22《手指》课件-2025-2026学年统编版语文五年级下册

任务一: 品鉴幽默语言， 识杨氏之子 任务二: 解锁幽默密码，为身体代言 任务三： 寻觅幽默钥匙，讲童年趣事 任务四： 欣赏妙语连珠，编班级幽默集锦 任务六： 游历漫画王国, 写好幽默故事 任务五： 漫话生活幽默，我们都来讲笑话 1 22 手指 五年级下册 第八单元 精读引领课 第一课时 五官是身体的重要组成部分，你们觉得哪个器官最重要？ 今天我们就选择一个器官，用风趣幽默的语言为它代言。怎样介绍它呢？让我们一起走进《手指》一文，解锁幽默密码。 活动一：概括课文主要内容，梳理五根手指的特点和作用。 琴弦　 秽物　 轧伤　 爱憎 窈窕 渺小　 曲线　　薄弱 揿电铃　搔痒　拧螺丝　解纽扣 读一读 5 结合预习，说一说课文主要讲了什么内容。 课文通过写五根手指的___________和___________，说明五根手指各有所长，各有所短，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“___________”这一人生哲理。 不同姿态 性格 团结就是力量 快速默读课文第2～5自然段，边读边思考：五根手指各有什么特点和作用？圈画相关语句，填写表格。 手指 特点 作用 大拇指 矮而胖，头大而肥，构造简单；最肯吃苦 扶住胡琴琴身，抵住要喷出来的水，按住要流出来的血，顶住要翻倒的东西，翻书页，揿电铃。 食指 直直落落，线条强硬，不窈窕；工作复杂 中指 取物时最先碰到物，实际并不出力，只在旁略为扶衬。 无名指和小指 推动笔杆，遇到危险去试探或冒险，接触秽物、毒物、烈物，承受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话，扳枪机，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。 地位最优，相貌堂皇；养尊处优。 体态秀丽，样子可爱；能力薄弱。 无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指用于掏掏耳朵、抹抹鼻涕。 活动二：品读课文，圈画有趣的句子，体会风趣的语言。 自读课文第2～5自然段，画出你觉得风趣的语言，跟大家说一说。 片段1：身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 大拇指 拟人手法，从身体（矮而胖）、头（大而肥）、构造（简单）三个方面进行描写，语言十分风趣幽默，使原本没有生命的大拇指变得像生活中能够见到的人一样，让人感到亲切。 片段2：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死命抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 大拇指 “死命抵住”“拼命按住”“用劲顶住”等词语营造出了场景的急迫局促之感，生动形象地写出了大拇指的作用，大拇指的劳苦形象就此生动了起来。 大拇指 片段3：讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 作者让手指有了人一样的动作“上前点头”“呆呆站在一旁”，活泼生动，充满了情趣。 文章用拟人化的手法，写出了大拇指任劳任怨却默默无闻的特点。 食指 片段1：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 “全靠”“都要”“最多”等词语十分夸张地表现出食指勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的形象，读起来趣味盎然。 食指 片段2：他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 “虽有……终是……”的句式表达十分巧妙，既表现了食指的机敏，又透露出一种骄傲的情感，十分有趣。 作者巧用拟人化的写法，写出了食指勇于探险、机敏能干的特点。 中指 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 “曲线优美”“养尊处优”，作者运用拟人化的语言写出了中指养尊处优的特点。 对比阅读：下面哪个句子更好？ 句子1：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右。 句子2：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 句子2更好。作者由中指、无名指、食指的样子和他们之间的关系，联想到《三国演义》中的人物关公、关平和周仓，手指和人物不仅形似而且神似，这样作比新颖、贴切，语言富有趣味。 无名指和小指 片段1：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。 作者夸张地写无名指和小指的作用之小，语言表达诙谐幽默。 无名指和小指 片段2：他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。 把无名指和小指当成其他事物来写，表现出这两根手指大多只参与“这等享乐的风光事”，很是有趣。 写法小结： 作者运用风趣幽默的语言和拟人化的手法，将五指的特点写得趣味盎然。 这节课，我们了解了课文内容，体会了风趣的语言，解锁了幽默的密码。请同学们课下继续了解五根手指的特点和作用，想想作者笔下的手指让你联想到了生活中的哪些人。 课堂总结 22 手指 五年级下册 第八单元 精读引领课 第二课时 上节课，我们了解了五根手指的不同姿态、性格、长处与短处，体会了课文语言的风趣，解锁了作者的幽默密码。这节课，我们继续学习作者的写作方法，为自己喜爱的五官代言。 活动一：品读课文，展开联想，感悟道理。 自由朗读课文，回顾五根手指的长处和短处，思考：作者笔下的手指让你联想到了生活中的哪些人？ 手指 联想到的人 大拇指 清洁工、修理工等默默奉献的人 食指 消防员、警察…… 中指 华而不实、高傲的人 无名指和小指 体态秀丽的演员、舞蹈家…… 作者笔下的手指形象鲜明，生动活泼，让我们联想到生活中形形色色的人。 请圈画文中表明道理的句子，反复朗读，体会含义。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 五根手指虽然作用和功劳各不相同，但是无论每根手指的力量如何，只要一致团结，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。不只是手指，人也是一样，只有齐心协力，发挥各自的特长，才能战胜一切困难，我们的社会才会变得更加和谐、美好。 手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言，把它写得灵动鲜活，富有生趣，还阐明了“团结才有力量”的道理。 活动二：开展小练笔，为五官代言。 口头练习：如果你就是一根手指，你最想成为哪一根呢？结合文中作者的描写，用风趣的语言介绍一下自己。 提示： ①使用第一人称。 ②抓住手指特点，围绕一个意思说。 ③运用拟人手法，语言风趣幽默。 分享1：我是大拇指，虽然我算不上美，但是我最肯吃苦。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫我相帮扶住琴身；水要喷出来，叫我死命抵住；血要流出来，叫我拼命按住；重东西要翻倒去，叫我用劲顶住；要读书了，叫我翻书页；要进门了，叫我揿电铃。 分享2：我是食指，我的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠我推动笔杆；遇到危险的事，都要由我去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，我接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，我消受的机会最多。 小练笔：为五官代言 思考、交流：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、舌头这五官各有什么特点或作用？ 五官 特点或作用 眼睛 传递感情，表达内心想法，观察事物特点 耳朵 听声音辨别方向 鼻子 能呼吸，闻气味 嘴巴 吃东西，能说话 舌头 尝味道 可以从不同角度去写。比如写嘴巴，是称赞他吃苦受难还是嘲讽他光说不干？举例时，要围绕中心意思。 点拨 评价要素 特别棒 还不错 需努力 抓住五官的特点，围绕一个意思写 运用拟人化的写法，语言风趣幽默 若说五官中谁最重要，那自然要数我——这对明亮的眼睛啦！我长得特别好看：在脸的正前方，一左一右，就像两颗黑珍珠似的镶嵌在脸上。我的作用也特别大，有了我，人们才能欣赏美丽的世界，饱览天地的风光，见证人间的喜乐。要是没了我，人们可就要生活在黑暗之中了！ 佳作分享 活动三：拓展阅读《口中剿匪记》，感受语言的风趣幽默。 自由读《口中剿匪记》，圈画自己喜欢的诙谐幽默的语句，体会其妙处。 片段1：不过这“匪”不是普通所谓“匪”，而是官匪，即贪官污吏。何以言之？因为普通所谓“匪”……严防它们，反而袒护它们。 作者将口中牙比作“官匪”，语言诙谐幽默，形象地写出了自己对这一口坏牙既爱又恨的心情。 将拔牙比作“武王伐纣”，写得趣味盎然。 片段2：讵料它们居心不良，渐渐变坏。起初，有时还替我服务，为我造福，而有时对我虐害……使我不能作文，使我不得说话，使我不得安眠。 作者运用拟人化的手法幽默地写出了坏牙带给自己的痛苦。 片段3：直到最近，我受了易昭雪牙医师的一次劝告，文王忽然变了武王，毅然决然地兴兵伐纣，代天行道了。 《口中剿匪记》选自丰子恺的《缘缘堂随笔》，同学们课下可以继续阅读这本书，进一步感受丰子恺幽默的语言风格。 这节课，我们不仅了解了手指，还解锁了幽默密码。课后，大家要继续积累风趣的语言，为创编班级《幽默故事集锦》做准备。 课堂总结 $