习作：我的“自画像” 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

一、一般信息 课时名称 我的“自画像” 学科 语文 课时 1 使用年级 4年级 班额 40 课程类型 习作指导课 二、课时目标 1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等多个方面写出自己的特点,并能用具体的事例说明。 2.能主动与他人分享习作。能对照评价标准修改自己的习作。 三、教学重难点 1.借助表格，梳理作文要求。 2.请阅读例文，交流表格填写情况。 3.通过交流、点拨，借助表格，构思习作。 4.通过交流、点拨，理解通过具体描写把事情写具体。四、学与教活动设计 教学环节 教学活动 评价标准 品质 一、情境导入 明确“画”什么 1、同学们,上节口语交际课,我们练习了根据不同的对象和目的作自我介绍,这个本领在生活中用的机会可多了。如果咱们班下学期要来一位新的班主任,有什么方法帮助他尽快熟悉你吗？ 2.揭示题目 （1）今天这节课,我们就来描绘一幅“我的自画像”,为新班主任尽快认识和了解你做准备。 (2）作文题目里说的“自画像”是什么意思，想不想知道怎么“画”这幅“自画像”呢？请同学们把书翻到118页，拿出自主学习单，交流审题情况。 梳理呈现 梳理表格中的内容，积极交流获得一个章，表达准确流畅再获得一个章。 二、讨论写法， 明确怎么“画” 二、讨论写法 明确怎么“画” 1、同学们，通过表格我们可以看出，作文里的 “自画像”就是用文字写自己。写自己还是属于写人的文章。回忆一下，我们以前写别人的时候是怎么写的呢？ 2、你能用一句话或一个词举例说说你最突出的特点吗？ 3、怎么介绍自己才能给新班主任留下深刻的印象, 让他一下子就记住你呢? 请阅读例文，交流表格填写情况。 通过读例文，我们对小作者有了深刻的印象，梳理表格后，也明白了如何完成“自画像” 1. 积极交流自己突出的特点获得一个章 2. 根据例文，完成表格情况，表达准确得一个章，填写全面的再得一个章。 三、借助表格,完成“自画像” 1.借助表格,构思习作。 2.组内交流,互相帮助。 下面请同学们，参考表格二，同桌互相说说自己最突出的特点是什么？你打算怎么写清楚？交流后，选择自己最想介绍的一个方面写下来。 按表格说清楚自己的突出特点得一个章 说清记住什么方法写清楚内容再得一个章 四、读改习作,共评共猜 四、读改习作,共评共猜 1.自读自改。 小声读自己的习作,适当修改,检查句子是否通顺,标点是否正确,特点是否写清楚了。 2.互读互改。同桌交换阅读习作,同伴写得好的地方用波浪线勾画出来,有明显错误的地方画上横线,有疑问的地方标上问号。阅读批改完后,把你的想法和建议说给同桌听。 3.共评共猜。老师收集部分习作,选择片段展示,让大家猜一猜是谁写的。如果习作片段很容易被猜出来,就组织学生赏析。如果写得不清楚,征得小作者同意后,请大家讨论怎么修改。 4.全班交流,相机点拨。 基本信息来开头,多个方面来介绍。 外貌描写不求全,突出特点印象深。 性格、爱好和特长,选择事例来表现。 抓住特点写清楚,印象深刻难忘记。 书写规范，表达通顺得一章 恰当运用事例和修辞，写具体再得一章 五、布置作业（任务四） 基础性作业：修改自己的习作（1-3章） 实践性作业：点评三位同学的习作（4-8章） 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $