Unit 5 Great inventions Lesson 4 Thank you, Mr Pasteur!教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

《Unit 5 Great inventions-Lesson 4 Thank you, Mr Pasteur!》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握invention、discover、prevent等核心词汇及相关句型，能读懂巴斯德的发明事迹，进行简单口语表达和书面总结。文化意识：了解巴斯德的科学贡献，尊重科学精神，理解发明创造对人类的价值，培养跨文化科学认知。思维品质：通过分析文本逻辑、梳理发明过程，培养逻辑思维和归纳总结能力，学会辩证看待科学发明的意义。学习能力：掌握略读、查读等阅读技巧，能自主梳理知识、合作探究，养成主动学习和积累的习惯。 教学重难点 重点：掌握核心词汇和重点句型，能读懂课文大意、提取关键信息，梳理巴斯德的主要发明及贡献；能运用所学词汇和句型简单描述发明事迹。难点：理解课文中复杂句式的含义，尤其是过去完成时在语境中的运用；能结合文本，有条理地复述巴斯德的故事，体会科学精神，实现语言运用与情感态度的融合。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，引出主题 1. 词汇唤醒：教师展示与“发明、科学”相关的图片（如显微镜、疫苗、消毒工具等），提问学生：“What do you know about these things? What are they used for?” 引导学生用已学词汇回答，如“invent, use, help people”等，随后自然呈现本课核心词汇invention、discover、prevent、vaccine、germ，结合图片和简单例句讲解词义和发音，如“Vaccine can prevent us from getting sick.”，让学生快速感知词汇用法。 2. 话题导入：教师继续提问：“Who do you think is a great inventor? What did he/she invent?” 鼓励学生自由发言，分享自己知道的发明家及发明，如Edison、Newton等。之后教师补充：“Today we will learn about another great scientist. He invented something very important to protect our health. His name is Louis Pasteur. Let’s say ‘Thank you, Mr Pasteur!’ together.” 板书课题，引导学生齐读，自然引出本课主题。 设计意图：通过图片直观呈现词汇，降低词汇学习难度，同时激活学生已有的关于发明家和发明的知识储备，搭建新旧知识的桥梁。话题导入贴近学生认知，能激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课文情境，为后续阅读和学习奠定基础，同时渗透“感恩科学家”的情感教育。 （二）预习感知：初读课文，梳理脉络 1. 初读任务：给学生发放课文文本，要求学生进行略读（Skimming），完成两个简单任务：① 找出课文的主人公及其身份；② 找出课文中提到的巴斯德的两项主要贡献。学生独立完成后，小组内核对答案，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生的阅读情况，及时给予提示。 2. 核对反馈：邀请小组代表发言，教师板书核心信息：Louis Pasteur, a great scientist；Contributions: ① invented a way to make milk safe to drink; ② developed vaccines to prevent diseases。随后引导学生齐读这些核心信息，帮助学生初步把握课文主旨，梳理文章基本脉络。 3. 再读感知：让学生进行查读（Scanning），找出课文中与“时间、事件”相关的关键词句，如“in the 1800s”“before Pasteur’s time”“Pasteur discovered that...”等，尝试用简单的时间线梳理巴斯德的发明过程。教师可在黑板上画出简单的时间线框架，引导学生补充内容，帮助学生进一步理解课文结构。 设计意图：略读和查读是初中英语阅读的核心技巧，通过分层初读，让学生逐步感知课文内容，从整体到局部，梳理文章脉络，培养学生的阅读能力。小组合作核对答案，能调动学生的参与积极性，同时帮助基础薄弱学生跟上教学节奏，培养合作学习意识。时间线的梳理的能让学生清晰把握巴斯德的发明历程，为后续深入理解课文奠定基础。 （三）深入探究：精读课文，突破重难点 本环节围绕课文段落，逐段精读，结合词汇、句型讲解，突破教学重难点，同时融入思维品质和文化意识的培养。 1. 精读第一段（Before Pasteur’s time...） （1）教师范读第一段，学生跟读，注意语音、语调，尤其是连读和停顿。随后提问学生：“What was the problem before Pasteur’s time? Why did many people get sick after drinking milk?” 引导学生从文中找出答案：“Milk often made people sick because it had germs.” （2）重点讲解词汇germ，结合图片说明germ是“细菌”，是导致人生病的原因；讲解句型“because”引导的原因状语从句，结合课文原句，让学生分析句子结构，随后给出简单例句，如“I didn’t go to school because I was ill.”，让学生尝试造句，巩固句型用法。 （3）引导学生思考：“How did people feel before Pasteur found the problem?” 让学生体会当时人们面对疾病的无助，为后续理解巴斯德发明的意义做铺垫。 设计意图：范读和跟读能培养学生的语音语调，帮助学生熟悉课文语言。通过提问引导学生提取关键信息，理解段落大意，同时讲解重点词汇和句型，实现语言知识的落实。引导学生思考情感类问题，能让学生初步体会科学发明的必要性，渗透情感教育。 2. 精读第二段（Pasteur was a scientist...） （1）学生自主朗读第二段，圈出不理解的词汇和句子，小组内讨论解决，无法解决的向教师提问。教师重点讲解核心词汇discover、prevent、develop，结合课文原句“Pasteur discovered that germs in milk made people sick.”“He developed a way to kill the germs in milk.”，讲解词汇的含义和用法，其中“develop”此处意为“研发、开发”，可结合“develop a vaccine”进一步拓展。 （2）重点突破难点：过去完成时的运用。课文中出现“Before Pasteur, no one had known about germs.”，教师结合句子讲解过去完成时的含义（表示过去某一动作之前已经完成的动作），分析句子结构“had + 过去分词”，并给出简单例句，如“When I arrived, he had already left.”，让学生对比一般过去时和过去完成时的区别，通过造句练习，巩固过去完成时的用法。 （3）小组讨论：“What did Pasteur do to solve the problem of unsafe milk?” 引导学生梳理出“discovered germs → developed a way to kill germs → made milk safe to drink”的逻辑过程，培养学生的逻辑思维能力。 设计意图：自主朗读和小组讨论能培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生主动解决问题，提升学习能力。重点讲解难点语法，结合课文语境，让学生在真实语境中理解语法用法，避免机械记忆，同时梳理发明过程，培养学生的逻辑思维。 3. 精读第三、四段（Pasteur also developed vaccines... 和 Today, we remember Pasteur...） （1）学生齐读第三、四段，教师提问：“What other contributions did Pasteur make? What do people think of him today?” 引导学生从文中提取信息：“He developed vaccines to prevent diseases like rabies.”“People remember him as a great scientist who helped save many lives.” （2）讲解词汇vaccine、rabies，结合简单说明，让学生了解疫苗的作用和狂犬病的危害，拓宽学生的科学知识。讲解句型“remember sb. as...”，意为“把某人铭记为……”，结合课文原句，让学生尝试用该句型描述自己心中的发明家，如“We remember Edison as a great inventor.” （3）情感升华：引导学生思考：“Why do people say ‘Thank you, Mr Pasteur!’? What can we learn from Pasteur?” 鼓励学生自由发言，总结巴斯德的科学精神，如“hard-working, creative, helpful, caring about people’s health”等，引导学生尊重科学、热爱科学，培养科学素养和感恩之心。 设计意图：齐读能强化学生对课文内容的记忆，提问能引导学生提取关键信息，落实语言能力目标。结合词汇讲解拓宽学生的科学知识，实现语言学习与文化意识、科学素养的融合。情感升华环节能让学生体会巴斯德的科学精神，落实核心素养中的情感态度与价值观目标。 4. 全文回顾：让学生结合黑板上的时间线和核心信息，尝试复述课文，可先小组内互相复述，再邀请2-3名学生上台复述，教师给予点评和指导，重点关注学生的语言表达准确性和逻辑性，对于表达不流畅的地方及时纠正，帮助学生巩固课文内容，提升口语表达能力。 设计意图：复述课文能帮助学生巩固课文内容，整合所学知识，提升口语表达能力和逻辑思维能力，同时检验学生的阅读效果，及时发现问题并解决。 （四）巩固练习：分层训练，强化运用 本环节设计分层练习，兼顾不同层次学生的需求，强化词汇、句型和阅读能力的运用，实现“学思用创”的英语学习活动观。 1. 基础练习：词汇填空和句型转换 （1）词汇填空：给出本课核心词汇invention、discover、prevent、vaccine、germ，让学生根据句意填空，如：① Pasteur’s ______ helped many people stay healthy. ② We should wash hands often to ______ germs from spreading. ③ The ______ can protect us from rabies. （2）句型转换：① 将句子“He developed a way to kill the germs in milk.” 改为一般过去时的疑问句；② 将句子“People remember Pasteur as a great scientist.” 改为同义句。 学生独立完成后，教师核对答案，重点讲解易错点，帮助学生巩固词汇和句型用法，落实基础知识点。 2. 提升练习：阅读理解和书面表达 （1）阅读理解：给出一篇关于巴斯德的简短拓展阅读材料，内容围绕他的生平事迹和其他贡献，设计3-4个选择题和1个简答题，让学生阅读后完成，考查学生的阅读能力和信息提取能力。 （2）书面表达：让学生结合课文内容，写一段80词左右的短文，题目为“My Favorite Scientist — Louis Pasteur”，要求包含巴斯德的身份、主要贡献和自己从他身上学到的精神。教师可给出简单的写作框架，如：Louis Pasteur was a great scientist. He... His inventions... From him, I learn that... 3. 拓展练习：小组探究 将学生分成小组，让学生讨论：“What other great inventions do you know? How do they help people?” 每个小组选择一项发明，梳理其发明者、发明时间和作用，随后派代表上台分享，教师给予点评和鼓励，拓宽学生的知识面，培养学生的合作探究能力和口语表达能力。 设计意图：分层练习能兼顾不同层次学生的需求，基础练习落实词汇和句型，提升练习强化阅读和书面表达能力，拓展练习拓宽学生的知识面，培养合作探究能力。通过练习，让学生将所学知识灵活运用到实际中，实现语言能力的提升，同时培养学生的思维品质和学习能力。 （五）总结升华：梳理知识，情感渗透 1. 知识总结：教师引导学生一起回顾本课所学的核心词汇、重点句型和课文内容，梳理巴斯德的主要贡献，再次强调过去完成时的用法，帮助学生构建完整的知识体系，巩固所学知识。 2. 情感升华：教师引导学生再次思考：“Why is Pasteur a great scientist? What can we learn from him?” 鼓励学生结合自身实际，谈谈自己的感受，如“我们要努力学习科学知识，培养创新精神，长大后为社会做贡献”“要关心他人，用自己的能力帮助别人”等。教师总结：“Pasteur devoted his life to science and helped save many lives. We should remember him and learn from his spirit of hard work and kindness. Let’s say ‘Thank you, Mr Pasteur!’ again.” 引导学生再次齐读课题，深化情感体验。 设计意图：知识总结能帮助学生梳理本课所学，巩固知识，构建知识体系。情感升华环节能进一步强化学生对科学精神的理解，培养学生的感恩之心和科学素养，落实核心素养中的文化意识和情感态度目标，实现“教书”与“育人”的结合。 （六）作业布置：分层作业，延伸拓展 1. 基础作业：① 抄写本课核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写3句；② 熟读课文，背诵课文第三段。 2. 提升作业：完成课堂上的书面表达，修改完善后，抄写在作业本上；③ 阅读一篇关于其他发明家的英语短文，提取关键信息，下节课分享。 3. 拓展作业：小组合作，制作一份关于“伟大发明家”的英语手抄报，包含发明家的生平、贡献和名言，下节课展示交流。 设计意图：分层作业能兼顾不同层次学生的需求，基础作业巩固词汇和课文背诵，提升作业强化书面表达和阅读能力，拓展作业培养学生的合作能力和创新能力，让学生在课后继续巩固所学知识，延伸学习内容，培养自主学习能力和合作探究能力。 （七）板书设计 Unit 5 Great inventions-Lesson 4 Thank you, Mr Pasteur! 1. Core Vocabulary（核心词汇） invention, discover, prevent, vaccine, germ, develop 2. Key Sentences（重点句型） ① Pasteur discovered that germs in milk made people sick. ② He developed a way to kill the germs in milk. ③ People remember him as a great scientist who helped save many lives. ④ Before Pasteur, no one had known about germs.（过去完成时） 3. Louis Pasteur’s Contributions（贡献） ① Made milk safe to drink（杀死牛奶中的细菌，让牛奶安全饮用） ② Developed vaccines to prevent diseases（研发疫苗，预防疾病） 4. Spirit（精神）：hard-working, creative, caring 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $