难点】

重点：理解分数的意义。

难点：理解单位“1”，认识分数单位。

【教学过程】

一、复习导入

用下面的成语猜一个分数。

一分为二       七上八下     百里挑一    

（学生自由发言。）

师：大家回答的分数都是对的，那你们知道分数是如何产生的吗？这节课我们来学习相关内容。

二、探究新知

1.体会分数产生的必要性。

【课件出示】

 

 

 

 

 

 

师：古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是两段多一点，结果得不到整数。

【课件出示】

 

 

 

 

 

师：把桌上的物品平均分给两个同学，每人平均分到几个苹果？几个月饼？几包饼干？结果能用整数表示吗？

预设1：结果不能用整数表示。

预设2：每人平均分到个苹果，个月饼，包饼干。  

师：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。

2.探究分数的意义。

（1）动手操作。

师：你能举例说明的含义吗？请你们动手折一折，画一画。

 

（2）反馈交流。

师：谁来说一说你是如何表示的？

预设1：

 

 

预设2：

 

 

预设3：

 

 

……

（3）认识单位“1”。

师：以上都是把一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把一些物体看作一个整体。

【课件出示】

 

 

 

 

师：把一盒粽子看作一个整体，平均分成4份，每份是这盒粽子