精品解析：湖南省花垣县华鑫学校2025-2026学年九年级上学期9月月考语文试题

2025华鑫中学九月份月月清作业检测卷（九年级语文） 命题人___________ 注意事项： 答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号；必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效；答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示；请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考试说明：本试卷共21道题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（22分） 亲爱的同学们，“爱国情怀”从不是空洞的口号，它始于我们对身边事物的珍视——比如对母校华鑫的热爱。下面这段描绘华鑫四季之美的文字，既是爱校之情的流露，更是爱国情怀的起点。让我们先从基础字词入手，准确品读这份深情吧！ 我爱华鑫，无论什么季节的华鑫，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，花苞轻轻地在风中摇曳，身姿是那么的娉婷。课间时，身着校服的少年们慢游人潮，连空气里都飘着清甜的暖意，不见半分忧戚。夏天，篮球场上挥汗的身影、树荫下畅谈的学子，都是最耀眼的天娇，仿佛连阳光都戴着耀眼的冠冕，为他们镀上光芒。当校园里染上一层金黄的时候，沉甸甸的秋天就到了。可惜的是这份温柔总是来也匆匆，去也匆匆，眨眼间已是冬天。阳光透过云层洒在那薄薄的积雪上，让人感受到温暖与美好。虽比不上北方的红装素裹，分外妖娆，却也别是一般滋味，藏着南方冬日独有的细腻。 1. 对文段中加点字的字音和字形分析正确的一项是（ ） A. “摇曳”应读作“yáo yè”，“娉婷”应读作“pīn tíng”。 B. “慢游”应写作“漫游”，“忧戚”应读作“yōu qī”，“天娇”应写作“天骄”。 C. “冠冕”应读作“guàn miǎn”，“沉甸甸”的读音是“chén diān diān”。 D. “红装素裹”应写为“红妆素裹”，“分外”应读作“fēn wài”。 2. 下列对文段中语句的修改，不正确的一项是（ ） A. 原句“虽比不上北方的红装素裹，分外妖娆，却也别是一般滋味”（主语缺失），应修改为“南方的冬雪虽比不上北方的红装素裹，分外妖娆，却也别是一般滋味”。 B. 原句“课间时，身着校服的少年们慢游人潮”（宾语缺失，“漫游”后缺少介词结构），应修改为“课间时，身着校服的少年们在人潮中漫游”。 C. 原句“她给我的形象和记忆，永远是美的”（搭配不当，“记忆”与“美的”不搭配），应修改为“她给我的形象，永远是美的；她给我的记忆，永远是温暖的”。 D. 原句“阳光透过云层洒在那薄薄的积雪上，让人感受到温暖与美好”（搭配不当，“阳光”与“洒在积雪上”不搭配），应修改为“阳光透过云层照在那薄薄的积雪上，让人感受到温暖与美好”。 3. 文段中词语的运用，下列分析与修改建议正确的一项是（ ） A. “花苞轻轻地在风中摇曳”中“摇曳”用词不当，应改为“摇晃”。“摇曳”多形容枝叶、裙摆等轻柔摆动，花苞体积小、形态娇嫩，用“摇晃”更能体现其动态。 B. “身姿是那么娉婷”中“娉婷”使用恰当。“娉婷”常用来形容女子姿态优美，此处将花苞比作姿态优美的女子，生动展现了花苞的娇美形态，赋予其拟人化的美感。 C. “不见半分忧戚”中“忧戚”应改为“忧伤”。“忧戚”是文言色彩极重的书面语，与文段中“清甜的暖意”的轻松校园语境脱节，“忧伤”更口语化，更适配。 D. “沉甸甸的秋天就到了”中“沉甸甸”用词错误，应改为“金灿灿”。“沉甸甸”多形容物体重量大，秋天的特点是颜色金黄，用“金灿灿”才能准确体现秋景的视觉特征。 4. 下列对文段中关于华鑫夏日场景的补充句子，排序最恰当的一项是（ ） ①教学楼旁的老樟树撑开浓密的树冠，把炙热的阳光挡在外面，留下一片清凉。 ②有时篮球场上的同学累了，也会跑过来歇一歇，接过同伴递来的水，畅聊刚才的比赛。 ③同学们总爱围坐在树荫下的石凳上，有的分享趣事，有的翻看课外书，偶尔还会传来阵阵笑声。 ④这样充满活力又惬意的夏日画面，一直深深印在我的记忆里。 A. ①③②④ B. ①④③② C. ②①③④ D. ②③①④ 5. 下列对文段中标点符号使用的分析，不正确的一项是（ ） A. “我爱华鑫，无论什么季节的华鑫，我都喜欢”中，两个“华鑫”间用逗号，既分隔递进语义，又舒缓语气，标点规范。 B. “春天，花苞轻轻地在风中摇曳，身姿是那么的娉婷”中，逗号依次分隔时间状语“春天”“花苞”的谓语部分与补充描述，层次清晰，使用正确。 C. “夏天，篮球场上挥汗的身影、树荫下畅谈的学子”中，两个并列短语用顿号正确，逻辑连贯，无错。 D. “可惜的是这份温柔总是来也匆匆，去也匆匆”中，“来也匆匆”后用逗号错误，应改为顿号。因为并列短语，需用顿号分隔。 【答案】1. B 2. D 3. B 4. A 5. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.有误，“娉婷”形容女子的姿态美，“娉”应读作“pīng”，而不是“pīn”； C.有误，“冠冕”指古代帝王、官员戴的帽子，“冠”在这里读作“guān”，而不是“guàn”； D.有误，“红装素裹”指衣着淡雅的妇女，也形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色，“装”在这里是服装的意思，应写作“装”，而不是“妆”，“妆”一般指化妆；“分外”意思是特别、格外，“分”应读作“fèn”，而不是“fēn” 故选B。 【2题详解】 本题考查病句修改。 D.有误，原句“阳光透过云层洒在积雪上”不存在搭配不当，阳光照射积雪是符合现实逻辑的场景，且“阳光”能带来“温暖”的感受，与后文“温暖与美好”呼应； 故选D。 【3题详解】 本题考查词语运用 A.“摇曳”指轻轻地摇荡，多用来形容枝叶、裙摆等轻柔地摆动，富有美感；“摇晃”侧重于表示摇摆、晃动，动作相对比较生硬、随意。文段中描述花苞在风中摆动，用“摇曳”更能体现出花苞摆动时的轻柔、优美，富有诗意，若改为“摇晃”，则无法体现出这种美感，所以“摇曳”用词恰当，该选项分析与修改建议错误。 B.“娉婷”常用来形容女子姿态优美，在“身姿是那么的娉婷”这句话中，将花苞拟人化，把花苞当作姿态优美的女子来描写，生动形象地展现了花苞在风中摇曳时的娇美形态，赋予了花苞以人的美感，使用恰当，该选项分析与修改建议正确。 C.“忧戚”指忧愁悲伤，是一个具有文言色彩的书面语；“忧伤”指忧愁伤心，是较为口语化的表达。虽然“忧戚”有一定的文言色彩，但在文段中它与“清甜的暖意”形成对比，更能体现出校园里轻松、愉悦的氛围与没有忧愁的状态，使用“忧戚”可以增强文段的文化底蕴和表现力，并不与语境脱节，所以不需要改为“忧伤”，该选项分析与修改建议错误。 D.“沉甸甸”形容物体因重量过重而下垂的样子，也可以用来形容果实等饱满、丰硕的状态；“金灿灿”形容金光耀眼。在“沉甸甸的秋天就到了”这句话中，“沉甸甸”不仅可以体现出秋天果实累累、丰收的景象，还能传达出一种沉甸甸的收获感和满足感，而“金灿灿”只能体现出秋天颜色的金黄，无法表达出这种丰富的内涵，所以“沉甸甸”用词恰当，不需要改为“金灿灿”，该选项分析与修改建议错误。 故选B。 【4题详解】 本题考查句子排序。 ①句“教学楼旁的老樟树撑开浓密的树冠，把炙热的阳光挡在外面，留下一片清凉”，此句描述了夏日校园中老樟树为周围带来清凉的场景，是对夏日校园环境的一个整体描写，为后文同学们在树荫下的活动做铺垫，适合作为首句。 ③句“同学们总爱围坐在树荫下的石凳上，有的分享趣事，有的翻看课外书，偶尔还会传来阵阵笑声”，承接①句中老樟树带来清凉这一内容，描述了同学们在树荫下的活动，逻辑紧密。 ②句“有时篮球场上的同学累了，也会跑过来歇一歇，接过同伴递来的水，畅聊刚才的比赛”，进一步补充了除了在树荫下石凳上活动的同学外，篮球场上同学的行为，是对夏日校园场景的进一步丰富，应在③句之后。 ④句“这样充满活力又惬意的夏日画面，一直深深印在我的记忆里”，是对前文描述的夏日校园充满活力且惬意场景的总结，表达了作者对这段记忆的深刻印象，适合作为尾句。 综上，句子的正确排序为①③②④； 故选A。 【5题详解】 本题考查标点运用。 D.有误，“可惜的是这份温柔总是来也匆匆，去也匆匆，眨眼间已是冬天”中，“来也匆匆”与“去也匆匆”是描述“温柔”状态的并列谓语性短语，并非并列名词短语，此处用逗号分隔可体现语气舒缓，无需改为顿号，该选项分析错误。顿号（、）：主要用于连接并列的名词/代词/名词性短语，表较短的并列停顿，侧重“列举事物”；逗号（，）：可用于连接并列的动词/动词性短语（即谓语性短语），表稍长的停顿，侧重“体现动作的连贯性或语气的舒缓”； 故选D。 6. 面对人生挫折，君子们自强不息的风采令华鑫学子们印象深刻。 范仲淹被贬邓州，仍以“①____________________，②____________________”（《岳阳楼记》）表达心怀天下的抱负；欧阳修谪居滁州，却寄情山水，以“醉翁之意不在酒，③____________________”道出其言在此而意在彼情趣；李白虽感世道艰难，却仍有“④____________________，⑤____________________”（《行路难》）的豪迈气概；刘禹锡虽长期遭贬，借诗句“⑥____________________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上赠》）表现他的乐观通达；正如苏轼所叹“人有悲欢离合，⑦____________________”，人生虽有困顿，却总有豁达心境照亮前路。（《水调歌头》） 【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 后天下之乐而乐 ③. 在乎山水之间也 ④. 长风破浪会有时 ⑤. 直挂云帆济沧海 ⑥. 沉舟侧畔千帆过 ⑦. 月有阴晴圆缺 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：挂、海、畔、缺。 7. 班级计划以“我爱华鑫的四季”为主题开展综合性学习活动，请你完成以下任务： 我爱华鑫，无论什么季节的华鑫，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。春天，花苞轻轻地在风中摇曳，身姿是那么的娉婷。课间时，身着校服的少年们慢游人潮，连空气里都飘着清甜的暖意，不见半分忧戚。夏天，篮球场上挥汗的身影、树荫下畅谈的学子，都是最耀眼的天骄，仿佛连阳光都戴着耀眼的冠冕，为他们镀上光芒。当校园里染上一层金黄的时候，沉甸甸的秋天就到了。可惜的是这份温柔总是来也匆匆，去也匆匆，眨眼间已是冬天。阳光透过云层洒在那薄薄的积雪上，让人感受到温暖与美好。虽比不上北方的红装素裹，分外妖娆，却也别是一般滋味，藏着南方冬日独有的细腻。 （1）【诗歌创作】请结合文段中对华鑫某一季节的描写（如春天的花苞、夏天的球场、秋天的金黄、冬天的积雪），创作一首3句小诗，来描写华鑫某一季节，要求融入对校园的情感。 （2）【意象关联】文段中出现了几个极具代表性的意象，如春日“花苞”和冬日“薄雪”。请结合文段内容，选择一个意象，简要分析这个意象如何体现作者对校园的情感。 【答案】（1）示例： 《华鑫春晨》 花苞顶破褐枝的酣眠， 书声漫过窗沿轻吻露尖—— 这抹新绿，是我与校园的初笺。 （2）示例1：文段中花苞“轻轻摇曳、身姿娉婷”，作者用拟人化描写赋予花苞美感，体现对校园春日的喜爱。 示例2：文段中薄雪在阳光照射下显得温暖，打破“冬日积雪=严寒”的刻板认知，突出“薄”（区别于北方厚雪）与“暖”（阳光照射）两个关键特征，体现对校园冬日的珍视。 【解析】 【小问1详解】 本题考查语言表达。从文段所给的春天花苞、夏天球场、秋天金黄、冬天积雪四个元素中任选一个季节作为诗歌描写对象，围绕所选季节，找出文段中与之相关的典型意象，结合对校园的喜爱之情，将这些意象进行组合和描绘，用生动的语言展现出夏天校园的活力与美好，表达出对校园的赞美。开放性试题，答案不唯一。 示例： 夏之华鑫 夏阳倾洒在篮球场， 少年挥汗，似灵动乐章。 华鑫的夏天，是青春的诗行。 【小问2详解】 本题考查内容理解和意象分析。本题要求从给定意象中选一个，分析其如何体现作者对校园的情感。解题关键在于先明确所选意象在文段中的描述，再剖析这些描述所蕴含的情感。 若选春日“花苞”，文段描绘“花苞轻轻地在风中摇曳，身姿是那么的娉婷”，将花苞拟人化，赋予其轻盈、柔美的姿态。“轻轻”“娉婷”等词，生动展现出花苞的可爱与灵动。作者细致观察并描绘这一景象，营造出美好氛围，体现出对校园春日景色的欣赏与喜爱，进而表达出对校园的热爱之情。 若选冬日“薄雪”，文段说阳光洒在薄雪上让人感受温暖美好，虽比不上北方但有南方独有的细腻，体现出作者对校园冬日独特景致的珍视与赞美，饱含对校园的深厚情感。 据此作答即可。 示例一：作者选取春日“花苞”这一意象，生动体现对校园的热爱。“花苞轻轻地在风中摇曳，身姿是那么的娉婷”，运用拟人手法，“轻轻”“娉婷”赋予花苞轻盈柔美的姿态，仿佛一个娇羞的少女在翩翩起舞。作者细致描绘花苞的动态，营造出校园春日生机勃勃、清新美好的氛围。在这美好的春日景象里，没有忧愁，只有清甜的暖意。由此可见，作者对校园春日景色满怀欣赏与喜爱，借花苞这一意象，将内心对校园的热爱之情自然流露。 示例二：作者以冬日“薄雪”这一意象，巧妙传达对校园的深厚情感。“阳光透过云层洒在那薄薄的积雪上，让人感受到温暖与美好”，描绘出冬日校园在薄雪映衬下温馨静谧的画面。虽“比不上北方的红装素裹，分外妖娆”，但“别是一般滋味，藏着南方冬日独有的细腻”，体现出作者对校园冬日独特景致的珍视与赞美，不盲目比较，而是发现并欣赏校园冬日独有的美，饱含着对校园深深的眷恋与热爱。 书愤① 【南宋】陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许②，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世③，千载谁堪伯仲间④！ 【注】①书，写；愤，愤懑、悲愤。“书愤”即书写心中的愤懑、不满。作于淳熙十三年，陆游罢官闲居，感壮志未酬而作。②空自许：白白地自我期许。③真名世：“真”指真切、确实，“名世”指闻名于世。此句意为《出师表》确实因诸葛亮的忠志而闻名千古，强调其精神的不朽。④伯仲间：“伯仲”是古代兄弟排行的前两位，“伯仲间”指不相上下、水平相当。此处以反问语气（“谁堪伯仲间”）。 8. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“早岁那知世事艰”以“世事艰”点出人生逆境，“中原北望气如山”则写年轻时收复中原的壮志，形成“早年豪情与现实困境”的对比，开篇即奠定“逆境怀壮志”的基调。 B. 颔联“楼船夜雪”“铁马秋风”用白描勾勒往昔抗金战场的壮阔场景，以具体意象还原战斗画面，情景交融，手法与《水调歌头》“转朱阁，低绮户”借场景衬心境相通。 C. 颈联“塞上长城空自许”化用“檀道济自比塞上长城”的典故，写诗人曾以收复中原为己任，“空自许”暗含壮志未酬的遗憾，与《行路难（其一）》“欲渡黄河冰塞川”的苦闷感相近。 D. 尾联“出师一表真名世”借诸葛亮《出师表》抒怀，情感基调消极悲凉。 9. 朗诵诗句“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，完成下列分析。 诗句 朗读重音 重读原因 情感分析 出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间！ ①______ ②_________ ③_______ 【答案】8. D 9. ①. 真/千载/伯仲间 ②. “真”字强调《出师表》的“名世”并非虚传，凸显诸葛亮忠志报国精神的真切与不朽； “千载”拉长时间维度，凸显这种精神跨越千年仍具影响力； “伯仲间”（指不相上下）以反问语气，暗指能与诸葛亮比肩、坚守报国之志的人极少。 ③. （1）对诸葛亮的极致崇敬：通过“真名世”“谁堪伯仲间”的评价，直接传递对诸葛亮忠诚品格、报国谋略的高度认可，将其视为千年难遇的英雄标杆，情感真挚而厚重。 （2）个人壮志的抒发：陆游以诸葛亮为精神偶像，借诗句间接表达自己渴望像诸葛亮一样“北伐报国、收复河山”的理想，字里行间藏着强烈的济世情怀与人生追求。 （3）时代悲愤与遗憾：南宋朝廷偏安避战，陆游毕生主战却屡遭打压，“千载谁堪”的反问背后，暗含对当下“无英雄可倚、无壮志可酬”的悲愤——既遗憾当世没有诸葛亮般的贤臣力挽狂澜，也遗憾自己的报国理想难以实现，情感中带着沉郁的忧国之思。 【解析】 【导语】陆游《书愤》以沉郁笔调抒写壮志难酬之愤。首联追忆早年豪情，颔联以雄浑意象再现战场，颈联转写现实悲凉，尾联借诸葛亮自况，凸显报国无门的痛切。全诗对比鲜明，用典精当，在激愤中见忠贞，于苍凉处显壮怀。 【8题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的意思是出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！此联借诸葛亮《出师表》抒怀，诗人以诸葛亮自况，表明自己至死也不会放弃恢复中原之志，表达了“虽年老、壮志未酬，仍坚守抗金理想”的积极情怀； 故选D。 【9题详解】 本题考查诗歌朗读设计和情感把握。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，意思是出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！此句用典明志，诗人意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原的志向。 第一，二空，朗读重音：真、千载、伯仲间。 重读原因：“真”字重读，是为了强调《出师表》确实因诸葛亮的忠志而闻名千古，其精神真切且不朽，并非徒有虚名；“千载”重读，能够拉长时间维度，突出诸葛亮的精神跨越了漫长的岁月，历经千年依然具有强大的影响力；“伯仲间”重读，此词本意是不相上下，这里以反问语气表达，强调能与诸葛亮比肩、坚守报国之志的人极为稀少，重读可以增强这种反问的语气和效果。 第三空， 诗句中“真名世”直接表明《出师表》确实闻名于世，“谁堪伯仲间”以反问的形式，进一步强调没有谁能与诸葛亮相提并论。这种评价直接传递出陆游对诸葛亮忠诚品格、卓越报国谋略的高度认可，将诸葛亮视为千年难遇的英雄标杆，情感真挚且厚重，饱含着对诸葛亮的崇敬与赞美。 陆游一生心怀北伐报国、收复河山的理想，而诸葛亮正是他心中的精神偶像。他借对诸葛亮的赞美之词，间接地表达了自己渴望像诸葛亮一样，能够为国家建功立业，实现自己的济世情怀和人生追求。诗句中虽然没有直接提及自己的志向，但字里行间都藏着这种强烈的情感。 南宋朝廷偏安一隅，采取避战的政策，而陆游毕生主张北伐抗金，却屡遭打压，壮志难酬。“千载谁堪”的反问，背后蕴含着陆游对当下时代的悲愤与遗憾。他遗憾当世没有像诸葛亮这样的贤臣能够力挽狂澜，拯救国家于危难之中；同时也遗憾自己的报国理想难以实现，空有一身才华和抱负却无处施展，情感中带着沉郁的忧国之思。 从古诗的壮志豪情，到古文的山水之思，古人常借笔墨抒发对故土的深情——这份对土地的热爱，正是爱国情怀的根基。让我们走进《游吕洞山记》，感受古人笔下的山水之美与家国之思。 游吕洞山记（节选） （清）吴鹤 永绥厅西百里许，有吕洞山，高插云表，两峰并峙，中若穿孔，如吕字状，故得名。山半多古木，虬枝盘屈，荫蔽天日。下有溪，曰“盘溪”，溪水清冽，漱石鸣玉，冬夏不涸。 山民多苗家，居木屋，缀以青瓦，错落在溪畔林间。每至春日山花遍野或红若霞或白若雪，风过处，香溢山谷。余与友人杖藜而往，憩于溪旁石上，听苗歌数声，清越婉转，与溪声相和。友人叹曰：“此境若画，何异桃源耶？” 余谓昔范希文登岳阳楼，感“忧乐”；欧阳子醉翁亭，乐“山水”。今此山无名，而幽奇过之，惜世人知之者鲜。若得一二雅士，筑亭于山巅，题诗刻石，传之后世，亦湘西一胜事也。 10. 下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. “永绥厅西百里许”（许：左右，上下）与《湖心亭看雪》“上下一白”中“一”（全，都）的词性相同，都是副词） B. “溪水清冽，漱石鸣玉”（漱：冲刷，冲击）与《岳阳楼记》“衔远山，吞长江”中“衔”（含着）的用法相同，均为动词。 C. “余与友人杖藜而往”（而：表修饰，不译）与《醉翁亭记》“杂然而前陈者”中“而”（表修饰，不译）的作用相同。 D. “也”可以表示判断，也可以表示陈述，“亦湘西一胜事也”中的“也”表示判断，和《醉翁亭记》“望之蔚然而深秀者，琅琊也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”句中的“也”作用相同。 11. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项（ ） A. 每至春日/山花遍野/或红若霞/或白若雪 B. 每至春/日山花遍野/或红若/霞或白若雪 C 每至春日/山花遍/野或红若霞/或白若雪 D. 每至春/日山花/遍野或红/若霞或白若雪 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今此山无名，而幽奇过之，惜世人知之者鲜。 13. 这篇文言文与《岳阳楼记》《醉翁亭记》均为“情景交融”之作，请结合选文内容，分析本文如何借景抒情。 【答案】10. D 11. A 12. 如今这座山没有名气，但是它的幽静奇特超过了那些有名的山，可惜知道它的人很少。 13. ①选文借吕洞山“两峰如吕”的奇特形态、“古木虬枝”的苍劲、“盘溪漱石鸣玉”的清冽，以及春日“山花遍野”“苗歌与溪声相和”的鲜活之景，勾勒湘西山水的幽奇秀美； ②景中藏情——“此境若画，何异桃源耶”直抒对吕洞山的赞叹，“惜世人知之者鲜”暗含对美景未被赏识的惋惜，“筑亭题诗传后世”则寄寓对湘西山水的珍视，实现“景为情载体，情因景生发”。 【解析】 【导语】这篇《游吕洞山记》节选以细腻笔触描绘湘西吕洞山的自然与人文景观，通过“两峰并峙”“溪水清冽”“山花遍野”等意象，构建出幽奇秀丽的山水画卷。作者借与友人的对话，将眼前景致与范仲淹、欧阳修的经典名篇并置，既表达对无名胜景的赞叹，又暗含对文化传承的期许。文中“苗歌”“木屋”等元素，巧妙融入民族风情，使家国之思具象化。全文以景引情，以情衬景，延续了中国古代山水散文“物我交融”的审美传统。 【10题详解】 本题考查文言词语理解。 D.有误，“亦湘西一胜事也”中“也”表判断，强调“（筑亭题诗）是湘西的一件美事”，与《醉翁亭记》“望之蔚然而深秀者，琅琊也”（“……者，……也”是典型判断句式，“也”表判断）作用一致；但《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”中“也”表陈述、肯定语气，强调“醉翁的心意确实在山水之间”，并非判断作用； 故选D。 【11题详解】 本题考查文言断句。 句意：每到春天，漫山遍野都是山花，有的红得像云霞，有的白得像雪。 “每至春日”是完整时间状语，不可拆分；“山花遍野”是主谓短语，描述春日景象；“或红若霞”“或白若雪”是并列短句，分别形容山花颜色；正确划分为：每至春日/山花遍野/或红若霞/或白若雪； 故选A。 【12题详解】 本题考查文言句子翻译注意重点词语： 今：如今，现在。无名：指没有名气。幽奇：幽静奇特。过：超过。惜：可惜。鲜：少。 【13题详解】 本题考查内容理解和写作手法。 本文与《岳阳楼记》《醉翁亭记》一样，借景抒情，将情感融入对吕洞山景色的描绘中。 选文借景勾勒出湘西山水的幽奇秀美。开篇点明吕洞山“高插云表，两峰并峙，中若穿孔，如吕字状”，奇特形态令人称奇；“山半多古木，虬枝盘屈，荫蔽天日”，展现出古木的苍劲古朴；“下有溪，曰‘盘溪’，溪水清冽，漱石鸣玉，冬夏不涸”，描绘出溪水的清澈灵动。春日里，“山花遍野或红若霞或白若雪，风过处，香溢山谷”，山花烂漫，香气四溢；“听苗歌数声，清越婉转，与溪声相和”，苗歌与溪声交织，鲜活之景跃然纸上。 景中藏情，作者将对吕洞山的情感融入其中。“此境若画，何异桃源耶”，友人直抒胸臆，赞叹此景如画，宛如世外桃源，表达出对吕洞山美景的高度赞美。而作者感慨“惜世人知之者鲜”，暗含对如此美景却鲜为人知的惋惜之情。最后作者设想“若得一二雅士，筑亭于山巅，题诗刻石，传之后世，亦湘西一胜事也”，寄寓着对湘西山水的珍视与热爱，希望能让这美景为更多人所知，流传后世。 在这篇文章中，景成为情的载体，作者因眼前之景而生发出种种情感，情因景的触发而愈发真挚深沉，真正实现了“景为情载体，情因景生发”，让读者在领略湘西山水之美的同时，也能感受到作者内心深处对这片土地的深情。 【点睛】参考译文： 在永绥厅往西大约一百里的地方，有一座吕洞山，它高耸入云，两座山峰并肩而立，中间好像有个穿通的孔洞，形状如同“吕”字，所以得名吕洞山。山腰处生长着许多古树，树枝弯曲盘旋，树荫遮蔽了天空和太阳。山下有一条溪流，叫“盘溪”，溪水清澈寒冷，水流冲刷着石头，发出清脆悦耳的声响，无论冬天还是夏天都不干涸。 山里的居民大多是苗族人家，他们居住在木屋中，木屋上点缀着青色的瓦片，错落有致地分布在溪流两岸和树林之间。每到春天，漫山遍野都是山花，有的红得像云霞，有的白得像雪，风吹过时，花香弥漫整个山谷。我和友人拄着拐杖前往，在溪边的石头上休息，听到几声苗族的歌声，歌声清脆悠扬，和溪水的声音相互应和。友人感叹说：“这地方就像一幅画，和桃花源有什么不同呢？” 我说，从前范仲淹登上岳阳楼，心生“先忧后乐”的感慨；欧阳修在醉翁亭，沉醉于山水之乐。如今这座山没有名气，但是它的幽静奇特超过了那些有名的山，可惜知道它的人很少。如果能有一两位高雅之士，在山顶建造亭子，题诗刻石，流传给后世，这也是湘西的一件美事啊。 （二）非文学作品阅读（6分） 从古人对故土的深情，到近代中国的抗争记忆，爱国情怀在历史的长河中不断传承。抗战胜利80周年的纪念盛典，便是当代人用行动书写的爱国篇章——让我们通过这些材料，读懂历史中的爱国精神。 材料一 ①2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行。这场以“纪念抗战伟大胜利、弘扬抗战伟大精神”为核心的盛典，通过历史符号与时代元素的交融，立体诠释了爱国情怀的深厚内涵。 ②阅兵式的细节设计暗藏历史记忆：空中护旗梯队由45架直升机组成，26架直-19武装直升机排列成“80”字样，呼应抗战胜利80周年的节点；3架直-8L运输直升机悬挂“正义必胜”“和平必胜”“人民必胜”条幅，传递出穿越时空的信念。最具感染力的是战旗方队，80面荣誉旗帜遴选自抗战英模部队，“平型关大战突击连”“狼牙山五壮士”等旗帜上的名字，镌刻着保家卫国的壮烈史诗。受阅装备更显强国底气——100%为国产现役主战装备，无人作战模块、高超音速导弹等多款装备首次亮相，从“小米加步枪”到“智能洪流”的跨越，诉说着“强国必须强军”的真理。 ——节选自《伟大精神丰碑永铸——中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动启示录》，新华社2025年9月13日 材料二 ①这份家国记忆中，深深烙印着三湘儿女的热血印记。80年前，醴陵籍将领左权作为八路军副参谋长，在太行山区指挥作战，最终壮烈殉国，朱德总司令以“名将以身殉国家”挽之；石门保卫战中，师长彭士量率部血战8昼夜，临终疾呼“为国家尽忠，为民族尽孝”。今日阅兵场上的每一面战旗，都是对湖南军民“誓荡扶桑儿”英雄气概的接续传承。 ②湖南多地同步举行纪念活动：南岳忠烈祠前，中学生代表诵读抗战家书；芷江受降纪念馆内，讲解员结合阅兵盛况解读“和平来之不易”。当地教育部门将阅兵中的湖南元素纳入思政课堂，让“心忧天下、敢为人先”的湖湘精神与爱国情怀深度融合。 节选自《阅兵式上的湖南印记：英烈精神代代传》，《湖南日报》2025年9月4日 材料三 阅兵报道通过精准的文字表达让爱国情怀可感可触。如《以国家的名义，致敬英雄！》一文以“铭记、缅怀、珍爱、开创”为脉络，将“1945”“2025”车牌的时空对话、抗战老歌的现场回响等细节串联，既展现阅兵宏大场面，又挖掘历史与现实的精神联结。文中“钢铁之师浩荡前行，胜利的荣光、历史的回响、未来的希望激荡在中华大地”等句子，以排比增强气势，让“传承抗战精神”的主题更具感染力。这种“宏大叙事+细节刻画”的写法，实现了情感传递与内容阐释的统一。 ——节选自《大笔写意的生动范本——阅兵报道的文字表达艺术》，人民网2025年9月5日 14. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中空中护旗梯队的“80”字样编队与3条必胜条幅，均通过视觉符号传递抗战记忆与和平信念，细节暗藏深意。 B. 材料一提到受阅装备100%为国产现役主战装备，且这些装备均为首次亮相，充分展现了我国国防科技的创新突破与强军实力。 C. 材料二通过左权、彭士量的英烈事迹及湖南本地纪念活动，凸显湖湘精神与爱国情怀的传承，体现地域与国家的情感联结。 D. 材料三指出阅兵报道以“宏大叙事+细节刻画”的写法传递情感，“1945”“2025”车牌的设计就是细节刻画的典型例子。 15. 三则材料分别从不同方面传递“爱国情怀”，请概括传递方式，并从材料中各举一例说明。 【答案】14. B 15. ①通过阅兵式的细节设计：如材料一中，空中护旗梯队用“80”字样直升机编队呼应抗战胜利80周年。 ②通过地方举行纪念活动：如材料二中，提及醴陵籍将领左权壮烈殉国的事迹，或南岳忠烈祠中学生诵读抗战家书。 ③通过阅兵报道精准的文字：如材料三中，《以国家的名义，致敬英雄！》用“1945”“2025”车牌的细节串联历史与现实，或用排比句增强“传承抗战精神”的感染力。 【解析】 【导语】这三则材料通过多维视角诠释爱国情怀：材料一以阅兵盛典的仪式感（如“80”字样编队、战旗方队）展现国家记忆与强军成就；材料二聚焦地域英烈（左权、彭士量）和在地化纪念活动（南岳诵读、芷江讲解），凸显历史与当下的精神共振；材料三则从报道手法（时空车牌、排比句式）分析情感传递的艺术性。三者共同构建了“国家叙事-地域实践-传播表达”的立体爱国话语体系。 【14题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，材料一②段中提到“受阅装备更显强国底气——100%为国产现役主战装备，无人作战模块、高超音速导弹等多款装备首次亮相”，这里强调的是“多款装备首次亮相”，并非“这些装备均为首次亮相”； 故选B。 【15题详解】 本题考查内容理解和概括。 阅兵式在诸多方面精心设计细节，以独特的方式承载和传递爱国情怀。这些细节不仅是对历史的铭记，更是对当下和未来的激励。 结合材料一第②段“空中护旗梯队由45架直升机组成，26架直—19武装直升机排列成‘80’字样，呼应抗战胜利80周年的节点；3架直—8L运输直升机悬挂‘正义必胜’‘和平必胜’‘人民必胜’条幅，传递出穿越时空的信念。最具感染力的是战旗方队，80面荣誉旗帜遴选自抗战英模部队，‘平型关大战突击连’‘狼牙山五壮士’等旗帜上的名字，镌刻着保家卫国的壮烈史诗”可知，空中护旗梯队以“80”字样直升机编队，直观地呼应了抗战胜利80周年这一重要时间节点，让观众瞬间感受到历史的厚重与当下的纪念意义。而悬挂的三条必胜条幅，则传递出坚定的信念，这种信念穿越时空，激励着当代人。战旗方队的80面荣誉旗帜，每一面都代表着抗战英模部队的英勇事迹，“平型关大战突击连”“狼牙山五壮士”等名字，是保家卫国壮烈史诗的生动写照，它们激发着人们的爱国情感和民族自豪感。 地方举行的纪念活动，将爱国情怀融入到具体的地域文化和历史记忆中，让人们在熟悉的场景中感受爱国的力量。 结合材料二第①段“这份家国记忆中，深深烙印着三湘儿女的热血印记。80年前，醴陵籍将领左权作为八路军副参谋长，在太行山区指挥作战，最终壮烈殉国，朱德总司令以‘名将以身殉国家’挽之；石门保卫战中，师长彭士量率部血战8昼夜，临终疾呼‘为国家尽忠，为民族尽孝’”，第②段“湖南多地同步举行纪念活动：南岳忠烈祠前，中学生代表诵读抗战家书；芷江受降纪念馆内，讲解员结合阅兵盛况解读‘和平来之不易’。当地教育部门将阅兵中的湖南元素纳入思政课堂，让‘心忧天下、敢为人先’的湖湘精神与爱国情怀深度融合”可知，醴陵籍将领左权和石门保卫战中师长彭士量的事迹，是湖南这片土地上爱国精神的生动体现，他们的英勇壮举深深烙印在家国记忆中，成为激励后人的精神财富。湖南多地举行的纪念活动，如中学生诵读抗战家书，让年轻一代在诵读中感受先辈们的爱国情怀；讲解员结合阅兵盛况解读“和平来之不易”，使人们更加珍惜当下的和平。当地教育部门将阅兵中的湖南元素纳入思政课堂，让湖湘精神与爱国情怀深度融合，培养了学生的爱国情感。 阅兵报道运用精准的文字，将阅兵的宏大场面与历史精神紧密结合，通过细腻的描写和生动的表达，让爱国情怀可感可触。 结合材料三中“如《以国家的名义，致敬英雄！》一文以‘铭记、缅怀、珍爱、开创’为脉络，将‘1945’‘2025’车牌的时空对话、抗战老歌的现场回响等细节串联，既展现阅兵宏大场面，又挖掘历史与现实的精神联结。文中‘钢铁之师浩荡前行，胜利的荣光、历史的回响、未来的希望激荡在中华大地’等句子，以排比增强气势，让‘传承抗战精神’的主题更具感染力”可知，《以国家的名义，致敬英雄！》通过“1945”“2025”车牌的时空对话，巧妙地将历史与现实联系起来，让读者感受到抗战精神的传承。“抗战老歌的现场回响”则营造出浓厚的历史氛围，唤起人们的记忆。文中“钢铁之师浩荡前行，胜利的荣光、历史的回响、未来的希望激荡在中华大地”等排比句，增强了文章的气势，使“传承抗战精神”的主题更加鲜明，让读者深刻感受到爱国情怀的力量。 据此概括作答即可。 （三）文学作品阅读（16分） 抗战记忆里，不仅有宏大的盛典，更有无数平凡人的挺身而出。孙犁笔下的“老头子”，便是一位在白洋淀上用生命守护家园的普通人——他的故事，让爱国情怀从历史叙事，落到了每一个勇敢的个体身上。 芦花荡（节选） 孙犁 ①第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 ②老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 ③老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一支枪。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也交给我，信得过我就好。”负责同志说：“你一个人要多加小心。”老头子说：“我不怕，我跟鬼子打交道好久了，从来没吃过亏。” ④鬼子们在水里玩够了，又爬到岸上。老头子远远地看着，心里说：“这群混蛋，看你们往哪儿跑！”他开船的本领极高，来往自如，像一条蛇。鬼子们上岸后，很快就进了苇塘。老头子划着船，绕到鬼子的背后，突然举起竹篙，照准鬼子的脑袋就砸。鬼子们慌忙往水里跳，有的跳慢了，被竹篙砸中了脑袋，咕嘟咕嘟地沉到水里。老头子把船一撑，箭一样地划开，鬼子们在水里乱扑腾，却怎么也追不上。 ⑤这时，岸上的鬼子向水里开枪了，子弹打在水面上，溅起一朵朵水花。老头子却像没听见一样，还是不停地划着船，他心里只有一个念头：把鬼子赶出白洋淀，保护好这里的同志和百姓。他那干瘦的身子里，好像藏着用不完的力气，那双明亮的眼睛里，燃烧着仇恨的火焰。 16. 选文情节围绕“老头子的抗日行动”逐步展开，下表梳理了核心情节阶段，请根据文本内容，补全表格中的空缺部分。 情节 核心情节 结构作用 ①场景铺垫与人物登场 描写白洋淀压抑的环境（如“闷热、水面有烟气”）、鬼子下水洗澡、水鸟躲避的场景；刻画老头子“干瘦如老鱼鹰”“穿破短裤”的外貌，突出其“脸黑精神、眼睛尖利明亮”的特点。 烘托①__________的抗日背景氛围，塑造“平凡民间老者”形象，为后续展现“普通人的爱国担当”做场景与形象铺垫。 ②人物能力与责任发展 介绍老头子“夜入水淀，承担里外交通、运输粮草、护送干部”的任务，且“不带一支枪”；通过对话展现其“你什么也交给我”的承诺与“我不怕，跟鬼子打交道好久了”的自信 凸显老头子的抗日②________与主动责任感，证明其爱国是有经验、有担当的自觉选择，为下文抗敌行动蓄势。 ③抗敌行动高潮 老头子观察鬼子动向，心里暗骂“这群混蛋”；驾船如一条蛇般灵活绕到敌后，突然举竹篙砸鬼子；得手后“箭一样”划船躲避追击，无视枪击，心中执念“把鬼子赶出白洋淀，保护③__________” 集中展现老头子的抗敌智慧与果敢，将前文铺垫的“能力与担当”转化为具体行动，让④__________的爱国情怀从抽象变具体，凸显主题 17. 下列对选文内容与人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文开头“水面上浮着一层烟气”的环境描写，交代了白洋淀闷热的天气特点。 B. 老头子“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”，外貌描写突出其瘦弱，但“尖利明亮的眼睛”“特别精神的花白胡子”又显其干练机敏，形成反差。 C. 老头子说“我跟鬼子打交道好久了，从来没吃过亏”，既体现他对自己水上本领的自信，也暗示他长期在苇塘抗日，经验丰富，是百姓的“保护者”。 D. 鬼子“在水里玩够了”“慌忙往水里跳”的描写，突出鬼子的嚣张与笨拙，与老头子的镇定形成对比，旨在表现“鬼子不堪一击”的轻敌思想。 18. 请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 “他开船的本领极高，来往自如，像一条蛇。”“老头子把船一撑，箭一样地划开，鬼子们在水里乱扑腾，却怎么也追不上。” 19. 选文通过老头子的形象传递出深厚的“爱国情怀”，请结合文本中老头子的语言、动作或心理细节，简要分析这种爱国情怀的具体体现。 【答案】16. ①. 紧张（或“严峻”“动荡”） ②. 能力（或“胆识”） ③. 同志和百姓 ④. 守护家园、抗击外敌 17. D 18. 句子运用比喻的修辞手法：将老头子开船的姿态比作“一条蛇”，形象地写出他驾船灵活自如、在苇塘中穿梭无阻的本领；将船划开的速度比作“箭一样”，凸显其开船速度之快，反应之敏捷。两处比喻既贴合白洋淀“水上作战”的场景，又从“灵活”与“快速”两个角度，强化了老头子“智勇双全”的抗日形象，暗含对其保护百姓、抗击鬼子的赞美，让“爱国情怀”通过具体的人物动作更显鲜活。 19. ①主动承担艰险任务，守护抗日力量老头子“每天夜里在水淀出入”，承担“里外交通、运输粮草、护送干部”的重任，且“不带一支枪”仍敢与鬼子周旋；面对负责同志的叮嘱，他坚定表示“我不怕，我跟鬼子打交道好久了，从来没吃过亏”。这种主动扛下危险工作、对任务充满信心的态度，本质是对根据地抗日力量的守护，是“以行动支持抗日”的爱国体现。 ②直面侵略者，用智慧与勇气反击看到鬼子时，老头子心里暗骂“这群混蛋，看你们往哪儿跑”，显露出对侵略者的憎恨；他利用“开船本领极高”的优势，绕到鬼子背后“突然举起竹篙砸鬼子脑袋”，得手后又“箭一样划开船”摆脱追击。即便岸上鬼子开枪，他“像没听见一样不停划船”，这种不畏惧、敢反击的果敢，是“以抗争捍卫家园”的爱国表达。 ③心怀“驱敌护民”的执念，凝聚抗争力量战斗中，老头子“心里只有一个念头：把鬼子赶出白洋淀，保护好这里的同志和百姓”，“那双明亮的眼睛里，燃烧着仇恨的火焰”。这一心理与神态细节，直接点出他抗争的核心目标——不仅是击退眼前的鬼子，更是守护白洋淀的家园与同胞，让“爱国”从抽象情感变为“护家护民”的具体执念。 【解析】 【导语】这篇选文以白洋淀为背景，通过刻画一位干瘦却精神矍铄的老船夫形象，展现了抗战时期普通民众的英勇与智慧。作者孙犁运用细腻的环境描写（如闷热的天气、躲闪的水鸟）烘托紧张氛围，同时以“鱼鹰”“蛇”“箭”等比喻突出老船夫灵活机敏的特点。文中通过人物外貌、语言、动作的多维度描写，将宏大的爱国主题具象化为平凡人的坚守与担当，体现了“人民战争”的深刻内涵。 【16题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第①段中“第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着……水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了”可知，通过对白洋淀压抑环境的描写，如闷热的天气、水面上浮着的烟气，以及鬼子偷偷洗澡、水鸟躲避等场景，营造出一种紧张、严峻、动荡的抗日氛围，让读者感受到当时局势的危急和危险，为老头子的抗日行动设置了背景。 第二空，结合第③段“老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一支枪。他对苇塘里的负责同志说：‘你什么也交给我，信得过我就好。’负责同志说：‘你一个人要多加小心。’老头子说：‘我不怕，我跟鬼子打交道好久了，从来没吃过亏’”可知，这里详细介绍了老头子承担的诸多重要任务，且不带枪，通过他的承诺“你什么也交给我”以及自信的话语“我不怕，跟鬼子打交道好久了，从来没吃过亏”，凸显出老头子具备很强的能力和胆识，同时展现出他主动承担责任的品质，证明他的爱国并非一时冲动，而是有经验、有担当的自觉选择，为下文他抗敌行动的顺利开展做了很好的蓄势。 第三空，结合第⑤段“这时，岸上的鬼子向水里开枪了，子弹打在水面上，溅起一朵朵水花。老头子却像没听见一样，还是不停地划着船，他心里只有一个念头：把鬼子赶出白洋淀，保护好这里的同志和百姓”可知，直接引用了老头子心中的执念，明确了他抗敌行动的目的，就是要保护白洋淀的同志和百姓，将鬼子赶出这片土地，体现出他守护家园、关爱人民的情怀。 第四空，结合第④段“老头子远远地看着，心里说：‘这群混蛋，看你们往哪儿跑！’他开船的本领极高，来往自如，像一条蛇。鬼子们上岸后，很快就进了苇塘。老头子划着船，绕到鬼子的背后，突然举起竹篙，照准鬼子的脑袋就砸。鬼子们慌忙往水里跳，有的跳慢了，被竹篙砸中了脑袋，咕嘟咕嘟地沉到水里。老头子把船一撑，箭一样地划开，鬼子们在水里乱扑腾，却怎么也追不上”可知，这段详细描写了老头子抗敌行动的具体过程，他观察鬼子动向，灵活驾船绕到敌后，果断举竹篙砸鬼子，得手后迅速划船躲避追击，整个过程将前文铺垫的他的“能力与担当”转化为实实在在的行动。通过这些具体行动，让老头子守护家园、抗击外敌的爱国情怀不再是抽象的概念，而是生动地展现在读者面前，从而更加凸显了文章的主题，即赞美普通人在抗日战争中展现出的爱国精神和英勇无畏的品质。 【17题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.选文描写鬼子“嚣张与笨拙”，与老头子“镇定机敏”形成对比，目的是突出老头子的抗日智慧与勇气，展现普通百姓的爱国担当，而非 “表现‘鬼子不堪一击’的轻敌思想”； 故选D。 【18题详解】 本题考查句子赏析。 结合“他开船的本领极高，来往自如，像一条蛇”“老头子把船一撑，箭一样地划开，鬼子们在水里乱扑腾，却怎么也追不上”可知，文中这两句话都运用了比喻的修辞手法，生动且精彩地塑造了老头子的形象。 “他开船的本领极高，来往自如，像一条蛇”，把老头子开船的姿态比作“一条蛇”。蛇行动灵活、蜿蜒穿梭，以此作比，形象地写出了老头子驾船技术的高超，在苇塘复杂的水域环境中能够灵活自如地穿梭，毫无阻碍，尽显其驾船本领的娴熟。 “老头子把船一撑，箭一样地划开，鬼子们在水里乱扑腾，却怎么也追不上”，将船划开的速度比作“箭一样”。箭具有快速、迅猛的特点，这个比喻凸显出老头子开船速度之快，反应极为敏捷。 这两处比喻十分贴合白洋淀“水上作战”的场景。从“灵活”与“快速”两个角度，强化了老头子“智勇双全”的抗日形象。他凭借灵活的驾船技术和快速的反应，巧妙地与鬼子周旋。这也暗含着作者对其保护百姓、抗击鬼子的赞美，让老头子守护家园、抗击外敌的“爱国情怀”通过具体的人物动作更加鲜活地展现在读者眼前。 【19题详解】 本题考查内容理解和概括。注意结合老头子语言、动作或心理细节分析其爱国情怀。 首先，主动承担艰险任务，守护抗日力量。结合③段中“老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一支枪。他对苇塘里的负责同志说：‘你什么也交给我，信得过我就好。’负责同志说：‘你一个人要多加小心。’老头子说：‘我不怕，我跟鬼子打交道好久了，从来没吃过亏’”可知，老头子“每天夜里在水淀出入”，承担“里外交通、运输粮草、护送干部”的重任，并且“不带一支枪”仍敢与鬼子周旋。面对负责同志“你一个人要多加小心”的叮嘱，他坚定表示“我不怕，我跟鬼子打交道好久了，从来没吃过亏”。这种主动扛下危险工作、对任务充满信心的态度，本质上是对根据地抗日力量的守护，是以实际行动支持抗日的爱国体现。 其次，直面侵略者，用智慧与勇气反击。结合④段中“鬼子们在水里玩够了，又爬到岸上。老头子远远地看着，心里说：‘这群混蛋，看你们往哪儿跑！’他开船的本领极高，来往自如，像一条蛇。鬼子们上岸后，很快就进了苇塘。老头子划着船，绕到鬼子的背后，突然举起竹篙，照准鬼子的脑袋就砸。鬼子们慌忙往水里跳，有的跳慢了，被竹篙砸中了脑袋，咕嘟咕嘟地沉到水里”可知，该段描写老头子看到鬼子时，心里暗骂“这群混蛋，看你们往哪儿跑”，显露出对侵略者的憎恨。他利用“开船本领极高”的优势，绕到鬼子背后“突然举起竹篙砸鬼子脑袋”，得手后又“箭一样划开船”摆脱追击。即便岸上鬼子开枪，他“像没听见一样不停划船”。这种不畏惧、敢反击的果敢，是以抗争捍卫家园的爱国表达。 最后，心怀“驱敌护民”的执念，凝聚抗争力量。结合⑤段中“这时，岸上的鬼子向水里开枪了，子弹打在水面上，溅起一朵朵水花。老头子却像没听见一样，还是不停地划着船，他心里只有一个念头：把鬼子赶出白洋淀，保护好这里的同志和百姓。他那干瘦的身子里，好像藏着用不完的力气，那双明亮的眼睛里，燃烧着仇恨的火焰”可知，战斗中，老头子“心里只有一个念头：把鬼子赶出白洋淀，保护好这里的同志和百姓”，“那双明亮的眼睛里，燃烧着仇恨的火焰”。这一心理与神态细节，直接点出他抗争的核心目标，让“爱国”从抽象情感变为“护家护民”的具体执念。 （四）名著阅读（8分） 20. 名著阅读。 从白洋淀上的抗敌身影，到诗歌中的家国意象，爱国情怀还可以用诗意的文字表达。艾青的诗歌，便以“土地”“太阳”为笔，书写了对祖国最深沉的爱——让我们走进《艾青诗选》，感受这份诗意的爱国。 （1）下列对《艾青诗选》的理解，不正确的两项是（ ） A. “土地”是艾青诗歌的核心意象之一，既象征着苦难深重的祖国，也承载着诗人对民族命运的深切关怀。 B. “太阳”在艾青后期诗歌中频繁出现，如《向太阳》《黎明的通知》，象征着光明、温暖与新生，体现诗人对未来的坚定信念。 C. 《雪落在中国的土地上》中“雪”的意象，仅表现了自然环境的寒冷，与当时社会的“寒冷”无关。 D. 《大堰河——我的保姆》以纪实性的叙事为主，穿插抒情与议论，语言质朴真挚，如“大堰河，是我的保姆”反复出现，强化了情感表达。 E. 《黎明的通知》以“黎明”的口吻叙事，语言华丽晦涩，旨在通过复杂的意象堆砌，传递黎明到来的消息。 （2）阅读《雪落在中国土地上》（节选），完成题目。 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… …… 赶着马车的 你中国的农夫， 戴着皮帽， 冒着大雪， 要到哪里去呢？ 告诉你， 我也是农人的后裔—— 由于你们的刻满了痛苦的皱纹的脸， 我能如此深深地 知道了 生活在草原上的人们的 岁月的艰辛。 节选部分通过描写“农夫”的形象，表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】（1）CE （2）①诗人通过描写“戴着皮帽，冒着大雪”的农夫形象，展现农夫在严寒中奔波的艰辛。②诗句“我也是农人的后裔”“知道了生活在草原上的人们的岁月的艰辛”，表达了对以农夫为代表的劳动人民的深切同情，以及对自身“农人的后裔”身份的认同，体现诗人与人民紧密相连的情感。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解和辨析。 C.有误，“雪”既指自然之雪，也象征当时社会的黑暗与寒冷，暗示人民生活的苦难，并非“仅表现自然寒冷”。 E.有误，《黎明的通知》语言质朴明快，而非“华丽晦涩”，以简洁的口吻传递黎明的希望，贴近人民的情感。 故选CE。 【小问2详解】 本题考查诗歌内容理解和情感把握。 结合“赶着马车的，你中国的农夫，戴着皮帽，冒着大雪，要到哪里去呢？告诉你，我也是农人的后裔”可知，节选部分通过描写“农夫”的形象，表达了诗人对劳动人民的深切同情以及与人民紧密相连的情感。诗人描绘“戴着皮帽，冒着大雪”的农夫形象，“戴着皮帽”本是对寒冷的一种抵御，然而即便如此，农夫仍要“冒着大雪”赶着马车前行，这一描写生动地展现出农夫在严寒中奔波的艰辛。接着诗人表明“我也是农人的后裔”，这种身份的认同，拉近了诗人与农夫的距离。“由于你们的刻满了痛苦的皱纹的脸，我能如此深深地知道了生活在草原上的人们的岁月的艰辛”，诗人从农夫饱经痛苦的脸，深刻体会到他们生活的艰难困苦，从而表达出对以农夫为代表的劳动人民的深切同情，也体现出诗人与人民同呼吸、共命运，紧密相连的情感。 三、写作（50分） 21. 作文 汪曾祺在《人间滋味》里写过：“韭菜花拌豆腐，是拌豆腐里的上上品。韭菜花得是新腌的，脆嫩，带点辣气，豆腐要老豆腐，切块，用开水烫一下，去豆腥气。两样一拌，红白相间，只是颜色就让人心里舒服。”他笔下的寻常饮食，没有华丽辞藻，却藏着生活的细碎欢喜——一勺韭菜花，一块老豆腐，在慢品细尝里，便有了诗意的温度。 “诗意的人生”从不是遥远的“诗和远方”，它可能藏在一顿家常饭里，一段独处的时光里，或是一次与草木的相处里。这份诗意，或许是华鑫校园的四季，或许是生活中的小事，更藏着你对生活、对家国的热爱。请结合材料，联系自己的生活体验，以“我的诗意小日子”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字迹工整，书写规范。 【答案】例文： 我的诗意小日子 晨光爬上窗棂时，我正蹲在阳台的藤椅边，看那盆绿萝抽出的新芽。叶片上凝着昨夜的露珠，在晨光里像撒了把碎钻。这是外婆送我的生日礼物，她说绿萝最会“缠着光阴长”，三年过去，藤蔓早已悄悄爬满了整个窗台。 外婆总说厨房是家的心脏。每个周末清晨，她都会系着靛蓝围裙在灶台前忙碌。案板上码着新摘的青菜，水珠顺着菜叶滚落，在阳光下划出晶莹的弧线。她教我揉面时说：“手要像云朵拂过面团”，于是我的掌心便沾满了带着麦香的温热。锅里的白粥咕嘟咕嘟冒着泡，米粒在水中舒展成半透明的云，这时外婆总会掀开锅盖，让水汽裹着米香扑面而来。 教室窗外的梧桐最懂季节。春天时，新芽像小雀的喙啄破枝头，我们总爱数哪片叶子最先舒展成翡翠。蝉鸣最盛的夏日，总有几只大胆的麻雀落在窗台，歪着脑袋看我们演算数学题。深秋的梧桐叶会变成金箔，飘落在课本扉页时，我总舍不得扫去。最妙的是冬天下雪，枝桠托着白雪像开满了梨花，我们呵着白气在树下堆雪人，不知谁的围巾悄悄系在了雪人脖子上。 书房的台灯下，钢笔尖在稿纸上沙沙游走。某个晚自习，我忽然发现笔尖在纸面拖出的墨痕，竟像极了窗外摇曳的竹影。于是开始收集这些“墨色小诗”：数学试卷边缘的涂鸦是狂草，作文本上的批注是行书，就连草稿纸上的算式排列，都成了独特的现代诗。班主任发现我的“创作”时，举着画满小人的草稿纸笑出了眼泪，却悄悄在我的周记本上画了颗星星。 去年春天，我在校园角落发现一株野生的蒲公英。每天路过都要蹲下来看看，直到某个清晨，它忽然撑开了毛茸茸的小伞。我轻轻一吹，看着那些白色精灵乘着晨风飞向蓝天，忽然明白诗意原是如此简单——它藏在揉面时掌心的温度里，躲在梧桐叶的脉络中，躲在钢笔与纸张的亲吻间，更飘散在每一口呼吸的清新里。 如今我的窗台已摆满各色花盆，绿萝旁多了会开蓝花的薄荷，还有总想越狱的多肉植物。它们和外婆的围裙、教室的梧桐、书房的墨香一起，编织成我生活里最温柔的网。原来所谓诗意，不过是把心放得和露珠一样透亮，在柴米油盐与四季轮回中，看见每一片新叶的欢喜。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“我的诗意小日子”明确了写作主体是“我”，要围绕个人生活展开。“诗意”是核心关键词，结合材料可知，它并非指遥不可及的“诗和远方”，而是藏于日常生活细微之处，如一顿家常饭、一段独处时光、一次与草木的相处等，是对生活细碎欢喜的感知与品味。“小日子”强调生活的平凡、日常，是贴近个人真实经历的琐碎片段。立意上，通过描述自己生活中看似平凡却充满诗意的小事，展现对生活的热爱与感悟，传达积极向上的生活态度。可以从不同角度立意，如从日常饮食中品味生活诗意，体现对生活细节的珍视；从校园生活里发现诗意，表达对校园时光的喜爱；从与自然相处中感受诗意，抒发对大自然的热爱等。总之，立意要围绕平凡生活中的诗意，展现对生活、对家国的热爱。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过引用汪曾祺对韭菜花拌豆腐的描写，引出“诗意”并非遥不可及，而是藏于生活细微处，进而点明主题“我的诗意小日子”。中间部分选取几个不同场景下的生活片段，如周末自己动手做一顿简单却美味的早餐，详细描述制作过程和品尝时的满足感；课间在校园角落观察花草，感受自然的生机与美好；夜晚独自在房间阅读一本喜欢的书，沉浸在文字的世界里等。每个片段都突出其中的诗意，以及给自己带来的独特感受。结尾总结全文，再次强调平凡生活中的诗意无处不在，只要用心感受，就能拥有充满诗意的小日子，升华主题。选材要贴近生活，真实可感。可以选取家庭生活场景，如和家人一起包饺子，从准备食材到包制、煮制，再到品尝，过程中家人间的欢声笑语，充满温馨与诗意；也可以选择校园生活，如参加一次校园活动，在活动中与同学合作完成任务，收获友谊和成长，感受校园生活的丰富多彩；还可以选择自然场景，如一次郊外踏青，欣赏大自然的美景，呼吸新鲜空气，放松身心，体会与自然融为一体的惬意。这些素材都能很好地体现“诗意小日子”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025华鑫中学九月份月月清作业检测卷（九年级语文） 命题人___________ 注意事项： 答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号；必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效；答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示；请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考试说明：本试卷共21道题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（22分） 亲爱的同学们，“爱国情怀”从不是空洞的口号，它始于我们对身边事物的珍视——比如对母校华鑫的热爱。下面这段描绘华鑫四季之美的文字，既是爱校之情的流露，更是爱国情怀的起点。让我们先从基础字词入手，准确品读这份深情吧！ 我爱华鑫，无论什么季节的华鑫，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，花苞轻轻地在风中摇曳，身姿是那么的娉婷。课间时，身着校服的少年们慢游人潮，连空气里都飘着清甜的暖意，不见半分忧戚。夏天，篮球场上挥汗的身影、树荫下畅谈的学子，都是最耀眼的天娇，仿佛连阳光都戴着耀眼的冠冕，为他们镀上光芒。当校园里染上一层金黄的时候，沉甸甸的秋天就到了。可惜的是这份温柔总是来也匆匆，去也匆匆，眨眼间已是冬天。阳光透过云层洒在那薄薄的积雪上，让人感受到温暖与美好。虽比不上北方的红装素裹，分外妖娆，却也别是一般滋味，藏着南方冬日独有的细腻。 1. 对文段中加点字的字音和字形分析正确的一项是（ ） A. “摇曳”应读作“yáo yè”，“娉婷”应读作“pīn tíng”。 B. “慢游”应写作“漫游”，“忧戚”应读作“yōu qī”，“天娇”应写作“天骄”。 C. “冠冕”应读作“guàn miǎn”，“沉甸甸”的读音是“chén diān diān”。 D. “红装素裹”应写为“红妆素裹”，“分外”应读作“fēn wài”。 2. 下列对文段中语句的修改，不正确的一项是（ ） A. 原句“虽比不上北方的红装素裹，分外妖娆，却也别是一般滋味”（主语缺失），应修改为“南方的冬雪虽比不上北方的红装素裹，分外妖娆，却也别是一般滋味”。 B. 原句“课间时，身着校服的少年们慢游人潮”（宾语缺失，“漫游”后缺少介词结构），应修改为“课间时，身着校服的少年们在人潮中漫游”。 C. 原句“她给我的形象和记忆，永远是美的”（搭配不当，“记忆”与“美的”不搭配），应修改为“她给我的形象，永远是美的；她给我的记忆，永远是温暖的”。 D. 原句“阳光透过云层洒在那薄薄积雪上，让人感受到温暖与美好”（搭配不当，“阳光”与“洒在积雪上”不搭配），应修改为“阳光透过云层照在那薄薄的积雪上，让人感受到温暖与美好”。 3. 文段中词语的运用，下列分析与修改建议正确的一项是（ ） A. “花苞轻轻地在风中摇曳”中“摇曳”用词不当，应改为“摇晃”。“摇曳”多形容枝叶、裙摆等轻柔摆动，花苞体积小、形态娇嫩，用“摇晃”更能体现其动态。 B. “身姿是那么的娉婷”中“娉婷”使用恰当。“娉婷”常用来形容女子姿态优美，此处将花苞比作姿态优美的女子，生动展现了花苞的娇美形态，赋予其拟人化的美感。 C. “不见半分忧戚”中“忧戚”应改为“忧伤”。“忧戚”是文言色彩极重的书面语，与文段中“清甜的暖意”的轻松校园语境脱节，“忧伤”更口语化，更适配。 D. “沉甸甸的秋天就到了”中“沉甸甸”用词错误，应改为“金灿灿”。“沉甸甸”多形容物体重量大，秋天的特点是颜色金黄，用“金灿灿”才能准确体现秋景的视觉特征。 4. 下列对文段中关于华鑫夏日场景的补充句子，排序最恰当的一项是（ ） ①教学楼旁的老樟树撑开浓密的树冠，把炙热的阳光挡在外面，留下一片清凉。 ②有时篮球场上的同学累了，也会跑过来歇一歇，接过同伴递来的水，畅聊刚才的比赛。 ③同学们总爱围坐在树荫下的石凳上，有的分享趣事，有的翻看课外书，偶尔还会传来阵阵笑声。 ④这样充满活力又惬意的夏日画面，一直深深印在我的记忆里。 A. ①③②④ B. ①④③② C. ②①③④ D. ②③①④ 5. 下列对文段中标点符号使用的分析，不正确的一项是（ ） A. “我爱华鑫，无论什么季节的华鑫，我都喜欢”中，两个“华鑫”间用逗号，既分隔递进语义，又舒缓语气，标点规范。 B. “春天，花苞轻轻地在风中摇曳，身姿是那么的娉婷”中，逗号依次分隔时间状语“春天”“花苞”的谓语部分与补充描述，层次清晰，使用正确。 C. “夏天，篮球场上挥汗的身影、树荫下畅谈的学子”中，两个并列短语用顿号正确，逻辑连贯，无错。 D. “可惜的是这份温柔总是来也匆匆，去也匆匆”中，“来也匆匆”后用逗号错误，应改为顿号。因为并列短语，需用顿号分隔。 6. 面对人生挫折，君子们自强不息风采令华鑫学子们印象深刻。 范仲淹被贬邓州，仍以“①____________________，②____________________”（《岳阳楼记》）表达心怀天下的抱负；欧阳修谪居滁州，却寄情山水，以“醉翁之意不在酒，③____________________”道出其言在此而意在彼情趣；李白虽感世道艰难，却仍有“④____________________，⑤____________________”（《行路难》）的豪迈气概；刘禹锡虽长期遭贬，借诗句“⑥____________________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上赠》）表现他的乐观通达；正如苏轼所叹“人有悲欢离合，⑦____________________”，人生虽有困顿，却总有豁达心境照亮前路。（《水调歌头》） 7. 班级计划以“我爱华鑫的四季”为主题开展综合性学习活动，请你完成以下任务： 我爱华鑫，无论什么季节的华鑫，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。春天，花苞轻轻地在风中摇曳，身姿是那么的娉婷。课间时，身着校服的少年们慢游人潮，连空气里都飘着清甜的暖意，不见半分忧戚。夏天，篮球场上挥汗的身影、树荫下畅谈的学子，都是最耀眼的天骄，仿佛连阳光都戴着耀眼的冠冕，为他们镀上光芒。当校园里染上一层金黄的时候，沉甸甸的秋天就到了。可惜的是这份温柔总是来也匆匆，去也匆匆，眨眼间已是冬天。阳光透过云层洒在那薄薄的积雪上，让人感受到温暖与美好。虽比不上北方的红装素裹，分外妖娆，却也别是一般滋味，藏着南方冬日独有的细腻。 （1）【诗歌创作】请结合文段中对华鑫某一季节的描写（如春天的花苞、夏天的球场、秋天的金黄、冬天的积雪），创作一首3句小诗，来描写华鑫某一季节，要求融入对校园的情感。 （2）【意象关联】文段中出现了几个极具代表性的意象，如春日“花苞”和冬日“薄雪”。请结合文段内容，选择一个意象，简要分析这个意象如何体现作者对校园的情感。 书愤① 【南宋】陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许②，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世③，千载谁堪伯仲间④！ 【注】①书，写；愤，愤懑、悲愤。“书愤”即书写心中的愤懑、不满。作于淳熙十三年，陆游罢官闲居，感壮志未酬而作。②空自许：白白地自我期许。③真名世：“真”指真切、确实，“名世”指闻名于世。此句意为《出师表》确实因诸葛亮的忠志而闻名千古，强调其精神的不朽。④伯仲间：“伯仲”是古代兄弟排行的前两位，“伯仲间”指不相上下、水平相当。此处以反问语气（“谁堪伯仲间”）。 8. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“早岁那知世事艰”以“世事艰”点出人生逆境，“中原北望气如山”则写年轻时收复中原的壮志，形成“早年豪情与现实困境”的对比，开篇即奠定“逆境怀壮志”的基调。 B. 颔联“楼船夜雪”“铁马秋风”用白描勾勒往昔抗金战场的壮阔场景，以具体意象还原战斗画面，情景交融，手法与《水调歌头》“转朱阁，低绮户”借场景衬心境相通。 C. 颈联“塞上长城空自许”化用“檀道济自比塞上长城”的典故，写诗人曾以收复中原为己任，“空自许”暗含壮志未酬的遗憾，与《行路难（其一）》“欲渡黄河冰塞川”的苦闷感相近。 D. 尾联“出师一表真名世”借诸葛亮《出师表》抒怀，情感基调消极悲凉。 9. 朗诵诗句“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，完成下列分析。 诗句 朗读重音 重读原因 情感分析 出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间！ ①______ ②_________ ③_______ 从古诗的壮志豪情，到古文的山水之思，古人常借笔墨抒发对故土的深情——这份对土地的热爱，正是爱国情怀的根基。让我们走进《游吕洞山记》，感受古人笔下的山水之美与家国之思。 游吕洞山记（节选） （清）吴鹤 永绥厅西百里许，有吕洞山，高插云表，两峰并峙，中若穿孔，如吕字状，故得名。山半多古木，虬枝盘屈，荫蔽天日。下有溪，曰“盘溪”，溪水清冽，漱石鸣玉，冬夏不涸。 山民多苗家，居木屋，缀以青瓦，错落在溪畔林间。每至春日山花遍野或红若霞或白若雪，风过处，香溢山谷。余与友人杖藜而往，憩于溪旁石上，听苗歌数声，清越婉转，与溪声相和。友人叹曰：“此境若画，何异桃源耶？” 余谓昔范希文登岳阳楼，感“忧乐”；欧阳子醉翁亭，乐“山水”。今此山无名，而幽奇过之，惜世人知之者鲜。若得一二雅士，筑亭于山巅，题诗刻石，传之后世，亦湘西一胜事也。 10. 下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. “永绥厅西百里许”（许：左右，上下）与《湖心亭看雪》“上下一白”中“一”（全，都）的词性相同，都是副词） B. “溪水清冽，漱石鸣玉”（漱：冲刷，冲击）与《岳阳楼记》“衔远山，吞长江”中“衔”（含着）的用法相同，均为动词。 C. “余与友人杖藜而往”（而：表修饰，不译）与《醉翁亭记》“杂然而前陈者”中“而”（表修饰，不译）的作用相同。 D. “也”可以表示判断，也可以表示陈述，“亦湘西一胜事也”中的“也”表示判断，和《醉翁亭记》“望之蔚然而深秀者，琅琊也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”句中的“也”作用相同。 11. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项（ ） A. 每至春日/山花遍野/或红若霞/或白若雪 B. 每至春/日山花遍野/或红若/霞或白若雪 C. 每至春日/山花遍/野或红若霞/或白若雪 D. 每至春/日山花/遍野或红/若霞或白若雪 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今此山无名，而幽奇过之，惜世人知之者鲜。 13. 这篇文言文与《岳阳楼记》《醉翁亭记》均为“情景交融”之作，请结合选文内容，分析本文如何借景抒情。 （二）非文学作品阅读（6分） 从古人对故土的深情，到近代中国的抗争记忆，爱国情怀在历史的长河中不断传承。抗战胜利80周年的纪念盛典，便是当代人用行动书写的爱国篇章——让我们通过这些材料，读懂历史中的爱国精神。 材料一 ①2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行。这场以“纪念抗战伟大胜利、弘扬抗战伟大精神”为核心的盛典，通过历史符号与时代元素的交融，立体诠释了爱国情怀的深厚内涵。 ②阅兵式的细节设计暗藏历史记忆：空中护旗梯队由45架直升机组成，26架直-19武装直升机排列成“80”字样，呼应抗战胜利80周年的节点；3架直-8L运输直升机悬挂“正义必胜”“和平必胜”“人民必胜”条幅，传递出穿越时空的信念。最具感染力的是战旗方队，80面荣誉旗帜遴选自抗战英模部队，“平型关大战突击连”“狼牙山五壮士”等旗帜上的名字，镌刻着保家卫国的壮烈史诗。受阅装备更显强国底气——100%为国产现役主战装备，无人作战模块、高超音速导弹等多款装备首次亮相，从“小米加步枪”到“智能洪流”的跨越，诉说着“强国必须强军”的真理。 ——节选自《伟大精神丰碑永铸——中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动启示录》，新华社2025年9月13日 材料二 ①这份家国记忆中，深深烙印着三湘儿女的热血印记。80年前，醴陵籍将领左权作为八路军副参谋长，在太行山区指挥作战，最终壮烈殉国，朱德总司令以“名将以身殉国家”挽之；石门保卫战中，师长彭士量率部血战8昼夜，临终疾呼“为国家尽忠，为民族尽孝”。今日阅兵场上的每一面战旗，都是对湖南军民“誓荡扶桑儿”英雄气概的接续传承。 ②湖南多地同步举行纪念活动：南岳忠烈祠前，中学生代表诵读抗战家书；芷江受降纪念馆内，讲解员结合阅兵盛况解读“和平来之不易”。当地教育部门将阅兵中的湖南元素纳入思政课堂，让“心忧天下、敢为人先”的湖湘精神与爱国情怀深度融合。 节选自《阅兵式上的湖南印记：英烈精神代代传》，《湖南日报》2025年9月4日 材料三 阅兵报道通过精准的文字表达让爱国情怀可感可触。如《以国家的名义，致敬英雄！》一文以“铭记、缅怀、珍爱、开创”为脉络，将“1945”“2025”车牌的时空对话、抗战老歌的现场回响等细节串联，既展现阅兵宏大场面，又挖掘历史与现实的精神联结。文中“钢铁之师浩荡前行，胜利的荣光、历史的回响、未来的希望激荡在中华大地”等句子，以排比增强气势，让“传承抗战精神”的主题更具感染力。这种“宏大叙事+细节刻画”的写法，实现了情感传递与内容阐释的统一。 ——节选自《大笔写意的生动范本——阅兵报道的文字表达艺术》，人民网2025年9月5日 14. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中空中护旗梯队的“80”字样编队与3条必胜条幅，均通过视觉符号传递抗战记忆与和平信念，细节暗藏深意。 B. 材料一提到受阅装备100%为国产现役主战装备，且这些装备均为首次亮相，充分展现了我国国防科技的创新突破与强军实力。 C. 材料二通过左权、彭士量的英烈事迹及湖南本地纪念活动，凸显湖湘精神与爱国情怀的传承，体现地域与国家的情感联结。 D. 材料三指出阅兵报道以“宏大叙事+细节刻画”的写法传递情感，“1945”“2025”车牌的设计就是细节刻画的典型例子。 15. 三则材料分别从不同方面传递“爱国情怀”，请概括传递方式，并从材料中各举一例说明 （三）文学作品阅读（16分） 抗战记忆里，不仅有宏大的盛典，更有无数平凡人的挺身而出。孙犁笔下的“老头子”，便是一位在白洋淀上用生命守护家园的普通人——他的故事，让爱国情怀从历史叙事，落到了每一个勇敢的个体身上。 芦花荡（节选） 孙犁 ①第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 ②老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 ③老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一支枪。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也交给我，信得过我就好。”负责同志说：“你一个人要多加小心。”老头子说：“我不怕，我跟鬼子打交道好久了，从来没吃过亏。” ④鬼子们在水里玩够了，又爬到岸上。老头子远远地看着，心里说：“这群混蛋，看你们往哪儿跑！”他开船的本领极高，来往自如，像一条蛇。鬼子们上岸后，很快就进了苇塘。老头子划着船，绕到鬼子的背后，突然举起竹篙，照准鬼子的脑袋就砸。鬼子们慌忙往水里跳，有的跳慢了，被竹篙砸中了脑袋，咕嘟咕嘟地沉到水里。老头子把船一撑，箭一样地划开，鬼子们在水里乱扑腾，却怎么也追不上。 ⑤这时，岸上的鬼子向水里开枪了，子弹打在水面上，溅起一朵朵水花。老头子却像没听见一样，还是不停地划着船，他心里只有一个念头：把鬼子赶出白洋淀，保护好这里的同志和百姓。他那干瘦的身子里，好像藏着用不完的力气，那双明亮的眼睛里，燃烧着仇恨的火焰。 16. 选文情节围绕“老头子的抗日行动”逐步展开，下表梳理了核心情节阶段，请根据文本内容，补全表格中的空缺部分。 情节 核心情节 结构作用 ①场景铺垫与人物登场 描写白洋淀压抑的环境（如“闷热、水面有烟气”）、鬼子下水洗澡、水鸟躲避的场景；刻画老头子“干瘦如老鱼鹰”“穿破短裤”的外貌，突出其“脸黑精神、眼睛尖利明亮”的特点。 烘托①__________的抗日背景氛围，塑造“平凡民间老者”形象，为后续展现“普通人的爱国担当”做场景与形象铺垫。 ②人物能力与责任发展 介绍老头子“夜入水淀，承担里外交通、运输粮草、护送干部”的任务，且“不带一支枪”；通过对话展现其“你什么也交给我”的承诺与“我不怕，跟鬼子打交道好久了”的自信 凸显老头子的抗日②________与主动责任感，证明其爱国是有经验、有担当的自觉选择，为下文抗敌行动蓄势。 ③抗敌行动高潮 老头子观察鬼子动向，心里暗骂“这群混蛋”；驾船如一条蛇般灵活绕到敌后，突然举竹篙砸鬼子；得手后“箭一样”划船躲避追击，无视枪击，心中执念“把鬼子赶出白洋淀，保护③__________” 集中展现老头子的抗敌智慧与果敢，将前文铺垫的“能力与担当”转化为具体行动，让④__________的爱国情怀从抽象变具体，凸显主题 17. 下列对选文内容与人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文开头“水面上浮着一层烟气”的环境描写，交代了白洋淀闷热的天气特点。 B. 老头子“浑身没有多少肉，干瘦得像老了鱼鹰”，外貌描写突出其瘦弱，但“尖利明亮的眼睛”“特别精神的花白胡子”又显其干练机敏，形成反差。 C. 老头子说“我跟鬼子打交道好久了，从来没吃过亏”，既体现他对自己水上本领的自信，也暗示他长期在苇塘抗日，经验丰富，是百姓的“保护者”。 D. 鬼子“在水里玩够了”“慌忙往水里跳”的描写，突出鬼子的嚣张与笨拙，与老头子的镇定形成对比，旨在表现“鬼子不堪一击”的轻敌思想。 18. 请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 “他开船本领极高，来往自如，像一条蛇。”“老头子把船一撑，箭一样地划开，鬼子们在水里乱扑腾，却怎么也追不上。” 19. 选文通过老头子的形象传递出深厚的“爱国情怀”，请结合文本中老头子的语言、动作或心理细节，简要分析这种爱国情怀的具体体现。 （四）名著阅读（8分） 20. 名著阅读。 从白洋淀上的抗敌身影，到诗歌中的家国意象，爱国情怀还可以用诗意的文字表达。艾青的诗歌，便以“土地”“太阳”为笔，书写了对祖国最深沉的爱——让我们走进《艾青诗选》，感受这份诗意的爱国。 （1）下列对《艾青诗选》的理解，不正确的两项是（ ） A. “土地”是艾青诗歌的核心意象之一，既象征着苦难深重的祖国，也承载着诗人对民族命运的深切关怀。 B. “太阳”在艾青后期诗歌中频繁出现，如《向太阳》《黎明的通知》，象征着光明、温暖与新生，体现诗人对未来的坚定信念。 C. 《雪落在中国的土地上》中“雪”的意象，仅表现了自然环境的寒冷，与当时社会的“寒冷”无关。 D. 《大堰河——我的保姆》以纪实性的叙事为主，穿插抒情与议论，语言质朴真挚，如“大堰河，是我的保姆”反复出现，强化了情感表达。 E. 《黎明的通知》以“黎明”的口吻叙事，语言华丽晦涩，旨在通过复杂的意象堆砌，传递黎明到来的消息。 （2）阅读《雪落在中国的土地上》（节选），完成题目。 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… …… 赶着马车的 你中国的农夫， 戴着皮帽， 冒着大雪， 要到哪里去呢？ 告诉你， 我也是农人的后裔—— 由于你们的刻满了痛苦的皱纹的脸， 我能如此深深地 知道了 生活在草原上的人们的 岁月的艰辛。 节选部分通过描写“农夫”的形象，表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 三、写作（50分） 21. 作文 汪曾祺在《人间滋味》里写过：“韭菜花拌豆腐，是拌豆腐里的上上品。韭菜花得是新腌的，脆嫩，带点辣气，豆腐要老豆腐，切块，用开水烫一下，去豆腥气。两样一拌，红白相间，只是颜色就让人心里舒服。”他笔下的寻常饮食，没有华丽辞藻，却藏着生活的细碎欢喜——一勺韭菜花，一块老豆腐，在慢品细尝里，便有了诗意的温度。 “诗意的人生”从不是遥远的“诗和远方”，它可能藏在一顿家常饭里，一段独处的时光里，或是一次与草木的相处里。这份诗意，或许是华鑫校园的四季，或许是生活中的小事，更藏着你对生活、对家国的热爱。请结合材料，联系自己的生活体验，以“我的诗意小日子”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字迹工整，书写规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $