精品解析：陕西省渭南市华阴市城关初级中学2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题

陕西省渭南市华阴市城关初级中学九年级 语文第一次月考试题 考试时间：140分钟  满分：120分 亲爱的同学们，古语有云：“读万卷书，行万里路”。这是我们进入九年级后的第一次检测，本次开卷，我们将以“览山河·咏情怀·传薪火”为主题，带着大家一起去领略祖国的山川美景，感受古今仁人志士的壮美情怀，唤起我们身为华夏儿女的深深自豪，也立下为民族复兴而努力的少年壮志！请大家静心阅读，认真作答，工整书写，全面展现你的语文综合素养。 一、语言运用（共7小题，计24分） 【悦览山河】 为感受祖国壮阔美景，学校组织九年级同学们进行研学活动，悦览大好河山。驻足岳阳楼，同学们一边眺望着眼前的洞庭美景，一边感受着滕子京虽遭贬谪，却不以己悲，勤政爱民的博大胸怀；行至醉翁亭，山间林木葱茏，时有yǔlǚ（ ）提携者悠然自得地往来其间，顿感欧阳修笔下“山水之乐”的意趣；夜宿山间民宿，就着月色，有人轻吟苏轼《水调歌头》中“转朱阁，低绮户”的词句，也有人望着窗外皎洁银辉，竟生出几分“停杯投zhù（ ）不能食”的愁绪，引得大家一时都静了下来，心底泛起涟漪。 1. 请为文段中的划线字注音。 （1）贬谪 _______       （2）绮户______ 2. 根据文段中的注音写出正确的汉字。 （1）yǔ lǚ ________       （2）投zhù _______ 【情动诗路】 3. 在研学中，同学们尽赏了山河之美，品味了文人情怀，也让经典的‘薪火’在心中悄然传递，请你继续沿着诗人的足迹，完成穿越时空的诗文之旅。 来到陕北高原，面对苍茫壮阔的北国雪景，你吟诵着（1）“____________，_____________”，感慨这大好山河曾在历史上引发了无数英雄为之倾倒；行至岳阳楼，凭栏远眺烟波浩渺的洞庭湖，你深深体会到范仲淹（2）“___________，___________”的崇高政治理想，理解了古代士人的责任担当；漫步琅琊山醉翁亭，你仿佛看到（3）“____________，_____________，____________，_____________”的四时美景，听到欧阳修与民同乐的欢声笑语；夜晚，你仰望苍穹中的皎皎明月，不禁想起苏轼在《水调歌头》中对所有离人的美好祝愿：（4）“___________，__________”，感受到穿越千年的温暖。 4. 感受过古人的浪漫情怀与政治抱负，回到校园，学校准备开展“艾青诗歌朗诵会”，你和同学们决定朗诵《我爱这土地》，但有些同学不知道“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一句该如何朗读才能更好的表达出其中情感，你作为班级朗诵负责人，请为同学们分析这一句该如何朗读。（可以从语速、重音、停连、感情基调等方面任选两点进行简要说明）。 【多彩三秦】 ①走进陕西，你会感受到这里厚重的历史文化：兵马俑的陈列诉说着秦代的雄威，古城墙的砖块镌刻着岁月的痕迹，大雁塔的飞檐承载着唐代的风华……每一处遗迹都像一本厚重的书，等待着人们去翻阅。②但其实，这里_____有厚重的历史，_____有鲜活的民俗。③华阴老腔讲述着黄土的故事，安塞腰鼓舞动着高原的力量……④不过，仍有不少人对陕西的非物质文化遗产并不重视，其原因是因为有人认为这些古老技艺已经过时。⑤但这种想法显然是错误的，因为它们不仅是陕西的宝贵财富，更是中华民族文化传承的重要组成部分。 5. 第③句中省略号（……）的作用是（ ） A. 表示语意未尽 B. 表示列举的省略 C. 表示声音延长 6. 请在第②句划线处填上恰当的关联词，使句意通顺。 _______   ________ 7. 第④句有语病，请将修改意见写在横线上。 ____________ 综合阅读（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计28分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题 【材料一】 ①为满足广大群众假期文化旅游需要，陕西省文旅系统在“五一”假期将组织开展625项2000余场丰富多彩的活动。 ②多彩非遗魅力无限。各地文旅部门将举办非遗展览展演展销活动300余场。咸阳市将举办“大地欢歌 非遗同行”2025年陕西省关中五市联盟非遗展演展示活动，集中展示西安鼓乐、黄河老腔、陕北民歌、陕南民歌、华山戏法、西府曲子等非遗精品；铜川花月荟景区将举办打铁花表演、美食品鉴等活动；榆林老街将开展多场次陕北秧歌、陕北说书、横山老腰鼓、榆林小曲等非遗表演；陕旅集团将组织金延安、中国·周原等景区，举办非遗手工集市、非遗美食品鉴等特色活动。 （摘编自“陕西省人民政府网”2025.4.27） 【材料二】 陕西省历史文化悠久，其非遗项目扎根地方，历代相传，体现出突出的连续性、创新性、统一性、包容性和和平性。陕西秦腔、皮影、剪纸、红拳等诸多非遗代表性项目已然成为陕西历史文化的亮丽名片。从传统口授心传的习得性传承，到当下的数字化创新发展，陕西在守遗之路上的探索从未停止。数字视角下的陕西非遗又是怎样的一番景象呢？ （摘编自“光明网”2023.6.21） 【材料三】 ①在现代化进程中，如何让非遗“火”在当下、“传”向未来，是时代赋予的重要课题。 ②当前非遗保护传承依然存在一些短板。以戏曲为例，部分爱好者只关注服饰形制却不知戏曲衣箱文化，70%的观众能唱出选段但无法说出剧种起源，出现了“知皮相不知骨”的现象。 ③实践表明，时代语境下的非遗保护重点在三个层面。 ④一是更好地保护非遗代表性项目以及代表性传承人，坚守传统技艺传承的守正创新。通过传统与现代的对话，突破“博物馆式”保护范式；通过守正创新的底层逻辑，让非遗技艺在当代经济土壤中扎根，完成从传统技艺到价值符号的升华。当用赛博朋克视觉呈现昆曲脸谱、用算法传播地方戏唱段时，我们看到的不仅是传统的复苏，更是一场文明基因的现代化重组。如今的非遗不仅是手艺，更是可以被诠释、被重构的文化符号，关键在于建立包容的生态，既保护原真性内涵，又给予创新实验空间，在代际对话中完成真正的活态传承。 ⑤二是推动非遗融入现代生活，促进传统传承方式与现代社会生活产生模式对接融合，通过产业链延伸形成“生产—传播—消费”闭环。如通过文旅融合，让非遗赋能乡村振兴，打造“非遗+文旅”产业链；通过数字赋能，让非遗传播与消费实现突破，用短视频和直播“云授艺”打造非遗电商消费场景，推出“数字藏品”吸引年轻群体等。总之，通过传播场景重构，将非遗转化为可体验的文旅产品，实现从“地域性”到“破圈层”的跨越，不仅可以激活地方经济，更让非遗成为地方文化认同的纽带。 ⑥三是通过顶层设计引导全社会共同参与非遗保护，培育好保护非遗的社会生态。非遗保护从政府主导转向全社会高度关注和参与，需要持续不断的制度保障、社会协同、教育浸润，构建起“见人见物见生活”的生态体系。 （摘编自《光明日报》2025.4.7） 【材料四】 ①2024年，是中国加入联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》20周年。20年来，中国在非遗保护领域取得了举世公认的成就，中国非遗保护工作的成绩单熠熠生辉。44个项目荣登联合国教科文组织非物质文化遗产代表作名录，数量稳居世界第一，这既是对中国非遗保护工作的高度赞誉，也是对中国维护全球文化多样性努力的肯定。国内层面，国务院公布了1557项国家级非遗代表性项目，文化和旅游部认定了3056名国家级非遗代表性传承人，国家、省、市、县四级非遗名录项目累计超过10万项，这些数据无疑是中国非遗资源丰富性与保护力的最好证明。 ②非遗保护，不仅关乎传统文化的传承与发扬，更关乎现代社会的滋养与启迪。非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的重要组成部分，源自人民群众的生产实践，是满足人民精神文化生活需要、增进民生福祉的重要内容，也是推动经济社会高质量发展的重要动能。乡村振兴，是非遗保护的广阔舞台，它让非遗有了更加生动的实践场景，让传统技艺在乡村振兴的浪潮中焕发生机。两者相得益彰，定能共同编织出一幅绚丽多彩的乡村文化振兴画卷。 （摘编自《光明日报》2024.12.26） 8. 观察【材料二】的图表，分析陕西非遗在批次城市、地域分布上呈现了怎样的特点。 9. 请结合材料内容，谈一谈保护和传承陕西非物质文化遗产的举措。 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. “五一”假期期间，咸阳、铜川、榆林各地市和陕旅集团开展丰富多彩的非遗活动，涵盖戏曲、民歌、技艺、美食等多种类型。 B. 要坚持守正创新，尝试用现代化手段诠释、重构非遗，让非遗升华成价值符号，建立包容的生态，完成真正的活态传承。 C. 通过非遗赋能乡村振兴、打造非遗电商消费场景、推出“数字藏品”等，可以激活地方经济，让非遗成为地方文化认同的纽带。 D. 我国非遗项目及传承人数量稳居世界第一，非遗保护工作获得世界公认，这是对我国维护全球文化多样性努力的肯定。 （二）（19分） 阅读下面材料，完成下面小题 黄河魂 聂还贵 ①浩茫天地间，悬浮一颗耀眼星球。 ②星球上，金烛一片神奇黄土地。 ③黄土地上生生不息一个黄皮肤民族。 ④黄皮肤民族，啜饮着一道黄土地染黄的黄河水。 ⑤黄皮肤民族祖先黄帝：以土德王，色尚黄。 ⑥黄河之黄：太阳之光，向日葵之彩，火焰之芒，金子之烁。温暖，包容，中正，和融…… ⑦阳春三月，江南草长莺飞。在北方，在黄河，却是一片沉静。分明埋伏了千军万马，却荡漾不出一丝一毫的声响，静得直叫人心里发毛，甚至有点儿疼痛。 ⑧有一天，或许是正午，或许是在傍晚，黄河开始阵痛了，黄河孕怀的春天就要分娩了。黄河阵痛是惊心动魄的，黄河之春的分娩牵挂得人夜不能寐。 ⑨冰层下由冷到暖孕育了整整一个冬天的黄河春水，生生胀痛了音乐一般蜿蜒的河床，一浪浪的锋牙利齿，撕咬着厚厚铁坚的冰层。 ⑩冰面上，明亮亮浮动一层热气，经了阳光的笼罩，像宋代山水画的皴法，像一朵朵淡墨紫黛，氤氲然在那里开合聚散。 ⑪这时，你如果是在冰上站着或是走着，就感应了那句如履薄冰的成语。你会感到所站立的冰好像一根琴弦在微微颤动，颤动的心都快要蹦出来…… ⑫一个湿漉漉、活泼泼的春天，像一条金鱼，翩翩起舞出水面，以盎然生机和蓬勃刷新人间。 ⑬轰隆——黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了春天的诞生。 ⑭钢化玻璃似的冰河，被长长而鲜艳地撕开一道裂口，一道、两道……像叶脉状、像树冠般、像根须杆、像蛛网图、像分叉的曲径、像一面银质的镜子被击碎…… ⑮那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着、交叠着、响亮着，其势如千帆竞发、百舸争流，蔚为壮观。 ⑯火辣辣的黄河春水从冰缝里喷溅出来，像早晨的霞光一样鲜嫩炽热，温暖地照耀着每一寸天空和土地，歌唱着所有的希望和美好，打湿干燥的时间和人们焦灼的期待。 ⑰冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。 ⑱谁家的小马驹跑到了田野上撒欢？哪家的灰毛驴在院子里一边打滚一边欢叫？从一树枝头跳落到另一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催春的布谷鸟…… ⑲拉门声、开窗声、鸡鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳哨声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对话声、农具碰击的金属声、学校的响铃声、孩子们的欢笑声……汇织成一曲春满人间的交响曲。 ⑳黄河破冰，是人间最雄美灿烂的春之声，之前江南的万紫千红，好像是北国黄河之春的铺垫、渲染和前奏。从黄河破冰那一刻开始，中国北方的春天就真正降临了，一场春天的好戏，拉开了宏烈雄美的大幕…… ㉑穿越不同境域，黄河绘塑一廊气象万千的画屏：或开张，或穿流；或越野，或穿峡；或湍急，或舒缓；或大潮，或微澜……流至晋陕黄河流域壶口，翼然飞悬一挂金色瀑布，仿佛曾经万里的曲折奔流，就为创造此刻这一道辉煌与传奇。 ㉒九曲百折黄河水，千秋一脉中国魂。一条流光耀金的河流：黄河！一条穿彻生命与灵魂的河流：黄河！许愿拥护在时间古老的土壤，发芽的春天长满黄河岸畔每一寸山坡和平原。 ㉓山有山性，树有树性，河有河性。黄河的河性在于生命的气势，一股扑面而来的雄浑气势。 ㉔黄河气势是黄河的风骨，黄河的神韵，黄河的魂。春春秋秋、世世代代鼓舞黄河儿女薪火相传，波澜壮阔。 ㉕黄河之水来自雪山冰峰，天然就拥有雪莲、灵芝的高贵、圣洁与不朽，带了雪域高原特有的狂野和奔放。而九九八十一曲的险途，又使她积蓄了浑厚、包容的底蕴，千雕万塑出百折不回、吞吐风云的独特秉性和气势。那情形，一如日出带给万物以热情、感召和欢欣。 ㉖日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观。 ㉗河天吞吐之处，帆样的白渐呈一扇宝石红艳。俄顷，随着扇面缓缓收拢，宝石红徐徐然浓烈、深重起来，红得像红灯笼映照的中国传统年夜、红得像我们胸中一团澎湃的激情与希望，直至红成一片冲天的焰火。 ㉘焰火的曲线和纹络粲然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地划出一道金弧，这金弧拔节而长，一寸一寸地攀升、一弯一弯地丰圆。眨眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜红，轰隆隆点燃沉睡的时间和空间。 ㉙黄河霎时跃动起来，巨大身躯灵性地摆动着、奔突着、欢腾着、翔舞着……以金波黄浪为鳞、以腾腾蒸气为须，一条神龙、巨龙、金龙、从天而降，泽被天下。 ㉚万里画屏藏青史，一河浩气煮春秋。黄河流域沿岸，逶迤一条闪耀着文化色彩的“龙带”：龙门、龙门山、龙门石窟、龙舟、龙山文化…… ㉛我们所站立的这片黄色土地，黄土地上生长的金色是植物的日晖。我们与生俱来的黄色皮肤，我们几千年未曾改变的肤色和发色，都与黄河流域的色泽相仿，有着一种天然的、与根部相联的象征性。 ㉜黄河飞天跃海的金色图腾，造就了中华民族灿烂不朽的精神之魂象征。 ㉝无论是玉龙、母亲、护师的比喻，黄河都是一个辉煌生命的标志。她以中华儿女坚韧的生命脉搏，蕴藏着五千年丰厚的文明滋养。以一行豪迈谦逊的青春诗句，她带着诗意映照出后唐诗家们的敬畏精神。以一条世界上最悠久壮美的篇章，感受着一个民族高尚风尚的心韵。 ㉞九曲黄河，黄河九曲。千里江山一轮月，九曲黄河万年诗。无论怎样的曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝绿的湖泉自古而来。回首望一眼身后永远的黄河，脚步就近得像黄河波涛澎湃难掩。远方，不再遥远！ （选自《小品文选刊》2025年04期，有删改） 11. 朗诵开始前，需要先梳理文章的主要内容，请重点阅读第⑨-⑯段，完成下面的表格。 冰的位置或状态 冰的变化 冰的特点 （1）____ 春水如锋牙利齿，撕咬厚厚铁坚的冰层 （2）___ 冰面上 （3）___ 热气袅袅，冰层不稳定 （4）___ 碎裂的冰块势如千帆竞发，百舸争流 （5）____ 12. 在阅读过程中，同学们对文中词句进行了研读，并做了批注，请你解决以下批注问题。 （1）批注1：这句话在语言表达上很有特色，请简要赏析。 穿越不同境域，黄河绘塑一廊气象万千的画屏：或开张，或穿流；或越野，或穿峡；或湍急，或舒缓；或大潮，或微澜…… 批注2：第㉙段描写黄河在日出时的情景，在文中有何作用？ 13. 文章以“黄河魂”为标题，有何作用？ 14. 文中人称有多次变化，如“黄皮肤民族”“你”“我们”等，请结合具体内容，分析这种人称变化的表达效果。 【古诗文阅读】（共6小题，计18分） （三）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题 湖心亭看雪 张岱 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 15. 解释下列句中加点字的含义，并联系所学古文，根据要求回答问题。 （1）湖中人鸟声俱绝（ ） 含有“绝”字的句子_____________，此处“绝”的意思是：_______ （2）是金陵人，客此（ ） 本文中含有该用法的字词：______，意思是：_________ 16. 下列选项中“而”字的意义和用法与“余强饮三大白而别”相同的一项是（ ） A. 溪深而鱼肥 B. 朝而往，暮而归 C. 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 D. 乃记之而去 17. 翻译下列句子。 见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 18. 本文结尾，舟子云：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”请联系下面链接材料，结合课文内容，谈谈你对张岱之“痴”的理解，并分析这种“痴”与“爱国情怀和文化传承”这一大主题有何关联。 链接材料： 陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。……偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜，真所谓“痴人前不得说梦”矣。 节选自张岱《〈陶庵梦忆〉自序》 （四）（4分） 阅读下面诗歌，完成小题。 行路难·其一 唐·李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐·刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 19. “用典”是中国古代诗歌中常见的一种艺术手法，请你在以上两首诗歌中任选一处，加以赏析。 20. 进入九年级，中考的压力扑面而来，当你感到迷茫焦虑时，会在以上两首诗中选择哪句来鼓励自己？请说说理由。 三、审美表达（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 校园的围墙，圈不住求知的边界；黑板的公式，写不尽人生的答案。当我们迈出校门，踏入古老街巷、绿水青山与烟火人间，便踏进了一所更辽阔的学校。这所学校以山河为本，以历史为师，无声地传授着课堂里学不到的知识——关于生活的智慧，山河的辽阔，民族的脊梁、文化的根脉与国家的力量。这些知识，就在那里，要我们每一位同学去翻阅、去体悟。 请以“校园之外，那堂______的课”为题，完成习作。  要求：①将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 陕西省渭南市华阴市城关初级中学九年级 语文第一次月考试题 考试时间：140分钟  满分：120分 亲爱的同学们，古语有云：“读万卷书，行万里路”。这是我们进入九年级后的第一次检测，本次开卷，我们将以“览山河·咏情怀·传薪火”为主题，带着大家一起去领略祖国的山川美景，感受古今仁人志士的壮美情怀，唤起我们身为华夏儿女的深深自豪，也立下为民族复兴而努力的少年壮志！请大家静心阅读，认真作答，工整书写，全面展现你的语文综合素养。 一、语言运用（共7小题，计24分） 【悦览山河】 为感受祖国壮阔美景，学校组织九年级同学们进行研学活动，悦览大好河山。驻足岳阳楼，同学们一边眺望着眼前的洞庭美景，一边感受着滕子京虽遭贬谪，却不以己悲，勤政爱民的博大胸怀；行至醉翁亭，山间林木葱茏，时有yǔlǚ（ ）提携者悠然自得地往来其间，顿感欧阳修笔下“山水之乐”的意趣；夜宿山间民宿，就着月色，有人轻吟苏轼《水调歌头》中“转朱阁，低绮户”的词句，也有人望着窗外皎洁银辉，竟生出几分“停杯投zhù（ ）不能食”的愁绪，引得大家一时都静了下来，心底泛起涟漪。 1. 请为文段中的划线字注音。 （1）贬谪 _______       （2）绮户______ 2. 根据文段中的注音写出正确的汉字。 （1）yǔ lǚ ________       （2）投zhù _______ 【答案】1. ①. zhé ②. qǐ 2. ①. 伛偻 ②. 箸 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 ①贬谪（biǎn zhé）：指封建时代官吏被降职并调往边远地方。 ②绮户（qǐ hù）：指装饰华丽的门窗。 【2题详解】 本题考查字形。 ①伛偻（yǔ lǚ）：指弯腰曲背，这里代指老人。 ②投箸（tóu zhù）：扔掉筷子，“箸”指筷子。 【情动诗路】 3. 在研学中，同学们尽赏了山河之美，品味了文人情怀，也让经典的‘薪火’在心中悄然传递，请你继续沿着诗人的足迹，完成穿越时空的诗文之旅。 来到陕北高原，面对苍茫壮阔的北国雪景，你吟诵着（1）“____________，_____________”，感慨这大好山河曾在历史上引发了无数英雄为之倾倒；行至岳阳楼，凭栏远眺烟波浩渺的洞庭湖，你深深体会到范仲淹（2）“___________，___________”的崇高政治理想，理解了古代士人的责任担当；漫步琅琊山醉翁亭，你仿佛看到（3）“____________，_____________，____________，_____________”的四时美景，听到欧阳修与民同乐的欢声笑语；夜晚，你仰望苍穹中的皎皎明月，不禁想起苏轼在《水调歌头》中对所有离人的美好祝愿：（4）“___________，__________”，感受到穿越千年的温暖。 【答案】 ①. 江山如此多娇 ②. 引无数英雄竞折腰 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 野芳发而幽香 ⑥. 佳木秀而繁阴 ⑦. 风霜高洁 ⑧. 水落而石出（者） ⑨. 但愿人长久 ⑩. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：雄、幽、繁、霜、愿、婵、娟。 4. 感受过古人的浪漫情怀与政治抱负，回到校园，学校准备开展“艾青诗歌朗诵会”，你和同学们决定朗诵《我爱这土地》，但有些同学不知道“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一句该如何朗读才能更好的表达出其中情感，你作为班级朗诵负责人，请为同学们分析这一句该如何朗读。（可以从语速、重音、停连、感情基调等方面任选两点进行简要说明）。 【答案】示例1：语速应缓慢、沉滞，以表达凝重的情感。感情基调应深沉、真挚，充满对土地无限的眷恋与热爱。 示例2：重音应落在“常含泪水”和“爱得深沉”上，以突出诗人情感的浓烈与真挚。感情基调应是悲怆中蕴含着坚定，语调可深沉厚重。 【解析】 【详解】本题考查把握作者情感和朗读设计的能力。 《我爱这土地》是艾青于1938年写的一首现代诗。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”一句直抒胸臆，表达出作者真挚、炽热的爱国之情。据此进行朗读设计，从语速、重音、停连、感情基调等方面任选两点进行简要说明。 示例：停连应注重顿挫，用停顿划分情感层次，让情绪自然递进。“为什么/我的眼里/常含泪水？”，在“为什么”“眼里”后短暂停顿，引出追问的沉重感；“因为/我对这土地/爱得/深沉……”，“因为”“土地”后停顿让情感沉淀，“爱得”与“深沉”间的停顿最为关键，凸显爱的分量，留下情感余韵。感情基调应是沉痛中饱含赤诚，既体现对家国苦难的忧心，又传递对土地至死不渝的热爱。 示例：语速应放缓且沉稳，以契合情感的深沉绵长。重音应落在“常”和“深沉”上，突出泪水的长久与爱意的厚重，强化情感的感染力。 【多彩三秦】 ①走进陕西，你会感受到这里厚重的历史文化：兵马俑的陈列诉说着秦代的雄威，古城墙的砖块镌刻着岁月的痕迹，大雁塔的飞檐承载着唐代的风华……每一处遗迹都像一本厚重的书，等待着人们去翻阅。②但其实，这里_____有厚重的历史，_____有鲜活的民俗。③华阴老腔讲述着黄土的故事，安塞腰鼓舞动着高原的力量……④不过，仍有不少人对陕西的非物质文化遗产并不重视，其原因是因为有人认为这些古老技艺已经过时。⑤但这种想法显然是错误的，因为它们不仅是陕西的宝贵财富，更是中华民族文化传承的重要组成部分。 5. 第③句中省略号（……）的作用是（ ） A. 表示语意未尽 B. 表示列举的省略 C. 表示声音延长 6. 请在第②句划线处填上恰当的关联词，使句意通顺。 _______   ________ 7. 第④句有语病，请将修改意见写在横线上。 ____________ 【答案】5. B 6. ①. 不仅 ②. 还 7. 去掉“其原因”或者去掉“因为” 【解析】 【5题详解】 本题考查标点符号。 第③句“华阴老腔讲述着黄土的故事，安塞腰鼓舞动着高原的力量……”中，前文列举了“华阴老腔”“安塞腰鼓”两种陕西民俗，省略号在此是对陕西其他民俗的列举省略，意在说明陕西鲜活的民俗还有很多，并非列举完毕。 A.“表示语意未尽”，通常用于话语未说完、留有想象空间的语境，此处不符合； B.“表示列举的省略”，与句子列举民俗的语境完全契合。 C.“表示声音延长”，多用于模拟声音的延续，此处也不适用； 故选B。 【6题详解】 本题考查关联词。 先分析句子逻辑关系：第②句前半部分说陕西“有厚重的历史”，后半部分说“有鲜活的民俗”，“鲜活的民俗”是在“厚重的历史”基础上的进一步补充，二者属于递进关系，即后一层意思比前一层意思更进一层。可填①不仅②还（或“不但……而且……”“不光……也……”等递进关系关联词均可）。 【7题详解】 本题考查修改病句。 病因：句式杂糅。“其原因是……”和“是因为……”两种句式同时使用，造成结构混乱。需要去掉“其原因”或者去掉“因为”，使句子结构简洁、表意明确。 综合阅读（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计28分） （一）（9分） 阅读下面材料，完成下面小题 【材料一】 ①为满足广大群众假期文化旅游需要，陕西省文旅系统在“五一”假期将组织开展625项2000余场丰富多彩的活动。 ②多彩非遗魅力无限。各地文旅部门将举办非遗展览展演展销活动300余场。咸阳市将举办“大地欢歌 非遗同行”2025年陕西省关中五市联盟非遗展演展示活动，集中展示西安鼓乐、黄河老腔、陕北民歌、陕南民歌、华山戏法、西府曲子等非遗精品；铜川花月荟景区将举办打铁花表演、美食品鉴等活动；榆林老街将开展多场次陕北秧歌、陕北说书、横山老腰鼓、榆林小曲等非遗表演；陕旅集团将组织金延安、中国·周原等景区，举办非遗手工集市、非遗美食品鉴等特色活动。 （摘编自“陕西省人民政府网”2025.4.27） 【材料二】 陕西省历史文化悠久，其非遗项目扎根地方，历代相传，体现出突出的连续性、创新性、统一性、包容性和和平性。陕西秦腔、皮影、剪纸、红拳等诸多非遗代表性项目已然成为陕西历史文化的亮丽名片。从传统口授心传的习得性传承，到当下的数字化创新发展，陕西在守遗之路上的探索从未停止。数字视角下的陕西非遗又是怎样的一番景象呢？ （摘编自“光明网”2023.6.21） 【材料三】 ①在现代化进程中，如何让非遗“火”在当下、“传”向未来，是时代赋予的重要课题。 ②当前非遗保护传承依然存在一些短板。以戏曲为例，部分爱好者只关注服饰形制却不知戏曲衣箱文化，70%的观众能唱出选段但无法说出剧种起源，出现了“知皮相不知骨”的现象。 ③实践表明，时代语境下的非遗保护重点在三个层面。 ④一是更好地保护非遗代表性项目以及代表性传承人，坚守传统技艺传承的守正创新。通过传统与现代的对话，突破“博物馆式”保护范式；通过守正创新的底层逻辑，让非遗技艺在当代经济土壤中扎根，完成从传统技艺到价值符号的升华。当用赛博朋克视觉呈现昆曲脸谱、用算法传播地方戏唱段时，我们看到的不仅是传统的复苏，更是一场文明基因的现代化重组。如今的非遗不仅是手艺，更是可以被诠释、被重构的文化符号，关键在于建立包容的生态，既保护原真性内涵，又给予创新实验空间，在代际对话中完成真正的活态传承。 ⑤二是推动非遗融入现代生活，促进传统传承方式与现代社会生活产生模式对接融合，通过产业链延伸形成“生产—传播—消费”闭环。如通过文旅融合，让非遗赋能乡村振兴，打造“非遗+文旅”产业链；通过数字赋能，让非遗传播与消费实现突破，用短视频和直播“云授艺”打造非遗电商消费场景，推出“数字藏品”吸引年轻群体等。总之，通过传播场景重构，将非遗转化为可体验的文旅产品，实现从“地域性”到“破圈层”的跨越，不仅可以激活地方经济，更让非遗成为地方文化认同的纽带。 ⑥三是通过顶层设计引导全社会共同参与非遗保护，培育好保护非遗的社会生态。非遗保护从政府主导转向全社会高度关注和参与，需要持续不断的制度保障、社会协同、教育浸润，构建起“见人见物见生活”的生态体系。 （摘编自《光明日报》2025.4.7） 【材料四】 ①2024年，是中国加入联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》20周年。20年来，中国在非遗保护领域取得了举世公认的成就，中国非遗保护工作的成绩单熠熠生辉。44个项目荣登联合国教科文组织非物质文化遗产代表作名录，数量稳居世界第一，这既是对中国非遗保护工作的高度赞誉，也是对中国维护全球文化多样性努力的肯定。国内层面，国务院公布了1557项国家级非遗代表性项目，文化和旅游部认定了3056名国家级非遗代表性传承人，国家、省、市、县四级非遗名录项目累计超过10万项，这些数据无疑是中国非遗资源丰富性与保护力的最好证明。 ②非遗保护，不仅关乎传统文化的传承与发扬，更关乎现代社会的滋养与启迪。非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的重要组成部分，源自人民群众的生产实践，是满足人民精神文化生活需要、增进民生福祉的重要内容，也是推动经济社会高质量发展的重要动能。乡村振兴，是非遗保护的广阔舞台，它让非遗有了更加生动的实践场景，让传统技艺在乡村振兴的浪潮中焕发生机。两者相得益彰，定能共同编织出一幅绚丽多彩的乡村文化振兴画卷。 （摘编自《光明日报》2024.12.26） 8. 观察【材料二】的图表，分析陕西非遗在批次城市、地域分布上呈现了怎样的特点。 9. 请结合材料内容，谈一谈保护和传承陕西非物质文化遗产的举措。 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. “五一”假期期间，咸阳、铜川、榆林各地市和陕旅集团开展丰富多彩的非遗活动，涵盖戏曲、民歌、技艺、美食等多种类型。 B. 要坚持守正创新，尝试用现代化手段诠释、重构非遗，让非遗升华成价值符号，建立包容的生态，完成真正的活态传承。 C. 通过非遗赋能乡村振兴、打造非遗电商消费场景、推出“数字藏品”等，可以激活地方经济，让非遗成为地方文化认同的纽带。 D. 我国非遗项目及传承人数量稳居世界第一，非遗保护工作获得世界公认，这是对我国维护全球文化多样性努力的肯定。 【答案】8. ①批次：前三批次非遗数量相对较多且较为稳定，后三批次数量有所减少但较为稳定。 ②城市：西安市和渭南市非遗数量较多，铜川市等部分城市数量较少，反映出城市间非遗数量差异较大。 ③地域：关中地区非遗占比最高，陕北和陕南占比相对较少且接近。说明非遗在地域上分布不均衡。 9. ①举办各类非遗展览展演展销活动：如戏曲、民歌、技艺、美食等展示，增强公众对非遗的认知。 ②推动非遗从传统口授心传的传承向数字化创新发展。 ③更好地保护非遗代表性项目及代表性传承人，坚守传统技艺传承的守正创新。 ④推动非遗融入现代生活，促进传统传承方式与现代社会生活生产模式对接融合，形成“生产—传播—消费”闭环。 ⑤通过顶层设计引导全社会共同参与，构建“见人见物见生活”的生态体系。 ⑥借助乡村振兴这一广阔舞台，让传统技艺在实践场景中焕发生机。 10. D 【解析】 【导语】这组材料围绕陕西非遗展开，从文旅活动、分布特点、保护举措到全国非遗成就，多维度呈现非遗保护的价值与路径。材料一展现陕西非遗活动的丰富性，材料二以图表直观呈现分布差异，材料三、四深入探讨保护策略与时代意义，逻辑层层递进。既有数据支撑的客观分析，又有对非遗传承创新的深度思考，是一篇兼具信息性与思想性的非遗主题阅读文本。 【8题详解】 本题考查图文转换。 联系材料二的图表可知，从批次看，第一、二、三批非遗数量分别为148、147、148个，相对较多且稳定，第四、五、六批分别为80、79、83个，数量有所减少但趋于稳定；从城市看，西安市有113个、渭南市有114个非遗，数量较多，而铜川市仅16个，部分城市数量少，城市间差异明显；从地域看，关中地区非遗占比58.56%，陕北占20.64%、陕南占20.8%，关中占比最高，陕北和陕南占比少且接近，体现出非遗在地域上分布不均衡。 【9题详解】 本题考查提炼概括文本内容。 联系材料一第②段中的“各地文旅部门将举办非遗展览展演展销活动300余场。咸阳市将举办‘大地欢歌 非遗同行’2025年陕西省关中五市联盟非遗展演展示活动……陕旅集团将组织金延安、中国·周原等景区，举办非遗手工集市、非遗美食品鉴等特色活动”可知，可通过举办各类非遗展览展演展销活动，如戏曲、民歌、技艺、美食等展示，增强公众对非遗的认知； 联系材料二的“从传统口授心传的习得性传承，到当下的数字化创新发展，陕西在守遗之路上的探索从未停止”可知，需推动非遗从传统口授心传的传承向数字化创新发展； 联系材料三第④段中的“一是更好地保护非遗代表性项目以及代表性传承人，坚守传统技艺传承的守正创新”可知，要更好地保护非遗代表性项目及代表性传承人，坚守传统技艺传承的守正创新； 联系材料三第⑤段中的“二是推动非遗融入现代生活，促进传统传承方式与现代社会生活生产模式对接融合，通过产业链延伸形成‘生产—传播—消费’闭环”可知，需推动非遗融入现代生活，促进传统传承方式与现代社会生活生产模式对接融合，形成“生产—传播—消费”闭环； 联系材料三第⑥段中的“三是通过顶层设计引导全社会共同参与非遗保护，培育好保护非遗的社会生态。构建起‘见人见物见生活’的生态体系”可知，要通过顶层设计引导全社会共同参与，构建“见人见物见生活”的生态体系； 联系材料四第②段中的“乡村振兴，是非遗保护的广阔舞台，它让非遗有了更加生动的实践场景，让传统技艺在乡村振兴的浪潮中焕发生机”可知，可借助乡村振兴这一广阔舞台，让传统技艺在实践场景中焕发生机。 【10题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 D.联系材料四第①段中的“44个项目荣登联合国教科文组织非物质文化遗产代表作名录，数量稳居世界第一……国内层面，国务院公布了1557项国家级非遗代表性项目，文化和旅游部认定了3056名国家级非遗代表性传承人”可知，我国是“44个非遗项目荣登联合国名录的数量稳居世界第一”，并非“非遗项目及传承人数量稳居世界第一”。 故选D。 （二）（19分） 阅读下面材料，完成下面小题 黄河魂 聂还贵 ①浩茫天地间，悬浮一颗耀眼星球。 ②星球上，金烛一片神奇黄土地。 ③黄土地上生生不息一个黄皮肤民族。 ④黄皮肤民族，啜饮着一道黄土地染黄的黄河水。 ⑤黄皮肤民族祖先黄帝：以土德王，色尚黄。 ⑥黄河之黄：太阳之光，向日葵之彩，火焰之芒，金子之烁。温暖，包容，中正，和融…… ⑦阳春三月，江南草长莺飞。在北方，在黄河，却是一片沉静。分明埋伏了千军万马，却荡漾不出一丝一毫的声响，静得直叫人心里发毛，甚至有点儿疼痛。 ⑧有一天，或许是正午，或许是在傍晚，黄河开始阵痛了，黄河孕怀的春天就要分娩了。黄河阵痛是惊心动魄的，黄河之春的分娩牵挂得人夜不能寐。 ⑨冰层下由冷到暖孕育了整整一个冬天的黄河春水，生生胀痛了音乐一般蜿蜒的河床，一浪浪的锋牙利齿，撕咬着厚厚铁坚的冰层。 ⑩冰面上，明亮亮浮动一层热气，经了阳光的笼罩，像宋代山水画的皴法，像一朵朵淡墨紫黛，氤氲然在那里开合聚散。 ⑪这时，你如果是在冰上站着或是走着，就感应了那句如履薄冰的成语。你会感到所站立的冰好像一根琴弦在微微颤动，颤动的心都快要蹦出来…… ⑫一个湿漉漉、活泼泼的春天，像一条金鱼，翩翩起舞出水面，以盎然生机和蓬勃刷新人间。 ⑬轰隆——黄河破冰之声，像一闪春雷，宣告了春天的诞生。 ⑭钢化玻璃似的冰河，被长长而鲜艳地撕开一道裂口，一道、两道……像叶脉状、像树冠般、像根须杆、像蛛网图、像分叉的曲径、像一面银质的镜子被击碎…… ⑮那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着、交叠着、响亮着，其势如千帆竞发、百舸争流，蔚为壮观。 ⑯火辣辣的黄河春水从冰缝里喷溅出来，像早晨的霞光一样鲜嫩炽热，温暖地照耀着每一寸天空和土地，歌唱着所有的希望和美好，打湿干燥的时间和人们焦灼的期待。 ⑰冬小麦眨一眨惺忪的眼睛，白桦树舒展一下枝枝干干的筋骨，三叶草轻浅地唱起新绿的歌谣，深棕色的蚯蚓缓缓蠕动生命的复活。 ⑱谁家的小马驹跑到了田野上撒欢？哪家的灰毛驴在院子里一边打滚一边欢叫？从一树枝头跳落到另一树枝头的，不是恼人的麻雀，那是忙着播音催春的布谷鸟…… ⑲拉门声、开窗声、鸡鸣声、狗叫声、口哨声、鸽哨声、柳哨声、男人的咳嗽声、女人的嬉笑声、邻居间的对话声、农具碰击的金属声、学校的响铃声、孩子们的欢笑声……汇织成一曲春满人间的交响曲。 ⑳黄河破冰，是人间最雄美灿烂的春之声，之前江南的万紫千红，好像是北国黄河之春的铺垫、渲染和前奏。从黄河破冰那一刻开始，中国北方的春天就真正降临了，一场春天的好戏，拉开了宏烈雄美的大幕…… ㉑穿越不同境域，黄河绘塑一廊气象万千的画屏：或开张，或穿流；或越野，或穿峡；或湍急，或舒缓；或大潮，或微澜……流至晋陕黄河流域壶口，翼然飞悬一挂金色瀑布，仿佛曾经万里的曲折奔流，就为创造此刻这一道辉煌与传奇。 ㉒九曲百折黄河水，千秋一脉中国魂。一条流光耀金的河流：黄河！一条穿彻生命与灵魂的河流：黄河！许愿拥护在时间古老的土壤，发芽的春天长满黄河岸畔每一寸山坡和平原。 ㉓山有山性，树有树性，河有河性。黄河的河性在于生命的气势，一股扑面而来的雄浑气势。 ㉔黄河气势是黄河的风骨，黄河的神韵，黄河的魂。春春秋秋、世世代代鼓舞黄河儿女薪火相传，波澜壮阔。 ㉕黄河之水来自雪山冰峰，天然就拥有雪莲、灵芝的高贵、圣洁与不朽，带了雪域高原特有的狂野和奔放。而九九八十一曲的险途，又使她积蓄了浑厚、包容的底蕴，千雕万塑出百折不回、吞吐风云的独特秉性和气势。那情形，一如日出带给万物以热情、感召和欢欣。 ㉖日出！人间最是黄河日出，一幕万古长新的奇景大观。 ㉗河天吞吐之处，帆样的白渐呈一扇宝石红艳。俄顷，随着扇面缓缓收拢，宝石红徐徐然浓烈、深重起来，红得像红灯笼映照的中国传统年夜、红得像我们胸中一团澎湃的激情与希望，直至红成一片冲天的焰火。 ㉘焰火的曲线和纹络粲然分明、呼呼摇荡。兀然，红炉底部明灿灿地划出一道金弧，这金弧拔节而长，一寸一寸地攀升、一弯一弯地丰圆。眨眼间，一炉焰火吸纳收回，灿然生成一轮壮美无比的鲜红，轰隆隆点燃沉睡的时间和空间。 ㉙黄河霎时跃动起来，巨大身躯灵性地摆动着、奔突着、欢腾着、翔舞着……以金波黄浪为鳞、以腾腾蒸气为须，一条神龙、巨龙、金龙、从天而降，泽被天下。 ㉚万里画屏藏青史，一河浩气煮春秋。黄河流域沿岸，逶迤一条闪耀着文化色彩的“龙带”：龙门、龙门山、龙门石窟、龙舟、龙山文化…… ㉛我们所站立的这片黄色土地，黄土地上生长的金色是植物的日晖。我们与生俱来的黄色皮肤，我们几千年未曾改变的肤色和发色，都与黄河流域的色泽相仿，有着一种天然的、与根部相联的象征性。 ㉜黄河飞天跃海的金色图腾，造就了中华民族灿烂不朽的精神之魂象征。 ㉝无论是玉龙、母亲、护师的比喻，黄河都是一个辉煌生命的标志。她以中华儿女坚韧的生命脉搏，蕴藏着五千年丰厚的文明滋养。以一行豪迈谦逊的青春诗句，她带着诗意映照出后唐诗家们的敬畏精神。以一条世界上最悠久壮美的篇章，感受着一个民族高尚风尚的心韵。 ㉞九曲黄河，黄河九曲。千里江山一轮月，九曲黄河万年诗。无论怎样的曲折与蜿蜒，黄河一泓蓝绿的湖泉自古而来。回首望一眼身后永远的黄河，脚步就近得像黄河波涛澎湃难掩。远方，不再遥远！ （选自《小品文选刊》2025年04期，有删改） 11. 朗诵开始前，需要先梳理文章的主要内容，请重点阅读第⑨-⑯段，完成下面的表格。 冰的位置或状态 冰的变化 冰的特点 （1）____ 春水如锋牙利齿，撕咬厚厚铁坚的冰层 （2）___ 冰面上 （3）___ 热气袅袅，冰层不稳定 （4）___ 碎裂的冰块势如千帆竞发，百舸争流 （5）____ 12. 在阅读过程中，同学们对文中词句进行了研读，并做了批注，请你解决以下批注问题。 （1）批注1：这句话在语言表达上很有特色，请简要赏析。 穿越不同境域，黄河绘塑一廊气象万千的画屏：或开张，或穿流；或越野，或穿峡；或湍急，或舒缓；或大潮，或微澜…… 批注2：第㉙段描写黄河在日出时的情景，在文中有何作用？ 13. 文章以“黄河魂”为标题，有何作用？ 14. 文中人称有多次变化，如“黄皮肤民族”“你”“我们”等，请结合具体内容，分析这种人称变化的表达效果。 【答案】11. ①. 冰层下 ②. 厚实坚硬、不易穿透 ③. 冰面浮动热气，脚踩上去，冰层微颤 ④. 破冰时 ⑤. 壮观、气势磅礴 12. （1）运用排比和对比手法，通过“或……或……”的句式，生动描绘了黄河在不同地域、不同状态下的多样风貌，语言节奏感强，气势恢宏，形象地展现了黄河的变幻莫测与壮美。 （2）内容上：将黄河比作金龙，通过“摆动、奔突、欢腾、翔舞”等动作描写，生动展现黄河日出时的磅礴气势与神奇壮美，深化“黄河魂”的内涵。结构上：承接上文黄河日出的过程描写，为后文阐述黄河是中华民族精神之魂的象征做铺垫，使文章结构更紧密。主题上：呼应“黄河魂”主题，凸显其在民族精神与文化传承中的重要地位。 13. ①表明写作对象/概括内容（内容角度）：标题点明了文章的写作核心是黄河，并聚焦于其内在的“魂魄”（精神气质）。 ②设置悬念，吸引读者（结构角度）：“魂”字抽象而深刻，能激发读者的好奇心和阅读兴趣，思考黄河的“魂”究竟是什么。 ③揭示文章主旨（主旨角度）：标题直接揭示了文章的中心——并非单纯写黄河之景，而是要通过黄河磅礴的气势和奔流不息的特点，来赞颂中华民族坚韧不拔、自强不息、包容奋进的伟大民族精神。（这是最核心的得分点） ④具有象征意义（手法角度）：“魂”一字双关，既指黄河的自然之魂（气势、力量），更象征中华民族的文化之魂和精神之魂，使标题意蕴深厚，升华了主题。 14. ①“黄皮肤民族”客观描述黄河与中华民族的血脉联系，奠定庄重基调，体现黄河作为民族象征的宏观意义； ②“你”拉近与读者的距离，将读者带入黄河破冰的场景中，增强感染力； ③“我们”则让读者融入集体，共同感受黄河与民族的紧密联系，凸显黄河凝聚民族精神的作用。 ④人称的变化增强了文章的感染力和代入感。这种人称转换使文章既有宏观的民族视角，又有个体的情感共鸣，增强了抒情与议论的表现力。 【解析】 【导语】这篇《黄河魂》以磅礴的笔触描绘了黄河的壮美与生命力，通过细腻的意象群（冰裂、日出、龙图腾）串联起自然与文化的双重象征。作者运用多重视角和动态描写，将黄河升华为民族精神的载体。修辞上大量使用排比、比喻，形成强烈的视听冲击力。文章以“魂”为内核，将地理景观转化为文化符码，最终完成对中华文明根源的诗意礼赞。 【11题详解】 本题考查梳理文章内容。 ①②空：根据第⑨段中的“冰层下由冷到暖孕育了整整一个冬天的黄河春水，生生胀痛了音乐一般蜿蜒的河床，一浪浪的锋牙利齿，撕咬着厚厚铁坚的冰层”可知，冰的位置或状态是：冰层下，用“厚厚铁坚”来形容冰层，且春水需像“锋牙利齿”般撕咬才能突破，故冰的特点概括为：厚实坚硬、不易穿透。 ③空：根据第⑩段“冰面上，明亮亮浮动一层热气，经了阳光的笼罩，像宋代山水画的皴法，像一朵朵淡墨紫黛，氤氲然在那里开合聚散”和第⑪段“你会感到所站立的冰好像一根琴弦在微微颤动，颤动的心都快要蹦出来……”可知，冰的变化可概括为：冰面浮动热气，脚踩上去，冰层微颤。 ④⑤空：根据第⑭段“钢化玻璃似的冰河，被长长而鲜艳地撕开一道裂口……”和第⑮段“那碎裂的冰块，或巨硕，或玲珑。你挤我，我推你，你追我，我超你，满河床地碰撞着、交叠着、响亮着，其势如千帆竞发、百舸争流，蔚为壮观”可知，这段描写直接体现了冰块碎裂时的磅礴气势。冰的位置或状态是：破冰时，冰的特点是：壮观、气势磅礴。 【12题详解】 本题考查句子理解和赏析。 （1）从修辞角度看，运用了排比和对比的手法。通过“或开张，或穿流；或越野，或穿峡；或湍急，或舒缓；或大潮，或微澜……”这一系列“或……或……”的排比句式，将黄河在不同境域下的多样风貌一一铺陈开来，“开张”与“穿流”、“越野”与“穿峡”、“湍急”与“舒缓”、“大潮”与“微澜”等两两对比，既突出了黄河在不同地域的形态差异，又让语言富有强烈的节奏感和恢宏的气势。同时，作者将黄河比作“气象万千的画屏”，运用比喻的修辞手法，形象地展现出黄河如同画卷般变幻莫测、壮美多姿的景观，让读者能直观感受到黄河在不同境域中呈现出的丰富姿态，进而体会到黄河的雄浑与神奇。 （2）内容上，通过“巨大身躯灵性地摆动着、奔突着、欢腾着、翔舞着……以金波黄浪为鳞、以腾腾蒸气为须，一条神龙、巨龙、金龙、从天而降”的生动刻画，将黄河比作金龙，形象地展现出黄河在日出时的磅礴气势与神奇壮美，突出了黄河的雄浑神韵，进一步深化了“黄河魂”的内涵。 结构上，承接上文对黄河日出过程的描写（第㉖-㉘段），将黄河的形象与“龙”的图腾意象相融合，为后文阐述黄河是中华民族精神之魂的象征（第㉚-㉜段）做了铺垫，使文章结构更加紧密，逻辑更加清晰。 主题上，“泽被天下”的描述体现了黄河对中华大地的滋养，强化了黄河作为中华民族文化根源、精神象征的意义，有力地呼应了“黄河魂”以及“爱国情怀和文化传承”的深层主题，让读者更深刻地感受到黄河在民族精神与文化传承中的重要地位。 【13题详解】 本题考查标题作用。 根据文中对黄河从破冰到壶口瀑布再到日出等多方面的描写，如“九曲百折黄河水，千秋一脉中国魂”可知，标题“黄河魂”表明了写作对象是黄河，且文章内容聚焦于黄河内在的“魂魄”，也就是它所蕴含的精神气质，点明了文章围绕黄河及其精神展开叙述的核心。 从结构角度看，“魂”字较为抽象，结合文中对黄河气势、神韵的诸多描绘，如“黄河气势是黄河的风骨，黄河的神韵，黄河的魂”，这样的标题能激发读者的好奇心，吸引读者去探寻黄河的“魂”究竟是什么，从而提升阅读兴趣。 根据第㉔段“黄河气势是黄河的风骨，黄河的神韵，黄河的魂。春春秋秋、世世代代鼓舞黄河儿女薪火相传，波澜壮阔”以及对黄河承载的民族精神的阐述可知，标题“黄河魂”揭示了文章主旨，文章并非单纯描写黄河的景色，而是通过展现黄河磅礴的气势、百折不回的特点，赞颂中华民族坚韧不拔、自强不息、包容奋进的伟大民族精神。 从手法角度，结合㉜段“黄河飞天跃海的金色图腾，造就了中华民族灿烂不朽的精神之魂象征”可知，“魂”具有象征意义，一方面指黄河自身的自然之魂，如它的气势、力量；另一方面更象征着中华民族的文化之魂和精神之魂，让标题的意蕴更为深厚，升华了文章主题。 【14题详解】 本题考查人称选用。 根据第④段“黄皮肤民族，啜饮着一道黄土地染黄的黄河水”、第⑤段“黄皮肤民族祖先黄帝：以土德王，色尚黄”可知，“黄皮肤民族”这一人称客观描述了黄河与中华民族的血脉联系，奠定了文章庄重的基调，体现出黄河作为民族象征的宏观意义，从民族根源上阐述了黄河与中华民族的紧密关联。 根据第⑪段“这时，你如果是在冰上站着或是走着，就感应了那句如履薄冰的成语。你会感到所站立的冰好像一根琴弦在微微颤动，颤动的心都快要蹦出来……”可知，“你”这一人称拉近了与读者的距离，将读者带入黄河破冰的场景中，让读者仿佛亲身站在冰面上感受那种紧张与震撼，增强了文章的感染力，使读者能更直观地体会黄河破冰时的惊心动魄。 根据第㉛段“我们所站立的这片黄色土地，黄土地上生长的金色是植物的日晖。我们与生俱来的黄色皮肤，我们几千年未曾改变的肤色和发色，都与黄河流域的色泽相仿，有着一种天然的、与根部相联的象征性”可知，“我们”这一人称让读者融入集体，共同感受黄河与民族的紧密联系，凸显了黄河凝聚民族精神的作用，使读者从自身身份出发，深刻体会到黄河与中华民族在肤色、文化根源上的深层关联，增强了民族认同感。 从整体来看，人称的变化增强了文章的感染力和代入感。这种人称转换使文章既有第④⑤段中宏观的民族视角，又有第⑪段中个体的情感共鸣，还在第㉛段中激发了集体的民族认同，多维度地增强了抒情与议论的表现力，让读者从不同层面感受到黄河对于中华民族的重要意义。 【古诗文阅读】（共6小题，计18分） （三）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题 湖心亭看雪 张岱 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 15. 解释下列句中加点字的含义，并联系所学古文，根据要求回答问题。 （1）湖中人鸟声俱绝（ ） 含有“绝”字的句子_____________，此处“绝”的意思是：_______ （2）是金陵人，客此（ ） 本文中含有该用法的字词：______，意思是：_________ 16. 下列选项中“而”字的意义和用法与“余强饮三大白而别”相同的一项是（ ） A. 溪深而鱼肥 B. 朝而往，暮而归 C. 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 D. 乃记之而去 17. 翻译下列句子。 见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 18. 本文结尾，舟子云：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”请联系下面链接材料，结合课文内容，谈谈你对张岱之“痴”的理解，并分析这种“痴”与“爱国情怀和文化传承”这一大主题有何关联。 链接材料： 陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。……偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜，真所谓“痴人前不得说梦”矣。 节选自张岱《〈陶庵梦忆〉自序》 【答案】15. ①. 消失，断绝 ②. 绝𪩘多生怪柏 ③. 极、非常 ④. 名词作动词，客居 ⑤. 雪 ⑥. 名词作动词，下雪 16. D 17. （他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人！” 18. 示例：①张岱的“痴”，是痴于深夜大雪独自前往湖心亭看雪的行径；②痴于大雪中独赏美景的高雅情趣与闲情雅致；③痴于故国不再的深沉眷恋。明朝灭亡后，他选择隐居著书，在《陶庵梦忆》中追忆往昔繁华。④本文中用“崇祯五年”纪年、记录与“金陵人”（明朝旧都）的相遇，皆是对故国的念念不忘。他的“痴”，是将对故国的深沉眷恋（爱国情怀）寄托于文字与山水之间，是通过记录和坚守即将消失的文化生活方式（文化传承）来对抗现实、表达忠诚。这是一种含蓄而坚韧的爱国方式，是文化遗民的“痴心”。 【解析】 【导语】这篇《湖心亭看雪》以极简笔墨勾勒出雪夜西湖的空灵意境，通过“痕”“点”“芥”“粒”等微观量词与“上下一白”的宏观视野形成强烈反差，展现文人特有的审美情趣。张岱的“痴”实为对故国风物的深沉眷恋，在明亡后的“披发入山”中更显文化坚守的意义。文中偶遇的“金陵人”与舟子的评价，构成双重镜像，折射出遗民知识分子共有的精神世界。全文将个人体验升华为文化记忆，在冰雪澄澈中寄托着对华夏文明的永恒追慕。 【15题详解】 本题考查文言实词的含义及词类活用、课内文言知识迁移。 （1）“湖中人鸟声俱绝”句意：湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。绝：消失，断绝。 联系所学古文，如“绝𪩘多生怪柏”（《三峡》），句意：极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树。其中“绝”是“极、非常”的意思，以此完成知识迁移。 （2）“是金陵人，客此”句意：是金陵人，客居在此地。客：名词作动词，客居。 再在本文中找同类用法，“大雪三日”句意：大雪接连下了三天。雪：名词作动词，下雪。 【16题详解】 本题考查一词多义。 “余强饮三大白而别”中，“而”是连词，表顺承，可译为“然后、就”。 A.连词，表并列，可译为“并且”； B.连词，表修饰，连接状语“朝”“暮”和中心语“往”“归”，不译； C.连词，表转折，可译为“却”； D.连词，表顺承，可译为“然后、就”； 故选D。 【17题详解】 本题考查文言句子的翻译。重点词语如下： 焉，哪里。更，还。 【18题详解】 本题考查文言内容的理解与拓展。 根据《湖心亭看雪》第①段中的“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”可知，此时的西湖已被漫天大雪封锁，天地间一片死寂，常人皆畏寒闭门不出，而张岱却在“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，在这样极寒、极静的深夜，独自撑着一叶小舟前往湖心亭，这份不随俗流、主动追寻极致景致的行径，正是“痴”的直观体现。再细读“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，他以极简的笔触勾勒出天地间的苍茫与空灵，从“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”的细微刻画中，不难看出他沉醉于这份纯粹、静谧的雪景之美，这份对自然景致的极致偏爱，是超越世俗功利的雅趣之“痴”。 张岱的“痴”绝非单纯的闲情逸致，更藏着对故国的深沉眷恋与文化坚守。联系链接材料中“陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦”可知，《湖心亭看雪》创作于明朝灭亡之后，张岱从昔日繁华的贵公子沦为亡国遗民，过往的一切都已成泡影，这份巨大的变故让他选择隐居著书，将情感寄托于文字与山水之间。 根据文中第①段“崇祯五年”的纪年方式，以及第②段中“问其姓氏，是金陵人，客此”的记录可知，他特意以“崇祯五年”纪年，而非清朝的年号，这一细节绝非偶然，“崇祯”是明朝的最后一个年号，这份纪年方式正是他对故国身份的执着坚守，是不与新朝妥协的无声宣言。而当他在湖心亭偶遇“是金陵人，客此”的两人时，“金陵”作为明朝的旧都，是故国繁华的象征，他乡遇“故国之人”的共鸣，更让这份对故国的思念有了落点。他在文中细致记录这场雪、这次相遇、这份闲情，本质上是在追忆明朝的文化生活与人文气息，是通过文字留住那些即将被时代淹没的记忆。这种“痴”，是文化遗民对故国的痴心不改，是将爱国情怀藏于山水笔墨间的含蓄表达，更是以记录和坚守文化根脉来对抗世事变迁的坚韧选择，与“爱国情怀和文化传承”的主题深度契合。 【点睛】参考译文： 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，客居在此地。等到（我）下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” （四）（4分） 阅读下面诗歌，完成小题。 行路难·其一 唐·李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 酬乐天扬州初逢席上见赠 唐·刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 19. “用典”是中国古代诗歌中常见的一种艺术手法，请你在以上两首诗歌中任选一处，加以赏析。 20. 进入九年级，中考的压力扑面而来，当你感到迷茫焦虑时，会在以上两首诗中选择哪句来鼓励自己？请说说理由。 【答案】19. 示例一：①选择《行路难·其一》中的“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。 ②这两句化用了姜尚（姜子牙）垂钓渭水遇周文王、伊尹乘舟梦日受商汤重用的典故。诗人通过典故含蓄表达自己虽遭挫折，但仍对政治前途充满希望，渴望能像古人一样得到明主赏识，施展抱负。用典既丰富了诗歌内涵，又强化了乐观坚定的情感。 示例二：①选择《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。 ②“闻笛赋”指向秀听闻笛声作《思旧赋》怀念嵇康的典故，表达对故友的追忆；“烂柯人”用王质山中观棋、归来已过百年的故事，暗喻世事变迁、物是人非。诗人借典故抒发了贬谪归来后的沧桑之感，含蓄深沉，增强了诗歌的历史厚重感和情感张力。 20. 示例一：①选择《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 ②理由：这句诗以“沉舟”“病树”自喻暂处困境，而以“千帆过”“万木春”展现新旧更替、生机盎然的景象。它提醒自己中考只是人生一站，即使暂时落后，未来仍有无限可能，从而缓解焦虑，以豁达心态迎接挑战。 示例二：①选择《行路难·其一》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 ②理由：这句诗以“长风破浪”“直挂云帆”的豪迈意象，展现了诗人冲破困境、实现理想的坚定信念。在中考压力下，它能够激励自己保持信心，相信通过努力终能克服困难，达成目标，极具鼓舞力量。 【解析】 【导语】这两首诗皆为逆境抒怀的千古佳作。李白《行路难・其一》以狂放笔触书写仕途坎坷却壮志不灭的豪情，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》以沉郁基调抒发贬谪归来的豁达奋进。二者于困境中见风骨，传递出永不言弃的生命力量。 【19题详解】 本题考查诗句赏析。 ①选择《行路难・其一》中的“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的意思是：像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，乘船经过日边。这两句巧妙借用了两个经典典故：姜尚在渭水之畔垂钓静候，最终得到周文王的赏识重用；伊尹在梦中乘船途经日边，后来成为商汤的贤相。身处仕途不顺的低谷，李白借这两个典故隐晦传递心意，即便眼下遭遇挫折，内心对建功立业的渴望从未消减，仍期盼能获得君主的青睐，一展自身的政治才干。典故的融入不仅让诗歌的意蕴更加深厚，更将诗人积极乐观、矢志不渝的人生态度展现得淋漓尽致。 ②选择《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”意思是：怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。“闻笛赋”指西晋向秀的《思旧赋》，三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康因不满司马氏复权而被杀害，后来，向秀经过嵇康的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。刘禹锡借用这个典故怀念在革新运动中已死去的王叔文、柳宗元等人，表现对故友的怀念及伤痛。“烂柯人”指晋人王质，相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看，等棋局终了，手中的斧柄已经朽烂，回到村里，才知道已过了一百年，同代人都已经亡故，联系诗句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”可知，此句运用典故暗示自己贬谪时间之久，世事沧桑，暮年返乡恍如隔世，满含对世态变迁的怅惘。诗人通过这两个典故，抒发了贬谪二十三年后重返家乡的沧桑落寞之感，情感表达含蓄深沉，同时也大大增强了诗歌的历史厚重感与感染力。 【20题详解】 本题考查诗歌内容理解。 解答此题，首先理解诗句的含义。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 表达了诗人虽遭遇困境但依然坚信未来能够乘风破浪、实现理想的乐观与豪迈；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”则蕴含着新事物必将取代旧事物，虽自身处于困境但对未来充满希望且有豁达的哲理。然后根据诗歌内容和现实生活选择鼓励自己的诗句并说明理由。 ①选择《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 理由：这句诗以“沉舟”“病树”比喻当下在中考压力中陷入迷茫的自己，又用“千帆竞渡”“枯木逢春”的鲜活画面，展现出世间万物新陈代谢、生生不息的自然规律。它时刻告诫我，中考只是人生路上的一段小旅程，就算此刻成绩不够理想、心态不够平稳，也不代表未来没有机会，反而能帮我卸下焦虑，以坦然豁达的姿态直面备考挑战。 ②选择《行路难・其一》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 理由：“长风破浪”“直挂云帆”这两个充满气势的画面，生动传递出诗人冲破一切阻碍、实现远大理想的执着信念。面对九年级繁重的学业和中考的巨大压力，每当我感到迷茫退缩时，这句诗总能给我注入强大的动力，让我坚信只要脚踏实地努力，就一定能跨越眼前的困难，抵达理想的彼岸，拥有直击人心的鼓舞效果。 三、审美表达（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 校园的围墙，圈不住求知的边界；黑板的公式，写不尽人生的答案。当我们迈出校门，踏入古老街巷、绿水青山与烟火人间，便踏进了一所更辽阔的学校。这所学校以山河为本，以历史为师，无声地传授着课堂里学不到的知识——关于生活的智慧，山河的辽阔，民族的脊梁、文化的根脉与国家的力量。这些知识，就在那里，要我们每一位同学去翻阅、去体悟。 请以“校园之外，那堂______的课”为题，完成习作。  要求：①将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 校园之外，那堂温暖的课 校园里的课，教会我公式定理、诗词文章，却从未教过我，人间烟火里藏着最动人的温暖。直到那个飘着细雨的周末，我在街角的老面馆，上了一堂校园之外最温暖的课。 那天我独自出门买书，回程时突降大雨，豆大的雨点砸得人睁不开眼。我狼狈地躲进一家不起眼的老面馆，身上的衣服早已湿了大半，冷风一吹，忍不住打了个寒颤。面馆不大，摆着几张老旧的木桌，一位系着蓝布围裙的阿姨正忙着端面，看到我进来，她抬头笑了笑：“孩子，快找地方坐下，别着凉了。” 我局促地找了个角落坐下，看着其他食客热气腾腾的面条，肚子不争气地叫了起来。可我翻遍书包，才发现钱包落在了家里，顿时涨红了脸，窘迫得不知如何是好。阿姨似乎看出了我的为难，端来一杯温热的姜茶放在我面前：“别急，先喝杯姜茶暖暖身子，雨停了再走也不迟。” 我接过姜茶，温热的触感从指尖传到心底，眼眶一下子就热了。“阿姨，我……我没带钱。”我小声地说。阿姨摆了摆手，笑着说：“多大点事，一顿面而已。你等着，我给你煮碗热汤面。”说完，她转身走进厨房，很快，一碗飘着葱花的牛肉面就端了上来。面条筋道爽滑，牛肉炖得软烂入味，热汤下肚，浑身的寒气都消散了。 雨越下越大，阿姨坐在我对面，和我聊起天来。她告诉我，这家面馆她开了十几年，附近的街坊邻居都常来照顾生意。“做人啊，就得多帮衬着点，谁还没个遇到难处的时候。”她说话时，眼睛里闪着温和的光，像午后的阳光一样温暖。 后来雨停了，我再三向阿姨道谢，承诺下次一定把钱送来。阿姨只是笑着送我到门口，叮嘱我路上小心。我走了很远，回头望去，面馆的灯光在暮色中闪着暖黄的光，像一盏明灯，照亮了整条街巷。 这堂校园之外的温暖课程，没有课本，没有考试，却让我读懂了人间的善意与温情。它教会我，温暖从来不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在一碗热汤面、一杯姜茶里的小小善意。这份温暖，让我明白，世界原来如此美好，也让我学会，以后也要做一个温暖的人，把这份善意传递下去。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目为半命题作文，“校园之外”限定场景必须脱离校园，结合材料提示，可写古老街巷、绿水青山、烟火人间等自然或人文场景；“课”为比喻义，不是传统意义上的课堂教学，而是指从场景中获得的收获与成长。补题要用一个形容词或短语精准概括“课”的核心内涵，比如：震撼心灵、温暖治愈、触动人心等等。立意参考：可以写自然感悟，在大自然中领悟山河辽阔与生命力量；可以写文化传承，在传统文化中理解文化根脉与民族精神；可以写生活智慧，观察平凡人生，学习课堂外的生存智慧与品质；可以写家国情怀，走进红色遗址、历史地标，感受国家力量与责任。 二、选材构思。选材时优先选择自己亲身经历的事情，如暑假研学、周末社会实践、家庭旅行、社区观察等，细节描写更生动，情感更真挚。构思：开头可以先写校园课堂的局限，比如只教知识，缺少生活温度，再用一个突发场景，如遇雨、迷路、受挫，自然引出校园外的“那堂温暖的课”（或其他补题），点明题目核心，引出下文要讲述的故事。主体部分要用具体事件支撑“温暖”，融入动作、语言、环境细节，让读者身临其境，将“温暖”的感受具象化，让情感更真实可感。结尾要升华主题，总结收获，呼应题目，将具体事件上升到人生感悟，点明这堂课对成长的意义，让文章有深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $