精品解析：福建百校联考2025-2026学年高三下学期3月教学质量检测日语试题

日语 全卷满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 日曜日の天気はどうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 一日中晴れる B. 雨が夜まで降り続く C. 曇りのち晴れだ 【答案】B 【解析】 【分析】女：三連休の天気予報、聞いた？ 男：うん、明日土曜日は一日晴れていい天気になるそうだよ。 女：いいね。 男：でも、日曜日から雨が降るそうだけど。 女：そう。あさってはどう？ 男：雨は日曜日の夜まで降り続いて、月曜日は曇り、時々晴れだそうだよ。 【详解】音频提到「雨は日曜日の夜まで降り続いて」，周日会下雨下到晚上。故选B。 2. 宿題が終わったら、女の人はこれから何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 昼ご飯を食べる B. 図書館に行く C. 教室に行く 【答案】A 【解析】 【分析】男：伊藤さん、宿題が終わったら、一緒に食堂へお昼に行かない？ 女：あっ、ごめん。宿題が終わったら、図書館へ本を返しに行こうと思っているんだけど。 男：そう。僕も図書館へ行くから、食事の後で一緒に行こうよ。 女：そう？じゃあ、そうしよう。 【详解】音频提到「僕も図書館へ行くから、食事の後で一緒に行こうよ」「そう？じゃあ、そうしよう」，男子邀请女子吃饭，吃完饭后一起去图书馆，女子同意。故选A。 3. 男の人はいつもどのように会社に通っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 車で B. 電車で C. 自転車で 【答案】B 【解析】 【分析】女：工藤さん、車を買ったそうだけど、車で会社に来ているの？ 男：いや、車で通勤したことは一度もないよ。道が込むから、やっぱり電車のほうが早いよ。 女：そう。 男：たまに朝早く起きた場合は、自転車で来ることはあるけどね。 【详解】音频提到「道が込むから、やっぱり電車のほうが早いよ」，男子说还没有开车上班过，因为路很堵，还是电车快，所以平常上班搭电车。故选B。 4. 女の人が加藤さんにお金を貸す条件はどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 明日までに返してもらうこと B. 今週中に返してもらうこと C. 給料をもらった後に返してもらうこと 【答案】B 【解析】 【分析】女：加藤君、お昼、もう食べた？私、まだなんだけど、一緒にどう？ 男：うーん、行きたいんだけどさ、実は財布忘れちゃって…… 女：えっ、そうなの？すぐ返してくれるなら、わたしがお金出すから行こうよ。 男：えっ、いいの？悪いなあ。 女：いいよ。でも、絶対今週中に返してよ。私も今、給料日前でお金ないんだから。 男：わかった、わかった。約束するよ。 【详解】音频中提到「でも、絶対今週中に返してよ」，女子要求男子要在这周内还钱才能借。故选B。 5. 二人はどこで会いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 改札の前 B. 本屋の前 C. トイレの近く 【答案】B 【解析】 【分析】女：もしもし、今どこにいる？ 男：遅れてごめん。今、駅に着いた。まだ改札には入っていないよ。 女：私は、改札を入ったところの本屋の前にいるから、ここまで来てくれる？ 男：わかった。あっ、トイレに行きたいから、もう少し待ってもらえるかな。 女：ああ、わかった。でも早くね。10分後の電車には乗りたいから。 男：わかった。すぐ行くから、本でも読みながら待っててよ。 女：そんなことしてる時間はないでしょう。とにかく急いで来て。 男：わかったよ。急いで行くよ。 【详解】音频提到「私は、改札を入ったところの本屋の前にいるから、ここまで来てくれる」，女子在书店门口等男子。故选B。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人の財布の中に何が入っていますか。 A. 現金と銀行のカード B. 現金と在留カード C. 銀行のカードと在留カード 7. 男の人は、財布をいつなくしたと思っていますか。 A. 昨日の夜、家から出る前 B. 今朝おにぎりを買った後 C. 銀行に行く途中 8. 男の人はこの後まずどこへ行きますか。 A. 銀行 B. 警察 C. コンビニ 【答案】6. A 7. B 8. A 【解析】 【分析】男：先生、財布をなくしたんですが、警察へ行った方がいいでしょうか。 女：いつなくしたんですか。 男：今朝コンビニでおにぎりを買いました。そのときはありましたから、そのあとです。 女：お金はたくさん入っていましたか。 男：いいえ、千円か2千円です。 女：ほかには？ 男：銀行のカードが入っていました。 女：じゃあ、すぐに銀行へ行ってください。 男：その前に警察へ行かなくてもいいですか。 女：銀行が先ですよ。 男：わかりました。 【6题详解】 音频提到「お金はたくさん入っていましたか」「千円か2千円です」「銀行のカードが入っていました」，老师问男子钱包有很多钱吗，男子回答有一两千日元，也有银行卡。故选A。 【7题详解】 音频提到「今朝コンビニでおにぎりを買いました。そのときはありましたから、そのあとです」，男子觉得是上午在便利店买饭团后丢的。故选B。 【8题详解】 音频提到「銀行が先ですよ」，老师让男子先去银行。故选A。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は、庭で何を育てていますか。 A. 花 B. 果物 C. 野菜 10. 女の人について、会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 庭で花を育てている B. 家に庭がない C. 野菜が好きではない 11. 男の人は自宅の庭について、どんな望みがありますか。 A. 自宅の庭の野菜を他人に売りたがる B. 庭を友達と遊べる場所に作り直したがる C. もう少し広かったら、野菜と果物を育てたがる 【答案】9. C 10. A 11. C 【解析】 【分析】男：小田さん、これ、よかったらどうぞ。 女：わあ、おいしそうな野菜！どうしたんですか。 男：うちで育てた野菜です。 女：へえ、ありがとうございます。うちも広い庭があったら、野菜を育てたいです。 男：できないんですか。 女：ええ、うちの庭は狭いですから、花だけでいっぱいなんです。 男：そうですか。うちの庭も、もう少し広かったら、野菜と一緒に果物も作りたいんですけどねえ。 【9题详解】 音频提到「うちで育てた野菜です。」，由此可知，男士在自家院子里种的是蔬菜。故选C。 【10题详解】 音频提到「うちの庭は狭いですから、花だけでいっぱいなんです。」，由此可知，女士家院子小，只种了花，故选A。 【11题详解】 音频提到「うちの庭も、もう少し広かったら、野菜と一緒に果物も作りたいんですけどねえ。」，由此可知，男士希望院子再大一点，能同时种蔬菜和水果。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はどうして韓国に行きたくないと言っていますか。 A. 韓国料理が嫌いだから B. 近くていつでも行けるから C. 休みが短くて行けないから 13. 男の人はアフリカの旅行について、どんな問題があると言いましたか。 A. 野生動物が怖い B. 時間が長すぎて、予算も超える C. 飛行機のチケットが買えない 14. 二人はどこへ行く予定ですか。 A. アメリカ B. 韓国 C. ヨーロッパ 【答案】12 B 13. B 14. A 【解析】 【分析】女：ねえ。夏休みの旅行、どこにしようか。 男：せっかくの長い休みだから、海外に行きたいね。 女：旅行会社でパンフレットをもらってきたんだけど、見る？海外だと……このあたりね。 男：どれどれ。アメリカ1週間の旅ねえ。ブロードウェイのミュージカルを見に行くのか。 女：楽しそうでしょう。あっ、これは？韓国グルメツアー。わたし韓国料理って大好き。 男：韓国は近いからいつでも行けるよね。こんなときじゃないと行けないところに行こうよ。 女：じゃあ、これは？自然と野生動物に出会う旅。一度アフリカに行ってみたかったの。 男：えーと、2週間で一人60万円？予算オーバーだし、第一そんなに長く休みをとれないよ。 女：そっか。残念。 男：ぼくはこれがいいな。ヨーロッパ5カ国の旅。ヨーロッパって、まだ行ったことがないんだよね。 女：うーん。わたしはやっぱりこれ。本場のミュージカルを一度この目で見てみたいわ。 男：ぼくもそれは興味あるなあ。じゃあ、今回はそうしようか。 【12题详解】 音频提到「韓国は近いからいつでも行けるよね」，因为韩国比较近，所以随时都能去。故选B。 【13题详解】 音频提到「予算オーバーだし、第一そんなに長く休みをとれないよ」，超预算了，而且没法有那么长的假期。故选B。 【14题详解】 音频提到「アメリカ1週間の旅ねえ。ブロードウェイのミュージカルを見に行くのか」，在美国有百老汇的音乐剧；后文又讲到「わたしはやっぱりこれ。本場のミュージカルを一度この目で見てみたいわ」，女子想看真正的音乐剧，男子同意，所以是去美国。故选A。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は最初、2次試験の面接会場がどこだと思いましたか。 A. 新宿駅近くの会場 B. この会社 C. 新宿駅遠くの会場 16. 男の人はなぜ面接会場を間違えましたか。 A. 合格通知をちゃんと読まなかったから B. 担当者が会場を正しく伝えなかったから C. 会社の住所を調べ間違えたから 17. 男の人はこのあと、まず何をしますか。 A. タクシーを拾う B. 担当者に連絡する C. もう一度案内を読む 【答案】15. B 16. A 17. A 【解析】 【分析】男：あのう、入社試験の面接に来たんですが、受付は、こちらでよろしいでしょうか。 女：えっ、面接ですか。面接は、新宿駅近くの会場だと思いますが… 男：えっ、2次試験は、会社が会場じゃないんですか。 女：1次試験の合格通知に、2次試験の会場についてご案内があったかと思いますが… 男：ああ、案内をちゃんと読んでいませんでした。面接は、午後2時からなんですが、間に合うでしょうか。 女：あと30分ありますね。その会場までは、車で15分くらいですから、すぐにタクシーに乗って行ってください。念のために、こちらからも担当者に電話で連絡しておきます。 男：わかりました。ありがとうございます。 【15题详解】 音频提到「えっ、2次試験は、会社が会場じゃないんですか。」，由此可知，男士一开始以为二面的会场是这家公司。故选B。 【16题详解】 音频提到「ああ、案内をちゃんと読んでいませんでした。」，由此可知，因为没有好好读合格通知里的会场说明，所以搞错了。故选A。 【17题详解】 音频提到「その会場までは、車で15分くらいですから、すぐにタクシーに乗って行ってください。」，由此可知，男士接下来要坐出租车赶去会场。故选A。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人はどんな人ですか。 A. 俳優 B. ラジオ放送局の社長 C. アナウンサー 19. 男の人は自分の番組が人気がある理由は何だと思っていますか。 A. 深夜の番組だから B. 番組で有名人を誘うから C. 日常のなにげない話（随意谈话）をしているから 20. 男の人の番組を聞くと、皆はどう感じますか。 A. 心が落ち着く B. 嬉しくなる C. 元気が出る 【答案】18. C 19. C 20. A 【解析】 【分析】男：こんばんは。土曜の深夜「サラリーマン五郎」のお時間がやってまいりました。今夜はちょっと照れくさいんですが、この番組がなぜ人気があるかを分析してみたいと思います。僕は番組の中で会社で起きた出来事を話したり、街を歩いていて見たり感じたりした事を話したりしているだけなんです。でも年齢や性別を問わず、多くのリスナーの方からメールや手紙をいただきます。僕の番組を聞くと心が落ち着くそうです。それで僕は思ったんです。もしかしたら、僕の話は、家庭で話したり聞いたりする話に近いんじゃないかって。今はこんな日常の何気ない話がうける時代なんですね。 【18题详解】 音频提到「土曜の深夜『サラリーマン五郎』のお時間がやってまいりました」由此可知，这是名为《工薪族五郎》的广播节目时间，说明男子是在做广播节目的人，因此是播音员。故选C。 【19题详解】 音频提到「もしかしたら、僕の話は、家庭で話したり聞いたりする話に近いんじゃないかって。今はこんな日常のなにげない話がうける時代なんですね」，男子认为自己的话可能和家庭里的谈话很接近，并感叹“现在是这种日常随意的谈话受欢迎的时代”。故选C。 【20题详解】 音频提到「僕の番組を聞くと心が落ち着くそうです」，听众反映说听他的节目会让心情平静下来。故选A。 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） みなさんは「大人になることはとても難しい」と思っていませんか。私の答えは、とてもシンプルです。「大人になると決意（決定）したときが、大人です。」 大学の新入生に、こう質問したことがあります。 「あなたたちは、自分のことを大人だと思いますか。」 （ア）、10人中8人が「大人ではない」と答えるのです。なるほど、日本の法律では、確かに彼らは大人ではありません。それで、もう一つ聞きました。 「じゃあ、四年生になったときの自分は、大人になっていると思いますか。」 驚いたことに、これにも十中八九「大人になっていないと思う」と答えるのです。結局、（イ）と思い込んでいるのですね。 確かに、1970年代後半に「モラトリアム（年龄上已经是成年人，该履行相应义务，但实际却没有）」という言葉が広がってから、大学生を大人と認めにくい雰囲気が、社会にできてしまいました。しかし、これでは、いつまでも大人になれません。なぜなら、「大人になる」というのは、まず自覚（觉悟）の問題だからです。「この状態は大人かどうか」と頭で判断するような受動的な作業ではありません。社会の側も、そのような見方で大学生を見る必要があるでしょう。 21. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. しかも B. すると C. つまり D. そこで 22. 文中の（イ）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. 自分は大人に慣れた B. 自分は大人に慣れていない C. 自分は大人だと思う D. 法律的にはもう大人になっている 23. 文中に「いつまでも大人になれません」とあるが、その理由はどれか。 A. 大学生はまだ若くて、考え方が甘すぎるから B. 大学生が自分自身まだ大人になる覚悟ができていないから C. 大学生にならないと大人と認めていない雰囲気が溢れているから D. 日本の法律では、大学生を大人と見なしていない法文があるから 24. 文中に「そのような見方」とあるが、どんな見方か。 A. 大学生が自分を大人だと思う B. 大学生が自分を大人と認識していない C. 社会側が大学生を大人だと思っている D. 社会側が大学生を大人と認めていない 25. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 大学生はいつまでも大人にならない B. いま、モラトリアムという言葉が広がっている C. どんな時代でも、大学生を大人と認めやすい社会環境を作れる D. 大学の新入生のほとんどは「大人になっていない」と思っている 【答案】21. B 22. B 23. B 24. C 25. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了大家是不是都觉得“长大成人是一件很难的事”？我的答案非常简单：当你下定决心要成为大人的那一刻，你就是大人。我曾经向大学新生问过这样一个问题：“你们觉得自己已经是大人了吗？”这么一问，十个人里有八个人回答“还不是大人”。确实，按照日本的法律，他们还不算成年。于是我又问了一个问题：“那等到你上大四的时候，会觉得自己变成大人了吗？”令人意外的是，十有八九的人还是回答：“我觉得还不是大人。”说到底，大家都认定自己还没有适应成为大人。确实，自从20世纪70年代后半期，“成年延缓期”这个词流行开来之后，社会上就形成了一种很难把大学生当作成年人看待的氛围。但这样下去，人永远也无法真正长大。因为“成为大人”，首先是自我觉悟的问题，而不是在脑子里被动判断“我现在这种状态算不算大人”。社会方面，也应该用这样的眼光来看待大学生。 【21题详解】 文章提到「『あなたたちは、自分のことを大人だと思いますか。』（ア）、10人中8人が『大人ではない』と答えるのです。」，由此可知，前文是作者向大学新生提出问题，后文是提问得到的结果。「すると」表承接，前项动作完成后引出后续自然发生的结果，符合“提问后得到回答”的语境。故选B。 【22题详解】 文章提到「驚いたことに、これにも十中八九『大人になっていないと思う』と答えるのです。結局、（イ）と思い込んでいるのですね。」，由此可知，学生一直觉得自己“还没成为大人、还不适应大人身份”。故选B。 【23题详解】 文章提到「なぜなら、『大人になる』というのは、まず自覚の問題だからです。」，由此可知，“永远成不了大人”的原因是成为大人本质是自身觉悟的问题，现在大学生本身都没有做好成为大人的觉悟，一直默认自己不是大人。故选B。 【24题详解】 文章提到「大学生を大人と認めにくい雰囲気が、社会にできてしまいました。……社会の側も、そのような見方で大学生を見る必要があるでしょう。」，由此可知，“那种看法”指的是社会应该把大学生当作大人看待，故选C。 【25题详解】 文章提到「10人中8人が『大人ではない』と答えるのです。」，由此可知，10个新生里8个回答自己不是大人，即大部分新生都认为自己还没成为大人，故选D。 （二） 「孤独死」という言葉は、高齢化が進んだ1990年代ごろからよく聞こえるようになった。1人で暮らす高齢者の不安と結びつけがちだが、最近は若者でも孤独死を心配する傾向があるという。 LINEを使った安否確認サービスを提供している紺野さんを訪ねた。「若い人がこれほど孤独死を意識しているとは、予想もしなかった」という。この6年で約1万4千人が登録し、そのうち約2割を10代～30代が占める。 無料サービスの仕組みはシンプルだ。登録者が設定した時間帯に「お元気ですか」のメッセージを送り、「OK」の応答を受ける。無反応が続けば直接電話をかけ、出なければ近親者などの緊急連絡先へ伝える。ほとんどは応答を忘れたが、約10人の登録者が病気や自殺で亡くなり、早期に発見されたという。 サービスを利用する若者が急増したのは4年前だ。「病気で孤独死するのが怖い。友達とはSNSのつながりだけ」といった理由が目立った。最近は、飼い猫の将来が心配な登録が多い。「ペットに癒やしを求め、もしもに備えたスマホの安否確認が心の安定剤になる時代なのでしょうか」と紺野さんが言った。孤独死に関する全国統計はない。（ア）、東京都監察医務院によると、2020年に東京23区内で自宅で亡くなった一人暮らしの10代～30代は272人にのぼった。病気で、孤独も死も切実になったのだろうか。スマホの「OK」が、「助けて」に見える。 26. 文中に「予想もしなかった」とあるが、何を指すか。 A. 若い人がこれほど孤独死を意識していること B 若者がここ数年間急増してきたこと C. 高齢化がどんどん進んでいくこと D. 大勢の人が安否確認サービスを登録したこと 27. 文中に「無料サービスの仕組み」とあるが、何を指すか。 A. 登録者の近親者だけにメッセージを送り、「OK」の応答を受ける。 B. 登録者に電話をかけ、出なければ近親者にメッセージを送ってからまた電話をかける。 C. 登録者にメッセージを送り、「OK」の応答を受け、無反応が続けば近親者に連絡する。 D. 登録者の近親者に直接電話をかけ、出なければ直接登録者に電話をかける。 28. 文中に「サービスを利用する若者が急増したのは4年前だ」とあるが、それはなぜか。 A. LINEを使った安否確認サービスを受けた人が増えたから B. 友達とSNSだけで連絡して、病気で孤独死するのが怖いから C. 若い人がどうしても死にたくないから D. 若者の間で一人暮らしが流行っているから 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だが B. ところで C. それに D. だから 30. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 1990年代ごろから若者でも孤独死を心配する傾向があった。 B. この6年間で安否確認を登録した10代～30代の若者が2千人を超えた。 C. 登録者にメッセージを送り、「OK」の応答を受けなくてもいい。 D. 2020年に東京23区内で自宅で亡くなった一人暮らしの人は1万4千人だった。 【答案】26. A 27. C 28. B 29. A 30. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，主要阐述了“孤独死”的现状。“孤独死”这个词，从1990年代老龄化加剧以来，就经常被提及。它往往与独居老人的不安联系在一起，但最近连年轻人也开始担心孤独死。我采访了提供使用LINE进行安危确认服务的绀野先生。“没想到年轻人会如此在意孤独死”，他说。6年间约有1万4千人注册了这项服务，其中约2成是10多岁到30多岁的年轻人。这项免费服务的机制很简单。在注册者设定的时间段内发送“您还好吗”的信息，并收到“OK”的回复。如果持续没有反应，就会直接打电话，如果没人接，就会联系亲属等紧急联系人。大多数情况只是忘记回复，但据说约有10名注册者因病或自杀去世，得以被早期发现。使用该服务的年轻人急剧增加是在4年前。“害怕因病孤独死。和朋友只有SNS的联系”这样的理由很显眼。最近，担心宠物猫未来的注册者很多。“向宠物寻求慰藉，为万一的情况准备的手机安危确认成为心灵稳定剂的时代吗？”绀野先生说。关于孤独死的全国统计没有。但是，根据东京都监察医务院的数据，2020年在东京23区内独居在家的10多岁到30多岁去世的人达到了272人。是因为疾病，孤独和死亡都变得切身相关了吗？手机的“OK”，看起来像是“救命”。 【26题详解】 由原文「『若い人がこれほど孤独死を意識しているとは、予想もしなかった』という」可知，绀野先生没想到的是年轻人会如此在意孤独死。故选A。 【27题详解】 由原文「登録者が設定した時間帯に『お元気ですか』のメッセージを送り、『OK』の応答を受ける。無反応が続けば直接電話をかけ、出なければ近親者などの緊急連絡先へ伝える」可知，服务机制是发送消息，收到回复，无反应则联系紧急联系人。故选C。 【28题详解】 由原文「『病気で孤独死するのが怖い。友達とはSNSのつながりだけ』といった理由が目立った」可知，年轻人急增是因为害怕因病孤独死，且和朋友只有SNS联系。故选B。 【29题详解】 由原文「孤独死に関する全国統計はない。（ア）、東京都監察医務院によると……」可知，前句说没有全国统计，后句举了东京的例子，是转折关系，应填“但是”。「だが」但是，符合转折关系；「ところで」话说回来，用于转换话题；「それに」而且，用于递进；「だから」所以，用于因果。故选A。 【30题详解】 由原文「この6年で約1万4千人が登録し、そのうち約2割を10代～30代が占める」可知，10到30岁注册者约是14000的20%，即2800人，超过2000人。故选B。 【点睛】 （三） 「それはちょっと派手かな。」先生に髪につけていたリボン（发带）を注意され、私は渋々（不情愿地）それを外した。確かに、そのリボンは普段つけているものよりも少し大きく、色は明るかった。仕方ないと思いましたが、納得がいかなかった。 学年が変わり、担任の先生も変わった。私は半分試すような思いでヘアアレンジ（编发）をしてリボンをつけて登校した。さすがに怒られるだろうと覚悟をして行ったが、先生に言われたのは、「それどうやっているの？すごい。」という言葉だ。私は驚いて、皮肉（挖苦）でも言っているのか、と少し嫌な考え方をしてしまった。しかし、その後も「毎日ヘアアレンジを見るのが楽しみ。」と言ってもらえた。その日から、学校が楽しくなった気がした。 髪型は自己表現の一つだと思う。確かに私はなりたい自分をイメージしながら髪を結ぶ。私はこんな人だと周りに分かってほしいのだ。そして表現した自分を周りに理解してもらえることによって、日常が少しずつ色に彩られていく気がするのだ。考えてみると、先生に髪型を（ア）時のあの不思議な感覚は、閉じ込めていた私自身が解放され、自分を認めてもらえたことによる安心感なのだろう。私も、先生のように誰かの中の「自分」を認め、生きやすい社会づくりに貢献したい。 31. 文中に「納得がいかなかった」とあるが、その意味は何か A. 認めた。 B. 不満がなかった。 C. 集めた。 D. 理解できなかった。 32. 文中に「半分試すような思い」とあるが、筆者は何を確認したかったか。 A. 新しいリボンが学校で流行できるかどうか B. 同級生たちが自分の新しい髪型をどう思うか C. 新しい担任の先生が髪型についてとう反応するか D. 自分が派手なリボンをつけて恥ずかしくなるかどうか 33. 筆者が先生に「それどうやっているの？すごい。」と言われた時、どう思っていたか。 A. すごく嬉しいと思っていた。 B. 自分を認めてもらって安心した。 C 皮肉を言われたと不愉快に思った。 D. 怒られると気づいたから、平気だった。 34. 文中の（ア）に入れるのに一番適当なものはどれか。 A. 叱ってもらえた B. 褒めてもらえた C. 叱ってあげた D. 褒めてあげた 35. 筆者がこの文章で最も伝えたいことは何か。 A. 他人の個性を認め、受け入れることが大切だ。 B. 他人を褒めることによって私たちも成長できる。 C. かつての担任の先生の指導はたぶん間違っていた。 D. 髪型は重要な自己表現手段だから、自由にするべきだ。 【答案】31. D 32. C 33. C 34. B 35. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者通过发型被新旧老师不同对待的经历和感悟。“那个是不是有点太华丽了？”因为被老师指出头发上的发带问题，我不情不愿地把它摘了下来。确实，那个发带比我平时戴的要大一些，颜色也很鲜艳。虽然心里想着“没办法”，但还是无法释怀。升入了新的年级，班主任也换了。我抱着半是试探的心情，做了编发、戴着发带去上学。虽然做好了“这下肯定要被骂了”的心理准备，但老师对我说的却是：“那个是怎么弄的？好厉害。”我很惊讶，甚至产生了一点阴暗的想法，觉得老师是不是在说反话（挖苦我）。然而，在那之后老师还对我说：“每天看你的发型是我的乐趣。”从那天起，我觉得学校生活变得快乐了起来。我认为发型是自我表现的一种。确实，我是想象着自己想成为的样子来扎头发的。我是希望周围的人能明白“我是这样的人”。而且，通过让周围的人理解我所表现的自己，我感觉日常生活也一点点染上了色彩。仔细想来，被老师夸发型时的那种不可思议的感觉，大概是因为被封闭的自我得到了解放，因为被认可而产生的安心感吧。我也想像那位老师一样，去认可他人内心的“自我”，为创造一个更容易生存的社会做出贡献。 【31题详解】 由原文「先生に髪につけていたリボンを注意され、私は渋々それを外した……仕方ないと思いましたが、納得がいかなかった」可知，作者虽然觉得没办法而摘下了发带，但心里并不服气，无法接受，不能理解为什么要这样。故选D。 【32题详解】 由原文「学年が変わり、担任の先生も変わった。私は半分試すような思いでヘアアレンジをしてリボンをつけて登校した」可知，作者是在换了新班主任后，抱着“试一试”的心态戴着发带去上学的。结合下文「さすがに怒られるだろうと覚悟をして行った」（做好了会被骂的心理准备），可以看出作者想确认的是新老师对这种打扮的反应。故选C。 【33题详解】 由原文「私は驚いて、皮肉でも言っているのか、と少し嫌な考え方をしてしまった」可知，当老师夸奖作者时，作者的第一反应是惊讶，并产生了负面的想法，怀疑老师是不是在说挖苦自己。故选C。 【34题详解】 由原文「先生に髪型を（ア）時のあの不思議な感覚は……自分を認めてもらえたことによる安心感」可知，这里描述的是新老师对作者发型给予正面评价时的场景。前文提到老师说「すごい」「楽しみ」，所以动作是夸奖，动作的接受者是“我”，发出者是“老师”。「てもらう」表示说话人从别人那得到，所以「褒めてもらえた」表示能够从老师那得到夸奖。故选B。 【35题详解】 由原文最后一句「私も、先生のように誰かの中の『自分』を認め、生きやすい社会づくりに貢献したい」可知，作者的写作意图不仅仅是谈论发型，而是通过发型的经历，升华到希望像那位老师一样，去认可他人的个性，从而为创造一个更容易生存的社会做贡献。故选A。 【点睛】 （四） はじめは「購入した商品に欠陥があった」などの理由で、販売先などに苦情（不满）を言う人のことをクレーマーと呼びましたが、徐々に変化して、難癖をつける（吹毛求疵）ように苦情や抗議をする人のことを指すようになりました。 クレーマーはなぜ問題になるのでしょうか。商品を巡る関係から見れば、一般に消費者に対してメーカーや販売側の立場は弱いです。（ア）、商品に問題があるということになれば、両者の立場の強弱ははっきりします。学校でも社会でも、立場の強弱がはっきりしている関係があります。先生と生徒、上司と部下などがそれです。 強い立場にある者が、難癖をつけて立場の弱い者に厳しいことを言う時、弱い立場にある者は「おかしいな」と思っても、反論できず、「そうですね」と受け入れなければならない場合が多い。そして、強者は受け入れられたことで「やはり自分が正しかった」と勘違い（判断错误）してしまうのです。いわゆる「クレーマー」は、立場の強さを利用して難癖をつけているとも言えます。 36. 「クレーマー」とは、もともとどのような人を指していたのか。 A. 商品を売る人 B. 苦情を言う人 C. 商品を作る人 D. 難癖をつける人 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. その上 B. 実は C. 一方 D. 反対に 38. 文中の「立場の強弱がはっきりしている関係」に属さないのはどれか。 A. 消費者と販売側 B. 教師と学生 C. 社長と社員 D. 学校と会社 39. 立場の強い者が難癖をつける時、弱い立場の人はどうすることが多いのか。 A. 反論する。 B. 無視する。 C. 受け入れる。 D. 批判する。 40. 「クレーマー」が問題になっているのはなぜか。 A. よく欠陥のある商品を買うから B. 弱い立場にある者の反論を許すから C. 立場の強さを利用して難癖をつけるから D. 学校側などに教師に対する苦情を言うから 【答案】36. B 37. A 38. D 39. C 40. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了起初，“投诉者”一词是指，因“购买的商品有缺陷”等理由，向销售方等提出不满的人。但随着词义逐渐变化，现在它多指故意吹毛求疵、无端提出不满或抗议的人。为什么找茬者会成为社会问题呢？从商品交易关系来看，一般情况下，厂家和销售方相对于消费者处于弱势地位。而且，一旦商品确实存在问题，双方的强弱立场就会变得十分明显。在学校和社会中也存在这种立场强弱分明的关系，比如老师和学生、上司和下属等。当处于强势立场的人故意找茬、对弱势者说苛刻的话时，弱势一方即便觉得“不对劲”，也往往无法反驳，只能无奈地说着“您说得对”而被迫接受。而强势方会因为对方接受了自己的说法，就错误地认为“果然我是对的”。所谓的“投诉者”，可以说就是在利用自身立场上的优势去刁难别人。 【36题详解】 文章提到「はじめは『購入した商品に欠陥があった』などの理由で、販売先などに苦情を言う人のことをクレーマーと呼びました」，由此可知，一开始把“因商品缺陷向销售方投诉、表达不满的人”叫做「クレーマー」，故选B。 【37题详解】 文章提到「商品を巡る関係から見れば、一般に消費者に対してメーカーや販売側の立場は弱いです。（ア）、商品に問題があるということになれば、両者の立場の強弱ははっきりします。」，由此可知，前文说“一般情况下，厂家、销售方对消费者而言立场偏弱”，后文说“如果确定商品存在问题，二者的强弱就彻底清晰了”，后文是对前文的进一步补充，「その上」表示递进，意为“而且”，符合逻辑。故选A。 【38题详解】 文章提到「先生と生徒、上司と部下などがそれです。」，由此可知，强弱关系是“一方强势一方弱势的对立关系”，消费者和销售方、师生、社长（上司）和社员（下属）都属于这类关系，只有“学校和公司”是两个独立机构，不存在这种不对等强弱关系，故选D。 【39题详解】 文章提到「反論できず、『そうですね』と受け入れなければならない場合が多い。」，由此可知，强势者找茬时，弱势者就算觉得不合理，大多也无法反驳，只能接受对方的说法，故选C。 【40题详解】 文章提到「いわゆる『クレーマー』は、立場の強さを利用して難癖をつけているとも言えます。」，由此可知，「クレーマー」成为问题原因是，他们利用自身的强势地位，故意给弱势者吹毛求疵找茬，故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 現在、日本では65歳以上の高齢者が人口の約3割に達する___41___高齢化が進んでいる。そんな日本で今、高齢者の体と心の健康のために外出を支援するサービスの重要性が増しているそうだ。このサービスには、___42___効果があるのだろうか。 外出を支援するサービスは、___43___分けて二つある。まず一つ目は、移動をサポートするサービスで、主に車での送迎サービスだ。車の運転が困難な人や、最寄りのバス停や駅まで歩くことが負担になる人に利用___44___二つ目は、外出の機会を提供するサービスだ。用事がないから___45___という高齢者は少なくないという。___46___、商店街での割引を実施したり、集まっておしゃべりができる会を開くするなど、外出の目的や場所を提供している。これらのサービスにより、外出の回数が増えたという人も___47___だ。 外出回数は、高齢者の体と心の健康に大きく影響する。次の調査では、歩行に障害が出た人の数は、外出回数が1日1回以上の人より3日に1回未満の人の___48___が約4倍も多かった。また、外出は心の健康のために欠かせないという研究報告もある。外出___49___脳に刺激を与えることは、脳の機能が低下するのを防ぎ、心の健康につながるのだそうだ。 外出と健康の関係を考えると、高齢者が外出することには大きな意味がある。高齢化が進む日本において、外出支援サービスは重要な___50___を果たしているのだ。 41. A. ずつ B. ほど C. とか D. ばかり 42. A. いくら B. どう C. どのような D. そんなに 43. A. つよく B. めずらしく C. やさしく D. おおきく 44. A. されている B. られている C. している D. させている 45. A. でかけない B. いれない C. おこさない D. おくれない 46. A. そのとおり B. そのため C. そのほか D. そのつもり 47. A. 多いらしい B. 多いそう C. 多いのよう D. 多くみたい 48. A. かわり B. ところ C. ほう D. もの 49. A. について B. として C. にとって D. によって 50. A. 我慢 B. 用事 C. 役割 D. 両替 【答案】41. B 42. C 43. D 44. A 45. A 46. B 47. B 48. C 49. D 50. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了关于日本的外出支援服务的内容。现在，日本65岁以上的高龄者达到了总人口的约3成，老龄化正在不断加剧。在这样的日本，为了高龄者的身心健康，支援外出的服务其重要性似乎正在增加。这种服务到底有什么样的效果呢？支援外出的服务，大致分为两类。第一类是支援移动的服务，主要是用车接送的服务。这被那些难以开车、或者觉得步行去最近的车站都很吃力的人利用。第二类是提供外出机会的服务。据说，因为没事所以不出门的高龄者不在少数。为此，服务方实施了商店街的打折活动，或者举办大家可以聚在一起聊天的聚会等，提供外出的目的和场所。据说有不少人表示通过这些服务，外出的次数增加了。外出的次数对高龄者的身心健康有很大影响。根据接下来的调查，步行出现障碍的人数，比起每天外出1次以上的人，3天外出不到1次的那一方大约多了4倍。此外，也有研究报告指出外出对心理健康是不可或缺的。据说通过外出给大脑带来刺激，可以防止大脑功能下降，从而促进心理健康。考虑到外出与健康的关系，高龄者外出有着巨大的意义。在老龄化加剧的日本，外出支援服务正在发挥着重要的作用。 【41题详解】 本题考查副助词。由原文可知，这里表示“老龄化进展到了达到人口3成的程度”。「ほど」表示大概的程度、数量，符合语境。「ずつ」表示等量分配；「とか」表示列举；「ばかり」表示光是、刚刚。故选B。 【42题详解】 本题考查连体词。由原文可知，后文是名词「効果」，这里表示“这种服务到底有什么样的效果呢”。「いくら」多少，常用于数量；「どう」怎样，常用于询问状态；连体词「どのような」意为“什么样的”，需接名词；「そんなに」意为“那么”、“那样”，通常修饰形容词或动词。故选C。 【43题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，填空处形容词需修饰动作「分ける」，表示“支援外出的服务，大致分为两类”。「おおきい」大的、大致的、大规模的；「つよい」强的；「めずらしい」珍奇的；「やさしい」温柔的。「おおきく分けて」意为“大致分为”。故选D。 【44题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，句子主语是「サービス」，动作是「利用する」，表示“这被那些难以开车、或者觉得步行去最近的车站都很吃力的人利用”，所以用被动形。「利用する」的被动形是「利用される」，此处需改持续体「利用されている」。故选A。 【45题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，句意是“因为没有急事，所以不出门的老人不少”。「でかけない」不出去；「いれない」不放；「おこさない」不引起；「おくれない」不迟到。故选A。 【46题详解】 本题考查连词。由原文可知，前文提到老人因为没事就不出门，后文提到提供折扣和聚会场所。后文是针对前文问题的对策。「そのため」意为“因此，为此”，符合语境；「とおり」表示“按照”；「ほか」表示其他；「つもり」表示打算。故选B。 【47题详解】 本题考查助动词。由原文可知，这里表示“据说有不少人表示通过这些服务，外出的次数增加了”。「そうだ」前接简体句表示传闻，“听说”。「らしい」也可表示传闻，但因后文有「だ」，「らしいだ」是错误表达。「ようだ」「みたいだ」都表示推测或例示，前接形容词时用简体；「多いのよう」「多くみたい」接续错误。故选B。 【48题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，句子含比较关系，表示“比起每天外出1次以上的人，3天外出不到1次的那一方大约多了4倍”。句中「より」常和「ほう」搭配使用，「より～ほうが～」表示“比起，……更……”。「かわり」意为“代替、交换”；「ところ」意为“地方、点、场面”；「もの」意为“东西、物品”。故选C。 【49题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“通过外出给大脑带来刺激，可以防止大脑功能衰退”。这里强调的是“外出”这一行为是产生“刺激”的手段或原因。因此，使用表示手段、原因的「によって」符合语境。「について」意为“关于”；「として」意为“作为”；「にとって」意为“对……来说”。故选D。 【50题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，这里表示“外出支援服务正在发挥着重要的作用”。「役割」意为“作用”，「役割を果たす」表示发挥作用，扮演角色。「我慢」意为“忍耐”；「用事」意为“事情”；「両替」意为“兑换零钱”。故选C。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 　1　（知り合う）の山田さんが入院したという連絡を受けた私は心配でたまらなくなり、すぐに病院へお　2　（見舞）いに行くことにしました。 花が大好きな山田さんのために、花を持っていくことにしました。病院の近くの花屋へ行くと、きれいに咲いたチューリップがありました。　3　（切る）あるものより、根の付いた物のほうが　4　（長い）咲き続けるし、山田さんも　5　（よろこ）ぶと思って「それを包んでください。」と店員さんにお願いしました。しかし、店員さんは「入院している人にこれを送るのは失礼ですよ。」と言って、根の付いていない花を持っていくように私に言いました。根の付いた花を送ると、入院が長引いてしまうという話があるそうです。それを聞いて、私は顔　6　赤くなりました。日本人な　7　、自分の国について知らないことがたくさんあること　8　気付きました。自分の国の文化について、もっと勉強しなければいけないと　9　（反省する）ながら、　10　（きれい）花束を持って病院へ向かいました。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 知り合い 52. みま 53. 切って 54. 長く 55. 喜 56. が 57. のに 58. に 59. 反省し 60. きれいな 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，讲述了作者探病挑选花却不知道特殊含义的经历。接到了认识的山田住院的消息，我担心得不得了，决定立刻去医院探望。因为山田非常喜欢花，所以我决定带花去。去了医院附近的花店，看到了盛开的漂亮郁金香。我想着比起切下来的花，带根的花能开得更久，山田也会更高兴，就对店员说：“请帮我把那个包起来。”然而，店员却说：“送给住院的人这个是很失礼的哦。”并建议我带没有根的花去。据说有一种说法是，送带根的花会让住院时间变长。听了这话，我的脸一下子红了。明明是日本人的话，我却意识到自己竟然有很多关于自己国家不知道的事情。我一边反省着必须更多地学习自己国家的文化，一边带着漂亮的花束向医院走去。 【51题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，后文是助词「の」和名词「山田さん」，名词修饰名词用「の」提示，因此此处需要名词，表示“认识的人山田”。动词「知り合う」的名词化形式为连用形「知り合い」。故填「知り合い」。 【52题详解】 本题考查单词发音。「見舞い（みまい）」意为“探望，问候”，名词。故填「みま」。 【53题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“与切下来的东西相比”，后文是「ある」，补助动词「てある」表示动作、行为结果的存续状态。一类动词「切る」的て形为「切って」，用于连接后面的「ある」。故填「切って」。 【54题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里需要用一类形容词「長い」修饰动词「咲き続ける」，表示“带根的花能开得更久”。一类形容词「長い」修饰动词需将词尾「い」变为「く」，即「長く」。故填「長く」。 【55题详解】 本题考查单词发音。「喜ぶ（よろこぶ）」意为“喜悦，欣喜”，动词。故填「喜」。 【56题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里描述的是身体部位发生了变化，意为“我的脸变红了”。助词「が」提示主语，表示客观现象、状态、性质等。故填「が」。 【57题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，句意为“明明是日本人的话，却不知道自己国家的事情”，前后是转折关系。名词接「なのに」表示转折，前后两项的矛盾关系。故填「のに」。 【58题详解】 本题考查助词或固定搭配。由原文可知，这里指“我却意识到自己竟然有很多关于自己国家不知道的事情”。动词「気付く」意为“注意到、察觉到”，助词「に」表示动作涉及的对象。故填「に」。 59题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“一边反省着……一边……”。接续助词「ながら」前接动词ます形去ます，表示同时进行的两个动作。「反省する」的ます形是「反省します」。故填「反省し」。 【60题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里指“带着漂亮的花束向医院走去”，二类形容词「きれい」修饰名词「花束」。二类形容词修饰名词时需要加「な」。故填「きれいな」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，下周六是你的生日，你打算开个生日party，时间定在晚上8点，请你以邮件的形式询问好友小林是否有空，并邀请他来参加。 注意： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】小林さんへ こんにちは！ 来週の土曜日は私の誕生日です。夜8時にパーティーを開く予定です。もし暇があれば、ぜひ参加してください。楽しい時間を一緒に過ごせればいいと思います。 ご返事お待ちしています。 李明【98字】 【解析】 【详解】根据提示，写一封邀请邮件。开头进行问候，引出主题，接着发出邀请，传递期待，使文章内容更加具体，最后写明等待回复，呼应邀请目的并署名，使文章内容完整，符合逻辑。文章所有段落均顶格书写，符合邮件格式规范。 第二节（满分30分） 62. 高考结束后，如果你可以在国内自由旅行，你想到那个城市去旅行。请以「旅行で行きたいところ」为题,写一篇日语短文。 写作要点： (1)简单介绍你想去的地方； (2)陈述一下你的理由。 写作要求： (1)字数为280～320字; (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 【答案】 旅行で行きたいところ もし夏休みに旅行に行くなら、私は北京に行きたいです。なぜなら、北京には故宮や万里の長城といった有名な観光地が数多くあるからです。私は学校で中国の歴史について学んだことがありますが、そうした名所について知識はあるものの、実際に訪れたことはありません。そのため、自分の目で見たり、自分自身で体験したりして、もっと詳しく知りたいと考えています。 また、北京の有名な繁華街「王府井大街」にも足を運んでみたいです。そこでは北京ダックのような地元の郷士料理を味わうことができるほか、街のやかさや活気を肌で感じられると思います。 さらに、北京には「胡同」（北京に点在する細い路地）も多く残されており、そこを歩いてみたいてす。胡同には古い建築物が残っているだけてなく、地元の人々の生活を間近に感じることができます。北京の歴史や文化に触れながら、現地の空気を味わう特別な体験ができるのではないかと期待しています。 人生は長い旅であり、学ぶべきことや体験すべきことは数え切れないほどあります。これからもチャンスがあれば、さらに多くの場所を訪れ、自分の視野を広げていきたいです。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写说明文，题材是介绍想去的地方。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1. 简单介绍你想去的地方；2.陈述一下你的理由。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，中间段主要是阐述想要去的理由，使文章有理有据，且结构清晰；最后总结期待，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $一。伊。知。叫面这讲计划。促销甲，请再听一遍。伊一直买的。168。好久没说了，叫名字讲过叫苏小姐。 那你在干嘛？You know. 小。So just so. 看吧，in another linking ago无久，开始暮手，你在面。Broken and to go on chic this three day, book a more. 伊妈妈在，请再听一遍。In the无过目前在明仔，then they book no blame to go on this day book on this. 日语 全卷满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 日曜日の天気はどうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 一日中晴れる B. 雨が夜まで降り続く C 曇りのち晴れだ 2. 宿題が終わったら、女の人はこれから何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 昼ご飯を食べる B. 図書館に行く C. 教室に行く 3. 男の人はいつもどのように会社に通っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 車で B. 電車で C. 自転車で 4. 女の人が加藤さんにお金を貸す条件はどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 明日までに返してもらうこと B. 今週中に返してもらうこと C. 給料をもらった後に返してもらうこと 5. 二人はどこで会いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 改札の前 B. 本屋の前 C. トイレの近く 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人の財布の中に何が入っていますか。 A. 現金と銀行のカード B. 現金と在留カード C. 銀行のカードと在留カード 7. 男の人は、財布をいつなくしたと思っていますか。 A. 昨日の夜、家から出る前 B. 今朝おにぎりを買った後 C. 銀行に行く途中 8. 男の人はこの後まずどこへ行きますか。 A. 銀行 B. 警察 C. コンビニ 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は、庭で何を育てていますか。 A. 花 B. 果物 C. 野菜 10. 女の人について、会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 庭で花を育てている B. 家に庭がない C. 野菜が好きではない 11. 男の人は自宅の庭について、どんな望みがありますか。 A. 自宅の庭の野菜を他人に売りたがる B. 庭を友達と遊べる場所に作り直したがる C. もう少し広かったら、野菜と果物を育てたがる 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はどうして韓国に行きたくないと言っていますか。 A. 韓国料理が嫌いだから B. 近くていつでも行けるから C. 休みが短くて行けないから 13. 男の人はアフリカの旅行について、どんな問題があると言いましたか。 A. 野生動物が怖い B. 時間が長すぎて、予算も超える C. 飛行機のチケットが買えない 14. 二人はどこへ行く予定ですか。 A. アメリカ B. 韓国 C. ヨーロッパ 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は最初、2次試験の面接会場がどこだと思いましたか。 A. 新宿駅近くの会場 B. この会社 C. 新宿駅遠くの会場 16. 男の人はなぜ面接会場を間違えましたか。 A. 合格通知をちゃんと読まなかったから B. 担当者が会場を正しく伝えなかったから C. 会社の住所を調べ間違えたから 17. 男の人はこのあと、まず何をしますか。 A. タクシーを拾う B. 担当者に連絡する C. もう一度案内を読む 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人はどんな人ですか。 A. 俳優 B. ラジオ放送局の社長 C. アナウンサー 19. 男の人は自分の番組が人気がある理由は何だと思っていますか。 A. 深夜の番組だから B. 番組で有名人を誘うから C. 日常のなにげない話（随意谈话）をしているから 20. 男の人の番組を聞くと、皆はどう感じますか。 A. 心が落ち着く B. 嬉しくなる C. 元気が出る 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） みなさんは「大人になることはとても難しい」と思っていませんか。私の答えは、とてもシンプルです。「大人になると決意（決定）したときが、大人です。」 大学の新入生に、こう質問したことがあります。 「あなたたちは、自分のことを大人だと思いますか。」 （ア）、10人中8人が「大人ではない」と答えるのです。なるほど、日本の法律では、確かに彼らは大人ではありません。それで、もう一つ聞きました。 「じゃあ、四年生になったときの自分は、大人になっていると思いますか。」 驚いたことに、これにも十中八九「大人になっていないと思う」と答えるのです。結局、（イ）と思い込んでいるのですね。 確かに、1970年代後半に「モラトリアム（年龄上已经是成年人，该履行相应义务，但实际却没有）」という言葉が広がってから、大学生を大人と認めにくい雰囲気が、社会にできてしまいました。しかし、これでは、いつまでも大人になれません。なぜなら、「大人になる」というのは、まず自覚（觉悟）の問題だからです。「この状態は大人かどうか」と頭で判断するような受動的な作業ではありません。社会の側も、そのような見方で大学生を見る必要があるでしょう。 21. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. しかも B. すると C. つまり D. そこで 22. 文中の（イ）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. 自分は大人に慣れた B. 自分は大人に慣れていない C. 自分は大人だと思う D. 法律的にはもう大人になっている 23. 文中に「いつまでも大人になれません」とあるが、その理由はどれか。 A. 大学生はまだ若くて、考え方が甘すぎるから B. 大学生が自分自身まだ大人になる覚悟ができていないから C. 大学生にならないと大人と認めていない雰囲気が溢れているから D. 日本の法律では、大学生を大人と見なしていない法文があるから 24. 文中に「そのような見方」とあるが、どんな見方か。 A. 大学生が自分を大人だと思う B. 大学生が自分を大人と認識していない C. 社会側が大学生を大人だと思っている D. 社会側が大学生を大人と認めていない 25. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 大学生はいつまでも大人にならない B. いま、モラトリアムという言葉が広がっている C. どんな時代でも、大学生を大人と認めやすい社会環境を作れる D. 大学の新入生のほとんどは「大人になっていない」と思っている （二） 「孤独死」という言葉は、高齢化が進んだ1990年代ごろからよく聞こえるようになった。1人で暮らす高齢者の不安と結びつけがちだが、最近は若者でも孤独死を心配する傾向があるという。 LINEを使った安否確認サービスを提供している紺野さんを訪ねた。「若い人がこれほど孤独死を意識しているとは、予想もしなかった」という。この6年で約1万4千人が登録し、そのうち約2割を10代～30代が占める。 無料サービスの仕組みはシンプルだ。登録者が設定した時間帯に「お元気ですか」のメッセージを送り、「OK」の応答を受ける。無反応が続けば直接電話をかけ、出なければ近親者などの緊急連絡先へ伝える。ほとんどは応答を忘れたが、約10人の登録者が病気や自殺で亡くなり、早期に発見されたという。 サービスを利用する若者が急増したのは4年前だ。「病気で孤独死するのが怖い。友達とはSNSのつながりだけ」といった理由が目立った。最近は、飼い猫の将来が心配な登録が多い。「ペットに癒やしを求め、もしもに備えたスマホの安否確認が心の安定剤になる時代なのでしょうか」と紺野さんが言った。孤独死に関する全国統計はない。（ア）、東京都監察医務院によると、2020年に東京23区内で自宅で亡くなった一人暮らしの10代～30代は272人にのぼった。病気で、孤独も死も切実になったのだろうか。スマホの「OK」が、「助けて」に見える。 26. 文中に「予想もしなかった」とあるが、何を指すか。 A. 若い人がこれほど孤独死を意識していること B. 若者がここ数年間急増してきたこと C. 高齢化がどんどん進んでいくこと D. 大勢の人が安否確認サービスを登録したこと 27. 文中に「無料サービスの仕組み」とあるが、何を指すか。 A. 登録者の近親者だけにメッセージを送り、「OK」の応答を受ける。 B. 登録者に電話をかけ、出なければ近親者にメッセージを送ってからまた電話をかける。 C. 登録者にメッセージを送り、「OK」の応答を受け、無反応が続けば近親者に連絡する。 D. 登録者の近親者に直接電話をかけ、出なければ直接登録者に電話をかける。 28. 文中に「サービスを利用する若者が急増したのは4年前だ」とあるが、それはなぜか。 A. LINEを使った安否確認サービスを受けた人が増えたから B. 友達とSNSだけで連絡して、病気で孤独死するのが怖いから C 若い人がどうしても死にたくないから D. 若者の間で一人暮らしが流行っているから 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A だが B. ところで C. それに D. だから 30. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 1990年代ごろから若者でも孤独死を心配する傾向があった。 B. この6年間で安否確認を登録した10代～30代の若者が2千人を超えた。 C. 登録者にメッセージを送り、「OK」の応答を受けなくてもいい。 D. 2020年に東京23区内で自宅で亡くなった一人暮らしの人は1万4千人だった。 （三） 「それはちょっと派手かな。」先生に髪につけていたリボン（发带）を注意され、私は渋々（不情愿地）それを外した。確かに、そのリボンは普段つけているものよりも少し大きく、色は明るかった。仕方ないと思いましたが、納得がいかなかった。 学年が変わり、担任の先生も変わった。私は半分試すような思いでヘアアレンジ（编发）をしてリボンをつけて登校した。さすがに怒られるだろうと覚悟をして行ったが、先生に言われたのは、「それどうやっているの？すごい。」という言葉だ。私は驚いて、皮肉（挖苦）でも言っているのか、と少し嫌な考え方をしてしまった。しかし、その後も「毎日ヘアアレンジを見るのが楽しみ。」と言ってもらえた。その日から、学校が楽しくなった気がした。 髪型は自己表現の一つだと思う。確かに私はなりたい自分をイメージしながら髪を結ぶ。私はこんな人だと周りに分かってほしいのだ。そして表現した自分を周りに理解してもらえることによって、日常が少しずつ色に彩られていく気がするのだ。考えてみると、先生に髪型を（ア）時のあの不思議な感覚は、閉じ込めていた私自身が解放され、自分を認めてもらえたことによる安心感なのだろう。私も、先生のように誰かの中の「自分」を認め、生きやすい社会づくりに貢献したい。 31. 文中に「納得がいかなかった」とあるが、その意味は何か A. 認めた。 B. 不満がなかった。 C. 集めた。 D. 理解できなかった。 32. 文中に「半分試すような思い」とあるが、筆者は何を確認したかったか。 A. 新しいリボンが学校で流行できるかどうか B. 同級生たちが自分の新しい髪型をどう思うか C. 新しい担任の先生が髪型についてとう反応するか D. 自分が派手なリボンをつけて恥ずかしくなるかどうか 33. 筆者が先生に「それどうやっているの？すごい。」と言われた時、どう思っていたか。 A. すごく嬉しいと思っていた。 B. 自分を認めてもらって安心した。 C. 皮肉を言われたと不愉快に思った。 D. 怒られると気づいたから、平気だった。 34. 文中の（ア）に入れるのに一番適当なものはどれか。 A. 叱ってもらえた B. 褒めてもらえた C. 叱ってあげた D. 褒めてあげた 35. 筆者がこの文章で最も伝えたいことは何か。 A. 他人の個性を認め、受け入れることが大切だ。 B. 他人を褒めることによって私たちも成長できる。 C. かつての担任の先生の指導はたぶん間違っていた。 D. 髪型は重要な自己表現手段だから、自由にするべきだ。 （四） はじめは「購入した商品に欠陥があった」などの理由で、販売先などに苦情（不满）を言う人のことをクレーマーと呼びましたが、徐々に変化して、難癖をつける（吹毛求疵）ように苦情や抗議をする人のことを指すようになりました。 クレーマーはなぜ問題になるのでしょうか。商品を巡る関係から見れば、一般に消費者に対してメーカーや販売側の立場は弱いです。（ア）、商品に問題があるということになれば、両者の立場の強弱ははっきりします。学校でも社会でも、立場の強弱がはっきりしている関係があります。先生と生徒、上司と部下などがそれです。 強い立場にある者が、難癖をつけて立場の弱い者に厳しいことを言う時、弱い立場にある者は「おかしいな」と思っても、反論できず、「そうですね」と受け入れなければならない場合が多い。そして、強者は受け入れられたことで「やはり自分が正しかった」と勘違い（判断错误）してしまうのです。いわゆる「クレーマー」は、立場の強さを利用して難癖をつけているとも言えます。 36. 「クレーマー」とは、もともとどのような人を指していたのか。 A. 商品を売る人 B. 苦情を言う人 C. 商品を作る人 D. 難癖をつける人 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. その上 B. 実は C. 一方 D. 反対に 38. 文中の「立場の強弱がはっきりしている関係」に属さないのはどれか。 A. 消費者と販売側 B. 教師と学生 C. 社長と社員 D. 学校と会社 39. 立場の強い者が難癖をつける時、弱い立場の人はどうすることが多いのか。 A 反論する。 B. 無視する。 C. 受け入れる。 D. 批判する。 40. 「クレーマー」が問題になっているのはなぜか。 A. よく欠陥のある商品を買うから B. 弱い立場にある者の反論を許すから C. 立場の強さを利用して難癖をつけるから D. 学校側などに教師に対する苦情を言うから 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 現在、日本では65歳以上の高齢者が人口の約3割に達する___41___高齢化が進んでいる。そんな日本で今、高齢者の体と心の健康のために外出を支援するサービスの重要性が増しているそうだ。このサービスには、___42___効果があるのだろうか。 外出を支援するサービスは、___43___分けて二つある。まず一つ目は、移動をサポートするサービスで、主に車での送迎サービスだ。車の運転が困難な人や、最寄りのバス停や駅まで歩くことが負担になる人に利用___44___二つ目は、外出の機会を提供するサービスだ。用事がないから___45___という高齢者は少なくないという。___46___、商店街での割引を実施したり、集まっておしゃべりができる会を開くするなど、外出の目的や場所を提供している。これらのサービスにより、外出の回数が増えたという人も___47___だ。 外出回数は、高齢者の体と心の健康に大きく影響する。次の調査では、歩行に障害が出た人の数は、外出回数が1日1回以上の人より3日に1回未満の人の___48___が約4倍も多かった。また、外出は心の健康のために欠かせないという研究報告もある。外出___49___脳に刺激を与えることは、脳の機能が低下するのを防ぎ、心の健康につながるのだそうだ。 外出と健康の関係を考えると、高齢者が外出することには大きな意味がある。高齢化が進む日本において、外出支援サービスは重要な___50___を果たしているのだ。 41. A. ずつ B. ほど C. とか D. ばかり 42. A. いくら B. どう C. どのような D. そんなに 43. A. つよく B. めずらしく C. やさしく D. おおきく 44. A. されている B. られている C. している D. させている 45. A. でかけない B. いれない C. おこさない D. おくれない 46. A. そのとおり B. そのため C. そのほか D. そのつもり 47. A. 多いらしい B. 多いそう C. 多いのよう D. 多くみたい 48. A. かわり B. ところ C. ほう D. もの 49. A. について B. として C. にとって D. によって 50. A. 我慢 B. 用事 C. 役割 D. 両替 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 　1　（知り合う）の山田さんが入院したという連絡を受けた私は心配でたまらなくなり、すぐに病院へお　2　（見舞）いに行くことにしました。 花が大好きな山田さんのために、花を持っていくことにしました。病院の近くの花屋へ行くと、きれいに咲いたチューリップがありました。　3　（切る）あるものより、根の付いた物のほうが　4　（長い）咲き続けるし、山田さんも　5　（よろこ）ぶと思って「それを包んでください。」と店員さんにお願いしました。しかし、店員さんは「入院している人にこれを送るのは失礼ですよ。」と言って、根の付いていない花を持っていくように私に言いました。根の付いた花を送ると、入院が長引いてしまうという話があるそうです。それを聞いて、私は顔　6　赤くなりました。日本人な　7　、自分の国について知らないことがたくさんあること　8　気付きました。自分の国の文化について、もっと勉強しなければいけないと　9　（反省する）ながら、　10　（きれい）花束を持って病院へ向かいました。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，下周六是你的生日，你打算开个生日party，时间定在晚上8点，请你以邮件的形式询问好友小林是否有空，并邀请他来参加。 注意： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 高考结束后，如果你可以在国内自由旅行，你想到那个城市去旅行。请以「旅行で行きたいところ」为题,写一篇日语短文。 写作要点： (1)简单介绍你想去的地方； (2)陈述一下你的理由。 写作要求： (1)字数280～320字; (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です·ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $请再听一遍。 山东货还有。山东火的一。 我要搞到。那个大。 但是。请再听一遍。就是蛋蛋。是个。 car. 请再听一遍this car。人家。 null