精品解析：云南文山壮族自治州砚山县第一中学2025-2026学年下学期高一年级3月综合训练语文试卷

云南文山壮族自治州砚山县第一中学2025-2026学年下学期高一年级3月综合训练语文试卷 2026.4 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；主观题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本试卷命题范围：必修上册+必修下册第一单元及《登岳阳楼》《过洞庭》《金陵怀古》。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 孔子修订《春秋》时运用了一定的笔法，这就是“春秋笔法”。孔子常用不太明显的字眼委婉地表达自己的倾向，寓褒贬于曲折的文笔之中，并且增一字、减一字都有“微言大义”。“春秋笔法”一直被历代中国文人运用在各种文学体裁上，如诗歌、小说等。他们不直接表明态度，而以曲折迂回的方式让人知道；多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地点评人事。“春秋笔法”如今还被运用在现代新闻报道中，在《南方周末》的一些报道中就可以窥见其踪。 “春秋笔法”是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式。它强调“据事迹实录”，但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在同一文本中？要义之一是笔削。“笔”就是录，“削”就是不录，笔与削寄托着作者的褒贬。“孔子作春秋，乱臣贼子惧。”当时的国君、大夫得《春秋》一字之褒者，其荣甚过天子之命服；得春秋一字之贬者，其辱过于天子之刑戮。在这个意义上，春秋笔法是披着曲笔外衣的直笔，大义，不偏离，不歪曲，不隐瞒。如《春秋左氏传》中的名篇《郑伯克段于鄢》一文中，郑国国君灭弟弟段的做法很阴险，所以称其为伯，而不称为庄公；弟弟不像弟弟，所以称段，而不称弟；兄弟间像两国国君作战，所以称克。兄之老谋深算，弟之骄纵贪婪，兄弟之间为了夺君位而你死我活的恶斗，全部透露出来。不着一褒字，也不着一贬字，而褒贬自在其中。 在现当代作家中，深得春秋笔法、精于讽刺者无过于鲁迅。他的杂文中常用似断实连的结构，将严于斧钺的诛心之笔，藏于明褒暗贬、注彼写此、旁敲侧击之中，从而锻造出独具匠心的具有巨大表现力的行文笔法。或是才一触及问题便故意戛然而止，或是在引用材料之间不加综合联缀的话，或是附记长过正文，表示有更深更痛的意思无法写出，这些留下空白的地方，都是为了避免行文刻露，而引导读者自己用思考去补充、去深入。这种笔法，需要读者细读揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。 （摘编自黎荔《作为民族传统的“春秋笔法”》） 材料二 “春秋笔法”看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的。它是中国传统儒家经典固有的话语权利和话语模式，历经由经及史、由史及文的历史嬗变，发展至今，仍活跃在政治话语、外交话语、新闻话语、文学话语乃至日常话语中。当我们了解新闻时，不仅仅在了解事情的真相，还能从事实的叙事中体会到讲述者（叙述者）的价值判断。 中国经济的迅速崛起，迫切需要建立起与之相适应的中国式的话语体系，这是时代的要求和呼声。在学术界，中国声音、中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。因此，回归传统，以当代的知识体系和学术视角对古典重新发掘、梳理、阐释，将古典赋予新的生命和意义，进而构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。对“春秋笔法”的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是克服当前中国文论“失语症”的必然选择。 伴随着建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强，应声而作的学术著作相继出现，这表明构建中国叙事学体系的自觉时代已经到来。但是，从总体上看，还是未能摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式。而长期延续这种写作模式，对于建立中国叙事学理论体系是十分不利的。以“春秋笔法”为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于建立中国叙事学理论体系。 关于“春秋笔法”的研究方法，可以在传统考据学的基础上运用还原批评、阐释学和叙事学等方法，打通经学、史学与文学间的壁垒，进行跨学科的综合研究。要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么首先就应把“春秋笔法”还原到它产生的起始点上，考察它在起始点上是怎样形成的，具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用笔曲折而意含褒贬的修辞手法。从源头上看，“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什么”“怎么写”“写的目的是什么”等内容，涉及到作者在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬问题、结构安排问题、事件因果逻辑关系问题和人与人之间错综复杂关系问题。“春秋笔法”所蕴含的“微言大义”是史家、作家之褒贬。在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向。 “春秋笔法”是中国独有的理论范畴，在史传和小说叙事中尤为突出，是中国式话语对世界话语表达方式的贡献。 （摘编自李洲良《春秋笔法研究三题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “春秋笔法”源自孔子修订《春秋》时运用的暗寓褒贬、微言大义的笔法，后也指曲折表达、隐含褒贬的写作手法。 B. “郑伯克段于鄢”这6个字，透露出史家的道德观，暗含对郑庄公和公叔段失之兄弟之仪、兄弟相斗的不满和批判。 C. 社会经济的崛起，未必能带来与之匹配的话语体系，当今中国社会，迫切需要建立起一种中国意义上的叙事学体系。 D. 史官和作家的是非判断、价值取向受经学观念影响大，故而，“春秋笔法”特征在史传和小说叙事中表现得更为突出。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 源自儒家经典，运用于历代各文体，活跃于当今话语中，这使得“春秋笔法”既古老又鲜活。 B. 鲁迅的文章之所以让人难懂，可能与他精于讽刺，采用似断实连的结构、明褒暗贬的笔法有关。 C. 不能建立以“春秋笔法”为核心的叙事研究，是中国叙事学无法摆脱西方叙事理论影响的原因。 D. 如果要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么对它的认识就不能只局限于修辞方面。 3. 下列选项中，能体现材料一画横线句观点的一项是（ ） A. 三子者出，曾皙后。——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 B. 四年春，卫州吁弑桓公而立。——《左传·隐公四年》 C. 秦伯说，与郑人盟。——《烛之武退秦师》 D. 沛公军霸上，未得与项羽相见。——《鸿门宴》 4. 论证严密，是优秀学术文章的必备要素。请结合文本，分别从论证思路和论证语言角度，对材料一的论证严密性加以分析。 5. 有同学表示，自己不太喜欢“春秋笔法”，因为需要“睹一事于句中，反三隅于字外”。请你根据材料二，向他概括说明“春秋笔法”的重要性。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①论证思路清晰。材料一首先介绍“春秋笔法”的来源及广泛运用；其次结合《左传》剖析其“实录”与“褒贬”相统一的内涵；最后以鲁迅杂文为例，论述其在现当代文学中的运用及特点。 ②论证语言准确严密。运用了“一定的”“不太明显的”“一些”等限制性词语，使表达更客观准确；运用“但同时又”“从而”等关联词，使逻辑衔接更严密。 5. ①连接着（经学、史学、文学、修辞学、新闻学等）多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式。②能满足时代对建立与之相适应的中国式话语体系的迫切需要。③为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，是克服当前中国文论“失语症”的必然选择。④有助于摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式，有利于建立中国叙事学理论体系。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“故而，‘春秋笔法’特征在史传和小说叙事中表现得更为突出”错误，结合原文“‘春秋笔法’所蕴含的‘微言大义’是史家、作家之褒贬。在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向”可知，原文是说“经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向”，这与“春秋笔法”并无因果关系，选项强加因果。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“不能建立以‘春秋笔法’为核心的叙事研究，是中国叙事学无法摆脱西方叙事理论影响的原因”错误，结合原文“而长期延续这种写作模式，对于建立中国叙事学理论体系是十分不利的。以‘春秋笔法’为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于建立中国叙事学理论体系”可知，“以‘春秋笔法’为核心的中国叙事研究则有可能改变这一状况”，原文只是说有可能改变这一状况。选项“不能建立……原因”绝对化。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“三子者出，曾皙后”，客观陈述事实，不含褒贬。 B.“卫州吁弑桓公而立”的“弑”在古代指子杀父、臣杀君的行为，暗含对“以下犯上”的批判。 C.“秦伯说，与郑人盟”，客观陈述事实，不含褒贬。 D.“沛公军霸上，未得与项羽相见”，客观陈述事实，不含褒贬。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。  ①论证思路方面：结合原文第一段可知，先介绍“春秋笔法”的来源及运用；结合原文第二段可知，剖析其“实录”与“褒贬”相统一的内涵（要义）；结合原文第三段可知，以鲁迅为例论述其在现当代文学中的运用。 ②论证语言方面：结合原文“一定的笔法”“不太明显的字眼”“一些报道”可知，运用了限制性词语，表达客观准确；结合原文“但同时又要在客观叙述中寓以褒贬”“从而锻造出”可知，运用关联词使逻辑衔接更严密。 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 结合原文“‘春秋笔法’看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的”可知，连接着(经学、史学、文学、修辞学、新闻学等)多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式。 结合原文“中国经济的迅速崛起，迫切需要建立起与之相适应的中国式的话语体系，这是时代的要求和呼声”可知，能满足时代对建立与之相适应的中国式话语体系的迫切需要。 结合原文“对‘春秋笔法’的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是克服当前中国文论‘失语症’的必然选择”可知，为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，是克服当前中国文论“失语症”的必然选择。 结合原文“但是，从总体上看，还是未能摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式。而长期延续这种写作模式，对于建立中国叙事学理论体系是十分不利的。以‘春秋笔法’为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于建立中国叙事学理论体系”可知，有助于摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式，有利于建立中国叙事学理论体系。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小巷深深 胡玲 老街的清晨，阳光穿过古榕树的枝叶，照在地上明晃晃的，像撒了一地碎玻璃。 她披着一身阳光，提着一份肠粉和一杯豆浆，钻进路边的小巷。幽深狭小的长巷生长着许多寂静挺拔的古榕树，葱茏的绿意中，掩映着一间沧桑的老屋。 她用钥匙打开斑驳的木门，鱼儿般闪进屋内。里屋卧室，老太太躺在床上安详熟睡。她静坐在一旁的椅子上，看着老太太，像母亲凝望着熟睡的婴孩。 窗外，古榕树上的鸟儿突然唱起歌儿。在清脆欢快的鸟鸣声中，老太太缓缓睁开双眼，看到她，脸上的皱纹如柔波舒展，轻声说：“来了？” “来了。”她答道，起身给老太太披上外套。 她给老太太梳头，一头银发梳得光亮整齐，在脑后绾起一个高高的发髻。她打来热水，把老太太的脸擦拭干净，拿起镜子对着老太太照，笑道：“看，多好看多精神啊。”望着老太太，她有点晃神，仿佛一下子穿越回到四十年前。 那年，她刚满12岁。初夏的一天，她和堂姐挑着荔枝进城卖。天没亮就出发，走了几个小时，终于从乡下来到老街。布满破洞的布鞋里，她的双脚磨破了皮，但城里的一切都令她感到新鲜，使她忘却了辛苦和疲惫。她像刘姥姥闯进大观园，这里看那里瞧。老街很热闹，各种小店林立，来往的行人像潮水一样，不时有人骑着自行车从街道快速驶过，留下“叮叮当当”的铃声。 她们坐在街边，面前竹筐里的荔枝新鲜水灵，很快被人们一抢而空。数了数卖荔枝的钱，有3块多——她从来没有见过那么多的钱，小心翼翼地把钱装进上衣口袋里。 堂姐去买日用品，让她在原地等。她挑着空竹筐站在那里，古榕树吹来的风伴随着诱人的香气朝她扑来。一个上午水米未进，她已饿得饥肠辘辘，那香气像一双充满魔力的手，用力牵扯着她向前走，走到一家名为“明月”的肠粉店门口。 店里的录音机飘出清甜的歌声：①“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里……”门口，一对夫妻麻利地忙活着，男人蒸肠粉、磨豆浆，女人将肠粉和豆浆端给店里的食客。女人身穿米色衬衫，乌亮的头发在脑后绾成一个高高的发髻，像一朵朴素纯净的小花，摇曳在秋野里。门前，一个与她年龄相仿的小姑娘坐在古榕树的绿荫下，认真地写着作业。 她眼巴巴地朝店里张望，口水不受控制地往外冒。她从口袋里掏出钱，犹豫了一下，又放回去。家里穷，一家人都指望着这些钱，她一分钱也舍不得用。 她感到有缕目光朝她而来，抬头，女人朝她一笑。那笑，让她想到初春穿过柳枝的阳光。女人走过来抓起她的小手，把她拉进店里，推到桌子边坐下。她惊慌起身要离开，女人把她按在座位上。“小姑娘，我请你吃肠粉喝豆浆。”女人的声音像山里的清泉一样轻柔。她的脸一红，坐着没动，她太饿了，这一刻，没什么比热气腾腾的食物更具吸引力了。 女人将一盘肠粉和一碗豆浆端到她面前，晶莹剔透的肠粉裹着鸡蛋和肉末，乳白色的豆浆闪耀着牛奶般的光泽。她拿起筷子大口吃起来，丝毫不顾忌任何形象。女人温柔地看着她吃，笑道：“肠粉配豆浆，吃了满嘴香。”软嫩的肠粉入口，鲜美的酱汁缠绕在唇齿间，配上一口散发着浓郁豆香的豆浆，那美味简直无法用语言形容。热乎乎的食物入肚，她的身体仿佛注入了神奇的力量，浑身舒坦，活力满满。 女人似乎想到什么，快步走出去，一溜烟钻进旁边的小巷。很快，女人拿着一双布鞋走进来。那是一双崭新的手工布鞋，针脚细密，千层底，黑色灯芯绒鞋面，鞋头绣着两只翩翩起舞的紫蝴蝶。女人蹲下身，脱掉她脚上布满破洞的旧布鞋，套上新布鞋。鞋不大不小，仿佛为她定做的一般。看着她脚上的鞋，女人露出满意的笑，说：“这是给我女儿做的新鞋子，你穿吧，我再给她做。”新布鞋柔软舒适，穿在脚上，她感觉一脚便踏进了春天的绿茵里。 几年后，她考上城里的高中，每次经过老街，都会特意绕到明月肠粉店门口，偷偷朝里面看几眼，但她从未进去过。对于一个来自山村的学生来说，进小吃店吃东西是奢侈的。 后来，她参加工作了，只要来老街，都会走进明月肠粉店，点一份肠粉和豆浆享用。女人从没认出她来，毕竟，女人每天要面对那么多的食客，而她，只是众多食客中的一个。 …… 时光飞驰，她见证着岁月将女人的青丝涂染得一片雪白，看着岁月在女人脸上雕刻出一道道深深的纹路。 去年，她去老街时，发现明月肠粉店已经变为奶茶店。向周围人打听，得知女人的丈夫前段时间去世了，女人把店转了出去。女人去女儿工作的大城市生活了一段时间，不习惯，又回来了，独自在老屋生活。 她打听到女人的住址，走进深深的小巷，敲响女人的家门。门开了，老太太看着她，问：“你是？”看着老太太，泪雾迷蒙了她的双眼。她没说话，从包里拿出一双旧布鞋，黑色的灯芯绒鞋面已发白，鞋头的蝴蝶也褪色脱线了。看着那双布鞋，老太太身子一震，浑浊的眸子里突然闪起了光。 从此，她经常来老街看老太太，老太太便把家里的一把钥匙给了她。 她扶着老太太坐下，将肠粉和豆浆端到她面前，笑着说：“肠粉配豆浆，吃了满嘴香。”她打开手机音乐，歌声传来：②“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里……” 老太太停下手里的筷子，徐徐望向窗外那深深的小巷。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “她”在老街卖荔枝虽然很累，但城里新鲜的一切使她忘却了辛苦和疲惫，突出了“她”乡下姑娘的身份。 B. 读高中时，“她”会特意绕到明月肠粉店门口偷看几眼，却从未吃过肠粉和豆浆，说明“她”生活俭朴。 C. “女人从没认出她来”，既说明“女人”每天面对众多食客，无法记住每一个食客，也说明“女人”记忆力在下降。 D. “女人”没有认出“她”，却在看到那双布鞋时“眸子里突然闪起了光”，说明“女人”一直没有忘记“她”。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说具有散文化的特征，没有激烈的矛盾冲突，以舒缓的口吻叙述了“女人”与“她”之间的故事。 B. 小说运用倒叙手法，从现实写起，通过回忆交代了“她”和“女人”之间相识的故事，使情节完整。 C. 小说的结尾戛然而止，意蕴丰富，引人深思，以“留白”的方式给读者留下了广阔的想象空间。 D. 小说语言优美生动，使用比喻、拟人等修辞手法，使小说描写生动形象，增添了小说的诗意美。 8. 本文多处使用反复手法，请分析两次出现划线句子的作用。 9. 小说以“小巷深深”为标题，有什么作用？请结合全文简要分析。 【答案】6. C 7. B 8. （1）反复手法具有烘托人物形象的作用，通过两次出现歌词“甜蜜蜜”烘托了“女人”和“她”善良、美好的品质。 （2）反复手法具有渲染的作用，通过反复出现歌词“甜蜜蜜”，渲染了一种温馨美好的氛围。 （3）反复手法使前后情节形成了呼应，使故事更加完整。 （4）反复手法具有深化主题的作用，通过两次出现歌词“甜蜜蜜”、“花儿”、“春风”，深化了小说“人间自有真情在”的主题。 9. （1）环境上，标题“小巷深深”突出了小巷的幽深古朴，点明了小说诗意、优美的环境。 （2）情节上，标题“小巷深深”呼应了小说中多次出现的小巷，使情节更加集中。 （3）主题上，标题“小巷深深”具有深层含义，表现了“女人”与“她”之间深厚的情感，深化了小说主题。 【解析】 【导语】这篇小说通过细腻的笔触描绘了老街上女性人物之间的温暖感情。故事以“她”与“女人”两代人的相遇与重逢为核心，展现人性中的善良与感恩。作者通过环境描写，如阳光、小巷、古榕树等，刻画出老街特有的静谧和温馨氛围。情节上，从“她”的回忆到现实的情感连接，采用了巧妙的时间交错叙述，增强了叙事的层次感与感染力，凸显了岁月流逝中的不变情感。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“也说明‘女人’记忆力在下降”错误，根据“女人从没认出她来，毕竟，女人每天要面对那么多的食客，而她，只是众多食客中的一个”，可知只是说没有认出她，并不能说明“女人”记忆力在下降，于文无据。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“倒叙手法”错，小说采用的是插叙手法（现实——回忆——现实），而非倒叙。倒叙需将整个故事时间线完全颠倒，而本文仅在现实叙述中插入回忆片段。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏修辞手法和分析重要语句的作用，品味精彩的语言表达艺术的能力。 （1）人物塑造角度，划线句子第一次出现时，歌曲烘托了肠粉店女主人温柔善良的形象，与她赠鞋、赠食物的善行形成呼应。 第二次出现时，歌曲唤起老太太（当年的女人）对过去的记忆，凸显她虽年老但温情未改，同时体现“她”的感恩之心。 划线句用反复手法烘托了人物（老太太和她）的美好和善良。 （2）环境渲染角度， 第一次出现时，录音机播放的歌曲展现了当时的生活场景，增强时代真实感。 第二次出现时，手机播放的同一首歌形成今昔对比，暗示时光流逝但温情不变。 歌曲的甜美旋律与文中“初春穿过柳枝的阳光”“柔软舒适的布鞋”等意象共同营造温暖氛围，强化善意的传递。 （3）情节结构角度 ， 两处歌词分别出现在“她”初次受助和如今回报的情节中，形成闭环结构，使故事首尾圆合。 第二次歌词出现时，老太太“停下手里的筷子，徐徐望向窗外”，暗示回忆被触发，是情感高潮的标志。 （4）主题表达角度 ， 通过同一首歌的重复，强调“善意传承”的主题——当年的温暖如春风化雨，多年后仍在“深深小巷”中延续。 “花儿开在春风里”象征善意在时光中绽放，与标题“小巷深深”的幽深意境形成对照，突出“微小善举影响深远”的哲理。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 （1）环境上， 幽深狭长的巷道（“古榕树掩映”“斑驳木门”）构成故事发生的典型岭南市井环境，潮湿封闭的空间特质与温暖的人情形成反差。“深深”既指空间的纵深感，也隐喻善意在时间中的沉淀，以及情感记忆的深邃绵长。 （2）情节上，既是女人当年取布鞋的通道（“钻进旁边的小巷”），也是四十年后“她”寻访老太太的路径，两次重要转折都发生在巷道空间。 巷道作为明暗交替的过渡空间（开篇“钻进”/结尾“望向”），在现实与回忆间建立缓冲地带，使时空转换更自然，使情节更加集中。 （3）主题上，“深深”暗示认知过程，从少女时期对善意的懵懂感受（“饥肠辘辘”），到中年后对恩情的深刻理解（“泪雾迷蒙”），体现人物精神的成长纵深。 通过微观巷道空间展现中国市井社会中“滴水之恩涌泉相报”的传统伦理，巷道成为传统美德的具象化符号。“深深”赋予世俗空间哲学意味，暗示真情如同深巷中的古榕，历经岁月而愈发葱郁，升华了“人间自有真情在”的主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 僖公二十二年，冬，十有一月，己巳，朔，宋公与楚人期，战于泓之阳。楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不厄人，吾虽丧国之余，寡人不忍行也。”既济，未毕陈，有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不鼓不成列。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。故君子大其不鼓不成列，临大事而不忘大礼，有君而无臣，以为虽文王之战，亦不过此也。 （节选自《公羊传》，有删改） 材料二： 宋公及楚人战于泓，宋师败绩。苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。宋，先代之后，于周为客，天子有事膰①焉，有丧拜焉，非列国诸侯之所敢敌也。而曰“及楚人战于泓”。楚，夷狄之国，人微者之称，以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战不过此，学者疑焉。故不可不辩。宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣王有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子②用于次睢之社，君子杀一牛犹不忍而宋公戕一国君若犬豕然此而忍为之天下孰有不忍者耶！泓之役，身败国衄，乃欲以不重伤③，不禽二毛④欺诸侯。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。自古失道之君，如是者多矣，死而论定，未有如宋襄公之欺于后世者也。 （节选自苏轼《宋襄公论》，有删改） 【注】①膰：一般指古代祭祀使用的熟肉，文中指天子赏赐祭肉给宋国。②鄫子：鄫国国君，参加诸侯会盟时，被宋襄公杀害以供奉神庙。③重伤：使受伤的敌人再次受伤。④二毛：指头发黑白相间，引申为老人。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 君子A杀一牛B犹不忍C而宋公D戕一国君E若犬豕F然G此而忍为之H天下孰有不忍者耶！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 鼓，特指击鼓进攻，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“鼓瑟希”的“鼓”含义不同。 B. 临，面对，碰上，与《赤壁赋》中“酾酒临江”的“临”含义相同。 C. 敌，对等，相当，与《齐桓晋文之事》中“小固不可以敌大”的“敌”含义不同。 D. 当，抵挡，挡住，与《鸿门宴》中“当是时，项羽兵四十万”的“当”含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 僖公二十二年十一月初一，宋国和楚国约定在泓水北面交战，宋国官员两次提醒宋襄公抓住有利时机攻打敌人，但是宋襄公都没有同意，结果宋军大败。 B. 宋国和楚国地位悬殊，通过“宋公”和“楚人”两个称呼就可见一斑。苏轼认为高高在上的宋国反而败给了地位低下的楚国，宋襄公的罪过是显而易见的。 C. 材料二用《齐桓晋文之事》中“齐宣王舍牛”的行为，与宋襄公在泓水之战中“不重伤，不禽二毛”的做法作比较，说明宋襄公与齐宣王本质相同。 D. 苏轼认为，宋襄公和王莽是同一类人。虽然他们的得失大小不一样，本性却差不多，宋襄公其实就是没获得成功的王莽，而王莽就是实现了理想目标的宋襄公。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。” （2）夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。 14. 两则材料对宋襄公分别是如何评价的？ 【答案】10. CGH 11. D 12. C 13. （1）楚国军队渡过泓水到（北岸）来，有关官吏请示宋公说：“请趁着楚军还没有完全渡过泓水时攻击他们。” （2）舍弃一头牛，对个人的德行不会有减损或增益，而孟子用王道来赞许他。 14. 材料一认为宋襄公不乘人之危，光明磊落，是一个守礼有信的仁义君主；材料二认为宋襄公是一个欺世盗名、虚伪残暴的伪君子。 【解析】 【导语】两则材料围绕泓之战评宋襄公，立场迥异。《公羊传》赞其“临大事不忘大礼”，奉为文王式君子，凸显春秋“礼战”观念。苏轼《宋襄公论》斥其“盗仁者之名”，以杀鄫子与不击未成列对比，揭其虚伪，类比王莽，否定其仁义。前者重礼制伦理，后者重实际德行，反映不同时代对“义战”的解读差异，苏轼更具现实批判精神。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：君子杀一头牛尚且不忍心，而宋襄公杀害一国的君主就像屠杀猪狗一样。这样的事情都忍心干得出来，天下的事情还有什么不忍心干的呢！ “君子杀一牛犹不忍”与“宋公戕一国君若犬豕”句式一致，形成转折关系，“而”表转折，引出下文，其前可断开，故在C处断开。 “若犬豕然”动宾结构完整，“此”为下句主语，故G处可断开； “忍为之”是动宾结构，“天下”是下句主语，故H处断开。 故选CGH。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。击鼓进攻/弹奏。句意：君子不攻击没有摆好阵势的军队。/弹奏瑟的声音（渐渐）稀疏。 B.正确。句意：在大事面前不忘大礼的做法。/面对大江斟酒。 C.正确。对等，相当/与……为敌。句意：不是各国诸侯所能比的。/小国本来就不可以与大国为敌。 D.错误。含义不同，抵挡/值、正在，表示处于某个时间点。句意：去抵挡夷狄这样的卑微者。/正在这个时候，项羽拥有四十万兵力。 故选D。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“说明宋襄公与齐宣王本质相同”错误。《齐桓晋文之事》中“齐宣王舍牛”的行为可以看出齐宣王有怜悯之心，实行的是“仁政”。本文“乃欲以不重伤，不禽二毛欺诸侯。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？以愚观之，宋襄公，王莽之流”，宋襄公杀害国君鄫子，毫无仁义之心，虚伪残暴，与齐宣王本质完全不相同。 故选C。 【13题详解】 （1）“济”，渡过；“迨”，趁着；“毕”，完全。 （2）“舍”，舍弃；“损益”，减损或增益；“与”，赞许。 【14题详解】 直接抓取两则材料核心评价： 从材料一末尾“大其不鼓不成列”“临大事而不忘大礼”，提炼出推崇其守礼重义、行事光明的正面评价； 从材料二筛选“以不仁之资，盗仁者之名尔”等关键评述，整合出批判其虚伪残暴、沽名钓誉的反面评价，严格依托原文观点归纳答案。 【参考译文】 材料一： 鲁僖公二十二年，冬季，十一月，己巳这天，初一，宋襄公与楚军约定，在泓水北面交战。楚国军队渡过泓水到北岸来，有关官吏请示宋公说：“请趁着楚军还没有完全渡过泓水时攻击他们。”宋公说：“不行。我听说，君子不使人陷入困境，我虽然是几乎丧失国家而留下来的后人，我还是不忍心这样做。”楚国军队已经渡过泓水，但还未排列成阵，官吏又请示说：“请趁着楚军还没有摆好阵势攻打他们吧。”宋公说：“不行。我听说，君子不攻击没有摆好阵势的军队。”楚军已经列好阵势，宋襄公这才击鼓进攻，宋国军队大败。所以君子很推崇宋襄公不攻击没有摆好阵势的军队，在大事面前不忘大礼的做法。只可惜他是有德行的君主却没有辅佐他的贤能的臣子，认为即使是周文王发动的战争，也不过如此。 材料二： 宋襄公与楚人在泓水交战，宋国军队战败。苏轼认为：《春秋》记载战争，没有像这样严谨而且全面的了。宋襄公，是周朝天子最为敬重的上公。宋，是殷商的后裔，对周朝来说是贵客，周朝天子有祭事时会送祭肉给宋国，宋国有丧事，周朝天子会派人吊丧拜祭，不是各国诸侯所能比的。而这里说“与楚人在泓水交战”。楚，是夷狄之国，人里面对卑贱者的称呼。以天子尊敬的上公身份去抵挡夷狄这样的卑微者，最终打了败仗，宋公的罪过显而易见了。而《公羊传》认为文王之战不过如此，学者们对此有怀疑，所以不能不加以辨明。宋襄公不仅仅是行仁义而不能善终的人。他是以不仁的本质，窃取“仁者”的美名罢了。齐宣王看见有人牵着牛走过堂下，问：“这牛要（牵）到哪里去啊？”牵牛人回答说：“（杀了以后）准备把它的血涂在钟上行祭。”齐宣王说：“把它放了，我不忍心看它恐惧战栗的样子，这样没有罪过却走向死地。”舍弃一头牛，对个人的德行不会有减损或增益。而孟子用王道来赞许他。所谓“以仁慈宽厚之心，行仁慈宽厚之政”，正是三代共有的特点。而宋襄公捉拿鄫国的国君鄫子，并将他杀害用来祭祀睢水的神庙。君子杀一头牛尚且不忍心，而宋襄公杀害一国的君主就像屠杀猪狗一样。这样的事情都忍心干得出来，天下的事情还有什么不忍心干的呢！泓水之战，宋襄公负伤，宋国受到重创，竟然想以“不使受伤的敌人再次受伤，不捉拿白发老人”为借口来欺骗各国诸侯。宋襄公能够忍心杀害鄫子，却不忍心攻击受伤之人和老年人，这难道可以说是合情合理吗？在我看来，宋襄公就是王莽这类人。宋襄公以为诸侯的霸主地位可以通过名声取得，王莽以为天下可以凭文诏获取。他们得失大小不同，但不能欺骗天下则是相同的。自古以来，昏庸无能的君主，像（宋襄公）这样子的多了，但死后一生的好坏才论定，却未有能像宋襄公这样欺骗后世的了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 哭刘潜① 张方平 尝谓君才似武侯，草庐牢落②卧龙愁。 天公不念苍生故，元叔③回堪怜郡吏休。 蒿野已埋经国策，岩廊谁是富民侯。 朝廷今始思英俊，不见庖丁刃一投。④ 【注】①刘潜：字仲方，北宋曹州定陶人。少有大志，好为古文。因母亲去世，极度悲伤而死。②牢落：荒凉，寂静。③元叔：指赵壹，东汉文学家，字元叔，性格耿直倨傲，善辞赋，名扬京师。他多次谢绝朝廷征召。④诗人在诗末自注，刘潜去世后两年，西部边境受到西夏侵扰，朝廷选拔人才，平庸无能之辈竟相钻营、谋求高位。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人将刘潜比作武侯诸葛亮，以此突出刘潜有经天纬地之才，为下文张本。 B. 诗中以居住环境反映刘潜生前处境，并用一个“愁”字奠定全诗伤感的基调。 C. 诗人指责上天不眷念苍生，并以元叔自比，表达了对友人殒命的悲痛之情。 D. 颈联两句用贤士埋荒野、朝堂无能臣的可悲景象，突出诗人的遗憾与批判。 16. 请结合全诗，分析“朝廷今始思英俊，不见庖丁刃一投”两句所蕴含的讽刺意味。 【答案】15. C 16. ①“今始思”表明朝廷反应的迟缓，边疆有事急需用人之际，朝廷才想起要选拔贤才，这凸显了朝廷平日对人才的漠视，讽刺其没有识人之明，不能未雨绸缪，在安稳之时发掘并重用如刘潜这般的能臣。 ②“不见庖丁刃一投”巧用典故强化讽刺，诗人强调刘潜的治国才能如同庖丁解牛般精湛，却未能得到施展的机会，而此时那些碌碌无为之辈却竞相钻营、谋求高位，讽刺朝廷在用人上的昏聩与荒诞。 【解析】 【导语】这首诗通过对比刘潜的才华与朝廷的无能，表达了对其早逝的悲痛与对时局的讽刺。诗中运用典故与比喻，批判了朝廷在危机时刻才想起人才，却已无济于事的可悲现实。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“并以元叔自比”错误。“天公不念苍生故，元叔回堪怜郡吏休”，结合注释可知这里的“元叔”指的是东汉文学家赵壹，是用来比刘潜的，并非诗人自比。诗人是说上天不考虑苍生的需求，让有着如赵壹般才华的刘潜只能辞去郡吏的职位，最终英年早逝，表达的是对刘潜命运的同情和对上天不公的指责。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①“今始思”表明朝廷反应的迟缓。注释“刘潜去世后两年，西部边境受到西夏侵扰，朝廷选拔人才，平庸无能之辈竟相钻营、谋求高位”，说明在边疆出现危机，急需用人的时候，朝廷才开始想起要选拔贤才。在国家安稳之时，朝廷没有重视像刘潜这样有才能的人，没有识人之明，不能提前发掘并重用这些能臣，体现了朝廷对人才的漠视。诗人通过“今始思”讽刺了朝廷这种没有前瞻性、不能未雨绸缪的行为。 ②“不见庖丁刃一投”巧用了庖丁解牛的典故。庖丁解牛技艺精湛，游刃有余。在这里，诗人将刘潜的治国才能比作庖丁解牛的精湛技艺，强调刘潜有着卓越的才能，本可以像庖丁用刀一样轻松地处理国家事务，为国家做出巨大贡献。 然而现实却是刘潜英年早逝，没有机会施展自己的才华，而此时在朝廷选拔人才的时候，那些平庸无能之辈却竞相钻营、谋求高位。这种鲜明的对比，讽刺了朝廷在用人上的昏聩与荒诞，不能辨别真正的人才，让有才能的人被埋没，却让无能之辈占据高位，表达了诗人对朝廷用人制度的不满和批判。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“_______，_______”两句循循善诱，表明孔子坚持师生平等交流的教学理念。 （2）古人有许多写洞庭湖壮阔景象的诗句，孟浩然有“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。杜甫在《登岳阳楼》中有“_______，_______”。 （3）古诗词中，借代手法的运用能突出特征，使表达更凝练含蓄，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 以吾一日长乎尔 ②. 毋吾以也 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 浔阳地僻无音乐 ⑥. 终岁不闻丝竹声（何以解忧，唯有杜康/谈笑间，樯橹灰飞烟灭/雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改/金戈铁马，气吞万里如虎/主人下马客在船，举酒欲饮无管弦） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 现代汉语最基本表达程度的手段是使用程度副词。一般情况下，程度副词放在形容词或心理动词前，表露动作行为或性质状态的程度差异。例如，“这部电影很有趣”“他很愿意帮忙”，“很”在两个句子中分别放在形容词和心理动词的前面。 语言学家王力将程度副词定义为表示程度意义的副词。程度副词可以分为极量、足量和少量三类，表示极量的有“最”“极”等，表示足量的有“非常”“很”等，表示少量的有“稍微”“有点儿”等。程度意义是程度副词加在其搭佩的形容词和心理动词之上的，（ ）就是说形容词与心理动词是程度意义的承载者。例如，前面例子中的“有趣”“愿意”是程度意义的承载者，“很”只是将这种程度意义标识出来。有学者认为程度意义本质上是一种量级特征，可以理解为测量工具上按照续列分布的刻度。量级特征说却实有深刻之处，（ ）也有难解之处。一方面，“挺”“多”这些典形的程度副词，在不同语境下所表示的程度是不确定的，（ ）没有办法对其进行准确的量纲分析。另一方面，“有点”“有些”“稍微”“略微”这些意义相似的程度副词难以确定它们之间的量级排列。基于以上问题，目前学界认为添加程度副词是对形容词或心理动词本身加以相对差别化，其表达效果主要体现在：一是强调程度，（ ）形容词程度已定，副词只是用来强调这种程度，比如“很抢手”“特别香”；二是转化程度，可以理解为程度副词有时可以把形容词的量从极量转化为足量，或者从足量转化为少量，比如将“非常干冷”变成“比较干冷”就是足量变少量。这里要说明的是，程度副词的使用要符合语境逻辑。表示极量和足量的程度副词带有强烈的肯定意味，不适用于表示推测的语境。表示少量的程度副词，不适合用于表示肯定的语境。如果使用错误，会产生语义上的冲突。 18. 依次填入文中括号处的词语，最恰当的一组是（ ） A. 也 但 因此 即 B. / 虽 因为 即 C. 也 但 因为 由于 D. / 虽 因此 由于 19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并改正。 20. 根据文中画波浪线的内容，判断下列选项中加点副词的使用不恰当的一项是（ ） A. 今天的作业极其多，肯定写不完 B. 今天的作业有点儿多，绝对写不完 C. 今天的作业非常多，实在写不完 D. 今天的作业稍微多了点，应该能写完 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 根据材料内容，分析对话中加点程度副词的表达效果。 场景：甲乙相约徒步，途中看到了很多高海拔地区独有的风景。下山途中，突遇大雨，差点迷路和失温。回来之后，与朋友分享感受。 甲：这次徒步所看到的景色太美啦！途中的草甸、山顶的云海和远处的雪山让人陶醉！这是一次极棒的旅行！ 乙：是挺棒的，但如果还有下次，应该提前做好攻略，带足物品，以防万一。 【答案】18. A 19. “搭佩”修改为“搭配”；“却实”修改为“确实”；“续列”修改为“序列”；“典形”修改为“典型”。 20. B 21. 现代汉语表达程度最基本的手段是使用程度副词。一般情况下，程度副词放在形容词或心理动词前，表示动作行为或性质状态的程度差异。 22. ①甲：“极棒”中的是表示极量的程度副词，生动形象地表达了甲对此次徒步所见美丽景色的满意程度之高。 ②乙：“挺棒”将甲的“极棒”从极量转化为足量，既没有否定甲本次徒步的体验，同时也为下文的反思做了铺垫。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第一空：“就是说”表明后句内容是对前面内容的解释，所以这里需要一个表示顺承的词语，故应填“也”。 第二空：前文说有“深刻之处”，后句就说“也有难解之处”，可见前后是转折关系，故应填“但”。 第三空：“在不同语境下所表示的程度是不确定的”是后文“没有办法对其进行准确的量纲分析”的原因，前因后果，故应填“因此”。 第四空：此处后句是对前句“强调程度”的解释说明，故应填“即”。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “搭佩”的“佩”应为“配”。“佩”常见的意思有佩戴、敬仰等；“配”有配合、相称的意思。“搭配”指的是按适当的标准或比例配合在一起，应用“配”。 “却实”的“却”应为“确”。“却”表转折；“确”指向实在。“确实”表示肯定或真实的意思，应用“确”。 “续列”的“续”应为“序”。“续”是继续，连续；“序”是顺序，秩序。“序列”指事物按照一定的顺序排列或发展的过程，应用“序”。 “典形”的“形”应为“型”。“形”指形状；“型”有类型之意。“典型”表示具有代表性，应用“型”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 根据画波浪线的内容：表示极量和足量的程度副词（如“极其”“非常”）带有强烈肯定意味，不适用于推测语境；表示少量的程度副词（如“有点儿”“稍微”）不适合用于肯定语境。 B.“有点儿”是少量程度副词，但“绝对写不完”是强烈肯定语气，前后矛盾，因此不恰当。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子语病有两处： 一是语序不当，“最基本表达程度的手段”多项定语排列不当，“表达程度”应在“最基本的”之前，即改为“表达程度最基本的手段”。 二是搭配不当，“表露动作行为或性质状态的程度差异”中“表露”和“差异”不搭配，可将“表露”改为“表示”。 【22题详解】 本题考查学生分析词语表达效果的能力。 ①甲句中“极”表示极量程度，表示强烈肯定，强化“棒”的程度，突出旅行的完美和难忘，体现甲对此次徒步体验的高度肯定。 ②乙句中“挺”表示足量程度，语气较为平和，表达了适度肯定。“挺棒”一方面没有否定甲对这次徒步的满意体验，同时也适当保留，紧用“但”转折，引出对这次徒步的反思。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。”（《孟子·齐桓晋文之事》） 现实生活中，有人常以“不能”为由而“不为”；但另一方面，也确实存在因“不能”而“不为”的情况。对此，你有何认识与思考？请写一篇文章。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 辨“不能”与“不为”，明行动之理 孟子以“挟太山以超北海”的天方夜谭，与“为长者折枝”的举手之劳作比，如同一盏明灯，照亮了“不能”与“不为”的本质差异。在现实生活的迷雾中，这两种状态交织缠绕，我们唯有擦亮双眼，以敏锐的洞察力去分辨，方能避免被错误认知禁锢脚步。 有人总爱用“不能”作为“不为”的遮羞布，其背后藏着的，是逃避责任的怯懦与贪图安逸的怠惰。就像加缪笔下的西西弗斯，被罚永无止境地推石上山，巨石总在临近山顶时滚落。倘若西西弗斯在面对这看似无法完成的任务时，仅仅以“我不能”为由放弃，那他便只能在绝望中沉沦。但加缪赋予了这个故事新的意义——西西弗斯选择接受命运，在一次次推石的过程中，找到了属于自己的生命价值。反观现实，在团队合作中，总有部分成员如惊弓之鸟，面对稍有挑战性的任务，便迫不及待地抛出“我不能”，实则他们并非真的无力完成，不过是不愿付出时间与精力，害怕失败带来的难堪。这种用“不能”粉饰“不为”的行为，恰似无形的枷锁，不仅桎梏了团队的发展，更阻碍了个人的成长。 然而，现实世界并非全然是主观意愿就能掌控一切，确实存在因“不能”而“不为”的无奈情况。就像天生五音不全的人，很难成为舞台上闪耀的歌唱家；缺乏专业知识储备的普通人，难以独立攻克复杂的科研难题。但这并不意味着我们要消极躺平，五音不全的人，可以投身音乐理论研究，为音乐发展提供思想支持；知识不足的人，能够通过学习、合作，逐步提升能力，参与到项目之中。 区分“不能”与“不为”，需要我们静下心来，审视内心，洞察所处环境。对于那些被伪装成“不能”的“不为”，我们要拿出破釜沉舟的勇气，敢于直面困难，挣脱舒适区的温柔牢笼，以积极的行动去尝试。每一次的尝试都是成长的阶梯，即便失败，也能积累宝贵的经验。而对于真正因客观条件限制导致的“不能”，我们要保持理性与清醒，避免盲目蛮干，在有限的条件下，寻找最优的解决方案。 在时代的惊涛骇浪中航行，我们既不能被虚假的“不能”绊住脚步，也不能对客观的“不能”视而不见、盲目前行。唯有精准分辨“不能”与“不为”，才能在人生的十字路口做出明智的选择，以昂扬的姿态迎接挑战。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料出自《孟子·齐桓晋文之事》，孟子以“挟太山以超北海”和“为长者折枝”的比喻，区分了“诚不能”与“不为” 的本质差异：前者是受客观条件限制、超越能力范畴的“不能”，如让人力扛泰山、飞越北海，是违背自然规律的绝对不可能；后者则是具备能力却因主观意愿缺失而“不为”，如为长辈弯腰折枝、行礼问候，是举手之劳却不愿行动。这一经典论述揭示了“能力”与“意愿”的辩证关系。现实中，“以‘不能’为由而‘不为’”的现象普遍存在：有人将学习困难归为“天赋不足”，实则是逃避努力；有人以“社会复杂”推脱助人，实则是冷漠自私。这类“不能”本质是为“不为”找借口，反映出责任意识淡薄、惰性心理作祟。而“因‘不能’而‘不为’”也客观存在：普通人难以解决全球性气候问题，贫困地区学生无法承担高昂学费，这些受制于资源、环境的“不能”，并非个人主观懈怠。因此，写作需辩证思考主观意愿与客观条件的关系：既要警惕以“不能”掩饰“不为”的消极态度，也要理解部分客观限制下的无奈；同时可结合时代需求，探讨如何在个人能力范围内积极作为，以及社会如何创造条件帮助个体突破“不能”的困境。 写作时，文章开篇可从生活实例切入，引出“不能”与“不为”的矛盾现象，结合材料点明两者区别，提出“区分客观局限与主观逃避，方能实现个人与社会进步”的核心观点。主体部分分层论述：第一层分析“以‘不能’为由而‘不为’”的危害 ，以“躺平”“摆烂”等社会现象为例，揭示其本质是责任推诿与自我设限，可举例论证积极态度的重要性；第二层探讨“因‘不能’而‘不为’”的客观性，结合弱势群体面临的现实困境，如山区儿童缺乏教育资源，强调社会应给予理解与支持，避免道德绑架；第三层提出破局之道：个人需突破主观“不为”的惰性，如张桂梅校长克服重重困难创办女高；社会需完善机制，减少客观“不能”的阻碍，如国家推行教育扶贫政策。结尾回归青年使命，呼吁当代青年在面对“不能”与“不为”时，既要勇于挑战自我、拒绝借口，也要理性认知能力边界，在力所能及之处积极行动，与时代同频共振。 立意： 1.莫让“不能”成为逃避的盾牌，要以行动诠释可为。 2.打破主观“不为”枷锁，突破客观“不能”困境。 3.拒绝伪“不能”，在可为处创造可能。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南文山壮族自治州砚山县第一中学2025-2026学年下学期高一年级3月综合训练语文试卷 2026.4 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；主观题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本试卷命题范围：必修上册+必修下册第一单元及《登岳阳楼》《过洞庭》《金陵怀古》。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 孔子修订《春秋》时运用了一定的笔法，这就是“春秋笔法”。孔子常用不太明显的字眼委婉地表达自己的倾向，寓褒贬于曲折的文笔之中，并且增一字、减一字都有“微言大义”。“春秋笔法”一直被历代中国文人运用在各种文学体裁上，如诗歌、小说等。他们不直接表明态度，而以曲折迂回的方式让人知道；多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地点评人事。“春秋笔法”如今还被运用在现代新闻报道中，在《南方周末》的一些报道中就可以窥见其踪。 “春秋笔法”是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式。它强调“据事迹实录”，但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在同一文本中？要义之一是笔削。“笔”就是录，“削”就是不录，笔与削寄托着作者的褒贬。“孔子作春秋，乱臣贼子惧。”当时的国君、大夫得《春秋》一字之褒者，其荣甚过天子之命服；得春秋一字之贬者，其辱过于天子之刑戮。在这个意义上，春秋笔法是披着曲笔外衣的直笔，大义，不偏离，不歪曲，不隐瞒。如《春秋左氏传》中的名篇《郑伯克段于鄢》一文中，郑国国君灭弟弟段的做法很阴险，所以称其为伯，而不称为庄公；弟弟不像弟弟，所以称段，而不称弟；兄弟间像两国国君作战，所以称克。兄之老谋深算，弟之骄纵贪婪，兄弟之间为了夺君位而你死我活的恶斗，全部透露出来。不着一褒字，也不着一贬字，而褒贬自在其中。 在现当代作家中，深得春秋笔法、精于讽刺者无过于鲁迅。他的杂文中常用似断实连的结构，将严于斧钺的诛心之笔，藏于明褒暗贬、注彼写此、旁敲侧击之中，从而锻造出独具匠心的具有巨大表现力的行文笔法。或是才一触及问题便故意戛然而止，或是在引用材料之间不加综合联缀的话，或是附记长过正文，表示有更深更痛的意思无法写出，这些留下空白的地方，都是为了避免行文刻露，而引导读者自己用思考去补充、去深入。这种笔法，需要读者细读揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。 （摘编自黎荔《作为民族传统的“春秋笔法”》） 材料二 “春秋笔法”看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的。它是中国传统儒家经典固有的话语权利和话语模式，历经由经及史、由史及文的历史嬗变，发展至今，仍活跃在政治话语、外交话语、新闻话语、文学话语乃至日常话语中。当我们了解新闻时，不仅仅在了解事情的真相，还能从事实的叙事中体会到讲述者（叙述者）的价值判断。 中国经济的迅速崛起，迫切需要建立起与之相适应的中国式的话语体系，这是时代的要求和呼声。在学术界，中国声音、中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。因此，回归传统，以当代的知识体系和学术视角对古典重新发掘、梳理、阐释，将古典赋予新的生命和意义，进而构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。对“春秋笔法”的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是克服当前中国文论“失语症”的必然选择。 伴随着建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强，应声而作的学术著作相继出现，这表明构建中国叙事学体系的自觉时代已经到来。但是，从总体上看，还是未能摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式。而长期延续这种写作模式，对于建立中国叙事学理论体系是十分不利的。以“春秋笔法”为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于建立中国叙事学理论体系。 关于“春秋笔法”的研究方法，可以在传统考据学的基础上运用还原批评、阐释学和叙事学等方法，打通经学、史学与文学间的壁垒，进行跨学科的综合研究。要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么首先就应把“春秋笔法”还原到它产生的起始点上，考察它在起始点上是怎样形成的，具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用笔曲折而意含褒贬的修辞手法。从源头上看，“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什么”“怎么写”“写的目的是什么”等内容，涉及到作者在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬问题、结构安排问题、事件因果逻辑关系问题和人与人之间错综复杂关系问题。“春秋笔法”所蕴含的“微言大义”是史家、作家之褒贬。在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向。 “春秋笔法”是中国独有的理论范畴，在史传和小说叙事中尤为突出，是中国式话语对世界话语表达方式的贡献。 （摘编自李洲良《春秋笔法研究三题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “春秋笔法”源自孔子修订《春秋》时运用的暗寓褒贬、微言大义的笔法，后也指曲折表达、隐含褒贬的写作手法。 B. “郑伯克段于鄢”这6个字，透露出史家的道德观，暗含对郑庄公和公叔段失之兄弟之仪、兄弟相斗的不满和批判。 C. 社会经济的崛起，未必能带来与之匹配的话语体系，当今中国社会，迫切需要建立起一种中国意义上的叙事学体系。 D. 史官和作家的是非判断、价值取向受经学观念影响大，故而，“春秋笔法”特征在史传和小说叙事中表现得更为突出。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 源自儒家经典，运用于历代各文体，活跃于当今话语中，这使得“春秋笔法”既古老又鲜活。 B. 鲁迅的文章之所以让人难懂，可能与他精于讽刺，采用似断实连的结构、明褒暗贬的笔法有关。 C. 不能建立以“春秋笔法”为核心的叙事研究，是中国叙事学无法摆脱西方叙事理论影响的原因。 D. 如果要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么对它的认识就不能只局限于修辞方面。 3. 下列选项中，能体现材料一画横线句观点的一项是（ ） A. 三子者出，曾皙后。——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 B. 四年春，卫州吁弑桓公而立。——《左传·隐公四年》 C. 秦伯说，与郑人盟。——《烛之武退秦师》 D. 沛公军霸上，未得与项羽相见。——《鸿门宴》 4. 论证严密，是优秀学术文章的必备要素。请结合文本，分别从论证思路和论证语言角度，对材料一的论证严密性加以分析。 5. 有同学表示，自己不太喜欢“春秋笔法”，因为需要“睹一事于句中，反三隅于字外”。请你根据材料二，向他概括说明“春秋笔法”的重要性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小巷深深 胡玲 老街的清晨，阳光穿过古榕树的枝叶，照在地上明晃晃的，像撒了一地碎玻璃。 她披着一身阳光，提着一份肠粉和一杯豆浆，钻进路边的小巷。幽深狭小的长巷生长着许多寂静挺拔的古榕树，葱茏的绿意中，掩映着一间沧桑的老屋。 她用钥匙打开斑驳的木门，鱼儿般闪进屋内。里屋卧室，老太太躺在床上安详熟睡。她静坐在一旁的椅子上，看着老太太，像母亲凝望着熟睡的婴孩。 窗外，古榕树上的鸟儿突然唱起歌儿。在清脆欢快的鸟鸣声中，老太太缓缓睁开双眼，看到她，脸上的皱纹如柔波舒展，轻声说：“来了？” “来了。”她答道，起身给老太太披上外套。 她给老太太梳头，一头银发梳得光亮整齐，在脑后绾起一个高高的发髻。她打来热水，把老太太的脸擦拭干净，拿起镜子对着老太太照，笑道：“看，多好看多精神啊。”望着老太太，她有点晃神，仿佛一下子穿越回到四十年前。 那年，她刚满12岁。初夏的一天，她和堂姐挑着荔枝进城卖。天没亮就出发，走了几个小时，终于从乡下来到老街。布满破洞的布鞋里，她的双脚磨破了皮，但城里的一切都令她感到新鲜，使她忘却了辛苦和疲惫。她像刘姥姥闯进大观园，这里看那里瞧。老街很热闹，各种小店林立，来往的行人像潮水一样，不时有人骑着自行车从街道快速驶过，留下“叮叮当当”的铃声。 她们坐在街边，面前竹筐里的荔枝新鲜水灵，很快被人们一抢而空。数了数卖荔枝的钱，有3块多——她从来没有见过那么多的钱，小心翼翼地把钱装进上衣口袋里。 堂姐去买日用品，让她在原地等。她挑着空竹筐站在那里，古榕树吹来的风伴随着诱人的香气朝她扑来。一个上午水米未进，她已饿得饥肠辘辘，那香气像一双充满魔力的手，用力牵扯着她向前走，走到一家名为“明月”的肠粉店门口。 店里的录音机飘出清甜的歌声：①“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里……”门口，一对夫妻麻利地忙活着，男人蒸肠粉、磨豆浆，女人将肠粉和豆浆端给店里的食客。女人身穿米色衬衫，乌亮的头发在脑后绾成一个高高的发髻，像一朵朴素纯净的小花，摇曳在秋野里。门前，一个与她年龄相仿的小姑娘坐在古榕树的绿荫下，认真地写着作业。 她眼巴巴地朝店里张望，口水不受控制地往外冒。她从口袋里掏出钱，犹豫了一下，又放回去。家里穷，一家人都指望着这些钱，她一分钱也舍不得用。 她感到有缕目光朝她而来，抬头，女人朝她一笑。那笑，让她想到初春穿过柳枝的阳光。女人走过来抓起她的小手，把她拉进店里，推到桌子边坐下。她惊慌起身要离开，女人把她按在座位上。“小姑娘，我请你吃肠粉喝豆浆。”女人的声音像山里的清泉一样轻柔。她的脸一红，坐着没动，她太饿了，这一刻，没什么比热气腾腾的食物更具吸引力了。 女人将一盘肠粉和一碗豆浆端到她面前，晶莹剔透的肠粉裹着鸡蛋和肉末，乳白色的豆浆闪耀着牛奶般的光泽。她拿起筷子大口吃起来，丝毫不顾忌任何形象。女人温柔地看着她吃，笑道：“肠粉配豆浆，吃了满嘴香。”软嫩的肠粉入口，鲜美的酱汁缠绕在唇齿间，配上一口散发着浓郁豆香的豆浆，那美味简直无法用语言形容。热乎乎的食物入肚，她的身体仿佛注入了神奇的力量，浑身舒坦，活力满满。 女人似乎想到什么，快步走出去，一溜烟钻进旁边的小巷。很快，女人拿着一双布鞋走进来。那是一双崭新的手工布鞋，针脚细密，千层底，黑色灯芯绒鞋面，鞋头绣着两只翩翩起舞的紫蝴蝶。女人蹲下身，脱掉她脚上布满破洞的旧布鞋，套上新布鞋。鞋不大不小，仿佛为她定做的一般。看着她脚上的鞋，女人露出满意的笑，说：“这是给我女儿做的新鞋子，你穿吧，我再给她做。”新布鞋柔软舒适，穿在脚上，她感觉一脚便踏进了春天的绿茵里。 几年后，她考上城里的高中，每次经过老街，都会特意绕到明月肠粉店门口，偷偷朝里面看几眼，但她从未进去过。对于一个来自山村的学生来说，进小吃店吃东西是奢侈的。 后来，她参加工作了，只要来老街，都会走进明月肠粉店，点一份肠粉和豆浆享用。女人从没认出她来，毕竟，女人每天要面对那么多的食客，而她，只是众多食客中的一个。 …… 时光飞驰，她见证着岁月将女人的青丝涂染得一片雪白，看着岁月在女人脸上雕刻出一道道深深的纹路。 去年，她去老街时，发现明月肠粉店已经变为奶茶店。向周围人打听，得知女人的丈夫前段时间去世了，女人把店转了出去。女人去女儿工作的大城市生活了一段时间，不习惯，又回来了，独自在老屋生活。 她打听到女人的住址，走进深深的小巷，敲响女人的家门。门开了，老太太看着她，问：“你是？”看着老太太，泪雾迷蒙了她的双眼。她没说话，从包里拿出一双旧布鞋，黑色的灯芯绒鞋面已发白，鞋头的蝴蝶也褪色脱线了。看着那双布鞋，老太太身子一震，浑浊的眸子里突然闪起了光。 从此，她经常来老街看老太太，老太太便把家里的一把钥匙给了她。 她扶着老太太坐下，将肠粉和豆浆端到她面前，笑着说：“肠粉配豆浆，吃了满嘴香。”她打开手机音乐，歌声传来：②“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里……” 老太太停下手里的筷子，徐徐望向窗外那深深的小巷。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “她”在老街卖荔枝虽然很累，但城里新鲜的一切使她忘却了辛苦和疲惫，突出了“她”乡下姑娘的身份。 B. 读高中时，“她”会特意绕到明月肠粉店门口偷看几眼，却从未吃过肠粉和豆浆，说明“她”生活俭朴。 C. “女人从没认出她来”，既说明“女人”每天面对众多食客，无法记住每一个食客，也说明“女人”记忆力在下降。 D. “女人”没有认出“她”，却在看到那双布鞋时“眸子里突然闪起了光”，说明“女人”一直没有忘记“她”。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说具有散文化的特征，没有激烈的矛盾冲突，以舒缓的口吻叙述了“女人”与“她”之间的故事。 B. 小说运用倒叙手法，从现实写起，通过回忆交代了“她”和“女人”之间相识的故事，使情节完整。 C. 小说的结尾戛然而止，意蕴丰富，引人深思，以“留白”的方式给读者留下了广阔的想象空间。 D. 小说语言优美生动，使用比喻、拟人等修辞手法，使小说描写生动形象，增添了小说的诗意美。 8. 本文多处使用反复手法，请分析两次出现划线句子的作用。 9. 小说以“小巷深深”为标题，有什么作用？请结合全文简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 僖公二十二年，冬，十有一月，己巳，朔，宋公与楚人期，战于泓之阳。楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不厄人，吾虽丧国之余，寡人不忍行也。”既济，未毕陈，有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不鼓不成列。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。故君子大其不鼓不成列，临大事而不忘大礼，有君而无臣，以为虽文王之战，亦不过此也。 （节选自《公羊传》，有删改） 材料二： 宋公及楚人战于泓，宋师败绩。苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。宋，先代之后，于周为客，天子有事膰①焉，有丧拜焉，非列国诸侯之所敢敌也。而曰“及楚人战于泓”。楚，夷狄之国，人微者之称，以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战不过此，学者疑焉。故不可不辩。宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资，盗仁者之名尔。齐宣王有牵牛而过堂下者，曰：“牛何之？”曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。所谓以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公执鄫子②用于次睢之社，君子杀一牛犹不忍而宋公戕一国君若犬豕然此而忍为之天下孰有不忍者耶！泓之役，身败国衄，乃欲以不重伤③，不禽二毛④欺诸侯。襄公能忍于鄫子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。自古失道之君，如是者多矣，死而论定，未有如宋襄公之欺于后世者也。 （节选自苏轼《宋襄公论》，有删改） 【注】①膰：一般指古代祭祀使用的熟肉，文中指天子赏赐祭肉给宋国。②鄫子：鄫国国君，参加诸侯会盟时，被宋襄公杀害以供奉神庙。③重伤：使受伤的敌人再次受伤。④二毛：指头发黑白相间，引申为老人。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 君子A杀一牛B犹不忍C而宋公D戕一国君E若犬豕F然G此而忍为之H天下孰有不忍者耶！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 鼓，特指击鼓进攻，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“鼓瑟希”的“鼓”含义不同。 B. 临，面对，碰上，与《赤壁赋》中“酾酒临江”的“临”含义相同。 C. 敌，对等，相当，与《齐桓晋文之事》中“小固不可以敌大”的“敌”含义不同。 D. 当，抵挡，挡住，与《鸿门宴》中“当是时，项羽兵四十万”的“当”含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 僖公二十二年十一月初一，宋国和楚国约定在泓水北面交战，宋国官员两次提醒宋襄公抓住有利时机攻打敌人，但是宋襄公都没有同意，结果宋军大败。 B. 宋国和楚国地位悬殊，通过“宋公”和“楚人”两个称呼就可见一斑。苏轼认为高高在上的宋国反而败给了地位低下的楚国，宋襄公的罪过是显而易见的。 C. 材料二用《齐桓晋文之事》中“齐宣王舍牛”的行为，与宋襄公在泓水之战中“不重伤，不禽二毛”的做法作比较，说明宋襄公与齐宣王本质相同。 D. 苏轼认为，宋襄公和王莽是同一类人。虽然他们的得失大小不一样，本性却差不多，宋襄公其实就是没获得成功的王莽，而王莽就是实现了理想目标的宋襄公。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）楚人济泓而来，有司复曰：“请迨其未毕济而击之。” （2）夫舍一牛，于德未有所损益者，而孟子与之以王。 14. 两则材料对宋襄公分别是如何评价的？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 哭刘潜① 张方平 尝谓君才似武侯，草庐牢落②卧龙愁。 天公不念苍生故，元叔③回堪怜郡吏休。 蒿野已埋经国策，岩廊谁是富民侯。 朝廷今始思英俊，不见庖丁刃一投。④ 【注】①刘潜：字仲方，北宋曹州定陶人。少有大志，好为古文。因母亲去世，极度悲伤而死。②牢落：荒凉，寂静。③元叔：指赵壹，东汉文学家，字元叔，性格耿直倨傲，善辞赋，名扬京师。他多次谢绝朝廷征召。④诗人在诗末自注，刘潜去世后两年，西部边境受到西夏侵扰，朝廷选拔人才，平庸无能之辈竟相钻营、谋求高位。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人将刘潜比作武侯诸葛亮，以此突出刘潜有经天纬地之才，为下文张本。 B. 诗中以居住环境反映刘潜生前处境，并用一个“愁”字奠定全诗伤感的基调。 C. 诗人指责上天不眷念苍生，并以元叔自比，表达了对友人殒命的悲痛之情。 D. 颈联两句用贤士埋荒野、朝堂无能臣的可悲景象，突出诗人的遗憾与批判。 16. 请结合全诗，分析“朝廷今始思英俊，不见庖丁刃一投”两句所蕴含的讽刺意味。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“_______，_______”两句循循善诱，表明孔子坚持师生平等交流的教学理念。 （2）古人有许多写洞庭湖壮阔景象的诗句，孟浩然有“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。杜甫在《登岳阳楼》中有“_______，_______”。 （3）古诗词中，借代手法的运用能突出特征，使表达更凝练含蓄，如“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 现代汉语最基本表达程度的手段是使用程度副词。一般情况下，程度副词放在形容词或心理动词前，表露动作行为或性质状态的程度差异。例如，“这部电影很有趣”“他很愿意帮忙”，“很”在两个句子中分别放在形容词和心理动词的前面。 语言学家王力将程度副词定义为表示程度意义的副词。程度副词可以分为极量、足量和少量三类，表示极量的有“最”“极”等，表示足量的有“非常”“很”等，表示少量的有“稍微”“有点儿”等。程度意义是程度副词加在其搭佩的形容词和心理动词之上的，（ ）就是说形容词与心理动词是程度意义的承载者。例如，前面例子中的“有趣”“愿意”是程度意义的承载者，“很”只是将这种程度意义标识出来。有学者认为程度意义本质上是一种量级特征，可以理解为测量工具上按照续列分布的刻度。量级特征说却实有深刻之处，（ ）也有难解之处。一方面，“挺”“多”这些典形的程度副词，在不同语境下所表示的程度是不确定的，（ ）没有办法对其进行准确的量纲分析。另一方面，“有点”“有些”“稍微”“略微”这些意义相似的程度副词难以确定它们之间的量级排列。基于以上问题，目前学界认为添加程度副词是对形容词或心理动词本身加以相对差别化，其表达效果主要体现在：一是强调程度，（ ）形容词程度已定，副词只是用来强调这种程度，比如“很抢手”“特别香”；二是转化程度，可以理解为程度副词有时可以把形容词的量从极量转化为足量，或者从足量转化为少量，比如将“非常干冷”变成“比较干冷”就是足量变少量。这里要说明的是，程度副词的使用要符合语境逻辑。表示极量和足量的程度副词带有强烈的肯定意味，不适用于表示推测的语境。表示少量的程度副词，不适合用于表示肯定的语境。如果使用错误，会产生语义上的冲突。 18. 依次填入文中括号处的词语，最恰当的一组是（ ） A. 也 但 因此 即 B. / 虽 因为 即 C. 也 但 因为 由于 D. / 虽 因此 由于 19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并改正。 20. 根据文中画波浪线的内容，判断下列选项中加点副词的使用不恰当的一项是（ ） A. 今天的作业极其多，肯定写不完 B. 今天的作业有点儿多，绝对写不完 C. 今天的作业非常多，实在写不完 D. 今天的作业稍微多了点，应该能写完 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 根据材料内容，分析对话中加点程度副词的表达效果。 场景：甲乙相约徒步，途中看到了很多高海拔地区独有的风景。下山途中，突遇大雨，差点迷路和失温。回来之后，与朋友分享感受。 甲：这次徒步所看到的景色太美啦！途中的草甸、山顶的云海和远处的雪山让人陶醉！这是一次极棒的旅行！ 乙：是挺棒的，但如果还有下次，应该提前做好攻略，带足物品，以防万一。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。”（《孟子·齐桓晋文之事》） 现实生活中，有人常以“不能”为由而“不为”；但另一方面，也确实存在因“不能”而“不为”的情况。对此，你有何认识与思考？请写一篇文章。 要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $