Unit 5 Lesson 4 Thank you, Mr Pasteur! 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

Unit 5 Lesson 4 Thank you, Mr Pasteur! 教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握pasteurize、bacteria、process等核心词汇，理解“pasteurized”的含义；能运用一般过去时和被动语态完成填空、讨论及写作；能围绕“巴氏杀菌法”和“发明”主题进行口语交流。 文化意识：了解巴氏杀菌法的发明者及意义，感受科学发明对人类生活的影响，培养对科学家的尊重与科学探索精神。 思维品质：通过分析巴氏杀菌法的作用，培养逻辑推理能力；通过讨论发明的影响，提升辩证思考能力。 学习能力：通过小组合作、任务驱动，掌握阅读技巧和信息提取方法，提升自主学习和合作探究能力。 教学重难点 教学重点：掌握对话和阅读中的核心词汇、短语及句型。理解巴氏杀菌法的原理和意义，能完成相关问答和填空。能运用一般过去时和被动语态描述发明的过程和影响。 教学难点：准确理解“pasteurized”等专业词汇的含义，并在语境中运用。用英语清晰表达发明的过程和影响，完成写作任务。贴合学生水平，降低语法和写作难度，提升口语输出的流畅度。 教学过程——主要思路 Step 1: Warm-up & Lead-in 教师展示两盒牛奶（一盒标注 “pasteurized”，一盒无标注），进行简单演示： 提问：Why can we drink this milk safely? What will happen if we drink raw milk? 播放 1 分钟微视频（简化版巴氏杀菌过程：加热→保温→冷却），暂停关键画面，引导学生观察并表达： It is heated. / Bacteria are killed. Milk is heated to a certain temperature to kill harmful bacteria.教师边听学生回答，边板书核心词汇（pasteurized, bacteria, heat, kill, process），带读 2 遍，强调发音（如 pasteurized /ˈpɑːstʃəraɪzd/，bacteria /bækˈtɪəriə/）。 教师呈现 “电话、电灯、青霉素、巴氏杀菌法” 的图片，提问：What are these? Who invented them? 引导学生用简单英语回答，激活对 “发明” 主题的认知，自然引出本节课核心：Today we’ll learn about a great inventor and his life-saving invention. 设计意图：趣味实验和微视频让专业词汇更具象，激活学生对科学原理的好奇心；抢答环节快速关联 “发明” 主题，为后续学习铺垫。 Step 2: Pre-reading 活动 1: 教师用 “图片 + 简单演示 + 句型” 联动教学核心词汇，强化 “词汇 - 原理 - 语法” 关联： pasteurize：展示巴氏杀菌流程图，句型：Milk is pasteurized to kill bacteria.（被动语态） bacteria：展示细菌放大图，句型：Harmful bacteria can make people sick. process：手势演示 “加热→保温→冷却” 流程，句型：Pasteurization is a simple but useful process. invent/solve：句型：Pasteur invented a process to solve the problem of unsafe milk. 教师说词汇，学生用对应句型快速回应，如T: Pasteurize! S: Milk is pasteurized to kill bacteria. 活动 2: 教师呈现课文标题与 Pasteur 画像，引导学生以 “2 人一组” 完成迷你预测，写 2 个预测问题（教师提供支架）： What did Pasteur invent? / How does pasteurization work? When was pasteurization invented? / How did it change people’s lives? 邀请 2 组学生分享预测问题，教师板书核心预测点，激发阅读兴趣。 设计意图：具象化教学让专业词汇更易理解；词汇与句型、语法联动，避免孤立记忆；小组预测让每个学生都有思考机会，为阅读做好铺垫。 Step 3: While-reading & Grammar Focus 活动 1: While-reading 阅读策略指导：教师讲解 “精读找细节 + 语法提取” 策略：Read the dialogue carefully, find key information about pasteurization (who/invented/when/how), and circle the past tense and passive voice sentences. 分层阅读任务： 基础任务：完成 “巴氏杀菌法核心信息表”： 发明者 发明时间 核心步骤 核心作用 Louis Pasteur around 1864 heat to 72℃ → keep for 15 seconds → cool heat to 72℃ → keep for 15 seconds → cool 提升任务：在上述任务基础上，圈出对话中的一般过去时和被动语态句子（如Pasteur invented the process. Bacteria were killed by heating.），分析其用法。 全班核对答案，教师带领学生分析核心句，重点讲解：Pasteurization is a process that keeps milk safe from harmful bacteria by heating it. （定语从句用法） 活动 2: Grammar Focus 教师结合对话中的句子，提炼核心语法： 一般过去时（描述过去的发明 / 动作）：主语 + 动词过去式（invented, heated, solved） 被动语态（强调动作承受者 / 发明影响）：主语 + was/were + 过去分词（was invented, were killed）用 “发明过程” 对比表格强化理解： 主动语态（强调发明者） Pasteur invented pasteurization. 被动语态（强调发明 / 结果） Pasteurization was invented by Pasteur. He heated the milk to 72℃. The milk was heated to 72℃. He killed harmful bacteria. Harmful bacteria were killed. 分层语法操练： 第一关：用括号内单词的正确形式填空（主题相关）： ① Pasteur ______ (invent) pasteurization around 1864. → invented ② Milk ______ (heat) to 72℃ for 15 seconds. → was heated ③ Harmful bacteria ______ (kill) by the process. → were killed 第二关：根据提示完成句子（描述发明影响）： 1 Penicillin ______ (invent) by Fleming. It ______ (save) millions of lives. → was invented; saved ② The phone ______ (invent) by Bell. People ______ (help) to communicate easily. → was invented; were helped 第三关：用两种语态描述 “巴氏杀菌法” 的一个步骤，如Pasteur heated the milk. → The milk was heated by Pasteur.学生完成后，小组核对答案，教师重点讲解易错点（如不规则动词过去分词：kill-killed, invent-invented）。 设计意图：对话与语法深度融合，让语法学习有语境支撑；分层操练兼顾不同水平学生，主题相关练习让语法运用更具意义，避免机械训练。 Step 4: Post-reading & Practice 活动 1: 教师补充 Pasteur 的简短探究故事（1 分钟口述）：Pasteur tried many times and failed, but he never gave up. Finally, he found the right temperature and time to make milk safe. 提出讨论话题：What can we learn from Pasteur? What makes a great inventor? 提供分层讨论支架（融入语法）： 支架1：We can learn to be hard-working. / A great inventor should never give up. 支架2：Pasteur was a persistent scientist. He invented pasteurization because he wanted to solve people’s problems. A great inventor needs curiosity and perseverance. 小组讨论 2 分钟，邀请 2 组学生分享，教师点评，强化 “坚持、好奇心、责任感” 等科学精神。 活动 2: 教师布置写作任务：Write a short comment about pasteurization or your favourite invention, using at least 2 sentences with past tense or passive voice. 提供分层写作支架： 1.Pasteurization is a great invention. It was invented by Pasteur. It makes milk safe to drink. 2.Pasteurization, invented by Pasteur around 1864, has saved millions of lives. Milk is heated to kill bacteria, so we can drink it safely. I admire Pasteur for his perseverance. 邀请 2-3 名不同水平学生分享短文，教师点评，重点表扬正确运用语法、表达清晰的学生。 设计意图：深度探究培养学生的科学精神；创意写作让学生综合运用所学词汇和语法，实现 “输入→输出” 的有效转化；分层支架降低表达难度，让不同水平学生都能参与。 Step 5: Summary & Homework 小结 教师在黑板上绘制核心知识思维导图，分为 4 个板块，让学生举手回答，教师填写内容，学生成为小结的主体： Key Vocab：核心词汇（pasteurize, bacteria, heat, process, invent, solve）； Grammar：一般过去时（主语 + 动词过去式）；被动语态（主语 + was/were + 过去分词）； Key Information：巴氏杀菌法（发明者、时间、步骤、影响）； Core Value：Respect scientists! Perseverance leads to success!学生根据思维导图，齐读核心知识 2 遍，强化记忆。 作业布置 必做：① 抄写核心词汇和语法结构，每个词汇搭配 1 个主题相关短语，每个语法结构仿写 1 个句子； ② 完成课堂上的短文写作，至少补充 1 个被动语态句子。 选做：① 采访家人，了解他们知道的科学发明，用英语写 5 句话描述（包含 2 个一般过去时、1 个被动语态）； ② 模仿课文对话，编写一段 “向朋友介绍巴氏杀菌法” 的简短对话（5-6 句，包含 3 个核心词汇）。 Step 6: Blackboard design Lesson 4 Thank you, Mr Pasteur! 📚 Key Vocab & Links 📖 Grammar: 一般过去时 & 被动语态 • pasteurize → pasteurization 1. 一般过去时：主语 + 动词过去式 • bacteria (pl.) → harmful bacteria 例：Pasteur invented... / He heated... • heat → cool 2. 被动语态：主语 + was/were + 过去分词 (+ by...) • process (n./v.) → invention 例：Milk was heated... / Bacteria were killed... • invent → inventor 🔍 易错点：bacteria（复数不变）、kill-killed 🎯 Key Information 💬 Useful Sentences • Inventor: Louis Pasteur (French) 1. ...was invented by... • Year: around 1864 2. It was used to... • Process: heat → keep → cool 3. It has changed people’s lives by... • Effect: milk safer, save millions of lives 🌟 Core Spirit Perseverance! Curiosity! Responsibility! 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $