专题06 作文（期中复习知识清单）六年级语文下学期新教材统编版五四学制

专题06 作文（AI增强知识卡片文字版） 一、拟题技巧 1. 中心事物/事件拟题（最稳妥，新手首选） 课文示例：《北京的春节》（核心事物：春节；核心事件：北京春节的习俗）、《腊八粥》（核心事物：腊八粥）、《藏戏》（核心事物：藏戏） 特点：对象明确、不跑题，阅卷老师一眼看清写作核心，无需复杂构思，适合所有学生，尤其适合写事、写物、写景类作文 仿写模板（直接套用，替换括号内容即可）：《家乡的（习俗/事物）》《一碗（美食）》《一次（事件）》 具体仿写（可直接抄用）：《家乡的端午》《一碗馄饨》《一次难忘的尝试》《校园的菊花》《难忘的升旗仪式》 2. 时间/场景拟题（画面感强，易拿高分） 课文示例：《那个星期天》（核心场景：某个星期天；核心情感：等待的心情），标题定格特定时间，自带故事感，读题就知道文章围绕“那个星期天”的经历展开 特点：定格瞬间，自带故事氛围，能快速调动读者情绪，适合写回忆、心情、成长经历类作文 仿写模板：那个（时间/场景）、那片（景物）、那条（地方） 具体仿写（可直接抄用）：那个雨夜、那个冬日的午后、那条小巷、那片麦田、那个毕业季 3. 情感态度拟题（先定基调，感染力强） 课文示例：《别了，语文课》（核心情感：不舍、热爱），标题直接表达对语文课的情感，开篇就奠定“不舍”的基调，打动读者 特点：直接抒情，感染力强，让读者快速get文章情感核心，适合写告别、热爱、感悟类作文 仿写模板：我爱（事物/人）、难忘（情感/经历）、舍不得（人/事物）、读懂了（情感/道理） 具体仿写（可直接抄用）：我爱我的故乡、难忘那份温暖、舍不得离开、读懂了母爱、难忘那堂课 4. 关键词/中心句拟题（点明主旨，不跑题） 课文延伸：结合《匆匆》可拟《时间匆匆》，结合《那个星期天》可拟《盼》，结合《藏戏》可拟《藏戏的魅力》，直接提取文章核心关键词作为标题 特点：题目就是中心，写完标题就明确写作方向，避免跑题，适合所有类型作文，尤其适合感悟类、说明类作文 仿写模板：（核心关键词）、（中心句缩写） 具体仿写（可直接抄用）：《珍惜时光》《母爱的温度》《汉字的魅力》《成长的滋味》 5. 对比式拟题（有张力，吸引读者） 技巧拆解：用“过去与现在”“不同态度”“不同场景”对比，让标题更有层次感，引发读者好奇 仿写模板：《从前……，如今……》《……与……》《不喜欢……，却爱上……》 具体仿写（可直接抄用）：《从前不懂，如今深爱》《等待与失落》《不喜欢跑步，却爱上坚持》《从前的厌烦，如今的珍惜》 6. 比喻/拟人拟题（有文采，提升格调） 技巧拆解：把核心事物比作另一种事物（比喻），或给事物赋予人的动作、情感（拟人），让标题更生动、有文采 仿写模板：《（事物）的（拟人化动作/比喻对象）》《会（动作）的（事物）》 具体仿写（可直接抄用）：《时间的脚步》《会说话的腊八粥》《汉字的舞蹈》《春风的私语》 7. 设问/悬念拟题（吸引阅读，激发兴趣） 课文示例：《藏戏》开头用“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？”设置悬念，标题简洁有力，结合这种手法拟题，能吸引读者读下去 特点：用问句引发读者思考，设置悬念，适合写感悟类、叙事类作文 仿写模板：（核心问题）？谁（动作）了（事物/情感）？ 具体仿写（可直接抄用）：时间去哪儿了？谁读懂了等待？母爱是什么？藏戏为什么戴面具？ 二、文章结构与写作顺序 1. 时间顺序（最常用、最清晰，新手必学） 课文示例：《北京的春节》，全文按时间顺序串联，脉络清晰，学生可直接模仿这种“时间节点+场景”的写法 课文结构图（可直接模仿排版）：腊八（熬粥、泡蒜）→ 腊月二十三（祭灶）→ 除夕（守岁、吃年菜）→ 初一（拜年、休息）→ 元宵（看灯、吃元宵）→ 正月十九（收尾） 标志词（必背，直接套用）：先、再、接着、然后、到了……的时候、一眨眼、转眼间、不久、后来、终于 用法：重要节点详写，普通节点略写，每个时间节点搭配1-2个具体场景/动作，避免流水账 仿写片段（可直接抄用，替换括号内容）：按照家乡的习俗，春节差不多在腊月二十四就开始了。先家家户户扫尘，把屋子打扫得干干净净；再贴春联、贴福字，红通通的春联贴满门窗，格外喜庆；到了除夕那天，全家围坐在一起吃年夜饭，说说笑笑，热闹极了；一眨眼，到了元宵，我们提着灯笼逛庙会，直到夜色渐浓才回家。 2. 事情发展顺序（起因—经过—高潮—结果，叙事类作文必用） 课文示例1：《腊八粥》，按“盼粥—猜粥—看粥—喝粥”的顺序展开，重点详写“看粥”（高潮），略写“喝粥”（结果） 课文结构图1：盼粥（起因：八儿想吃腊八粥）→ 猜粥（经过：猜想粥的样子）→ 看粥（高潮：亲眼见粥沸腾，格外馋）→ 喝粥（结果：吃饱喝足，心满意足） 课文示例2：《那个星期天》，按“期待出门—等待过程—希望落空—委屈难过”的顺序，重点详写“等待过程”（高潮） 课文结构图2：期待出门（起因：妈妈答应带“我”出门）→ 等待过程（经过：跳房子、看云，反复等待）→ 希望落空（高潮：妈妈忘记，无法出门）→ 委屈难过（结果：“我”默默流泪，妈妈安慰） 用法：把过程拆成4步，只详写最能表达情感的2步（一般是“经过”和“高潮”），每一步搭配具体动作、心理，避免平淡 仿写片段（可直接抄用，替换括号内容）：我盼着妈妈带我去公园玩（起因）。一大早，我就穿好衣服，坐在门口等妈妈，一会儿站起来张望，一会儿蹲在地上拨弄石子，心里不停地想：妈妈什么时候才来呀（经过）？直到中午，妈妈还在忙工作，看着窗外渐渐升高的太阳，我知道，今天去不了公园了，心里又委屈又难过（高潮）。妈妈过来抱住我，轻声道歉，我靠在妈妈怀里，慢慢平静下来（结果）。 3. 情感变化顺序（真情文必用，打动阅卷老师） 课文示例1：《别了，语文课》，情感变化清晰，每一段围绕一种心情展开，学生可直接模仿这种“情感+事例”的写法 课文情感结构图1：讨厌（觉得语文课枯燥，上课懒洋洋）→ 无所谓（应付上课，不认真听讲）→ 好奇（老师讲的内容吸引“我”）→ 喜欢（主动学习语文，认真默书）→ 不舍（要离开，舍不得语文课）→ 深爱（下定决心，永远不忘中文） 课文示例2：《那个星期天》，情感随事件变化，层层推进 课文情感结构图2：兴奋（妈妈答应带“我”出门，格外开心）→ 焦急（等待许久，妈妈还不忙完）→ 无聊（跳房子、看云，打发时间）→ 委屈（妈妈忘记承诺，心里难过）→ 失望（确定无法出门，满心失落）→ 理解（妈妈道歉，懂得妈妈的辛苦） 用法：一段一种心情，层层推进，每一种心情都搭配具体的事例、动作或环境，让情感更真实 仿写片段（可直接抄用，替换括号内容）：我对书法的情感，慢慢发生着变化。一开始，我特别讨厌书法，觉得练字又枯燥又麻烦，每次练字都敷衍了事（讨厌）；后来，老师耐心指导我，我渐渐发现，汉字写工整后格外好看，心里不再那么抵触（无所谓）；慢慢的，我开始主动练字，每天坚持写半小时，看着自己的字越来越好看，心里充满了好奇和期待（好奇、喜欢）；现在，我深深爱上了书法，它不仅让我的字更工整，还让我学会了坚持（深爱）。 4. 总分总/总分结构（说明文、介绍文必用，如《藏戏》） 课文示例：《藏戏》，采用“总分总”结构，条理清晰，适合介绍事物、说明道理 课文结构图：总（开头用三个问句，点明藏戏的独特特点）→ 分（分别介绍藏戏的起源、面具、舞台、唱腔，每一部分单独成段）→ 总（结尾总结藏戏的传承方式，呼应开头） 用法：先概括（总起），再分条介绍（分述，每一条一个重点），最后总结（总结，呼应开头）；分述部分可结合具体例子，让内容更具体 仿写片段（可直接抄用，替换括号内容）：汉字是世界上最优美的文字之一（总起）。它的外形方正美观，像一个个小方块，不同的汉字有不同的形态，有的端庄，有的灵动；它的内涵丰富，每一个汉字都有自己的故事，承载着中华传统文化；它的用法灵活，一句话可以有不同的表达，传递不同的情感（分述）。我爱汉字，爱它的形、它的意，更爱它背后的文化底蕴（总结）。 三、详略得当 核心原则（必背，避免流水账） 为中心服务：中心详写，次要略写；最动人处详写，交代处略写。（简单说：想突出什么，就多写什么；无关紧要的，一笔带过） 1. 《北京的春节》（详略仿写重点） 详写内容（重点模仿）：腊八（熬腊八粥、泡腊八蒜，详细写粥的样子、蒜的变化）、除夕（写年菜的香味、全家守岁的场景、鞭炮声，突出“热闹”）、初一（写人们拜年、休息的场景，突出“休闲”）、元宵（写灯笼的种类、逛庙会的热闹，突出“喜庆”） 详写片段示例（课文原句改编，可直接模仿）：腊八这天，家家都要熬腊八粥。粥里有小米、大米、红豆、绿豆、花生、栗子、枣子，熬好的粥热气腾腾，香气扑鼻，颜色五彩斑斓，就像小型的农业产品展览会；还要泡腊八蒜，把蒜瓣放进醋里，过几天，蒜瓣就变得白白胖胖，醋也变成了淡淡的绿色，咬一口，酸甜可口。 略写内容（模仿写法）：置办年货（只写“家家户户忙着置办年货，街上热闹非凡”）、初六开张（只写“初六，店铺陆续开张，人们又恢复了往日的忙碌”）、正月十九收尾（只写“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了”） 好处：重点突出，不写成流水账，通过详写最有年味的场景，让读者感受到北京春节的热闹和特色 2. 《腊八粥》（详略仿写重点） 详写内容（重点模仿）：等粥（详细写八儿的语言、动作、心理、神态，突出“馋”），比如八儿追问妈妈、踮起脚看粥、猜想粥的样子，每一个细节都要写具体 详写片段示例（课文原句改编，可直接模仿）：八儿踮着脚尖，扒着锅沿，盯着锅里的腊八粥，嘴里不停地念叨：“妈，妈，要到什么时候才好呀？”他歪着脑袋，心里猜想：栗子应该已经稀烂了吧，饭豆会煮得浑身肿胀，圆滚滚的，花生仁吃起来一定面面的，甜甜的。看着粥在锅里叹气似的沸腾着，八儿的口水都要流下来了。 · 略写内容（模仿写法）：喝粥（只写结果，“八儿端起碗，大口大口地喝着，一会儿就喝饱了，肚子圆滚滚的，像个小鼓”） · 好处：把孩子的“馋”和家庭的暖写足，详写等待的过程，比直接写“粥很香”更动人，也让人物形象更可爱 3. 《那个星期天》（详略仿写重点） 详写内容（重点模仿）：等待过程（详细写“我”的动作、心理，比如跳房子、看云彩、蹲草丛、追着妈妈，突出“盼”），每一个动作都搭配心理活动 详写片段示例（课文原句改编，可直接模仿）：我踏着一块块方砖跳，跳房子，一边跳一边盼着母亲回来，心里默念：妈妈快忙完吧，快带我出门。跳累了，我就蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，眼睛却时不时望向门口，生怕错过妈妈的身影。我又走到窗边，看着天上的云彩，云彩慢慢飘着，就像我慢慢流逝的等待，心里越来越焦急。 略写内容（模仿写法）：没去成的结局（只写结果，“妈妈终于忙完了，却没能带我出门，我蹲在地上，不出声地流泪，妈妈轻轻抱住我，轻声安慰我”） 好处：把“盼”写透，情感更真实，详写等待的细节，让读者能感受到“我”的期待和失落，比直接写“我很失望”更打动人 四、开头方法 1. 开门见山法（最稳妥，新手首选） 课文示例：《北京的春节》 课文原句：“按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。” 技巧拆解：第一句直接点出“时间（腊月初旬）、地点（北京）、事件（春节开始）”，不绕弯子，让读者一眼知道文章写什么，适合所有类型作文 仿写模板：按照（家乡/学校）的规矩/习俗，（事件）差不多在（时间）就开始了。/ 我最难忘的，是（事件/事物）。 可直接抄用的仿写：① 按照家乡的习俗，端午一到，家家户户都包粽子、挂艾草。② 我最难忘的，是那个充满期待的星期天。③ 按照学校的规矩，每周一的早晨，我们都会举行庄严的升旗仪式。 2. 对比开头法（突出变化，吸引读者） 课文示例：《别了，语文课》 课文原句：“以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味。” 技巧拆解：用“以前”和“现在”对比，突出“我”对语文课的态度变化，制造悬念，让读者想知道“为什么会变化”，适合写成长、感悟、态度变化类作文 仿写模板：以前我（态度/做法），可现在，我却（相反的态度/做法）。/ 从前我总觉得（感受），直到（事件），我才发现（不一样的感受）。 可直接抄用的仿写：① 从前我最怕等待，可如今我却读懂了等待里的爱。② 以前我总觉得语文枯燥无味，可现在，我却深深爱上了这门充满魅力的学科。③ 从前我从不珍惜时间，直到读了《匆匆》，我才明白时间的珍贵。 3. 环境渲染开头（定情绪，烘托氛围） 课文示例：《那个星期天》 课文原句：“那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。” 技巧拆解：用“天色昏暗下去”的环境，烘托“我”等待落空的失落心情，不直接写心情，却让读者感受到情绪，适合写抒情、叙事类作文 仿写模板：那是一个（天气/场景），从（时间）到（时间），一直到（环境变化）。/ （环境描写），我的心也跟着（心情）起来。 可直接抄用的仿写：① 那是一个飘着细雨的傍晚，从黄昏到黑夜，一直到雨越下越大。② 风轻轻吹着，阳光暖暖地洒在小院里，我的心也跟着变得柔软起来。③ 窗外的树叶沙沙作响，天色渐渐暗了下来，我的心里也泛起了一丝委屈。 4. 排比/设问开头（有气势，引发好奇） 课文示例：《藏戏》 课文原句：“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？” · 技巧拆解：用连续的设问，突出藏戏的独特，引发读者思考，增强文章气势；也可以用排比，增强节奏感，适合写说明、感悟类作文 仿写模板：排比式：（事物）是（特点1），是（特点2），是（特点3）。/ 设问式：世界上还有几个（事物）是（特点）的呢？还有几个（事物）是（特点）的呢？ 可直接抄用的仿写：① 时间是什么？是匆匆的脚步，是溜走的阳光，是抓不住的回忆。② 世界上还有几种语言像汉字这样优美？还有几种文字像汉字这样有故事？③ 母爱是什么？是清晨的一碗热粥，是雨天的一把雨伞，是失意时的一句安慰。 5. 引用开头（诗句/俗语，提升文采） 技巧拆解：引用与文章主题相关的诗句、俗语、名言，开篇就提升文章格调，让作文更有文采，适合所有类型作文，尤其适合感悟、抒情类 常用引用（直接记，直接用）：写时间——“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；写习俗——“百里不同风，千里不同俗”；写母爱——“谁言寸草心，报得三春晖”；写成长——“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 可直接抄用的仿写：① “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”读了《匆匆》，我更懂了时间的珍贵，也下定决心要珍惜每一分每一秒。② “百里不同风，千里不同俗。”每个地方都有自己的节日习俗，而我最爱的，是家乡的端午。③ “谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈的爱就像春雨，默默滋润着我，让我慢慢成长。 6. 特写镜头开头（聚焦细节，画面感强） 技巧拆解：聚焦一个具体的细节（景物、动作、事物），进行细致描写，让读者眼前出现清晰的画面，快速代入文章，适合写叙事、写景、写物类作文 仿写模板：（细节描写，如事物的样子、动作），（感受）一下子漫满了（场景/心里）。/ 我（动作），目光紧紧盯着（细节），心里（感受）。 可直接抄用的仿写：① 一碗热气腾腾的腊八粥，冒着淡淡的香气，一下子漫满了整个屋子，也暖了我的心。② 我踮起脚尖，目光紧紧盯着锅里的粽子，心里满是期待，恨不得马上就能尝到。③ 一片金黄的落叶轻轻飘下来，落在我的手心里，带着秋天的气息。 7. 心理独白开头（直抒心声，情感真实） 技巧拆解：直接写出自己的心理活动、想法、期待，让读者快速了解“我”的心情，情感更真实，适合写抒情、叙事类作文 仿写模板：我盼着，盼着（期待的事情），心里不停地默念：（心里的想法）。/ 我心里满是（心情，如委屈、开心、不舍），多想（心里的愿望）。 可直接抄用的仿写：① 我盼着，盼着那个星期天快点到来，心里不停地默念：妈妈一定要记得带我出门啊。② 我心里满是不舍，多想再上一节语文课，多想再听老师讲一遍汉字的故事。③ 我心里满是开心，多想马上把这个好消息告诉妈妈，让她也为我高兴。 8. 倒叙开头（先写结果，再回忆，有悬念） 技巧拆解：先写事情的结果或最难忘的瞬间，再倒回去写事情的经过，制造悬念，让读者想知道“为什么会这样”，适合写回忆、叙事类作文 仿写模板：直到现在，我还忘不了（结果/难忘的瞬间），每当想起这件事，（感受）就会涌上心头。/ （结果/难忘的瞬间），那一幕，我永远也忘不了。 可直接抄用的仿写：① 直到现在，我还忘不了那个等待的星期天，每当想起那一刻的失落，心里还是会泛起一丝委屈。② 那碗热气腾腾的腊八粥，我永远也忘不了，它不仅好吃，更藏着奶奶对我的爱。③ 我噙着泪，舍不得放下那本语文书，那一幕，深深印在我的心里，永远也忘不了。 五、结尾方法 1. 总结收束（首尾呼应，结构完整） 课文示例：《北京的春节》 课文原句：“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。” 技巧拆解：呼应开头的“春节开始”，总结文章内容，收束全文，让文章结构完整，不拖沓，适合所有类型作文 仿写模板：一眨眼，（事件）就结束了。/ 就这样，（事件）在（场景/心情）中落下了帷幕，呼应着开头的（开头内容）。 可直接抄用的仿写：① 一眨眼，这个热闹的春节就结束了，就像它匆匆而来一样，留下了满满的欢乐和回忆。② 就这样，那个充满期待又带着失落的星期天，在夜色中落下了帷幕，呼应着我清晨的期待。③ 一眨眼，这堂难忘的语文课就结束了，可它带给我的感动，却永远留在我的心里。 2. 直抒胸臆（强烈抒情，打动人心） 课文示例：《别了，语文课》 课文原句：“我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，永远也不会忘记。” 技巧拆解：直接说出自己的情感（不舍、热爱、珍惜），不拐弯抹角，情感强烈，能打动阅卷老师，适合写抒情、感悟类作文 仿写模板：我永远不会忘记（事物/人），我会（做法），永远珍藏这份（情感）。/ 我爱（事物/人），爱它的（特点），更爱它带给我的（感受）。 可直接抄用的仿写：① 我永远爱语文课，永远热爱我们的母语，我会认真学习汉字，把这份热爱藏在心底。② 我永远不会忘记奶奶煮的腊八粥，我会记住它的香味，永远珍藏这份温暖的亲情。③ 我爱我的家乡，爱它的习俗，爱它的烟火气，更爱这里的每一个人。 3. 景物结尾（含蓄有味，余味悠长） 课文示例：《那个星期天》 课文原句：“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。” 技巧拆解：不直接写“我很失望”，而是用“光线消逝、一派荒凉”的景物，暗示自己的心情，含蓄委婉，余味悠长，适合写抒情、叙事类作文 仿写模板：（景物描写），我的心也跟着（心情，含蓄表达）。/ （景物变化），那一份（心情），悄悄藏在夜色里/春风里/落叶里。 可直接抄用的仿写：① 夕阳慢慢沉下去，天边泛起淡淡的晚霞，我的心也安静下来，那份失落，悄悄藏在暮色里。② 细雨渐渐停了，天边出现一道彩虹，我的心也跟着明朗起来，所有的委屈都烟消云散。③ 树叶轻轻飘落，秋风微微吹过，那份不舍，像落叶一样，悄悄留在我的心底。 4. 感悟升华（点明道理，拔高立意） 课文示例：《匆匆》 课文原句：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 技巧拆解：用问句或感悟，点明文章的中心道理，拔高文章立意，让作文更有深度，适合写感悟、叙事类作文 仿写模板：原来，（道理）。/ 那一刻，我终于明白，（道理）。/ 你聪明的，告诉我，（与中心相关的问句）？ 可直接抄用的仿写：① 原来，等待里藏着最深的爱，也藏着成长的道理。② 那一刻，我终于明白，时间一去不复返，我们要珍惜每一分每一秒，不负时光。③ 你聪明的，告诉我，为什么那些平凡的小事，总能带给我们最温暖的感动呢？ 5. 呼吁/决心结尾（表达态度，升华情感） 技巧拆解：表达自己的决心、呼吁，传递积极的情感，让文章更有感染力，适合写感悟、抒情、议论文类作文 仿写模板：我决心（做法），不负（事物/人），不负时光。/ 让我们一起（呼吁的内容），珍惜（事物），传递（情感）。 可直接抄用的仿写：① 我决心认真学习语文，好好传承汉字文化，不负母语，不负时光。② 让我们一起珍惜时间，不浪费每一分每一秒，用努力书写自己的成长。③ 我决心好好陪伴家人，珍惜身边的亲情，不让爱留下遗憾。 6. 留白式结尾（引人回味，留有余地） 技巧拆解：不把话说透，留下一定的想象空间，让读者自己体会其中的情感和道理，余味悠长，适合写抒情、叙事类作文 仿写模板：那个（时间/场景），永远留在我的心里，成为我最珍贵的回忆。/ （场景描写），一切都那么安静，只有那份（情感），在心底慢慢流淌。 可直接抄用的仿写：① 那个星期天，永远留在我心里，成为我成长路上最难忘的印记。② 粥的香味还在屋子里弥漫，奶奶的笑容还在眼前，那份温暖，在心底慢慢流淌。③ 夕阳下，我们的身影被拉得很长，有些话，不必说出口，却都懂了。 7. 点题式结尾（回扣题目，避免跑题） 技巧拆解：结尾直接回扣题目，再次点明文章中心，让阅卷老师明确看到“文章没有跑题”，适合所有类型作文，尤其适合新手 仿写模板：这就是（题目），（总结题目相关的内容/情感）。/ （题目），藏着（情感/道理），也藏着我最珍贵的回忆。 可直接抄用的仿写：① 这就是热闹又温暖的北京的春节，藏着浓浓的年味，也藏着人们对美好生活的向往。② 别了，语文课，你教会我热爱母语，也教会我热爱祖国，我永远不会忘记你。③ 那个星期天，藏着我的期待与失落，也藏着我成长的感悟，永远难忘。 六、人物描写 1. 动作描写（连用动词，写出心情，让人物“动”起来） 课文示例：《那个星期天》 课文原句：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我蹲在地上，用树枝拨弄着一个蚁穴。” 技巧拆解：连用“踏、跳、蹲、拨弄”四个动词，不直接写“我很焦急、很无聊”，而是通过连续的动作，体现“我”等待时的无聊和期待，让人物更生动 动作拆解（直接记，直接用）：等待时：踏、跳、蹲、拨弄、张望、踱步、搓手；开心时：蹦、跳、攥、笑、举、跑；难过时：蹲、低头、抹眼泪、抿嘴、蜷缩 核心技巧：抓连续动作，每个动作搭配简单的心情/场景 仿写模板：我（动词1），（动词2），（动词3），心里（心情），盼着/想着（想法）。 可直接抄用的仿写：① 我攥紧拳头，踮起脚，伸长脖子，向校门口望去，心里满是期待，盼着爸爸快点出现。② 我蹦蹦跳跳地跑进院子，捡起一片落叶，轻轻抚摸着它的纹路，心里满是开心。③ 我蹲在地上，低着头，用手背抹着眼泪，心里满是委屈，说不出一句话。 2. 语言描写（口语化、短、真，让人物“说”起来） 课文示例：《腊八粥》 课文原句：“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了！” 技巧拆解：语言口语化、短句为主，重复称呼（妈，妈），省略号体现八儿的急切，不完整的句子更符合孩子的语气，真实可爱；语言要符合人物身份（孩子的话简单、急切，老人的话温和、亲切） 核心技巧：重复、短句、语气词（啊、呀、呢、吧），符合人物身份 仿写模板：（称呼），（简短的话，带语气词）？/ （称呼），（重复的话），（急切/委屈/开心的语气）！ · 可直接抄用的仿写：① “奶奶，奶奶，粥好香啊，我能不能先尝一口呀？”② “妈妈，妈妈，你快一点，我们要迟到了！”③ “老师，老师，我会了，我来回答！” 3. 神态描写（画眼神、表情，让人物“活”起来） 课文示例：《那个星期天》 课文原句：“男孩儿蹲在那儿一动不动，在哭，在不出声地流泪。” 技巧拆解：不写“他很伤心”，而是写“蹲在那儿一动不动、不出声地流泪”的表情细节，让读者直观感受到人物的委屈和失落，比直接写心情更打动人 神态细节（直接记，直接用）：开心：嘴角上扬、眼睛发亮、眉开眼笑；难过：眼圈发红、抿嘴、低头、不出声流泪；焦急：眉头紧锁、眼睛盯着、坐立不安；期待：眼睛发亮、嘴角带笑、伸长脖子 核心技巧：不写“心情”，写表情细节 仿写模板：他（神态1），（神态2），（动作），一句话也不说，藏着满满的（心情）。 可直接抄用的仿写：① 他低着头，眼圈发红，嘴唇紧紧抿着，一句话也不说，藏着满满的委屈。② 她嘴角上扬，眼睛发亮，手里攥着奖状，笑得合不拢嘴，满是开心。③ 他眉头紧锁，眼睛紧紧盯着窗外，坐立不安，心里满是焦急。 4. 心理描写（猜想、内心独白，让人物“想”起来） 课文示例：《腊八粥》 课文原句：“栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！” 技巧拆解：用“猜想、疑问、自言自语”的方式，写出八儿对腊八粥的期待，把内心活动写具体，让读者感受到人物的“馋”，心理描写要真实、贴合人物心情 核心技巧：猜想、疑问、自言自语，贴合人物当下的心情 仿写模板：我心里不停地猜想：（猜想1）吧，（猜想2）吧，（猜想3）吧！/ 我心里默念：（心里的想法），希望（愿望）。 可直接抄用的仿写：① 我心里不停地猜想：妈妈会不会给我买礼物呢？会不会是我最想要的那本书呢？会不会给我一个惊喜呢？② 我心里默念：时间再慢一点吧，让我多陪奶奶一会儿，希望这一刻能永远停留。③ 我心里不停地想：这次考试我能考好吗？老师会不会表扬我？爸爸妈妈会不会为我开心？ 5. 外貌描写（抓特征，不堆砌，让人物“立”起来） 课文示例：《那个星期天》 课文原句：“我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动。” 技巧拆解：不堆砌外貌细节（不写“她有长长的头发、大大的眼睛”），只抓最有印象的一处（两条不停顿的腿），突出妈妈的忙碌，让人物形象更鲜明；外貌描写要贴合人物特点和文章中心 外貌特征（直接记，直接用）：老人：粗糙的手、花白的头发、布满皱纹的脸；妈妈：忙碌的身影、温暖的手；老师：温和的眼神、整齐的板书；孩子：圆圆的脸蛋、明亮的眼睛 核心技巧：抓最有特点的一处，不堆砌，贴合中心 仿写模板：（人物）的（外貌特征），（细节描写），总能让我感受到（感受）。 可直接抄用的仿写：① 爷爷的手很粗糙，布满老茧，却总能给我最温暖的拥抱，让我感受到满满的爱。② 妈妈的身影总是忙碌的，不停地穿梭在厨房和客厅之间，为我们操劳，却从不抱怨。③ 老师的眼睛很温和，每当我犯错时，她总会用温和的眼神看着我，耐心地教导我。 七、正面描写 + 侧面描写 1. 正面描写：直接写人/事/物（核心，必学） 技巧拆解：直接描写人、事、物的本身，写出它的样子、状态、动作，让读者直观了解描写对象，是写作的基础 示例（直接记，直接用）：① 腊八粥在锅里沸腾着，米粒饱满，香气扑鼻，颜色五彩斑斓。（写物，正面）② 妈妈蹲在厨房，认真地包着粽子，手法熟练，眼神专注。（写人，正面）③ 春节的街上张灯结彩，到处都是喜庆的红色，人们脸上挂着笑容。（写景，正面） 仿写模板：（描写对象）（状态/样子/动作），（细节描写），显得（特点）。 2. 侧面描写：用环境/别人反应衬托（加分项，提分关键） 课文示例1：《腊八粥》 课文原句拆解：不直接写“粥很香”，而是写“八儿急得眼睛发红、不停追问、踮起脚看粥”，用八儿的反应（侧面）衬托粥的香甜，比直接写“香”更生动 课文示例2：《那个星期天》 课文原句拆解：不直接写“我很失望”，而是写“光线暗下去、沉郁下去、缥缈下去”，用环境（侧面）衬托“我”的失落，情感更含蓄、更动人 技巧拆解：不直接描写对象，而是通过描写“别人的反应”“周围的环境”，间接衬托描写对象的特点或人物的心情，让文章更立体、更有感染力 核心公式：正面写状态 + 侧面写感受/环境 = 更生动 仿写模板：① 正面（写物）+ 侧面（写人的反应）：（事物）（正面描写），（人物）（反应），足见（事物的特点）。② 正面（写人心情）+ 侧面（写环境）：我心里（正面心情），（环境描写），更添了几分（心情）。 可直接抄用的仿写：① 腊八粥在锅里沸腾着，米粒饱满，香气扑鼻（正面），八儿踮起脚，扒着锅沿，急得眼睛发红，不停追问妈妈“什么时候才能好”（侧面），足见粥的香甜诱人。② 我心里满是失落（正面），窗外的光线渐渐暗下去，凉下去，沉郁下去，一派荒凉（侧面），更添了几分委屈。③ 妈妈包的粽子格外好吃（正面），全家人都吃得津津有味，不停地称赞“太香了”（侧面），足见妈妈的手艺高超。 八、让语言生动 1. 比喻（化抽象为具体，让语言有画面感） 课文例句：《北京的春节》：“这不是粥，而是小型的农业产品展览会。”（把腊八粥比作农业产品展览会，写出粥的食材多、种类丰富）；《匆匆》：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”（把日子比作轻烟、薄雾，写出日子的匆匆、易逝） 技巧拆解：找到两种事物的相似点（如“粥的食材多”和“农业产品展览会的展品多”），用“像、如、仿佛、是”连接，让抽象的事物变具体，让画面感更强 仿写模板：（事物）像（喻体），（具体描写喻体的特点，贴合本体）。/ （事物）如（喻体），（动作/状态）。 可直接抄用的仿写：① 时间像流水，匆匆地从我们身边流过，一去不复返。② 汉字像一个个小方块，方方正正，灵动又端庄。③ 母爱像春雨，轻轻滋润着我的心田，无声无息。 2. 拟人（让事物有生命，更亲切） 课文例句：《腊八粥》：“让它在锅中叹气似的沸腾着。”（给腊八粥赋予人的动作 “叹气”，写出粥沸腾的样子，更生动亲切）；《匆匆》：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”（给太阳赋予人的动作 “挪移”，写出时间的匆匆，更形象） 技巧拆解：把事物当成人来写，赋予它人的动作、神态或情感，让描写对象立刻 “活” 起来，语言更亲切、有趣。 仿写模板：（事物）（人的动作 / 神态），（具体描写）。/ （事物）在（做什么），仿佛在（人的想法 / 情感）。 · 可直接抄用的仿写：① 柳树在风中梳理着自己的长发，仿佛在对镜梳妆。② 花儿在阳光下绽开了笑脸，仿佛在迎接每一位路过的客人。③ 小溪在山谷里唱着欢快的歌，一路向前奔跑。 3. 排比（增强气势，节奏感强） 课文例句：《北京的春节》：“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。”（用 “有的…… 有的…… 有的……” 的排比句式，生动地写出了灯的种类繁多，增强了语言的气势） 技巧拆解：把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的词语或句子排列在一起，就像排队一样，能让文章读起来更有节奏感，更有说服力。 仿写模板：（事物）有的（特点 1），有的（特点 2），有的（特点 3）。/ 我喜欢（事物），喜欢它的（特点 1），喜欢它的（特点 2），更喜欢它的（特点 3）。 可直接抄用的仿写：① 市场上的水果真多啊：有的红彤彤的，有的黄澄澄的，有的紫莹莹的。② 我热爱汉字，热爱它的方正端庄，热爱它的生动形象，更热爱它背后博大精深的文化。 4. 反问（加强语气，引人深思） 课文例句：《藏戏》：“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？”（用反问句，强调了藏戏的独特之处，语气比陈述句更强烈，能引起读者的思考） 技巧拆解：用疑问的句式，表达肯定的观点，答案就在问句之中。反问句不需要回答，它的作用是加强语气，把本来已经确定的思想表现得更加鲜明、强烈。 仿写模板：（难道）+（陈述句）+（吗 / 呢）？/ （还有什么）+（比…… 更…… 的）+（吗 / 呢）？ 可直接抄用的仿写：① 难道世界上还有比母爱更伟大的情感吗？② 还有什么比亲眼看到自己的努力获得成功更令人开心的呢？③ 我们难道不应该珍惜这来之不易的幸福生活吗？ 5. 设问（自问自答，引人注意） 课文例句：《匆匆》：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—— 是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”（作者先提出问题，然后自己回答，或者引导读者一起思考，这种方式能引起读者的注意，启发思考） 技巧拆解：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。或者只问不答，引导读者去思索。设问的好处是能引人注意，启发思考。 仿写模板：（问题）？（自己回答）。/ （问题）？（引导思考的话）。 可直接抄用的仿写：① 时间是什么？是清晨的第一缕阳光，是手中翻过的书页，是我们成长的每一个脚印。② 汉字的魅力在哪里？在它方正的形体里，在它丰富的意蕴里，更在它传承的文化里。 6. 夸张（夸大或缩小，突出特征） 课文例句：《北京的春节》：“孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。”（虽然没有直接夸张，但 “忙乱” 和 “紧张” 的程度被放大，突出了春节前的热闹和忙碌氛围。我们可以学习这种突出事物特征的方法） 技巧拆解：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张可以让读者对描写的事物有更深刻、更鲜明的印象。 仿写模板：（事物）（夸张的描述），（突出的特征）。/ 我（夸张的感受），（具体描述）。 可直接抄用的仿写：① 他饿得前胸贴后背，恨不得把一头牛都吃下去。② 教室里安静得连一根针掉在地上都能听见。③ 听到这个好消息，他高兴得一蹦三尺高。 7. 通感（五感互通，新奇独特） 课文例句：《腊八粥》：“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。”（这里把花生仁儿和锅巴当作人来写，是拟人和比喻的结合，也带有通感的意味，让食物的形象更加生动有趣） 技巧拆解：通感也叫移觉，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 仿写模板：（看到的 / 听到的）仿佛（闻到的 / 尝到的 / 摸到的），（具体描述）。 可直接抄用的仿写：① 微风中，我仿佛听到了花儿开放的声音，那声音带着一丝甜香。② 远处传来的歌声，如同一条清澈的溪流，在我的心中缓缓流淌，凉丝丝的。 8. 双关（言在此而意在彼，含蓄幽默） 课文例句：在我们学过的课文中不常见，但在生活中很常用。比如歇后语 “外甥打灯笼 —— 照旧（舅）”。 技巧拆解：利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。 仿写模板：（一句话，表面一层意思，暗含另一层意思）。 可直接抄用的仿写：① 今天的天气真 “晴”（情）人啊！② 他这个人最大的优点就是 “老实”，从来不会 “打折扣”。 9. 反复（强调突出，情感强烈） 课文例句：《别了，语文课》：“我永远也不会忘记，永远也不会忘记。”（通过 “永远也不会忘记” 的反复，强调了 “我” 对语文课的深厚感情和不舍，情感表达更加强烈） 技巧拆解：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。反复可以突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。 仿写模板：（关键词 / 关键句），（关键词 / 关键句）。/ 我（情感），我（情感），我真的很（情感）！ 可直接抄用的仿写：① 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。② 我想念家乡，想念家乡的一草一木，想念家乡的亲人们。 10. 引用（增添文采，有理有据） 课文例句：我们在 “开头方法” 里学过引用开头，在文章中间和结尾也可以引用。比如写珍惜时间的作文，可以引用 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 这句诗。 技巧拆解：引用现成的话（如诗句、格言、成语等）来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。引用可以使文章更有说服力，更有文采。 仿写模板：“（引用的内容）”，（分析或阐述引用的内容）。/ 正如（某人 / 某诗）所说：“（引用的内容）”，（自己的观点）。 可直接抄用的仿写：① “读书破万卷，下笔如有神。” 只有多读书，才能写出好文章。② 老师常用 “少壮不努力，老大徒伤悲” 来教导我们要珍惜时间，努力学习。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 作文（知识清单） 内容导航 【命题透视】解读考点，梳理考法，明确趋势 & 【必备知识】紧扣教材，图解知识，核心必备 【技巧点拨】核心技巧，典型考法，解题模板 & 【重点闯关】精选试题，高优练习，专项通关 命题透视 识 常见考法 考点 考向 题型 作文写作 ①家乡风俗类记叙文；②心愿主题作文；③真情实感类记叙文；④细节描写与详略安排；⑤课文写法迁移运用 ①命题作文；②半命题作文；③话题作文；④材料作文 考查趋势 以1-3单元课文写法为核心，紧扣民俗、心愿、真情三大主题，侧重考查记叙文写作，贴合五四制六年级下册期中基础考查要求，难度适中，不设偏题怪题。 考查重点：聚焦单元核心素养，重点考查学生对生活素材的筛选与整合能力、细节描写的运用能力，以及课文写法的迁移运用能力，要求文章主题明确、内容具体、情感真挚。 考查热点：结合学生生活实际，倾向于命题、半命题作文形式，侧重引导学生表达真实体验，如家乡民俗的独特感悟、心愿的由来与追求、身边的真情瞬间，同时注重考查语言表达的规范性与生动性。 应对策略：1. 牢记1-3单元核心主题与课文经典写法，熟练掌握细节描写、详略安排等写作技巧； 2. 积累生活中的民俗、心愿、真情相关素材，做好素材分类整理； 3. 勤练仿写与片段写作，强化课文句式、修辞的运用； 4. 写作时紧扣题目关键词，避免偏离主题，注重情感的自然流露，写完后及时检查修改，保证语言通顺、结构完整。 必备知识 记 v 解题技巧 拨 全命题作文 核心技巧 ①紧扣题目关键词，锁定写作范围（结合1-3单元，确定是民俗/心愿/真情主题）；②结合课文写法，确定结构与重点；③融入真实细节，避免内容空洞。 典型例题 命题《家乡的风俗》，关键词“家乡”“风俗”，借鉴《北京的春节》时间顺序，详写风俗过程（如包粽子、贴春联），略写习俗来历，融入自己参与的感受，突出主题。 半命题作文 技巧点拨 ①补题要具体、贴合生活，优先选择1-3单元相关主题（如“我的心愿”“那个让我感动的时刻”）；②补题后紧扣关键词，明确写作重点；③运用细节描写和课文写法，抒发真情。 典型例题 半命题《我的____心愿》，补题“我的读书心愿”，写清心愿由来（想通过读书增长知识）、努力过程（每天坚持阅读），借鉴《那个星期天》的心理描写，写出期待与坚持的心情。 话题作文 技巧点拨 ①紧扣话题，自拟题目（题目要简洁、点题，贴合1-3单元主题）；②选材要聚焦，避免偏离话题，优先选亲身经历的小事；③运用抒情手法，呼应话题核心。 典型例题 话题“真情”，自拟题目《藏在唠叨里的爱》，写妈妈的唠叨背后的关心，借鉴《匆匆》的抒情方式，融入动作、语言细节，突出“真情”主题，避免泛泛而谈。 材料作文 技巧点拨 ①读懂材料核心，提炼与1-3单元相关的主题（民俗、心愿、真情），避免偏离材料主旨；②结合材料寓意，确定写作方向，可借鉴课文写法；③选材贴合材料，融入自身体验，做到叙议结合。 典型例题 材料（略，核心：家人间的相互陪伴与关爱），提炼“真情”主题，自拟题目《陪伴是最好的温暖》，借鉴《那个星期天》的细节描写，写家人陪伴的日常片段，融入心理感受，呼应材料核心，突出真情。 重点闯关 破 全命题作文 1．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）成长如同一场未知的远行，那些默默陪伴的人或物，是暗夜里的灯塔，是跌倒时的扶手，是教会我们勇敢与温柔的无声课堂。或许是书桌上爸爸钉的小木书架，歪歪扭扭却陪你读完每一本名著；是书包里妈妈每天塞的便当盒，咸淡不一的饭菜里藏着她的慌乱与爱；又或是球场上总和你一起练到天黑的朋友，膝盖上的伤疤成了热血的勋章……这些陪伴或许平凡，却在日复一日的琐碎中，让你学会坚持、懂得感恩、理解付出。 请以“有你陪伴，真好”为题，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格） ②文体自选（诗歌、戏剧除外） ③不要套作，不得抄袭 ④不少于600字 ⑤文中不得出现真实的人名、校名 2．（24-25六年级下·山东威海·期中）作文 “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天，是大自然一幅绚丽多彩的画卷，是四季轮回中最充满希望与生机的篇章。它带来了温柔的风，吹绿了枝头；带来了细密的雨，滋润了大地；带来了五彩的花，芬芳了世界。 在人生的旅途中，春天也不仅仅是一个季节，它更像是那些温暖、美好的时刻，是困境中燃起的希望之火，是平淡日子里泛起的甜蜜涟漪。或许在这个春天，你与久未谋面的亲人相聚，共享天伦之乐；或许你在学习上取得突破，收获成长的喜悦；又或许你见证了身边默默奉献的善意，被人性的光辉所打动…… 请以“这个春天，真好”为题，写一篇记叙文。 要求： ①从生活中选材，有真情实感。 ②有恰当的人物描写。③中心突出，详略得当。 ④不出现真实的校名、人名。 ⑤不少于600字。 3．（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）文题：阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。 幸福是肚子咕咕叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭菜；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语…… 请以“这就是幸福”为题，写一篇文章。 要求：（1）文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。 （2）除诗歌、戏剧外，体裁不限。 （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；字数在600字左右。 4．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）幸福是肚子“咕咕”叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语…… 要求：请以“这就是幸福”为题写一篇习作，注意把事情写具体。能以细节来打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣，不少于400字。文中不得出现真实的校名和人名。 5．（24-25六年级下·山东烟台·期中）在家庭、校园、校外生活中，我们遇到过一些趣事，它们激发了我们学习、探究的兴趣，让我们从中获得新奇和乐趣，带给我们难忘的情感体验甚至内心感悟。 请以“这太有趣了！”为题，写一篇作文。 写作要求：（1）结合自己的亲身经历进行写作，不得抄袭套作；（2）不得出现真实的班名、人名；（3）书写工整，不少于600字。 6．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）命题作文 生活中总有一些瞬间，让心灵泛起涟漪：母亲藏在唠叨里的担忧，老师举手投足间的温暖，朋友沉默背后的体谅……那些藏在细节里的感动、遗憾、激动、难过等，都是值得记录的真情。请结合自身经历，写一件印象最深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。 以“藏在细节里的真情”为题目，写一篇作文。 要求： ①将题目补充完整（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 7．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）打开相册，方寸之间的照片记录着我们生命的回忆，家人的陪伴、师长的关爱、友人的深情……照片中拉着我们小手的奶奶头发还没完全花白，抱着我们的爸爸、妈妈那样的年轻……那景、那人、那事、那情，记忆留在照片上，更留在我们的生命里。 请以“留在照片上的记忆”为题目，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字，本题同时考查卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 8．（24-25六年级下·上海杨浦·期中）陪伴，是冬日里的一缕暖阳，是黑夜中的一盏明灯，是孤独时的一份温暖。它或许平凡，却总能让人铭记于心。请以“忘不了，那一次的陪伴”为标题，写一篇文章。 要求：①不得抄袭；②不得透露真实的人名、校名、地名等信息；③不少于600字；④除诗歌外，体裁不限。 9．（24-25六年级下·山东威海·期中）请以“盛开的微笑”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限；（2）字数在600字以上；（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名等个人信息。 10．（24-25六年级下·上海金山·期中）题目：那一刻，我笑了 要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不要透露个人相关信息，不得抄袭。 半命题作文 11．（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）文题：请将文题“________伴我成长”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。 （2）除诗歌、戏剧外，体裁不限。 （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；字数在600字左右。 12．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）跨入初中的门槛，追求远大的理想；走进美丽的校园，触摸科学与时尚。生活是幸福的，但也有痛苦；生活是愉快的，但也有伤心……生活是酸甜苦辣的，是丰富多彩的！ 请以《我从来没有这样 》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，如舒畅、激动、认真、自责、伤心、烦恼、懊悔等。 ②以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。 ③不要套作，不得抄袭 ④不少于600字 ⑤文中不得出现真实的人名、校名 13．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）题目《_______________里的中国智慧》 提示：可填“垃圾分类/高铁建设/手机支付”等，通过具体事例展现科技中的传统文化底蕴。 14．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）朱自清先生在《匆匆》一文中感慨：“我们的日子为什么一去不复返呢？”假如时光可以倒流，一切都可重启，你会追回哪段逝去的时光呢？是哪一天，发生了让你难忘或是激动的事情？是哪一时刻，作出了一个冲动的决定？还是…… 请以“回到______”为题，在横线上填上“那个早晨、那个雨天……”等表示时间的词语，然后回顾事情的经过，理清思路写下来。要求：写清你当时印象最深的感受，表达真情实感，不少于500字。 15．（24-25六年级下·黑龙江大庆·期中）按照习作提示和要求，写一篇作文。 在我们成长的过程中，有很多的第一次。比如，第一次学做饭，第一次外出旅游，第一次受到表扬，第一次遭遇失败…… 请以“第一次 ”为题写一篇作文。 要求：①把题目补充完整；②把事情的起因、经过、结果写清楚，表达出自己的真情实感；③内容不少于600字。 16．（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）题目：《那件事，让我______》 要求： ①请在横线上将题目补充完整。 ②立意自定，文体自选（诗歌除外）； ③不得在文中泄露个人和班级信息。 ④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 17．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）半命题作文： 亲爱的同学们，在你们成长的历程中，一定懂得了许多吧：懂得了努力学习，懂得了体谅父母，懂得了尊重他人，懂得了珍惜时间…… 请以“我懂得了 ”为题，写下自己的成长故事和感悟。 要求：①在横线上补全题目，将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名；④书写要整洁、美观。 18．（24-25六年级下·山东烟台·期中）作文。 心底深处总有一个人，或许会让你充满感激之情，或许会让你产生愧疚之情，或许会激起你的赞美之情，或许会勾起你的思念之情…… 请以“我想对你说声_______”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限；②不少于600字（诗歌不少于30行）；③文中不得出现真实的人名、学校名、地名；④书写规范，卷面整洁。 19．（23-24七年级下·山东日照·期末）生活中，没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌芽、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守……终于破局、蜕变，成为了自己。 请你以“在_______中绽放”为题目，写一篇文章。 要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②除诗歌外，文体不限。不少于600字。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 20．（24-25六年级下·山东泰安·期中）因为守岁的渐远，种下敬畏的种子；因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。 请根据自己的生活经历和切身体验，以“种下一粒______的种子”为题作文。 要求：①将题目补充完成；②结合亲身经历，写出自己的真情实感；③文中不得出现真实的姓名、校名；④不得抄袭套作；⑤字数不少于600字。 话题作文 21．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）按要求作文 美丽的大自然是一道风景，天真烂漫的儿童是一道风景，助人为乐是一道风景，辛勤劳作的身影是一道风景，埋头苦干的身影是一道风景，父母无微不至的关爱也是一道风景……每一道风景都令我们陶醉，为我们的生活增光添彩。 请按要求写一篇作文。 要求：①以“风景”为话题，记叙生活中的所见、所闻、所感；②把事情的经过或让人印象深刻的场景写清楚具体；③语句通顺，表达出真情实感；④题目自拟，不少于500字。 22．（23-24六年级下·山东济宁·期中）成长道路上总会遇到许多问题，有的是个人的困难和烦恼，有的是我们这代人共同的难题。有些我们已经找到解决办法，有些我们仍在努力探寻中…… 同学们，这段话引发了你怎样的联想与思考？请围绕“成长”这一话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①认真审题；②书写认真，卷面干净；③除诗歌外，文体自选；④不少于600字；⑤不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 材料作文 23．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗。你的家乡有什么风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写写你参加一次风俗活动的经历。 要求：写作时要突出民俗特点，内容要具体，语句要通顺，学会抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗，不少于400字。文中不得出现真实的校名和人名。 24．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）按要求作文 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，如感动、愧疚、盼望、惊喜、沮丧、愤怒、难过……你一定有过这些感受，是什么事情让你产生了这样的感受？ 请选择一件令你印象最深的事情，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路，把真实细腻的感受融入具体的人、事或景物之中，在叙述之中自然而然地流露出情感。也可以直抒胸臆，表达情感。力求打动自己，打动别人，450字左右。 25．（24-25六年级下·山东泰安·期中）“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”这首《世界赠予我的》深入人心，唱出了人们对生活馈赠的思考。生活中，我们每个人都在接受着世界的赠予，或许是一次温暖的帮助，或许是一次失败后的成长，又或许是家庭中我们习以为常的美好瞬间…… 这则材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自拟题目，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 26．（24-25六年级下·山东烟台·期中）生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，如激动、欣慰、盼望、恐惧、愤怒、愧疚、忐忑…… 请选择你印象最深的一种感受写下来，把自己的情感真实自然地表达出来，题目自拟，不少于600字。 要求： （1）把印象深刻的内容写具体，叙述时详略得当，运用恰当的细节描写； （2）不得套作，抄袭，书写规范，卷面整洁； （3）文中不要出现真实的人名、校名、地名； （4）不能照抄试卷中的文段。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 作文（知识清单） 内容导航 【命题透视】解读考点，梳理考法，明确趋势 & 【必备知识】紧扣教材，图解知识，核心必备 【技巧点拨】核心技巧，典型考法，解题模板 & 【重点闯关】精选试题，高优练习，专项通关 命题透视 识 常见考法 考点 考向 题型 作文写作 ①家乡风俗类记叙文；②心愿主题作文；③真情实感类记叙文；④细节描写与详略安排；⑤课文写法迁移运用 ①命题作文；②半命题作文；③话题作文；④材料作文 考查趋势 以1-3单元课文写法为核心，紧扣民俗、心愿、真情三大主题，侧重考查记叙文写作，贴合五四制六年级下册期中基础考查要求，难度适中，不设偏题怪题。 考查重点：聚焦单元核心素养，重点考查学生对生活素材的筛选与整合能力、细节描写的运用能力，以及课文写法的迁移运用能力，要求文章主题明确、内容具体、情感真挚。 考查热点：结合学生生活实际，倾向于命题、半命题作文形式，侧重引导学生表达真实体验，如家乡民俗的独特感悟、心愿的由来与追求、身边的真情瞬间，同时注重考查语言表达的规范性与生动性。 应对策略：1. 牢记1-3单元核心主题与课文经典写法，熟练掌握细节描写、详略安排等写作技巧； 2. 积累生活中的民俗、心愿、真情相关素材，做好素材分类整理； 3. 勤练仿写与片段写作，强化课文句式、修辞的运用； 4. 写作时紧扣题目关键词，避免偏离主题，注重情感的自然流露，写完后及时检查修改，保证语言通顺、结构完整。 必备知识 记 v 解题技巧 拨 全命题作文 核心技巧 ①紧扣题目关键词，锁定写作范围（结合1-3单元，确定是民俗/心愿/真情主题）；②结合课文写法，确定结构与重点；③融入真实细节，避免内容空洞。 典型例题 命题《家乡的风俗》，关键词“家乡”“风俗”，借鉴《北京的春节》时间顺序，详写风俗过程（如包粽子、贴春联），略写习俗来历，融入自己参与的感受，突出主题。 半命题作文 技巧点拨 ①补题要具体、贴合生活，优先选择1-3单元相关主题（如“我的心愿”“那个让我感动的时刻”）；②补题后紧扣关键词，明确写作重点；③运用细节描写和课文写法，抒发真情。 典型例题 半命题《我的____心愿》，补题“我的读书心愿”，写清心愿由来（想通过读书增长知识）、努力过程（每天坚持阅读），借鉴《那个星期天》的心理描写，写出期待与坚持的心情。 话题作文 技巧点拨 ①紧扣话题，自拟题目（题目要简洁、点题，贴合1-3单元主题）；②选材要聚焦，避免偏离话题，优先选亲身经历的小事；③运用抒情手法，呼应话题核心。 典型例题 话题“真情”，自拟题目《藏在唠叨里的爱》，写妈妈的唠叨背后的关心，借鉴《匆匆》的抒情方式，融入动作、语言细节，突出“真情”主题，避免泛泛而谈。 材料作文 技巧点拨 ①读懂材料核心，提炼与1-3单元相关的主题（民俗、心愿、真情），避免偏离材料主旨；②结合材料寓意，确定写作方向，可借鉴课文写法；③选材贴合材料，融入自身体验，做到叙议结合。 典型例题 材料（略，核心：家人间的相互陪伴与关爱），提炼“真情”主题，自拟题目《陪伴是最好的温暖》，借鉴《那个星期天》的细节描写，写家人陪伴的日常片段，融入心理感受，呼应材料核心，突出真情。 重点闯关 破 全命题作文 1．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）成长如同一场未知的远行，那些默默陪伴的人或物，是暗夜里的灯塔，是跌倒时的扶手，是教会我们勇敢与温柔的无声课堂。或许是书桌上爸爸钉的小木书架，歪歪扭扭却陪你读完每一本名著；是书包里妈妈每天塞的便当盒，咸淡不一的饭菜里藏着她的慌乱与爱；又或是球场上总和你一起练到天黑的朋友，膝盖上的伤疤成了热血的勋章……这些陪伴或许平凡，却在日复一日的琐碎中，让你学会坚持、懂得感恩、理解付出。 请以“有你陪伴，真好”为题，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格） ②文体自选（诗歌、戏剧除外） ③不要套作，不得抄袭 ④不少于600字 ⑤文中不得出现真实的人名、校名 【答案】例文： 有你陪伴，真好 成长的路上，总是少不了陪伴。而你，就像那束温暖的光，照亮我前行的路，有你陪伴，真好。 你是我儿时的玩伴——一只毛绒小熊。记得小时候，我特别怕黑，每晚都要抱着你才能入睡。你那柔软的绒毛，圆滚滚的身体，成了我最安心的依靠。有一次，我做了噩梦，哭着醒来，迷迷糊糊中摸到你，把脸埋进你的绒毛里，那种熟悉的触感让我渐渐平静下来，仿佛你在轻轻拍着我的背，告诉我“别怕，有我在”。 上小学后，你又成了我学习的小伙伴。我在书桌前写作业，你就乖乖地坐在旁边的小凳子上“陪”我。有时候遇到难题，我会对着你嘟囔：“这道题好难啊，你说我该怎么办？”虽然你不会回答，但看着你，我好像又有了继续思考的动力。每次考试取得好成绩，我都会第一个跟你“分享”，把奖状放在你面前，摸摸你的头，像是在跟你说“你看，我做到啦”。 后来，我慢慢长大，开始有了自己的小秘密，也会有些烦恼。我会把你抱在怀里，跟你诉说学校里发生的趣事，或者是自己遇到的小挫折。你总是静静地听着，用你那永远不变的温柔眼神“看着”我。有一次，我和好朋友闹别扭了，心里很难过，回到家就抱着你哭了起来，一边哭一边跟你说我们之间的矛盾。哭完之后，心情舒畅了不少，好像把所有的委屈都发泄出来了。 现在，你虽然已经有些旧了，绒毛也不再像以前那么顺滑，但你在我心里的位置，从来没有改变。你见证了我从懵懂无知的孩童，渐渐成长为一个有自己想法的少年。在我开心时，你是我分享喜悦的对象；在我难过时，你是我倾诉的港湾。 毛绒小熊，有你陪伴，真好。你就像我成长路上的一位老朋友，默默守护着我，给我温暖，给我力量。未来的路还很长，希望你能一直陪着我，继续见证我的成长。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“有你陪伴，真好”这个题目，核心在于“你”和“陪伴”以及“真好”的感受。“你”的范围很广，可以是身边的人，如亲人、朋友、老师；也可以是物，像书籍、乐器、宠物等；甚至还能是某种抽象的精神、品质，比如勇气、坚持等。“陪伴”强调的是在一段时间内，“你”持续地在身边，参与了自己的生活、成长过程。“真好”则是要表达出因为有了“你”的陪伴，自己的生活变得更美好，内心产生了温暖、幸福、感激等积极的情感。所以立意就是围绕着“你”的陪伴，抒发对“你”的感激之情，展现“你”在自己成长过程中所起到的积极作用，让自己的人生更有意义。 选材构思：选材上，可以从亲人角度，比如写母亲的陪伴，母亲每天为自己准备早餐，在自己学习遇到困难时耐心开导，这些日常的陪伴让自己感受到亲情的温暖；也可以从朋友角度，讲述和朋友一起学习、一起玩耍，在自己失落时朋友给予鼓励，共同度过青春时光的故事；还能从书籍角度，阐述自己在阅读经典名著的过程中，书中的人物、故事陪伴自己成长，让自己懂得了许多人生道理。构思上，若选择记叙文，开头可以用抒情的语言引出“你”，点明有“你”陪伴真好；中间详细叙述“你”陪伴自己的具体事例，通过细节描写来展现“你”的陪伴带来的影响；结尾再次抒发对“你”的感激之情，呼应开头。要是选择散文，就可以围绕“你”的陪伴，选取几个不同的片段，用优美的语言串联起来，表达出“有你陪伴，真好”的主题，注重情感的抒发和文字的美感。 2．（24-25六年级下·山东威海·期中）作文 “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天，是大自然一幅绚丽多彩的画卷，是四季轮回中最充满希望与生机的篇章。它带来了温柔的风，吹绿了枝头；带来了细密的雨，滋润了大地；带来了五彩的花，芬芳了世界。 在人生的旅途中，春天也不仅仅是一个季节，它更像是那些温暖、美好的时刻，是困境中燃起的希望之火，是平淡日子里泛起的甜蜜涟漪。或许在这个春天，你与久未谋面的亲人相聚，共享天伦之乐；或许你在学习上取得突破，收获成长的喜悦；又或许你见证了身边默默奉献的善意，被人性的光辉所打动…… 请以“这个春天，真好”为题，写一篇记叙文。 要求： ①从生活中选材，有真情实感。 ②有恰当的人物描写。③中心突出，详略得当。 ④不出现真实的校名、人名。 ⑤不少于600字。 【答案】例文： 这个春天，真好 窗外的樱花开了，粉白的花瓣在微风中轻轻摇曳，像一群害羞的少女在跳着轻盈的舞蹈。我站在窗前，看着这满园的春色，心里涌起一股暖流——这个春天，真好。   记得上个月，我还在为即将到来的期中考试焦虑不已。数学成绩一直是我的软肋，那些复杂的公式和几何图形总让我头疼。那天放学后，我独自坐在教室里，对着试卷上鲜红的“65分”发呆。班主任李老师轻轻推门进来，看到我沮丧的样子，在我身边坐下。   “怎么了？遇到困难了？”李老师的声音很温和。我低着头，眼泪在眼眶里打转：“老师，我觉得自己怎么努力都学不好数学……”李老师拍拍我的肩膀：“春天来了，万物都在生长，人也一样。你看窗外的树，去年冬天还是光秃秃的，现在不也抽出新芽了吗？”   从那天起，李老师每天放学后都留下来帮我补习。她总是用生活中的例子来解释数学概念，让枯燥的数字变得生动起来。记得有一次讲相似三角形，她指着校园里两棵不同高度的树说：“你看它们的影子，是不是也成比例？”我恍然大悟，原来数学就在我们身边。一个月后的模拟考试，我的数学成绩提高到了85分。当我看到试卷时，激动得差点跳起来。李老师笑着对我说：“看吧，只要不放弃，每个人都能迎来自己的春天。”   这个春天，不仅我的成绩有了进步，更重要的是我找回了学习的信心。每当我走过校园里那片樱花林，看到花瓣随风飘落，就会想起李老师的话——人生就像四季轮回，冬天再长，春天总会到来。现在，我常常在放学后留下来，帮助其他数学困难的同学。看着他们从困惑到明白的表情，我仿佛看到了当初的自己。这个春天，我不仅收获了知识，更懂得了付出的快乐。   窗外的樱花依旧灿烂，阳光透过花瓣在地上投下斑驳的光影。我深吸一口气，空气中弥漫着淡淡的花香。这个充满希望的春天，真好。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本次以“这个春天，真好”为题，写一篇文章。结合材料可知，“春天”既可指自然界里的季节，也可指人生中温暖人心的美好时刻；“真好”是表示一种美好的感受，这是文章的核心情感基调。所选事件必须能让你由衷地感受到温暖、希望、喜悦或感动等积极情感。生活中有许多让我们感动的瞬间，例如：经过努力学习终于获得成功，真好；与亲人相聚，享受天伦之乐，真好；被他人默默关爱，体会到人性的美，真好……文章要通过叙写生活中感受美好的人或事，表达自己喜悦或感动的情感。 第二，选材构思。本次要求写成记叙文。写作前要选择自己熟悉的素材进行写作。写作前先要思考这几个问题：“我”感觉到很美好“春天”是什么？为什么“我”会觉得它很美好？它对“我”的成长有什么意义？写作时，不能泛泛而谈“春天很美好”，要讲一个具体的故事来阐述其美好之处。例如，“我”以前成绩不理想，但“我”不放弃，经常向老师请教问题。有一次老师在班上和其他同学分享“我”的作文，并当众表扬“我”文笔细腻，“我”因此受到鼓舞，学习劲头越来越足，后来，竟然考取到一个优异的成绩。“我”觉得被鼓励的“春天”真好。写作时重点描写事件经过和“我”在此事中的感受，要采用景物描写来烘托情感，深化文章的中心。 3．（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）文题：阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。 幸福是肚子咕咕叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭菜；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语…… 请以“这就是幸福”为题，写一篇文章。 要求：（1）文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。 （2）除诗歌、戏剧外，体裁不限。 （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；字数在600字左右。 【答案】例文： 这就是幸福 晚自习结束的铃声刚响，我就裹紧外套往校门口跑。冬夜的风像小刀子似的刮着脸，我缩着脖子往公交站台走，心里还惦记着没解完的数学题，脚步不由得加快了些。 “这边！”熟悉的声音突然从路灯下传来，我抬头一看，是妈妈。她把保温杯塞到我手里，杯壁的温度透过手套传过来，暖得我指尖都软了。“今天作业多吗？我炖了银耳羹，放了莲子和百合，回去趁热喝，安神。”妈妈一边启动车子，一边絮絮叨叨地说，“早上你说校服袖口磨破了，我给你缝好了，放在你书桌左上角的抽屉里，用的线和校服颜色差不多，不仔细看发现不了。” 我捧着温热的保温杯，听着妈妈的话，突然想起上周的事。那天我因为考试失利，回到家就躲进房间哭。妈妈没说什么大道理，只是把洗好的草莓放在我手边，坐在我旁边织毛衣，时不时跟我说两句学校里的趣事——比如楼下张奶奶家的猫又偷跑出来晒太阳，小区门口的包子铺新出了豆沙馅。渐渐的，我的哭声小了，她才轻轻摸了摸我的头：“一次考不好没关系，妈妈相信你下次能做好。” 车子稳稳地停在楼下，妈妈先下车帮我打开车门，又接过我肩上的书包：“快上去吧，银耳羹该凉了。”我走在妈妈身后，看着她提着书包的背影，路灯把她的影子拉得长长的，刚好罩住我。那一刻，手里保温杯的温度、鼻尖萦绕的栀子花香、妈妈温柔的絮语，像一股暖流涌进心里，驱散了所有的寒冷和疲惫。 原来幸福从不是什么惊天动地的大事，就是冬夜里妈妈递来的一杯热羹，是她悄悄缝好的校服袖口，是她在我难过时安静的陪伴。这些藏在日常里的小温暖，拼出了我最踏实的幸福。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“这就是幸福”的核心是明确“这”所指代的内容，题目给出的提示（妈妈做的饭菜、爸爸温暖的手、老师的鼓励）已指明方向——幸福并非宏大的目标，而是藏在日常生活的细微之处。“我”是隐含的写作主体，需以第一人称视角，通过个人经历展现对幸福的感知。立意上，可聚焦“亲情中的幸福”“师生间的幸福”“平凡日常里的幸福”，重点突出“幸福的平凡性与真实性”，打破“幸福需惊天动地”的认知，传递“珍惜身边小温暖即是幸福”的价值观，让主题既有生活温度，又能引发读者共鸣。 第二，选材构思。本题适合写成记叙文。选材需围绕“日常小事”展开，可从三个维度切入：亲情维度，如奶奶清晨为“我”煮的热粥、爸爸雨天在校门口撑的伞、妈妈睡前为“我”掖的被角；师生维度，如老师在“我”困惑时耐心讲解的身影、同学在“我”失落时递的纸条；自我感知维度，如放学路上遇见的晚霞、周末在家读的一本好书、运动后喝的一杯温水。写作时，需用细节描写让“幸福”具象化，比如写“奶奶煮的粥”，可刻画“粥面上浮着的几粒红枣”“奶奶用勺子轻轻搅粥的动作”“粥入口时的温热触感”。结构上，开头可通过场景引入（如“清晨的厨房飘来米粥香，我揉着眼睛走过去，奶奶正站在灶台前”），中间选取1-2个典型事例详细叙述，穿插“我”的心理感受（如“那一刻，粥的甜顺着喉咙滑进心里，原来这就是幸福”），结尾升华主题，点明“幸福藏在每一个平凡的瞬间，用心感受就能发现”，呼应题目，让文章结构完整，情感真挚。 4．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）幸福是肚子“咕咕”叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语…… 要求：请以“这就是幸福”为题写一篇习作，注意把事情写具体。能以细节来打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣，不少于400字。文中不得出现真实的校名和人名。 【答案】 例文： 这就是幸福 暮色漫进窗户时，我肚子里的“空城计”正唱得热闹。书包还没放下，就闻到厨房里飘来的糖醋香，脚步不由自主地挪了过去。妈妈系着洗得发白的围裙，正弯腰翻炒锅里的排骨，额前碎发被热气熏得微微卷曲。她回头看见我，眼睛弯成月牙：“饿坏了吧？再等五分钟，米饭马上就好。” 很快，一碗裹满酱汁的排骨摆在我面前，妈妈坐在对面，看着我狼吞虎咽，时不时递过纸巾：“慢点吃，没人跟你抢。”我咬着软烂的排骨，酸甜的味道在舌尖散开，忽然发现妈妈始终没动筷子，只把盘子里最大块的排骨夹到我碗里。那一刻，满嘴的香气混着暖意，悄悄漫到了心里。 上个月我发烧，夜里迷迷糊糊中，感觉有双温暖的手覆在我额头上。睁眼时，看见爸爸坐在床边，眼里满是疲惫，他的手掌粗糙却很暖和，轻轻贴着我的额头，像一片温暖的云。“烧好像退了点。”他低声说着，又起身去厨房端来温水，扶我坐起来，看着我把药喝下去。那一夜，爸爸的脚步声在客厅和卧室间来回响起，每一次靠近，都让我觉得生病好像也没那么可怕。 上次月考，我的数学成绩一落千丈。拿着试卷走进办公室时，我低着头，不敢看老师的眼睛。老师却没有批评我，只是轻轻拍了拍我的肩膀，指着试卷上的错题说：“你看，这几道题都是因为粗心出错，下次再仔细点，肯定能考好。”她的声音很温柔，像春风一样吹走了我心里的沮丧。 原来幸福从来都不是什么惊天动地的大事，它就藏在妈妈做的饭菜里，藏在爸爸温暖的手掌中，藏在老师鼓励的话语里。这些细碎的美好，拼凑成了我最珍贵的幸福时光。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本次作文以“这就是幸福”为题，核心在于明确“幸福”的内涵。审题时需跳出对“幸福”的宏大认知，避免将其等同于物质的满足或重大的成就，转而聚焦生活中的细微之处，挖掘平凡场景中蕴含的情感温度。立意上，应围绕“幸福源于日常”这一核心，通过具体事例展现幸福与亲情、师生情等情感的关联，让“幸福”变得可感可知，而非抽象的概念，从而传递出对生活中美好细节的珍视，引发读者对幸福的共鸣与思考。 第二，选材构思。选材时需紧扣“具体事件”的要求，从家庭、校园等贴近学生生活的场景中选取典型事例，如家人的照顾、老师的鼓励等，这些素材既容易挖掘细节，又能自然流露真情实感。构思上，可采用“总—分—总”的结构，开头通过生活化的场景引入对幸福的感知，中间部分选取2到3个不同维度的事例（如家庭中的饮食关怀、生病时的照顾，校园里的师长鼓励），每个事例都融入细节描写（动作、语言、神态等），让事件更生动具体；结尾则对前文事例进行总结，提炼幸福的共性，点明“幸福藏于细微”的主旨，使文章结构完整，情感层层递进，避免内容空洞或事例堆砌。 5．（24-25六年级下·山东烟台·期中）在家庭、校园、校外生活中，我们遇到过一些趣事，它们激发了我们学习、探究的兴趣，让我们从中获得新奇和乐趣，带给我们难忘的情感体验甚至内心感悟。 请以“这太有趣了！”为题，写一篇作文。 写作要求：（1）结合自己的亲身经历进行写作，不得抄袭套作；（2）不得出现真实的班名、人名；（3）书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 这太有趣了​ 雨后的操场边，一群黑芝麻似的小东西正在搬家。我蹲在香樟树下，手里捏着半块掉在地上的面包，忽然觉得课本上的生物知识，原来藏在这样生动的画面里。​ 最先发现的是只触角不停摆动的蚂蚁，它围着面包渣转了三圈，用前足推了推，又用颚部啃了啃，像是在给这块突如其来的食物称重。没过多久，它急匆匆地朝墙根爬去，路上遇到同伴就用触角碰一碰，像在传递什么秘密信号。​ 我正看得入神，忽然发现面包渣周围聚集了越来越多的蚂蚁。它们有的钻到面包底下，有的拽着边缘，还有几只顺着我的手指往上爬，大概把我当成了不会动的假山。最有趣的是那只个头最大的蚂蚁，它站在面包顶端，触角竖得笔直，每当有蚂蚁偷懒停下，它就会冲过去用颚部轻轻碰一下，像个严厉又负责的监工。​ 面包渣开始慢慢移动了。几十只蚂蚁组成的“搬运队”迈着整齐的步伐，沿着香樟树的树根前进。有次面包卡在两块地砖中间，它们立刻分成两拨，一拨抬着前端往上提，另一拨推着后端往前挪，居然真的把面包抬了出来。我忍不住笑出声，原来小小的蚂蚁也懂得团队协作。​ 这时上课铃响了，我急忙站起身。回头时看见那列黑色的队伍还在缓缓移动，面包渣在阳光下闪着细碎的光，像一块会走路的宝石。忽然想起生物老师说过，蚂蚁能搬动比自己重五十倍的东西，当时只觉得是个数字，此刻才明白这背后藏着怎样惊人的力量。 ​那天的科学课，老师让大家分享有趣的发现。我说起蚂蚁搬家的场景，描述它们如何用触角交流，如何合力搬运食物。同学们听得眼睛发亮，连老师都笑着说：“原来最好的课堂，有时就在操场的树荫下。”​ 现在每次经过那棵香樟树，我总会放慢脚步。那些忙碌的小身影让我明白，生活里藏着太多不期而遇的趣味，只要肯蹲下来仔细观察，就连最微小的生命，都能给我们带来大大的惊喜。这太有趣了——这种发现的快乐，比任何课本知识都来得鲜活。 【解析】本题考查全命题作文。 一、审题立意。“这太有趣了”这一题目，核心在于“有趣”二字，它明确了文章的情感基调是积极、愉悦、充满新奇感的。“这”是一个指示代词，它所指代的内容极为宽泛，可以是校园里的一次实验、一场游戏、一次辩论；也可以是校外生活中的一次旅行、一次探险、一次与动物的互动等等。确定写作主题时，要结合自身经历，挖掘那些真正让自己觉得新奇、好玩、能激发兴趣的事情。比如，若选择校园生活，可以写参加科技节上自制火箭发射实验，从准备材料、设计图纸到最终发射成功，整个过程中遇到的困难、解决的方法以及成功后的喜悦，都围绕“有趣”展开，突出这件事给自己带来的新奇体验和对科学探索的兴趣。若选择校外生活，可以写去乡村体验农事活动，像插秧、捉泥鳅等，描绘自己在田间地头的笨拙模样、与小伙伴们的嬉笑打闹，展现乡村生活的质朴有趣，以及从中感受到的劳动乐趣和大自然的魅力。总之，主题要紧扣“有趣”，通过具体事件表达出这件事为何有趣，以及它给自己带来的积极影响，如增长了知识、锻炼了能力、收获了友谊等，让读者能真切感受到你内心的快乐和对生活的热爱。 二、选材构思。本文适合写记叙文，选择素材时，要遵循真实、新颖、有意义的原则。真实是基础，只有亲身经历的事情才能写出真情实感；新颖能让文章脱颖而出，避免千篇一律；有意义则能使文章更具深度和内涵。比如，可以写自己在图书馆的奇妙经历，偶然间发现一本古老的书籍，书中记载着神秘的传说，自己根据线索展开一场“寻宝”之旅，在这个过程中结识了志同道合的朋友，最终虽然没有找到“宝藏”，但收获了珍贵的友谊和对知识的渴望。构思行文时，可采用总分总的结构。开头通过设置悬念或描绘场景引出“这”件事，如“在一个阳光明媚的午后，我像往常一样走进图书馆，却没想到，一场奇妙的冒险即将拉开帷幕”，引起读者的兴趣。中间详细叙述事情的经过，按照事情发展的顺序，将有趣的部分着重描写，运用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，增强文章的感染力。比如写“寻宝”时，和小伙伴们如何讨论线索、在图书馆里四处寻找的紧张神情等。结尾总结全文，再次强调“这太有趣了”，并抒发自己的感悟，如“这次图书馆的冒险，让我明白了生活中处处充满惊喜，只要我们保持一颗好奇心，就能发现无尽的乐趣”，升华文章的主题。 6．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）命题作文 生活中总有一些瞬间，让心灵泛起涟漪：母亲藏在唠叨里的担忧，老师举手投足间的温暖，朋友沉默背后的体谅……那些藏在细节里的感动、遗憾、激动、难过等，都是值得记录的真情。请结合自身经历，写一件印象最深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。 以“藏在细节里的真情”为题目，写一篇作文。 要求： ①将题目补充完整（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】例文： 藏在细节里的真情 那个周末的午后，阳光透过窗棂洒在父亲的书桌上。我帮他整理多年未动的抽屉时，一本棕皮笔记本滑落在地。拾起的瞬间，一张泛黄的纸片飘然而出——那是我的小学作业纸，背面密密麻麻写满了数字和计算公式。 纸片上方，稚嫩的铅笔字写着：“爸爸的工资：3500元”。下面是一条条认真又笨拙的减法算式： “我的学费：800元” “书包：120元” “铅笔盒：25元” “零食：50元” …… 最后一行写着：“还剩：2505元”。旁边是用红笔添加的批注：“下月可买《百科全书》”。 记忆如潮水般涌来。那是三年级时，老师布置的“家庭理财”作业。当晚我缠着父亲问东问西，他耐心地回答每个问题，还夸我算得认真。可我从未想过，这张幼稚的作业纸会被他珍藏至今。 我翻开那本棕皮笔记本，更多细节映入眼帘：扉页上贴着我的满月照，内页记录着我每次生病时的体温数据，还有我各年龄段的鞋码尺寸。在笔记本的最后一页，写着这样一段话：“2009年9月1日，今天送儿子上小学。他蹦蹦跳跳地走进校门，甚至没有回头说再见。我知道，从今天起，他走向的世界将越来越广阔，而我在他生命中的分量，会越来越轻。” 泪水模糊了我的视线。那个总是沉默寡言、早出晚归的父亲；那个被我抱怨从不参加家长会的父亲；那个在我炫耀新球鞋时只会问“钱够不够”的父亲——原来他用这样一种方式，默默参与着我的成长。 我轻轻抚过那些已经褪色的字迹，忽然明白最深沉的父爱，就藏在这些细节里：是深夜回家时刻意放轻的脚步声，是每次出差带回的当地习题集，是在我抱怨学校饭菜时默默学会的红烧肉。他从不说什么，却什么都记得。 那张泛黄的作业纸，我小心地放回原处。有些真情，不需要大声宣告，它藏在时光的细节里，静默如谜，深沉如海。而我们要做的，就是在某个阳光正好的午后，轻轻打开记忆的抽屉，发现那些被岁月打磨得愈发晶莹的爱。 【解析】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“藏在细节里的真情”这一题目具有丰富的内涵层次需要准确把握。题目由三个核心词构成：“细节”特指那些容易被忽视的细微之处，可能是一个眼神、一个动作、一个物件，它是情感的载体和突破口；“真情”强调真实、纯粹、深厚的情感体验，是文章需要表达的核心内涵；“藏”字则暗示这种情感不是直白显露的，需要细心观察、用心体会才能发现。在立意方向上，要避免空泛抒情，而应该通过具体细微的生活片段，挖掘其中蕴含的深厚情感，展现对人间真情的深刻感悟。文章必须立足于“我”的真实经历，通过细节的聚焦放大，实现从表象到本质的深入探索，最终完成对情感世界的深度解读和对成长经历的深刻反思。这种立意既符合题目要求，又能体现作者对生活的独特观察和思考深度。 其次，构思选材。在选材方面，建议从三个维度挖掘感人细节：亲情细节可选取母亲深夜为你整理书包时轻柔的动作、父亲在你生病时反复测量体温的手掌、爷爷奶奶珍藏你儿时玩具的专注神情；师生细节可关注老师批改作业时密密麻麻的红色批注、课堂上为你解围时那个安抚的眼神、毕业时写在同学录上的殷切寄语；友情细节可捕捉朋友默默为你准备好复习资料、在你失落时递来的那颗糖果、争吵后先低头认错的那个微笑。这些细节看似平常，却蕴含着最真挚的情感力量。在构思方面，建议采用“特写——回溯——升华”的结构：开篇以特写镜头呈现那个触动心灵的细节，设置悬念；主体部分采用倒叙手法，先细致描绘细节场景，再回溯事件的前因后果，通过对比手法展现自己从忽视到发现的情感转变过程；结尾通过抒情议论，揭示细节中蕴含的深情，升华主题。写作手法上要突出细节描写，特别是连贯的动作刻画和细微的神态捕捉，适当运用比喻、拟人等修辞增强表现力。记叙顺序可采用倒叙与顺叙结合，语言风格力求质朴自然，通过白描手法传递深厚情感，避免过度华丽的辞藻，让真实细腻的描写本身打动人心。 7．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）打开相册，方寸之间的照片记录着我们生命的回忆，家人的陪伴、师长的关爱、友人的深情……照片中拉着我们小手的奶奶头发还没完全花白，抱着我们的爸爸、妈妈那样的年轻……那景、那人、那事、那情，记忆留在照片上，更留在我们的生命里。 请以“留在照片上的记忆”为题目，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字，本题同时考查卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 【答案】 例文： 留在照片上的记忆 翻开相册，一张泛黄的照片滑落。照片上，年幼的我扎着两个羊角辫，嘴角沾着奶油，正举着一块歪歪扭扭的蛋糕在笑，身后的奶奶眼里满是宠溺。 这是我七岁生日最暖的记忆。清晨，厨房声响把我吵醒。推开门，奶奶系着蓝布围裙，踮脚够面粉。阳光落在她白发上，像撒了金粉。“醒啦？”她回头笑，“今天咱们做奶油蛋糕。” 凑到案板前，看着奶奶把鸡蛋打入碗中，手腕快速转动打蛋器。蛋清渐渐泛起细密的泡沫，她额角渗出细密的汗珠，却不肯停下来歇会儿。 “你来试试？”她把打蛋器递给我。我握着冰凉的金属柄，学着奶奶的样子用力打，可蛋清怎么也不发泡，反而溅得我满脸都是。奶奶笑得直不起腰，用围裙擦掉我脸上的蛋液：“傻丫头，得顺着一个方向打。”下午，蛋糕终于烤好了。 奶奶拿出新买的奶油，小心翼翼地抹在蛋糕上。我吵着要装饰，她便把裱花袋塞给我。结果奶油挤得乱七八糟，有的还滴在了我的裙子上。我急得快哭了，奶奶却拿起一块小蛋糕，抹了点奶油在我鼻尖：“这样才可爱呢。”爸爸就是这时按下快门的。 照片里，蛋糕歪歪扭扭，我狼狈不堪，可奶奶眼里的笑意却比奶油还甜。后来奶奶搬去了乡下，我再也没吃过她亲手做的蛋糕。但每次看到这张照片，就像又闻到了那天厨房里甜甜的奶香味，心里暖暖的。 这张照片就像一个时光匣子，把奶奶的爱和那个夏日的甜蜜，永远封存在了记忆里。岁月会模糊很多过往，可照片上定格的瞬间不会褪色——那沾着奶油的笑容里，藏着长辈对晚辈最质朴的疼爱；那眼角眉梢的温柔里，藏着亲情最本真的模样。 原来所谓永恒，从不是留住时光，而是让那些温暖的记忆，在照片的褶皱里，在心底的褶皱里，永远鲜活。 【解析】本题考查全命题作文。 一、审题立意。“留在照片上的记忆”这一题目，核心在于将“照片”与“记忆”紧密相连。照片是可触摸的载体，它定格了某一瞬间的画面，而记忆则是这画面背后流动的情感与故事，是无形却深刻的内核。审题时要明确，不能仅仅停留在对照片外观、拍摄技术的描述上，更要深入挖掘照片所承载的意义。立意方面，可聚焦于亲情、友情、师生情等真挚情感，比如一张全家福背后家人相处的温馨日常；也可着眼于成长过程中的重要节点，像第一次独自旅行时的留影所蕴含的勇气与蜕变；还能是对某个特定时代、特定场景的怀念，例如老照片里家乡老街的模样承载的乡愁。关键是要通过照片这一媒介，展现那些值得被铭记的瞬间，传递出对生活中美好事物的珍视，让读者感受到记忆因照片而更加鲜活，照片因记忆而更具分量，从而引发情感共鸣。​ 二、构思选材。选材可以从多个生活场景入手。其一，家庭生活场景，比如一张泛黄的老照片，画面是小时候和爷爷在院子里一起种向日葵，爷爷粗糙的手握着小小的我的手，共同将种子埋进土里，背后是爷爷耐心教我认识花草、给我讲过去故事的点点滴滴，还有向日葵开花时祖孙俩的欢声笑语。其二，校园生活场景，像小学毕业照里，全班同学挤在一起，脸上带着既兴奋又不舍的神情，某个平时调皮的同学偷偷做了个鬼脸，这张照片关联着六年来和同学一起上课、课间打闹、运动会上并肩拼搏、考试前互相加油打气的珍贵时光。其三，特殊经历场景，例如一次公益活动中，和山区孩子一起读书、做游戏时的合影，照片里孩子们纯真的笑容格外耀眼，背后是那些天一起克服困难、分享快乐，以及分别时的依依不舍。构思上，可采用倒叙的记叙顺序，从现在偶然翻到这张照片开始写起，看到照片时的内心触动引出对往事的回忆，这样能迅速抓住读者的注意力。主体部分详细描写照片拍摄时的具体场景，包括当时的环境，如阳光的角度、周围的声音气味，人物的动作、神态、语言，把最能体现情感的细节放大，比如爷爷种向日葵时额头的汗珠、同学做鬼脸时微微抽动的嘴角。略写照片后来的保存过程，比如被小心地夹在相册里，偶尔拿出来翻看时的心情。手法上，运用细节描写和心理描写，让场景更生动，情感更真实。同时，通过对比照片的静态与记忆的动态，比如照片上的向日葵是静止的，而记忆里向日葵在风中摇曳的样子是鲜活的，突出记忆的深刻。语言上，采用细腻、抒情的风格，融入个人的真情实感，让读者仿佛身临其境，感受到那些留在照片上的记忆所蕴含的温暖与力量。 8．（24-25六年级下·上海杨浦·期中）陪伴，是冬日里的一缕暖阳，是黑夜中的一盏明灯，是孤独时的一份温暖。它或许平凡，却总能让人铭记于心。请以“忘不了，那一次的陪伴”为标题，写一篇文章。 要求：①不得抄袭；②不得透露真实的人名、校名、地名等信息；③不少于600字；④除诗歌外，体裁不限。 【答案】例文： 忘不了，那一次的陪伴 在我的记忆深处，有许多珍贵的片段，但那一次奶奶的陪伴，如同一束温暖的光，照亮了我童年的天空，让我至今难以忘怀。 小时候，我体弱多病，常常半夜突发高烧。那是一个寒冷的冬夜，窗外狂风呼啸，如一头猛兽在怒吼。我被一阵剧烈的头痛惊醒，只觉得脑袋像是要炸开一样，浑身滚烫，难受得直哼哼。 奶奶被我微弱的呻吟声唤醒，她急忙打开灯，昏黄的灯光洒在房间里。奶奶迅速来到我的床边，用她那粗糙却温暖的手摸了摸我的额头，脸色瞬间变得凝重起来。“哎呀，这么烫！”她轻声说道，声音里满是焦急。 奶奶顾不上披件厚外套，就匆匆忙忙地找出退烧药，又端来一杯温水。她小心翼翼地将我扶起，让我靠在她的怀里，然后把药喂到我嘴边，轻声哄着：“乖，把药吃了，吃了就不难受了。”我皱着眉头，极不情愿地张开嘴，奶奶赶紧把药放进我嘴里，又把水递到我嘴边，看着我把药咽下去。 吃完药后，奶奶并没有放下我，而是紧紧地把我搂在怀里，用她那温暖的体温来驱散我身上的寒意。她一边轻轻地拍着我的背，一边哼着轻柔的童谣：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂……”那熟悉的旋律，如同潺潺的溪流，缓缓地流淌进我的心里，让我渐渐平静下来。 在奶奶的怀抱里，我迷迷糊糊地睡着了。不知过了多久，我再次醒来，发现奶奶依然保持着原来的姿势，紧紧地抱着我。她的眼睛微微闭着，脸上满是疲惫，但双手却依然稳稳地拍着我。那一刻，我的心里涌起一股暖流，泪水在眼眶里打转。 如今，奶奶已经离开了我，但那一次她温暖的陪伴，却永远留在了我的记忆中。每当我遇到困难或感到孤独时，那温暖的怀抱、轻柔的童谣就会浮现在我的脑海中，给予我力量和勇气，让我知道，无论遇到什么，都有一份爱会一直陪伴着我。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“忘不了，那一次的陪伴”明确给出了写作核心，关键词是“忘不了”“一次”“陪伴”。“忘不了”强调这次陪伴给自己留下的印象极为深刻，有着特殊的意义和情感价值；“一次”限定了写作范围，要聚焦于某一个具体的陪伴事件，不能写成多次陪伴的泛泛而谈；“陪伴”则是主题，它可以是亲人在自己生病时的悉心照料，是朋友在自己遇到挫折时的鼓励支持，也可以是老师在自己迷茫时的耐心引导。立意上，要通过叙述那一次陪伴的具体经历，表达出对陪伴者的感激、怀念等情感，突出陪伴所带来的温暖、力量、成长等积极影响，让读者感受到人与人之间真挚的情感。 第二，选材构思。选材时，可以从生活实际出发，挖掘那些让自己难以忘怀的陪伴场景。比如，自己参加重要考试失利，心情低落，父亲默默陪自己到公园散步，一路上父亲没有过多言语，只是用宽厚的手掌轻轻拍着自己的肩膀，用坚定的眼神给自己鼓励，让自己重新振作起来；或者在自己独自参加夏令营，夜晚因想家而偷偷哭泣时，同宿舍的小伙伴发现后，轻轻坐在自己身边，给自己讲有趣的故事，陪自己度过那个难熬的夜晚。构思上，开头可以用一段富有感染力的文字引出那一次陪伴，如“在时光的长河中，有许多瞬间如繁星般闪烁，但有那么一次陪伴，如同一束光，照亮了我前行的道路，让我至今难以忘怀”；中间详细叙述陪伴的具体过程，注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等；结尾再次点题，抒发自己对那一次陪伴的深刻感受和情感。 9．（24-25六年级下·山东威海·期中）请以“盛开的微笑”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限；（2）字数在600字以上；（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名等个人信息。 【答案】例文： 盛开的微笑 窗台上的那盆茉莉花开了，洁白的花瓣在晨光中舒展，像一个个小小的微笑。这让我想起母亲常说的一句话：“微笑是最美的花，永远不会凋谢。” 记得去年冬天，我因高烧住进了医院。病房里消毒水的气味刺鼻，冰冷的点滴顺着塑料管流入血管。邻床是个七八岁的小女孩，苍白的小脸上却总是挂着笑容。她告诉我，她得的是白血病，已经住院三个月了。“但是妈妈说，只要我还能笑，就一定能好起来。”她说话时，眼睛弯成了月牙。那一刻，我仿佛看见一朵小花在寒冬里倔强地绽放。 学校门口有个修自行车的老张。他的摊位很小，工具也简陋，但每天清晨都能听见他哼着小曲。有一次我问他为什么总是这么开心，他擦了擦手上的油污说：“能靠自己的手艺吃饭，还能帮别人解决问题，这不是很值得高兴的事吗？”阳光透过梧桐树叶，在他布满皱纹的脸上投下斑驳的光影，那笑容比任何花朵都要灿烂。 最难忘的是初三那年，班主任王老师得知父亲去世的消息后，每天放学都留下来陪我说话。她从不刻意安慰我，只是静静地听我倾诉。有一天，她递给我一本《瓦尔登湖》，扉页上写着：“悲伤时，记得看看窗外的阳光，它从不因为乌云而停止照耀。”她说话时嘴角微微上扬，那个笑容像一束光，照亮了我生命中最黑暗的日子。 如今每当我路过花店，总会驻足片刻。那些含苞待放的花朵，多像人们羞涩的微笑；而盛开的，则如同发自内心的欢愉。在这个世界上，有太多值得微笑的理由：清晨的第一缕阳光，陌生人善意的帮助，困境中伸来的援手……这些微笑如同永不凋谢的花朵，让生命的园圃永远充满芬芳。 窗台上的茉莉花谢了又开，而人间的微笑，永远盛开。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意：“微笑”不仅是面部表情的呈现，更暗含着善意、理解、坚韧、温暖等深层情感；“盛开”则赋予微笑动态的生命力，暗示其从酝酿到绽放的过程，以及带来的感染力和影响力。​审题时需抓住两个关键词的关联：微笑如何“盛开”？它可能是困境中的破茧成蝶，如失意时他人一句鼓励的话语催生的释然；可能是隔阂消除后的真诚相拥，像误会解除时双方眼角眉梢舒展的弧度；也可能是平凡生活里的温情瞬间，比如陌生人递来的一杯热茶所漾起的暖意。​立意可以写个人成长中的微笑力量、人际互动中的微笑的力量、社会层面的微笑图景核心是要写出微笑从“含苞”到“盛开”的过程，以及这份绽放带来的心灵触动。​ 二、选材构思：​选材可聚焦生活中的具象场景，避免空泛抒情。比如体育考试时体力不支，同学隔着跑道送来的微笑成为坚持的动力；​与好友因误会冷战，对方一个微笑在书页间悄然盛开；​雨天公交站，陌生阿姨分享的雨伞下，两人相视而笑的瞬间等。构思采用“场景递进式”结构：开篇以特写镜头描绘一个具体的微笑场景；中间部分通过两到三个递进的故事展开，从个人经历到他人见闻，展现微笑在不同情境下的“盛开”过程；结尾升华主题，将微笑比作种子，在心田生根发芽，最终连成一片灿烂的花海，呼应“盛开”的意象，强调微笑传递的力量。​行文中注意细节刻画，用环境描写烘托氛围，用动作、神态展现微笑的层次，让“盛开”的过程具象可感，情感真挚动人。 10．（24-25六年级下·上海金山·期中）题目：那一刻，我笑了 要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不要透露个人相关信息，不得抄袭。 【答案】例文： 那一刻，我笑了 雨丝斜斜地打在窗玻璃上，我盯着古筝上那根总也按不准的琴弦，指尖泛着红。下周就要考级了，可《渔舟唱晚》的快板部分还是磕磕绊绊，琴码旁散落的谱子被风吹得哗哗响。 “手腕再放松些。”老师把着我的手往下压，“你听，这音要像水珠落进湖里。”她的指尖在琴弦上轻轻一滑，流水般的旋律漫过整个房间，可我的手指像生了锈的零件，怎么也跟不上节奏。 之后的每天放学后，琴房里总能传出断断续续的拨弦声。夕阳把琴谱上的音符染成金色，我一遍遍地练着那段最难的乐句，直到指尖发麻。有次练到天黑，走廊里的灯忽明忽暗，琴弦突然“嘣”地断了一根，像根绷紧的橡皮筋弹在地板上。 考级那天，候场室里满是松香的味道。前面的女孩弹错了和弦，脸色发白地走出来，我攥着准考证的手心沁出了汗。当考官说“开始吧”，我深吸一口气，指尖落在琴弦上的瞬间，忽然想起老师说的“想象自己坐在湖边”。 慢板部分的音符像月光洒在水面，快板时的节奏如同归航的渔舟激起浪花。弹到最熟的那段旋律时，我仿佛真的听见了远处的渔歌。最后一个音落下时，窗外的雨刚好停了，阳光穿过云层，在琴身上投下细碎的光斑。 “很好。”考官在成绩单上打了勾，“尤其收尾的泛音，很有灵气。”我走出考场，看见老师站在走廊尽头，手里拿着瓶冰镇汽水。她拧开瓶盖递给我，气泡在舌尖炸开的瞬间，我忽然笑了。 不是开怀大笑，是嘴角不自觉扬起的那种。指尖的茧子还在隐隐作痛，可心里像被什么东西填满了，比汽水的甜味更清透，比琴弦的共鸣更绵长。天边挂着道淡淡的彩虹，像谁在天上拨响了一根最明亮的弦。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“那一刻”是时间上的限定，指某个特定的瞬间，具有突发性和短暂性，需要捕捉那个具体时刻的场景、动作、心理等细节；“我笑了”是核心内容，“笑”的内涵丰富，可能是成功后的喜悦之笑，是克服困难后的释然之笑，是感受到温暖后的幸福之笑，或是误解消除后的坦然之笑等。立意应围绕“笑”背后的原因展开，展现“那一刻”对“我”的意义，可能是成长中的一次突破，是情感上的一次触动，或是对生活的新感悟，突出“笑”所承载的真情实感和深层内涵。 第二，构思选材。可以写在学习上，经过长期努力，某次考试终于取得理想成绩，看到成绩单的那一刻，所有的疲惫烟消云散，“我”欣慰地笑了，如为了攻克数学难题，“我”每天额外做一套练习题，请教老师多次，当看到试卷上的高分时，嘴角不自觉地上扬；也可以写在人际交往中，曾与朋友产生误会，经过一番沟通后，误会解除，两人重归于好，那一刻“我”释然地笑了，比如因一件小事与好友冷战多日，某天鼓起勇气道歉，好友笑着原谅“我”，“我”心中的石头落地，露出了轻松的笑容；还可以写在生活中，帮助他人后收获感谢，那一刻“我”因付出而快乐地笑了，例如在公交车上为老人让座，老人感激地称赞“我”，“我”不好意思地笑了，心中却满是温暖。写作时要注重细节描写，通过环境描写烘托氛围，通过动作、神态、心理描写刻画“那一刻”的情景，让“笑”的情感更具感染力，突出“那一刻”的难忘与深刻。 半命题作文 11．（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）文题：请将文题“________伴我成长”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）文章立意要深刻，主题鲜明，思路清晰，内容积极向上，要有真情实感。 （2）除诗歌、戏剧外，体裁不限。 （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）字迹工整，书写清楚，卷面整洁；字数在600字左右。 【答案】例文： 书香伴我成长 午后的阳光斜斜地洒进书房，落在摊开的书页上，指尖拂过泛黄的纸页，一股淡淡的墨香萦绕鼻尖。从懵懂孩童到青涩少年，是书香，一路伴我成长，为我的生命镀上了温暖而明亮的底色。 记得小学一年级，妈妈第一次把绘本《猜猜我有多爱你》递到我手里。那时我还认不全字，却被封面上小兔子和大兔子的温馨画面吸引。那是我第一次感受到文字里藏着的爱意，像一颗甜甜的糖，融化在心里。从那以后，绘本成了我的睡前伙伴，《爷爷一定有办法》里的智慧，《蚯蚓的日记》里的童趣，让我在一个个故事里，悄悄种下了热爱生活的种子。 上了初中，我开始读更多厚厚的书。每当遇到烦恼，我就会翻开《朝花夕拾》。鲁迅先生笔下“百草园”的桑葚、覆盆子，还有雪地捕鸟的乐趣，总能把我从习题的压力中拉出来，仿佛我也跟着他，在那个充满生机的园子里奔跑。有一次，我因为一次考试失利而沮丧，把自己关在房间里。偶然翻到《假如给我三天光明》，海伦·凯勒说：“黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将教会人领悟声音的喜悦。”我忽然明白，一时的困难不算什么，像她那样在困境中寻找光明，才是更重要的事。合上书，我重新拿起笔，在错题本上认真写下反思，书香里的力量，让我学会了勇敢面对挫折。 如今，书房的书架上已经摆满了书。它们有的教会我善良，有的指引我方向，有的让我看到更广阔的世界。每当我翻开一本书，就像打开一扇窗，阳光和清风涌进来，填满我的心房。 书香，就像一位温柔的伙伴，在我成长的每一个阶段，都给我温暖、勇气和力量。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“伴我成长”明确写作核心是“陪伴”与“成长”的关联，“陪伴”的主体需通过补题确定，可选择具体事物（如书籍、乐器、绿植）、抽象情感（如亲情、友情、勇气）或生活场景（如晨光、老街、炊烟）等；“我”限定写作视角为第一人称，需结合个人真实经历，体现“陪伴”对“成长”的推动作用——可能是在困境中给予力量，在迷茫时指引方向，或在日常中滋养心灵。立意上，可聚焦“陪伴”带来的品质提升（如坚持、乐观、感恩）、认知突破（如理解责任、懂得包容、看见世界的多元），或情感沉淀（如体会亲情的细腻、感受友情的珍贵），需突出“成长”的动态过程，让主题既有温度又有深度。 第二，选材构思。可按“时间线”或“场景线”选材：若补题“外婆的藤椅”，可选取童年时在藤椅上听外婆讲故事（感受温暖）、少年时考试失利后在藤椅上与外婆谈心（获得安慰）、如今藤椅旧了却仍承载回忆（懂得珍惜）的片段，以藤椅为线索串联成长；若补题“勇气”，可写第一次上台演讲时的紧张（缺乏勇气）、朋友鼓励后尝试突破（萌生勇气）、后来主动参与竞赛（拥有勇气）的经历，展现勇气如何伴随自己突破自我。写作时，需注重细节描写，如“外婆的藤椅扶手上磨出的包浆”“演讲前攥湿的衣角”，让“陪伴”的载体更具体可感；开头可通过场景引入（如“推开老家的门，那把藤椅还在窗边晒太阳”），结尾需升华主题，点明“陪伴”对自己未来的意义（如“藤椅会旧，但外婆的爱与温暖，会一直伴着我走向更远的路”），使文章结构完整，情感真挚。 12．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）跨入初中的门槛，追求远大的理想；走进美丽的校园，触摸科学与时尚。生活是幸福的，但也有痛苦；生活是愉快的，但也有伤心……生活是酸甜苦辣的，是丰富多彩的！ 请以《我从来没有这样 》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，如舒畅、激动、认真、自责、伤心、烦恼、懊悔等。 ②以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。 ③不要套作，不得抄袭 ④不少于600字 ⑤文中不得出现真实的人名、校名 【答案】例文： 我从来没有这样激动 在我成长的岁月里，有过许多难忘的时刻，但那次在演讲比赛上的经历，让我从来没有这样激动过。 那是上学期的校园演讲比赛，我报名参加了。为了这次比赛，我做了充分的准备。每天放学后，我都会独自留在教室里，对着空荡荡的桌椅，一遍又一遍地练习演讲。我精心撰写演讲稿，反复修改，力求每个字都能准确传达我的情感；我对着镜子，调整自己的表情和手势，希望在台上能有最好的表现。 比赛当天，礼堂里坐满了老师和同学，气氛十分紧张。看着前面的选手一个个精彩的演讲，我的心像揣了只兔子，“怦怦”直跳。我不断地深呼吸，给自己打气：“别紧张，你已经准备得很充分了，一定可以的。” 终于轮到我了。我深吸一口气，走上讲台。当我站在聚光灯下，看到台下那一张张注视着我的脸，我反而平静了一些。我开始演讲，起初还有些生涩，但随着演讲的进行，我渐渐进入了状态。我把自己对演讲主题的理解，把那些反复练习过的话语，饱含情感地讲述出来。我看到台下的老师和同学们都在认真地听着，有的还不时点头。 演讲结束的那一刻，台下响起了热烈的掌声。我深深地鞠了一躬，走下讲台，感觉腿还有些发软，但心里却无比激动。 等待结果的过程格外漫长。当主持人宣布我获得一等奖的时候，我简直不敢相信自己的耳朵。我愣了几秒，才反应过来，兴奋地跑上领奖台。接过那沉甸甸的证书，看着台下同学们羡慕的目光和老师赞许的微笑，我的心激动得快要跳出来了。 那一刻，我紧紧握着证书，感觉所有的努力都得到了回报。我从来没有这样激动过，这种激动里，有付出得到认可的喜悦，有战胜自我的自豪，更有对未来的憧憬。这次经历，也让我明白了，只要用心去准备，勇敢去尝试，就一定能收获属于自己的精彩。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意：这个半命题作文，首先要把题目补充完整，像“舒畅”“激动”“认真”“自责”等给定的词语都可选用，选的时候要结合自身经历，挑一个感受最深刻的情绪。题目里“从来没有这样”是关键，意味着要写一次极其特别、难忘的体验，是以往从未有过的强烈情绪感受。而且要求以写人、记事为主，所以得围绕一件具体的事来展开。立意要积极向上。如果补充的是“舒畅”，可以立意为通过某件事体会到心灵的轻松愉悦；要是“自责”，就可以立意为从一次错误中认识到自身问题，进而获得成长。核心是借助这件事，展现自己的情感变化或者思想收获，让文章有一定的思想深度。 选材构思：选材要从自己的生活实际出发，挑选真实发生的、能承载强烈情绪的事件。比如写“我从来没有这样感动”，可以选在自己生病时，同学不辞辛苦来家里为自己补习功课的事；写“我从来没有这样懊悔”，可以选因为自己的任性，和好朋友产生矛盾，事后十分后悔的事。真实的素材才能更好地表达真情实感。开头可以用环境描写或者情绪的直接抒发来引出下文，比如“窗外的雨淅淅沥沥下着，我的心情也如同这天气一般沉重，因为我从来没有这样懊悔过”。中间详细叙述事件的起因、经过、结果，要把能体现情绪的细节写清楚，像人物的语言、动作、神态，还有自己的心理活动。结尾要回扣题目，点明这次经历给自己带来的影响或者感悟，使文章结构完整。 13．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）题目《_______________里的中国智慧》 提示：可填“垃圾分类/高铁建设/手机支付”等，通过具体事例展现科技中的传统文化底蕴。 【答案】例文： 手机支付里的中国智慧 周末陪爷爷去菜市场，他掏出手机扫摊位前的二维码时，卖菜的张阿姨笑着打趣：“大爷，您这手指一点比我翻钱包还快，以前您可是连银行卡都不敢用呢！”爷爷听了哈哈笑，屏幕上刚支付成功的界面里，备注栏还亮着他特意写的“谢谢送的小葱”。这一幕，让我想起爷爷以前的样子，也忽然懂了：手机支付这小小的屏幕里，藏着的不只是科技，更是咱中国人传了一辈又一辈的智慧。 爷爷以前对“看不见的钱”格外谨慎。我记得小时候，他每次去赶集都揣着一个蓝布钱包，里面的零钱按面额叠得整整齐齐，连角票都压得平平整整。买完菜要跟摊主一笔笔算清楚，收了找零还得对着太阳照照，生怕收到假钱。有次他帮邻居王奶奶带酱油，特意在小本子上记着“酱油5元，王奶奶未付”，字迹歪歪扭扭却一笔不落。那时候他总说：“钱要拿在手里才踏实，账要记在本上才放心，这是老祖宗传下的规矩。” 可去年春节后，爷爷的态度慢慢变了。我教他用手机发红包，他盯着输入金额的界面琢磨半天，突然一拍大腿：“这不就跟以前包红纸包一样嘛！以前包多少压岁钱，得把钱捋平了塞进红包；现在输个数，再写上‘好好学习’，心意一点没少！”后来他发现，手机支付的账单比他的小本子还方便——每一笔支出都有记录，谁转的钱、买了啥，点开就能看。有次他帮村里李爷爷买农药，用手机转账后截了图，还在备注里写“李爷爷农田急用”，笑着说：“这截图就是凭证，跟以前写借条一个理儿，讲究的就是诚信，不占人便宜，也不让人吃亏。” 现在每次陪爷爷买菜，看着他熟练地扫码、备注，再对比他以前攥着蓝布钱包、一笔笔记账的模样，我总觉得特别温暖。手机支付看似是新鲜的科技，可里面的诚信、重情义、互帮互助，都是咱中国人最朴素的老理儿。就像爷爷手机屏幕上那行小小的备注，比蓝布钱包里的零钱更暖；电子账单里的每一笔记录，比小本子上的字迹更清晰。原来，最先进的科技，也能装下最传统的智慧——这，就是手机支付里最动人的中国味道。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目“______里的中国智慧”核心是“科技场景”与“传统文化底蕴”的结合，需先选定初中生熟悉的科技领域（如垃圾分类、高铁建设、手机支付），再通过具体事例挖掘其中蕴含的传统智慧。审题时要明确：“中国智慧”不是抽象概念，而是如“天人合一”“中庸和谐”“勤俭持家”等传统理念，需在科技应用中找到对应点。立意可聚焦“科技为表，传统为里”，体现传统文化在现代科技中的传承与创新。例如写“垃圾分类”，可关联传统“物尽其用”的理念；写“高铁建设”，可结合传统“顺势而为”的工程智慧；写“手机支付”，可联系传统“诚信交易”的商业准则。立意需贴近初中生生活，避免过于深奥的理论，以“小场景见大智慧”为方向，让读者感受到传统文化并非过时，而是在科技中焕发新活力。 二、选材构思。选材可围绕“科技场景+传统元素”展开，每个思路先确定科技领域，再选取具体事例，分析事例中与传统文化对应的智慧，最后结合生活体验升华主题，体现“传统与科技共生”的观点。写作技巧上多用细节描写、对比手法，融入初中生的观察与感受，让内容更生动易懂。如写“垃圾分类里的中国智慧”，列举家庭垃圾分类时，奶奶将旧衣物改造成收纳袋，对应传统“勤俭持家、物尽其用”；社区智能垃圾分类箱用“积分兑换生活用品”，延续传统“奖励勤俭”的理念。写作时加入自己参与分类的细节，对比传统“惜物”与现代“环保”的共性。如写“高铁建设里的中国智慧”，可列举高铁轨道避开古建筑，体现传统“敬畏文化、顺势而为”；描写高铁车头设计借鉴“子弹头”形态，暗合传统“流线型设计减少阻力”的造物智慧。结合乘坐高铁的经历，描写窗外掠过的古建筑，突出“科技不破坏传统，反守护传统”。若写“手机支付里的中国智慧”，可列举手机支付“实时到账”对应传统“一手交钱一手交货”的诚信原则；或长辈用“转账备注祝福”，延续传统“礼轻情意重”的交往智慧。加入帮爷爷用手机发红包的细节，体现传统礼仪在科技中的传承。写作时善于运用细节描写，如写垃圾分类时“奶奶指尖捏着针线，把旧T恤缝成卡通收纳袋”，让传统智慧更具象；巧用对比手法，如对比“古代铜钱交易”与“手机支付”，突出“诚信内核不变，形式创新”；结尾加入自己的感悟，如“原来妈妈手机里的支付账单，藏着和外婆账本一样的温暖”，拉近与读者距离。 14．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）朱自清先生在《匆匆》一文中感慨：“我们的日子为什么一去不复返呢？”假如时光可以倒流，一切都可重启，你会追回哪段逝去的时光呢？是哪一天，发生了让你难忘或是激动的事情？是哪一时刻，作出了一个冲动的决定？还是…… 请以“回到______”为题，在横线上填上“那个早晨、那个雨天……”等表示时间的词语，然后回顾事情的经过，理清思路写下来。要求：写清你当时印象最深的感受，表达真情实感，不少于500字。 【答案】例文： 回到那个午后 午后的阳光透过斑驳的树叶，洒下一地碎金。风里裹着青草与栀子花的甜香，偶尔有几只麻雀落在湖边的石阶上，蹦跳着啄食游人遗落的面包屑，又在我们铺开画具时，扑棱着翅膀飞进柳荫里。那是一个平常却又无比难忘的午后。 那天，我和朋友约好去公园的湖边写生。我们带着画具，兴高采烈地来到湖边。湖水在微风的吹拂下，泛起层层涟漪，像无数细碎的银片在闪烁，连水底的鹅卵石都染着阳光的暖黄，随着水波轻轻晃动。岸边垂柳依依，嫩绿的柳枝垂到水面，扫过涟漪时，还会带起一圈更小的波纹，仿佛是大自然的舞者在轻踮脚尖。 我开始画画，先用铅笔轻轻地勾勒出湖水的轮廓和远处山峦的影子。朋友在一旁认真地看着我画，还不时给我一些建议：“这里的波纹可以画得再碎一点，刚才风一吹，湖面就是这样的。”她说话时，指尖轻轻点了点我画纸上的空白处，指甲盖还沾着一点早上吃的橘子皮的清香。当我用颜料调出那最接近湖水颜色的色彩时，我小心翼翼地涂抹在画纸上，看着那淡蓝与浅绿在笔尖下渐渐融合，像把一捧湖水捧进了画里，心中满是成就感。 然而，就在我快要完成画作的时候，突然一阵风吹来，吹乱了我的画纸，边角卷起来蹭到了未干的颜料，还把我的颜料盒打翻在地。棕红色的赭石、鹅黄的柠檬黄混着松节油，在青石板上晕开一小片狼藉，连朋友的白色帆布鞋尖都沾了一点蓝。那一瞬间，我愣住了，握着画笔的手僵在半空，满心的欢喜一下子消失得无影无踪。朋友看到后，急忙过来安慰我，说：“没关系的，我们可以重新画。”她蹲下身，用自己的画纸边角小心地擦着我裤子上的颜料，还笑着说：“你看，这颜色混在一起还挺好看，像不像晚霞落在地上了？” 那个午后，我感受到了友情的珍贵。在我遇到挫折的时候，朋友没有丝毫的责怪，而是给予我鼓励和支持。虽然画被弄脏了，但朋友的安慰和我们一起重新开始画画的画面，却永远留在了我的记忆深处。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。本次作文以“回到______”为题，核心是借助“时光倒流”的想象，回溯一段对自己意义特殊的时光。横线上需填“那个早晨”“那个雨天”等表时间的词，限定了写作的时间场景，需聚焦具体某一时间段内的事件。立意上，不能仅停留在“想回到过去”的表层愿望，而要挖掘时光背后的情感与成长。可围绕“遗憾弥补”，如回到冲动吵架的那天，修正伤人的言行；或“温暖留存”，如回到外婆做饭的那个午后，重温被忽略的关怀；亦或“成长反思”，如回到考试失利的那个傍晚，重新审视当时的沮丧与怯懦。关键是要写出“印象最深的感受”，无论是懊悔、温暖、愧疚还是感动，都需结合具体细节传递真情实感，让“回到过去”的渴望，最终落脚于对当下的珍惜、对自我的审视，符合初中生对生活体验的感知与情感表达需求。 2.选材构思。先确定具体时间场景，明确想回到这段时光的核心原因（如弥补遗憾、重温温暖）；再按“事件起因—经过—当时的感受—如今的反思”梳理脉络，用细节描写还原场景，最后关联当下，点明时光回溯背后的成长感悟。如回到“那个争吵的黄昏”。选材为某天傍晚因小事与妈妈吵架，摔门而去，后来才知妈妈当天生病还为自己准备了爱吃的菜。构思时，先描写黄昏的天色（如橘红晚霞渐暗），再还原争吵时的对话、自己摔门的动作，以及后来得知真相时的愧疚；重点刻画妈妈当时疲惫的神态、菜桌上凉掉的饭菜，突出“如今想道歉却没机会再说”的遗憾，表达对亲情的珍视。或者回到“那个暴雨的午后”。选材为小学时暴雨天忘带伞，同桌冒雨送自己回家，两人浑身湿透却笑得开心，后来因升学断了联系。构思时，描写暴雨砸在教室窗户上的声音、积水漫过鞋底的触感，以及同桌把伞倾向自己时肩膀湿透的细节；穿插当时两人分享零食的对话，对比如今翻看旧照片的怀念，传递对童年友谊的珍视。或是回到“那个失误的赛场”。选材为运动会跑800米时，因紧张中途放弃，辜负了同学的加油。构思时，描写赛场周围的呐喊声、自己急促的呼吸、放弃时转身的瞬间；刻画同学当时错愕又担忧的眼神，以及如今想起时的不甘；表达“若能回去，想坚持到底，哪怕跑最后一名”的心愿，体现对勇气与坚持的领悟。写作技巧上，多用感官描写（如声音、气味、触感）还原场景，让读者有代入感；穿插当时的心理活动与如今的反思，形成对比，深化情感；结尾避免直白抒情，可通过一个物件（如旧伞、褪色的奖状）或一句话（如妈妈当时未说完的话）收尾，留下余味，符合初中生细腻的情感表达与写作能力。 15．（24-25六年级下·黑龙江大庆·期中）按照习作提示和要求，写一篇作文。 在我们成长的过程中，有很多的第一次。比如，第一次学做饭，第一次外出旅游，第一次受到表扬，第一次遭遇失败…… 请以“第一次 ”为题写一篇作文。 要求：①把题目补充完整；②把事情的起因、经过、结果写清楚，表达出自己的真情实感；③内容不少于600字。 【答案】例文： 第一次独自走夜路 那年我十二岁，刚升入初中。学校组织的晚自习结束时，暮色早已浸透了整条街道。往常都是妈妈骑着电动车来接我，可那天她临时加班，只能让我自己回家。 走出校门，路灯刚亮起，昏黄的光晕在地上投下斑驳的影子。风卷着落叶滚过路面，发出“沙沙”的声响，像有什么东西在暗处窥探。我把书包带勒得更紧些，快步穿过校门口的小巷。巷子里没有路灯，两侧的老房子墙皮剥落，窗棂在月光下勾勒出狰狞的轮廓。 突然，身后传来“嗒嗒”的脚步声。我的心猛地提到嗓子眼，脚步不由得加快。那声音也跟着加快，像附骨的影子。我不敢回头，脑子里闪过恐怖片里的情节，手心瞬间沁出冷汗。就在这时，头顶的树叶“哗啦”一声响，我吓得差点叫出声，原来是只野猫从墙头窜过。 走到十字路口，红灯亮了。我站在斑马线旁，看见自己的影子被路灯拉得又细又长。对面的小卖部还亮着灯，老板正趴在柜台上打盹，收音机里播放着咿咿呀呀的戏曲。这寻常的景象让我稍微镇定些。绿灯亮起时，我深吸一口气，迈开步子穿过马路。 快到小区时，要经过一段没有路灯的石子路。我摸着墙根往前走，脚下的石子硌得鞋底发疼。忽然，远处传来一阵狗吠，我吓得僵在原地，直到那声音渐渐远去才敢继续挪动。楼道里的声控灯坏了，我摸着黑往上爬，每一步都走得小心翼翼。 推开家门的那一刻，客厅的灯亮了。妈妈正坐在沙发上焦急地张望，看见我进来，她猛地站起来，眼眶红红的。“路上害怕吗？”她接过我的书包，手心的温度透过布料传过来。我摇摇头，却在看到她鬓角的白发时，鼻子一酸。 后来我常常独自走夜路，却再也没有那样强烈的恐惧。原来有些路必须自己走，就像那次在黑暗中摸索的时刻，害怕是真的，但勇气也是在那一刻悄悄滋长的。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目为“第一次______”，核心在于“第一次”，它强调人生中首次经历的事件，这类经历往往伴随新奇、紧张、探索等复杂情绪，且常蕴含成长的契机与深刻感悟。结合提示语，补题范围广泛，既可以是具体行为，如“第一次独自乘车”“第一次登台表演”；也可以是情感体验，如“第一次体会被信任”“第一次直面离别”。立意可围绕“第一次”带来的成长展开：①技能上的突破，如第一次学骑自行车，从摔倒到掌握平衡，收获坚持的意义；②心理上的蜕变，如第一次在集体活动中主动承担责任，克服怯懦变得勇敢；③认知上的深化，如第一次目睹长辈的辛劳，懂得感恩与担当。 第二，构思选材。本篇习作适合写成记叙文。补题时应选择有细节、有情感起伏的事件，避免内容空洞。写作时以“第一次”的过程为线索，用具体场景和细节还原经历。例如写“第一次养多肉”，可按时间顺序叙述：从挑选幼苗时的小心翼翼，到浇水过多导致叶片腐烂的慌乱，再到查阅资料调整照料方式的认真，最终看到新叶萌发时的欣喜。过程中穿插动作描写（指尖触碰叶片的轻柔、翻土时笨拙的手势）、环境描写（窗台的阳光、泥土的气息）和心理变化（从好奇到沮丧再到坚定），通过细节展现“第一次”的独特体验。结尾可升华主题，如由养多肉的经历感悟“任何生命的成长都需要耐心与恰当的方式”，让“第一次”成为认知提升的印记。也可选择情感类题材，如“第一次给爸爸写信”，聚焦写信时的犹豫（不知从何说起）、落笔时的郑重（字迹格外工整）、爸爸读信时泛红的眼眶等细节，体现从羞涩表达to主动沟通的情感转变，让“第一次”成为亲情升温的节点。注意把事情的起因、经过、结果写清楚，表达出自己的真情实感。 16．（24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）题目：《那件事，让我______》 要求： ①请在横线上将题目补充完整。 ②立意自定，文体自选（诗歌除外）； ③不得在文中泄露个人和班级信息。 ④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 那件事，让我重拾勇气 蝉鸣聒噪的夏日，我攥着皱巴巴的演讲稿站在礼堂后台，手心的汗洇透了纸页。下周就是校级演讲比赛，可我对着镜子练习时，声音总会抖得像风中的树叶。 “又在发呆？”身后传来轻笑声。是负责排练的李老师，她手里捏着两朵向日葵，花瓣上还沾着晨露。“这是刚才在花坛摘的，送给你。”她把花塞进我手里，“知道吗？向日葵每天都要迎着太阳转，可它刚发芽时，也是贴着地面生长的。” 我摩挲着花瓣，想起上周初选时的窘迫——站在三个评委面前，刚说两句就忘了词，最后是低着头跑下台的。“我不行的，”我声音发闷，“上台就脑子空白。” 李老师没说话，拉着我走到礼堂中央。“你看这舞台，”她指向观众席，“空着的时候是不是很普通？但当灯光亮起，它就能装下无数人的目光。” 她忽然扬起嗓子：“现在，想象台下坐满了人，你试着讲第一句。” 我张了张嘴，喉咙像被堵住。李老师突然鼓起掌来，孤零零的掌声在空礼堂里回荡。“就像这样，”她说，“总会有人为你鼓掌的。” 接下来的三天，我每天放学后都来礼堂练习。李老师搬个板凳坐在第一排，时而皱眉提醒我“这里要放慢语速”，时而笑着说“这个手势很自然”。有次我讲到动情处，她忽然站起来，学着观众的样子使劲拍手，向日葵别在她的衣襟上，晃成一团金色的光。 比赛那天，当主持人念到我的名字，我深吸一口气走上台。聚光灯落在身上时，我忽然看见台下第一排，李老师举着两朵向日葵，正对着我笑。那些排练时的画面涌上来，我开口的瞬间，声音竟出奇地稳。 鞠躬下台时，掌声比想象中热烈。李老师在后台递给我一瓶水，“你看，”她指着窗外，“向日葵不也长高了吗？”阳光穿过玻璃，在她鬓角的白发上镀了层金边。 现在那两朵干花还夹在我的日记本里。每当遇到难事，我就会想起那个夏天，想起空荡礼堂里的掌声，想起那句“总会有人为你鼓掌的”。原来勇气从不是凭空来的，它就藏在那些温柔的鼓励里，等着我们踮起脚，去够到属于自己的光。 【解析】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。这是一道半命题作文，横线处需补充一个体现情感或感悟的词语，如“成长”“感动”“愧疚”“醒悟”等。核心在于“那件事”，需选取一件具体、深刻的事，而非多件零散事件。“让我”强调事件对“我”的影响，要体现从事件中获得的情感触动、思想转变或成长收获。初中生可结合生活实际，聚焦家庭、校园、社会中的小事，如一次失败后的坚持、一次误解后的和解、一次助人后的温暖等。立意应积极向上，展现青少年的成长轨迹，如从胆怯到勇敢、从自私到体谅、从迷茫到坚定，通过细节刻画凸显事件的“深刻性”，避免空洞抒情。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可以“事件发展”为线索，先铺垫背景，再详述事件经过，重点刻画关键场景和心理变化，最后点明事件带来的影响，呼应文题。比如补充题目为《那件事，让我学会担当》。选材为“父母出差，独自照顾生病的妹妹”，通过描写煮药时的手忙脚乱、深夜哄妹妹睡觉的疲惫，以及妹妹一句“姐姐真棒”的瞬间，展现从依赖到担当的转变。或补充题目为《那件事，让我懂得宽容》。选材为“误会同桌偷了自己的笔记，当众指责后发现是误会”，刻画同桌委屈的眼神、自己的愧疚心理，以及主动道歉时的释然，体现从冲动到理解的成长。也可补充题目为《那件事，让我看见平凡中的伟大》。选材为“暴雨天，清洁工冒雨疏通下水道，避免路面积水”，通过描写雨水打湿的背影、冻得通红的双手，以及路人递伞的细节，表达对平凡劳动者的敬意，打破“伟大只属于英雄”的偏见。 写作技巧方面，善于运用细节描写（动作、神态、环境）增强画面感，如“妹妹烧得通红的小脸”“清洁工睫毛上的水珠”；插入心理独白，如“那一刻，我突然觉得肩膀沉了许多”，让情感变化更真实；结尾用比喻升华主题，如“那把递出的伞，像一束光，照亮了我的心”，呼应文题并点明感悟。 17．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）半命题作文： 亲爱的同学们，在你们成长的历程中，一定懂得了许多吧：懂得了努力学习，懂得了体谅父母，懂得了尊重他人，懂得了珍惜时间…… 请以“我懂得了 ”为题，写下自己的成长故事和感悟。 要求：①在横线上补全题目，将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名；④书写要整洁、美观。 【答案】例文： 我懂得了坚持的意义 那年夏天，蝉鸣聒噪，阳光把柏油路晒得软软的。看着同龄的孩子骑着自行车在巷口飞驰，我攥着衣角对妈妈说：“我也想学骑车。” 妈妈从仓库里翻出那辆天蓝色的旧自行车，车把上的漆皮已经剥落。她扶着车尾说：“别怕，妈妈在。”可车子像调皮的泥鳅，我刚蹬了两下就左右摇晃，膝盖重重磕在车梁上，疼得我眼泪在眼眶里打转。“不学了！”我把自行车摔在地上，赌气地坐在台阶上。 妈妈没有责怪我，只是蹲下来指着墙角的牵牛花：“你看那些花，从发芽到开花要爬三个月的墙呢。”我顺着她的目光望去，藤蔓上的嫩叶正努力缠绕着竹竿，顶端的花苞鼓鼓囊囊的。“它们每天只长一点点，可从来没停下过。”妈妈轻轻擦掉我脸上的泪痕，“骑车也是这样，摔倒几次就会了。” 第二天清晨，我又推着自行车来到空地。这次我格外小心，车身歪倒时就赶紧用脚撑地。妈妈悄悄松开手，我却没发现，直到骑过半个操场才惊慌地回头，车子立刻失去平衡，重重摔在草坪上。青草的气息混着泥土味扑进鼻腔，我却顾不上疼，兴奋地大喊：“我刚才自己骑了一段！” 之后的日子，我每天放学后都去练习。膝盖上的淤青消了又添，车把被汗水浸得发亮。有次暴雨突至，我抱着自行车躲在屋檐下，看着雨帘中努力攀爬的牵牛花，突然明白了妈妈的话。 一周后，我骑着自行车稳稳穿过巷口，风掀起我的衣角，两旁的梧桐树向后退去。妈妈站在巷尾鼓掌，眼角的皱纹里盛着笑意。墙角的牵牛花不知何时已经绽放，淡紫色的花瓣在风中轻轻摇晃。 那个夏天，我不仅学会了骑自行车，更懂得了坚持的意义。就像牵牛花总要经历风雨才能开花，成长路上的每一次摔倒，都是通向成功的阶梯。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“我懂得了______”，核心在于呈现“从不懂到懂”的成长认知转变。需紧扣“懂得”这一关键，明确“懂得”的内容，可围绕成长常见主题展开，题目中可补写的内容比较宽泛，如体谅、尊重、感恩等品德，坚持、勇敢、自律等品质，珍惜时间、理解亲情等生活认知。立意：要挖掘“懂得”的过程，即通过具体经历，展现从“疑惑、懵懂”到“明晰、领悟”的心理与实践变化，体现成长感悟，将个人体验上升到普遍可感的成长哲理，让“懂得”有深度、有共鸣，如从一次家务劳动懂得责任，从一场比赛懂得坚持的价值等。 第二，选材构思。本文适合写记叙文。可从家庭生活、校园经历以及自然观察或社会见闻的角度来选材：如帮父母照顾生病的长辈，懂得亲情珍贵；因一次“顶撞父母”后的反思，懂得体谅不易。如为班级活动努力筹备却遇挫折，懂得团队协作；和同学从矛盾到和解，懂得包容尊重。如观察植物生长（如种子破土）懂得坚持；目睹陌生人互助场景，懂得善意传递。开篇可用环境、场景或心理描写引入，设置“未懂得”的状态；中间主体详细叙述关键事件，突出矛盾、困难或特殊触动点，比如写“懂得坚持”，可写长跑训练中想放弃，看到跑道边新芽破土的画面，产生触动，最后坚持下来了，从而懂得了坚持的意义；结尾关联开篇，点明“懂得”的内容与意义，用简洁语句升华。 18．（24-25六年级下·山东烟台·期中）作文。 心底深处总有一个人，或许会让你充满感激之情，或许会让你产生愧疚之情，或许会激起你的赞美之情，或许会勾起你的思念之情…… 请以“我想对你说声_______”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限；②不少于600字（诗歌不少于30行）；③文中不得出现真实的人名、学校名、地名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 我想对你说声“了不起” 巷口的修车铺又开张了。老张师傅蹲在马扎上，布满老茧的手捏着扳手，额角的汗珠顺着沟壑般的皱纹滑落，在阳光下亮得像碎钻。我站在梧桐树下，望着那抹熟悉的身影，终于鼓起勇气想对他说声“了不起”。 第一次注意到老张师傅，是去年冬天。我的自行车链条卡在齿轮里，急得直跺脚。寒风卷着雪沫子打在脸上，他却从暖炉旁站起来，搓了搓冻红的手，掀开厚重的棉门帘迎出来。“丫头别急，”他声音沙哑却温和，“这点毛病，分分钟的事。” 他蹲在雪地里摆弄链条，粗糙的手指在冰冷的金属间灵活穿梭。我看见他袖口磨出了毛边，露出的手腕上有道月牙形的疤。“这疤是年轻时救一个闯红灯的孩子留下的。”他仿佛看穿了我的目光，头也不抬地说，“那孩子现在逢年过节还来看我呢。”链条“咔嗒”归位时，他冻得发紫的鼻尖沁出细汗，却只摆摆手拒收我多给的钱：“举手之劳，下次车有毛病再来。” 真正让我震撼的，是今年春天。暴雨冲垮了巷口的排水渠，积水漫到膝盖。老张师傅的铺子地势低，工具零件泡在水里。他没顾上抢救东西，反倒扛来几块木板，在积水最深的地方搭起临时通道。孩子们踩着木板上学时，他就站在水里扶着板子，裤脚沾满泥污，皮鞋泡得发胀。有人喊他上来歇歇，他咧开嘴笑：“我这把老骨头，经得起泡。孩子们别耽误上课才好。” 此刻，阳光穿过梧桐叶，在他背上织出斑驳的光。他正帮一个小姑娘调整车座，动作轻柔得像在呵护易碎的珍宝。修车铺的铃铛在风里叮当作响，混着他哼的不成调的老歌，成了巷子里最动听的声音。 我悄悄走上前，在他转身时轻声说：“张师傅，您真了不起。”他愣了愣，黝黑的脸上绽开憨厚的笑，眼角的皱纹挤成一朵花：“傻丫头，干这点活，有啥了不起的。” 可我知道，那些藏在岁月里的坚守与善良，那些不求回报的温暖与担当，早已在不经意间，把平凡的日子酿成了了不起的风景。 【解析】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。这道半命题作文，核心是“我想对你说声_______”，需先补全题目（如“谢谢”“对不起”“真棒”“想你了”等），聚焦“心底深处的人”及与之相关的情感。立意上，要挖掘人物与“我”之间的故事，体现情感的真实性与深度：若填“谢谢”，可写对方的帮助如何影响自己；若填“对不起”，可反思过往的误解或伤害；若填“想你了”，可通过细节勾勒思念的缘由。需注意结合具体事件，避免空泛抒情，让情感有依托，符合初中生对身边人与事的观察和感悟。 2.选材构思。适合写记叙文，写作可按“回忆触发—事件展开—情感升华”思路，从生活细节切入，以小见大。如写母亲，填“谢谢”，通过深夜缝补书包、冒雨送伞等日常小事，展现她默默的付出，表达对母爱不易的理解。若写曾经的同桌，填“对不起”，回忆因误会疏远对方的经过，如今明白真相后的愧疚，体现成长中的反思。如果写邻居老人，填“想你了”，通过他教“我”种花草、讲过去的故事等片段，勾勒温暖陪伴，表达离别后的思念。写作时可运用细节描写、环境烘托，让情感更细腻；用倒叙或插叙，让叙事有起伏，贴合初中生的生活体验与表达习惯。还可运用细节刻画，抓住人物具有辨识度的特征，比如写环卫工人时，描绘他扫帚柄上磨出的光滑包浆、雨天里总是往内侧倾斜的雨衣领口，或是递糖时指尖沾着的泥土痕迹，让人物形象立体可感，情感藏在细节里自然流露。也可用多感官描写烘托氛围，如写想对支教老师说“谢谢”，可写教室漏雨时她头发上的霉味、粉笔灰落在她肩头的触感、深夜备课台灯在墙上投下的细长影子，让读者身临其境，感受那份坚守的温度。善用对比手法，通过前后变化凸显情感，比如写想对曾经嘲笑过的转学生说“对不起”，先写自己当初模仿她方言时的得意，再写后来看到她默默帮同学修桌椅时的沉默，用今昔态度的反差，体现愧疚与成长。 19．（23-24七年级下·山东日照·期末）生活中，没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌芽、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守……终于破局、蜕变，成为了自己。 请你以“在_______中绽放”为题目，写一篇文章。 要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②除诗歌外，文体不限。不少于600字。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 在风雨中绽放 人生如同一场漫长的旅程，每个人都会在这旅途中遇到各种风风雨雨。而正是在这些风雨中，我们学会了坚韧，学会了成长，最终在风雨的洗礼中绽放出最美的花朵。 记得那是一个炎热的夏季，我参加了学校的田径队，梦想着在赛场上挥洒汗水，取得优异的成绩。现实总是残酷的。在训练的过程中，我遇到了前所未有的困难。每天重复着枯燥无味的训练，我的身体逐渐吃不消，成绩也迟迟没有提升。每当看到其他队员在赛场上飞驰，我的心中便充满了羡慕和失落。 然而，就在我即将放弃的时候，一场突如其来的大雨给了我新的启示。那天，天空突然阴沉下来，狂风大作，大雨倾盆而下。我站在田径场上，任由雨水打在身上，感受着那冰冷而刺骨的疼痛。那一刻，我突然意识到，人生就像这天气一样，总会有风雨交加的时候。如果我们选择逃避，那么我们将永远无法面对困难，更无法实现自己的梦想。 于是，我决定重新振作起来。我开始更加努力地训练，不再抱怨训练的辛苦和枯燥。我告诉自己，只有经历过风雨的洗礼，才能更加坚强，更加成熟。在每一次训练中，我都全力以赴，不断挑战自己的极限。虽然过程中仍然充满了挫折和困难，但我始终没有放弃。 终于，在一次重要的比赛中，我迎来了自己的绽放时刻。我奋力冲刺，最终取得了优异的成绩。当我站在领奖台上，听到观众的欢呼和掌声时，我感到无比的自豪和满足。我知道，这一切都是我在风雨中不断努力、不断坚持的结果。 回首过去，我深深地感谢那场大雨。是它让我学会了坚韧和勇敢，让我在风雨中不断成长。如今的我，已经不再是那个轻易放弃的少年，而是一个敢于面对困难、勇于挑战自我的人。我相信，在未来的日子里，无论遇到什么风雨和挑战，我都能够坚定地前行，绽放出属于自己的光芒。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意：题目“在……中”提示我们要描述一个具体的环境、背景或情境，它可能是一个事件、一个时间段、一个特定的场景或一个情感状态。“绽放”原本描述的是花朵的盛开，在题目中指的是在某种环境或背景下，个体或某事物的潜能、才华、品质等得到了充分的展现或成长。这种“绽放”可以是个人的成长、才能的展现、情感的流露，或是某种精神、品质的凸显。需要在空白处填写合适的内容，例如“挑战、合作、坚持、磨难”等。在立意上，可以描述个人或某个群体在特定环境、挑战或经历中的成长与变化，如何从初始状态“绽放”为更加成熟、完善的自我。还可以描写在面对困难、挑战或某种特定情境时，个人的某种品质或坚韧精神如何得到凸显，实现精神上的“绽放”。 2.选材构思：本题适宜习作记叙文。选材时应选择那些充满挑战与逆境的个人经历，通过具体事件展现人物面对困难时的挣扎与努力，以及最终克服困难、实现自我成长的“绽放”时刻，以此凸显文章主题。比如可以记叙一次考试失败后，自己知耻后勇，沉心学习，在日复一日的积淀中，终在期末考试取得了优异的成绩，表现在沉淀中绽放的主题；或者写自己转入新学校后一直难以适应，英语老师发现后时常在不经意间给出鼓励，后来我终于适应新环境，更在英语上取得了长足的进步，表现在鼓励中绽放的主题；还可以写在书香中绽放，通过叙写阅读带给自己的变化，表现自己通过阅读收货良多，实现了个人的成长与蜕变。习作时，注意在文章开头或结尾采用议论性的文字点明主题，深化主旨。 20．（24-25六年级下·山东泰安·期中）因为守岁的渐远，种下敬畏的种子；因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。 请根据自己的生活经历和切身体验，以“种下一粒______的种子”为题作文。 要求：①将题目补充完成；②结合亲身经历，写出自己的真情实感；③文中不得出现真实的姓名、校名；④不得抄袭套作；⑤字数不少于600字。 【答案】例文： 种下一粒温暖的种子 记忆的时针拨回到那个寒风凛冽的冬日，我独自走在放学的路上，凛冽的风如刀子般刮过脸颊，我裹紧衣服，加快了脚步。就在这时，路边一个蜷缩的身影吸引了我的目光——那是一位衣衫褴褛的老人，头发凌乱，脸上布满岁月的沧桑，他正用那颤抖的手在垃圾桶里翻找着食物。那一刻，我的心仿佛被一只无形的手紧紧揪住，一种说不出的滋味涌上心头。 回到家，我把看到的场景告诉了妈妈。妈妈没有多说什么，只是拉着我来到衣柜前，挑选出一些干净的旧衣服，又找出一些食物，装在袋子里。然后，她带着我再次来到那位老人身边。妈妈蹲下身子，轻轻地把袋子递给老人，温柔地说：“老人家，这些给你，注意保暖，好好照顾自己。”老人抬起头，眼中满是惊讶与感激，嘴里不停地说着：“谢谢，谢谢……”那一刻，我看到老人的眼里闪烁着泪花，而我的内心也被一种温暖的力量填满。 从那以后，我和妈妈经常会把家里多余的衣物和食物整理出来，送给需要帮助的人。有时是街头流浪的艺人，有时是在菜市场卖菜的贫苦老人。每一次送出这些物品，看到他们脸上绽放的笑容，听到那一声声真诚的感谢，我的心里都充满了喜悦和满足。 有一次，我们在社区组织的公益活动中，帮忙为贫困山区的孩子们捐赠书籍和文具。我认真地挑选出自己心爱的书籍，一笔一划地在扉页写下祝福的话语。当我把这些物品放进捐赠箱时，仿佛看到了远方孩子们收到礼物时那开心的模样，一种从未有过的幸福感油然而生。 渐渐地，我发现自己变得更加关注身边那些需要帮助的人。在学校里，我会主动帮助学习有困难的同学；在公交车上，我会毫不犹豫地给老人让座；在社区里，我会积极参加各种志愿服务活动。这些小小的善举，就像一颗颗温暖的种子，在我的心中生根发芽。 原来，在帮助他人的过程中，我不仅给别人带来了温暖和希望，也在自己的心中种下了一粒温暖的种子。这粒种子，会在未来的日子里，不断生长，绽放出最美的花朵，让我的生命变得更加充实而有意义。我相信，只要人人都献出一点爱，这个世界将会变得更加美好。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“种下一粒______的种子”，“种子”是一个比喻的说法，它代表着某种信念、品质、兴趣、理想等。横线上需要补充一个能体现种子内涵的词语，比如善良、感恩、坚持、爱国等。从立意上看，要通过具体的事件来展现这粒“种子”是如何在自己心中种下的，以及这粒“种子”对自己产生了怎样的影响，表达积极向上的情感和价值观。比如种下“善良”的种子，可立意为人与人之间的善良传递能让世界更美好；种下“爱国”的种子，可立意爱国情怀能激励自己不断努力奋斗等。 第二，选材构思。本题适合写成记叙文。 构思一：种下一粒感恩的种子。可以讲述自己在成长过程中，父母无微不至的关怀让自己习以为常。直到有一次，母亲生病住院，自己在医院照顾母亲时，看到母亲憔悴的面容和为家庭操劳留下的痕迹，内心深受触动。从那以后，开始主动帮父母分担家务，认真学习以回报他们的付出。文章可先写自己以前对父母的付出毫不在意，然后重点描写在医院照顾母亲时的心理变化，最后通过自己的行动，如给父母准备惊喜礼物、为他们捶背等，体现感恩的种子已在心中种下，结尾表达对感恩这一品质的深刻理解和珍惜。 构思二：种下一粒坚持的种子。回忆自己学习一项技能，如学习骑自行车的经历。一开始总是摔倒，想要放弃，但在父亲的鼓励下，一次次爬起来继续练习。在这个过程中，遇到了各种困难，比如膝盖擦伤、对摔倒产生恐惧等，但始终没有真正放弃。最终，成功学会了骑自行车。通过这件事，自己明白了坚持的重要性，坚持的种子也在心中生根发芽。文章可按照学习骑车的过程来叙述，详细描写自己的心理活动，从最初的兴奋到遇到困难时的沮丧，再到最后成功的喜悦，突出坚持的意义。 构思三：种下一粒环保的种子。描述自己参加一次社区组织的环保活动，如垃圾分类宣传活动。在活动中，看到环境被污染的现状，以及工作人员为环保付出的努力，内心受到震撼。从此，开始在生活中践行环保行动，如节约用水、自带环保袋购物、进行垃圾分类等。文章可以先介绍环保活动的背景和过程，重点描写自己在活动中的所见所闻和内心感受，然后写自己在生活中采取的具体环保行动，以及身边人对自己的支持和改变，结尾表达对环保事业的坚定信念和对美好环境的期待。 话题作文 21．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）按要求作文 美丽的大自然是一道风景，天真烂漫的儿童是一道风景，助人为乐是一道风景，辛勤劳作的身影是一道风景，埋头苦干的身影是一道风景，父母无微不至的关爱也是一道风景……每一道风景都令我们陶醉，为我们的生活增光添彩。 请按要求写一篇作文。 要求：①以“风景”为话题，记叙生活中的所见、所闻、所感；②把事情的经过或让人印象深刻的场景写清楚具体；③语句通顺，表达出真情实感；④题目自拟，不少于500字。 【答案】例文： 巷口的暖阳 放学路上总要经过那条老巷，青石板被岁月磨得发亮，墙根蔓延着青苔。巷口的老槐树下，总坐着一位修鞋的老人。 第一次注意到他，是因为我的运动鞋开了胶。老人接过鞋子时，指腹粗糙得像老树皮，布满裂口却异常稳健。他眯着眼穿针引线，银亮的针线在鞋面上翻飞，阳光透过槐树叶，在他花白的头发上跳跃成细碎的光斑。“丫头，这鞋还能穿两年。”他把修好的鞋子递回来，鞋底多了层耐磨的胶垫，只收了五块钱。 后来我成了巷口的常客。有时是换拉链，有时是钉纽扣，更多时候只是路过时多看两眼。老人的修鞋摊像个微型博物馆：褪了色的铁皮盒里装着大小不一的鞋钉，生锈的铁砧上还留着hammer的痕迹，最显眼的是挂在槐树上的那块木板，用红漆写着“修鞋”两个字，笔画被雨水冲刷得有些模糊。 有次下雨，我看见老人把摊位往树下挪了挪，自己却淋湿了半边肩膀。一位阿姨送来刚出锅的馒头，他推让了半天还是收下了，转身从工具箱里摸出两个橘子递过去。原来这条巷子里的人都认识他，张奶奶的老花镜腿松了找他修，隔壁理发店的师傅总把喝不完的茶给他端来。 那天我又去修鞋，听见老人在跟一个孩子说话。“这双鞋补好了，下次别跑那么快。”孩子点点头，从兜里掏出一颗糖放在他的工具箱上。老人笑得眼角堆起皱纹，像老槐树上的年轮。阳光穿过枝叶照在他身上，那一刻，我忽然觉得这画面比任何风景都动人。 原来最美的风景不在名山大川，而在寻常巷陌的烟火气里。就像这位修鞋老人，用一双巧手温暖了整条巷子，也成了我记忆里最温柔的底色。 【解析】本题考查话题作文。 一、审题立意。首先应当理解“风景”的多层含义。“风景”可指自然风景，如春日繁花、秋日落叶、水乡晨雾、高原星空等；还可以指生活场景中的瞬间，如街头艺人专注的神情、雨夜陌生人共撑一把伞、老茶馆的烟火气、古籍修复师的指尖匠心等；还可以指成长中的感悟，如坚持梦想时的执着、困境中的善意、群体的守望相助等。因此可以从以下角度立意：①通过一处具体风景（如老家院中的老槐树），串联起亲情回忆、时光流逝的感慨，体现“风景即回忆”的温情。②将“风景”与成长关联，例如登山时体力不支却坚持登顶，途中的疲惫与登顶后的豁然，寓意“最美的风景在坚持的路上”。③通过描写生活中的温情瞬间，表现社会温情、善良、诚信、拼搏、勤劳、奉献等主题。 二、选材构思。选材需遵循“熟悉、独特、细节丰富”的原则，避免套路化。若写“故乡的风景”，可选取家门口的溪流——清晨的薄雾如何在水面消散，夏日孩童摸鱼时的欢闹，秋日落叶飘在水面的纹路；若写社会上的风景，可捕捉地铁里上班族的疲惫中藏着的坚持，老人给孕妇让座时的自然动作，用镜头式描写捕捉瞬间的温暖；若写校园里的风景，可记录某次难题讨论时，同学争执时涨红的脸、老师微笑着递来的粉笔，体现“思维碰撞是青春的风景”等等。构思上，可采用“线索”串联：如“一把旧伞”为线索，雨天撑伞上学时看到的街角风景（卖花阿姨用塑料布护着花束），后来伞坏了，却在同样的雨天看到他人传递善意，伞成了“风景的见证者”。还可以采用时空交错：现在的“我”回到某地（如小学操场），眼前的景象（新的教学楼）与记忆中的风景（当年和同学跳皮筋的角落）交织，体现“风景变了，回忆不变”等。 22．（23-24六年级下·山东济宁·期中）成长道路上总会遇到许多问题，有的是个人的困难和烦恼，有的是我们这代人共同的难题。有些我们已经找到解决办法，有些我们仍在努力探寻中…… 同学们，这段话引发了你怎样的联想与思考？请围绕“成长”这一话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①认真审题；②书写认真，卷面干净；③除诗歌外，文体自选；④不少于600字；⑤不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 破茧之路，成长之途 成长，恰似一场艰难的破茧之旅，从懵懂青涩走向成熟独立，一路上既有个人的烦恼，也有时代赋予的难题。在这条蜿蜒曲折的道路上，我不断探寻，努力前行。 曾经，性格内向的我总是害怕与人交流。课堂上，即便心中有完美答案，也因畏惧发言而错过展现机会；课间，同学们欢声笑语打成一片，我却只能在角落默默观望。这如影随形的内向性格，成了我成长路上亟待突破的个人困境。 同时，作为新时代的学生，信息爆炸带来的诱惑与挑战，也是我们这代人共同面临的难题。网络世界五彩斑斓，游戏、短视频等时刻吸引着我们的注意力，如何在这片虚拟天地中保持自律，合理利用网络助力学习，是横亘在我们成长途中的一道坎。 为了克服内向，我给自己制定计划，每天主动和一位同学打招呼，从简单的问候开始，逐渐深入交流。课堂上，我鼓起勇气，一次次举手发言，哪怕声音微微颤抖。慢慢地，我发现与人交流并非想象中那般可怕，同学们友善的回应给予我极大鼓励。 面对网络的诱惑，我和同学们组建学习小组，互相监督上网时间。我们约定，只有完成学习任务后，才能适度娱乐。通过合理规划，网络从干扰源变成了学习的好帮手，线上丰富的学习资源拓宽了我们的知识面。 在破茧的过程中，我遭遇过挫折，因一次发言失误而懊恼，因短暂沉迷网络而自责。但正是这些挫折，让我愈挫愈勇。如今，我能自信地在众人面前表达观点，也能熟练运用网络提升自我。 成长，就是在不断解决个人困难、应对时代难题中实现的。每一次突破，都是一次蜕变；每一次战胜困难，都是在为破茧成蝶积聚力量。未来，或许还会有新的困境，但我已无所畏惧，因为我深知，破茧之路虽苦，却通向光明的成长之途。 【解析】本题考查话题作文写作。 一、审题立意。“成长”涵盖身体的成长、心智的成熟、知识的增长、社会经验的积累等多个方面。从题目给定的内容可知，要关注成长中遇到的问题以及解决问题的过程。立意方向：可从个人成长的微观层面，阐述如何克服自身的胆怯、懒惰等问题，实现自我突破；也能上升到一代人的宏观角度，探讨如面对科技发展带来的挑战、社会竞争压力等共同难题时，这一代人应持有的态度和解决方式，展现成长的担当与思考，使立意更具深度和广度。 二、选材构思。选材方向： （1）个人经历：选取自己学习新技能（如绘画、乐器）时遇到瓶颈，像难以掌握某种绘画技巧、记不住复杂的乐谱，最终通过不断练习、请教他人克服困难的经历；或者讲述自己在人际交往中，从害怕与陌生人交流到主动参与社交活动，克服内心恐惧的过程。 （2）时代共性：关注青少年普遍面临的学业压力，如繁重的作业量、激烈的升学竞争，同学们如何通过合理规划时间、调整学习方法来应对；也可着眼于社会热点问题，如网络信息爆炸时代，青少年如何辨别信息真伪，避免沉迷网络，选取身边同学的真实案例或社会调查数据作为素材。 记叙文思路：开篇引入：以一段生动的场景描写或内心独白开篇，如“站在演讲比赛的舞台边，我的双腿止不住地颤抖，曾经那个害怕在众人面前发言的自己仿佛又回来了……”，引出成长中遇到的问题。叙述过程：详细叙述问题出现的背景、发展过程以及自己解决问题的具体行动。比如在讲述学习困难时，描述自己面对难题的无助，尝试不同方法（如向老师请教、与同学讨论、查阅资料）的过程，以及每一次尝试后的感受。结尾升华：通过解决问题，表达自己在成长中的收获，如“这次经历让我明白，成长就是在不断战胜困难中实现的，每一次挑战都是一次成长的契机”，点明成长的主题。 议论文思路：提出问题：开篇点明成长中会遇到诸多问题，如“在成长的道路上，困难如同荆棘，遍布四周，无论是个人的烦恼，还是一代人共同面临的挑战，都需要我们勇敢面对”，引发读者思考。分析问题：分别从个人和时代两个层面分析成长问题产生的原因及影响。例如分析个人成长中拖延症产生的原因是缺乏自律和目标，其影响是阻碍学习进步和个人发展；阐述一代人面临的就业竞争压力，是由于社会发展和人才需求变化等原因导致，影响着年轻人的职业选择和生活状态。解决问题：提出解决成长问题的方法和建议，如个人要树立正确的价值观，培养良好的习惯；一代人要加强学习，提升综合素质，积极适应社会变化。结尾总结强调成长中解决问题的重要性，鼓励读者勇敢面对成长中的困难 。 材料作文 23．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗。你的家乡有什么风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写写你参加一次风俗活动的经历。 要求：写作时要突出民俗特点，内容要具体，语句要通顺，学会抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗，不少于400字。文中不得出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 家乡的中秋打糍粑 每年中秋，外婆家的晒谷场总会聚满街坊邻居，一场热闹的打糍粑活动，是刻在我记忆里的中秋符号。 天刚蒙蒙亮，外公就和几位叔伯把提前泡好的糯米倒进大木甑，架在土灶上蒸。柴火噼啪作响，白色的蒸汽裹着糯米的清香，在院子里弥漫开来。等糯米蒸得颗颗饱满、软乎乎的，就被倒进青石做的糍粑槽里。这时，最热闹的环节开始了——打糍粑。舅舅和隔壁王爷爷各持一根手臂粗的木槌，一人一边，“嘿哟、嘿哟”地喊着号子，交替着往糯米上砸。木槌落下时，糯米被砸得黏糊糊的，溅起的米粒粘在石槽边，又被他们用木槌轻轻刮回去。刚开始，糯米还松散着，随着一次次捶打，渐渐变得细腻软糯，最后成了一团油亮的糍粑团。 我也忍不住凑上前，学着大人的样子握住木槌，可木槌沉得像灌了铅，刚举起来就晃悠悠的。舅舅笑着扶住我的手，教我跟着节奏用力，木槌落下时，糍粑团发出“噗嗤”的声响，像是在回应我的努力。周围的长辈们看着，时不时打趣几句，笑声混着号子声，在院子里飘得很远。 等糍粑打好，外婆会把温热的糍粑团揪成小块，分给在场的每个人。我接过一块，裹上黄豆粉和白糖，咬一口，软糯香甜的味道在嘴里化开，暖乎乎的感觉从舌尖一直传到心里。大人们一边吃着糍粑，一边聊着家常，孩子们则拿着糍粑追逐打闹，晒谷场上满是团圆的热闹。 如今每次想起中秋，最先浮现的不是月饼，而是晒谷场上飘着的糯米香，是木槌撞击石槽的声响，是大家脸上藏不住的笑意。这小小的糍粑，裹着家乡的味道，也裹着邻里间的温情。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。本次作文围绕“家乡风俗”展开，审题关键在于准确把握“风俗”的核心特征——具有地域性、传承性与文化内涵，避免将普通的日常活动等同于风俗。立意上，需跳出对风俗流程的简单罗列，通过具体场景与细节描写，挖掘风俗背后蕴含的情感（如亲情、乡情）或文化意义（如团圆、祈福），让作文不仅呈现“是什么”，更能传递“为什么珍贵”，从而展现对家乡文化的理解与热爱，引发读者对自身家乡风俗的共鸣。 第二，选材构思。选材时应优先选择自身参与过、感受深刻的风俗活动，这类素材能更自然地融入细节与情感，避免内容空洞。构思上，可采用“过程式”结构，以时间或活动流程为线索，按“准备—开展—收尾”的顺序展开，选取1到2个核心环节（如打糍粑中的捶打、分享）进行详写，通过动作、声音、气味等描写突出民俗特点；次要环节（如泡糯米、蒸糯米）则略写，避免篇幅失衡。同时，可在开头点明风俗的时间或背景，结尾升华风俗的意义，使文章结构完整，详略得当，既展现风俗的独特性，又传递出真挚的情感。 24．（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）按要求作文 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，如感动、愧疚、盼望、惊喜、沮丧、愤怒、难过……你一定有过这些感受，是什么事情让你产生了这样的感受？ 请选择一件令你印象最深的事情，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路，把真实细腻的感受融入具体的人、事或景物之中，在叙述之中自然而然地流露出情感。也可以直抒胸臆，表达情感。力求打动自己，打动别人，450字左右。 【答案】 例文： 那碗热汤，暖了心 深秋的傍晚，寒意像藤蔓般悄悄缠绕过来。我拖着疲惫的身子回到家，屋里却静悄悄的，只有我自己的脚步声在回荡。爸妈又加班了，想到这儿，我的肚子不争气地叫起来，孤独和饥饿一同袭来。 我无精打采地走到厨房，想找点吃的，却发现冰箱里除了几个冷冰冰的馒头，什么都没有。就在我失落之际，突然看到电饭煲的指示灯还亮着。我疑惑地打开盖子，一股浓郁的香气瞬间扑入鼻腔——是一碗热气腾腾的排骨汤！汤里飘着萝卜，色泽诱人。 这时，我看到旁边放着一张便签，是妈妈的字迹：“孩子，知道你饿了，妈妈提前炖了汤，回来记得热一下，要好好吃饭。” 我的心猛地一揪，鼻子酸酸的。我盛了一碗汤，小心翼翼地吹了吹，抿了一口，温热的汤汁滑入喉咙，带着萝卜的清甜和排骨的醇香，瞬间暖遍了全身。那不仅仅是汤的温度，更是妈妈满满的爱。 我想象着妈妈下班回来，顾不上休息，一头扎进厨房，为我精心炖制这碗汤的场景。她一定仔细地挑选排骨，耐心地等待汤炖得浓郁入味，然后又担心我回来着急，特意留了便签。 窗外的风还在呼呼地刮着，但我的心里却无比温暖。这碗汤，凝聚着妈妈的爱与牵挂，在这个深秋的夜晚，牢牢地抓住了我的心，让我满心都是感动。 【解析】本题考查材料作文。 审题立意：这道作文题，核心围绕生活中的经历与情感体验展开。审题时要抓住“一件令你印象最深的事情”“真实细腻的感受”“融入具体的人、事或景物之中”这些关键要点。立意方面，就是要通过讲述生活里的一件事，精准传递出诸如感动、愧疚、盼望等某一种或几种真挚的情感。比如，写感动，就要聚焦能触发内心温暖、触动的事件；写愧疚，就得选取因自己的行为或疏忽而产生自责情绪的经历。要让读者通过文字，能深切感受到那份情感的真挚与强烈，引起情感上的共鸣。 选材构思：文体适合写成记叙文。选材上，可以从家庭生活入手，比如写自己误会父母，后来知晓真相，从而产生愧疚又感动的复杂情感；也能从校园生活选取素材，像同学在自己遭遇挫折时默默陪伴、鼓励，带来温暖的感动；还可从社会生活选材，例如看到陌生人无私帮助他人，心生敬佩与感动。这些选材方向都紧扣生活，容易引发情感共鸣，也便于挖掘出细腻的情感。构思上，首先，用简洁的语言引出要讲述的事件，点明核心情感，比如“那件事，至今想起，心中仍满是愧疚”。接着，详细叙述事件的经过，在叙述过程中，融入具体的人物动作、语言、神态，以及当时的环境景物等，以此来烘托情感。比如写误会父母，就描写父母当时欲言又止的神态、疲惫的身影，还有家里昏暗的灯光等，让情感自然流露。然后，讲述自己发现真相的过程，此时的情感变化要清晰展现，从最初的误解到后来的愧疚、懊悔。最后，总结这件事给自己带来的影响，直抒胸臆，强化核心情感，如“这份愧疚，时刻提醒我，要多理解父母，珍惜亲情”，使文章的情感表达更为饱满、深刻。 25．（24-25六年级下·山东泰安·期中）“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”这首《世界赠予我的》深入人心，唱出了人们对生活馈赠的思考。生活中，我们每个人都在接受着世界的赠予，或许是一次温暖的帮助，或许是一次失败后的成长，又或许是家庭中我们习以为常的美好瞬间…… 这则材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自拟题目，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 藤椅上的馈赠 奶奶家的阳台角落，摆着一把老藤椅。藤条呈深褐色，有些地方磨得发亮，椅背上还缠着几根没来得及清理的线头——那是去年我不小心勾破毛衣留下的。这把老藤椅，藏着世界赠予我最寻常也最珍贵的礼物。 每天放学，我总能隔着阳台玻璃，看见奶奶坐在藤椅上的身影。有时她在摘菜，指尖麻利地掐掉青菜根须；有时她在缝补，顶针在阳光下闪着微光；更多时候，她只是坐着，望着楼下的梧桐树发呆，直到听见我开门的声音，才笑着起身：“回来啦？桌上有削好的苹果。” 以前我总觉得这场景太平淡，放学回家要么直奔房间写作业，要么抱着手机刷视频，很少停下脚步陪奶奶说说话。直到上个月的一个周末，我考试失利，心情糟透了，把自己关在房间里不肯出来。不知过了多久，房门被轻轻推开，奶奶端着一杯温牛奶走进来，没说什么大道理，只是拉着我的手，把我带到藤椅上坐下。 “你看楼下那棵梧桐树，”奶奶指着窗外，“前年台风把它的枝桠吹断了不少，我还以为它活不成了，结果你看现在，又长得郁郁葱葱的。”她的手轻轻搭在藤椅扶手上，“生活就像这藤椅，坐久了会有磕磕绊绊的痕迹，但只要慢慢坐、慢慢品，就会发现它的好。你这次没考好，不是坏事，就像这藤椅磨破了毛衣，却让我们知道下次要小心些——找到问题，下次就能做好啦。” 那天下午，我和奶奶坐在藤椅上聊了很久。阳光透过树叶，在藤椅上洒下斑驳的光影，奶奶讲她年轻时照顾家人的辛苦，讲爸爸小时候调皮的趣事，也讲她面对困难时的想法。我忽然发现，那些我以为“习以为常”的时光，其实满是温暖：清晨藤椅旁飘来的粥香，傍晚奶奶递来的温热毛巾，甚至她缝补衣物时偶尔的叹息，都是世界悄悄赠予我的礼物——是被我忽略了的、关于爱与勇气的馈赠。 现在每天放学，我都会先到藤椅旁坐一会儿。听奶奶说说话，或者一起看看楼下的风景。这把老藤椅没有华丽的外表，却像一个温暖的容器，装着生活最质朴的馈赠。原来世界从不是只给我们虫鸣与弯月，那些藏在寻常日子里的陪伴与包容，才是最值得珍藏的礼物。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意：这则材料以《世界赠予我的》歌词为引，核心在于引导我们审视“生活馈赠”的多元性——既包含虫鸣、弯月般温暖美好的“顺境赠予”，也涵盖雷霆、晚星般带有挑战与深沉意味的“逆境赠予”，最终指向对生活馈赠的接纳、感恩与思考。立意时需跳出“只歌颂美好馈赠”的局限，既要认可温暖帮助、日常美好等显性馈赠带来的治愈，更要挖掘失败、挫折等隐性馈赠背后的成长价值，强调以辩证视角看待生活的给予，在接纳所有馈赠的过程中感知生活的厚度，学会感恩、汲取力量，活出对生活馈赠的回应与回馈。 第二，选材构思：选材可聚焦“个人经历”与“身边小事”，以真实细节凸显生活馈赠的多元。比如写“一次体育中考失利”：考前因紧张导致跳绳失误未达满分，最初沮丧不已，后来教练帮我分析出呼吸节奏混乱的问题，通过针对性训练，不仅在后续测试中达标，更学会了用沉稳心态应对压力，让“失败”成为提升抗压能力的馈赠；也可记录“奶奶的老藤椅”：每天放学回家，总能看到奶奶坐在藤椅上摘菜，藤椅虽旧却带着阳光与草木的气息，我常和奶奶在藤椅旁聊天，听她讲过去的故事，这习以为常的场景里，藏着家庭温暖与岁月静好的馈赠；还可写“雨天陌生人的帮助”：一次忘带伞被困在公交站，一位阿姨主动分享雨伞，路上的闲聊让我感受到陌生人的善意，这份意外的温暖，成为我后来主动帮助他人的动力，展现“偶然善意”带来的精神馈赠。这些选材贴近生活，易通过具体场景与心理变化，让“生活馈赠”的内涵更鲜活可感。 26．（24-25六年级下·山东烟台·期中）生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，如激动、欣慰、盼望、恐惧、愤怒、愧疚、忐忑…… 请选择你印象最深的一种感受写下来，把自己的情感真实自然地表达出来，题目自拟，不少于600字。 要求： （1）把印象深刻的内容写具体，叙述时详略得当，运用恰当的细节描写； （2）不得套作，抄袭，书写规范，卷面整洁； （3）文中不要出现真实的人名、校名、地名； （4）不能照抄试卷中的文段。 【答案】例文： 外婆的槐花饼 五月的风裹着槐花香钻进窗棂时，我总会想起外婆那双布满裂口的手。 那年我刚上初一，总觉得外婆的老式碎花围裙土气，她佝偻着背在灶台前忙碌的样子，更是让我在同学面前抬不起头。那天放学，外婆拎着保温桶在校门口等我，蓝布帕子裹着的桶里飘出甜丝丝的香气。“囡囡，刚烙的槐花饼。”她笑着递过来，袖口沾着点点面粉，被风吹乱的白发贴在蜡黄的脸颊上。 我正和同桌讨论周末的电影，不耐烦地摆手：“不要，油乎乎的。”外婆的手僵在半空，保温桶的提手勒得她指节发白。“可你昨天还说想吃……”“我说了不要！”我提高了声音，瞥见同桌抿着嘴偷笑，脸颊瞬间烧起来，转身就往教学楼跑，没敢回头看她的表情。 第二天清晨，我被厨房的动静吵醒。趴在门缝里看，外婆正站在灶台前揉面，晨光透过纱窗落在她银白的发梢上。她左手按着脸，肩膀一抽一抽的，右手还在机械地揉着面团。我忽然想起昨天放学，她是要去医院复查的——上周她摔了一跤，肋骨一直疼。 那天的槐花饼摆上桌时，我没敢看外婆的眼睛。饼的边缘有些焦糊，大概是她揉面时分神了。咬下去的瞬间，清甜的花香混着淡淡的焦味在舌尖散开，我忽然想起小时候，也是这样的五月，外婆踩着板凳摘槐花，我举着竹篮在树下蹦跳，她总说：“慢点跑，别摔着。” 现在外婆的背更驼了，再也够不到最高处的槐花。那天我抢过她手里的擀面杖，说：“外婆，我来做。”她愣了愣，笑着把面杖递给我，布满裂口的手轻轻覆在我的手上。那些深浅不一的裂口像老树皮的纹路，是常年揉面、洗衣、择菜刻下的印记。 槐花又开了，外婆的保温桶还放在老地方，只是再也不会在校门口等我了。每次路过那棵老槐树，我总会想起那个被我吼过的午后，想起她僵在半空的手，心里像被槐花刺扎着，密密麻麻地疼。原来有些愧疚，会像槐花的香气一样，在往后的岁月里，一遍遍漫上来。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目核心围绕“印象最深的一种感受”展开，需抓住关键内容“印象最深”，即特定、难忘的情感触发点，“感受”可以是题干中提到的激动、欣慰、盼望、恐惧、愤怒、愧疚、忐忑等。立意：确定一种核心感受，围绕它深挖事件，展现处这种“感受”从产生到深化的过程，表现出个人的成长或人性的真善美等。 第二，选材构思。本文适合写记叙文。结合初中生的生活，可从校园、家庭、社会场景入手，例如竞选班干部失败的落寞、为班级争光的激动、误解同学的愧疚；为父母做饭的欣慰、隐瞒错事的忐忑、和解瞬间的感动；帮助陌生人的满足、见证温暖的欣慰、目睹不公的愤怒等等。开头通过简单的场景切入，营造氛围，引出下文。中间详写事件，例如先介绍“我”对篮球的喜爱，引出即将到来的校篮球赛这一重要事件。接着描绘赛场对手防守严密，“我”突破重重困境，最终实现比分反超，通过动作、语言来刻画细节，展现赛场上“我”和队友的默契配合，结尾“我”与队友激动拥抱，笑声、欢呼声交织，表达了“我”的“激动”。可适当升华主旨，将“激动”与青春、友情以及对未来美好生活的向往相关联。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $作文：拟题技巧一知识卡片 (一)中心事物/事件拟题（最稳妥，新手首选) 1.课文示例 《北京的春节》 《腊八粥》 《藏戏》 2.特点 对象明确、不跑题，阅卷老师一眼看清 写作核心。 3.仿写模板 《家乡的（习俗/事物）》 ●● 《一碗（美食)》 《一次（事件)》 4.具体仿写 《家乡的端午》 《一碗馄饨》 《一次难忘的尝试》 《校园的菊花》 《难忘的升旗仪式》 中学生语文备诵卡片 [拟题技巧]-知识卡片 (二) 时间/场景拟题（画面感强，易拿高分） 1.课文示例：《那个星期天》 2.特点：定格瞬间，自带故事氛围，能快速 调动读者情绪。 3.仿写模板：那个（时间/场景）、那片 (景物)、那条（地方） 4.具体仿写：《那个雨夜》 《那个冬日的午后》 《那条小巷》 《那片麦田》 《那个毕业季》 (三) 情感态度拟题 (先定基调，感染力强) 1.课文示例：《别了，语文课》 2.特点：直接抒情，感染力强，让读者快速get 故 文章情感核心。 3.仿写模板：我爱（事物/人）、难忘（情感/经历） 舍不得（人事物）、读懂了（情感/道理） 语义节 4.具体仿写：《我爱我的故乡》 《难忘那份温暖》 《舍不得离开》 《读懂了母爱》 《难忘那堂课》 (四) 关键词/中心句拟题 (点明主旨，不跑题) 1.课文延伸：结合《匆匆》拟《时间匆匆》， 结合《那个星期天》拟《盼》。 2.特点：题目就是中心，写完标题就明确写作方向，避免跑题。 3.仿写模板： (核心关键词)、 (中心句缩写) 4.具体仿写： 《珍惜时光》 《母爱的温度》 《汉字的魅力》 《成长的滋味》 [作文拟题技巧]-知识卡片 (五)对比式拟题（有张力， 吸引读者) 1 技巧拆解：用“过去与现在”“不同态度” “不同场景” 对比，让标题更有层次感。 2仿写模板：《从前…，如今…》 《…与…》《不喜欢…， 却爱上…》 3 具体仿写：《从前不懂，如今深爱》 《等待与失落》《不喜欢跑步，却爱上坚持》 《从前的厌烦，如今的珍惜》 (六) 比喻拟人拟题 (有文采，提升格调) 1 技巧拆解：把核心事物比作另一种事物， 或给事物赋予人的动作、情感。 2仿写模板：《（事物）的（拟人化动作/比 喻对象)》《会（动作）的（事物）》 3具体仿写：《时间的脚步》 《会说话的腊八粥》《汉字 汉 的舞蹈》《春风的私语》 (七)设问/悬念拟题 (吸引阅渎，激发兴趣 1 课文示例： 《藏戏》开头设问手法。 2特点：用问句引发读者思考，设置悬念， 适合写感悟类、叙事类作文。 3仿写模板：（核心问题）？谁 (动作)了 (事物/情感)？ 4具体仿写：《时间去哪儿了？》《谁读懂了等 待？》《母爱是什么？》《藏戏为什么戴面具？》 文章结构与写作顺序-知识卡片 (一)时间顺序（最常用、最清晰， 新手必学) 义 米 课文示例：《北京的春节》 课文结构图 腊八→腊月二十三→除夕→初一→元宵→正月十九 标志词 先、再、接着、然后、到了…的时侯、一眨眼、转眼间、 不久、后来、终于 用法 重要节点详写，普通节点略写，每个节点搭配1-2个具体场景。 仿写片段 控家乡的习价春节差不多在腊月二十四就开始了。养 先扫尘，再贴春联；到了除夕，全家吃年夜饭；一眨眼到了 元宵，提灯笼逛庙会。 (二) 事情发展顺序（起因一经过一高潮一结果，叙事类作文必用） 课文示例 《腊八粥》 (盼粥一猜粥一看粥一喝粥) 《那个星期天》 (期待一等待一落空一委屈) 用法 把过程拆成4步，只详写最能表达情感的2步 (经过和高潮) 0 仿写片段 我盼着去公园（起因）（起因）。坐在门口等，一会儿张望一会儿 拨石子（经过）。直到中午妈妈还在忙，我知道去不了了，心里委屈 (高潮)。妈妈道歉安慰，我慢慢平静（结果） 中学语文写作结构与情感变化知识卡片 6" (三)情感变化顺序（真情文必用，打动阅卷老师） 1.课文示例： 《别了，语文课》（讨厌→无所谓→好奇→喜欢→不舍→深爱） (讨厌→无所谓→好奇→喜欢→不舍→深爱) 2.用法：一段一种心情，层层推进， 每种心情搭配具体事例或环境。 ○一段一种心情 ○层层推进 ⊙具体事例 ⊙具体环境 3.仿写片段：我对书法的情感在变化。起初讨厌练字 (讨厌)；后来发现汉字工整之美（无所谓）； 开始主动练习并期待（好奇、喜欢）；现在深深爱 书法 上并学会坚持（深爱） (四) 总分总/总分结构 (说明文、介绍文必用，如《藏戏》 1.课文示例：《藏戏》 2.课文结构图：总（点明特点) →分（起源、 面具、舞台、唱腔)→总 总 分 总 (点明特点) (总结传承) 起源 面具舞台 唱腔 3.用法：先概括总起，再分条介绍（每条一个重点），最后总结呼应。 o c > 4. 仿写片段：汉字是最优美的文字（总起）。外形 R 方正正美观；内涵丰富有故事；用法灵活传情 (分述)。我爱汉字及其文化底蕴 (总结) o 文花 详略得当-知识卡片 (一)核心原则：为中心服务。 中心详写，次要略写；最动人处详写，交代处略写。 (二) 《北京的春节》 (详略仿写重点) 怨：1.详写内容：腊八、除夕、初一、元宵（突出热闹 闹、喜庆)。 22.略写内容：置办年货、初六开张、正月十九收尾。 目3.详写片段示例：腊八家家熬粥。粥里有米、豆、 花生、栗子，热气腾腾，颜色五彩斑澜；还要泡 腊八蒜，蒜瓣变得白胖，醋变淡绿。 (三)《腊八粥》 (详略仿写重点) ©1.详写内容：等粥（突出“馋”，描写语言、 动作、心理、神态)。 22.略写内容：喝粥（只写结果） 。 目3.详写片段示例：八)儿踮脚扒锅沿，盯着粥问： “妈，什么时候好呀？”他猜想栗子已稀烂， 花生仁一定面面的。口水都要流下来了。 00000 (四) 《那个星期天》 (详略仿写重点) @1.详写内容：等待过程（突出“盼”，描写动作 与心理)。 22.略写内容：没去成的结局。 目3.详写片段示例：我跳房子盼母亲回来，心里默 念快忙完吧。蹲在地上拨弄蚁穴，眼晴却盯着 门口。看着云彩飘移，心里越来越焦急。 【写作技巧】开头方法-知识卡片 (一)开门见山法（最稳妥，新手首选） 1.技巧拆解：第一句直接点出时间、地点、事件。 2.仿写模板：按照（家乡/学校）的规矩， (事件)差 不多在（时间）就开始了。 3.可直接抄用：按照家乡的习俗，端午一到，家家户 户都包粽子。 (二) 对比开头法 (突出变化，吸引读者) 1.技巧拆解：用“以前”和“现在” 对比，制造悬念。 2.仿写模板：以前我（态度） ,可现在，我却（相反 态度)。 3.可直接抄用：从前我最怕等待，可如今我却读懂了 等待里的爱。 (三)环境渲染开头 (定情绪，烘托氛围) 1.技巧拆解：用环境描写烘托心情，不直接写情。 2.仿写模板：那是一个（天气），从（时间）到（时 间)，一直到（环境变化）。 3.可直接抄用：窗外的树叶沙沙作响，天色渐渐暗了， 心里泛起一丝委屈。 (四) 排比/设问开头（有气势，引发好奇） 1技巧拆解：用连续设问或排比增强气势，引发思考。 2.仿写模板：世界上还有几个（事物）是（特点）的 的呢？ 3可直接抄用：时间是什么？是匆匆的脚步，是溜走 色 的阳光，是抓不住的回忆。 ⊙ -/⊙ 中学语文背诵知识卡片-作文开头技巧 (五)引用开头（诗句/俗语，提升文采） 1.技巧拆解：引用诗句、俗语、名言提升格调。 2.常用引用：写时间一“一寸光阴一寸金”； 写习俗一“百里不同风”。 3.可直接抄用：“百里不同风，千里不同俗。 我最爱的是家乡的端午。 (六)特写镜头开头（聚焦细节，画面感强） 1.技巧拆解：聚焦具体细节（景物、动作、事物） 进行细致描写。 2.仿写模板：（细节描写） (感受 下漫满了（场景） 3.可直接抄用：一碗热气腾腾的腊八粥，冒着香气， 漫满了屋子，也暖了我的心。 (七)心理独白开头（直抒心声， 情感真实) 1.技巧拆解：直接写出心理活动、想法、期待。 2.仿写模板：我盼着（期待的事），心里不停地默 念：（想法） 3.可直接抄用：我心里满是不舍，多想再上一节语 文课，再听老师讲一遍汉字故事。 (八)倒叙开头（先写结果，再回忆，有悬念） 1.技巧拆解：先写结果或难忘瞬间，再倒叙经过。 2.仿写模板：直到现在，我还忘不了（结果），每 当想起，（感受）就涌上心头。 3.可直接抄用：那碗热气腾腾的腊八粥，我永远也 忘不了，它藏着着奶奶对我的爱。 语文写作方法：结尾方法知识卡片 (一)总结收束 (首尾呼应，结构完整) 1.技巧拆解：呼应开头，总结内容，使结构完整。 2.仿写模板：一眨眼，（事件）就结束了，留下了 (回忆)。 3.可直接抄用：一眨眼，这堂难忘的语文课就结束 了，可惑动永远留在心里。 (二) 直抒胸臆 (强烈抒情，打动人心) 1.技巧拆解：直接表达情感（不舍、热爱、珍惜） 在 谨 2.仿写模板：我永远不会忘记（事物），我会（做 法)，珍藏这份（情感）。 3.可直接抄用：我永远爱语文课，热爱母语，我会 认真学习汉字，把热爱藏在心底。 (三)景物结尾（含蓄有味，余味悠长） 1.技巧拆解：用景物描写暗示心情，含蓄委婉。 2.仿写模板： (景物描写)，我的心也跟着（心情） 3.可直接抄用：夕阳沉下去，晚霞泛起，我的心安 静下来，失落悄悄藏在暮色里。 (四) 感悟升华（点明道理， 拔高立意) 1.技巧拆解：用感悟点明中心道理，拔高文章深度。 2.仿写模板：那一刻，我终于明白，（道理） 3.可直接抄用：那一刻，我终于明白，时间一去不 复返，我们要珍惜每一秒。 中学语文背诵知识卡片：作文结尾技巧 (五) 呼吁/决心结尾（表达态度，升华情感） 1.技巧拆解：表达决心或呼吁，传递积 极情感。 2.仿写模板： 我决心（做法），不负 (事物)，不负时光。 3.可直接抄用：我决心好好陪伴家人， 珍惜亲情，不让爱留下遗憾。 (六)留白式结尾 (引人回味，留有余地) 1.技巧拆解：不把话说透，留下想象空间。 2.仿写模板：那个（场景），永远留在心 里，成为最珍贵的回忆。 3可直接抄用：粥香弥漫，奶奶的笑容还 蜜还在眼前，那份温暖在心底慢慢流淌。 (七)点题式结尾 (回扣题目，避免跑题) 1.技巧拆解：结尾回扣题目，再次点明中心。 2.仿写模板：这就是（题目），藏 星期天 着（情感），也藏着回忆。 3.可直接抄用：那个星期天，藏着 我的期待与失落，也藏着成长的 感悟，永远难忘。