15.5 串、并联电路中电流的规律（第2课时）教学设计-2025-2026学年人教版九年级全一册物理

该初中物理教学设计聚焦并联电路中电流规律的探究，课堂导入通过复习串联电路电流规律，引导学生绘制并联电路图并连接实物图，搭建串联到并联的知识支架，自然过渡到新知学习。 该资料以科学探究为主线，通过提出猜想、设计实验、数据分析（如归纳干路电流等于支路电流之和）、评估改进（如改动一根导线测量电流）及故障分析（如L1不亮L2亮的原因讨论），培养科学思维与科学态度。助力学生提升实验操作与问题解决能力，为教师提供可落地的探究教学方案，有效落实核心素养。

第5节 串、并联电路中电流的规律（第2课时） 教学目标 1．了解并联电路中电流的规律。 2．通过对实验数据进行分析、推理得出结论，发展归纳推理能力。 3．能设计探究并联电路中电流规律的实验方案，能正确使用电流表进行测量，提升实验操作与问题解决能力，养成科学探究习惯。 4．在探究并联电路中电流规律的过程中，养成严谨求实的科学态度，形成主动与他人合作交流的意识。 教学重点 探究并联电路中电流的规律。 教学难点 1．正确连接电路。 2．正确使用电流表和对实验数据进行分析处理。 教学过程 新课导入 【师生活动】教师引导学生回顾上节课串联电路的电流规律，并提出本节课要探究的并联电路电流关系。学生根据教师要求画出并联电路图并连接实物图。 【设计意图】通过复习串联电路规律和动手画图，自然过渡到并联电路的学习，激发学生探究兴趣。 新知探究 一、提出问题与猜想 【师生活动】教师提出问题：并联电路中干路电流、各支路电流间有什么关系？引导学生进行猜想。学生提出各种可能的关系并说明理由。 【设计意图】培养学生提出猜想和假设的能力，为后续实验探究做准备。 二、探究并联电路的电流规律 1．实验设计。 【师生活动】教师讲解实验器材，引导学生设计实验电路，画出测量A、B、C三点的电路图。学生绘制电路图并理解各测量点的位置。 【设计意图】帮助学生明确实验目的和测量方法，培养实验设计能力。 【师生活动】教师展示完整的实验电路图，讲解各测量点的意义（A：干路，B、C：支路）。学生根据电路图进行实物连接。 【设计意图】通过图文结合的方式，帮助学生理解并联电路的结构特点。 2．进行实验与数据记录。 【师生活动】学生分组进行实验，分别测量A、B、C三点的电流值，并将数据记录在表格中。教师巡视指导，解决操作中的问题。 【设计意图】通过亲手实验，培养学生动手操作能力和数据记录习惯。 3．实验数据分析与结论。 【师生活动】教师引导学生分析实验数据，发现规律： （1）支路电流都小于干路电流 （2）灯泡规格相同时，支路电流相等；灯泡规格不同时，支路电流不相等。 （3）干路电流等于各支路电流之和：IA = IB + IC。 【设计意图】培养学生从实验数据中归纳物理规律的能力。 4．实验评估与改进。 【师生活动】教师提出任务：只改动一根导线，测量通过L2的电流。学生动手操作并完成电路改造。教师展示电流表指针位置，然后提问：下一步该做什么？学生分析指针偏转情况，判断测量范围选择问题并提出解决方案。 【设计意图】培养学生观察分析能力和解决实际问题的能力。 5．故障分析。 【师生活动】教师提出故障现象：闭合开关，电流表有示数，L1不亮，L2亮，原因可能是什么？学生讨论分析可能原因。教师给出电流表示数，要求学生计算IA、IB、IC的值。学生进行计算并理解各电流值之间的关系。 【设计意图】巩固并联电路电流规律，提升计算能力。 三、课堂练习 1．如图所示的电路，闭合开关后，电流表A1、A2的示数分别为0.5 A和0.3 A，则通过小灯泡L1的电流为（　 ） A．0.2 A B．0.3 A C．0.5 A D．0.8 A 2．如图所示，已知A1的示数是0.8 A，A2的示数是1.5 A，则通过灯L1的电流是_________A，灯L2的电流是________A。 四、课后活动 查阅相关资料，了解并联电路在生活、生产中的应用。 【设计意图】锻炼学生搜集信息、自主学习的能力。 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $