15.5 串、并联电路中电流的规律（第1课时）教案-2025-2026学年人教版物理九年级全一册

该教案聚焦串联电路中电流规律的探究，通过复习电流表错误连接图示巩固使用规范，以“流入与流出用电器电流是否相等”的问题导入，搭建从旧知到新知的学习支架，梳理电流规律探究脉络。 该资料以科学探究为主线，实验设计、操作及数据分析培养科学探究能力，多次实验目的分析与电路故障讨论发展科学思维，合作交流强化科学态度。如分组测量电流、归纳数据结论等环节，提升学生实验操作与问题解决能力，助力教师高效开展探究式教学。

第5节 串、并联电路中电流的规律（第1课时） 教学目标 1．了解串联电路中电流的规律。 2．通过对实验数据进行分析、推理得出结论，发展归纳推理能力。 3．能设计探究串联电路中电流规律的实验方案，能正确使用电流表进行测量，提升实验操作与问题解决能力，养成科学探究习惯。 4．在探究串联电路中电流规律的过程中，养成严谨求实的科学态度，形成主动与他人合作交流的意识。 教学重点 探究串联电路中电流的规律。 教学难点 1．正确连接电路。 2．正确使用电流表和对实验数据进行分析处理。 教学过程 复习旧知 【师生活动】教师展示几种常见的电流表错误连接的图示，引导学生回顾电流表的使用方法。提问：下列电路的连接是否正确？如果错误，那么会导致什么后果？ 学生观察电路图并回答。 【设计意图】通过复习电流表使用规范，为本节课的实验操作打下基础，避免错误操作。 【师生活动】教师引导学生总结电流表使用的四条注意事项，并强调“试触”的重要性。学生记录要点。 【设计意图】系统梳理电流表使用方法，培养学生规范操作的实验习惯。 新课导入 【师生活动】教师提出问题：流入用电器的电流与流出用电器的电流是否相等？ 学生根据已有知识回答。 教师引出串联电路电流关系的探究。 【设计意图】通过简单问题引发思考，自然过渡到串联电路电流规律的探究。 新知探究 一、提出问题与猜想 【师生活动】教师展示串联电路图，提问：各点电流大小可能有什么关系？ 学生提出猜想，教师引导学生设计实验验证。 【设计意图】培养学生提出猜想和设计实验的科学探究能力。 二、探究串联电路中电流的规律 1．实验设计 【师生活动】教师讲解实验器材和电路图，强调电流表必须串联接入电路。 学生绘制电路图并理解测量点A、B、C的位置。 【设计意图】帮助学生明确实验步骤和测量方法，为实验操作做好准备。 2．实验操作：分别测量点A、B、C的电流。 【师生活动】教师展示测量点A、B、C电流的电路图和实物连接图，学生连接电路并测量记录数据。学生分组展示设计的实验方案，并表述自己的设计思路。 【设计意图】通过实际操作，培养学生动手能力和数据记录习惯。 3．实验数据分析与结论。 【师生活动】教师引导学生分析数据，总结规律：在串联电路中，电流处处相等，即IA=IB=IC 。 【设计意图】培养学生从数据中归纳物理规律的能力。 4．多次实验的目的。 【师生活动】教师带领学生分析多次实验的两种目的：减小误差和得出普遍规律。 【设计意图】帮助学生理解科学实验中重复测量的意义。 5．实验评估与交流。 【师生活动】教师提问：能否通过灯泡亮度判断电流大小？ 学生讨论后回答，教师总结：规格相同可以，规格不同不可以。 【设计意图】培养学生批判性思维，避免片面依据亮度判断电流。 【师生活动】教师提出三种电路故障现象，学生分组讨论可能原因并分享。 【设计意图】通过故障分析，加深对电路连接和电流表的理解。 三、课堂练习 1．图甲是探究串联电路中的电流关系的电路图，开关闭合后电流表A1的示数如图乙，那么电流表A2的示数应是______A。 2．如图所示的电路，闭合开关后发现小灯泡甲比乙亮，则三个电流表的示数关系正确的是（　　） A．I1＞I2＞I3 B．I1＜I2＜I3 C．I1=I2=I3 D．I1=I2+I3 四、课后活动 查阅相关资料，了解串联电路在生活、生产中的应用。 【设计意图】锻炼学生搜集信息、自主学习的能力。 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $