精品解析：浙江省杭州市景汇中学2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

杭州市景汇中学七年级上第一单元独立作业 班级________ 姓名________ 学号________ 1．全卷共三个板块，12小题，满分为70分（含书写3分）。考试时间为60分钟。 2．各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。 3．请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上填写班级、姓名和学号。 卷面书写（3分） 根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。 一、基础知识综合运用题（35分） 1. 阅读“教师寄语”，为加点字注音或根据拼音写汉字。 教师寄语 亲爱的同学，祝贺你开启七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章熏陶、感染。我们跟着朱自清穿梭在春的繁花①________（nèn）叶中，听牛背上牧童的短笛②________（liáo）亮地响着；我们在老舍的温情叙述中，享受给蓝天③________（xiāng）上银边的雪后山景，欣赏水藻中终年④（zhù）________蓄的绿意；我们在刘湛秋的笔下走过雨的四季，热烈而粗犷⑤（ ），⑥静（mì）________而深情……同学们，在这段旅途中，我们还将继续感受人生的春风夏雨、秋霜冬雪，少年当志存高远，用奋斗书写自己的青春答卷！ 【答案】 ①. 嫩 ②. 嘹 ③. 镶 ④. 贮 ⑤. guǎng ⑥. 谧 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 繁花嫩叶（fán huā nèn yè）：花朵繁茂、叶片鲜嫩，指植物生长的自然状态，也引申为对美好事物或新生希望的象征。 嘹亮（liáo liàng）：声音圆润而响亮。 镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体上或为围在另一物体的边缘。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。 粗犷（cū guǎng）：粗野、粗鲁；粗豪、豪放。 静谧（jìng mì）：安静。 2. 帮助小语同学整理理解古诗和散文情感的方法，完成摘抄本。 策略 诗句 收获 ·看标题 （1）杨花落尽子规啼，________________。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （2）___________，以观沧海。——曹操《观沧海》 标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。 ·抓意象 （3）________________？________________。 ——王湾《次北固山下》 （4）古人常借助意象“雁”来表达________之情。 ·明手法 （5）________________，________________。 古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》 对比衬托，抒发离人愁思。 （6）________________，________________。 ——曹操《观沧海》 夸张虚写，借银河彰显博大胸襟。 ·赏修辞 （7）春天像________，从头到脚都是新的，他生长 着。春天像小姑娘，_________，笑着，走着。 春天像健壮的青年，________，他领着我们上前去。 排比，以人为喻，歌颂春天的新、美、力的特点。 【答案】 ①. 闻道龙标过五溪 ②. 东临碣石 ③. 乡书何处达 ④. 归雁洛阳边 ⑤. 思乡 ⑥. 枯藤老树昏鸦 ⑦. 小桥流水人家 ⑧. 星汉灿烂 ⑨. 若出其里 ⑩. 像刚落地的娃娃 ⑪. 花枝招展的 ⑫. 有铁一般的胳膊和腰脚 【解析】 【详解】本题考查名句默写和主题情感的理解。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溪”“碣”“雁”“藤”“昏”“膊”“腰”等字词容易写错。 结合上文“乡书何处达，归雁洛阳边”的意思：我的家书要寄到哪里才能送达呢？希望北归的大雁能把它带到洛阳去（洛阳是诗人故乡的代称）可知，诗人身处异乡，无法直接将家书寄回故乡，便将希望寄托于“归雁”。古人有“鸿雁传书”的文化传统，认为雁能飞越千里传递信息，这里“雁”成为“传递家书、连接故乡”的载体，诗人借“归雁”表达了对故乡的思念，以及渴望家书传递的迫切心情。因此古人常借助意象“雁”来表达“思乡”之情。 3. 七年级同学开展“语文到底有多美”的专题活动，现邀请你一起加入！ 语文之美，美在风骨与精神 语文的世界，有鼓舞我们前行的力量，有激励我们进取的精神。文人风骨感动心怀，世间风物精神昂扬。请看吧，种子冲破岩层的禁锢影响，________；请看吧，雄鹰打破风暴的阻碍影响，________；请看吧，骏马突破缰绳的束缚影响，________……让我们用笔去讴歌和赞美，聆听，感受。生活处处皆语文，语文，真美！ （1）填入文段中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） A. 飞向云霄 迎向光明 奔驰原野 B. 面向光明 飞向云霄 奔驰原野 C. 面向光明 奔驰原野 飞向云霄 D. 奔驰原野 面向光明 飞向云霄 （2）在活动过程中，一位同学想要用下面一副对联来讴歌语文之美。依次填入空缺处的词语，最恰当的一项是（ ） 上联： ① ，自成风景； 下联：写物写人写时事， ② 。 A. ①山好水好天光好 ②都是性情 B. ①山好水好天光好 ②都是情意 C. ①描山描水描天光 ②都是情意 D. ①描山描水描天光 ②都是性情 （3）活动结束后，一位同学在自己的本子上写下了这样一段话：“语文之美，如春日甘霖滋润万物；语文之美，①________________；语文之美，②________________；语文之美，如冬日飘雪洁净大地。”请你根据语境，仿写示例，将缺少的两句话补全。 【答案】（1）B （2）D （3） ①. 如夏日清风拂去烦躁 ②. 如秋日硕果充实心田 【解析】 【小问1详解】 本题考查衔接。 第一空：根据“种子冲破岩层的禁锢影响”可知，种子冲破岩层后，会接触到光明，故填写：面向光明； 第二空：根据“雄鹰打破风暴的阻碍影响”可知，雄鹰的主要活动是在天空中飞翔。故填写：飞向云霄； 第三空：根据“骏马突破缰绳的束缚影响”可知，骏马通常在原野上奔驰，体现骏马的自由与活力，故填写：奔驰原野； 故选B。 【小问2详解】 本题考查对联。 “写物写人写时事”，“写+名词”并列动宾短语，“描山描水描天光”由“描山”“描水”“描天光”三个动宾短语并列组成，结构为“动词+名词”，与下联结构完全一致。“山好水好天光好”是主谓结构； 下联②需贴合语文写作的核心内涵：“情意”指情感与意蕴；“性情”侧重人的性格气质，更贴合语文抒写真情、彰显风骨精神的主题。按照仄起平收的原则，“情”是第二声符合。 故选D。 【小问3详解】 本题考查句子仿写。 结合“语文之美，如春日甘霖滋润万物”“语文之美，如冬日飘雪洁净大地”可知，中间两个要写“夏”和“秋”，且句式要与之一致，用比喻的修辞，即“语文之美，如夏日+二字名词+四字动宾短语”，“语文之美，如秋日+二字名词+四字动宾短语”。据此言之有理即可。 示例：语文之美，如夏日凉风轻拂心田；语文之美，如秋日硕果满载枝头。 4. 阅读如涓涓细流，浇灌着孩童的心灵。请结合《朝花夕拾》和《西游记》，补全班级阅读留言墙的相关内容。 留言1：《朝花夕拾》和《西游记》两本经典名著读起来很有意思！ 留言2：是啊，很多内容都让人捧腹大笑。比如《朝花夕拾》中小鲁迅和闰土下雪天在百草园用竹筛、短棒、秕谷就能捉到好多麻雀和白颊的“张飞鸟”，颇有童趣。 留言3：哈哈，是的！我还记得有个情节也非常有趣。①________。（任选一本书，写出一个有趣的情节。） 留言4：两本名著能经久不衰，应该不只是有趣。 留言5：我想它们之所以被我们不断翻阅，更是因为经典背后所传达出来的精神品质和思想内涵，比如孙悟空②________，这才是经典不朽的真正原因。（结合情节阐述人物精神） 留言6：没错，再比如《西游记》第四回中，孙悟空去见玉帝，挺身在旁，且不朝礼，而其他仙卿们见状都大惊失色，当时天庭的虚伪风气也衬托出孙悟空的天真本色。 留言7：嗯嗯，孙悟空表现出的状态其实就是李贽所说的“童心”——“夫童心者，真心也”，指人的原初状态，回到心灵的天真未凿的状态。 留言8：孙悟空一直保持着童心。我们从③________这件事可以看出，《朝花夕拾》中的小鲁迅却因种种原因，童心逐渐被压制。鲁迅也通过这件事表达了④________。 【答案】 ①. 唐僧与孙悟空途径高老庄，得知高员外的女儿高翠兰误嫁给了一个妖怪，翠兰也被妖怪锁在家中。为帮助高员外降妖，孙悟空变成高小姐的样子，让妖怪背自己，并在途中施展法术戏耍了妖怪（猪刚鬣）一番。 ②. 孙悟空因为在五庄观窃果毁树，镇元大仙将逃走的师徒四人提回观中，要加以惩戒，悟空承担责任，主动替师父受罚。可以看出孙悟空知错就改、忠心耿耿、勇于担责的精神品质。 ③. 父亲强迫小鲁迅背诵完《鉴略》再去看迎神赛会（或者小鲁迅在三味书屋严格的读书生活） ④. 表达了鲁迅对腐朽封建教育制度（封建家长制）压制儿童天性的批判之情。 【解析】 【详解】(1)本题考查对名著内容的把握能力。 解题时，需在理解原著内容的基础上作答。注意题干要求任选《朝花夕拾》和《西游记》其中一本书，写出一个有趣的情节。 《西游记》全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事；《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 示例一：孙悟空打死强盗，被唐僧赶回花果山，悟空自己去到了观音处寻理，在这期间一个六耳猕猴冒充悟空打伤唐僧，抢走包裹。真悟空与之交战难分胜负，无人能分出真假，直到如来佛祖处，才得以辨明。 示例二：阿长是鲁迅小时候的保姆，长妈妈有着善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。鲁迅对她害死了自己的隐鼠，充满了憎恨和厌恶；而对于她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，却又充满了尊敬和感激之情。 (2)本题考查对名著人物形象的把握能力。解题时，注意需结合名著具体情节阐述“孙悟空”人物精神。 示例一：结合原著前七回情节可见，孙悟空为了取得武器，武装自己，闹了龙宫；为了不受冥司的管束，求得“不生不灭，与天地山川齐寿”，又大闹了冥府，强令阎君拿过生死簿，“把猴属之类，但有名者，一概红么”充分表现了孙悟空渴望自由，不畏强暴的叛逆精神。 示例二：在取经路上，即便经历再多艰难险阻，遇见再多的妖魔鬼怪，孙悟空也不畏惧退缩，总是保持积极乐观，以昂扬的精神状态面对一切，即便失败也从不气馁，始终勇往直前，可以看出孙悟空积极乐观，勇敢无畏、不怕困难、敢于斗争的精神品质。 示例三：在取经途中，孙悟空只要听说有妖，不管是否阻碍唐僧西行，都要坚决捉拿，而且还要捉之必尽。他或上天入地，查清妖精的来历，设法把它斩除；或者变作蜜蜂儿、小虫、蚊子，钻到妖洞中摸情况，探消息，偷宝贝，把妖精制服；或者化作妖精的亲戚、朋友、亲人，以至小妖，去蒙骗他们；为了战胜妖精，他甚至巧妙地钻人妖精的肚子里“竖蜻蜓，打斤斗”“跌四平，踢飞脚”，使妖魔俯首认输，即使在生命攸关的时刻，孙悟空也从未灰心过，依然保持着旺盛的战斗精神，同妖魔进行始终不懈的顽强斗争。可见，孙悟空有着济困扶危、恤孤念寡、嫉恶如仇、为民除害的精神品质。 (3)本题考查对名著内容的理解和把握能力。结合积累可知，《朝花夕拾》中的一些篇目可以看到作者充满趣味的童心世界，例如：《从百草园到三味书屋》中“百草园是儿童的乐园”；《五猖会》中“我”对观看五猖会怀着急切兴奋的心情，也是作者童心的体现。但是，《五猖会》“背书”一段中父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵；《从百草园到三味书屋》中严格压抑的读书生活是对孩子天性的束缚；《琐记》为逃避偷东西的流言到中西学堂学习等都是小鲁迅童心逐渐被压制的表现。 (4)本题考查对名著主题的理解和把握能力。结合原著可知， 《五猖会》首先介绍了五猖会的盛况，接着描写作者要去看会时的兴奋和喜悦，正在作者兴高采烈地将要启程去看会时，父亲突然出现了，并严肃地让鲁迅“去拿你的书来”。接着写作者如当头浇了一盆冷水，最后父亲命令道：“给我读熟。背不出来，就不准去看会。”接着写作者背书时的痛苦和无奈，写母亲、阿长等人无法营救及等待他背熟时的焦虑。最后作者终于背将出来，大家脸上露出笑容，向河埠走去。但作者这时已是索然无味，没了兴致。这实际是对摧残少年儿童的封建教育制度的强烈控诉。全文以反问作结，实际上是作者对父亲这种行为的否定，也就是对束缚儿童成长的封建教育的否定。 《从百草园到三味书屋》是作者对封建教育的又一次批判。全文对百草园的欢乐和三味书屋的乏味进行了强烈的对比。作者把百草园看成是自己的乐园，回味无穷。接下来介绍的“三味书屋”，在这里只能是习字和对课，读那些枯燥无味和似懂非懂的文章。如果违犯了规矩，还要领教罚跪和戒尺的滋味。由于课堂的无聊，学生们毫无学习兴趣，所以乘老师读书兴致正浓之时，便开始各自的游戏。这实际上是对于封建教育的一种自发的抵制和反抗。通过这些描写，说明童年的鲁迅对这种束缚人的封建教育是非常厌烦的。 《琐记》对自己南京求学一段生活作了总结，在这里批判了当时的教育是学非所用，爬上二十丈的桅杆不可以当个好水兵，钻进二十丈的地道也不能做个好矿工。这说明当时的教育和实践相脱节，作者对这样的教育非常不满，所以决定出国学习，继续深造。 二、（22分） 同学们搜集了《秋天》这篇文章，进一步探究写景的技巧，请你一起完成以下任务。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。（A）这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（B）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 【景物呈现】 5. 学习小组要梳理文中景物及特征，请你加以补充。 秋天景物 池塘小鱼 静下来的水 ①________ 麦地云杉 特征 多而小，动作整齐 ②________ 有力、湛蓝、翻涌 ③________ 【以声传情】 6. 景物描写中蕴含丰富的情感，请从文中划线句中任选一句，为其进行朗读设计。（提示从重音、语气、语调中任选两个角度即可） 我选择________朗读设计并说明理由：________________________ 【技法探究】 7. 阅读下面的摘抄材料，继续和小乐一起学习《秋天》中的写景技法。 篇目《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】 漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 ①________ 感官 【原文】 有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。 ②______ 【意蕴研讨】 8. 这篇文章可以收入七年级上册语文课本第一单元吗？请你结合第一单元的单元导语简要说明看法及理由。 【第一单元导语】日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。 【方法总结】 9. 结合以上探究写景技巧的过程，你学到了哪些写景的方法？请加以总结。 【答案】5. ①. 示例：流动水 ②. 示例：干净、透明 ③. 示例：高大庄严、笔直、葱茏碧绿 6. ①. A ②. 示例：采用舒缓的语调朗读，重读“扎”字。“扎”这个词语写出了水草向下生长的样子，体现出了水草的生命力旺盛。这句话抒发了作者对自然美景的赞美之情，所以应用舒缓的语气朗读。（或：选择B。朗读设计及理由：重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。） 7. ①. 示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。 ②. 示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 8. 示例：能收入。因为文章描绘了阿勒泰秋日的池塘、河流、麦茬地等美景，用如“水草像刺绣”的文学语言营造诗意情境，还抒发了作者亲近自然、喜爱秋日的情怀，完全契合单元导语要求。 9. 示例：写景要细致观察捕捉景物独特之处，用对比凸显特质，融入多感官体验，巧用比喻拟人增诗意，结合时空变化丰富层次，同时融入个人感受让景与情交融。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻笔触勾勒阿勒泰秋景，聚焦池塘静水的清透轻盈，又写喀依尔特河流动与冰封的不同样貌，穿插麦茬地、白桦林等意象，文字如“刺绣水草”般精致。作者将微妙感知融入景物描摹，结尾对“秋是夏想停下的时光”的追问，让寻常秋景满含诗意与哲思，尽显地域风情与对自然的细腻体悟。 【5题详解】 本题考查内容梳理与概括。 第一空，根据第⑥段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，“有力、湛蓝、翻涌”是流动的水的特征，据此可提炼为：流动的水。 第二空，根据第⑤段“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影”可知，静下来的水特点是“干净透明”，据此可提炼概括为：干净、透明。 第三空，根据第⑩段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，麦茬地里的云杉高大庄严，笔直站立，虽然已到秋天，但云杉依旧葱茏碧绿。据此可概括出麦地云杉的特点为：高大庄严、笔直、葱茏碧绿。 【6题详解】 本题考查朗读设计。 A句中“没有旁逸斜出的枝子”“一束束”“纤细地”“整齐干净地”都是对水草的外貌特征的描述；“扎”是动词，是对水草动作的描述。这句话中的“纤细地、整齐干净”两个词语表现了水草纤细，整齐，干净的特点，表现了水草的静态美。“扎”富有动态美，刻画了水草深入水中的情态，并且具有一定的形象性。可以在这个几个词语中选择一个重读，来突出水草外貌、动作方面的特点。另外，在阅读时，语调应是舒缓的。句中细致刻画了水草生长的情态，从中可以感受到作者欣赏自然美景时的轻松惬意，所以应用舒缓的语调读出这种感觉。 B句中“携着力量”体现河水蕴含的能量，“翻涌”“日夜不息”展现河水动态与持续奔涌的状态，整体情感是对河水活力的赞叹。所以重音可落在“力量”“翻涌”“日夜不息”，突出河水的强劲与不停歇；语调选用升调，从“携着”开始逐步上扬，契合河水奔涌的激昂感；节奏上，语速稍快，模拟河水流动的迅疾。 【7题详解】 本题考查句子赏析。 （1）结合“一群一群精灵一样”可知，该句运用了比喻的修辞手法；“像接到命令似的”将小鱼苗当作人来写，运用的是拟人修辞。句中将“小鱼苗子”比作“精灵”，“精灵”常给人灵动、活泼的联想，这一比喻能让读者更直观地感受到小鱼苗迅疾地掠过时轻盈敏捷的特质；“倏然静止，历历清晰地排列在一处”时，又像精灵般富有秩序与灵气，生动形象地展现出小鱼苗时而动态、时而静态的鲜活姿态。从情感表达来看，作者对小鱼苗不同姿态的细致描摹，暗含着对这些小生命的喜爱，而小鱼苗自由自在、无拘无束的状态，也映射出作者观察此时此景时内心的愉悦。 （2）根据第⑨段“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”可知，该语段运用了多感官描写的手法。从视觉角度看，“青烟缭绕”直接描绘出麦茬地被焚烧时，青色烟雾回旋飘荡的景象，让读者能直观想象到烟雾朦胧的画面；从嗅觉角度看，“闻起来是干燥的香气”捕捉到烟气带来的独特气味，将抽象的嗅觉体验具象化，赋予场景可感知的味道；从听觉角度看，“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”记录下林间的声响，清脆的敲击声与“高处回荡”的描述，既凸显了声音的特点，又营造出麦茬地开阔、高远的氛围。这种多感官结合的描写，全方位展现了秋日麦茬地的独特景致，让场景更鲜活立体，字里行间流露出麦茬地的诗意，也传递出作者对这片秋日景色的喜爱与欣赏之情。 【8题详解】 本题考查内容理解与分析。 第一单元导语要求课文“描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受”，《秋天》完全契合这三点核心要求。 首先，文章紧扣“秋天”这一季节，细致描绘了阿勒泰地区多姿多彩的秋日美景，如第②段“水边一簇一簇生着漂亮的水草”、第③段“漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光”、第⑤段“静下来的水，干净透明”、第⑨段“牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡”，这些景物覆盖了水、植物、地貌等多种类型，共同构成了层次丰富的秋日画卷，满足“描绘了多姿多彩的四季美景”的要求。 其次，文章用极具文学性的语言营造了诗意情境，第①段“里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”让小鱼苗化作精灵，自由灵动；第⑩段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪”运用多种色彩，体现秋天的美好。这些细腻又新颖的表述，让秋日场景脱离直白描述，充满灵动的诗意，契合“用文学语言营造了富有诗意的情境”的要求。 最后，文中处处渗透着亲近自然的情怀与对生活的丰富感受，比如第③段“漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光”写作者能捕捉到叶片阴影周围的细微亮光，第⑨段“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”写作者运用多种感官感受秋天的麦茬地，字里行间满是对自然的细致观察与热爱，以及对生活的细腻感知，完全符合“抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受”的单元诉求。 【9题详解】 本题考查写景技巧。 结合对这篇文章写景技巧的探究，可总结出以下实用的写景方法。 其一，细致观察并捕捉景物的独特动态与形态，让描写更具真实性与生动性。如第①段中，作者细致观察小鱼，写出“一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”，精准捕捉到小鱼游动时“迅疾”与静止时“整齐”的动态反差；第②段描写水草，聚焦其“没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中”的形态特点，让水草的形象具体可感，避免了对景物的笼统描绘。 其二，运用对比手法，通过不同景物或同一景物不同状态的对比，凸显景物的独特特质。文中既有不同景物的对比，如第⑤段写“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影……这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已”，第⑥段写“流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”，通过“静止的水”与“流动的水”在质感、形态上的对比，清晰展现出两种水的不同特质；也有同一景物在不同时空下的对比，如第⑥段写喀依尔特河秋日“携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”，第⑦段写其“在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色”“还有一些日子……看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色”，第⑦段还写“到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪”，通过同一河流在不同季节、不同天气下的状态对比，让读者更全面地了解景物的特点，使写景更具层次感。 其三，调动多种感官体验描写景物，让读者更易产生身临其境之感。第⑨段中，“河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄”是视觉描写，“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气”是嗅觉描写，“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”是听觉描写，作者将视觉、嗅觉、听觉结合，全方位展现秋日麦茬地的场景，让描写更立体、丰富，通过多感官联动，让景物的特质更鲜活地呈现出来。 其四，巧用比喻、拟人等修辞手法，赋予景物情感与诗意，增强描写的感染力。第①段将小鱼比作“精灵”，写出小鱼的灵动活泼；第②段写水草“总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢”，用“刺绣出来的事物”比喻水草，凸显水草的精致美感；第⑩段“一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央”，用“高大庄严”“站”等词语将云杉拟人化，赋予云杉人格化的特征，让云杉的形象更鲜明，也让文字更具情感温度。 其五，将景物描写与个人感受、思考结合，实现景与情的交融，让文章更具深度。第⑩段在描写“大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪”等秋日景物后，写道“突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？”，将对景物的观察与个人独特的感悟结合，让景物描写不再仅仅是对“景”的呈现，更融入了“情”与“思”，使文章的情感表达更真挚，也让读者更易产生共鸣。 三、古诗文阅读（10分） 白朴是著名元曲作家，他曾作《天净沙·春》《天净沙·夏》《天净沙·秋》《天净沙·冬》小令四首，下面是其中的两首，请你完成以下题目。 天净沙·A________ 云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟①，玉人罗扇轻缣②。 天净沙·B________ 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿③影下。青山绿水，白草红叶黄花。 【注释】①簟（diàn）：竹席。②缣（jiān）：双丝的细绢。③飞鸿：天空中的大雁。 10. 请根据诗歌内容，补写题目。 A________ B________ 11. 阅读这两首诗歌的时候，小语和你做了以下对话，请补齐。 小语：我发现了一种写作技法叫做“景为情设”。同样的景色，因为作者自身的感情不同，表达出现的感情色彩也就各异。同样的景色，马致远的《天净沙》感情基调非常灰暗，但是白朴的《天净沙》感情基调就比较明朗。 我：我也发现了一种写作技法，叫做“情景交融”。诗人们都非常擅长选择合适的景物组合成画面，表达心中的情感。比如《天净沙·秋思》中用了六种荒凉破败的景物，表达作者内心的悲凉，再如《天净沙·秋》中①________________这一句，几种景物体现了作者②________________的情感。 小语：说到这里，我有一个疑惑，既然《天净沙·秋思》整个感情基调是灰暗的，那作者为什么要选择描绘“小桥流水人家”这一组看起来很温馨的景色呢？ 我：这个我可以帮你解答。这种写法叫做③________________，作者用别人家的温馨喜悦来表现自己的天涯游子之悲。《天净沙·秋》里也有同样的写法，作者用“④________________，⑤________________”这些悲凉之景，来表达作者的昂扬乐观的情感。 12. 请结合知识卡片，分析第一首诗歌作者如何表达情感。 知识卡片 借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。 分析________________________________________________ 【答案】10. ①. 夏 ②. 秋 11. ①. 示例：白草红叶黄花 ②. 示例：对秋景的喜爱和对闲适生活的热爱 ③. 示例：以乐景衬哀情（或：反衬） ④. 孤村落日残霞 ⑤. 轻烟老树寒鸦 12. 示例：云收雨霁，流水波添，雨过天晴，楼也显得比平时高，水散发着凉爽的气息，雨后的瓜也似乎显得比平时甜了，绿树的树阴一直垂到画檐。纱帐中的藤席上，一个身着轻绢夏衣，手执罗扇的芳龄女孩，静静地消受着宜人的时光。通过这些景物，描绘了一个静谧、清爽的情景，表达作者恬静、悠闲的心情。 【解析】 【导语】白朴这两首《天净沙》小令堪称四季诗中的双璧。A篇（夏）以“水冷瓜甜”“纱厨藤簟”等意象，用清凉物象反衬暑气，玉人执扇的闲适画面，将夏日纳凉的惬意娓娓道来；B篇（秋）则通过“孤村”“寒鸦”的萧瑟与“红叶黄花”的绚烂形成张力，飞鸿掠影的动感点睛，展现秋日既苍凉又明艳的特质。两首小令都善用意象并置，不着一字抒情而情韵自现，堪称元曲白描典范。 【10题详解】 本题考查理解诗歌内容补写诗题。 结合第一首小令中的意象“云收雨过”可知，这是夏季阵雨特征；结合“水冷瓜甜”可知，瓜是夏季消暑食物；结合“绿树阴垂”“纱厨藤簟”可知，这是夏季避暑场景。这些意象综合体现了夏季的湿热与清凉，故A填“夏”； 结合第二首小令中的意象“落日残霞”“寒鸦”可知，这里描绘了萧瑟凄凉的秋景；结合“白草红叶黄花”可知，“白草”是指枯萎而不凋谢的白草，“红叶”是指枫叶，“黄花”是指菊花，这是秋季典型的植物色彩。这些意象突出秋季的寂寥与绚烂，故B填“秋”。 【11题详解】 本题考查诗歌情感和写法。 第一空和第二空，结合“我也发现了一种写作技法，叫做‘情景交融’。诗人们都非常擅长选择合适的景物组合成画面，表达心中的情感”可知，情景交融强调景物特质与情感表达的深度契合。《天净沙·秋》中，“白草”是指枯萎而不凋谢的白草，“红叶”是指枫叶，“黄花”是指菊花，“白”“红”“黄”三种鲜艳的颜色，让前面“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”描绘的萧瑟的画面转成了活跃，寂寞的秋景彷佛也展现了另一种鲜活的生气，体现了作者心目中秋景是美丽而有韵味的形象，从而表达了作者对秋景的欣赏和喜爱，以及当下闲适生活的热爱。 第三空，在《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”描绘了小桥下流水潺潺，旁边有住户人家温馨的生活场景，是“乐景”。但作者常年漂泊在外，既无家可归，也无人陪伴，内心满是孤独与思乡的悲伤，这是“哀情”。作者正是通过别人家的温馨喜悦，来凸显自己的孤独漂泊，运用的写法是“以乐景衬哀情”或“反衬”。 第四空和第五空，题干明确提到“同样的写法”，即与“以乐景衬哀情”本质相同的“反向衬托”，且提示用“悲凉之景，表达作者昂扬乐观的情感”，也就是“以哀景衬乐情”，所以需要从《天净沙·秋》中筛选出能体现悲凉之景的句子。“孤村落日残霞”中的“孤村”指孤独的村庄，“落日”指即将消失的夕阳，“残霞”是即将消散的晚霞，都带有冷清、萧瑟的氛围；“轻烟老树寒鸦”中的“轻烟”给人以迷蒙之感，“老树”是苍老的树木，“寒鸦”是带有寒意的乌鸦，这些词语也自带悲凉的特质，属于典型的“哀景”。再看全曲，这组“哀景”与后文“青山绿水，白草红叶黄花”的“乐景”形成鲜明对比，最终突出作者对秋日的“昂扬乐观”之情，符合用“这些悲凉之景，来表达作者的昂扬乐观的情感”的要求。 【12题详解】 本题考查诗歌鉴赏。 结合第一首的“云收雨过波添”可知，夏季雨后，云气收敛，水波骤长，这里是作者描绘了云雨过后的夏日风景图；结合“楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐”可知，作者描绘了云收雨停，雨过天晴，水面增高并增添了波澜，远处高楼显得比平时更高了，水让人感觉到比平时更凉爽了，雨后的瓜也似乎显得比平时更甜了，绿树的树阴一直遮到画檐的动人景象。诗人借助雨后静谧凉爽的环境烘托了欣赏景物的女子的怡然自乐、安闲自适的心情。结合“纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣”可知，这是作者描绘了在纱帐中的藤席上，一个妙龄女子身着轻绢夏衣，手执罗扇，静静地享受着宜人的夏日时光的动作和情态，烘托了美丽女子悠闲、愉悦的心情。 综上分析可知，作者通过描写夏季雨后的清凉景象，以及少女纳凉的闲适场景，将对夏日惬意生活的愉悦之情自然融入景物之中，含蓄传达出悠然自得的心境。 示例：作者运用借景抒情的手法，将对夏日闲适惬意的情感寄寓在具体景物与场景中。先以“云收雨过波添”描绘夏雨过后水面涨起的清新之景，再用“楼高水冷瓜甜”“绿树阴垂画檐”勾勒出楼高纳凉、瓜果清甜、浓荫蔽日的夏日舒适画面；最后通过“纱厨藤簟”“玉人罗扇轻缣”这些夏日专属的纳凉物品与人物活动，把对夏日清凉闲适的喜爱之情融入每一处景物描写中，让情感自然流露，实现景与情的交融。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 杭州市景汇中学七年级上第一单元独立作业 班级________ 姓名________ 学号________ 1．全卷共三个板块，12小题，满分为70分（含书写3分）。考试时间为60分钟。 2．各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。 3．请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上填写班级、姓名和学号。 卷面书写（3分） 根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。 一、基础知识综合运用题（35分） 1. 阅读“教师寄语”，加点字注音或根据拼音写汉字。 教师寄语 亲爱的同学，祝贺你开启七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章熏陶、感染。我们跟着朱自清穿梭在春的繁花①________（nèn）叶中，听牛背上牧童的短笛②________（liáo）亮地响着；我们在老舍的温情叙述中，享受给蓝天③________（xiāng）上银边的雪后山景，欣赏水藻中终年④（zhù）________蓄的绿意；我们在刘湛秋的笔下走过雨的四季，热烈而粗犷⑤（ ），⑥静（mì）________而深情……同学们，在这段旅途中，我们还将继续感受人生的春风夏雨、秋霜冬雪，少年当志存高远，用奋斗书写自己的青春答卷！ 2. 帮助小语同学整理理解古诗和散文情感的方法，完成摘抄本。 策略 诗句 收获 ·看标题 （1）杨花落尽子规啼，________________。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （2）___________，以观沧海。——曹操《观沧海》 标题常点明时间/地点，概括事件，蕴含情感。 ·抓意象 （3）________________？________________。 ——王湾《次北固山下》 （4）古人常借助意象“雁”来表达________之情。 ·明手法 （5）________________，________________。 古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》 对比衬托，抒发离人愁思。 （6）________________，________________。 ——曹操《观沧海》 夸张虚写，借银河彰显博大胸襟 ·赏修辞 （7）春天像________，从头到脚都是新的，他生长 着。春天像小姑娘，_________，笑着，走着。 春天像健壮的青年，________，他领着我们上前去。 排比，以人为喻，歌颂春天的新、美、力的特点。 3. 七年级同学开展“语文到底有多美”专题活动，现邀请你一起加入！ 语文之美，美在风骨与精神 语文的世界，有鼓舞我们前行的力量，有激励我们进取的精神。文人风骨感动心怀，世间风物精神昂扬。请看吧，种子冲破岩层的禁锢影响，________；请看吧，雄鹰打破风暴的阻碍影响，________；请看吧，骏马突破缰绳的束缚影响，________……让我们用笔去讴歌和赞美，聆听，感受。生活处处皆语文，语文，真美！ （1）填入文段中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） A. 飞向云霄 迎向光明 奔驰原野 B. 面向光明 飞向云霄 奔驰原野 C. 面向光明 奔驰原野 飞向云霄 D. 奔驰原野 面向光明 飞向云霄 （2）在活动过程中，一位同学想要用下面一副对联来讴歌语文之美。依次填入空缺处的词语，最恰当的一项是（ ） 上联： ① ，自成风景； 下联：写物写人写时事， ② 。 A. ①山好水好天光好 ②都是性情 B. ①山好水好天光好 ②都是情意 C. ①描山描水描天光 ②都是情意 D. ①描山描水描天光 ②都是性情 （3）活动结束后，一位同学在自己的本子上写下了这样一段话：“语文之美，如春日甘霖滋润万物；语文之美，①________________；语文之美，②________________；语文之美，如冬日飘雪洁净大地。”请你根据语境，仿写示例，将缺少的两句话补全。 4. 阅读如涓涓细流，浇灌着孩童的心灵。请结合《朝花夕拾》和《西游记》，补全班级阅读留言墙的相关内容。 留言1：《朝花夕拾》和《西游记》两本经典名著读起来很有意思！ 留言2：是啊，很多内容都让人捧腹大笑。比如《朝花夕拾》中小鲁迅和闰土下雪天在百草园用竹筛、短棒、秕谷就能捉到好多麻雀和白颊的“张飞鸟”，颇有童趣。 留言3：哈哈，是的！我还记得有个情节也非常有趣。①________。（任选一本书，写出一个有趣的情节。） 留言4：两本名著能经久不衰，应该不只是有趣。 留言5：我想它们之所以被我们不断翻阅，更是因为经典背后所传达出来的精神品质和思想内涵，比如孙悟空②________，这才是经典不朽的真正原因。（结合情节阐述人物精神） 留言6：没错，再比如《西游记》第四回中，孙悟空去见玉帝，挺身在旁，且不朝礼，而其他仙卿们见状都大惊失色，当时天庭的虚伪风气也衬托出孙悟空的天真本色。 留言7：嗯嗯，孙悟空表现出的状态其实就是李贽所说的“童心”——“夫童心者，真心也”，指人的原初状态，回到心灵的天真未凿的状态。 留言8：孙悟空一直保持着童心。我们从③________这件事可以看出，《朝花夕拾》中的小鲁迅却因种种原因，童心逐渐被压制。鲁迅也通过这件事表达了④________。 二、（22分） 同学们搜集了《秋天》这篇文章，进一步探究写景的技巧，请你一起完成以下任务。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。（A）这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（B）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 【景物呈现】 5. 学习小组要梳理文中景物及特征，请你加以补充。 秋天景物 池塘小鱼 静下来的水 ①________ 麦地云杉 特征 多而小，动作整齐 ②________ 有力、湛蓝、翻涌 ③________ 以声传情】 6. 景物描写中蕴含丰富的情感，请从文中划线句中任选一句，为其进行朗读设计。（提示从重音、语气、语调中任选两个角度即可） 我选择________朗读设计并说明理由：________________________ 【技法探究】 7. 阅读下面的摘抄材料，继续和小乐一起学习《秋天》中的写景技法。 篇目《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】 漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 ①________ 感官 【原文】 有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。 ②______ 【意蕴研讨】 8. 这篇文章可以收入七年级上册语文课本第一单元吗？请你结合第一单元的单元导语简要说明看法及理由。 【第一单元导语】日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。 【方法总结】 9. 结合以上探究写景技巧的过程，你学到了哪些写景的方法？请加以总结。 三、古诗文阅读（10分） 白朴是著名元曲作家，他曾作《天净沙·春》《天净沙·夏》《天净沙·秋》《天净沙·冬》小令四首，下面是其中的两首，请你完成以下题目。 天净沙·A________ 云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟①，玉人罗扇轻缣②。 天净沙·B________ 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿③影下。青山绿水，白草红叶黄花。 【注释】①簟（diàn）：竹席。②缣（jiān）：双丝细绢。③飞鸿：天空中的大雁。 10. 请根据诗歌内容，补写题目。 A________ B________ 11. 阅读这两首诗歌的时候，小语和你做了以下对话，请补齐。 小语：我发现了一种写作技法叫做“景为情设”。同样的景色，因为作者自身的感情不同，表达出现的感情色彩也就各异。同样的景色，马致远的《天净沙》感情基调非常灰暗，但是白朴的《天净沙》感情基调就比较明朗。 我：我也发现了一种写作技法，叫做“情景交融”。诗人们都非常擅长选择合适的景物组合成画面，表达心中的情感。比如《天净沙·秋思》中用了六种荒凉破败的景物，表达作者内心的悲凉，再如《天净沙·秋》中①________________这一句，几种景物体现了作者②________________的情感。 小语：说到这里，我有一个疑惑，既然《天净沙·秋思》整个感情基调是灰暗的，那作者为什么要选择描绘“小桥流水人家”这一组看起来很温馨的景色呢？ 我：这个我可以帮你解答。这种写法叫做③________________，作者用别人家的温馨喜悦来表现自己的天涯游子之悲。《天净沙·秋》里也有同样的写法，作者用“④________________，⑤________________”这些悲凉之景，来表达作者的昂扬乐观的情感。 12. 请结合知识卡片，分析第一首诗歌作者如何表达情感。 知识卡片 借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。 分析________________________________________________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $