专题03 古诗鉴赏（期中复习知识清单）六年级语文下学期新教材统编版五四学制

专题03 古诗鉴赏（知识清单） 内容导航 【命题透视】解读考点，梳理考法，明确趋势 【必备知识】紧扣教材，图解知识，核心必备 【技巧点拨】核心技巧，典型考法，解题模板 【重点闯关】精选试题，高优练习，专项通关 命题透视 识 常见考法 考点 考向 题型 古诗鉴赏 ①画面描绘与意境体会，要求结合诗句还原场景、概括氛围； ②关键字词品味赏析，聚焦炼字、叠词等核心字词的表达效果； ③表达技巧作用分析，重点考查叠词、托物言志、以景衬情、对比等课内重点手法； ④情感主旨理解概括，精准把握诗人情感与诗歌主旨； ⑤诗歌异同对比阅读，对比分析同题材、同手法诗歌的差异与共性。 1. 选择题（每题2-3分，1-2道）：侧重诗句理解、手法判断、情感辨析、意象含义等基础知识点； 2. 简答题（每题3分，1-2道）：侧重画面描绘、炼字赏析、手法分析、情感概括、对比阅读等综合能力，为期中必考核心题型。 考查趋势 本次期中古诗鉴赏以一、二单元6首课内古诗为唯一考查范围，紧扣审美鉴赏与创造、文化传承与理解两大语文核心素养，重点考查传统节日文化、神话意象、咏物言志等文化内涵，贴合教材教学重点与期中考查要求。 题型上采用“选择题+简答题”结合的形式，选择题侧重基础识记与细节辨析，难度偏低，主要考查诗句含义、手法判断、情感正误、意象理解等基础知识点，分值占4-6分；简答题以3分题为主，是考查核心，采分点规范固定，高频考查画面描述、炼字赏析、情感概括、手法分析四类基础能力，强调结合诗句具体分析，拒绝空泛套话，每道题均需体现“内容+手法+效果+情感”的完整逻辑。 适度增加同题材、同手法诗歌的对比阅读，设问与教材课后习题高度契合，不考偏题、怪题，整体难度适中，是学生最易拿满分、拉开基础分差距的核心板块。 必备知识 记 诗歌 题材 核心情感 主要写法 《迢迢牵牛星》 神话抒情 离别相思、哀怨惆怅 叠词、情景交融 《寒食》 节令讽喻 赞美春景、讽刺权贵 对比、以小见大 《十五夜望月》 中秋思乡 思念亲人、孤寂惆怅 以景衬情、炼字 《蝉》 咏物言志 高洁自守、德才立身 托物言志 《马诗》 咏物言志 怀才不遇、渴望建功 托物言志、比喻 《竹石》 咏物言志 坚韧不屈、坚守节操 托物言志、对比 解题技巧 拨 画面描绘（意境意象）题 技巧点拨 1.先找全景物：把诗句里出现的所有名词、景物全部圈出来，不漏一个。2.加修饰词：给景物加上颜色、状态、动态、氛围词。3.连句成画：用通顺优美的语言串起来，写出意境+氛围。4.不翻译、不添情节：忠于原诗，不编造内容。 典型例题 （24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）赏折《十五夜望月》回答问题。 十五夜望月 王 建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 本诗的前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“______________”一词中看出月色的空明皎洁。后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的________。 【答案】 地白/白 中秋月夜图 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 第一空：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”意思是：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。诗人写中庭月色，不带一个“月”字，只用“地白”（白），简洁写出月色的空明蛟洁、澄静素洁。 第二空：诗歌后两句抒发感情，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”意思是：今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思，含蓄不露。故展现的是一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。 炼字赏析题 技巧点拨 1.释字义：先解释这个字在诗中的意思。2.描画面：用这个字写出了什么景象。3.析效果：用了什么效果（生动形象、化静为动、精准传神）。4.点情感：最后落到诗人情感上。 典型例题 （24-25六年级下·上海宝山·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 竹 石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．这首咏物诗，诗人借咏“竹”表现自己的人生态度。 B．“咬”运用拟人的修辞手法表现“竹”的坚定顽强。 C．“千”“万”运用数词表现“竹”所受考验之严酷。 D．“任尔”表现“竹”目空一切孤芳自赏的高傲态度。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，意思是经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。“任尔东西南北风”，写出了竹傲然挺立、坚韧刚劲的铮铮铁骨；故选D。 情感主旨题 核心技巧 1.看题目：节日、咏物、思乡一眼判断。2.看意象：月=思乡，竹=坚韧，蝉=高洁，银河=相思。3.看关键词：愁、思、望、咬、坚劲。4.套术语：不自己乱编，用规范情感词。 典型例题 （24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）赏析王建《十五夜望月》，按要求回答问题。 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】表达诗人对家乡与亲友的思念之情。 【导语】王建此诗以“中庭地白”绘月光澄澈，“树栖鸦”衬夜之静谧，“冷露湿桂”融触觉与嗅觉，景中藏清寂。后两句由景入情，“人尽望”拓宽望月群体，“秋思落谁家”以疑问收束，将个人怀思升华为普世乡愁，不着“愁”字却满蕴怅惘。全诗意境清幽，语浅情深，尽显中秋月夜的绵长意蕴。 【详解】本题考查诗歌情感分析与概括。 根据“中庭地白树栖鸦”可知，这句诗描绘出庭院中间地面像铺了白雪般洁白，树枝上栖息着乌鸦的景象。中秋之夜，皎洁月光洒满庭院，营造出静谧清冷的氛围，这样的夜景极易勾起人内心深处的情愫，为后文抒发思念埋下伏笔，隐约透露出诗人的孤寂与对亲友的牵挂。 根据“冷露无声湿桂花”可知，清冷的露水在无声中打湿了院中的桂花。“冷露”既点明了秋夜的寒凉，也暗示了诗人内心的清冷，桂花常与思念、团圆相关联，露水打湿桂花的细节，进一步渲染了凄清的氛围，让诗人的思念之情在这无声的景象中逐渐加深。 根据“今夜月明人尽望”可知，今天夜里，明亮的月光下，所有人都在抬头仰望。中秋赏月是传统习俗，“人尽望”说明此刻有无数人与诗人一同仰望明月，大家都借着明月寄托对家乡、亲友的思念，诗人在这样的情境中，更加强烈地感受到自己的孤单，思念之情也愈发浓烈。 根据“不知秋思落谁家”可知，这句以疑问的语气，表达出不知这浓浓的秋日思念会落到哪一户人家身上。诗人不说自己的秋思有多深，而是将个人的思念扩展到普世的乡愁，看似疑问，实则暗含自己的秋思早已满怀，只是在这中秋之夜，不知该向谁倾诉，深刻抒发了诗人对家乡与亲友的思念之情。 表达技巧赏析题（叠词/托物言志/以景衬情/对比） 技巧点拨 1.点明手法：直接说出用了什么手法。2.找诗句例证：写出对应的诗句。3.分析作用：这个手法好在哪里。4.回扣情感：最终表达什么情感。 典型例题 （24-25六年级下·山东烟台·期中）赏析下面诗歌，按要求回答问题。 南轩松 唐·李 白 南轩有孤松，柯叶自绵幂①。 清风无闲时，潇洒②终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【注释】①绵幂：指枝叶稠密而相覆之意。②潇洒：洒脱。 本诗采用了托物言志的手法，试简要赏析。 【答案】诗人以孤松自喻，借物抒怀，通过描绘、赞颂孤松潇洒高洁、顽强挺拔的品性，来表达自己坚韧不拔、刚正不阿的品格和对高远理想的追求。 【导语】李白此诗以孤松为象，笔致清逸而气骨峥嵘。前四句写松之孤高与风姿，枝叶绵幂、清风潇洒，暗喻超拔之志；后四句转写环境与抱负，“染”字点睛，苔绿烟碧中见生机，末联“凌云霄”抒壮怀，托物言志，展现盛唐诗人昂扬向上的精神气象。孤松实为诗人自我写照，物我交融，风神俊朗。 3．本题考查表现手法。 根据“南轩有孤松，柯叶自绵幂”可知，孤松虽生长在南轩，却枝叶繁茂、独立生长，展现出不依附于他物的姿态；“清风无闲时，潇洒终日夕”描绘出孤松在清风中自在摇曳，尽显洒脱不羁之态；“阴生古苔绿，色染秋烟碧”则体现出孤松生长环境的清幽，衬托出其高洁的品性。而“何当凌云霄，直上数千尺”更是赋予孤松向上攀登、直冲云霄的志向。诗人正是通过对孤松这些特点的刻画，将自身的品格与追求寄托其中，借孤松的形象表达自己不愿随波逐流的气节和对远大抱负的向往，这便是托物言志手法的巧妙运用。 对比鉴赏题 技巧点拨 1.先定对比点：情感、写法、意境、题材。2.先写相同点：再写不同点。3.每点配诗句：不空说。4.分点作答：条理清晰。 典型例题 （24-25六年级下·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 【甲】 寒 食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 【乙】 苏堤①清明即事② 梨花风起正清明，游子寻春半出城。 日暮笙歌③收拾去，万株杨柳属④流莺⑤。 【注释】①苏堤：宋元佑间苏轼任杭州刺史时所筑，跨西湖南北两岸的长堤。②即事：歌咏眼前景物。③笙歌：泛指奏乐唱歌。④属：属于。 ⑤流莺：指自由飞翔的黄莺。 阅读古诗，填写下表。 节日 习俗 场景 情感 【甲】诗 寒食节 ①_____ ②______ 对皇宫特权及宦官专宠的讽刺，反衬普通百姓的贫寒。 【乙】诗 清明节 出城踏青 黄昏时分游人散去，山野归于寂静，黄莺在杨柳中自由飞翔歌唱。 ③_____ 【答案】 1．韩翃 春天的京城 2．禁火/吃冷食/不能生火做饭 暮色降临，宫里传赐新火，袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散开。 春日踏青游玩的喜悦和对大自然美丽春景的喜爱之情 【导语】这两首古诗均以春日节令为背景，却呈现截然不同的意境。【甲】诗以“飞花御柳”的华美开篇，却暗藏对权贵的讽刺；【乙】诗则描绘清明踏青的闲适，通过“笙歌散去”“杨柳流莺”的转换，展现人与自然和谐共处的禅意。前者笔锋犀利，后者意境空灵，共同构成古代节令诗的双重美学维度。 本题考查赏析诗歌内容。 第一空，第二空，“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，在民间，寒食节禁火。但根据唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。其他人在寒食日一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，描写了日暮降临的夜晚，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，宫中传赐新火，将燃烛向外传送。沿途飘散的“轻烟”在王亲贵族的府邸里飘散起来。 第三空，“日暮笙歌收拾去，  万株杨柳属流莺”的意思是，日暮时分笙歌已歇，游人归去，被惊扰一天的流莺回到杨柳丛中享受这静谧时刻。诗人描写日暮人散以后，黄莺在树上鸣叫的画面，表现景色清幽美丽。运用侧面描写， 反映了清明时节郊游踏青的乐趣，表达对清明春景的喜爱，及对自由、宁静的向往。 重点闯关 破 画面描绘（意境意象）题 一、（24-25六年级下·上海闵行·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 竹 石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 1．“竹石”的意思是指__________________________ 2．下列对诗的理解错误的一项是（   ） A．这首咏物诗的作者是清代的郑板桥。 B．这首诗巧妙赞美了竹子顽强而又执着的品质。 C．这首诗也是诗人面对艰难困苦，宁折不弯的自我写照。 D．“任”字写出了竹子无所畏惧、慷慨傲慢的精神风貌。 【答案】1．扎根在石缝中的竹子。 2．D 【解析】 1．本题考查对标题的理解。 《竹石》是清代书画家郑燮创作的一首七言绝句。这是一首题画诗。“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，用拟人手法形容竹子的扎根于散乱、破碎的岩石之中，不怕土薄石坚，基础不牢，却像锋牙利齿一般，一旦咬定就不放松。“咬定”写其坚定不移的形态，“立根”言其本性孤高而不随俗，可见其扎根之深且稳。“原”字有推其根源之意，正因为此竹“立根原在破岩中”，以青山为家，才生长得更为坚劲挺拔。根据内容可知，竹石是指扎根在石缝中的竹子。 2．本题考查对文章内容的理解。 D.“任”字写出了翠竹不惧恶劣环境的磨炼与考验，不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍傲然挺立；但是没有“傲慢”的意思；故选D。 二、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 泊秦淮 杜 牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮①近酒家。 商女②不知亡国恨，隔江犹唱后庭花③。 [注释]①秦淮：秦淮河，经南京流入长江。相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，历代均为繁华的游赏之地。②商女：以卖唱为生的歌女。③《后庭花》，即南朝陈亡国之君陈叔宝所作《玉树后庭花》，后世把此曲作为亡国之音的代表。 3．品读全诗，展开联想和想象描写出“烟笼寒水月笼沙”这句诗所展现的画面，并说说这一画面具有怎样的特点？ 4．试结合全诗分析，本诗表达了作者怎样的思想？ 【答案】 3．画面：晚上寒气渐起，使秦淮河上浮起了一层淡淡的烟雾。白雾茫茫笼罩在水面上，而清冷的薄月照在河边的细沙上，使细沙泛出银光。特点：清冷，静谧，幽静，富有诗意。 4．全诗表达了他对国家命运（或“国事”）的关注与忧虑。 【解析】 3．本题考查诗中景物所展现的画面。 第一问。“烟笼寒水月笼沙”诗意为：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。写景集中在江上月色与水雾上。月色朦胧，水雾弥漫。作者停舟于秦淮河畔，眼前一片繁华之景，心中满是忧国之情。前两句中冷清愁寂的环境烘托了作者忧国伤时的心情。尊重诗句原意，描写生动形象即可。 示例：轻轻的雾霭，淡淡的月光，笼罩着透着寒气的河水和两岸沉寂的沙洲。 第二问。“烟笼寒水月笼沙”意为：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。两个“笼”字，把“烟雾、寒水、月光、沙滩”四种景物整合为一个统一的整体，用词准确形象，富有画面感，描绘了一幅朦胧、凄清、孤寂、悲凉的画面。 4．本题考查分析作者思想感情。 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的意思是：卖唱的歌女好似不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍然高唱着《玉树后庭花》。夜泊秦淮，诗人听到隔江传来亡国之音《玉树后庭花》。表面上，诗人似乎是在斥责“商女”无知，但是诗人的矛头所向，却是那些身负天下安危，但醉生梦死的权势显达。在距陈朝覆灭已有两个半世纪之遥的晚唐衰世，竟又有人不以国事为怀，用亡国之音，麻醉自己，令人陡生历史悲剧又将重演的预感。“不知”实为“商女”开脱之词，唱者无心，而听者有意。借商女唱亡国之音的《后庭花》，表面上讽刺那些商女，实际上是讽刺那些不顾国家艰难，只顾自己享乐的统治者，表达作者对国家命运的关切和忧虑。 炼字赏析题 三、（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 寒 食 [唐]韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 5．下列选项中对诗句理解不正确的一项是（   ） A．“无处不飞花”中“无处不”运用双重否定，极大地强化了肯定语气，烘托出早春春意浓酽、满城沉醉其间的富丽盛况。 B．“飞花”一词描写落花随风飞舞之姿，一个“飞”字明写花而暗写风，与后句“东风”和谐呼应。 C．“汉宫”，汉代的皇宫，这里是以汉喻唐的写法，明写“汉宫”实写唐朝皇宫。 D．“传蜡烛”中之“传”一字，既是形象的动态描绘，又意味着依照等级次序逐一分赐，封建制度下森严的等级次第昭然在目。 6．下列选项中对本诗理解不正确的一项是（   ） A．一、二句描写长安城一派美好的春日景色，使人如见柳条之姿，落红之舞。 B．三、四句描写夜晚景象，生动地描绘出一幅宫廷走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。 C．本诗整体采用工笔（细描）的手法，表现了皇城的风光，充溢着对皇城春色的陶醉和对太平盛世的担忧。 D．唐代，寒食节是最重要的民俗节目之一，禁火成为寒食节的标志。而禁火期过，又有乞新火的习俗。 【答案】5．A 6．C 【解析】 5．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 A.“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明此时是暮春时节，并非“早春”。故选A。 6．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.从“无处不飞花”“东风御柳斜”“汉宫传蜡烛”“散入五侯家”等句子可知，这首诗采用白描手法，善于选取典型景物，表现了皇室的气派，但诗人的笔法巧妙含蓄。透过字里行间可感受到作者对当时受宠的权贵进行委婉的讽刺。故选C。 四、（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读下列文字，完成各题。 十五夜望月 （唐） 王 建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 7．下列表述错误的一项是 （   ） A．中庭：即庭中，庭院中。 B．题目中的“十五”是指元月十五元宵节。 C．一二句侧重写景，从视觉、听觉、触觉的角度来写的。 D．后两句侧重抒情，诗歌由自我推广到普天之下，诗境开阔而悠远。 8．本诗的用词精炼恰当，下列分析错误的一项是 （   ） A．“白”：写中庭月色。“白”字给人以积水空明、澄清素洁之感，联想到李白的“床前明月光，疑是地上霜”，使人沉浸在清美的意境中。 B．“冷”：诗人移情于物，化虚为实，把中秋月夜里轻轻袭来的丝丝寒意倾注于冰凉的露珠，一个“冷”字衬托诗人孤寂无眠的苦思之情。 C．“落”：化静为动，新颖而生动形象，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间。 D．整首诗写景细腻，寓情于景，流露出作者轻松悠闲、闲适超脱的情感状态。 【答案】7．B 8．D 【解析】 7．本题考查内容理解。 B.表述错误。根据“冷露无声湿桂花”可知，“十五”是指八月十五中秋节，而非元月十五元宵节。故选B。 8．本题考查炼字和情感理解。 D.分析错误。根据“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”可知，用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家，明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。而非“流露出作者轻松悠闲、闲适超脱的情感状态”。故选D。 五、（24-25六年级下·上海杨浦·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 寒 食 韩 翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 9．本首诗歌的体裁是________，“春城”指_________。   10．下面对韩翃的《寒食》赏析有误的一项是（   ） A．诗的第一句，“无处不”用双重否定烘托出春意浓浓、满城沉醉其间的富丽盛况。 B．诗的第二句，状摹宫苑杨柳在春风吹拂下的摇摆姿态，一个“斜”字，明写柳而暗写花。 C．诗的第三句，一个“传”字，既是形象的动态描绘，又意味着依照等级次序，逐一分赐，封建制度下的等级森严昭然在目。 D．诗的第四句，运用白描手法，描绘出袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散开，表现出一派太平气象。 【答案】9.七言绝句 春天的京城 10．B 【解析】 9．本题考查文学常识。 《寒食》是唐代诗人韩翃的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。首句“春城无处不飞花”意为：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数。“春城”指春天的京城。 10．本题考查内容理解。 B.有误，“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。故选项错误，“斜”描绘的是风，而不是花；故选B。 情感主旨题 六、（24-25六年级下·上海·期中）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 11．这首诗选自《古诗十九首》，诗中“脉脉”意思是 _________ 12．下列对诗歌理解有误的一项是（　　） A．“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”从两处落笔，表现星星的遥远却明亮。 B．“纤纤擢素手……泣涕零如雨”从织女的角度，表现其内心的悲伤。 C．“河汉清且浅，相去复几许”表现出诗人对清澈透亮的银河的赞美。 D．“盈盈一水间，脉脉不得语”意蕴深沉地表现了一位饱含离愁的少妇。 【答案】11．用眼睛表达情意的样子 12．C 【解析】 11．本题考查词语理解。 “盈盈一水间，脉脉不得语”意思是：虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。脉脉：用眼睛表达情意的样子。 12．本题考查内容理解。 C.理解有误。“河汉清且浅，相去复几许”意思是：这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？表达了他们隔着遥远的银河，想念却不能相见的悲伤心情。而非“表现出诗人对清澈透亮的银河的赞美”。故选C。 七、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 十五夜望月 唐·王 建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 13．请用生动的语言描述诗中提到的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”画面。 14．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”表达了作者怎样的情感？ 【答案】 13．月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜，树上的乌鸦安静地栖息着。清冷的露水悄无声息地打湿了桂花，散发出淡淡的香气。 14．表达了作者对家乡和亲人的深深思念之情。 【解析】 13．本题考查描绘诗中画面。 开放类试题，尊重诗句原意，用生动形象的语言再现画面即可。 示例：我漫步在庭院之中，遥看那玉盘似的明月高挂在夜空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白，乌鸦栖息在枝头，静静得感受着这片月色。秋色渐浓，清冷的露水悄无声息的打湿了树上的桂花，一阵幽香沁人心脾。 14．本题考查作者情感。 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”普天之下又有多少人在望月思亲。在家乡的人思念远离的亲人；离乡之人遥望家乡亲人。诗人不正面写自己的思亲之愁，而是用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。 表达技巧题 八、（24-25六年级下·上海浦东新·期中）阅读古诗，完成下面小题 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 15．这首诗的作者是______。 16．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（    ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．第一句运用了拟人的修辞手法，表达了劲竹刚毅的性格。 C．本诗借用竹子顽强、执着、坚韧的特点，歌颂那些刚正不阿、决不向任何恶势力屈服，不肯与黑暗社会同流合污的人。 D．最后一句中的“任”字，写出了竹子放荡不羁、无拘无束的精神风貌。 【答案】15．郑燮 16．D 【解析】 15．本题考查文化常识。 本诗的作者郑燮，字克柔，号板桥，人称板桥先生，清代书画家、文学家。 16．本题考查诗歌理解。 D.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”写任凭刮东西南北风，历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲。“任”意思是“任凭”，写出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌，本项“写出了竹子放荡不羁、无拘无束的精神风貌”有误；故选D。 九、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 宴词① [唐]王之涣 长堤春水绿悠悠， 畎②入漳河③一道流。 莫听声声催④去棹⑤， 桃溪浅处不胜舟。 【注】①宴词：写于送别宴席上的诗。②畎（quǎn）：田间小沟。③漳河：在今湖北中部。④催：催促。⑤棹（zhào）：长长的船桨。 17．下列分析错误的一项是（    ） A．这是一首七言绝句。展示的是一幅色调清丽明快的水彩画，但却委婉含蓄地表达了深深的离愁。 B．“畎入漳河一道流”一句，诗人扩大视野，寓情于景，以景抒情，春水犹能跟漳河“一道流”，而诗人却不能与友人同往，感到十分遗憾。 C．“桃溪浅处不胜舟”运用化虚为实的手法，将看不见摸不着的“愁”赋予重量感，写出了愁之深重。 D．绝句的最后两句，诗人从听觉转到视觉和想象上。尽管棹声紧紧催促，还是不要去理睬它吧，要不然离愁越来越多。 18．“长堤春水绿悠悠”中“悠悠”一词极具表现力，请简要分析。 【答案】 17．D 18．“悠悠”一词写出了春水绵延流淌的状态；寄寓了诗人对友人的依依惜别之情；运用叠词，具有音韵美。（写出两点即可） 【解析】17．本题考查对诗歌内容的理解。 D.“莫听声声催去棹，桃溪浅处不胜舟”的意思是：尽管添愁助恨的棹声紧紧催促，还是不要去理睬它吧，要不然越来越多的离愁别恨一齐载到船上，就怕这桃花溪太浅，载不动这满船的离愁啊。因此诗人一下子从一二句中的视觉转到听觉和想象上；故选D。 18．本题考查词句的赏析。 “长堤春水绿悠悠”的意思是：长堤下，春水碧明一片悠悠。春天万象复苏，生机盎然，可是诗人看到的却是碧澄的河水“悠悠”地流去了。诗人从首句起就试着撩拨读者联想的心弦，一个“绿”字点明“春水”特色，也暗示了诗人一片惜别深情。结合次句“畎入漳河一道流”诗人扩大视野，寓情于景，以景抒情，仍以春景唤起人们联想。那夹着田亩的涓涓渠水宛如一条细长的飘带，缓缓汇入漳河，一起向远方流去，一望无际的碧野显得非常柔和协调。然而眼前美景却激起诗人的无限忧思，春水犹能跟漳河“一道流”，而诗人却不能与友人同往，感到十分遗憾，想到好景不长，盛筵难再，一缕缕愁思油然而起。“悠悠”是叠词，读起来富有音韵美，郎朗上口；句中写出春水绵延流淌的状态，表现春天秀丽的景色，诗人以乐景衬哀情，体现的情感是与友人依依惜别之情。 十、（24-25六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 竹 石 （清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 19．“咬定青山不放松”中“咬”运用了 的修辞手法，说明了 （   ） A．夸张，竹子生长的位置非常险恶。 B．拟人，青山上的岩石非常坚硬。 C．夸张，竹子很有劲，能穿破石头。 D．拟人，竹子紧紧扎根在石缝中，顽强生存 20．《竹石》运用了什么写作手法？表现了诗人什么样的形象？ 【答案】 19．D 20．20．托物言志。表现了作者不向恶势力低头的刚正不阿、铁骨铮铮的形象。 【解析】 19．本题考查炼字。 “咬”运用拟人的手法，将竹子人格化了，生动形象地写出了翠竹紧紧附着青山的情景，表现出了竹子那种不畏艰辛与大自然抗争，顽强生存； A.修辞手法错误； B.“咬”字重在表现翠竹的顽强，而非石头的坚硬； C.修辞手法错误；故选D。 20．本题考查表现手法和人物形象分析。 诗歌大意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。 开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。从写作手法上分析，这一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的品质。 对比鉴赏题 十一、（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 寒 食 唐·韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 （乙） 九月九日忆山东兄弟 唐·王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 21.下列选项中，不正确的一项是（ ） A．甲诗和乙诗均为唐代七言绝句，均以节令为题材，分别写了寒食节和重阳节的景象与情感。 B．甲诗侧重描写宫廷景象，乙诗侧重描写个人境遇，两首诗的描写角度有所不同。 C．甲诗情感含蓄委婉，以暗讽为主；乙诗情感直白真挚，以抒情为主，情感表达风格不同。 D．甲诗和乙诗都运用了借景抒情的手法，均通过描绘节令景象，表达了对节日的喜爱之情。 22.尝试融入个人的想象，描绘“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”的画面。 23.结合相关诗句，分析两首作品在传达的情感和主题上的不同之处。 【答案】 21.D 22.示例：暮色降临，长安城中的灯火渐渐亮起，皇宫里一片肃穆，侍从们手持蜡烛，依次传递给宫中的权贵大臣。淡淡的轻烟从蜡烛顶端袅袅升起，随风飘散，缓缓飘入京城中各位权贵的府邸，在暮色中勾勒出一缕缕轻盈的痕迹，看似静谧祥和，却暗藏着特权阶层的特殊待遇与不公。 23.甲诗（《寒食》）以寒食节为背景，前两句描绘了长安春日明媚的景象，后两句借“传蜡烛”“轻烟”等意象，暗写宫廷特权，将寒食节“禁火”的习俗与权贵“传蜡烛”的特权进行对比，传达出对特权阶层凌驾于礼法之上的不公现象的含蓄讽刺，主题侧重批判社会现实，情感含蓄委婉，具有一定的现实意义；乙诗（《九月九日忆山东兄弟》）以重阳节为背景，前两句直接抒发“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的思乡念亲之情，后两句通过想象兄弟登高插茱萸的场景，反衬自己的孤独，传达出游子的思乡之情和对兄弟的思念之情，主题侧重个人情感抒发，情感直白真挚，没有批判意味，更多的是对亲情的眷恋。 【导语】这两首都是唐代经典节令绝句：韩翃《寒食》以寒食春景暗讽权贵，含蓄蕴藉；王维《九月九日》借重阳抒异乡思亲，语直情真，一讽一思，各臻其妙，尽显唐人绝句功力。 【详解】21.本题考查对诗歌内容、情感主旨及写作手法的理解与分析。 D.甲诗“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，写寒食节长安城落花纷飞、柳枝轻斜的春日盛景；“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，转而写傍晚皇宫向权贵家传送赐火蜡烛——寒食本禁火，此处特赐，暗讽特权阶层逾越规矩。诗中虽有春景，但核心是含蓄的讽喻，并非表达对节日的喜爱；乙诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”直抒游子异乡过节的孤独；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”想象家乡兄弟登高插茱萸却缺了自己，情感真挚直白，是对亲情的深切怀念，也与“喜爱节日”无关；因此两诗虽用借景抒情，但甲诗寄寓社会批判，乙诗寄托个人乡愁，均未体现“对节日的喜爱”；故选D。 22.本题考查描绘诗歌画面描绘。 诗句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”意思是：傍晚时分，汉宫（借指唐宫）里传出皇帝赏赐的蜡烛，袅袅轻烟随之飘散，进入权贵近臣的家中。此句描绘了暮色中宫廷传烛、轻烟入宅的景象，寒食本应禁火，唯有权贵可获赐火，暗含对特权阶层的讽刺。本句的意象有“日暮”“汉宫”“蜡烛”“轻烟”“五侯家”。这首诗是诗人韩翃在唐代所作，诗句借寒食节的特殊景象，委婉讽刺了权贵得宠的现实，在描绘画面时也应尽量体现这种含蓄的批判氛围。 示例：暮色四合，长安的暮色像一层薄纱笼罩了全城。皇宫深处，一队侍从手捧燃着的蜡烛，神色肃穆地鱼贯而出，将这份特殊的恩宠依次传递给宫中的权贵近臣。烛火在暮色中跳动，淡淡的轻烟从烛芯袅袅升起，被晚风裹挟着，如一缕缕游丝般缓缓飘散，最终融入权贵们朱门深宅的庭院之中。这看似静谧祥和的画面，却在无声中彰显着特权阶层的特殊待遇，暗含着诗人对不公现实的深刻讽刺。 23.本题考查内容理解和情感主旨。 《寒食》：前两句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”意思是：春天的长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。结合“春城”、“飞花”、“御柳”等意象可知，诗人先以明丽笔触铺陈皇城春景，为后文蓄势。后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”意思是：夜幕降临时，皇宫中传递出点燃的蜡烛，袅袅轻烟飘散到了王侯权贵的家中。根据“传蜡烛”、“五侯家”等典故可知，寒食节本应全民禁火，而权贵却获特赐。这种“普天禁火”与“权贵赐火”的强烈对比，含蓄讽刺了特权阶层凌驾于礼法之上的不公现象。全诗情感含蓄委婉，主题侧重批判社会现实。 《九月九日忆山东兄弟》：前两句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”意思是：独自漂泊在他乡成为异客，每当遇到佳节就加倍思念亲人。结合“异乡”、“异客”、“倍思亲”可知，诗人直抒羁旅之愁与思亲之苦。后两句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”意思是：遥想兄弟们今日登高望远，头上都插满了茱萸，却遗憾唯独少了我一人。由“遥知”、“遍插茱萸”、“少一人”可知，诗人通过想象亲人团聚的场景，反衬自己的缺席与孤独。全诗情感直白真挚，主题纯粹抒发对家乡亲人的深切眷恋。 综合来看，两首诗都借节日起兴，但情感走向与主题内核截然不同。《寒食》借节令景象寄寓对社会不公的含蓄讽刺，情感收敛，主题偏向现实批判；《九月九日忆山东兄弟》借节日触发对亲情的直白眷恋，情感外露，主题偏向个人抒情。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $第一部分必备知识 (6首古诗•词句详解•清单式梳理) 第一单元古代诗歌三首 《迢迢牵牛星》《古诗十九首》知识卡片 1.题材 2.核心意象 神话抒情诗（牛郎织女传说） 以 牵牛星、织女星、 银河、机杼 3.重点词句逐句解析 (1) 迢迢牵牛星，皎皎河汉女 迢迢：遥远；皎皎：明亮 叠词，写出星空辽阔、双星相望的画面 (2) 纤纤耀素手，札札弄机杼 纤纤：纤细；札札：织布声 描绘织女柔美姿态与辛勤织布的情景 (3) 终日不成章，泣涕要如雨 不成章：织不成花纹；零：落下 写织女因相思无心织布、泪流不止 (4) 盈盈一水间，脉脉不得语 盈盈：清澈；脉脉：含情相视 4.主旨句 隔河相望，有情却无法言语，极尽相思之苦 5.情感主旨 借牛郎织女隔河不得相会的神话， 抒发离别相思、哀怨惆怅之情 6.写作手法 叠词连 7.必考点 叠词连用、情景交融 用 叠词作用、画面描绘、 情感理解 《寒食》知识卡片 《寒食》 唐·韩翅 1.题材 节令讽喻诗（寒食节） 2.核心意象 飞花、御柳、汉宫、蜡烛、五侯 3.重点词句逐句解析 (1)春城无处不飞花飞：动态传神，写出暮春花瓣纷飞之景 炼字考点 “飞”字尽显春意盎然、满城春色 (2) 寒食东风御柳斜御柳：皇城里的柳树 春风吹拂，柳枝斜飘，描绘京城春日美景 (3)日暮汉宫传蜡烛 汉宫：借指唐代皇宫； 传蜡烛：宫中赐新火 (4)轻烟散入五侯家 五侯：泛指权贵豪门 4.主旨句 百姓禁火，权贵独得火种，暗含讽刺 5.情感主旨 描绘寒食节京城春景与习俗，委婉讽 刺权贵特权、得宠专权的社会现实 6.写作手法 对比、以小见大、乐景写讽 鼠 自必考点 “一飞”字赏析、后两句寓意、对比手法 《十五夜望月》知识卡片 唐王建 1.题材：中秋思乡怀人诗 2.核心意象：月光、乌鸦、冷露、桂花、明月 3.重点词句逐句解析 (1) 中庭地白树栖鸦 地白：月光照地，如铺白霜 营造月夜清冷、寂静的氛围 (2)冷露无声湿桂花 冷露：秋夜露水；湿：打温 意境清幽，暗含孤寂 (3)今夜月明人尽望 尽：都，写天下人一同望月 (4)不知秋思落谁家 落：炼字考点，化静为动，把抽象 秋思写得可感可触 4.主旨句：由己及人，抒发深沉思乡之情 5.情感主旨：中秋月夜触景生情，抒发思念亲人、漂泊孤寂、 秋思绵长之情 88 & 6.写作手法：以景衬情、炼字精妙、化静为动、 虚实结合 炼字妙 虚实 7.必考点：“落”字赏析、画面描绘、思乡情感 第二单元古代诗歌三首 知识卡片 《蝉》唐•虞世南 ）基础信息 文1.题材：咏物言志诗 ☑2.核心意象：蝉、疏桐、清露 (二) 重点词句逐句解析 1.垂緌饮清露 (1)垂緌：蝉的头部触须，像官帽缨带；清露：洁净的水 (2)解析：写蝉外形高洁、饮食清雅 2.流响出疏桐 (1)流响：蝉鸣悠远；疏桐：高大疏朗的梧桐 (2)解析：蝉声从高树传出，清亮悠远 3.居高声自远 居高：立身品格高洁、地位清高 4.非是籍秋风 藉：凭借 (三) 主旨与情感 1.主旨句：声名远扬是因为品格高洁，而非依靠外力 2.情感主旨：以蝉自喻，表达品行高洁、不攀附权贵、 凭德才立身扬名的志向 (四)写作手法与必考点 1.写作手法：托物言志、借物喻理 2.必考点：托物言志、后两句哲理 《马诗 (其五)》知识卡片 《马诗（其五）》 唐·李贺 (一)基础信息 1.题材：咏物言志·边塞诗 2.核心意象：大漠、沙、月、钩、 金络脑、马 (二)重点词句逐句解析 1. 大漠沙如雪 比喻：月下黄沙像白雪一样，苍凉壮阔。 2. 燕山月似钩三《 钩：弯刀，比喻弯月，营造边塞苍凉意境。 3.何当金络脑國 金络脑：贵重马具，象征被重用。 4. 快走踏清秋© 快走：驰骋；清秋：秋高气爽。 (三)主旨与情感 1.主旨句：渴望驰骋疆场、建功立业。 2.情感主旨：以骏马自比，抒发怀才不遇、渴 望被赏识、渴望建功立业的壮志与愤懣。 (四)写作手法与必考点 1.写作手法：托物言志、比喻、意境烘托。 2.必考点：画面描绘、比喻作用、壮志情感。 《竹石》知识卡片 清郑燮 (一)基础信息 1.题材：咏物言志·题画诗 2.核心意象：青山、破岩、劲竹、狂风 (二)重点词句逐句解析 (1)咬定青山不放松 (2)立根原在破岩中 咬定：拟人，写出竹子扎根 破岩：岩石缝隙，生长环境恶劣 牢固、坚定执着 解析：突出竹子生命力顽强 (3)千磨万击还坚劲 (4)任尔东西南北风 磨 击 努 千磨万击：无数磨难打击； 坚劲：坚韧刚劲 任：任凭；尔：你 (三)主旨与情感 1.主旨句：无论何种风雨，依然坚韧不屈 2.情感主旨：赞颂坚韧不屈、刚正不阿、 坚守节操、绝不随波逐流的品格 (四)写作手法与必考点 ☆☆ 1.写作手法：托物言志、拟人、对比衬托 2.必考点：品格概括、托物言志、主旨理解 第二部分解题技巧+ 答题模板 (超详细·期中必背) 画面描绘题 (一)技巧点拨 核心原则：忠于原诗、不添情节、突出意境，分4步抓满分， 贴合期中考查要求，便于快速掌握。 1. 找全景物：圈出诗句中所有名词、景物 (如月光、 乌鸦、大漠等)，确保不遗漏核心意象。 2. 加修饰词：给景物补充颜色、状态、动态、氛围词 (如“清冷的月光”“纷飞的落花”)，还原诗句场景。 3. 连句成画：用通顺优美的语言将景物串联，既要 体现画画面感，也要点出诗句的整体意境（清幽、 苍凉、明媚等) 4. 回扣情感：结合诗歌主旨，在结尾点出画面所烘 托的情感，完成“画面+情感”的完整答题逻辑。 (二) 答题模板（四步满分） 66 这句诗描绘了（景物1+状态） 、(景物2+状态) 勾勒出一幅（整体画面，如“清冷寂静的中秋月夜” 的图景，营造出（清幽/明媚/苍凉/清冷）【 的意境 展现出（氛围/情感基调，如“孤寂落寞”） 抒发了诗人（对应情感，如“思念亲人” 的情感。 99 99 炼字赏析题（字妙在哪里) (一)技巧点拨 核心原则：“字→景→效→情” 四步走，每一步对应得分点， 避免空泛，确保贴合5分题考查标准。 文沙 1.释字义：明确该字在诗句中的具体含义（ 避免解释字典义，贴合诗句语境)。 2.描画面：结合字义，描述该字所展现的诗句 场景让赏析有具体依据。 3.析效果：点明该字的表达效果（如生动形 象、化静为动、精准传神、增强画面感等) 结合炼字考点特点作答。 4.点情感：关联诗歌主旨，分析该字所烘 托的情感或突出的主旨，完成答题闭环。 (二)答题模板 (四步满分) “×”字意思是（诗句语境义，如“落”：飘落、洒落） 生动形象地写出了（对应画面，如“中秋之夜，秋思仿 佛随月光酒落人间”)的景象， (化静为动/富有画面感/强化氛围)，突出了 (景物特点或意境，如“秋思的绵长与可感”)】 表达了诗人（对应情感，如“思念亲人、孤寂惘怅” 的情感。 三、表达技巧赏析题 (叠词/托物言志/以景衬情/对比) (一) 技巧点拨 核心原则：手法明确、诗句对应、效果具体、情感回 扣，贴合期中高频手法考点，便于学生直接套用。 1.点明手法：直接判断诗句所用手法（如叠词、 托物言志、以景衬情等)，不模糊、不遗漏。 2.找诗句例证：摘抄诗句中体现该手法的关键句 子，作为赏析的具体依据，避免空说手法。 3.分析作用：结合诗句，具体分析该手法的表达 效果（如叠词增强韵律、托物言志含蓄传情等） 9 贴合手法特点。 4.回扣情感：关联诗歌主旨，分析手法所表达的 诗人情感或突出的主旨，完成完整赏析。 二） 答题模板 (四步满分) 诗句运用了 (具体手法，如“托物言志” “叠词”）的手 法，如“（对应诗句，如“居高声自远，非是藉秋风”） 一句，（作用：增强韵律/烘托氛围/突出品格/强化讽刺， 如“突出了蝉的高洁品格”)，生动形象地写出了 (画出了 (诗句所写内容，如“蝉居高鸣鸣远的样子”)， 表达了诗人（对应情感或志向，如“品行高洁、不攀权贵的 志向”) 四、情感主旨题（这首诗表达了什么） 四、情感主旨题 (这首诗表达了什么) (一)技巧点拨 核心原则：抓关键、套术语、不瞎编，结合诗歌题材、意象、主旨 句，快速精准概括情感。 1)看题目：从题目判断题材（如 中秋思乡 《十五夜望月》→中秋思乡、《竹石》→ 五夜望月 石 咏物言志)，初步锁定情感方向。 味物言志 2 看意象：结合核心意象的含义 (月=思乡、竹=坚韧、蝉=高洁、银 河=相思)，进一步明确情感。 月=思乡 竹=坚韧 蝉=高洁银河=相思 3 看关键词：圈出诗句中体现情感的 空 关键词（如愁、思、望、咬、坚劲） 选，思，里， 作为情感依据。 胶，坚劲 4 /孤寂惆怅 √孤窥搁怅 套术语：使用规范情感术语（如孤 孤殺榈板 √杯才不逗 √怀才不逼 寂惆怅、怀才不遇、高洁自守)， 高洁自守 X随爱宫 不随意编造情感表述。 高游自守 (二)答题模板（三步满分） 本诗通过描写（诗歌核心景象/形象，如“中 秋月夜的清冷景象”“竹子扎根 思念条人 怀才不遇、 破岩的样子”)， 溯泊孤寂 潟望建功 抒发了诗人（对应情感，如“思念亲人、漂泊 孤寂”“怀才不遇、渴望建功”)的情感， 炎活名中的品奶 表达了（诗人的志向/品格，如“高洁自守的 品格”“坚守节操的追求”)的志向/品格。 专题03 古诗鉴赏（知识清单） 内容导航 【命题透视】解读考点，梳理考法，明确趋势 【必备知识】紧扣教材，图解知识，核心必备 【技巧点拨】核心技巧，典型考法，解题模板 【重点闯关】精选试题，高优练习，专项通关 命题透视 识 常见考法 考点 考向 题型 古诗鉴赏 ①画面描绘与意境体会，要求结合诗句还原场景、概括氛围； ②关键字词品味赏析，聚焦炼字、叠词等核心字词的表达效果； ③表达技巧作用分析，重点考查叠词、托物言志、以景衬情、对比等课内重点手法； ④情感主旨理解概括，精准把握诗人情感与诗歌主旨； ⑤诗歌异同对比阅读，对比分析同题材、同手法诗歌的差异与共性。 1. 选择题（每题2-3分，1-2道）：侧重诗句理解、手法判断、情感辨析、意象含义等基础知识点； 2. 简答题（每题3分，1-2道）：侧重画面描绘、炼字赏析、手法分析、情感概括、对比阅读等综合能力，为期中必考核心题型。 考查趋势 本次期中古诗鉴赏以一、二单元6首课内古诗为唯一考查范围，紧扣审美鉴赏与创造、文化传承与理解两大语文核心素养，重点考查传统节日文化、神话意象、咏物言志等文化内涵，贴合教材教学重点与期中考查要求。 题型上采用“选择题+简答题”结合的形式，选择题侧重基础识记与细节辨析，难度偏低，主要考查诗句含义、手法判断、情感正误、意象理解等基础知识点，分值占4-6分；简答题以3分题为主，是考查核心，采分点规范固定，高频考查画面描述、炼字赏析、情感概括、手法分析四类基础能力，强调结合诗句具体分析，拒绝空泛套话，每道题均需体现“内容+手法+效果+情感”的完整逻辑。 适度增加同题材、同手法诗歌的对比阅读，设问与教材课后习题高度契合，不考偏题、怪题，整体难度适中，是学生最易拿满分、拉开基础分差距的核心板块。 必备知识 记 诗歌 题材 核心情感 主要写法 《迢迢牵牛星》 神话抒情 离别相思、哀怨惆怅 叠词、情景交融 《寒食》 节令讽喻 赞美春景、讽刺权贵 对比、以小见大 《十五夜望月》 中秋思乡 思念亲人、孤寂惆怅 以景衬情、炼字 《蝉》 咏物言志 高洁自守、德才立身 托物言志 《马诗》 咏物言志 怀才不遇、渴望建功 托物言志、比喻 《竹石》 咏物言志 坚韧不屈、坚守节操 托物言志、对比 解题技巧 拨 画面描绘（意境意象）题 技巧点拨 1.先找全景物：把诗句里出现的所有名词、景物全部圈出来，不漏一个。2.加修饰词：给景物加上颜色、状态、动态、氛围词。3.连句成画：用通顺优美的语言串起来，写出意境+氛围。4.不翻译、不添情节：忠于原诗，不编造内容。 典型例题 （24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）赏折《十五夜望月》回答问题。 十五夜望月 王 建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 本诗的前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“______________”一词中看出月色的空明皎洁。后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的________。 【答案】 地白/白 中秋月夜图 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 第一空：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”意思是：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。诗人写中庭月色，不带一个“月”字，只用“地白”（白），简洁写出月色的空明蛟洁、澄静素洁。 第二空：诗歌后两句抒发感情，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”意思是：今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思，含蓄不露。故展现的是一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。 炼字赏析题 技巧点拨 1.释字义：先解释这个字在诗中的意思。2.描画面：用这个字写出了什么景象。3.析效果：用了什么效果（生动形象、化静为动、精准传神）。4.点情感：最后落到诗人情感上。 典型例题 （24-25六年级下·上海宝山·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 竹 石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．这首咏物诗，诗人借咏“竹”表现自己的人生态度。 B．“咬”运用拟人的修辞手法表现“竹”的坚定顽强。 C．“千”“万”运用数词表现“竹”所受考验之严酷。 D．“任尔”表现“竹”目空一切孤芳自赏的高傲态度。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，意思是经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。“任尔东西南北风”，写出了竹傲然挺立、坚韧刚劲的铮铮铁骨；故选D。 情感主旨题 核心技巧 1.看题目：节日、咏物、思乡一眼判断。2.看意象：月=思乡，竹=坚韧，蝉=高洁，银河=相思。3.看关键词：愁、思、望、咬、坚劲。4.套术语：不自己乱编，用规范情感词。 典型例题 （24-25六年级下·黑龙江绥化·期中）赏析王建《十五夜望月》，按要求回答问题。 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】表达诗人对家乡与亲友的思念之情。 【导语】王建此诗以“中庭地白”绘月光澄澈，“树栖鸦”衬夜之静谧，“冷露湿桂”融触觉与嗅觉，景中藏清寂。后两句由景入情，“人尽望”拓宽望月群体，“秋思落谁家”以疑问收束，将个人怀思升华为普世乡愁，不着“愁”字却满蕴怅惘。全诗意境清幽，语浅情深，尽显中秋月夜的绵长意蕴。 【详解】本题考查诗歌情感分析与概括。 根据“中庭地白树栖鸦”可知，这句诗描绘出庭院中间地面像铺了白雪般洁白，树枝上栖息着乌鸦的景象。中秋之夜，皎洁月光洒满庭院，营造出静谧清冷的氛围，这样的夜景极易勾起人内心深处的情愫，为后文抒发思念埋下伏笔，隐约透露出诗人的孤寂与对亲友的牵挂。 根据“冷露无声湿桂花”可知，清冷的露水在无声中打湿了院中的桂花。“冷露”既点明了秋夜的寒凉，也暗示了诗人内心的清冷，桂花常与思念、团圆相关联，露水打湿桂花的细节，进一步渲染了凄清的氛围，让诗人的思念之情在这无声的景象中逐渐加深。 根据“今夜月明人尽望”可知，今天夜里，明亮的月光下，所有人都在抬头仰望。中秋赏月是传统习俗，“人尽望”说明此刻有无数人与诗人一同仰望明月，大家都借着明月寄托对家乡、亲友的思念，诗人在这样的情境中，更加强烈地感受到自己的孤单，思念之情也愈发浓烈。 根据“不知秋思落谁家”可知，这句以疑问的语气，表达出不知这浓浓的秋日思念会落到哪一户人家身上。诗人不说自己的秋思有多深，而是将个人的思念扩展到普世的乡愁，看似疑问，实则暗含自己的秋思早已满怀，只是在这中秋之夜，不知该向谁倾诉，深刻抒发了诗人对家乡与亲友的思念之情。 表达技巧赏析题（叠词/托物言志/以景衬情/对比） 技巧点拨 1.点明手法：直接说出用了什么手法。2.找诗句例证：写出对应的诗句。3.分析作用：这个手法好在哪里。4.回扣情感：最终表达什么情感。 典型例题 （24-25六年级下·山东烟台·期中）赏析下面诗歌，按要求回答问题。 南轩松 唐·李 白 南轩有孤松，柯叶自绵幂①。 清风无闲时，潇洒②终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 【注释】①绵幂：指枝叶稠密而相覆之意。②潇洒：洒脱。 本诗采用了托物言志的手法，试简要赏析。 【答案】诗人以孤松自喻，借物抒怀，通过描绘、赞颂孤松潇洒高洁、顽强挺拔的品性，来表达自己坚韧不拔、刚正不阿的品格和对高远理想的追求。 【导语】李白此诗以孤松为象，笔致清逸而气骨峥嵘。前四句写松之孤高与风姿，枝叶绵幂、清风潇洒，暗喻超拔之志；后四句转写环境与抱负，“染”字点睛，苔绿烟碧中见生机，末联“凌云霄”抒壮怀，托物言志，展现盛唐诗人昂扬向上的精神气象。孤松实为诗人自我写照，物我交融，风神俊朗。 3．本题考查表现手法。 根据“南轩有孤松，柯叶自绵幂”可知，孤松虽生长在南轩，却枝叶繁茂、独立生长，展现出不依附于他物的姿态；“清风无闲时，潇洒终日夕”描绘出孤松在清风中自在摇曳，尽显洒脱不羁之态；“阴生古苔绿，色染秋烟碧”则体现出孤松生长环境的清幽，衬托出其高洁的品性。而“何当凌云霄，直上数千尺”更是赋予孤松向上攀登、直冲云霄的志向。诗人正是通过对孤松这些特点的刻画，将自身的品格与追求寄托其中，借孤松的形象表达自己不愿随波逐流的气节和对远大抱负的向往，这便是托物言志手法的巧妙运用。 对比鉴赏题 技巧点拨 1.先定对比点：情感、写法、意境、题材。2.先写相同点：再写不同点。3.每点配诗句：不空说。4.分点作答：条理清晰。 典型例题 （24-25六年级下·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 【甲】 寒 食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 【乙】 苏堤①清明即事② 梨花风起正清明，游子寻春半出城。 日暮笙歌③收拾去，万株杨柳属④流莺⑤。 【注释】①苏堤：宋元佑间苏轼任杭州刺史时所筑，跨西湖南北两岸的长堤。②即事：歌咏眼前景物。③笙歌：泛指奏乐唱歌。④属：属于。 ⑤流莺：指自由飞翔的黄莺。 阅读古诗，填写下表。 节日 习俗 场景 情感 【甲】诗 寒食节 ①_____ ②______ 对皇宫特权及宦官专宠的讽刺，反衬普通百姓的贫寒。 【乙】诗 清明节 出城踏青 黄昏时分游人散去，山野归于寂静，黄莺在杨柳中自由飞翔歌唱。 ③_____ 【答案】 1．韩翃 春天的京城 2．禁火/吃冷食/不能生火做饭 暮色降临，宫里传赐新火，袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散开。 春日踏青游玩的喜悦和对大自然美丽春景的喜爱之情 【导语】这两首古诗均以春日节令为背景，却呈现截然不同的意境。【甲】诗以“飞花御柳”的华美开篇，却暗藏对权贵的讽刺；【乙】诗则描绘清明踏青的闲适，通过“笙歌散去”“杨柳流莺”的转换，展现人与自然和谐共处的禅意。前者笔锋犀利，后者意境空灵，共同构成古代节令诗的双重美学维度。 本题考查赏析诗歌内容。 第一空，第二空，“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，在民间，寒食节禁火。但根据唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。其他人在寒食日一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，描写了日暮降临的夜晚，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，宫中传赐新火，将燃烛向外传送。沿途飘散的“轻烟”在王亲贵族的府邸里飘散起来。 第三空，“日暮笙歌收拾去，  万株杨柳属流莺”的意思是，日暮时分笙歌已歇，游人归去，被惊扰一天的流莺回到杨柳丛中享受这静谧时刻。诗人描写日暮人散以后，黄莺在树上鸣叫的画面，表现景色清幽美丽。运用侧面描写， 反映了清明时节郊游踏青的乐趣，表达对清明春景的喜爱，及对自由、宁静的向往。 重点闯关 破 画面描绘（意境意象）题 一、（24-25六年级下·上海闵行·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 竹 石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 1．“竹石”的意思是指__________________________ 2．下列对诗的理解错误的一项是（   ） A．这首咏物诗的作者是清代的郑板桥。 B．这首诗巧妙赞美了竹子顽强而又执着的品质。 C．这首诗也是诗人面对艰难困苦，宁折不弯的自我写照。 D．“任”字写出了竹子无所畏惧、慷慨傲慢的精神风貌。 二、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 泊秦淮 杜 牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮①近酒家。 商女②不知亡国恨，隔江犹唱后庭花③。 [注释]①秦淮：秦淮河，经南京流入长江。相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，历代均为繁华的游赏之地。②商女：以卖唱为生的歌女。③《后庭花》，即南朝陈亡国之君陈叔宝所作《玉树后庭花》，后世把此曲作为亡国之音的代表。 3．品读全诗，展开联想和想象描写出“烟笼寒水月笼沙”这句诗所展现的画面，并说说这一画面具有怎样的特点？ 4．试结合全诗分析，本诗表达了作者怎样的思想？ 炼字赏析题 三、（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 寒 食 [唐]韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 5．下列选项中对诗句理解不正确的一项是（   ） A．“无处不飞花”中“无处不”运用双重否定，极大地强化了肯定语气，烘托出早春春意浓酽、满城沉醉其间的富丽盛况。 B．“飞花”一词描写落花随风飞舞之姿，一个“飞”字明写花而暗写风，与后句“东风”和谐呼应。 C．“汉宫”，汉代的皇宫，这里是以汉喻唐的写法，明写“汉宫”实写唐朝皇宫。 D．“传蜡烛”中之“传”一字，既是形象的动态描绘，又意味着依照等级次序逐一分赐，封建制度下森严的等级次第昭然在目。 6．下列选项中对本诗理解不正确的一项是（   ） A．一、二句描写长安城一派美好的春日景色，使人如见柳条之姿，落红之舞。 B．三、四句描写夜晚景象，生动地描绘出一幅宫廷走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。 C．本诗整体采用工笔（细描）的手法，表现了皇城的风光，充溢着对皇城春色的陶醉和对太平盛世的担忧。 D．唐代，寒食节是最重要的民俗节目之一，禁火成为寒食节的标志。而禁火期过，又有乞新火的习俗。 四、（24-25六年级下·山东泰安·期中）阅读下列文字，完成各题。 十五夜望月 （唐） 王 建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 7．下列表述错误的一项是 （   ） A．中庭：即庭中，庭院中。 B．题目中的“十五”是指元月十五元宵节。 C．一二句侧重写景，从视觉、听觉、触觉的角度来写的。 D．后两句侧重抒情，诗歌由自我推广到普天之下，诗境开阔而悠远。 8．本诗的用词精炼恰当，下列分析错误的一项是 （   ） A．“白”：写中庭月色。“白”字给人以积水空明、澄清素洁之感，联想到李白的“床前明月光，疑是地上霜”，使人沉浸在清美的意境中。 B．“冷”：诗人移情于物，化虚为实，把中秋月夜里轻轻袭来的丝丝寒意倾注于冰凉的露珠，一个“冷”字衬托诗人孤寂无眠的苦思之情。 C．“落”：化静为动，新颖而生动形象，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间。 D．整首诗写景细腻，寓情于景，流露出作者轻松悠闲、闲适超脱的情感状态。 五、（24-25六年级下·上海杨浦·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 寒 食 韩 翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 9．本首诗歌的体裁是________，“春城”指_________。   10．下面对韩翃的《寒食》赏析有误的一项是（   ） A．诗的第一句，“无处不”用双重否定烘托出春意浓浓、满城沉醉其间的富丽盛况。 B．诗的第二句，状摹宫苑杨柳在春风吹拂下的摇摆姿态，一个“斜”字，明写柳而暗写花。 C．诗的第三句，一个“传”字，既是形象的动态描绘，又意味着依照等级次序，逐一分赐，封建制度下的等级森严昭然在目。 D．诗的第四句，运用白描手法，描绘出袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散开，表现出一派太平气象。 情感主旨题 六、（24-25六年级下·上海·期中）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 11．这首诗选自《古诗十九首》，诗中“脉脉”意思是 _________ 12．下列对诗歌理解有误的一项是（　　） A．“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”从两处落笔，表现星星的遥远却明亮。 B．“纤纤擢素手……泣涕零如雨”从织女的角度，表现其内心的悲伤。 C．“河汉清且浅，相去复几许”表现出诗人对清澈透亮的银河的赞美。 D．“盈盈一水间，脉脉不得语”意蕴深沉地表现了一位饱含离愁的少妇。 七、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 十五夜望月 唐·王 建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 13．请用生动的语言描述诗中提到的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”画面。 14．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”表达了作者怎样的情感？ 表达技巧题 八、（24-25六年级下·上海浦东新·期中）阅读古诗，完成下面小题 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 15．这首诗的作者是______。 16．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（    ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．第一句运用了拟人的修辞手法，表达了劲竹刚毅的性格。 C．本诗借用竹子顽强、执着、坚韧的特点，歌颂那些刚正不阿、决不向任何恶势力屈服，不肯与黑暗社会同流合污的人。 D．最后一句中的“任”字，写出了竹子放荡不羁、无拘无束的精神风貌。 九、（24-25六年级下·山东烟台·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 宴词① [唐]王之涣 长堤春水绿悠悠， 畎②入漳河③一道流。 莫听声声催④去棹⑤， 桃溪浅处不胜舟。 【注】①宴词：写于送别宴席上的诗。②畎（quǎn）：田间小沟。③漳河：在今湖北中部。④催：催促。⑤棹（zhào）：长长的船桨。 17．下列分析错误的一项是（    ） A．这是一首七言绝句。展示的是一幅色调清丽明快的水彩画，但却委婉含蓄地表达了深深的离愁。 B．“畎入漳河一道流”一句，诗人扩大视野，寓情于景，以景抒情，春水犹能跟漳河“一道流”，而诗人却不能与友人同往，感到十分遗憾。 C．“桃溪浅处不胜舟”运用化虚为实的手法，将看不见摸不着的“愁”赋予重量感，写出了愁之深重。 D．绝句的最后两句，诗人从听觉转到视觉和想象上。尽管棹声紧紧催促，还是不要去理睬它吧，要不然离愁越来越多。 18．“长堤春水绿悠悠”中“悠悠”一词极具表现力，请简要分析。 十、（24-25六年级下·黑龙江大庆·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 竹 石 （清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 19．“咬定青山不放松”中“咬”运用了 的修辞手法，说明了 （   ） A．夸张，竹子生长的位置非常险恶。 B．拟人，青山上的岩石非常坚硬。 C．夸张，竹子很有劲，能穿破石头。 D．拟人，竹子紧紧扎根在石缝中，顽强生存 20．《竹石》运用了什么写作手法？表现了诗人什么样的形象？ 对比鉴赏题 十一、（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读下面的诗，然后完成下面小题。 （甲） 寒 食 唐·韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 （乙） 九月九日忆山东兄弟 唐·王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 21.下列选项中，不正确的一项是（ ） A．甲诗和乙诗均为唐代七言绝句，均以节令为题材，分别写了寒食节和重阳节的景象与情感。 B．甲诗侧重描写宫廷景象，乙诗侧重描写个人境遇，两首诗的描写角度有所不同。 C．甲诗情感含蓄委婉，以暗讽为主；乙诗情感直白真挚，以抒情为主，情感表达风格不同。 D．甲诗和乙诗都运用了借景抒情的手法，均通过描绘节令景象，表达了对节日的喜爱之情。 22.尝试融入个人的想象，描绘“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”的画面。 23.结合相关诗句，分析两首作品在传达的情感和主题上的不同之处。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 古诗鉴赏（AI增强知识卡片文字版） 第一部分 必备知识（6首古诗·词句详解·清单式梳理） 第一单元 古代诗歌三首 1. 《迢迢牵牛星》——《古诗十九首》 题材：神话抒情诗（牛郎织女传说） 核心意象：牵牛星、织女星、银河、机杼 重点词句逐句解析 ① 迢迢牵牛星，皎皎河汉女 迢迢：遥远；皎皎：明亮 叠词，写出星空辽阔、双星相望的画面 ② 纤纤擢素手，札札弄机杼 纤纤：纤细；札札：织布声 描绘织女柔美姿态与辛勤织布的情景 ③ 终日不成章，泣涕零如雨 不成章：织不成花纹；零：落下 写织女因相思无心织布、泪流不止 ④ 盈盈一水间，脉脉不得语 盈盈：清澈；脉脉：含情相视 主旨句：隔河相望，有情却无法言语，极尽相思之苦 情感主旨：借牛郎织女隔河不得相会的神话，抒发离别相思、哀怨惆怅之情 写作手法：叠词连用、情景交融 必考点：叠词作用、画面描绘、情感理解 2. 《寒食》——唐·韩翃 题材：节令讽喻诗（寒食节） 核心意象：飞花、御柳、汉宫、蜡烛、五侯 重点词句逐句解析 ① 春城无处不飞花 飞：动态传神，写出暮春花瓣纷飞之景 炼字考点：“飞”字尽显春意盎然、满城春色 ② 寒食东风御柳斜 御柳：皇城里的柳树 春风吹拂，柳枝斜飘，描绘京城春日美景 ③ 日暮汉宫传蜡烛 汉宫：借指唐代皇宫；传蜡烛：宫中赐新火 ④ 轻烟散入五侯家 五侯：泛指权贵豪门 主旨句：百姓禁火，权贵独得火种，暗含讽刺 情感主旨：描绘寒食节京城春景与习俗，委婉讽刺权贵特权、得宠专权的社会现实 写作手法：对比、以小见大、乐景写讽 必考点：“飞”字赏析、后两句寓意、对比手法 3. 《十五夜望月》——唐·王建 题材：中秋思乡怀人诗 核心意象：月光、乌鸦、冷露、桂花、明月 重点词句逐句解析 ① 中庭地白树栖鸦 地白：月光照地，如铺白霜 营造月夜清冷、寂静的氛围 ② 冷露无声湿桂花 冷露：秋夜露水；湿：打湿 意境清幽，暗含孤寂 ③ 今夜月明人尽望 尽：都，写天下人一同望月 ④ 不知秋思落谁家 落：炼字考点，化静为动，把抽象秋思写得可感可触 主旨句：由己及人，抒发深沉思乡之情 情感主旨：中秋月夜触景生情，抒发思念亲人、漂泊孤寂、秋思绵长之情 写作手法：以景衬情、炼字精妙、化静为动、虚实结合 必考点：“落”字赏析、画面描绘、思乡情感 第二单元 古代诗歌三首 4. 《蝉》——唐·虞世南 题材：咏物言志诗 核心意象：蝉、疏桐、清露 重点词句逐句解析 ① 垂緌饮清露 垂緌：蝉的头部触须，像官帽缨带；清露：洁净的露水 写蝉外形高洁、饮食清雅 ② 流响出疏桐 流响：蝉鸣悠远；疏桐：高大疏朗的梧桐 蝉声从高树传出，清亮悠远 ③ 居高声自远 居高：立身品格高洁、地位清高 ④ 非是藉秋风 藉：凭借 主旨句：声名远扬是因为品格高洁，而非依靠外力 情感主旨：以蝉自喻，表达品行高洁、不攀附权贵、凭德才立身扬名的志向 写作手法：托物言志、借物喻理 必考点：托物言志、后两句哲理 5. 《马诗（其五）》唐·李贺 题材：咏物言志·边塞诗 核心意象：大漠、沙、月、钩、金络脑、马 重点词句逐句解析 ① 大漠沙如雪 比喻：月下黄沙像白雪一样，苍凉壮阔 ② 燕山月似钩 钩：弯刀，比喻弯月，营造边塞苍凉意境 ③ 何当金络脑 金络脑：贵重马具，象征被重用 ④ 快走踏清秋 快走：驰骋；清秋：秋高气爽 主旨句：渴望驰骋疆场、建功立业 情感主旨：以骏马自比，抒发怀才不遇、渴望被赏识、渴望建功立业的壮志与愤懑 写作手法：托物言志、比喻、意境烘托 必考点：画面描绘、比喻作用、壮志情感 6. 《竹石》——清·郑燮 题材：咏物言志·题画诗 核心意象：青山、破岩、劲竹、狂风 重点词句逐句解析 ① 咬定青山不放松 咬定：拟人，写出竹子扎根牢固、坚定执着 ② 立根原在破岩中 破岩：岩石缝隙，生长环境恶劣 突出竹子生命力顽强 ③ 千磨万击还坚劲 千磨万击：无数磨难打击；坚劲：坚韧刚劲 ④ 任尔东西南北风 任：任凭；尔：你 主旨句：无论何种风雨，依然坚韧不屈 情感主旨：以竹自喻，赞颂坚韧不屈、刚正不阿、坚守节操、绝不随波逐流的品格 写作手法：托物言志、拟人、对比衬托 必考点：品格概括、托物言志、主旨理解 第二部分 解题技巧 + 答题模板（超详细·期中必背） 一、画面描绘题 技巧点拨 核心原则：忠于原诗、不添情节、突出意境，分4步抓满分，贴合期中考查要求，便于快速掌握。 找全景物：圈出诗句中所有名词、景物（如月光、乌鸦、大漠等），确保不遗漏核心意象。 加修饰词：给景物补充颜色、状态、动态、氛围词（如“清冷的月光”“纷飞的落花”），还原诗句场景。 连句成画：用通顺优美的语言将景物串联，既要体现画面感，也要点出诗句的整体意境（清幽、苍凉、明媚等）。 回扣情感：结合诗歌主旨，在结尾点出画面所烘托的情感，完成“画面+情感”的完整答题逻辑。 答题模板（四步满分） 这句诗描绘了（景物1+状态）、（景物2+状态），勾勒出一幅（整体画面，如“清冷寂静的中秋月夜”）的图景，营造出（清幽/明媚/苍凉/清冷）的意境，展现出（氛围/情感基调，如“孤寂落寞”），抒发了诗人（对应情感，如“思念亲人”）的情感。 二、炼字赏析题（字妙在哪里） 技巧点拨 核心原则：“字→景→效→情”四步走，每一步对应得分点，避免空泛，确保贴合5分题考查标准。 释字义：明确该字在诗句中的具体含义（避免解释字典义，贴合诗句语境）。 描画面：结合字义，描述该字所展现的诗句场景，让赏析有具体依据。 析效果：点明该字的表达效果（如生动形象、化静为动、精准传神、增强画面感等），结合炼字考点特点作答。 点情感：关联诗歌主旨，分析该字所烘托的情感或突出的主旨，完成答题闭环。 答题模板（四步满分） “×”字意思是（诗句语境义，如“落”：飘落、洒落），生动形象地写出了（对应画面，如“中秋之夜，秋思仿佛随月光洒落人间”）的景象，（化静为动/富有画面感/强化氛围），突出了（景物特点或意境，如“秋思的绵长与可感”），表达了诗人（对应情感，如“思念亲人、孤寂惆怅”）的情感。 三、表达技巧赏析题（叠词/托物言志/以景衬情/对比） 技巧点拨 核心原则：手法明确、诗句对应、效果具体、情感回扣，贴合期中高频手法考点，便于学生直接套用。 点明手法：直接判断诗句所用手法（如叠词、托物言志、以景衬情等），不模糊、不遗漏。 找诗句例证：摘抄诗句中体现该手法的关键句子，作为赏析的具体依据，避免空说手法。 分析作用：结合诗句，具体分析该手法的表达效果（如叠词增强韵律、托物言志含蓄传情等），贴合手法特点。 回扣情感：关联诗歌主旨，分析手法所表达的诗人情感或突出的主旨，完成完整赏析。 答题模板（四步满分） 诗句运用了（具体手法，如“托物言志”“叠词”）的手法，如“（对应诗句，如“居高声自远，非是藉秋风”）”一句，（作用：增强韵律/烘托氛围/突出品格/强化讽刺，如“突出了蝉的高洁品格”），生动形象地写出了（诗句所写内容，如“蝉居高鸣远的样子”），表达了诗人（对应情感或志向，如“品行高洁、不攀权贵的志向”）。 四、情感主旨题（这首诗表达了什么） 技巧点拨 核心原则：抓关键、套术语、不瞎编，结合诗歌题材、意象、主旨句，快速精准概括情感。 看题目：从题目判断题材（如《十五夜望月》→中秋思乡、《竹石》→咏物言志），初步锁定情感方向。 看意象：结合核心意象的含义（月=思乡、竹=坚韧、蝉=高洁、银河=相思），进一步明确情感。 看关键词：圈出诗句中体现情感的关键词（如愁、思、望、咬、坚劲），作为情感依据。 套术语：使用规范情感术语（如孤寂惆怅、怀才不遇、高洁自守），不随意编造情感表述。 答题模板（三步满分） 本诗通过描写（诗歌核心景象/形象，如“中秋月夜的清冷景象”“竹子扎根破岩的样子”），抒发了诗人（对应情感，如“思念亲人、漂泊孤寂”“怀才不遇、渴望建功”）的情感，表达了（诗人的志向/品格，如“高洁自守的品格”“坚守节操的追求”）的志向/品格。 五、对比鉴赏题（两首/三首诗对比） 技巧点拨 核心原则：先同后异、分点清晰、句句扣诗，贴合期中对比阅读考点，避免答题混乱。 先定对比点：明确题目要求的对比角度（如情感、写法、意境、题材），不偏离设问方向。 先写相同点：找出两首诗在对比点上的共性（如均为咏物诗、均抒发孤寂之情），简洁概括。 每点配诗句：无论相同点还是不同点，均结合诗句举例，避免空泛表述，增强说服力。 分点作答：相同点、不同点分开表述，条理清晰，便于阅卷老师找采分点。 答题模板 相同点：两首诗都（共性，如“运用了托物言志的手法”“抒发了孤寂惆怅的情感”），如A诗“（对应诗句）”、B诗“（对应诗句）”，均体现了这一特点。 不同点： A诗：（具体差异，如“侧重抒发离别相思之情”），通过“（对应诗句）”，表达（对应情感/主旨）； B诗：（具体差异，如“侧重抒发思乡怀人之情”），通过“（对应诗句）”，表达（对应情感/主旨）。 六、叠词作用题（《迢迢牵牛星》必考） 技巧点拨 核心原则：紧扣“韵律+画面+情感”三大核心，贴合《迢迢牵牛星》考点，简洁好记，直接套用。 叠词=韵律美（朗朗上口）+画面美（描摹情态）+情感浓（强化情感），三步抓满分，不遗漏关键得分点。 答题模板 诗句运用大量叠词（如“迢迢、皎皎、脉脉”），增强诗歌韵律感，读来朗朗上口，生动描摹景物情态（如星空的遥远、织女的含情），强化了（对应情感，如“离别相思、哀怨惆怅”）的情感，使语言更细腻、更有感染力。 七、托物言志题（第二单元三首必考） 技巧点拨 核心原则：“物→特点→品格→志向”，贴合第二单元咏物诗考点，明确“物”与“志”的关联，不脱节。 物=诗歌核心意象（蝉、马、竹）；志=诗人的品格、志向，答题时需明确二者的对应关系，结合诗句具体分析。 答题模板 诗人以（核心意象，如“蝉”“马”“竹”）自喻，借它（意象特点，如“饮清露、居高鸣远”“渴望被重用”“扎根破岩、坚韧不屈”）的形象特点，赞颂（对应品格，如“高洁自守、不攀权贵”“坚韧不屈、刚正不阿”），表达自己（对应志向，如“凭德才立身的志向”“坚守节操、渴望建功的追求”）的人生追求。 学科网（北京）股份有限公司 $