易错题04 分析文言文人物形象（上海专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

易错04 分析文言文人物形象 目录导航 第一部分 易错剖析 剖析易错盲区，规避重复失分 易错典例 避坑攻略 类题巩固 易错01 人物形象分析片面化 易错02 人物品质概括不准确 易错03 人物对比分析错位 易错04 忽略次要人物的衬托作用 第二部分 易错闯关 闯关攻克易错，稳练答题能力 易●错●剖●析 易错01 人物形象分析片面化 易错典例 【典例01】（2025·上海中考·真题）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 【乙】余诚曰：起首四句，兴起室以德重意，“惟吾德馨”一语，道尽陋室增光处，最为简要。以下皆言吾德之能使陋室馨也。是故苔痕草色，无非吾德生意。谈笑往来，无非吾德应酬，调琴无丝竹乱耳，阅经无案牍劳形，愈不问而知为吾德举动矣。吾德之能使陋室馨者如是。虽以是室比诸葛草庐，子云玄亭，无多让焉。末引何陋作结，而诵法孔子，其德又何可量耶。 （选自《重订古文释义新编》） 下面最能概括甲文作者品质的是（ ） A. 舍生而取义者也。 B. 人不知而不愠，不亦君子乎？ C. 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 D. 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 【答案】 D 【解析】考点定位：人物形象分析（片面化易错） 选项分析：A强调“舍生取义”，与安贫乐道无关；B强调“不被理解而不生气”，侧重君子修养；C强调“博学笃志”；D颜回安贫乐道的品质与刘禹锡居陋室而德行高尚完全契合。 错误原因：学生易片面理解为“品德高尚”而忽略“安贫乐道”的具体内涵。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 人物形象分析“三全面”原则 原则 内容 方法 全面关注言行 看人物的语言和行为 找出文中描写人物的语句 全面关注角度 正面描写+侧面描写 看他人评价、环境烘托 全面关注变化 注意人物是否有发展变化 对比前后表现 2. 人物品质判断“四维度” 维度 分析内容 常见品质关键词 志向追求 人物追求什么 胸怀大志、淡泊名利、忧国忧民 处事态度 人物如何应对困境 坚毅顽强、豁达乐观、沉着冷静 待人接物 人物如何对待他人 谦虚礼让、真诚守信、宽容仁厚 个人修养 人物如何修身 勤奋刻苦、洁身自好、自律严谨 3. 形象分析“四步法” 步骤 内容 示例 第一步 圈画人物言行 找出文中描写人物的语句 第二步 概括言行特点 他做了什么、说了什么 第三步 提炼品质特征 从言行中抽象出品质 第四步 综合形成结论 用四字短语概括 4. 避免“标签化”陷阱 不要仅凭一两句话就给人物贴标签 注意人物性格的复杂性，如诸葛亮既有“神机妙算”的一面，也有“鞠躬尽瘁”的一面 注意人物形象的多面性，同一人物在不同事件中可能展现不同品质 类题巩固 1. （2026·上海浦东新区·一模·改编）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】①夫山石泉洞，梵刹园亭，屋庐竹树，种种常见之物，月照之则深，蒙之则净，金碧之彩，披之则醇①，惨悴之容，承之则奇。浅深浓淡之色，按之望之，则屡易而不可了。以至河山大地，邈若皇古②；犬吠松涛，远于岩谷；草生木长，闲如坐卧；人在月下，亦尝忘我之为我也。 ②今夜严叔向置酒破山僧舍，起步庭中，幽华可爱。旦视之，酱盎③纷然，瓦石布地而已。 （节选自明·张大复《梅花草堂笔谈》) 【注释】①醇：同“纯”，纯净。②皇古：荒古、远古。③酱盎(ànɡ)：这里指各种杂乱放置的盘盆。 【甲】文中的苏轼与【乙】文作者张大复，在“心境”上有相似之处。下面最能概括两人共同心境的一项是（ ） A. 不以物喜，不以己悲。 B. 寄情山水，超然物外。 C. 处逆境而能自得其乐。 D. 独善其身，淡泊名利。 易错02 人物品质概括不准确 易错典例 【典例02】（2025·上海闵行区·二模）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】过零丁洋（节选） 文天祥 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。 【乙】出师表（节选） 诸葛亮 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。 【丙】耿恭传（节选） 恭与士推诚同死生，故皆无二心，而稍稍死亡，余数十人。单于知恭已困，欲必降之，复遣使招恭曰：“若降者，当封为白屋王，妻以女子。”恭乃诱其使上城，手击杀之。 请分析文天祥、诸葛亮、耿恭三人身上体现的共同品质，并说明这种品质的现实意义。 【易错答案】 三人都有爱国精神，都为国家做出了贡献。 【错误分析】概括过于笼统，未能抓住三人的核心共同品质——“舍生取义”或“忠诚报国”。 文天祥“留取丹心照汗青”体现视死如归；诸葛亮“鞠躬尽瘁”体现至死不渝；耿恭“诱杀使者”体现宁死不降。三人共同的核心品质是“舍生取义”。 【正确答案】（1）共同品质：三人都具有舍生取义、忠诚报国的精神品质。文天祥兵败被俘后宁死不降；诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”；耿恭在弹尽粮绝时坚守孤城，诱杀劝降使者。 （2）现实意义：在国家和民族需要的时候，应当挺身而出，坚守气节，将个人命运与国家命运紧密相连。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 人物品质概括“关键词”库 类型 常用关键词 适用情境 爱国类 精忠报国、舍生取义、忧国忧民 民族英雄、爱国志士 为官类 清正廉洁、鞠躬尽瘁、体恤百姓 官员、臣子 品格类 坚毅顽强、豁达乐观、淡泊名利 面对困境、修身养性 治学类 勤奋刻苦、虚心求教、学而不厌 学习、钻研 才能类 足智多谋、才华横溢、技艺精湛、出类拔萃、机智善辩 才能展示类 2. 概括准确“三注意” 注意程度词：是“虚心”还是“勉强”？程度不同，品质不同 注意语境义：同一词语在不同语境中含义不同 注意概括角度：从人物身份出发概括，如对君主用“纳谏”，对臣子用“忠诚” 类题巩固 1. （2025·上海金山区·改编）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】醉翁亭记（节选） 欧阳修 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 【乙】峡州至喜亭记 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出，而其羡余不急之物，乃下于江，若弃之然，其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者，必沥酒①再拜相贺，以为更生。 尚书虞部郎中朱公再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州，廪与俸皆薄，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公②能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子”③者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 【注释】①沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。②朱公：朱庆基，时任峡州知州。③恺悌君子：泛指品德优良、平易近人的人。 【甲】文中的欧阳修（太守）与【乙】文中的朱公，在“为官心境”上有相似之处，请结合具体内容概括。 易错03 人物对比分析错位 易错典例 【典例03】（2025·上海中考一模A卷·改编）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （《虽有嘉肴》） 【乙】秦武公作羽阳宫，在凤翔宝鸡县界。岁久，不可究知其处。元祐六年正月，直县门之东百步，居民权氏浚池，得古铜瓦，五皆破，独一瓦完。面径四寸四分。瓦面隐起四字，篆字随势为之，不取方正，曰羽阳千岁。始知即羽阳旧址也。其地北负高原，南临渭水，前对群峰，形势雄壮，真胜地也。 （《羽阳宫瓦记》） “励耘小组”的同学对两文中的人物形象进行了对比分析，请判断下列说法是否正确： 【甲文】中“学”与“教”的主体是抽象的学习者与教育者，【乙】文中虽然没有直接刻画人物，但从“居民权氏浚池，得古铜瓦”可以感受到居民对历史的探寻精神。 【易错答案】 认为【乙】文中没有人物形象，无法与【甲】文对比。 【错误分析】学生容易认为没有直接描写人物的文章就没有人物形象可分析。 【乙】文虽然没有直接刻画人物，但从“居民权氏浚池，得古铜瓦”可以推断出居民的探寻行为，体现了一种对历史的追寻精神。人物形象分析不仅包括直接描写，也包括通过事件隐含的人物品质。 【正确答案】 正确。【甲】文的“学”与“教”体现了对知识的主动探索；【乙】文居民“浚池得瓦”后探寻其历史渊源，也体现了对知识的主动探索精神。两文虽未直接刻画人物，但都蕴含了积极求知的态度。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 人物对比分析“三要素” 要素 内容 注意事项 相同点 两人（或多方）的共同品质 不要强行求同，要确实有共同点 不同点 两人（或多方）的差异表现 从言行、身份、境遇等角度找差异 原因分析 造成差异的原因 时代背景、个人经历等 2. 对比分析“四步法” 步骤 内容 第一步 分别概括每个人物的核心品质 第二步 找出两人（多方）的共同点 第三步 分析两人（多方）的不同表现 第四步 综合形成对比结论 3. 答题模板 【相同点】两文中的人物都具有______的品质。甲文通过______体现，乙文通过______体现。 【不同点】甲文中的人物更侧重于______，乙文中的人物更侧重于______。 类题巩固 1. （2025·上海杨浦区·一模）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】贞观元年，太宗谓房玄龄等曰：“致治之本，惟在于审。量才授职，务省官员。故《书》称：‘任官惟贤才。’又云：‘官不必备，惟其人。’古人亦以官不得其才，比于画地作饼，不可食也。卿宜详思此理，量定庶官员位。” 【乙】贞观九年，太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足，征求无已，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见。故夙夜孜孜，遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。” （选自《贞观政要》） 两篇选文反映出不同的“治国之道”，请结合【甲】【乙】两文分析唐太宗的治国品质。 1. （2026·上海崇明区·一模） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 【乙】上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难既已往矣守成之难方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。” （选自《资治通鉴·唐纪》） 【注释】①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。 请结合【甲】文中的历史人物和【乙】文中的唐太宗，分析他们身上体现的共同品质。 易错04 忽略次要人物的衬托作用 易错典例 【典例04】（2026·上海普陀·一模改编）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】余饮酒终日，不过五合①，天下之不能饮，无在予下者，然喜人饮酒，见客举杯徐引，则于胸中为之浩浩焉、落落焉②，酣适之味，乃过于客。闲居未尝一日无客，客至未尝不置酒。天下之好饮，亦无在予上者。 常以谓人之至乐，莫若身无病而心无忧，我则无是二者矣。然人之有是者，接于予前，则予安得全其乐乎？故所至常蓄善药，有求者则与之，而尤喜酿酒以饮客。或曰：“子无病而多苦药，不饮而多酿酒，劳己以为人，何也？”于笑曰：“病者得药，吾为之体轻；饮者困于酒，吾为之酣适，益专以自为也。” （选自苏轼《书东皋子传后》，有删改） 【注释】①合：容量单位。“不过五合”指酒量很小。②浩浩焉、落落焉：指内心盛大而疏阔的感觉。 【乙】文中画线句“或曰：‘子无病而多蓄药，不饮而多酿酒，劳己以为人，何也？’”这一描写有什么作用？ 【易错答案】表现了有人对苏轼的行为感到疑惑和不理解。 【错误分析】学生只关注“或曰”中提出的疑问的字面意思，忽略了次要人物（“或”，即有人）的描写对主要人物（苏轼）的衬托作用。将“或曰”仅仅视为一个普通疑问，未能体会作者借他人之问来反衬自身志趣的写作意图。 【正确答案】这一描写通过他人的质疑（“劳己以为人”），从侧面衬托出苏轼独特的人生志趣与精神境界。制造矛盾，突出异于常人之乐：他人认为苏轼“无病而蓄药”“不饮而酿酒”是徒劳利他，这恰恰反衬出苏轼不以常规的“自饮”“自疗”为乐，而以助人获得健康与酣适为自己的快乐源泉。引出主旨，强化“专以自为”的深意：他人的疑问促使苏轼做出“病者得药，吾为之体轻；饮者困于酒，吾为之酣适”的回答，从而点明其“利人即是自足”的独特价值观——助人时所获得的精神愉悦，比单纯的个人享受更为深刻。侧面烘托形象：通过“或”的不解，反衬苏轼境界之高远、心胸之旷达，使一个不耽于己欲、乐于成人之美的文人形象更加鲜明。 【参考答案】这一描写通过他人的质疑，从侧面衬托苏轼超脱世俗的快乐观。他人认为苏轼“劳己为人”，而苏轼却从中获得“体轻”“酣适”的精神满足，二者形成对比，突出了苏轼以助人为乐、利人即自足的旷达境界，使人物形象更加丰满深刻。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 次要人物作用“三角度” 角度 作用 答题关键词 衬托主人公 通过他人的评价或反应，侧面突出主人公特点 “侧面烘托”“衬托” 推动情节 次要人物的言行促使情节发展 “推动”“引出”“铺垫” 侧面印证 通过他人态度印证主人公品质 “印证”“表现” 2. 答题模板 这一描写通过______（次要人物）的______（言行/反应），从侧面衬托出主人公______（品质）。 类题巩固 1. （2025·上海崇明区·三模） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《归田录》） 【乙】京师诸司库务，皆由三司举官监当。而权贵之家子弟亲戚，因缘请托，不可胜数，为三司使者常以为患。田元均为人宽厚长者，其在三司，深厌于请者，虽不能从，然不欲峻拒之，每温颜强笑以遣之。尝谓人曰：“作三司使数年，强笑多矣，直笑得面似靴皮。”士大夫闻者传以为笑，然皆服其德量也。 （选自《归田录》） 【乙】文中“士大夫闻者传以为笑”这一描写有什么作用？ 易●错●闯●关 1.（改编·人物形象类）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》） 【乙】孙子度其行，暮当至马陵。马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰“庞涓死于此树之下”。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！” （《史记·孙子吴起列传》） 下列对曹刿和孙膑形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 曹刿作战时沉着冷静，准确把握战机，体现了“知己知彼”的智慧。 B. 孙膑通过预测庞涓行军路线设伏，体现了“料敌于先”的军事才能。 C. 曹刿胜后能分析原因，孙膑胜后庞涓自刭，说明两人都善于总结。 D. 曹刿和孙膑都善于利用地形和把握时机，但曹刿更注重士气分析。 2.（原创·选择题型） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】愚公移山（节选） 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 【乙】夸父逐日 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 下列对愚公和夸父形象的分析，最恰当的一项是（ ） A. 愚公面对困难选择坚持，夸父面对困难选择放弃，两者形成对比。 B. 愚公和夸父都体现了古代劳动人民征服自然的愿望和顽强意志。 C. 愚公的胜利得益于智叟的嘲讽，夸父的失败是因为不自量力。 D. 愚公移山最终成功，夸父逐日最终失败，说明坚持也不一定有结果。 3.（原创·人物形象分析类） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （《世说新语·德行》） 下列对元方和华歆形象的分析，正确的一项是（ ） A. 元方年纪虽小但机智善辩，华歆优柔寡断但待人真诚。 B. 元方“入门不顾”体现了少年的任性，华歆“携拯如初”体现了仁爱之心。 C. 元方和华歆都坚守“信”的原则，但元方更注重礼仪，华歆更注重承诺。 D. 元方和华歆在遇到不守信的人时，都选择了宽容和原谅。 4. （原创·品质概括类） 阅读下面文言文，完成小题。 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘粥不继，日昃始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” （《宋史·范仲淹传》节选） 请从文中概括范仲淹的优秀品质。（至少两点） 5.（原创·品质概括类） 阅读下面文言文，完成小题。 陶渊明，字元亮。少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。 （《晋书·陶渊明传》节选） 请从文中概括陶渊明的性格特点。（至少两点） 6.（改编·对比分析类） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” （《史记·陈涉世家》节选） 【乙】班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！” （《后汉书·班超传》节选） 请比较陈涉和班超在面对他人嘲笑时的不同反应，并分析两人性格的异同。 7.（原创·形象分析类） 阅读下面文言文，完成小题。 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” （《史记·管晏列传》节选） 下列对鲍叔牙形象的理解，不正确的一项是（ ） A. 鲍叔牙在管仲贫困时“终善遇之”，体现了他宽厚仁爱、不计得失的品格。 B. 鲍叔牙在管仲被囚后“遂进管仲”，体现了他知人善任、以国事为重的胸怀。 C. 鲍叔牙多次包容管仲的不足，说明他缺乏原则，一味迁就朋友。 D. 鲍叔牙对管仲的了解和信任，体现了他有识人之明、知人之智。 8.（原创·综合类） 阅读下面文言文，完成小题。 宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂曰：“昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？”濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪？”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” （《明史·宋濂传》节选） 请结合文中具体事例，分析宋濂的形象特点。 学科网（北京）股份有限公司 $ 易错04 分析文言文人物形象 目录导航 第一部分 易错剖析 剖析易错盲区，规避重复失分 易错典例 避坑攻略 类题巩固 易错01 人物形象分析片面化 易错02 人物品质概括不准确 易错03 人物对比分析错位 易错04 忽略次要人物的衬托作用 第二部分 易错闯关 闯关攻克易错，稳练答题能力 易●错●剖●析 易错01 人物形象分析片面化 易错典例 【典例01】（2025·上海中考·真题）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 【乙】余诚曰：起首四句，兴起室以德重意，“惟吾德馨”一语，道尽陋室增光处，最为简要。以下皆言吾德之能使陋室馨也。是故苔痕草色，无非吾德生意。谈笑往来，无非吾德应酬，调琴无丝竹乱耳，阅经无案牍劳形，愈不问而知为吾德举动矣。吾德之能使陋室馨者如是。虽以是室比诸葛草庐，子云玄亭，无多让焉。末引何陋作结，而诵法孔子，其德又何可量耶。 （选自《重订古文释义新编》） 下面最能概括甲文作者品质的是（ ） A. 舍生而取义者也。 B. 人不知而不愠，不亦君子乎？ C. 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 D. 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 【答案】 D 【解析】考点定位：人物形象分析（片面化易错） 选项分析：A强调“舍生取义”，与安贫乐道无关；B强调“不被理解而不生气”，侧重君子修养；C强调“博学笃志”；D颜回安贫乐道的品质与刘禹锡居陋室而德行高尚完全契合。 错误原因：学生易片面理解为“品德高尚”而忽略“安贫乐道”的具体内涵。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 人物形象分析“三全面”原则 原则 内容 方法 全面关注言行 看人物的语言和行为 找出文中描写人物的语句 全面关注角度 正面描写+侧面描写 看他人评价、环境烘托 全面关注变化 注意人物是否有发展变化 对比前后表现 2. 人物品质判断“四维度” 维度 分析内容 常见品质关键词 志向追求 人物追求什么 胸怀大志、淡泊名利、忧国忧民 处事态度 人物如何应对困境 坚毅顽强、豁达乐观、沉着冷静 待人接物 人物如何对待他人 谦虚礼让、真诚守信、宽容仁厚 个人修养 人物如何修身 勤奋刻苦、洁身自好、自律严谨 3. 形象分析“四步法” 步骤 内容 示例 第一步 圈画人物言行 找出文中描写人物的语句 第二步 概括言行特点 他做了什么、说了什么 第三步 提炼品质特征 从言行中抽象出品质 第四步 综合形成结论 用四字短语概括 4. 避免“标签化”陷阱 不要仅凭一两句话就给人物贴标签 注意人物性格的复杂性，如诸葛亮既有“神机妙算”的一面，也有“鞠躬尽瘁”的一面 注意人物形象的多面性，同一人物在不同事件中可能展现不同品质 类题巩固 1. （2026·上海浦东新区·一模·改编）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】①夫山石泉洞，梵刹园亭，屋庐竹树，种种常见之物，月照之则深，蒙之则净，金碧之彩，披之则醇①，惨悴之容，承之则奇。浅深浓淡之色，按之望之，则屡易而不可了。以至河山大地，邈若皇古②；犬吠松涛，远于岩谷；草生木长，闲如坐卧；人在月下，亦尝忘我之为我也。 ②今夜严叔向置酒破山僧舍，起步庭中，幽华可爱。旦视之，酱盎③纷然，瓦石布地而已。 （节选自明·张大复《梅花草堂笔谈》) 【注释】①醇：同“纯”，纯净。②皇古：荒古、远古。③酱盎(ànɡ)：这里指各种杂乱放置的盘盆。 【甲】文中的苏轼与【乙】文作者张大复，在“心境”上有相似之处。下面最能概括两人共同心境的一项是（ ） A. 不以物喜，不以己悲。 B. 寄情山水，超然物外。 C. 处逆境而能自得其乐。 D. 独善其身，淡泊名利。 【易错答案】B. 寄情山水，超然物外。 【错误分析】学生容易被【甲】文“庭下如积水空明”的优美写景和【乙】文“月照之则深，蒙之则净”的月下意境所吸引，片面地将两人的心境理解为“寄情山水”“超然物外”，而忽略了文本中隐含的特定处境。 【甲】文关键信息：写作背景是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，“闲人”二字既指身闲（无权参与政事），也指心闲（旷达自适），背后是政治失意的处境。 【乙】文关键信息：“旦视之，酱盎纷然，瓦石布地而已”——夜晚月下“幽华可爱”的景致，白天再看不过是杂乱的瓶罐瓦石。这说明作者不是单纯欣赏山水，而是能超越庸常现实、在寻常甚至杂乱的环境中发现美，这与苏轼“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人”的感慨异曲同工。 两人共同的核心品质是：身处不如意的现实（被贬/生活杂乱），却能超越现实束缚，在平凡甚至困顿中发现美与乐趣。这比泛泛的“寄情山水”更准确。 【正确答案】C 【解析】C项最贴合：【甲】文苏轼被贬黄州，自称“闲人”赏月，体现逆境中的自得其乐；【乙】文张大复夜见“幽华可爱”而昼见“瓦石布地”，说明他能超越日常的杂乱，在月下获得审美愉悦，同样是在平凡乃至不如意的环境中自寻其乐。A项“不以物喜，不以己悲”侧重情绪不受外物影响，与两人主动发现美的积极心境略有不同。B项“寄情山水”过于宽泛，未能点出“逆境”这一背景。D项“独善其身”侧重修身自保，文中无体现。 易错02 人物品质概括不准确 易错典例 【典例02】（2025·上海闵行区·二模）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】过零丁洋（节选） 文天祥 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。 【乙】出师表（节选） 诸葛亮 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。 【丙】耿恭传（节选） 恭与士推诚同死生，故皆无二心，而稍稍死亡，余数十人。单于知恭已困，欲必降之，复遣使招恭曰：“若降者，当封为白屋王，妻以女子。”恭乃诱其使上城，手击杀之。 请分析文天祥、诸葛亮、耿恭三人身上体现的共同品质，并说明这种品质的现实意义。 【易错答案】 三人都有爱国精神，都为国家做出了贡献。 【错误分析】概括过于笼统，未能抓住三人的核心共同品质——“舍生取义”或“忠诚报国”。 文天祥“留取丹心照汗青”体现视死如归；诸葛亮“鞠躬尽瘁”体现至死不渝；耿恭“诱杀使者”体现宁死不降。三人共同的核心品质是“舍生取义”。 【正确答案】（1）共同品质：三人都具有舍生取义、忠诚报国的精神品质。文天祥兵败被俘后宁死不降；诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”；耿恭在弹尽粮绝时坚守孤城，诱杀劝降使者。 （2）现实意义：在国家和民族需要的时候，应当挺身而出，坚守气节，将个人命运与国家命运紧密相连。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 人物品质概括“关键词”库 类型 常用关键词 适用情境 爱国类 精忠报国、舍生取义、忧国忧民 民族英雄、爱国志士 为官类 清正廉洁、鞠躬尽瘁、体恤百姓 官员、臣子 品格类 坚毅顽强、豁达乐观、淡泊名利 面对困境、修身养性 治学类 勤奋刻苦、虚心求教、学而不厌 学习、钻研 才能类 足智多谋、才华横溢、技艺精湛、出类拔萃、机智善辩 才能展示类 2. 概括准确“三注意” 注意程度词：是“虚心”还是“勉强”？程度不同，品质不同 注意语境义：同一词语在不同语境中含义不同 注意概括角度：从人物身份出发概括，如对君主用“纳谏”，对臣子用“忠诚” 类题巩固 1. （2025·上海金山区·改编）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】醉翁亭记（节选） 欧阳修 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 【乙】峡州至喜亭记 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出，而其羡余不急之物，乃下于江，若弃之然，其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者，必沥酒①再拜相贺，以为更生。 尚书虞部郎中朱公再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州，廪与俸皆薄，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公②能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子”③者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 【注释】①沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。②朱公：朱庆基，时任峡州知州。③恺悌君子：泛指品德优良、平易近人的人。 【甲】文中的欧阳修（太守）与【乙】文中的朱公，在“为官心境”上有相似之处，请结合具体内容概括。 【易错答案】（1）都热爱山水自然；（2）都能与民同乐。 【错误分析】学生容易答出“与民同乐”这一表层相似点，但忽略了【甲】文更深层的“安于陋境”与【乙】文“不以陋而安之”的对应关系。【甲】文中欧阳修被贬滁州，却能“朝而往，暮而归”欣赏四时之景，在“苍颜白发”中“颓然乎其间”，体现的是身处僻远却不以为意、安于现状的豁达。【乙】文中朱公所治夷陵“廪与俸皆薄，而僻且远”，但他“能不以陋而安之”，同样体现了安贫乐道、不因环境恶劣而动摇心志的品质。学生容易只抓住“宴酣之乐”“众宾欢”等直接描写“乐”的句子，忽略甲文中隐含的“被贬仍能自得其乐”这一前提，导致答案不完整。 【正确答案】相似之处：①都能安贫乐道、不因处境困顿而改变心志（【甲】文欧阳修被贬滁州仍自得其乐，【乙】文朱公居僻远之地而安之）；②都能与民同乐、以解除百姓忧患为己任（【甲】文太守与滁人同游共宴，【乙】文朱公建亭志喜、惠利往来）。 易错03 人物对比分析错位 易错典例 【典例03】（2025·上海中考一模A卷·改编）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （《虽有嘉肴》） 【乙】秦武公作羽阳宫，在凤翔宝鸡县界。岁久，不可究知其处。元祐六年正月，直县门之东百步，居民权氏浚池，得古铜瓦，五皆破，独一瓦完。面径四寸四分。瓦面隐起四字，篆字随势为之，不取方正，曰羽阳千岁。始知即羽阳旧址也。其地北负高原，南临渭水，前对群峰，形势雄壮，真胜地也。 （《羽阳宫瓦记》） “励耘小组”的同学对两文中的人物形象进行了对比分析，请判断下列说法是否正确： 【甲文】中“学”与“教”的主体是抽象的学习者与教育者，【乙】文中虽然没有直接刻画人物，但从“居民权氏浚池，得古铜瓦”可以感受到居民对历史的探寻精神。 【易错答案】 认为【乙】文中没有人物形象，无法与【甲】文对比。 【错误分析】学生容易认为没有直接描写人物的文章就没有人物形象可分析。 【乙】文虽然没有直接刻画人物，但从“居民权氏浚池，得古铜瓦”可以推断出居民的探寻行为，体现了一种对历史的追寻精神。人物形象分析不仅包括直接描写，也包括通过事件隐含的人物品质。 【正确答案】 正确。【甲】文的“学”与“教”体现了对知识的主动探索；【乙】文居民“浚池得瓦”后探寻其历史渊源，也体现了对知识的主动探索精神。两文虽未直接刻画人物，但都蕴含了积极求知的态度。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 人物对比分析“三要素” 要素 内容 注意事项 相同点 两人（或多方）的共同品质 不要强行求同，要确实有共同点 不同点 两人（或多方）的差异表现 从言行、身份、境遇等角度找差异 原因分析 造成差异的原因 时代背景、个人经历等 2. 对比分析“四步法” 步骤 内容 第一步 分别概括每个人物的核心品质 第二步 找出两人（多方）的共同点 第三步 分析两人（多方）的不同表现 第四步 综合形成对比结论 3. 答题模板 【相同点】两文中的人物都具有______的品质。甲文通过______体现，乙文通过______体现。 【不同点】甲文中的人物更侧重于______，乙文中的人物更侧重于______。 类题巩固 1. （2025·上海杨浦区·一模）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】贞观元年，太宗谓房玄龄等曰：“致治之本，惟在于审。量才授职，务省官员。故《书》称：‘任官惟贤才。’又云：‘官不必备，惟其人。’古人亦以官不得其才，比于画地作饼，不可食也。卿宜详思此理，量定庶官员位。” 【乙】贞观九年，太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足，征求无已，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见。故夙夜孜孜，遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。” （选自《贞观政要》） 两篇选文反映出不同的“治国之道”，请结合【甲】【乙】两文分析唐太宗的治国品质。 【易错答案】唐太宗很勤奋，很重视人才。 【错误分析】学生概括过于笼统，未能区分【甲】【乙】两文中体现的不同品质。【甲】文强调“量才授职，务省官员”，体现“知人善任”；【乙】文强调“夙夜孜孜”“本根不摇”，体现“勤政爱民”。 【正确答案】【甲】文体现唐太宗知人善任、量才授职的品质，主张精简官员、任用贤才；【乙】文体现唐太宗勤政爱民、居安思危的品质，以隋炀帝亡国为戒，勤勉治国。 1. （2026·上海崇明区·一模） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 【乙】上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难既已往矣守成之难方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。” （选自《资治通鉴·唐纪》） 【注释】①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。 请结合【甲】文中的历史人物和【乙】文中的唐太宗，分析他们身上体现的共同品质。 【答案】共同品质：他们都具有忧患意识。【甲】文中舜、傅说等人在艰难困苦中磨练意志，成就大业，体现“生于忧患”；【乙】文中唐太宗与臣子讨论创业与守成之难，关注守成中的忧患，体现居安思危。 易错04 忽略次要人物的衬托作用 易错典例 【典例04】（2026·上海普陀·一模改编）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】余饮酒终日，不过五合①，天下之不能饮，无在予下者，然喜人饮酒，见客举杯徐引，则于胸中为之浩浩焉、落落焉②，酣适之味，乃过于客。闲居未尝一日无客，客至未尝不置酒。天下之好饮，亦无在予上者。 常以谓人之至乐，莫若身无病而心无忧，我则无是二者矣。然人之有是者，接于予前，则予安得全其乐乎？故所至常蓄善药，有求者则与之，而尤喜酿酒以饮客。或曰：“子无病而多苦药，不饮而多酿酒，劳己以为人，何也？”于笑曰：“病者得药，吾为之体轻；饮者困于酒，吾为之酣适，益专以自为也。” （选自苏轼《书东皋子传后》，有删改） 【注释】①合：容量单位。“不过五合”指酒量很小。②浩浩焉、落落焉：指内心盛大而疏阔的感觉。 【乙】文中画线句“或曰：‘子无病而多蓄药，不饮而多酿酒，劳己以为人，何也？’”这一描写有什么作用？ 【易错答案】表现了有人对苏轼的行为感到疑惑和不理解。 【错误分析】学生只关注“或曰”中提出的疑问的字面意思，忽略了次要人物（“或”，即有人）的描写对主要人物（苏轼）的衬托作用。将“或曰”仅仅视为一个普通疑问，未能体会作者借他人之问来反衬自身志趣的写作意图。 【正确答案】这一描写通过他人的质疑（“劳己以为人”），从侧面衬托出苏轼独特的人生志趣与精神境界。制造矛盾，突出异于常人之乐：他人认为苏轼“无病而蓄药”“不饮而酿酒”是徒劳利他，这恰恰反衬出苏轼不以常规的“自饮”“自疗”为乐，而以助人获得健康与酣适为自己的快乐源泉。引出主旨，强化“专以自为”的深意：他人的疑问促使苏轼做出“病者得药，吾为之体轻；饮者困于酒，吾为之酣适”的回答，从而点明其“利人即是自足”的独特价值观——助人时所获得的精神愉悦，比单纯的个人享受更为深刻。侧面烘托形象：通过“或”的不解，反衬苏轼境界之高远、心胸之旷达，使一个不耽于己欲、乐于成人之美的文人形象更加鲜明。 【参考答案】这一描写通过他人的质疑，从侧面衬托苏轼超脱世俗的快乐观。他人认为苏轼“劳己为人”，而苏轼却从中获得“体轻”“酣适”的精神满足，二者形成对比，突出了苏轼以助人为乐、利人即自足的旷达境界，使人物形象更加丰满深刻。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 次要人物作用“三角度” 角度 作用 答题关键词 衬托主人公 通过他人的评价或反应，侧面突出主人公特点 “侧面烘托”“衬托” 推动情节 次要人物的言行促使情节发展 “推动”“引出”“铺垫” 侧面印证 通过他人态度印证主人公品质 “印证”“表现” 2. 答题模板 这一描写通过______（次要人物）的______（言行/反应），从侧面衬托出主人公______（品质）。 类题巩固 1. （2025·上海崇明区·三模） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《归田录》） 【乙】京师诸司库务，皆由三司举官监当。而权贵之家子弟亲戚，因缘请托，不可胜数，为三司使者常以为患。田元均为人宽厚长者，其在三司，深厌于请者，虽不能从，然不欲峻拒之，每温颜强笑以遣之。尝谓人曰：“作三司使数年，强笑多矣，直笑得面似靴皮。”士大夫闻者传以为笑，然皆服其德量也。 （选自《归田录》） 【乙】文中“士大夫闻者传以为笑”这一描写有什么作用？ 【易错答案】 表现了士大夫们觉得很好笑。 【错误分析】学生只关注“传以为笑”的字面意思，忽略了次要人物描写对主要人物的衬托作用。“士大夫闻者传以为笑”通过他人的反应，侧面衬托田元均的宽容大度，表现其“德量”。 【正确答案】这一描写通过士大夫们的反应，从侧面衬托田元均的宽厚德行。“传以为笑”看似嘲笑田元均“笑得面似靴皮”，实则表现士大夫们对其品德的认可和敬佩，突出其“德量”。 易●错●闯●关 1.（改编·人物形象类）阅读下面文言文，完成小题。 【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》） 【乙】孙子度其行，暮当至马陵。马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰“庞涓死于此树之下”。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！” （《史记·孙子吴起列传》） 下列对曹刿和孙膑形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 曹刿作战时沉着冷静，准确把握战机，体现了“知己知彼”的智慧。 B. 孙膑通过预测庞涓行军路线设伏，体现了“料敌于先”的军事才能。 C. 曹刿胜后能分析原因，孙膑胜后庞涓自刭，说明两人都善于总结。 D. 曹刿和孙膑都善于利用地形和把握时机，但曹刿更注重士气分析。 【答案】 C 【解析】考点定位：人物形象分析 选项分析：A项正确：曹刿“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓，把握“彼竭我盈”的时机，确实沉着冷静。B项正确：孙膑预测庞涓“暮当至马陵”，提前设伏，体现“料敌于先”。C项错误：孙膑胜后并未“总结分析”，文中只写庞涓自刭时的感叹，并非孙膑的总结。将“庞涓自刭”说成是孙膑“善于总结”的体现，属于张冠李戴。D项正确：曹刿强调“一鼓作气”的士气作用，孙膑强调地形和伏击，两人侧重点不同。 2.（原创·选择题型） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】愚公移山（节选） 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 【乙】夸父逐日 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 下列对愚公和夸父形象的分析，最恰当的一项是（ ） A. 愚公面对困难选择坚持，夸父面对困难选择放弃，两者形成对比。 B. 愚公和夸父都体现了古代劳动人民征服自然的愿望和顽强意志。 C. 愚公的胜利得益于智叟的嘲讽，夸父的失败是因为不自量力。 D. 愚公移山最终成功，夸父逐日最终失败，说明坚持也不一定有结果。 【答案】 B 【解析】考点定位：人物形象与主题理解 选项分析：A项错误：夸父并未“放弃”，而是“道渴而死”在追逐途中，体现的是至死不渝的精神。B项正确：愚公以“子子孙孙无穷匮”的精神移山，夸父以“与日逐走”的勇气追日，都体现了不畏艰难、顽强不屈的精神。C项错误：愚公的胜利并非因为智叟的嘲讽，而是因为他的坚持和天帝的帮助；夸父也非“不自量力”，其形象是悲壮的英雄。D项错误：成功与否不是衡量价值的唯一标准，两文都重在赞美精神而非结果。 3.（原创·人物形象分析类） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （《世说新语·德行》） 下列对元方和华歆形象的分析，正确的一项是（ ） A. 元方年纪虽小但机智善辩，华歆优柔寡断但待人真诚。 B. 元方“入门不顾”体现了少年的任性，华歆“携拯如初”体现了仁爱之心。 C. 元方和华歆都坚守“信”的原则，但元方更注重礼仪，华歆更注重承诺。 D. 元方和华歆在遇到不守信的人时，都选择了宽容和原谅。 【答案】 C 【解析】考点定位：人物形象对比分析 选项分析：A项错误：“华歆优柔寡断”不准确，他“难之”是因为考虑到了可能的风险，并非优柔寡断。 B项错误：“入门不顾”体现的是对失信失礼之人的蔑视，并非“任性”。 C项正确：元方以“无信”“无礼”反驳友人，体现对礼仪诚信的坚守；华歆“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”体现对承诺的坚守。 D项错误：元方没有“宽容”，而是“入门不顾”表示不满；华歆面对的是已承诺的人，并非“不守信的人”。 4. （原创·品质概括类） 阅读下面文言文，完成小题。 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘粥不继，日昃始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” （《宋史·范仲淹传》节选） 请从文中概括范仲淹的优秀品质。（至少两点） 【答案】（1）刻苦勤奋：文中“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝”“以水沃面”等描写，体现了他勤奋刻苦、坚持不懈的学习精神。 （2）志向远大：文中“慨然有志于天下”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表明他胸怀天下、以天下为己任的远大志向。 （3）坚毅顽强：面对“饘粥不继”的艰苦条件，他依然坚持苦学，体现了坚毅顽强的品格。 【解析】考点定位：人物品质概括 易错点拨：学生易只答“勤奋”一点，忽略了“志向远大”和“坚毅顽强”等品质。 答题要点：从学习行为、志向表达、面对困难的态度三个维度概括。 5.（原创·品质概括类） 阅读下面文言文，完成小题。 陶渊明，字元亮。少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。 （《晋书·陶渊明传》节选） 请从文中概括陶渊明的性格特点。（至少两点） 【答案】（1）不慕荣利：文中“闲静少言，不慕荣利”直接点明他淡泊名利、安贫乐道的品格。 （2）率真自然：“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留”体现了他饮酒时的率真洒脱，不受礼俗约束。 （3）安贫乐道：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”描写了他虽贫穷却安然自若的生活态度。 【解析】考点定位：人物品质概括 易错点拨：学生易只答“不慕荣利”一点，忽略“率真自然”和“安贫乐道”等其他品质。 答题要点：从志向追求、行为方式、生活态度三个维度概括。 6.（改编·对比分析类） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” （《史记·陈涉世家》节选） 【乙】班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！” （《后汉书·班超传》节选） 请比较陈涉和班超在面对他人嘲笑时的不同反应，并分析两人性格的异同。 【答案】（1）相同点：两人都有远大志向，且在面对他人嘲笑时都表现出坚定的信念和不被理解时的坦然。（2）不同点：陈涉面对“佣者”的嘲笑，以“燕雀安知鸿鹄之志”回应，语言中带有对世俗眼光的蔑视；班超面对“左右”的嘲笑，以“小子安知壮士志哉”回应，语气更显豪迈自信。（3）性格特点：陈涉更具反抗精神，其志向包含对命运不公的抗争；班超更具进取精神，其志向包含建功立业的渴望。 【解析】考点定位：人物对比分析 易错点拨：学生易只关注两人都有远大志向的相同点，忽略其语言风格和性格差异。 分析要点：从志向内容、面对嘲笑的态度、语言风格三个维度进行对比。 7.（原创·形象分析类） 阅读下面文言文，完成小题。 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” （《史记·管晏列传》节选） 下列对鲍叔牙形象的理解，不正确的一项是（ ） A. 鲍叔牙在管仲贫困时“终善遇之”，体现了他宽厚仁爱、不计得失的品格。 B. 鲍叔牙在管仲被囚后“遂进管仲”，体现了他知人善任、以国事为重的胸怀。 C. 鲍叔牙多次包容管仲的不足，说明他缺乏原则，一味迁就朋友。 D. 鲍叔牙对管仲的了解和信任，体现了他有识人之明、知人之智。 【答案】 C 【解析】考点定位：人物形象分析 选项分析：A项正确：鲍叔牙在管仲“常欺鲍叔”的情况下仍“善遇之”，体现宽厚仁爱。 B项正确：鲍叔牙推荐囚犯管仲，体现以国事为重、知人善任。 C项错误：鲍叔牙包容管仲是因为了解他的处境和才能，并非“缺乏原则”，这种包容恰恰体现了他的智慧和胸襟。 D项正确：鲍叔牙对管仲的各种“不足”都能理解其背后的原因，体现识人之明。 8.（原创·综合类） 阅读下面文言文，完成小题。 宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂曰：“昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？”濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪？”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” （《明史·宋濂传》节选） 请结合文中具体事例，分析宋濂的形象特点。 【答案】 （1）诚实坦率：皇帝询问饮酒之事，宋濂“具以实对”，没有隐瞒，体现了他诚实不欺的品质。 （2）谨慎稳重：皇帝问群臣好坏，宋濂“惟举其善者”，对不善者“不能知也”，体现了他的谨慎和识大体。 （3）敢于直言：茹太素上书触怒皇帝，宋濂却指出“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪”，敢于为他人辩护，体现了正直敢言、善于劝谏的品质。 【解析】考点定位：人物形象分析 易错点拨：学生易只答“诚实”一点，忽略“谨慎稳重”和“敢于直言”等其他品质。 答题要点：从不同事件中概括不同品质，每个品质都要有对应的事例支撑。 学科网（北京）股份有限公司 $