精品解析：江苏宿迁市苏州外国语学校等校2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试题

2025—2026学年度中考一模 语文 总分: 150分 时间: 150分钟 一、(27分) 1. 风和日丽，请欣赏家乡美景完成以下任务。 骆马湖，如诗如画的人间仙境，以其独特的魅力，吸引了无数文人墨客为之挥毫 (pō)墨。她犹如一颗璀 (càn)的明珠，镶嵌在苏北大地上，光彩夺目，让人陶醉不已。骆马湖的水，清澈透明，碧波荡漾，仿佛是天使洒落的泪滴，融入了浪漫的气息。湖(pàn) 的柳树，(1) 的身姿，犹如绿色的丝带，在春风中(2) 。罗曼园那棵“孤独的树”，它静静地站在朝霞里、夕阳里……美得不可方物。 骆马湖之美，美在碧波荡漾，湖面如镜，清澈见底；美在绿柳拂岸，轻舞飞扬，春意盎然；美在 ， ， 。 （1）结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。 挥毫____（pō）墨 璀____（càn） 湖____（pàn） （2）文章（1）（2）处应分别填入哪个词？选择正确的答案（ ） A. 轻歌曼舞 俯仰生姿 B. 轻舞曼妙 摇曳生姿 （3）在横线处续写句子，和画线部分构成排比。 骆马湖之美，美在碧波荡漾，湖面如镜，清澈见底；美在绿柳拂岸，轻舞飞扬，春意盎然；美在________，________，________。 2. 以和为贵，请你填写相关名句。 （1）古诗文往往承载着丰厚的民族精神文化。 以和为贵是《论语》中“①___________，不亦君子乎”的宽以待人；是《小石潭记》中潭中鱼“往来翕忽，②___________”的共生和谐；是《大道之行也》中“选贤与能，③__________”的和平安宁；也是《诗经·周南》中“窈窕淑女，④________”的人之和；还是⑤______（作者）在《茅屋为秋风所破歌》中“⑥_________，⑦_______”所折射的对天下寒士关怀的世之和。 （2）人与自然之和，请你写出符合下图诗意的诗句：_________，__________。 3. 和而不同，请你参加专题学习活动。 （1）【宣传动员】请将下列词语联合成下联以营造活动氛围。 奇花 和睦 五十六朵 同春 上联：二十四时节气乾坤竞秀 下联： （2）【策划活动】下面是“和而不同”主题演讲比赛的流程，请在横线上填写正确的序号。 举办参赛选手选拔赛→_______→____________→____________→__________ A.评委评选出奖次、公布名单 B.选手进行正式演讲比赛 C.获奖同学发表感言 D.选手抽签决定比赛顺序 （3）【写演讲稿】下面是小迁同学演讲稿的部分内容，请你补充一则经典故事素材，帮他完善演讲稿。 中国人对“和”的追求由来已久。漫漫五千年，大抵圣贤君子、英雄豪杰、文人墨客，莫不如此。 ；苏轼是王安石变法的激烈反对者，而在“乌台诗案”时，王安石却上书为他鸣不平，后来两人化敌为友，终成一段文坛佳话…… 二（63分） （一）古诗文阅读（20分） 【甲】 咏怀古迹五首（其五） 杜甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡①筹策，万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。 运移汉祚④终难复，志决身歼军务劳。 [注释]①纡（yū）：屈，指不得施展。②伊吕：指伊尹、姜太公。③萧曹：指萧何、曹参，名相。④祚（zuò）：皇位，国统。 【乙】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【丙】 ①九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！” ②亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》） [注释]①木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。②安堵：安定，安居。 4. 请赏析【甲】诗颔联。 5. 【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意？请结合诗句简要分析。 6. 请解释下列词语 文中词句 方法提示 解释 案行其营垒处所 【语境推断】“案”有“几案，案卷，考察，依据”等义项 （1）____ 相持百余日 【古今关联】相持不下 （2）____ 亮每患粮不继 【课内迁移】又患无硕师名人与游 （3）____ 7. 请给【丙】文第1段画线句子断句。（限3处） 亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南 8. 请将【丙】文中第2段画横线句子翻译成现代汉语。 因山坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。 9. 【甲】诗中的“宗臣”是指为后世所尊崇的大臣。请根据【乙】【丙】两文，说说诸葛亮被后世尊崇的原因。 （二）组合文本阅读（13分） 【材料一】 “国家账本”里的民生温度 ①打开今年的“国家账本”，首先有两个数字引人关注：全国一般公共预算支出的总规模，首次超过了30万亿元，这说明整个财政支出的大盘子，还在继续增长。另一个数字，在这三十万亿总支出中，投向教育、社会保障和就业、卫生健康、住房保障四大民生领域的钱，达到了12.4万亿元，在总支出中占比41.3%，达到了近年来的最高点。 ②今年两会，“投资于人”已经成为备受关注的政策关键词。2025年，这一表述被首次写入政府工作报告；刚刚发布的“十五五”规划纲要又进一步明确，坚持扩大内需这个战略基点，坚持惠民生和促消费、投资于物和投资于人紧密结合。 ③中国人民大学财税研究所首席教授朱青表示：“为什么我们不说‘投入于人’，而说‘投资于人’?是因为‘投资于人’强调回报，要从人力资本角度考虑。这笔钱花出去，对于提高劳动者的身体素质，对于提高劳动者的教育水平，都是有很大帮助的，对于整个社会的产出是有帮助的。这种收益不是个人的收益，而是整个社会的收益。” ④财政部部长蓝佛安在记者会上说得很直白：“用党政机关的紧日子，换老百姓的好日子。”今年中央本级的“三公”经费就压减了7%以上，会议、培训等经费压减了10%，更有20个省份节约资金超120亿元，减掉了冗余，增出了民生。 【材料二】 两会“关键词”：向新·向智·向未来 ①2026年政府工作报告明确提出，培育壮大新兴产业和未来产业，建立未来产业投入增长和风险分担机制，布局未来能源、量子科技、具身智能、脑机接口、6G等前沿领域，核心是抢占新质生产力制高点。 ②政府工作报告首次提出“打造智能经济新形态”，深化拓展“人工智能+”，促进新一代智能终端和智能体加快推广，标志着人工智能从技术革命走向产业革命。 ③工业和信息化部部长李乐成明确指出：“人工智能+制造是一个必答题，不是一个选择题。”今年将大力推动“人工智能+制造”，推动制造业拥抱人工智能，打造一批特色智能体。 ④关于创新，政府工作报告提出：“抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，全面增强自主创新能力，为高质量发展提供科技支撑。”在代表委员看来，创新如光如炬，点亮前路、照亮未来。 【材料三】 “三大通道”：通民心、展自信、聚力量 ①一条不足百米的通道，丈量着民生温度，连接着梦想征途。2026年全国两会上，“委员通道”“代表通道”“部长通道”相继开启。代表委员们讲述一线故事，部门负责人回应社会关切。 ②3月5日首场“代表通道”上，云南省文山州广南县莲城镇落松地小学教师农加贵代表被问及“一师一校一辈子”的故事。他说：“说实话，走上通道时，心里有点紧张。但听到熟悉的落松地，我就踏实了。这个问题让我话头一下就打开了，顺顺当当讲出了故事。” ③3月9日上午，第二场“部长通道”上，交通运输部部长刘伟被问及服务保障民生举措时，不避难点：“重点是提升大功率充电能力，努力缓解‘找桩难、排队长’的难题”“重点推动服务区公厕适老化改造，将坐便位的比例提高到20%以上，解决老年人如厕不便的问题”。 ④工业和信息化部部长李乐成从生动案例切入谈对行业的看法：“机器人舞台上所呈现的不只是‘武术’和‘才艺’，而是中国人工智能从科技攻关走向场景落地亮出的‘中国功夫’。” ⑤中国人民大学新闻学院副院长王润泽评价说，今年的“三大通道”更加凸显把书面语换成家常话，把“要说的”变成“想听的”，政情与民意双向奔赴。 【材料四】 代表委员“好声音” 代表委员 建议内容 翟志海代表 建议摸排并更新农村学校数字设备，解决硬件配置不均、资源供需错配等问题。 刘希娅代表 建议推进“小班化”教学，已被纳入“十五五”规划纲要草案。 袁亚湘委员 谈AI时代学习：“模型和算法背后是数学，学好基础知识在AI时代依然有用”。 吴洪亮委员 建议建立非遗长期研究传播机制，打造情绪共鸣型IP，深化“非遗进校园”。 10. 请为材料三“三大通道”的内容拟写一则新闻标题，不超过20字。 11. 如果你是小记者，有机会在“代表通道”上向刘希娅代表提问，你会问什么问题？请设计一个问题，并说明你的设计意图。 12. 材料一中提出“投资于人”的理念，强调从“投入”到“投资”的转变。结合四则材料，谈谈你对这一理念的理解，并联系自身实际，说说你希望国家在“投资于人”方面还能做些什么? 13. 班级将举办“我看两会”主题班会，请你结合以上材料，拟写一段开场白。要求：紧扣主题，语言流畅，有号召力。 （三）文学类文本阅读（16分） 小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。 ④父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ⑤父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。 ⑥为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑦这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓来了，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑧这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑨父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，养活一家人，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 ⑩后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑪“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑫晚岁揽镜，发现我和父亲的五官竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑬岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 班级准备将本文拍成微电影，请完成以下任务 【任务一·理解剧本】 14. 在编写视频脚本之前，同学们对文章进行了解读和梳理，请你将下面的内容补充完整。 ·父亲在“我”玩到深夜未归家时佯装打我。 ·（1）__________ ·父亲讲“秦穆饮盗马”的故事告诉“我”为人处世要宽容。 ·（2）__________ ·（3）__________ 15. 文章结尾的句子意蕴丰厚，请结合文章谈谈你的理解。 岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 【任务二·拍摄镜头】 16. 下面的句子将作为画外音，请从语言特点的角度赏析。 父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” 【任务三·后期制作】 17. 同学们准备了《父亲写的散文诗》和《我和我的父辈》两首歌曲，作为微电影结尾的配乐。你认为哪一首更合适？请从主题契合和情感表达两个角度简要说明理由。 链接： 《父亲写的散文诗》歌词：一九八四年/庄稼还没收割完……孩子哭了一整天哪/闹着要吃饼干/蓝色的涤卡上衣/痛往心里钻/蹲在池塘边上/给了自己两拳/这是我父亲/日记里的文字…… 《如愿》（电影《我和我的父辈》主题推广曲）歌词：……你是/岁月长河/星火燃起的天空/我是仰望者/就把你唱成歌/你是/我之所来/也是我心之所归/世间所有路都将/与你相逢…… （四）整本书阅读（14分） 18. 对比是文学作品中常用的写作手法，班级准备就对比的作用进行探究。请根据提示，完成下面表格。 作品情节 作用批注 “你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声：“老孙去也！” ——《西游记》第十四回 独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 ——《西游记》第二十七回 【批注】悟空两次离开师父时表现，对比中突出了悟空从急躁任性变得重情重义、逐渐成熟懂事。 到晚，又扶太公坐起来吃了晚饭。坐一会，伏侍太公睡下，盖好了被，他便把省里带来的一个大铁灯盏装满了油，坐在太公旁边，拿出文章来念。太公睡不着，夜里要吐痰、吃茶，一直到四更鼓，他就读到四更鼓。太公叫一声，就在跟前。 ——《儒林外史》第十六回 冯琢庵又问道：“操选政的还有一位马纯上，选手何如?”匡超人道：“这也是弟的好友。这马纯兄理法有余。才气不足，所以他的选本也不甚行。选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本。惟有小弟的选本，外国都有的！” ——《儒林外史》第二十回 【批注】（1）选段中的人物前后表现的对比，突出了作品____的主题。 “你和桑菲尔德的主人之间，除了教育他的被保护人，没有任何关系。你要明白，这是你和他之间唯一得到他真正承认的关系。他和你不是同一阶层的人，你还是待在自己的社会地位上吧。” ——《简·爱》第十七章 你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？————你想错了！————我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！ ——《简·爱》第二十三章 【批注】 （2） 简·爱和罗切斯特身份差异的对比，____，增强故事的艺术性和可读性。 【探究总结】（3）文学作品中的对比手法，常见的作用有______________ 19. 设计《儒林外史》中人物的朋友圈动态，请模仿示例为严贡生或者严监生设计一条“朋友圈”，需包含核心事件、情感态度，从而体现“讽刺”的主题。 示例：（范进）——今天张静斋来访，银子和房子都送来了，这年头，中举好不快活！ 我的设计：（ ）_________________________________ 20. 人际关系如同一把双刃剑，既能成为个体成长的“养分”，也能成为个体发展的“阻碍”。请你根据示例，从备选名著中任选一部，先进行“养分”式人物与“阻碍”式人物的判断，再结合名著内容谈谈二者对主人公的影响。 示例】《骆驼祥子》 祥子——曹先生与孙侦探 曹先生，“养分”式人物，他是祥子敬重的人，祥子拉车时不小心摔了曹先生，曹先生不仅没有责怪祥子，反而让祥子先洗洗，上点药。他对待祥子亲切平等，让祥子觉得自己受到了尊重，并对未来充满希望。孙侦探，“阻碍”式人物，他是侦缉队的警员，奸诈狡猾、贪婪残酷，在孙侦探的敲诈、逼迫下，祥子将自己的积蓄给了孙侦探，买车的梦想破灭，加速了祥子的堕落。 备选名著：①《水浒传》：林冲——鲁智深与陆虞候 ②《简·爱》：简·爱——谭波儿小姐与舅妈里德太太 三（60分） 21. 根据要求完成写作。 人生恰似一场漫长的策马奔腾，前路既有平坦草原，也有崎岖沟壑。我们都是追梦的骑手，唯有紧握手中的缰绳，才能不被风雨带偏方向。这缰绳，是困境里不放弃的坚持，是迷茫时不退缩的勇气，是放纵时不懈怠的自律，是孤单失落时并肩相伴的友情，是跌倒受伤后默默守护的亲情，是疲惫无助时温暖叮嘱的师生情，是浮躁低迷时温柔治愈的晚霞……它指引我们稳住脚步，穿越低谷，奔向远方。 请以“紧握_______的缰绳”为题，结合自身经历，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，并写到答题卡指定位置；②不抄袭、不套作；③不出现真实的校名、人名；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度中考一模 语文 总分: 150分 时间: 150分钟 一、(27分) 1. 风和日丽，请欣赏家乡美景完成以下任务。 骆马湖，如诗如画的人间仙境，以其独特的魅力，吸引了无数文人墨客为之挥毫 (pō)墨。她犹如一颗璀 (càn)的明珠，镶嵌在苏北大地上，光彩夺目，让人陶醉不已。骆马湖的水，清澈透明，碧波荡漾，仿佛是天使洒落的泪滴，融入了浪漫的气息。湖(pàn) 的柳树，(1) 的身姿，犹如绿色的丝带，在春风中(2) 。罗曼园那棵“孤独的树”，它静静地站在朝霞里、夕阳里……美得不可方物。 骆马湖之美，美在碧波荡漾，湖面如镜，清澈见底；美在绿柳拂岸，轻舞飞扬，春意盎然；美在 ， ， 。 （1）结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。 挥毫____（pō）墨 璀____（càn） 湖____（pàn） （2）文章（1）（2）处应分别填入哪个词？选择正确的答案（ ） A. 轻歌曼舞 俯仰生姿 B. 轻舞曼妙 摇曳生姿 （3）在横线处续写句子，和画线部分构成排比。 骆马湖之美，美碧波荡漾，湖面如镜，清澈见底；美在绿柳拂岸，轻舞飞扬，春意盎然；美在________，________，________。 【答案】（1） ①. 泼 ②. 璨 ③. 畔 （2）B （3） ①. 示例1：飞鸟掠空 ②. 翩跹起舞 ③. 灵动多姿；示例2：岸芷汀兰，郁郁青青，暗香浮动；示例3：渔舟唱晚，棹声欸乃，悠然闲适 【解析】 【小问1详解】 注意“璨”的写法。 【小问2详解】 第一空，轻歌曼舞：轻松愉快的音乐，柔和优美的舞蹈。轻舞曼妙：舞动的身姿柔美。在此指柳树的身姿很柔美。应选“轻舞曼妙”。 第二空，俯仰生姿：高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。摇曳生姿：姿态闲雅，婀娜多姿的样子。在此指柳树随风摆动，姿态优美的特点的样子。应选“摇曳生姿”。 【小问3详解】 结合“美在碧波荡漾，湖面如镜，清澈见底”“美在绿柳拂岸，轻舞飞扬，春意盎然”可知，仿写的句式“美在+表示景物的四字词语，+表示景物特点的四字词+表示感受的四字词语”表达对骆马湖春天美景的赞美之情。 示例： 美在落日熔金，水天相接，美不胜收。 2. 以和为贵，请你填写相关名句。 （1）古诗文往往承载着丰厚的民族精神文化。 以和为贵是《论语》中“①___________，不亦君子乎”的宽以待人；是《小石潭记》中潭中鱼“往来翕忽，②___________”的共生和谐；是《大道之行也》中“选贤与能，③__________”的和平安宁；也是《诗经·周南》中“窈窕淑女，④________”的人之和；还是⑤______（作者）在《茅屋为秋风所破歌》中“⑥_________，⑦_______”所折射的对天下寒士关怀的世之和。 （2）人与自然之和，请你写出符合下图诗意的诗句：_________，__________。 【答案】 ①. 人不知而不愠 ②. 似与游者相乐 ③. 讲信修睦 ④. 君子好逑 ⑤. 杜甫 ⑥. 安得广厦千万间 ⑦. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑧. 示例：竹径通幽处 ⑨. 示例：禅房花木深 【解析】 【详解】注意“愠”“睦”“逑”“庇”“俱”等字的写法。 第五空：《茅屋为秋风所破歌》是唐代大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。 3. 和而不同，请你参加专题学习活动。 （1）【宣传动员】请将下列词语联合成下联以营造活动氛围。 奇花 和睦 五十六朵 同春 上联：二十四时节气乾坤竞秀 下联： （2）【策划活动】下面是“和而不同”主题演讲比赛的流程，请在横线上填写正确的序号。 举办参赛选手选拔赛→_______→____________→____________→__________ A.评委评选出奖次、公布名单 B.选手进行正式演讲比赛 C.获奖同学发表感言 D.选手抽签决定比赛顺序 （3）【写演讲稿】下面是小迁同学演讲稿的部分内容，请你补充一则经典故事素材，帮他完善演讲稿。 中国人对“和”的追求由来已久。漫漫五千年，大抵圣贤君子、英雄豪杰、文人墨客，莫不如此。 ；苏轼是王安石变法的激烈反对者，而在“乌台诗案”时，王安石却上书为他鸣不平，后来两人化敌为友，终成一段文坛佳话…… 【答案】（1）五十六朵奇花和睦同春 （2） ①. D ②. B ③. A ④. C （3）示例1：蔺相如面对廉颇的屡次挑衅，始终以国家大义为先，隐忍退让，最终促成“将相和”的千古美谈。 示例2：齐桓公不计前嫌，重用曾箭射自己的管仲，君臣同心，终成春秋五霸之首。 示例3：唐太宗包容魏征的直言进谏，虚心纳谏，造就了贞观之治的太平盛世。 【解析】 【小问1详解】 对联要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 “二十四时节气乾坤竞秀”中的“二十四时”是数量词，“节气”是名词，“乾坤”是名词，“竞秀”是动宾词组。 “五十六朵”是数量词，与“二十四时”相对；“奇花”是名词，与“节气”相对；“和睦”是名词，与“乾坤”相对；“同春”是动宾词组，与“竞秀”相对。 故排列为，五十六朵奇花和睦同春 【小问2详解】 主题演讲比赛活动流程逻辑：选拔赛之后，先由选手抽签确定比赛出场顺序，然后选手进行正式比赛，比赛完评委评奖公布奖次和名单，然后获奖同学发表感言。 小问3详解】 这是开放性作答的题目，围绕“和”来列举事例即可。 示例： 清代大学士张英家中与邻居因宅基地发生争执，家人修书求援。张英劝家人让地三尺，邻居也深受感动，退让三尺，两家之间从此多出一条“六尺巷”。 二（63分） （一）古诗文阅读（20分） 【甲】 咏怀古迹五首（其五） 杜甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡①筹策，万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。 运移汉祚④终难复，志决身歼军务劳。 [注释]①纡（yū）：屈，指不得施展。②伊吕：指伊尹、姜太公。③萧曹：指萧何、曹参，名相。④祚（zuò）：皇位，国统。 【乙】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【丙】 ①九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！” ②亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》） [注释]①木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。②安堵：安定，安居。 4. 请赏析【甲】诗颔联。 5. 【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意？请结合诗句简要分析。 6. 请解释下列词语 文中词句 方法提示 解释 案行其营垒处所 【语境推断】“案”有“几案，案卷，考察，依据”等义项 （1）____ 相持百余日 【古今关联】相持不下 （2）____ 亮每患粮不继 【课内迁移】又患无硕师名人与游 （3）____ 7. 请给【丙】文第1段画线句子断句。（限3处） 亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南 8. 请将【丙】文中第2段画横线句子翻译成现代汉语。 因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。 9. 【甲】诗中的“宗臣”是指为后世所尊崇的大臣。请根据【乙】【丙】两文，说说诸葛亮被后世尊崇的原因。 【答案】4. 颔联运用夸张和比喻的手法，“三分割据纡筹策”写出诸葛亮为蜀汉三分天下的基业费尽谋划，凸显其雄才大略；“万古云霄一羽毛”将诸葛亮比作翱翔于万古云霄的鸾凤，形象地表现出他的品格高洁、才志超群，流露出诗人对诸葛亮的高度赞颂与敬仰。 5. 将诸葛亮与伊尹、姜太公相比，说其才能在伯仲之间，又将诸葛亮与萧何、曹参对比，说其指挥若定的才能让萧曹失色，通过古今名相的对比，极力突出诸葛亮的政治军事才能远超常人，表达了诗人对诸葛亮的推崇与赞美之情。 6. ①. 考察，巡视 ②. 相持，互相对峙 ③. 担心，忧虑 7. 亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南 8. 凭借山势建造坟墓，坟墓仅能容纳棺材，用当时的普通衣服入殓，不需要陪葬的器物。 9. ①诸葛亮知恩图报，受先帝刘备三顾茅庐之恩，便鞠躬尽瘁，在败军之际受命，危难之间奉命，辅佐蜀汉二十余年；②诸葛亮军事才能卓越，出兵祁山，发明木牛流马运粮，射杀魏将张郃，连司马懿都称赞其为“天下奇才”；③诸葛亮心怀百姓，分兵屯田时，士兵与百姓杂居，却不侵扰百姓，让百姓安居乐业；④诸葛亮生活节俭，遗命薄葬，因山为坟，不用贵重器物陪葬，品格高尚。 【解析】 【导语】本组文本以杜甫咏史诗、《出师表》《三国志》互证诸葛亮形象。诗赞其才德与悲剧，文显其忠节、奇才与清廉。三者互补，从评价、自述、史实多角度，塑造出鞠躬尽瘁、品节崇高的千古名臣，情感厚重，意蕴深远。 【4题详解】 甲诗颔联的意思是，三分天下是他苦心筹划的结果，他犹如展翅高翔在云霄的鸾凤。“三分割据纡筹策”概括了诸葛亮在三分天下的割据局势中，苦心运筹谋划，雄才难尽展的生平。“万古云霄一羽毛”中的“万古”运用夸张，极言时间之久，突出诸葛亮的才略与声名流传千秋万代；“云霄一羽毛”运用比喻手法，以云霄鸾凤（以羽毛代指鸾凤）为喻，赞美诸葛亮的才德功勋卓绝千古，高不可及。两句意境宏阔，抒发了诗人对诸葛亮的敬仰赞颂之情。 【5题详解】 甲诗颈联意思是：论才能、功业，他与伊尹、吕尚在伯仲之间，难分高下；指挥作战从容镇定，萧何、曹参与之相比，也会黯然失色。“伊吕”指商朝开国功臣伊尹和周朝开国功臣姜太公（吕尚），皆为辅佐明君建立王朝的传奇人物。“萧曹”：指汉初名相萧何与曹参，以治国才能著称。结合“伯仲之间见伊吕”可知，将诸葛亮与伊尹、姜太公相提并论，突出其治国才能堪比开国元勋。结合“指挥若定失萧曹”可知，通过对比萧何、曹参，强调诸葛亮临危决断的军事才能更胜一筹。作者借古喻今，通过历史名臣的对比，凸显诸葛亮“文武全才”的卓越形象。在客观比较中渗透诗人对诸葛亮的崇敬之情。 【6题详解】 （1）根据语境提示，蜀军退兵之后，司马懿查看诸葛亮营垒，赞叹他是个奇才。“案行其营垒处所”句意：巡视蜀军的营垒住所。案：考察。 （2）根据古今关联，“相持不下”的意思，彼此争持，不肯让步。持：相持，互相对峙。由此可见，“相持百余日”的“持”是“相持，互相对峙”意思，句意，双方对峙一百多天。 （3）根据课内迁移，“又患无硕师名人与游”的意思，又忧虑没有大师、名人交往。患：担心，忧虑。由此可见，“亮每患粮不继”的“患”是“担心，忧虑”意思，句意，诸葛亮常常担心粮草接济不上。 【7题详解】 本句意思是：诸葛亮率大军从斜谷出发，用流马运输，驻扎在武功五丈原，与司马懿在渭南对峙。“亮悉大众由斜谷出”为完整主谓句，“以流马运”表运输方式，“据武功五丈原”为驻军地点；“与司马宣王对于渭南”写交战之事。因此断句为：亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南。 【8题详解】 重点词： 因：顺着、就着；冢：坟墓；敛：入殓。 【9题详解】 结合乙文第二句可知，诸葛亮受刘备知遇之恩，终身为蜀汉而奔走劳碌。这体现“士为知己者死”的儒家伦理； 结合乙文第三句可知，诸葛亮临危受命，为蜀国鞠躬尽瘁，“受任于败军之际，奉命于危难之间”彰显其担当精神；“二十有一年”体现在他的长期坚守，忠诚如一。 结合丙文第①段第一、二句，第六句可知，诸葛亮发明木牛流马运输工具来运送粮草，解决后勤供给的问题；他出兵祁山，射杀魏将张郃；后来他病逝了，蜀兵退军了，司马懿参观他的军营，赞叹他为奇才。这体现诸葛亮才略出众，军事才能卓越。 结合丙文第①段第三、四句可知，诸葛亮屯田驻军时不侵扰百姓，他的军队军队纪律严明，不扰民；与百姓和谐相处，在战争环境下仍保障民生，践行“仁政”理念，可见诸葛亮心怀百姓。 结合丙文第②段可知，诸葛亮公而无私，临终要求薄葬，不用陪葬器物，一生俭朴清廉，德行令人钦佩，彰显高洁人格。 【点睛】参考译文： 【乙】我本来是一介平民，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯之中闻名显达。先帝不因为我身份低微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，因此使我感动奋激，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 【丙】建兴九年，诸葛亮再次出兵祁山，用木牛运送粮草，粮草用尽后撤军，与魏将张郃交战，射杀了张郃。建兴十二年春天，诸葛亮率领全部大军从斜谷出兵，用流马运送物资，占据武功的五丈原，与司马懿在渭南对峙。诸葛亮常常担心粮草接济不上，使自己的志向不能实现，于是分兵屯田，作为长久驻扎的基础。耕田的士兵混杂在渭水边的居民之间，而百姓安居，军队没有私自侵占百姓利益的情况。双方对峙一百多天。这年八月，诸葛亮病重，在军中去世，时年五十四岁。等到蜀军撤退后，司马懿巡视蜀军的营垒住所，说：“真是天下的奇才啊！” 诸葛亮留下遗言，将他葬在汉中定军山，依山修建坟墓，坟墓大小仅能容纳棺木，用当时穿的普通衣服入殓，不需要陪葬器物。 （二）组合文本阅读（13分） 【材料一】 “国家账本”里的民生温度 ①打开今年的“国家账本”，首先有两个数字引人关注：全国一般公共预算支出的总规模，首次超过了30万亿元，这说明整个财政支出的大盘子，还在继续增长。另一个数字，在这三十万亿总支出中，投向教育、社会保障和就业、卫生健康、住房保障四大民生领域的钱，达到了12.4万亿元，在总支出中占比41.3%，达到了近年来的最高点。 ②今年两会，“投资于人”已经成为备受关注的政策关键词。2025年，这一表述被首次写入政府工作报告；刚刚发布的“十五五”规划纲要又进一步明确，坚持扩大内需这个战略基点，坚持惠民生和促消费、投资于物和投资于人紧密结合。 ③中国人民大学财税研究所首席教授朱青表示：“为什么我们不说‘投入于人’，而说‘投资于人’?是因为‘投资于人’强调回报，要从人力资本角度考虑。这笔钱花出去，对于提高劳动者的身体素质，对于提高劳动者的教育水平，都是有很大帮助的，对于整个社会的产出是有帮助的。这种收益不是个人的收益，而是整个社会的收益。” ④财政部部长蓝佛安在记者会上说得很直白：“用党政机关的紧日子，换老百姓的好日子。”今年中央本级的“三公”经费就压减了7%以上，会议、培训等经费压减了10%，更有20个省份节约资金超120亿元，减掉了冗余，增出了民生。 【材料二】 两会“关键词”：向新·向智·向未来 ①2026年政府工作报告明确提出，培育壮大新兴产业和未来产业，建立未来产业投入增长和风险分担机制，布局未来能源、量子科技、具身智能、脑机接口、6G等前沿领域，核心是抢占新质生产力制高点。 ②政府工作报告首次提出“打造智能经济新形态”，深化拓展“人工智能+”，促进新一代智能终端和智能体加快推广，标志着人工智能从技术革命走向产业革命。 ③工业和信息化部部长李乐成明确指出：“人工智能+制造是一个必答题，不是一个选择题。”今年将大力推动“人工智能+制造”，推动制造业拥抱人工智能，打造一批特色智能体。 ④关于创新，政府工作报告提出：“抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，全面增强自主创新能力，为高质量发展提供科技支撑。”在代表委员看来，创新如光如炬，点亮前路、照亮未来。 【材料三】 “三大通道”：通民心、展自信、聚力量 ①一条不足百米的通道，丈量着民生温度，连接着梦想征途。2026年全国两会上，“委员通道”“代表通道”“部长通道”相继开启。代表委员们讲述一线故事，部门负责人回应社会关切。 ②3月5日首场“代表通道”上，云南省文山州广南县莲城镇落松地小学教师农加贵代表被问及“一师一校一辈子”的故事。他说：“说实话，走上通道时，心里有点紧张。但听到熟悉的落松地，我就踏实了。这个问题让我话头一下就打开了，顺顺当当讲出了故事。” ③3月9日上午，第二场“部长通道”上，交通运输部部长刘伟被问及服务保障民生举措时，不避难点：“重点是提升大功率充电能力，努力缓解‘找桩难、排队长’的难题”“重点推动服务区公厕适老化改造，将坐便位的比例提高到20%以上，解决老年人如厕不便的问题”。 ④工业和信息化部部长李乐成从生动案例切入谈对行业的看法：“机器人舞台上所呈现的不只是‘武术’和‘才艺’，而是中国人工智能从科技攻关走向场景落地亮出的‘中国功夫’。” ⑤中国人民大学新闻学院副院长王润泽评价说，今年的“三大通道”更加凸显把书面语换成家常话，把“要说的”变成“想听的”，政情与民意双向奔赴。 【材料四】 代表委员“好声音” 代表委员 建议内容 翟志海代表 建议摸排并更新农村学校数字设备，解决硬件配置不均、资源供需错配等问题。 刘希娅代表 建议推进“小班化”教学，已被纳入“十五五”规划纲要草案。 袁亚湘委员 谈AI时代学习：“模型和算法背后是数学，学好基础知识在AI时代依然有用”。 吴洪亮委员 建议建立非遗长期研究传播机制，打造情绪共鸣型IP，深化“非遗进校园”。 10. 请为材料三“三大通道”的内容拟写一则新闻标题，不超过20字。 11. 如果你是小记者，有机会在“代表通道”上向刘希娅代表提问，你会问什么问题？请设计一个问题，并说明你的设计意图。 12. 材料一中提出“投资于人”的理念，强调从“投入”到“投资”的转变。结合四则材料，谈谈你对这一理念的理解，并联系自身实际，说说你希望国家在“投资于人”方面还能做些什么? 13. 班级将举办“我看两会”主题班会，请你结合以上材料，拟写一段开场白。要求：紧扣主题，语言流畅，有号召力。 【答案】10. 示例一：2026两会三大通道：通民心聚力量展自信 示例二：两会三大通道，政情民意双向奔赴 示例三：三大通道开，代表委员部长话民生谈发展 11. 问题：刘代表您好，“小班化”教学被纳入“十五五”规划纲要草案，请问接下来将如何推进落实，让更多学生受益？ 设计意图：紧扣刘希娅代表建议内容，关注“小班化”教学的后续落实，贴合民生教育关切，也能让听众了解相关政策的推进方向。 12. 理解：“投资于人”并非简单的资金投入，而是强调对人的培养的回报性，将资金投向教育、医疗、社保等民生领域，提升劳动者的素质和能力，不仅能改善百姓生活，更能为社会发展提供人力资本，带来整体的社会收益，是惠民生与促发展的结合。 希望：①加大农村教育资源投入，更新数字设备，缩小城乡教育差距；②推进“小班化”教学，提升教育教学质量；③加强非遗文化进校园，提升青少年的文化素养；④完善人工智能相关的基础教育，培养青少年的科技素养。 13. 示例：同学们，大家好！2026年全国两会已经圆满落幕，“国家账本”的民生温度、“人工智能+”的发展新篇、三大通道的民心相连，都让我们感受到国家的发展与温暖。今天，我们齐聚一堂，开展“我看两会”主题班会，让我们一起畅谈两会热点，感受时代脉搏，抒发青春感悟！现在，我宣布本次主题班会正式开始！ 【解析】 【10题详解】 【材料三】第①段总述全国两会“三大通道”（委员通道、代表通道、部长通道）的开启，并点明其连接民心、展现梦想的作用；第②—④段分别列举农加贵、刘伟、李乐成等人的发言，展现通道连接民意、回应关切、彰显发展自信的功能；第⑤段引用专家评价，总结今年“三大通道”的特点，即用家常话实现政情与民意的双向奔赴。 根据以上提炼分析，紧扣新闻对象“三大通道”，突出其桥梁作用与积极意义，语言简洁，符合字数要求即可。 示例：2026三大通道架桥梁 政情民意双向奔赴 【11题详解】 紧扣【材料四】中刘希娅代表“推进小班化教学”的建议核心与“纳入‘十五五’规划”的背景，聚焦教育公平这一民生痛点，从“教育公平”“具体措施”“实际利益”“师资建设”等角度设计问题，并写出相应的设计意图即可。 示例： 问题：刘代表，您好！看到您的建议被纳入“十五五”规划，我们对“小班化”教学充满期待。请问在推进过程中，将采取哪些具体措施来保障不同地区、不同经济条件的学校都能公平享受到这一政策红利，避免出现资源分配不均的情况？ 设计意图：聚焦“小班化”教学落地中的核心挑战——教育公平。通过询问保障不同地区学校公平享受政策红利的具体措施，旨在了解如何避免资源分配不均，确保政策惠及每一位学生，回应了社会对优质均衡教育的深切期盼。 【12题详解】 第一问：根据【材料一】第①段第2句，以及第③段朱教授对“投资于人”的解释可知，“投资于人”和单纯投入不同，它更着眼于提升国民素质、积累人力资本，最终既惠及个人发展，也能带动全社会的进步。其核心在于将民生投入视为一种能够产生长远效益的“资本”而非单纯的“消耗”，强调人力资源培养的回报性，通过将资金投向教育、医疗、社保等民生领域，提升国民的综合素质，既满足了人民对美好生活的向往，又为经济社会的可持续发展提供了智力支持和动力源泉，实现了民生福祉与经济发展的双赢。 第二问：根据【材料四】翟志海代表建议内容可提出，加大对农村及偏远地区教育资源投入，通过更新数字化教学设备等方式，切实缩小城乡教育差距。 根据【材料四】刘希娅代表建议内容可提出，稳步推进“小班化”教学改革，让每个孩子都能享受到更精细、更优质的教育关注，提升教育教学质量。 根据【材料二】“人工智能+制造是一个必答题”、【材料四】袁亚湘委员建议内容可提出，在基础教育阶段普及人工智能通识教育，从小培养青少年的科学精神与创新思维，为未来储备人才。 根据【材料四】吴洪亮委员建议内容可提出，加强非遗文化进校园的投入，用中华优秀传统文化滋养青少年的心灵，提升青少年的综合素养。 【13题详解】 紧扣“我看两会”主题，结合材料中“国家账本”“投资于人”“三大通道”等关键词，提炼两会民生温度与发展图景；再融合代表委员关于教育、科技、文化的建议，凸显政情民意双向奔赴；最后以号召性语言，引导同学参与讨论，表达对未来的期待，语言要流畅生动、富有感染力和号召力。 示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！春日两会，连着国计也牵着民生。“国家账本”里近四成的民生投入，暖了你我；新质生产力的布局，点亮了未来；“三大通道”的家常话，实现了政民双向奔赴。今天，我们在这里举办“我看两会”主题班会，共同感受两会的温度与力量，畅聊我们的向往与追求。现在，我宣布本次主题班会正式开始！ （三）文学类文本阅读（16分） 小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。 ④父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ⑤父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。 ⑥为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑦这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓来了，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑧这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑨父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，养活一家人，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 ⑩后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑪“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑫晚岁揽镜，发现我和父亲的五官竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑬岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 班级准备将本文拍成微电影，请完成以下任务。 【任务一·理解剧本】 14. 在编写视频脚本之前，同学们对文章进行了解读和梳理，请你将下面的内容补充完整。 ·父亲在“我”玩到深夜未归家时佯装打我。 ·（1）__________ ·父亲讲“秦穆饮盗马”的故事告诉“我”为人处世要宽容。 ·（2）__________ ·（3）__________ 15. 文章结尾的句子意蕴丰厚，请结合文章谈谈你的理解。 岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 【任务二·拍摄镜头】 16. 下面的句子将作为画外音，请从语言特点的角度赏析。 父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” 【任务三·后期制作】 17. 同学们准备了《父亲写的散文诗》和《我和我的父辈》两首歌曲，作为微电影结尾的配乐。你认为哪一首更合适？请从主题契合和情感表达两个角度简要说明理由。 链接： 《父亲写的散文诗》歌词：一九八四年/庄稼还没收割完……孩子哭了一整天哪/闹着要吃饼干/蓝色的涤卡上衣/痛往心里钻/蹲在池塘边上/给了自己两拳/这是我父亲/日记里的文字…… 《如愿》（电影《我和我的父辈》主题推广曲）歌词：……你是/岁月长河/星火燃起的天空/我是仰望者/就把你唱成歌/你是/我之所来/也是我心之所归/世间所有路都将/与你相逢…… 【答案】14. ①. 父亲面对四弟的种种“劣行”只是温和劝诫，让“我”明白了对于一时的过错无须责打，重在言传身教。 ②. 父亲讲述当年去上海码头装货卸货时努力用不同方式走跳板的经历，告诉“我”经验来自不断的练习。 ③. 父亲在“我”大学陷入困境时，回信鼓励“我”要能屈能伸，坚韧不拔。 15. 扁担是父亲用过的“古董”，它串联起父亲的许多故事，见证了父亲的经历与磨难；父亲重视家风传承，以身作则、言传身教。家中保留着曾祖父用过的扁担，它见证过父辈的成长与坚持。将“岁月”比作“扁担”，说明扁担是父子俩感情联系的纽带，表达了“我”对父亲的深深怀念；随着岁月的流逝，父亲对“我”的成长有着潜移默化的影响，“我”明白了自己的责任和担当。同时，这句话又与标题相照应。 16. 这句话运用了生动朴实的口语，如“捆起来经住打”“牙打碎了往肚子里咽”“一根扁担能睡三个人”，将抽象的人生道理说得形象可感，极具生活气息，体现了父亲作为劳动人民的智慧和坚韧乐观的精神。 17. 示例一：我认为《父亲写的散文诗》更合适。主题契合：歌词通过“庄稼还没收割完”等具体的生活细节刻画父亲的形象，与文中父亲挑扁担、教子的生活化叙事风格高度契合。情感表达：歌曲以子女的视角回望父亲的辛劳与沉默的爱，与文中“我”在岁月流逝后理解父爱、感念父爱的情感基调一致。 示例二：我认为《如愿》更合适。主题契合：歌词中“你是/我之所来/也是我心之所归”深刻揭示了生命的传承与精神的归宿，与文中“我”在血脉、性格乃至外貌上最终与父亲趋同的主题深度契合。情感表达：歌曲表达了对父辈深沉的敬仰与血脉相连的归属感，与文章结尾“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”所蕴含的绵长思念与生命传承感相呼应。 【解析】 【导语】文章借扁担串联父亲故事，展现其温和、宽容、坚韧的形象。父亲不打骂孩子，以言传身教引导；对外真诚待人，重邻里关系；面对困境，用扁担精神鼓励“我”坚持。扁担是家学传承象征，体现父爱深沉。岁月流转，父子相像，是血浓于水的见证。扁担一头是父亲，一头是“我”，情深意长。 【14题详解】 从第④段可知，四弟生性顽皮常犯错，父亲面对四弟的种种“劣行”，没有呵斥与责打，只是温和劝诫，还常说“牛大自耕田”，让“我”明白对于一时过错无须责打，重在言传身教。从第⑨段可知，父亲讲述当年去上海码头装货卸货，为练胆量和腿劲，用不同方式走跳板的经历，告诉“我”经验来自不断练习。从第⑩段可知，“我”大学陷入困境写信想回家，父亲回信鼓励“我”要能屈能伸，坚韧不拔，让“我”有了面对困境的力量。 【15题详解】 由第⑧⑨段可知，扁担是曾祖父留下的“古董”，串联起父亲打工谋生、在码头挑担的过往，见证了父亲的艰辛与坚持。由第④⑤⑥⑦段可知，父亲以身作则传承家风，用温和劝诫、真诚待人教会“我”处世之道，这根扁担也承载着家风的传递。由第⑩⑪段可知，父亲用扁担相关的话语鼓励困境中的“我”，扁担成为父子间情感的纽带，寄托着“我”对父亲的怀念。由全文可知，岁月如扁担，一头连着父亲的岁月与教诲，一头连着“我”的成长与传承，既呼应标题，也体现父亲对“我”的深远影响与血浓于水的亲情。 【16题详解】 信中“捆起来经住打”“牙打碎了往肚子里咽”等表述，均为鲜活的民间口语，将抽象的“坚强”转化为具体的动作画面，通俗而有力。“一根扁担能睡三个人”更是用劳动生活中的寻常物件设喻，既呼应前文扁担的故事，又形象地道出绝境中求生存的韧劲。整体语言不加雕饰，却字字千钧，既刻画出父亲质朴刚毅的性格，也传递出底层百姓在苦难中磨砺出的生存哲学。 【17题详解】 由第④段可知，父亲温和劝诫犯错的四弟，以自身行动言传身教，这和《父亲写的散文诗》里父亲默默为孩子付出、将苦痛藏于心底，用深沉爱意呵护孩子的主题契合，都展现了父爱的平凡与伟大。 由第⑩段可知，父亲回信鼓励困境中的“我”，传递信念与力量，体现父子间深厚情感与精神传承。《父亲写的散文诗》歌词中父亲面对孩子哭闹等场景，情感细腻真挚，同样传递出深沉父爱，二者情感表达都细腻动人。 由第⑬段可知，“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”，表达对父亲的怀念感恩，也体现岁月传承。《如愿》歌词“你是岁月长河，星火燃起的天空”等，将父辈置于岁月长河，体现传承与敬意，主题上二者都涉及岁月、传承，情感上都有对父辈的敬重怀念，所以两首歌曲都合适。 示例一：选《父亲写的散文诗》：主题上，都聚焦平凡父亲，展现父爱；情感上，此歌中父亲为孩子默默付出，与文中父亲温和劝诫、鼓励孩子等情感一致，能引发共鸣。 示例二：选《如愿》：主题契合岁月传承，文中岁月如扁担连接父子；情感上，表达对父辈敬重怀念，与文中“我”对父亲的情感相符。 （四）整本书阅读（14分） 18. 对比是文学作品中常用的写作手法，班级准备就对比的作用进行探究。请根据提示，完成下面表格。 作品情节 作用批注 “你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声：“老孙去也！” ——《西游记》第十四回 独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 ——《西游记》第二十七回 【批注】悟空两次离开师父时的表现，对比中突出了悟空从急躁任性变得重情重义、逐渐成熟懂事。 到晚，又扶太公坐起来吃了晚饭。坐一会，伏侍太公睡下，盖好了被，他便把省里带来的一个大铁灯盏装满了油，坐在太公旁边，拿出文章来念。太公睡不着，夜里要吐痰、吃茶，一直到四更鼓，他就读到四更鼓。太公叫一声，就在跟前。 ——《儒林外史》第十六回 冯琢庵又问道：“操选政的还有一位马纯上，选手何如?”匡超人道：“这也是弟的好友。这马纯兄理法有余。才气不足，所以他的选本也不甚行。选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本。惟有小弟的选本，外国都有的！” ——《儒林外史》第二十回 【批注】（1）选段中的人物前后表现的对比，突出了作品____的主题。 “你和桑菲尔德的主人之间，除了教育他的被保护人，没有任何关系。你要明白，这是你和他之间唯一得到他真正承认的关系。他和你不是同一阶层的人，你还是待在自己的社会地位上吧。” ——《简·爱》第十七章 你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？————你想错了！————我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！ ——《简·爱》第二十三章 【批注】 （2） 简·爱和罗切斯特身份差异的对比，____，增强故事的艺术性和可读性。 【探究总结】（3）文学作品中的对比手法，常见的作用有______________ 【答案】 ①. 讽刺了科举制度下读书人追名逐利，丧失本心，人性扭曲的现象； ②. 突出了简·爱追求平等、独立的人格特质，为二人的爱情增添了波折与张力； ③. 突出人物形象的变化与特质；讽刺社会现象，凸显文章主题；制造矛盾冲突，增强故事的艺术性与可读性。 【解析】 【详解】第一空，《儒林外史》中，匡超人前期彻夜侍奉父亲、守孝苦读，言行淳朴孝顺、恭敬懂事；后期却忘恩负义贬低恩人马纯上的学识，在他人面前自吹自擂，推销自己的选本，变得虚伪势利。前后言行的强烈对比，深刻揭露了封建科举制度对读书人淳朴人性的腐蚀与扭曲，突出了作品批判腐朽科举制度与世俗风气的主题。 第二空，《简·爱》中，罗切斯特是高高在上的桑菲尔德庄园主人，简·爱仅仅是一位卑微的家庭教师，两人的社会地位极其悬殊。但简·爱没有被眼前悬殊的社会地位吓退。她认为自己虽然家境贫穷，地位低微，样子不出众，但她和罗切斯特一样有高贵的灵魂，具有平等的地位。这些对比反衬出简·爱反抗等级偏见，追求平等人格的精神，为二人的爱情增添了波折与张力。 第三空，在《西游记》中，孙悟空第一次因唐僧絮叨便急躁发火、任性离去，第二次被冤枉驱逐却忍气不舍、含泪离开，情绪与行为的鲜明对比，展现了他从鲁莽冲动到重情重义、逐渐成熟的成长变化；在《儒林外史》中，匡超人前期孝顺恭敬、勤学质朴，后期狂妄自大、忘恩负义，前后言行的强烈反差，深刻揭示了封建科举制度对人性的腐蚀与扭曲，突出了作品批判现实的主题；在《简·爱》中，他人强调简·爱身份低微、阶层悬殊，而简·爱坚守人格平等、灵魂平等，身份与精神的对比凸显了她自尊独立的性格，推动情节发展并增强艺术感染力。综合三组案例可见，对比手法能够突出人物形象与成长变化；讽刺社会现象，揭示文章主题；制造矛盾冲突，推动情节发展，增强文章的艺术表现力与感染力。 19. 设计《儒林外史》中人物的朋友圈动态，请模仿示例为严贡生或者严监生设计一条“朋友圈”，需包含核心事件、情感态度，从而体现“讽刺”的主题。 示例：（范进）——今天张静斋来访，银子和房子都送来了，这年头，中举好不快活！ 我的设计：（ ）_________________________________ 【答案】 ①. 示例一：严贡生；示例二：严监生 ②. 示例一：（严贡生）——我家的猪跑到邻居家，如今送回来我偏不收，看他敢不赔我银子！ 示例二：（严监生）——一油灯点两茎灯草，实费油，咽气前也得挑灭一根，才算安心！ 【解析】 【详解】本题要求贴合《儒林外史》经典情节，仿照朋友圈口语风格创作，紧扣讽刺主旨。严贡生对应讹占邻里财物、乘船逃费核心情节，凸显狡诈贪婪、蛮横贪小利的本性；严监生对应临终牵挂灯草的经典情节，放大极致吝啬、惜财到病态的特点。两处文案均以人物自身口吻呈现反差感，强化全书对封建拜金、刻薄小人物的批判讽刺意味。 示例一：（严贡生）——乘船抵赖船钱百般狡辩、处处耍心机，占便宜的门道我最精通。 示例二：（严监生）——临终盯着两茎灯草不肯闭眼，半点灯油花销也舍不得浪费。 20. 人际关系如同一把双刃剑，既能成为个体成长的“养分”，也能成为个体发展的“阻碍”。请你根据示例，从备选名著中任选一部，先进行“养分”式人物与“阻碍”式人物的判断，再结合名著内容谈谈二者对主人公的影响。 【示例】《骆驼祥子》 祥子——曹先生与孙侦探 曹先生，“养分”式人物，他是祥子敬重的人，祥子拉车时不小心摔了曹先生，曹先生不仅没有责怪祥子，反而让祥子先洗洗，上点药。他对待祥子亲切平等，让祥子觉得自己受到了尊重，并对未来充满希望。孙侦探，“阻碍”式人物，他是侦缉队的警员，奸诈狡猾、贪婪残酷，在孙侦探的敲诈、逼迫下，祥子将自己的积蓄给了孙侦探，买车的梦想破灭，加速了祥子的堕落。 备选名著：①《水浒传》：林冲——鲁智深与陆虞候 ②《简·爱》：简·爱——谭波儿小姐与舅妈里德太太 【答案】示例一：（1）鲁智深，“养分”式人物，是林冲的好友。当林冲途经野猪林险遭差役杀害时，鲁智深及时出现并一路护送。他的义举让林冲感受到温暖与支持，坚定了走出困境的信念。（2）陆虞候，“阻碍”式人物，他原是林冲的好友，却为攀附权势屡次加害林冲，置林冲于死地，陆虞候的背叛使得林冲从禁军教头沦为落草之人。 示例二：（1）谭波儿小姐，“养分”式人物。简·爱在洛伍德学校遭受不公正待遇时，她不仅替简·爱洗清冤屈，还热心帮助她，谭波儿小姐的公正与温柔成为简·爱在黑暗中的精神支柱，使简·爱成为一个善良坚强的人。（2）舅妈里德太太，“阻碍”式人物，简·爱寄宿她家时，遭受她的虐待、诬蔑，使幼年的简·爱倍感孤独与心酸。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的理解。 明确题目核心是分析人际关系对主人公的双重影响，即“养分”与“阻碍”。首先分别判断出对主人公有正面作用的养分式人物和起负面作用的阻碍式人物；然后结合名著具体情节，分别阐述养分式人物通过怎样的行为给予主人公帮助、温暖与正向引导，阻碍式人物又通过怎样的行为给主人公带来伤害、困境与打击；最后通过一正一反两个人物的影响，体现人际关系如同双刃剑，共同塑造了主人公的性格与命运，完成对题意的呼应。 示例一： 选①《水浒传》鲁智深，“养分”式人物。他重情重义、侠肝义胆，在林冲被陷害发配沧州时，一路暗中护送，在野猪林救下险些被害的林冲，始终坚定地守护林冲。鲁智深的仗义与守护，给身处绝境的林冲带来温暖与依靠，保全了林冲的性命，是林冲困境中重要的精神支撑。 陆虞候，“阻碍”式人物。他是林冲自幼相交的朋友，却为了富贵趋炎附势，多次设计陷害林冲，先是帮助高衙内算计林冲妻子，后又火烧草料场欲置林冲于死地。陆虞候的背叛与加害，一步步击碎了林冲委曲求全的幻想，最终逼得林冲走投无路，被逼上梁山。 示例二： 选②《简・爱》谭波儿小姐，“养分”式人物。她温柔善良、正直明理，在简・爱身处洛伍德学校受尽委屈时，耐心倾听简・爱的遭遇，安慰她、鼓励她，还为简・爱澄清误会。谭波儿小姐给予简・爱尊重、关爱与正向引导，教会简・爱自尊自爱，是简・爱成长路上重要的精神引路人。 里德太太，“阻碍”式人物。她是简・爱的舅妈，冷酷自私、刻薄偏心，在简・爱年幼寄居她家时，对简・爱百般嫌弃、虐待与歧视，把简・爱关进红屋子，还恶意诋毁简・爱，将她送去条件艰苦的洛伍德学校。里德太太的冷漠与不公，给童年的简・爱带来巨大的心灵伤害，让简・爱从小饱尝孤独与屈辱。 三（60分） 21. 根据要求完成写作。 人生恰似一场漫长的策马奔腾，前路既有平坦草原，也有崎岖沟壑。我们都是追梦的骑手，唯有紧握手中的缰绳，才能不被风雨带偏方向。这缰绳，是困境里不放弃的坚持，是迷茫时不退缩的勇气，是放纵时不懈怠的自律，是孤单失落时并肩相伴的友情，是跌倒受伤后默默守护的亲情，是疲惫无助时温暖叮嘱的师生情，是浮躁低迷时温柔治愈的晚霞……它指引我们稳住脚步，穿越低谷，奔向远方。 请以“紧握_______的缰绳”为题，结合自身经历，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，并写到答题卡指定位置；②不抄袭、不套作；③不出现真实的校名、人名；④不少于600字。 【答案】例文： 紧握坚持的缰绳 人生的旅途从不是一帆风顺的，总有坎坷与风雨。而我始终明白，唯有紧握坚持的缰绳，才能在困境中稳住脚步，奔向想要的远方。 那是上学期的运动会，我报名参加了800米长跑。平日里体育平平的我，只是凭着一股不服输的劲头报了名，却没料到训练的艰辛远超想象。每天放学后，我都要在操场上反复练习，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促，每次跑完都瘫坐在地上，只想放弃。有好几次，我都想跟老师说退出比赛，甚至觉得自己根本不是长跑的料。 就在我快要动摇的时候，我想起了体育老师说的话：“长跑比的不是一时的速度，而是坚持的毅力，缰绳握在自己手里，松了就会被困难拉走。”这句话像一束光，照亮了我想要放弃的内心。我重新调整心态，不再抱怨疲惫，而是把每一次训练都当作靠近目标的一步。刮风下雨时，我在操场坚持慢跑；肌肉酸痛时，我做着拉伸运动继续练习。 比赛那天，发令枪响后，我冲在队伍中间。跑到一半时，体力渐渐不支，耳边的风声、同学的呐喊声都变得模糊，双腿发软，只想停下脚步。那一刻，放弃的念头再次涌上心头。我下意识地握紧了拳头，想起了训练时的坚持，想起了老师的话，那根名为“坚持”的缰绳，在我心中紧紧攥住。我调整呼吸，迈开步子，一点点超越身边的同学。 最终，我冲过了终点线，虽然没有拿到名次，却赢得了自己的胜利。站在操场上，我看着天边的晚霞，突然懂得：人生就像一场长跑，总会有疲惫想放弃的时刻，但只要紧握坚持的缰绳，不被困难打败，就一定能穿越低谷，看见属于自己的风景。 成长路上，我会一直紧握坚持的缰绳，带着这份力量，勇敢地奔向更远的前方。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目核心关键词是“缰绳”与“紧握”。“缰绳”本义是驾驭马匹的绳索，在材料中被赋予象征意义，代表人生路上的指引、约束与支撑力量，如坚持、勇气、自律、亲情、友情、师生情等抽象或具象的精神载体；“紧握”则是动作，体现主动把握、坚定守护、不轻易放弃的态度，暗含在人生困境、迷茫、浮躁等时刻，需要依靠某种力量稳住方向、坚定前行的核心主旨。要求写记叙文，立意可围绕材料中给出的方向展开，也可自主补充合理的词语，重点突出“缰绳”对人生的指引作用，以及“紧握”这一行为背后的成长与感悟，传递积极向上的人生态度，贴合青少年在成长中面对挫折、迷茫时的真实心境与选择。 二、选材构思。选材需结合自身经历，聚焦成长过程中遇到的具体情境，选择能体现“缰绳”力量的真实素材。可从个人成长的不同阶段切入，比如学习中遇到难题想放弃时、与朋友产生矛盾陷入孤独时、面对诱惑无法自律时、遭遇挫折情绪低落时等，选取贴合生活实际的小事，避免空洞的抒情与虚构的情节。构思上以“缰绳”为线索，先交代人生中遇到的困境或迷茫时刻，引出需要“紧握”的某种力量，再通过具体的生活场景展现这种力量如何发挥作用，最后写出自己在“紧握”后获得的成长、感悟与改变，让情感与叙事自然融合，突出主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $