第四单元专题学习活动：中华传统节日 （课件）-2025---2026学年统编版语文三年级下册

目录 1.寻找古诗里的节日习俗——描述诗中的节日 2.了解“纸”的前世今生——介绍纸的发明过程 3.我为赵州桥代言——介绍赵州桥 4.话中有“画”——介绍《清明上河图》 5.过传统节日，展活动成果 中华传统节日 三年级下册 第四单元 课型：综合活动课 课时：3 1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。 2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇短文，写清楚过节的情景或节日中发生的印象深刻的事。 3.小组能以适当的方式展示专题学习活动的成果。 4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。 学习目标 活动一：传统节日我知道 活动二：资料收集我了解 活动三：活动计划我制定 活动四：畅聊节日习俗，分享阶段成果 活动五：重温节日趣事，打开习作思路 活动六：结合自身经历，自主进行写作 活动七：自评互评，修改完善 活动八：佳作展评，争当文化传承人 第一课时 第二课时 任务五：过传统节日，展活动成果 第三课时 第一课时 活动一 传统节日我知道 春节 清明节 重阳节 活动一：传统节日我知道 1.复习《古诗三首》，交流喜欢的传统节日。 春节 正月初一 元宵 正月十五 清明 公历4月5日前后 端午 五月初五 七夕 七月初七 中秋 八月十五 重阳 九月初九 活动二 资料收集我了解 活动二：资料收集我了解 1.仔细看插图，读“泡泡”里的话，想想可以如何收集资料，可以了解到哪些方面的内容？ 收集资料的途径 收集资料的范围 2.讨论交流，可以从哪些途径去查询资料呢？ 收集资料的 方法 看看日历 询问长辈 查阅书籍 上网搜索 可以了解传统节日的名称和时间。 可以听他们讲述人们如何过传统节日。 节日的由来、传说、相关民间故事。 与节日有关的纪录片、图片、古诗词、歌谣等。 3.师生梳理，记录资料的方式。 节日 过节时间 节日习俗 端午节 农历五月初五 吃粽子，赛龙舟，挂艾蒿 表格记录法 清晰明了，一目了然 图文结合法 画出习俗，写下重点 活动三 活动计划我制定 活动三：活动计划我制定 1.合理分工，组建小组，制定计划。 2.共同制定评价标准，定期对照评价表自评、互评。 作业布置 根据分工收集传统节日的相关资料。 第二课时 活动四 畅聊节日习俗，分享阶段成果 活动四：畅聊节日习俗，分享阶段成果 1.讨论交流，第一阶段各小组开展了哪些活动？了解了哪些传统节日的相关信息？对照评价表，小组互评。 元宵节 清明节 端午节 中秋节 春节 2.说一说，以什么方式展示活动成果？ 节日传说故事 制作手抄报 书写春联 包粽子教学 品鉴美食 古诗朗诵 活动五 重温节日趣事，打开习作思路 活动五：重温节日趣事，打开习作思路 1.说一说，传统节日的习俗。 中华传统节日 春节 贴春联 守岁 元宵节 吃汤圆 猜灯谜 清明节 踏青 包青团 端午节 包粽子 赛龙舟 中秋节 赏月 吃月饼 重阳节 赏菊 敬老 2.读一读，明确习作要求。 选择一个中华传统节日，可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。 3.想一想，怎样写好过节过程？ 写作方法总览 作文有条理，不混乱。 （口诀：先做啥，再做啥，然后最后别落下。） 按顺序写 围绕一个意思写清楚。 （口诀：围绕关键句，排比加举例，意思要写清。） 围绕一个意思写 作文有画面，像电影。 （口诀：眼睛看，耳朵听，鼻子闻闻手摸摸。） 从多感官写 按一定顺序、有条理地写 方法1 《纸的发明》 时间顺序 我们也可以学着按一定顺序把节日中的这些活动串联起来写。 时间顺序示例： 清晨，我推开窗户，一阵浓郁的香味扑鼻而来，原来是桂花盛开了。我迫不及待地跑到庭院中的桂花树下看，桂花一团团，一簇簇，挨挨挤挤。 晚饭后，我和妈妈在桂花树下摆上月饼、桂花糕和桂花茶，在庭院里赏月。 先后顺序示例： 妈妈先拿起两片粽叶，叠在一起，折成漏斗状，再舀一勺糯米放在“漏斗”中，把粽叶放在左手的掌心上抖动两下，塞进去一块鲜肉和一个咸蛋黄，然后用糯米填满“漏斗”，接着咬住绳子的一头，手拿着绳子的另一头缠绕粽子，最后打了一个结实的结。 围绕一个意思写 方法2 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 ——节选自《赵州桥》 如果我要写元宵节晚上去“看花灯”这件事，怎么写街上的热闹场景呢？ 元宵节晚上的街市可真热闹。 围绕“热闹”这一意思，可以从人多和花灯多两方面来写，运用“有……有……还有……”或“有的……有的……”的句式，把场景写清楚。 从多感官写 方法3 01 视觉 青绿色的箬叶，白色的糯米，红枣像小红宝石。 02 嗅觉 箬叶的清香混着糯米的甜香，飘满厨房。 03 触觉 箬叶凉凉滑滑的，糯米黏黏地粘在手上。 自拟题目 直接以节日命名 如：《元宵节》 《春节》…… 抓节日特点命名 如：《热闹的除夕夜》 《团团圆圆中秋节》…… 活动六 结合自身经历，自主进行写作 1.你想选哪个传统节日?过节的过程是怎样的?你有什么感受?借助下面的图示，先构思，再写下来。 活动六：结合自身经历，自主进行写作 2.写完后借助习作评价卡自主评价。 第三课时 活动七 自评互评，修改完善 活动七：自评互评，修改完善 元宵节到了，一大早我就被煮好的汤圆的香气馋得直流口水。等到吃完汤圆，换上新衣，我们一家人准备出门逛灯谜会了。 这里真是灯的海洋。千万条金黄色的闪光灯从六七米的“高空”悬下，如瀑布一般。瞧，那一盏盏五彩缤纷、千姿百态的花灯真是令人大饱眼福。有红彤彤的“五角星”，有昂首挺胸的“大公鸡”，有拿着金箍棒的“孙悟空”…… 这时，我看见一个金鱼灯笼，嚷着让爸爸帮我把上面的字条拿下来。我打开字条，大声地念起了上面的灯谜：“三九严寒何所惧（打一植物）。” “我知道，我知道了，是腊梅！”我开心地喊出答案，爸爸立刻拿着我的答案去找工作人员，核对答案后还拿到了奖励…… 快乐的元宵节 写各种灯时，围绕关键句，用排比手法展开介绍。 ①吃汤圆 ②逛灯会 38 结合例文和习作评价卡再次修改习作。 活动八 佳作展评，争当文化传承人 活动八：佳作展评，争当文化传承人 依据习作评价卡，评选最佳习作。 读一读：在小组内，读一读自己的习作。 评一评：依据习作评价卡，评选最佳习作，并进行班级展示，争当文化传承人。 布置作业： 请同学们继续去发掘传统节日的秘密，完善“传统文化手册”，做好中华传统文化的传承人。 $