20.4 电动机 教学设计-2025-2026学年人教版九年级物理全一册

课    题

第二十章 第4节 电动机

课 型

新授课

教学目标

1.理解安培力的定义，明确通电导体在磁场中会受到力的作用；

2.掌握安培力方向的影响因素，知晓其与电流方向、磁场方向相关，且两者同时反向时受力方向不变；

3.明确电动机的核心原理是通电线圈在磁场中受力转动，以及能量转化形式为电能转化为机械能；

4.了解换向器的工作原理，知道其能通过改变电流方向，使线圈越过平衡位置后持续转动；

5.认识电动机的基本构造（定子、转子等）及广泛应用，知晓其在新能源交通工具等领域的核心作用。

教学重点

理解安培力的定义，明确通电导体在磁场中会受到力的作用；

掌握安培力方向的影响因素，知晓其与电流方向、磁场方向相关，且两者同时反向时受力方向不变。

教学难点

明确电动机的核心原理是通电线圈在磁场中受力转动；

了解换向器的工作原理，知道其能通过改变电流方向，使线圈越过平衡位置后持续转动。

教学方式

讲授法、实验法、讨论法。

教具学具

多媒体、电动机相关实验器材。

教学过程

设计

教师活动预设

学生活动预设

设计目的

【ppt3】新课引入：

展示工业机器人流水线生产汽车配件的场景，提出核心问题“工业机器人是靠什么提供动力工作的？”，引发学生思考。

【ppt4】

呈现机车相关画面和视频，提出“是什么带动车轮转动，使小车前进呢？”的问题，结合生活实例引出电动机，发起“电动机为什么能够转动” 的讨论。

【ppt5】

播放电动机相关视频，展示电动机、电风扇图片及电动机内部图，并点明“给电动机通电就能转动” 的现象，进而引导学生思考电动机转动的原理。

【ppt6-8】

明确实验名称为“磁场对通电导线

学习、思考

观看、思考

观看、思考

实验、参与、回答

激发学生好奇心与探究欲，快速将学生注意力聚焦到 “动力来源” 这一核心话题，为引出电动机做好铺垫。

关联学生生活经验，让抽象的电动机变得具象可感，自然发起 “电动机转动原因” 的讨论，推动学生主动思考。

进一步强化学生对电动机的认知，引导学生从“是什么”向 “为什么”深入探究。

让学生通过观察实