2026年中考语文易错精选练习专题：写作

专题：写作-2026年中考语文易错精选练习 1．阅读下面文字材料，根据要求写作。 近年来，科技与文化的融合为我们带来了许多新奇的体验：博物馆里的文物通过数字技术“活”了起来，在短视频平台上成为“顶流”；古老的诗词歌赋被谱成歌曲，借助人工智能技术实现了古今对话；甚至是我们身边熟悉的家乡手艺，也通过直播带货走向了全国乃至世界…… 有人说，科技让传统焕发新生；也有人说，传统为科技注入温度。对此，你有怎样的思考与感悟？ 请以《当传统遇见未来》为题，写一篇文章。 要求：（1）选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不得泄露个人信息；（4）不少于600字。 2．阅读下面的材料，按要求作文。 ㅤㅤ生活中，计划赶不上变化的情况屡见不鲜。也许新学期你摩拳擦掌计划去竞选班长，却被通知本学期不再换届了；也许你早就与好友约定了考取同一所心仪的高中，却被告知好友另有打算；也许你早已习惯父母对你的独宠，家中却多了弟妹来分享宠爱……面对这种生活中意料之外的变化，你是怎么应对的呢？ 请你写一篇文章，力争给在突变面前无措的人以启发。要求： ①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论。 ②题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体。 ③不少于600字，不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等。 3．根据要求，完成作文。 《道德经》说“少则得”，生活却总诱惑我们追逐更多：盲盒、文具越买越多，衣柜越塞越满，旅行清单越拉越长。停下来，为生活做减法，心灵才能得以呼吸。 请结合你的经历和体验，以“精简成就丰盈”为主题写一篇演讲稿。 要求：不得套作、抄袭；不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。 4．作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 学习之余，同学们围绕“成长中的困惑”各抒己见。 小语无奈倾诉：“妈妈周末总安排我上补习班，可我热爱绘画，渴望有时间练习，又怕成绩下滑，辜负父母期望。” 小文目光迷茫：“网上平淡生活的分享，深深触动我，可老师和家长反复强调‘努力奋斗’，令我困惑。” 小书眉头微皱：“社区志愿活动中，有些同学为‘打卡积分’走形式，我真心助人，却被笑‘太较真’，内心纠结。” …… 这些对话引发了你怎样的联想和思考，请联系自身成长经历，写一篇文章。 5．阅读下面材料，按要求作文。 中国青年满怀对祖国和人民的赤子之心，把最美好的青春，献给了祖国和人民。青年理想远大，信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。青年一代不怕苦，不畏难，不惧牺牲，用肩膀扛起如山的责任，展现出青春激昂的风采，展现出中华民族的希望。当代中国青年，是与新时代同向同行，共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。中国青年是有远大理想抱负的青年，中国青年是有深厚家国情怀的青年，中国青年是有伟大创造力的青年，无论过去，现在，还是未来……青年中国，吾辈当歌！ 读过上面一段文字，你是否也会有豪情满怀，昂扬向上的激情？请结合你的感想，讲述发生在你身边的或令你感动的青年人的故事，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。 6．阅读下列材料，完成写作任务。 《礼记·学记》中说“玉不琢，不成器”，强调后天雕琢方能成就大器；唐代大诗人李白诗句“天然去雕饰，清水出芙蓉”，则推崇浑然天成的本真之美。因此，有人认为，我们中学生应主动接受社会规范的“雕琢”以更好地“成器”；也有人主张，成长应尊重自身天性，“天然”的状态最为可贵。 对此，你有怎样的思考与感悟？请结合自己的生活经历，写一篇文章。可以记叙故事，抒发情感；也可以发表看法，阐述观点。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③600字左右；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 7．“做怎样的自己”是生命成长旅程中的重要话题，下边三本书的封面内容，引发了你怎样的联想与思考？从以下三个任务中任选一个进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 8．阅读下面的材料，按要求完成作文。 日前，“人间烟火”一词再度闯入大众视野： 先是耐克官方以定制礼物回应“妈妈牌耐克包”，在人间烟火里寻找与大众共情的密码；后有湖南初三学生龙睿熙以《藏在罐子里的爱》纪念奶奶，在烟火土壤上培育亲情的繁花。 “人间烟火”是一针一线，亦是一颦一笑；是油盐酱醋，亦是袅袅炊烟；是生活气息，更是文化根脉；连着人与生活，更连接着人与自我。 上述材料引发了你怎样的回忆与联想？据此，请写一篇不少于600字的文章，讲述你的故事。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要抄袭，不得套作；不得泄露考生个人信息。 9．阅读下面材料，按要求完成作文。 有人问，你的梦想舞台有多绚丽？我说：聚光灯下的闪耀时刻，汗水与努力绽放光芒；激情澎湃的音乐节奏，点燃内心无限的渴望；台下观众的热烈掌声，化作前行的强大力量；那悉心指导的导师，那并肩奋斗的伙伴，这充满挑战的排练，这扣人心弦的演出，这承载着希望与憧憬的梦想舞台，这激励我不断超越自我的征程…… 以上文字触动了你怎样的情思？请结合你的经历和体验用最真诚的笔来抒写吧！ 要求： （1）自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 （2）字数不少于500字。 （3）写出真情实感，不得抄袭套作。 （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 10．作文 假如你获得了一种神奇的能力，能和自然界中的一种动物自由交流，你希望是哪种动物？是翱翔天际的雄鹰，能告诉你高空俯瞰的壮丽；是勤劳的蜜蜂，能分享它们构建蜂巢的智慧；还是忠诚的狗狗，能倾诉内心的喜怒哀乐……和它交流后，又会发生怎样奇妙的故事呢？ 请发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 11．作文 在学校的科技节上，展示了许多同学们自己制作的小发明。有的同学用废旧物品制作了智能小夜灯，能根据环境光线自动调节亮度，不仅节能环保，还巧妙地解决了起夜时强光刺眼的问题：有的利用简单电路原理做出了音乐门铃，每当有人来访，便能奏响一段欢快的旋律，为平淡的生活增添了不少乐趣；还有的通过编程让机器人完成了一系列有趣动作，如跳舞、踢球等，展现了对前沿科技的探索与实践。 同学A感叹：“从最初脑海中模糊的创意，到一步步将其变成实实在在的作品，这期间经历了无数次尝试与失败，可每一次新的发现都让我兴奋不已，我真切地感受到自己在成长。” 同学B也颇有感触：“和团队伙伴一起攻克技术难题时，大家各抒己见，那种思维碰撞出火花的感觉太棒了，原来合作能激发出这么强大的力量。” 同学C则表示：“看到自己的小发明能给同学们的生活带来便利，内心充满了成就感，我明白了创新不仅仅是为了好玩，还能创造价值。” 一位评委老师说：“这些小发明虽不完美，但它们诞生的过程却意义非凡，因为你们在探索创新的道路上迈出了勇敢的一步。” 请从材料中提取一个角度，自主立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可讲述经历，可发表见解，也可以用日记、书信等形式记录感悟。 12．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 人生是一段短暂又漫长的旅程，初三的我们，即将走出初中校园。回首来时路，睹辙思由，不忘初心；展望未来的路，登轼而瞻，信心满怀…… 走好选择的路，别只选择好走的路。——杨绛 人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。——塞涅卡 我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。——纪伯伦 只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——车尔尼雪夫斯基 以上关于“路”的论述触发了你怎样的思考？ 要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 13．作文 2035年，你得到了一台先进的AI设备。只要将书籍放入这台AI设备中，就能构建出书中所描绘世界的虚拟空间，使用者可进入其中亲身经历和感受书中故事。这天，你把自己最喜欢的一本书放进了这台AI设备，AI设备帮助你开启了一场不一样的探索之旅。在这个由AI生成的书中世界里，你结识了书中的主人公……。 请以“AI解锁书中______的世界”为题，写一篇想象作文，讲述你在书中世界的奇妙经历。 要求：①字数不少于600字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭。 14．阅读下面的材料，根据要求写作。 世间常有反差出现。旗鱼在幼崽时期毫无攻击力，成年后成为“海洋霸主”；老师严厉的外表下内心温柔；平时节省的长辈，在给晚辈买礼物时格外大方…… 请以“反差”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③主题健康，积极向上；④文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用××代替；⑤不得抄袭，不得套作。 15．作文。 孔子云：“己所不欲，勿施于人”。这是一种尊重他人的态度。 尊重，意味着接纳彼此的差异，意味着换位思考、关注他人感受，意味着珍视他人的努力和成果，意味着平等对待每一个人……尊重能建立信任，收获友谊，提高个人修养。有了尊重，人与人之间会更加包容，社会会更加和谐与进步。对此，你有怎样的经历和感悟呢？请自拟标题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息：（2）不得抄袭。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《专题：写作-2026年中考语文易错精选练习》参考答案 1．例文： 当传统遇见未来 夕阳的余晖透过图书馆的落地窗，洒在摊开的《营造法式》上。我指尖划过泛黄纸页上复杂的榫卯结构图，那些凹凸咬合的线条仿佛在光影中活了过来，带着千年前木料的清香与斧凿的回响。而书页旁，我的3D打印笔正嗡嗡作响，蓝色的PLA耗材在空气中凝结成形——一个微缩的斗拱模型，正以一种近乎魔法的方式，在我手中缓缓生长。 这是我第一次尝试用现代技术解构古老的智慧。作为学校“古建社”的成员，我们一直想为传统建筑技艺找到新的表达。起初，我们只是临摹图纸、搭建模型，但总感觉那些精妙的结构离生活太远，像被供奉在博物馆里的标本。直到社团指导老师提议：“为什么不试试用科技让它们‘活’过来？” 我选择了榫卯——这种不用一钉一胶，仅靠木料凹凸咬合便能屹立千年的技艺。我查阅了无数古籍，又在电脑上用建模软件拆解每一个构件的受力点。当3D打印笔的温度融化耗材时，我忽然明白，科技并非冰冷的工具，它更像一把钥匙，能打开传统技艺的基因密码。那些曾经只能在书本上想象的“勾头搭界”，如今在我手中变成了可触摸、可拆卸的立体模型。 真正让我震撼的，是带着这个模型走进社区的那天。在“非遗进校园”的活动现场，一个小男孩蹲在展台前，眼睛亮晶晶地盯着我的斗拱模型。我教他如何将那些打印出来的构件拼接起来，当他笨拙却认真地将最后一块“斗”卡进“拱”的凹槽时，模型稳稳地立住了。他欢呼着跳起来，转身拉住妈妈的手说：“妈妈你看！古人不用钉子也能盖房子！” 那一刻，我忽然想起《考工记》里的话：“天有时，地有气，材有美，工有巧。”传统从来不是静止的标本，它需要在时代的土壤里生根发芽。科技赋予了它新的形态——3D打印让复杂的结构变得直观，AR技术能让古建筑在手机屏幕上“复活”，短视频能让榫卯的拼接过程成为千万人眼中的“解压神作”。但比技术更重要的，是我们对传统的理解与敬畏。就像我在建模时，必须反复推敲每一个榫头的尺寸，因为我知道，那是古人千百次实践留下的智慧结晶。 如今，我的书桌上依然摆着那个3D打印的斗拱模型。夕阳再次照进来时，它与窗外真实的飞檐在光影中重叠，仿佛一场跨越千年的对话。我忽然懂得，当传统遇见未来，并非新旧的对立，而是文明的接力。我们用科技的笔触，为古老的智慧写下新的注脚；而传统，则用它深沉的力量，为科技注入温度与灵魂。 这或许就是最好的相遇：让过去照亮未来，让未来传承过去。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“当传统遇见未来”一题，核心在于“遇见”二字所蕴含的碰撞与交融。传统是根基，是历经时间沉淀的文化、技艺、习俗等，如老字号的手艺、古旧的民俗、传统的艺术形式；未来则指向创新、科技与时代发展，是新的技术、新的理念、新的生活方式。二者并非对立，“遇见”可能是传统在未来语境下的重生，也可能是未来借传统汲取养分，需跳出“非此即彼”的视角，写出二者相遇时产生的独特化学反应，既不能否定传统的价值，也不能忽视未来的活力。立意可从“共生”与“传承创新”两个维度展开。 二、选材构思。可从多个角度选材，若写具体技艺，可聚焦传统手艺与现代技术的结合，比如老手艺人用3D建模优化传统木雕的纹样，既保留凿刀的温度，又借科技让纹样更精准，体现“传统有根，未来有翼”；若写文化习俗，可写端午包粽子时，年轻人用直播教网友缠粽叶，老人则守着老方子调馅料，传统习俗借新媒介传得更远，凸显“传统的未来，是有人愿意带着它走下去”。也可从更日常的角度切入，比如奶奶用智能音箱学唱老戏曲，传统的韵味与现代的工具相遇，藏着普通人生活里的文化温度。构思上，可用“小切口”串联故事，以具体场景展现“遇见”的过程。比如以“爷爷的竹编铺”为线索：开篇写老街改造后，爷爷的竹编铺少有人来，他守着满架竹篮叹气；接着写我带同学来拍短视频，镜头里爷爷编竹篮的手指翻飞，竹丝在灯光下闪着光，视频发出去后，有设计师联系爷爷，想用竹编元素做环保包；中间穿插细节：爷爷最初嫌手机“晃眼”，后来对着屏幕学编新花样，竹编包上既留着传统的“回字纹”，又添了简约的几何造型。结尾写铺子里摆着新旧竹器，爷爷教小学生编竹蜻蜓，旁边的电脑上正直播竹编制作，传统的竹丝与未来的流量、设计碰撞，却都透着同样的踏实——原来传统遇见未来，不是变样，是换种方式“活”下去。 2．例文： 变化是成长的催化剂 生活就像一场没有剧本的舞台剧，总在不经意间跳出预设的情节。那些突如其来的变化，曾让我手足无措，却也让我在跌跌撞撞中学会了从容。 去年暑假，我满怀期待地报名参加了市青少年绘画大赛，为了这次比赛，我提前三个月就开始构思主题、练习技法，甚至推掉了和朋友的旅行计划。可就在比赛前一周，我突然接到通知——比赛因故取消。那一刻，我仿佛被一盆冷水浇透，满心的热情瞬间冷却，委屈和愤怒涌上心头。我把画笔扔在一边，对着画纸发呆，觉得所有的努力都成了泡影。 妈妈看出了我的沮丧，她没有说大道理，只是带我去了郊外的公园。那天的风很轻，吹过湖面泛起层层涟漪。妈妈指着湖边的柳树说：“你看，这些柳树春天发芽，夏天繁茂，秋天落叶，冬天蛰伏，它们从不抱怨季节的变化，只是默默适应，在变化里生长。”我望着随风摆动的柳枝，忽然明白：变化本就是生活的常态，与其沉浸在失落里，不如换个角度看待它。 我重新拾起画笔，把原本准备参赛的作品改成了一幅关于“变化”的插画——画里有被风吹散的风筝，有突然转弯的河流，还有在风雨里绽放的小花。这幅画后来被学校选去参加了校园艺术节，还获得了一等奖。原来，那些看似“糟糕”的变化，反而能催生出更有温度的作品。 生活里的变化从不缺席：曾经约定一起考同一所高中的好友，因为家庭原因要转学；原本计划好的家庭旅行，因为疫情被迫取消……这些变化或许会打乱我们的节奏，但也让我们学会了调整心态，在变化里寻找新的机会。 变化不是对我们的考验，而是成长的催化剂。它让我们在迷茫中学会思考，在失落里学会坚强，在不确定里找到属于自己的方向。当我们不再害怕变化，而是笑着接纳它时，就会发现，那些曾经的意外，都成了人生里最特别的风景。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：材料聚焦“生活中计划赶不上变化”，用竞选班长落空、好友升学计划改变、家庭新增弟妹等场景，点明核心是面对意料之外的变化的应对方式。文章要给在突变面前无措的人启发，所以内容需传递积极态度或可行方法，不能只停留在抱怨或消极情绪里。紧扣“面对突变的应对”核心，聚焦“给无措者启发”，可立意为“以柔韧之心接纳变化，于无常中寻新机”，强调在突变中保持积极心态、挖掘新可能的重要性。可参考立意：接纳变化，灵活调整，面对变化不抱怨、不逃避，主动调整计划，在变化中寻找新的机会；变化是成长的契机，把意外变化看作磨砺自己的机会，在应对过程中提升能力、完善自我；保持从容心态，以平和的心态看待变化，不被突发状况打乱节奏，用理性的方式解决问题；变化让生活更丰富，变化打破一成不变的生活，带来新的体验和可能性，让人生更有层次感。 选材构思：根据立意选材。若写记叙文，可选择自身或身边真实的“意外变化”经历，优先挑选包含计划与现实冲突的事件，如比赛突然取消、约定好的活动因客观原因泡汤、目标未达成等，确保事件能体现“从无措到应对”的过程，具有启发价值。构思方面，可采用“事件引入——应对过程——启发提炼”的递进结构。开头用具体场景引出“意外变化”；中间详细描写心理变化(从失落、慌乱到冷静)和应对行动(如何接受现实、调整计划、寻找新可能)；结尾提炼几个具体的应对方法(如“给情绪留缓冲期”“把‘失去’转化为‘机会’”)，直接回应“给无措的人以启发”的要求。注意细节描写，重点刻画“无措”的真实状态(如“眼泪在眼眶里打转，盯着日历上圈好的日期发呆”)，再通过行动细节展现转变，让“启发”有具体事件支撑，避免空泛说教。结尾总结变化并非终点而是转折点，鼓励读者以“应变”为帆，在人生航程中破浪前行，呼应“启发”主题。 若写议论文，可围绕“坦然面对变化，积极适应人生”展开论述。开头用材料中计划落空的生活现象引出中心论点：生活充满变数，真正的成长，是在突变中学会调整与前行。本论分三层论证。首先，变化是生活常态，不可避免。计划是理想预设，而现实总有意外，回避与抱怨只会陷入内耗，接纳变化才是成熟的起点。其次，应变考验心态与智慧。慌乱无措于事无补，冷静分析、调整方向，才能化被动为主动。可举身边事例或名人故事，证明心态稳定者能在变局中找到新出路。最后，变化中藏着新机遇。意外虽打破原有轨迹，却也带来新可能，放弃执念、重新出发，往往能收获别样成长。结尾总结全文，重申观点：不必执着于既定计划，应以从容心态接纳变化，以积极行动适应变化，在不确定中走出属于自己的坚实道路，给身处突变中的人以启示与力量。 3．例文 精简成就丰盈 尊敬的各位来宾，亲爱的朋友们： 大家好！今天我演讲的主题是“精简成就丰盈“。 当梭罗带着一把斧头走进瓦尔登湖时，邻居们都说这个年轻人疯了。两年后，他用一册《瓦尔登湖》向世界证明：当生活被剥去层层外壳，留下的才是最珍贵的馈赠。这个故事的启示在今天愈发闪耀——在这个信息爆炸的时代，我们比任何时候都更需要理解：真正的丰盈，往往始于勇敢的删减。 历史长河中，所有伟大的创造都在演绎“少即是多“的哲学。宋代汝窑的天青釉洗，仅凭单色便在千年后拍出2.94亿港元；达•芬奇《维特鲁威人》的完美比例，诞生于无数次删减的炭笔线条之间；乔布斯正是用“至简“理念，让科技产品成为艺术。这些案例告诉我们：当思考穿透表象的迷雾，当创作挣脱冗余的枷锁，事物的本质之美就会自然涌现。就像老子所说：“大道至简“，最高级的丰盛往往以最朴素的形式存在。 当下社会，我们正在经历一场认知革命。麻省理工学院的研究表明，信息过载会使工作效率下降40%，而谷歌工程师通过代码精简让程序运行速度提升300%。在巴黎，建筑师文森特用30平米空间实现了居住功能与美学价值的完美统一；在硅谷，创业者们正在用“减法思维“创造改变世界的产品。这些实践揭示了一个真理：在知识经济的时代，核心竞争力不在于积累的数量，而在于提炼的精度。 个人的生命同样需要这样的智慧。日本整理大师近藤麻理惠教我们通过取舍找到心动的生活，德国哲学家海德格尔提醒我们“诗意地栖居“需要给精神留白。当我们精简社交圈层，留下的才是真正的知己；当我们过滤信息洪流，沉淀的才是滋养心灵的养分。就像古希腊德尔斐神庙上的箴言所说：“认识你自己“，这种认识，必然始于对生命本质的追问与选择。 精简不是贫乏，而是对丰盈更深层的理解；舍弃不是失去，而是为真正重要的价值腾出空间。当我们学会在纷繁世界中保持清醒的判断，在欲望丛林里坚守本心的选择，终将发现：那些经过时间淬炼的简单，正是通往永恒丰盛的密钥。 谢谢大家！ 【详解】一、审题立意。审题核心是精准把握“精简”与“丰盈”的辩证关系，紧扣题干中《道德经》“少则得”的核心内涵，同时结合生活中“追逐更多”的普遍现象，明确演讲稿的立意方向。首先，需明确“精简”并非消极放弃，而是主动筛选、去除冗余，是对生活的理性梳理；“丰盈”也不是物质的堆砌，而是心灵的充实、精神的富足、生活的从容，这是立意的核心边界。其次，要紧扣“结合你的经历和体验”这一要求，立意需落地，要通过自身真实感受，体现“从追逐更多到主动精简，最终收获心灵丰盈”的转变过程。最后，演讲稿的立意需传递正向价值观，突出“精简”是一种生活智慧，引导听众思考“如何通过精简摆脱物质的束缚，获得内心的平静与丰盈”，呼应题干中“停下来，为生活做减法，心灵才能得以呼吸”的提示，确保立意不偏离主题，同时符合演讲稿“传递思考、引发共鸣”的表达目的。 二、选材构思。选材需围绕“自身经历和体验”，贴合学生生活实际，优先选择真实、具体、有细节的日常场景，同时兼顾演讲稿的逻辑性和感染力，构思可遵循“引出问题—讲述经历—提炼感悟—发出呼吁”的思路展开。首先，开篇选材可从题干中提及的生活现象切入，比如曾经沉迷收集盲盒、购买过多文具，导致桌面杂乱、内心浮躁；或是盲目跟风制定冗长的旅行清单、学习计划，最终因无法完成而焦虑，用具体场景引出“追逐更多却让生活疲惫、心灵压抑”的问题，快速拉近与听众的距离。其次，中间核心部分是“精简的经历与转变”，需选取1—2个典型事例，比如整理书桌时舍弃无用的文具，发现简洁的环境让学习更专注；简化学习计划，放弃不必要的课外辅导，反而能高效完成核心任务，在这些具体经历中，重点描写“精简前的状态”“精简时的抉择”“精简后的感受”，用细节体现“精简”带来的变化，让“精简成就丰盈”的观点落地。最后，结尾部分需结合自身感悟，提炼出“精简不是失去，而是为心灵腾出空间，让我们更专注于真正重要的事物”的核心思考，发出“主动为生活做减法，在精简中收获心灵丰盈”的呼吁，呼应开篇。 4．例文： 破困之茧，绽成长之花 成长之路，恰似一场漫长的旅程，途中布满了困惑的荆棘。于我而言，这些困惑如同厚重的茧，束缚着我前行的脚步，却也在挣扎中孕育着破茧成蝶的力量。 曾经，我痴迷于绘画，那五彩的颜料、灵动的线条，是我心灵的寄托。然而，父母却将我送进了补习班的课堂，期望我能在学业上取得优异成绩。我陷入了两难的境地，既不想放弃绘画的梦想，又害怕辜负父母的期望。那段时间，我仿佛置身于黑暗的迷宫，找不到出口。 就在我迷茫无助时，我看到了这样一句话：“人生就像一场赌博，怕输的人永远赢不了。”我恍然大悟，为何要在梦想与现实之间徘徊不定呢？我决定勇敢地迈出第一步，与父母坦诚地沟通。我向他们诉说了自己对绘画的热爱，以及绘画对我成长的积极影响。起初，父母并不理解，但在我坚持不懈的努力下，他们终于同意我合理安排时间，兼顾学习与绘画。 从那以后，我制定了详细的学习计划，在保证学业成绩的前提下，利用课余时间练习绘画。每当我在绘画中遇到困难想要放弃时，我就会想起自己当初的坚持和努力，想起父母逐渐理解的目光。这些力量支撑着我不断前行，让我在绘画的道路上越走越远。 如今，我在绘画比赛中取得了优异的成绩，学业也没有落下。我明白了，成长中的困惑并不可怕，只要我们勇敢地面对，积极地寻找解决的办法，就一定能够冲破困惑的茧，绽放出属于自己的成长之花。 在未来的日子里，或许我还会遇到更多的困惑，但我相信，只要我怀揣着勇气和信念，就一定能够在成长的道路上披荆斩棘，书写属于自己的精彩篇章。 【详解】一、审题立意。这道作文题属于材料引话题式命题，核心话题为成长中的困惑，材料借助三位同学的不同倾诉，划定了三类贴近初中生真实生活的困惑范畴，分别是兴趣爱好与学业压力的冲突、平淡生活与主流奋斗观念的矛盾、真心付出与形式主义的反差，写作时需紧扣这些真实的成长矛盾展开，不能脱离材料泛谈成长，立意要立足初中生视角，从困惑出发，深挖内心的纠结与思考，最终传递积极正向的价值导向，既可以写走出困惑的顿悟，也可以写直面困惑的坚守，避免消极抱怨，突出成长过程中的自我觉醒与心态蜕变，贴合初中学生的生活认知和情感层次，做到立意明确、情感真挚。 二、选材构思。选材需紧密贴合材料中的三类困惑，优先选取自身真实的成长经历，避开虚假空洞的内容，可选择自身兼顾学业与兴趣的两难、向往简单日常却被督促拼搏的迷茫、真心做事却被旁人误解的纠结这类亲身经历，保证素材接地气、有真情。适合写成记叙文，采用先抑后扬的结构，开篇引出自身遇到的成长困惑，中间详细叙述困惑产生的过程、内心的挣扎与矛盾，再通过一件小事、一句叮嘱、一次感悟完成思想转变，梳理清从迷茫纠结到豁然开朗或坚定自我的行文脉络，也可采用夹叙夹议的方式，在叙述经历的同时穿插内心思考，点明困惑带来的成长启示，全文围绕“困惑—纠结—顿悟/坚守”的主线推进，结构完整、层次清晰，同时严格遵守字数、匿名等写作要求，突出真情实感与成长感悟。 5．例文： 有这样一群青年 当新冠恶魔席卷中国，乌云密布，行人寂寥；当确诊人数直线上升，艰难曲折，危险重重；当新年不胜往日热闹，人心惶惶，闭门不出。有这样一群人，他们披上战袍，褪去孩时稚嫩，学着前辈的模样冲在一线，用单薄的身躯筑起一道道坚硬的防护墙，保华夏一方平安。他们，是中国青年！ 青年“大连” 因为疫情，“大连”阴差阳错上了外来人员返回武汉的车被滞留在武汉。在走投无路时，他选择去一线当保洁员。黏稠的饭盒、吃剩的苹果核、酸奶盒、病人的鼻血……无—不让这个连家务事都很少做的90后打起了退堂鼓。但面对病人的需要，护士“女神”的召唤，他战胜了病房恐惧，虽心有余悸，但仍一鼓作气冲进最危险的地方，默默奉献。随着护士的教学，患者的热情寒暄，“大连”开始变得轻车熟路。等到他再次走进病房，他不再默默无声，反而像个操心的长辈一遍遍地叮嘱要多喝热水。一名患者在接受采访时说道：“中国有这么好的青年来这里干这么脏的活，我很佩服的……” 青年护士 疫情发展到现在，冲在一线的90后甚至00后医生护士达到了一万两千人，将近整个队伍的三分之一。“抗疫漫画师”吴思容就是其中一员。面对来势汹汹的新冠肺炎，她义无反顾地请求出战。面对严峻的疫情形势，她利用宝贵的休息时间，根据战友的性格特点，在他们隔离防护服的背后画上一幅幅手绘图。单调的医院中，有了这些缤纷的颜色，不仅为奋斗的战友们鼓励打气，也为与病魔作斗争的患者们带来了多彩的希望。“虽然隔离衣挡住了大家的容颜，但是我希望大家转过身来可以倍感温暖。” 青年军人 是军人就要勇于逆行。在驻鄂运力支援队中，00后的武兆冲义无反顾地加入支援队伍，刚满二十岁的他已经奋力战斗了一个半月。每次出任务，作为车组安全员的武兆冲不仅要负责车组人员的自身防护和行车安全，还要与地方工作人员一起核对物资数目。2月15日，纵使是恶劣的雨夹雪天气也没能阻挡他的责任心。车上车下搬了一趟又一趟，直到任务完成。他坚定不移地坚持着：穿着这身军装，即使年龄再小也是一名战士。在这场没有硝烟的战场中，他们挺身而出，深刻地理解了新一代青年军人的使命担当。 像这样奋斗在各个岗位的青年还有很多，交警、社区志愿者等都能看见那瘦弱且强大的身影。“青年有理想有担当，国家才有希望，民族才有未来。”有这样一群青年，让我感动着！ 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。 这则材料的核心是“中国青年”与“家国情怀、责任担当、理想奋斗”，强调青年与时代同频共振，以赤子之心奉献青春。写作时需紧扣“身边或令你感动的青年人故事”这一要求，将个人奋斗与家国责任结合，展现当代青年不怕苦、不畏难、勇担重任的精神风貌。立意可以聚焦于：青年如何在平凡岗位上践行理想，如何以实际行动诠释家国情怀，或新时代青年与国家发展的紧密联系。 二、选材构思。 写记叙文：可以讲述身边的真实故事，如参与乡村支教的学长学姐、投身社区志愿活动的同学、在科创竞赛中攻坚克难的伙伴，或是投身基层建设的青年工作者。通过具体事件、细节描写，展现他们的奋斗历程与精神品质，突出“青春奉献”“责任担当”的主题。 写散文/议论文：可以结合感动中国的青年人物、航天/科研领域的青年团队等素材，以“青年与时代”为核心，论述青年如何成为国家发展的“前进动力”，或通过“个人理想”与“家国需求”的结合，展现青年的创造力与使命感。 注意事项：需避开真实人名、地名、校名；文体不限但要符合所选体裁的规范；不少于600字，确保叙事或论述有充分的细节支撑，让“家国情怀”在具体故事中自然流露。 6．例文： 琢其糙，守其真 《礼记·学记》言“玉不琢，不成器”，喻后天雕琢是成长的必修课；李白吟“天然去雕饰，清水出芙蓉”，赞本真之美是生命的本味。有人执着于规范的“雕琢”以求“成器”，有人坚守天性的“天然”以示本心。于我们中学生而言，成长从不是非此即彼的选择，而是“琢其糙，守其真”，在规范雕琢中打磨自我，在坚守本真中守住初心。 适度的“雕琢”，是褪去青涩、成就自我的基石。正如璞玉藏瑕，未经打磨难以绽放光彩，我们的成长亦需规范的指引、挫折的磨砺，这份“雕琢”从不是磨灭个性，而是修正偏差、补齐短板。刚升入初中时，我任性浮躁，上课走神、作业敷衍，总以“天性如此”为由拒绝改变，成绩一落千丈。班主任的一番话点醒了我：“真正的天性，从不是放任自流，而是在规则的框架内，让优点发光。”此后，我学着遵守课堂纪律，规范学习习惯，每天制定计划、查漏补缺，在规则的“雕琢”下，我褪去浮躁，变得沉稳自律，成绩稳步提升。这份雕琢，磨去了我的棱角与惰性，让我在成长路上走得更稳。 坚守本真，是抵御浮躁、守住自我的底线。雕琢是为了更好地成长，而非变得千篇一律，若一味追求规范，丢失自身天性与本心，“雕琢”得再完美也没意义。我曾羡慕身边同学，模仿他们的学习方法、言行举止，以为这样就能变得优秀，可一味模仿却让我迷茫，找不到自己的节奏。后来我发现，真正耀眼的人，从未刻意迎合他人，而是在遵守规则的同时坚守本心——有人不善言辞，却能在默默努力中绽放光芒；有人活泼好动，却能在热爱的领域发光发热。于是，我不再模仿，坚守自己的学习节奏，发挥善于思考的优点，在规范内舒展个性，收获了更大进步。 “雕琢”与“本真”，从来不是对立的两极，而是相辅相成、辩证统一的。没有雕琢的本真，是未经打磨的璞玉，难以承载成长的重量；没有本真的雕琢，是失去灵魂的木偶，再精致也毫无生气。作为中学生，我们既要主动接受规范的“雕琢”，打磨不足、努力“成器”；也要尊重自身天性，坚守内心热爱，不盲从、不浮躁。 玉琢而成器，却不失玉之温润；人磨而成长，却不失心之本真。愿我们都能经得起规范的“雕琢”，褪去青涩、成就自我；守得住内心的“天然”，坚守本心、绽放个性，琢其糙，守其真，奔赴成长远方。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料围绕《礼记·学记》“玉不琢，不成器”与李白“天然去雕饰，清水出芙蓉”，呈现后天雕琢与坚守本真两种观点，需明确“雕琢”与“本真”的定义及辩证关系：“雕琢”指后天的规范引导、规则约束、挫折磨砺、缺点修正，是外在对自身的打磨，目的是褪去青涩、补齐短板、实现“成器”，而非磨灭个性、千篇一律；“本真”指自身的天性、本心、个性、热爱与初心，是内在的灵魂与底色，是自身独有的特质，目的是守住自我、不盲从、不迎合，而非放任自流、肆意妄为。二者绝非对立：雕琢是守护本真的前提，没有雕琢的本真，是未经打磨的璞玉，任性浮躁、缺乏约束，即便有天性优势，也难以承载成长的重量，最终只会荒废本心、一事无成；本真是雕琢的根基与底线，没有本真的雕琢，是失去灵魂的木偶，即便被打磨得“完美”，也只是千篇一律的模具，失去了自身的价值与意义。要体现“以本真为根基，以雕琢为助力”，既不拒绝雕琢、放任自我，也不盲目雕琢、丢失本心。立意思路如下：立意“琢其糙，守其真”，写中学生在成长过程中，以自身天性、初心为本真根基，同时主动接受规范、纪律的“雕琢”，打磨自身不足、努力“成器”，既体现“雕琢是本真的助力，让本真更具价值”，也体现“本真是雕琢的底线，让雕琢不迷失方向”，凸显二者相辅相成的辩证关系，传递积极向上的成长态度；立意“雕琢筑根基，本真守初心”，写自己在学习生活中，经历被“雕琢”的过程（如遵守规则、改正缺点、接受磨砺），明白雕琢是为了更好地守护本真、发挥天性优势，同时也有坚守本真的经历（如坚持自身热爱、不盲目模仿他人、守住本心），明白本真是雕琢的核心，没有本真的雕琢毫无意义，体现二者缺一不可的关系，贴合中学生生活实际；立意“守本真，经雕琢，方成长”，写中学生既要拒绝放任自流、不排斥后天的磨砺与规范（接受雕琢），让自身更成熟、更优秀，也要拒绝千篇一律、坚守自身的个性与本心（守住本真），让成长更有温度、更有价值，明确“唯有兼顾二者，才能实现真正的成长”，传递正确的成长理念，紧扣二者辩证统一的核心。 二、选材构思。议论文的选材需紧扣“雕琢”“本真”的关键词，贴合中学生生活实际，可写自己刚升入初中时，任性浮躁、不守规则，拒绝被“雕琢”，成绩一落千丈，后来接受班主任的引导，遵守课堂纪律、规范学习习惯，在规则的“雕琢”下变得沉稳自律，成绩稳步提升（体现“雕琢”的重要性）；可写自己曾盲目模仿身边优秀同学的学习方法、言行举止，丢失自身节奏与本真，陷入迷茫，后来停止模仿，坚守自己的学习节奏、发挥自身优点，在规范内舒展个性，收获更大进步（体现“本真”的重要性）；可引用《礼记·学记》“玉不琢，不成器”、李白“天然去雕饰，清水出芙蓉”作为道理论据，增强论证说服力；可补充身边同学的事例，如有的同学坚守自己的兴趣爱好（本真），同时遵守学校规则、努力学习（雕琢），最终实现兴趣与学习的共同进步，进一步论证二者的辩证关系。构思上，开头引用材料中两句名言，引出两种对立观点，进而提出论点——成长需“琢其糙，守其真”，在雕琢中打磨自我，在本真中守住初心；中间分两个分论点展开，分别论述“适度雕琢是成长的基石”和“坚守本真是成长的底线”，结合自身经历作为事实论据，搭配道理论据，摆事实、讲道理，增强论证说服力；接着进一步论证“雕琢”与“本真”的辩证关系，补充中心论点，避免片面性；结尾总结升华，呼应开头名言，发出呼吁，升华主题。 记叙文的选材可写自己报名参加校园演讲比赛，起初任性随意，不遵守演讲规范、不打磨演讲稿（拒绝雕琢），彩排时多次失误，后来在老师的指导下，打磨演讲稿、规范演讲语气、练习肢体动作（接受雕琢），同时坚守自己的演讲风格与真情实感（坚守本真），不刻意模仿他人，最终在比赛中获得认可；可写自己在班级管理中，既要遵守班主任制定的班级规则（雕琢），规范自身言行、约束自己的脾气，也要尊重同学的个性差异、坚守自己公平公正的本心（本真），不盲从老师的过度要求，努力做好班级管理工作，收获同学的信任与成长；可写自己学习书法的经历，起初敷衍练习、不遵循书法规范（拒绝雕琢），进步缓慢，后来听从书法老师的教导，认真临摹、打磨笔法（接受雕琢），同时坚守自己的书写风格（本真），不刻意模仿古人、不追求千篇一律，最终写出属于自己的风格，收获进步与感悟。构思上，开头以具体场景切入（如演讲彩排失误、书法练习敷衍），通过细节描写（如失误后的沮丧、敷衍练习的神态），引出自己拒绝“雕琢”或丢失“本真”的困境；中间详细刻画完整经历，先写自己的状态（拒绝雕琢/丢失本真）及带来的后果，再写转变的契机（老师的指导、同学的提醒、自身的醒悟），接着写自己接受“雕琢”、坚守“本真”的具体过程（如打磨演讲稿、规范书写、坚守自身风格），重点刻画内心的挣扎与坚定、动作与心理细节，情感层层递进；结尾交代最终的结果（如演讲获奖、书法进步、收获同学信任），呼应开头的困境，形成首尾呼应，同时总结自身感悟，点明雕琢与本真相辅相成，语言真诚自然、注重细节。 7．例文一： 镜子里的自己 上周的班会课上，老师让我们上台分享“最想成为的人”。看着同学们一个个站起来，有的说“想成为次次考第一的学霸”，有的说“想成为会跳民族舞的耀眼女孩”，我攥着衣角犹豫了半天，才小声说：“我想成为敢说真话的自己。” 这句话说出口的瞬间，我想起了上个月的科学小组实验。当时我们要做“水的沸点与气压关系”的探究，组长计算实验参数时，我一眼就发现他把海拔高度的数值写错了。可我盯着他自信的样子，又看看周围同学点头附和的神情，到了嘴边的话硬生生咽了回去。我怕被大家说“爱挑刺”，怕破坏小组的“和谐”。结果实验数据完全偏离预期，我们组得了全班最低分。那天放学，我躲在走廊的转角，看着窗外飘落的银杏叶，心里又悔又涩——如果我敢说出真实想法，是不是结果就会不一样？ 傍晚我在操场遇见班主任，她蹲下来，用纸巾擦掉我脸上的泪痕说：“真正的勇敢，不是从不犯错，而是敢面对自己的真实，哪怕会显得不合群。” 后来我试着改变。这周的语文课上，老师提问《西游记》里最讨喜的角色，大家都抢着说孙悟空，说他神通广大、嫉恶如仇。我深吸一口气，举起手说：“我喜欢沙僧。他话不多，却永远默默扛着最重的行李，从不抱怨。就像我们班里那些不显眼却总在默默做事的同学，他们不张扬，但缺了他们不行。”说完我紧张地盯着课桌，没想到老师笑着点头：“这个角度很特别，你观察得很仔细，也很真诚。” 放学路上，风穿过梧桐叶沙沙作响，我摸着口袋里刚发的数学测验卷，虽然分数不算高，但我终于敢在错题旁写下“这个知识点我确实没弄懂，明天要问老师”，而不是像以前那样偷偷模仿同桌的答案。路过文具店时，我选了一支天蓝色的钢笔，就像那本书封面上写的：“所见即是我，好与坏我都不反驳。”原来，做自己不是要变成完美的人，而是敢面对不完美的自己，敢说出心里的真话，哪怕声音不够响亮。 回到家，我对着镜子练习微笑，镜子里的女孩眼睛亮晶晶的。我知道，我正在一点点成为那个我想成为的人。 例文二： 小蓝花的春天 山谷里的小蓝花一直很自卑。它看着山顶的向日葵永远朝着太阳，金黄的花瓣像小太阳，引来蜜蜂嗡嗡地转；看着溪边的桃花粉白娇嫩，风一吹就落英缤纷，惹得游人拍照赞叹。可自己呢？小小的蓝花瓣藏在草丛里，连路过的蝴蝶都懒得停留。 “要是我能变成向日葵就好了。”小蓝花对着溪水叹气。夜里它做了个梦，梦见自己真的长出了金黄的大花瓣，可沉重的花盘压得它直不起腰，连风都吹得它摇摇晃晃。惊醒时，它看见一只小蚂蚁正顺着花茎往上爬，“你的花瓣摸起来软软的，像我见过的天空。”小蚂蚁晃着触角说。 几天后，山谷里来了个写生的小姑娘。她背着画板蹲下来，对着小蓝花画了好久。“你看它多特别，不跟别的花抢风头，安安静静开着自己的蓝。”小姑娘的声音轻轻落在花瓣上。小蓝花抬头，看见溪水映出自己的影子——细碎的蓝花瓣像撒在绿毯上的星星，风一吹就轻轻颤动，原来自己的样子也很好看。 又过了几天，一场春雨过后，山谷里的游客渐渐多起来。大家都来看这株“安静的小蓝花”，有人说它像“遗落的星辰”，有人说它“比向日葵更温柔”。小蓝花终于明白，向日葵有向日葵的热烈，桃花有桃花的娇媚，而它的温柔和独特，正是属于自己的春天。 后来，小蓝花不再羡慕别人。它每天迎着晨光舒展花瓣，看着小蚂蚁在花茎上忙碌，听着小鸟在枝头唱歌。它知道，不必成为别人，做自己就很好。就像那本书里说的：“我只敢和别人不一样。” 秋天到来时，小蓝花结出了细小的种子。风把种子吹向山谷的各个角落，第二年春天，山谷里开出了一片又一片的小蓝花。它们安静地绽放着，用自己的蓝色，装点着属于它们的春天。小蓝花站在花丛中，迎着阳光微笑。它终于懂得，每一种生命都有自己的姿态，每一朵花都有自己的花期。勇敢做自己，就能迎来属于自己的春天。 例文三： 做自己，才是最好的答案 “做怎样的自己？”这个问题藏在我们成长的每一步里。有人想变成人群中最耀眼的星，有人想活成别人期待的样子，可我认为，真正的成长，是接纳不完美的自己，勇敢表达真实的想法，敢于活出与众不同的人生。 接纳自己，是成长的起点。我们总在羡慕别人的优点，却忘了自己也有独特的光芒。就像《所见即是我》里说的，好与坏都是我们的一部分。班里的小个子同学不用羡慕高个子能扣篮，他精准的传球技巧同样能成为球队的核心；内向的同学不必强迫自己变得外向，安静倾听的能力反而能让朋友更愿意倾诉。接纳不完美，才能在成长路上走得更踏实。我曾经因为数学不好而自卑，直到老师告诉我：“你写的作文总能打动人心，这就是你的闪光点。”那一刻我明白，每个人都有自己的长处，不必拿自己的短处和别人的长处相比。 勇敢表达，是连接世界的桥梁。《一开口就让人喜欢你》告诉我们，真诚的表达比华丽的言辞更动人。遇到问题时，憋在心里只会让误会加深；说出真实想法，哪怕带着点笨拙，也能让别人看见你的真心。就像小组讨论时，敢于说出“我有不同意见”，反而能让方案变得更完善。我以前总怕说错话，不敢在课堂上发言，直到有一次我鼓起勇气分享了自己对《背影》的理解，老师说：“你的感受很真实，这就是最好的答案。”从那以后，我不再害怕表达，因为我知道，真诚的声音永远值得被听见。 敢于不同，是创造独特的钥匙。《我只敢和别人不一样》里说，真正的精彩，是不随波逐流。当大家都在追捧网红玩具时，坚持自己的手工爱好；当别人都在刷题时，留出时间读自己喜欢的书。这些“不一样”，终会成为我们身上最特别的印记。我的同桌喜欢收集树叶标本，一开始被同学嘲笑“无聊”，但他坚持了下来，后来他的标本在校园文化节上展出，赢得了大家的赞叹。他说：“我知道我和别人不一样，但这就是我喜欢的事。” 做自己，不是任性妄为，而是清醒地认识自己，勇敢地成为自己。毕竟，只有当我们活成自己喜欢的样子，人生才会开出属于自己的花。 【详解】任务一：本题考查材料作文。 一、审题立意：这道题要求你结合自身经历，围绕 “做怎样的自己” 来写一篇记叙文。核心是通过真实的生活片段，表达你对自我的思考。你不需要去虚构宏大的故事，只需要聚焦于自己的真实感受：是选择接纳不完美的自己，还是在与他人的互动中学会真诚表达，又或是鼓起勇气展现与众不同的一面。关键在于写出你在成长中对 “自我” 的理解变化，让读者能从你的故事里感受到真实的成长温度。 二、构思选材：你可以从日常小事里寻找素材，比如一次因为不敢表达真实想法而后悔的经历，或者在和朋友的相处中，发现接纳自己的不完美反而能收获更真诚的友谊。也可以写你鼓起勇气做了一件和别人不一样的事，比如坚持自己的小众爱好，哪怕一开始被误解，最终却得到了认可。选材不用追求 “惊天动地”，重点是把事件的细节写清楚，比如当时的心理活动、动作和对话，让情感自然流露，让读者跟着你的文字一起体会成长的滋味。 任务二：本题考查想象文。 一、审题立意：这个任务需要你发挥想象，用虚构的故事来诠释 “做怎样的自己” 这个主题。你可以设定一个独特的主角，比如一只害怕自己羽毛颜色与众不同的小鸟，或者一个总在模仿别人的小木偶。核心是通过主角的经历，传递 “接纳自我、勇敢表达、敢于不同” 的思考。不用拘泥于现实逻辑，重点是让故事有感染力，让读者在虚构的情节里，感受到关于自我成长的共鸣。 二、构思选材：你可以从自然或童话世界里寻找灵感，比如写一株生长在山谷里的小花，它羡慕山顶的向日葵总是被关注，却在一场雨后发现自己的淡雅也能吸引蝴蝶；或者写一个内向的小精灵，原本不敢在森林集会里唱歌，直到听见同伴说 “你的声音有自己的温度”，才鼓起勇气开口。也可以用拟人化的手法，让文具、动植物成为主角，通过它们的冒险或困境，展现 “做自己” 的过程，让故事既有趣味又有深意。 任务三：本题考查材料作文。 一、审题立意：这道题需要你提炼出关于 “做怎样的自己” 的明确观点，然后用道理和逻辑去论证。你可以从三本书的封面里找切入点，比如 “接纳不完美的自己是成长的起点”“真诚表达是赢得他人认可的关键”“敢于与众不同才能创造独特价值”。核心是让观点清晰、论证有条理，不用堆砌复杂的术语，而是用初中生能理解的语言，把道理说透，让读者认同你的看法。 二、构思选材：你可以用生活中的现象、名人的小故事或者课本里的例子来支撑观点。比如论证 “接纳自我” 时，可以引用《小王子》里狐狸说的 “你为你的玫瑰花所花费的时间，使你的玫瑰花变得如此重要”，说明正是不完美才让每个人独一无二；论证 “敢于不同” 时，可以举身边同学坚持手绘漫画，最终在校园文化节上展出作品的例子；论证 “真诚表达” 时，可以用《论语》里 “君子坦荡荡” 的句子，说明真实的表达能建立更长久的信任。选材要贴近生活，让论证既有说服力又不生硬。 8．例文： 藏在人间烟火里 清晨，灿阳未现，街灯逐渐黯淡，天际泛起一抹淡如轻烟的微蓝，此时，家家户户的厨房陆续地亮起了灯。 电饭煲中提前煮好的粥已散发出淡淡的香气，氤氲在房间里，催促着人早点起床。这粥需要在前一天晚上就清洗好银耳、红豆、薏米、大枣等食材，放进电饭煲中，定好时间，为第二天的早餐做好准备。 当我在饭香中醒来时，妈妈早已在厨房里忙碌起来了，看到我起床，妈妈笑着说：“哟，宝宝起这么早啊！做了你的最爱！” 其实已经不早了，我伸了个懒腰，眼巴巴地望着锅中一个个在蛋液的包围中散发着诱人气息的小馄饨，窜动的蓝色火焰将锅中的食物煎得“滋滋”作响，待最终撒下溢香的芝麻，我最爱的馄饨抱蛋就要熟了！ 这时的厨房已然有点闷热。妈妈一手执锅柄，一手握锅铲，正将锅中黄白相间的馄饨抱蛋盛进碗中。她的脸上已被这烟火之气烤出细密的汗珠，但她嘴角那一抹满足的微笑却始终不曾消失。不经意间，发现邻居家的窗户上也氤氲着白雾。我不由得沉醉于眼前这一幕人间烟火之中，伸出手在窗户上涂涂画画。 打开电饭煲，一股热气扑面而来，凝在锅盖上的水珠也顺势滚落，融进了那一锅内容丰富的杂粮粥里。粥中有滑嫩软烂的银耳，有深红出沙的红豆，有细长粒的黑米，还有皮薄肉厚的大枣…… 捧一碗在手里，粥的香味夹杂着温暖的气息沁人心脾。这一餐一饭的用情至深和那让人舒心的烟火气息，在大快朵颐中悄然弥散。 一碗人间烟火，里面藏着生活的种种味道，有踏实和充实，有幸福和安慰，有希望和憧憬，还有温情和诗意。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。结合“‘人间烟火’是一针一线，亦是一颦一笑；是油盐酱醋，亦是袅袅炊烟；是生活气息，更是文化根脉；连着人与生活，更连接着人与自我”可知，材料关键词为“人间烟火”，指的是柴米油盐酱醋茶的琐碎日常。烟火气是家人团坐，灯火可亲；烟火气是国泰民丰，岁月安好；烟火气是温情，是祥和，需要珍惜和守护，也需要奉献和担当。寻常烟火，就是最美的风景。烟火气，意味着趣味，意味着有意义的生活。写作中心，要从平凡的人间烟火里发现人间的真情味（真、善、美）。它可能是好久没吃到过的故乡小吃，也可能是奶奶手包的糯米青团，还可能是送别亲友时的那一顿火锅，又或是平凡三餐父母的殷殷关切；也可能是我们在外面忍受了风吹雨打，回到家中，一杯热茶，一顿热饭，一句关心的话语让人感到温馨，感到温暖，这些都充满了烟火气息。就是“人间烟火”的含义。人生情味是最真，普通的人间烟火里蕴含的人间情味。 第二，选材构思。本题适合写记叙类的文章。记叙自己或别人发生在“人间烟火”里的故事，去体会“烟火气”里的“情”。选材非常广泛，也许就藏在那些便民菜市场里，沾满露水的青菜，散发着田园气息，静静躺进大妈们的菜篮里；跳跃欢蹦的鱼虾，一呼一吸间散发着海洋特有的气息，在大爷们手中接受挑拣。烟火气，也藏在楼下街边的豆浆油条中，热气腾腾的包子米粥里，香气随着晚风钻入鼻尖，欢笑声伴着蝉鸣飘入耳中。灯火璀璨，人声嘈杂，烟火气是最真实又可爱的人间；柴米油盐、瓜果蔬菜，幸福在衣食住行的波光间荡漾流转。无处不是人间烟火，无处不是值得留恋的风景。 9．例文： 梦想舞台上的光与热 梦想的舞台，是一方充满魔力的天地，它承载着希望与憧憬，见证着汗水与成长，激励着我在不断超越自我的征程上奋勇前行。 我从小就对舞蹈有着浓厚的兴趣，梦想着有一天能在舞台上绽放属于自己的光彩。当我第一次走进舞蹈教室，看到那明亮的镜子、光滑的地板和闪烁的聚光灯时，心中的渴望便如火焰般熊熊燃烧起来。从那以后，舞蹈教室就成了我追逐梦想的舞台。 起初，压腿、下腰这些基本功的训练让我吃尽了苦头。每一次拉伸，都伴随着钻心的疼痛，汗水不停地从额头滴落，浸湿了衣衫。但我从未想过放弃，因为我知道，只有经过艰苦的训练，才能在舞台上展现出最美的舞姿。在老师悉心的指导下，我不断纠正自己的动作，一遍又一遍地重复着那些枯燥的练习。渐渐地，我的身体变得更加柔软，动作也更加流畅。 记得有一次，我获得了一个参加大型演出的机会。得知这个消息时，我既兴奋又紧张。为了能在舞台上有出色的表现，我和伙伴们开始了紧张的排练。那段时间，我们每天都泡在舞蹈室里，从早到晚，不知疲倦地练习着每一个动作、每一个队形。有时，为了一个小小的细节，我们要反复排练十几遍甚至几十遍。汗水湿透了我们的衣服，双腿也累得又酸又痛，但我们依然相互鼓励，坚持着、努力着。 演出的日子终于到了。当我站在后台，听着舞台上观众们热烈的掌声，感受着那激情澎湃的音乐节奏，内心充满了紧张与期待。轮到我们上台了，聚光灯瞬间照亮了整个舞台，我深吸一口气，随着音乐的响起，尽情地舞动起来。那一刻，所有的汗水与努力都化作了舞台上闪耀的光芒，我仿佛与舞蹈融为一体，尽情地展现着自己的梦想与热情。演出结束，台下响起了雷鸣般的掌声，那掌声如同一股强大的力量，让我感受到了梦想实现的喜悦与自豪。 在这个梦想的舞台上，我不仅收获了成功的喜悦，更重要的是，我学会了坚持、学会了努力，学会了与伙伴们并肩奋斗。每一次的挑战、每一次的排练、每一次的演出，都让我不断超越自我，向着更高的目标迈进。 梦想的舞台，就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在追逐梦想的过程中，绽放出属于自己的独特光芒。 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。材料围绕“梦想舞台”展开描述，展现了梦想舞台的绚丽之处，包括聚光灯下的闪耀、汗水努力的光芒、音乐点燃的渴望、观众掌声的力量、导师的指导、伙伴的陪伴、排练的挑战以及演出的扣人心弦等，强调了梦想舞台对个人的激励作用，能让人不断超越自我。从立意角度看，可从正面强调梦想舞台能让人实现自我价值，激发个人潜能，如通过在梦想舞台上的拼搏，能让自己变得更加优秀和自信；也可突出在追逐梦想舞台的过程中，所收获的坚持、勇气、友谊等品质和情感的重要性，它们是人生宝贵的财富。还能从反面思考，即便在梦想舞台上可能会遭遇失败和挫折，但这些经历同样能促使我们成长和进步。 第二、选材构思。可写作记叙文，讲述自己在“梦想舞台”，如校园合唱比赛、舞蹈表演、学科竞赛等的经历。开篇通过回忆式场景引入，如“每当看到舞台上闪烁的聚光灯，我就想起那次校园艺术节的合唱比赛，那是属于我的梦想舞台起点”；主体详细叙述筹备过程的困难“嗓音不适、团队配合分歧、想放弃又不甘、努力请教老师、磨合练习；结尾总结在这个“梦想舞台”获得的成长，如懂得坚持、团队协作，升华到梦想舞台对自我超越的意义。也可写作议论文，以“梦想舞台，成就自我超越”为论点。开篇用材料中梦想舞台的元素引出论点；主体列举古今中外在“梦想舞台”拼搏奋进、实现超越的事例，如贝多芬在音乐舞台与命运抗争，科研工作者在探索舞台突破难题；结尾联系自身，呼吁在自己的梦想舞台上积极进取，呼应论点。还可以写作散文，以抒情笔触描绘“梦想舞台”的多样形态，抒发对梦想舞台的向往、在其上的感悟，如开篇用诗意语言勾勒梦想舞台轮廓，中间从不同角度“汗水、伙伴、掌声”发散，讲述舞台上的情感与成长，结尾以优美语句收束，强化对梦想舞台的赞美与珍视。 10．例文： 与萤火虫共舞的夏夜 蝉鸣裹着热浪扑面而来时，我正蹲在老槐树下数蚂蚁。忽然有星子般的光点掠过鼻尖，定睛一看，竟是只萤火虫停在草叶尖上，尾部的小灯笼明明灭灭，像在对我眨眼睛。 “要去看萤火虫的秘密基地吗？”它突然开口说话了，翅膀振动的频率快得像在发抖。我吓得跌坐在地上，看着这个会发光的小精灵，喉咙发紧：“你……你会说话？” “当然啦！”它绕着我飞了个圈，光晕在暮色里划出银色的弧线，“不过只有真心喜欢我们的人类才能听见。要跟我去看看吗？今晚可是十年一度的萤火虫舞会呢。” 我跟着它穿过玉米田，露水打湿了裤脚。萤火虫们从四面八方汇聚而来，像被风吹散的星屑重新聚拢。有的停在狗尾巴草上荡秋千，有的绕着野蔷薇跳螺旋舞，最年长的萤火虫爷爷正用尾部的光在梧桐树上写故事，那些光点组成的字句像流动的银河。 “为什么你们要举办舞会呀？”我仰头问盘旋在头顶的萤火虫。它忽明忽暗的光斑落在我睫毛上：“为了庆祝生命啊！你看——”它指向溪边，几十只萤火虫正托着一片花瓣漂浮，花瓣上躺着只受伤的蜻蜓，“我们用光为迷路的旅人引路，用光温暖寒夜的露珠，用光编织每个生命的梦。” 突然整个森林暗了下来。原来是不远处公路的路灯亮起了，刺目的白光穿透树影，像无数把利剑劈开夜色。萤火虫们的光顿时黯淡下去，有的慌乱地撞在树干上，有的蜷缩进草丛发抖。我听见此起彼伏的抽泣声——原来萤火虫的光连着心脏，灯光会让它们的心跳变得紊乱。 “快带大家去后山！”我对领路的萤火虫喊道。我们像搬运火种的使者，在林间穿梭。年幼的萤火虫伏在我肩头，温热的微光透过薄纱般的翅膀，烫得我眼眶发热。当我们终于抵达没有灯光污染的山谷时，东方已泛起鱼肚白。 晨露中，萤火虫们重新点亮了灯笼。这次的光比昨晚更明亮，像撒落人间的星子重新聚成了银河。领路的萤火虫停在我指尖：“谢谢你保护我们的光。”它的光温柔地包裹住我的手指，像在传递某种古老的契约。 回家时，我特意绕开了那条公路。后来听说村里要装路灯，我带着全班同学去村委会提议改用暖黄色地灯。当第一盏柔和的灯光亮起时，我看见窗外的槐树上，又停着几点闪烁的微光。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目给出了明确的情境设定，即获得能和一种动物自由交流的神奇能力，并列举了雄鹰、蜜蜂、狗狗等不同动物作为示例，要求发挥想象写一篇记叙文。关键在于选定一种动物，围绕与它交流展开奇妙故事的叙述。立意角度多样。可以从动物身上学到某种品质或智慧，如从蜜蜂身上学到勤劳与团队协作精神，表达对这种品质的赞美和追求；也可以通过与动物的交流，反映人与自然和谐共生的主题，如和海豚交流，了解海洋生态现状，呼吁人们保护海洋环境；还能借助与动物的倾诉，抒发内心的情感，如和狗狗交流，倾诉成长的烦恼，体现友情陪伴的重要性。立意要积极向上，传递正能量，展现对生活、自然、人性等方面的思考与感悟。 第二，构思选材。选材要围绕与选定动物的交流展开，突出奇妙和有意义。以选定和海豚交流为例。开头设置悬念，描述自己偶然获得神奇能力，能听懂海豚语言。中间部分详细叙述和海豚的交流过程，比如来到海边，遇到一群海豚，它们向自己诉说海洋中垃圾增多、鱼类减少的困境，还分享了它们家族为了生存艰难迁徙的故事。自己深受触动，决定为保护海洋做些什么。结尾写自己积极行动，组织环保活动，呼吁大家保护海洋，最后再次来到海边，和海豚们分享人们为保护海洋所做的努力，海豚们欢快回应，体现人与动物和谐相处的美好愿景。若选和猫咪交流，可写猫咪讲述自己在城市角落寻找食物、躲避危险的经历，反映城市小动物的生存现状，引发对生命尊重的思考；若选和蚂蚁交流，蚂蚁讲述它们如何分工合作搬运食物、建造蚁巢，展现团结协作的力量，激励自己在生活中也要团结他人，共同克服困难。选材要真实可感，能通过与动物的交流，传达出深刻的主题和情感。 11．例文： 那盏灯，照亮了我 科技节作品征集通知贴出来的那天，我盯着“用废旧材料制作实用小发明”几个字，心里一动——奶奶总在夜里摸黑去厨房喝水，老式台灯一开就刺得她睁不开眼。我想：能不能做一盏会“看天色”的小夜灯？ 说干就干。我翻出旧手机充电头、报废的LED手电筒，又从爸爸的工具箱里找到光敏电阻和小电路板。可真正动手才发现，课本上的电路图和现实差了十万八千里。第一次接通电源，灯泡“啪”地一闪就灭了；第二次，它倒是亮了，却对光线毫无反应，整夜长明，像只固执的眼睛。 我蹲在书桌前，手指被焊锡烫出红痕，草稿纸上画满了被划掉的线路图。妈妈劝我：“买个现成的多省事。”我摇摇头。不是为了省那几十块钱，而是心里憋着一股劲：既然想帮奶奶，就得做出真正管用的东西。 转机出现在和同桌小宇的一次闲聊。他父亲是电工，听我说了情况后，建议我把光敏电阻换成数字传感器，并教我写几行简单代码。我们放学后留在实验室调试，他负责编程，我焊接线路。当环境变暗时，小灯终于柔柔地亮起微光，像一粒萤火落在掌心——那一刻，我和小宇击掌欢呼，声音在空教室里回荡。 科技节那天，我的“智能护眼小夜灯”摆在展台上，外壳是用旧牛奶盒裁剪粘合的，粗糙却结实。有同学问：“这能用多久？”我笑着打开开关演示。灯光亮起的一瞬，我仿佛看见奶奶在厨房安心喝水的样子。 评委老师摸着灯座说：“不完美，但有温度。” 是啊，它或许比不上商场里精致的商品，却是我用失败、汗水和一点点不甘心点亮的。原来真正的创新，从来不是炫技，而是把关心变成行动，把想法变成光——哪怕微弱，也足以照亮所爱之人的黑夜。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料围绕学校科技节上学生的小发明展开，通过三位同学和一位评委的感言，分别指向“成长源于实践与坚持”“合作激发创新力量”“创新创造生活价值”以及“探索过程比结果更有意义”等核心主题。题目要求“提取一个角度，自主立意”，因此不必面面俱到，而应聚焦其中一点深入挖掘。初中生宜选择贴近自身经验的角度，如“在失败中成长”“合作让创意闪光”或“小发明也有大价值”。立意需积极向上，体现对创新、实践、合作或坚持精神的理解，避免空谈“科技重要”，而要落脚于人的行动与情感体验。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如讲述自己和同伴设计自动浇花装置时，因水泵漏水反复调试，最终在分工协作中解决问题的经历；也可以写独自尝试用旧手机制作监控器，经历多次代码报错后终于成功，体会到“从0到1”的喜悦。如写成议论文，可引用爱迪生千次实验发明电灯、屠呦呦团队协作发现青蒿素、袁隆平在田间反复试验培育杂交水稻等事例，论证“创新源于坚持”或“合作推动突破”。论证思路可为：开头由科技节现象引出观点——真正的成长藏在动手的过程中；主体分两层，先以个人坚持为例，再以团队协作为例；结尾联系青少年实际，呼吁珍惜每一次尝试机会，勇敢迈出探索的第一步。语言宜朴实有温度，避免堆砌术语。 12．例文： 折枝为杖，踏碎迷茫 风掠过走廊的窗，卷起倒计时牌的一角，发出哗啦的轻响。我望着窗外被晚霞染成橘色的操场，忽然想起那个深秋的午后，想起那条铺满落叶的山路，想起那句被风捎来的箴言：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 那时的我，正困在作文的泥沼里。每次提笔，满纸都是矫揉造作的辞藻，老师的评语像一记重锤：“文字无根，如浮萍逐水。”我把作文本塞进书包最深处，望着窗外发呆，心里满是迷茫。父亲看出我的烦闷，提议带我去郊外爬山。 那座山没有修葺好的石阶，只有一条被樵夫踩出的野径。起初的路还算平坦，踩着厚厚的松针，脚下软绵绵的。可越往上走，路越陡峭，枯枝败叶下藏着湿滑的泥土，稍不留神就会滑倒。我喘着粗气，扶着身旁的树干，忍不住抱怨：“这根本不叫路，太难走了。” 父亲没有回头，只是弯腰折下一根韧性十足的树枝递给我：“路都是人走出来的，你觉得难，是因为走的人少。”我接过树枝，权当拐杖，深一脚浅一脚地跟着他。山路两旁，野菊开得正盛，金黄的花瓣沾着露水；松涛阵阵，送来清冽的草木香。我渐渐忘了疲惫，只顾着拨开挡路的荆棘，踩着前人留下的浅浅脚印，一步步向上。 终于登上山顶时，夕阳正悬在远处的山脊上。连绵的群山铺展在眼前，云海翻涌，霞光万丈。父亲指着脚下的路说：“你看，刚才你觉得难走的地方，现在回头望，是不是也成了一道风景？写作也是一样，没有捷径，唯有扎根生活，才能走出属于自己的路。” 那一刻，我忽然懂了。原来我笔下的文字之所以空洞，是因为我总在模仿别人的风格，总想着走那条“容易出彩”的路，却忘了去观察窗外的晚霞，去聆听雨打芭蕉的声响，去记录爷爷泡的茶里飘出的淡淡清香。回到家，我翻开作文本，不再堆砌华丽的辞藻，只是写下爬山时的所见所感，写下父亲说的话，写下风吹过山林时的声音。 当那篇作文被老师当作范文在班里朗读，想起阵阵掌声时，我望着窗外，仿佛又看到了那条铺满落叶的山路。原来，人生的许多路，都是在看似无路可走时，靠着自己的脚步，一步步走出来的。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。这则材料以“路”为核心意象，融合了初三学生的成长语境与多位名人的哲理论述。前半段文字着眼“回望来路、展望前路”的成长视角，后半段的名人名言则从不同维度阐释“路”的内涵：杨绛的话强调“选择”与“坚守”的重要，反对贪图安逸；塞涅卡点明“捷径”的隐患，警示投机取巧的危害；纪伯伦提醒要坚守初心，不迷失于前行的过程；车尔尼雪夫斯基则突出“坎坷之路”与“成功顶点”的关联，彰显奋斗的价值。整体材料引导学生结合自身成长，思考人生道路的选择、坚守、初心与奋斗。可以从以下方面立意：（1）选路要踏实，别总想走捷径。人生之路的选择，应摒弃对捷径的执念，以踏实的脚步走好选定的路。例如学习中，有人总想靠押题、抄答案走捷径，最终成绩一落千丈；而坚持稳扎稳打梳理知识点的同学，反而能稳步提升。（2）走再远的路，也别忘出发的初心。前行的路上，无论走多远，都要记得出发的初衷。比如学钢琴的初心是热爱音乐，若因追求考级证书而机械练习，丢失了对旋律的感知，便违背了最初的心意；唯有守住热爱，才能在琴路上走得从容。（3）别怕走难路，坎坷里才能长本事。坎坷之路的磨砺，方能促成人生真正的成长，敢于直面困难、奋勇攀登，才能抵达理想的高度。例如参加校运会长跑，中途体力不支、赛道崎岖，但咬牙坚持跑完全程，不仅突破了体能极限，更收获了坚韧的品格。（4）选路看志向，别只挑轻松的走。面对人生的选择，应遵从内心的志向，而非只挑轻松的路走。比如初三择校时，有人为了安逸选择普通班，有人却为了追求更优质的学习氛围，选择竞争更激烈的重点班，尽管前路更难，却能倒逼自己成长。 二、选材构思。本文写作需先从材料中提炼核心观点，再结合初三学生的生活实际选取具体事例，以“成长中的路”为载体，将哲理与真情实感融合。结构上可采用“引出观点—叙事佐证—升华主旨”的思路，通过1-2个具体的生活事件，展现对“路”的思考，避免空洞的议论。开头可以初三的成长场景切入，结合材料中的名言引出观点。比如用“站在初中校园的尽头，回望三年来时路，杨绛先生‘走好选择的路，别只选择好走的路’的话语，如一盏灯，照亮了我对‘路’的理解”这样的句子，自然点题。中间部分选取亲身经历的事件展开叙述，加入细节描写与心理活动。若写“坎坷之路铸成长”，可写自己参加作文比赛，初稿被老师否定，反复修改的过程中一度想放弃，但想起车尔尼雪夫斯基的话，便咬牙打磨，最终获奖，领悟到崎岖之路的价值；若写“守初心方得始终”，可写自己学习书法，起初因觉得枯燥想放弃，偶然翻到最初的练字本，想起“写好字”的初心，重新沉下心练习，终有所成。结尾部分将个人经历与材料哲理结合，升华主旨。比如“人生的路，从无绝对的坦途，唯有守住初心、不惧坎坷、踏实前行，才能让每一步选择，都成为通往光的方向”。 13．例文： AI解锁书中《小王子》的世界 2035年深秋，我将那本翻旧了的《小王子》轻轻放入AI阅读舱。蓝光微闪，舱门无声合拢，耳边响起柔和提示：“世界载入中……目的地：B612小行星。” 再睁眼时，我正站在一颗比篮球场还小的星球上，三座火山冒着细烟，玫瑰在玻璃罩里微微颤动。不远处，一个金发男孩背对着我，正用一块布仔细擦拭他的小火山。“你好！”我轻声说。他转过身，眼睛清澈得像没有云的夜空——是小王子！“你也迷路了吗？”他问。我摇摇头：“我是来找你的。”他笑了，递给我一把小刷子：“那先帮我清理火山吧，它们要是喷发，我的玫瑰会害怕。” 我们一边干活，一边聊天。他告诉我，他离开B612是因为不懂玫瑰的骄傲；他见过国王、酒鬼、点灯人，却始终不明白大人为什么只关心数字和占有。“重要的东西，用眼睛是看不见的，”他说这话时，正低头给玫瑰浇水，“只有用心才能看得清楚。”那一刻，我忽然想起自己最近因考试排名闷闷不乐，竟忘了妈妈每天悄悄放在我书桌上的热牛奶，也忽略了朋友递来的鼓励纸条。 忽然，天空飘起金色沙尘，AI提示音响起：“体验即将结束。”小王子抬头望向远方：“你要回去了，对吗？”我点点头，眼眶发热。他摘下围巾递给我：“带着它，别让心里的玫瑰枯萎。”话音未落，星光如雨落下，我回到了现实。 手中没有围巾，但心口暖暖的。窗外夜色温柔，我翻开书页，那句“驯养就是建立联系”此刻有了温度。原来真正的阅读，不是记住情节，而是让书中的人走进你的生命，照亮你忽略的角落。 从此，我不再只追逐分数，也开始学着去“驯养”生活里的每一份情意——因为我知道，那朵独一无二的玫瑰，一直在我心里静静绽放。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。“AI解锁书中______的世界”是一个半命题作文，需先补全书名或作品类型（如《西游记》《海底两万里》《平凡的世界》等），核心在于“进入书中世界”与“亲身经历”的想象体验。材料明确设定：2035年、AI设备、虚拟空间、结识主人公、奇妙经历。因此，立意应聚焦于“通过沉浸式阅读，理解人物精神、感悟作品主题”，而非单纯冒险猎奇。可从“勇气”“责任”“坚持”“成长”等角度切入，体现阅读对心灵的滋养，强调科技只是桥梁，真正的收获是情感共鸣与思想启迪。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如选择《西游记》，进入花果山与孙悟空共闯龙宫，体会他反抗权威又重情重义的复杂性格；也可以选择《钢铁是怎样炼成的》，在风雪筑路工地与保尔并肩劳动，感受信仰的力量；又或选择《昆虫记》，跟随法布尔在草丛中观察圣甲虫，领悟对生命的尊重。构思上宜采用“现实—入书—历险—回归—感悟”结构：开头简述AI启动过程，快速进入书中世界；主体部分重点描写与主人公互动的一个核心事件（如共同解难、对话谈心），运用细节、对话、心理描写增强真实感；结尾回到现实，点明此次“穿越”带来的精神触动。语言上可适当融合科技词汇与文学意境，避免堆砌特效，重在情感真实与主题升华。 14．例文： 平凡中的“反差”之光 在我们的生活中，总有一些看似平凡无奇的人，却在不经意间展现出令人惊叹的反差，照亮我们的心灵。 我的邻居张大爷，是个年逾古稀的老人。他身材矮小，背也有些驼了，脸上布满了岁月的皱纹，穿着朴素得不能再朴素，总是那几件洗得发白的旧衣服。平日里，他寡言少语，每次见面，也只是微微点头示意，说话时声音低沉沙哑，带着浓浓的乡音，活脱脱就是一个普通得不能再普通的老人。我原以为，他就这样平淡地过着自己的日子。 有一天，小区组织了一场为贫困山区儿童捐赠书籍和学习用品的活动。大家都纷纷将自己闲置的书和文具拿出来。我在捐赠现场忙碌着搬运物资，突然看到了一个熟悉的身影——张大爷。他正慢慢地朝捐赠点走来，背上背着一个大大的麻袋，显得很是吃力。我赶紧跑过去帮忙，当我接过那个麻袋时，却惊讶地发现它十分沉重。打开一看，里面全是崭新的书籍和文具。 我不禁问道：“张大爷，您这是……”张大爷笑了笑，那满是皱纹的脸此刻像一朵绽放的菊花，用他那沙哑的声音说道：“我没什么文化，但我知道读书能改变那些孩子的命运，就想着能帮一点是一点。”那一刻，我对张大爷的看法彻底改变了。这个平日里看似木讷、不起眼的老人，内心竟藏着这样一份温暖而深沉的爱。 还有一次，小区下水道堵塞，污水横流，臭气熏天，大家都捂着鼻子绕着走。张大爷得知后，自己掏钱买来了工具，二话不说就开始清理。他不顾脏臭，用手一点点地捞出堵塞物。经过几个小时的努力，下水道终于疏通了。而此时的张大爷，身上满是污渍，汗水湿透了他的衣衫，但他的脸上却洋溢着满足的笑容。 张大爷用他的行动诠释了平凡中的伟大。他外表的平凡与内心的善良、无私形成了强烈的反差。正是这种反差，让我明白，不能以貌取人，每个人都可能在平凡的外表下，隐藏着一颗不平凡的心。那些看似渺小的人，往往能在关键时刻绽放出最耀眼的光芒，温暖着我们的世界。 【详解】本题考查话题作文的写作。 一、审题立意：本次作文以“反差”为话题，要求考生围绕生活中普遍存在的“表面与内在”“现象与本质”之间的不一致现象进行写作。材料列举了旗鱼从弱小到强大的生命蜕变、老师外表严厉而内心关爱学生、长辈平日节俭却在关爱后辈时慷慨大方等事例，旨在引导考生关注事物或人物在不同情境、不同阶段所呈现出的对比性特征。这里的“反差”并非矛盾对立，而是蕴含着深层逻辑与情感的统一，是外在表现与内在本质、短期印象与长期认知之间的落差与融合。写作时需注意，“反差”不是简单的对比或转折，而应体现一种由表及里的发现过程，强调对人、事、物更深层次的理解与感悟。立意应健康积极，突出反差背后所蕴含的成长、温情、责任、爱或自然规律等正面价值。例如：成长中的蜕变之美、平凡中的伟大、严苛背后的深情、节俭背后的无私奉献等。避免消极解读，如虚伪、欺骗等负面指向，确保主题符合“积极向上”的要求。 二、选材构思：选材应紧扣“反差”这一核心，选择具有典型性、真实感和情感共鸣的生活素材。可以从个人成长、家庭关系、师生互动、社会观察、自然现象等多个维度切入，选取那些初看令人意外、细品却合情合理的现象。例如，某位同学平时沉默寡言，却在集体活动中展现出卓越的组织能力；一座老旧社区看似破败，却蕴藏着邻里间的深厚温情；一位环卫工人衣着朴素，却坚持资助贫困学生……这些素材都能有效呈现“反差”的魅力。在构思上，宜采用“由表及里”或“先抑后扬”的结构方式，通过前后对比增强文章的表现力。开头可设置悬念或描绘一个表面印象，引发读者兴趣；中间部分通过具体事件或细节描写，逐步揭示内在真相，形成情感递进；结尾则升华主题，点明反差背后的深层意义——如理解需要时间、爱常藏于细节、真正的强大源于积累等。叙述类文体可通过情节转折展现反差，议论类则可分析反差现象背后的普遍规律与人文价值。无论何种文体，都应注重细节刻画与情感表达，使“反差”不仅是一种现象，更成为触动人心的力量源泉。 15． 例文： 从一颗松动的牙齿说起 孔子云：“己所不欲，勿施于人。”这句穿越两千多年的箴言，在我十三岁那年夏天，因为一颗松动的牙齿，第一次变得如此具体而疼痛。 那时，我同桌的右门牙摇摇欲坠，他却总爱用舌头去顶，那颗牙便像风中残烛般颤巍巍地立着，惹得周围几个男生常以此取笑。他们模仿他说话漏风的样子，叫他“缺牙巴”。哄笑声中，同桌总是迅速抿紧嘴唇，低下头，耳根通红。我曾觉得这玩笑无伤大雅，甚至偶尔也会跟着咧咧嘴。 转机发生在一个午自习。我前排的男生回过头，故意大着舌头问同桌数学题，夸张的吐字引来一片窃笑。同桌没有回答，只是死死盯着作业本，手中的铅笔尖“啪”地断了。就在那一刻，我正用舌尖无意识地探索自己口腔——猛地，我舔到了一颗微微晃动的臼齿。一种陌生的、带着些许恐慌的松动感传来。我立刻闭上嘴，一种奇异的共情电流般击中了我：我下意识地想象，如果此刻被嘲笑的是我这颗牙……那种当众暴露脆弱、成为笑柄的难堪，让我的脸颊瞬间烧了起来。 原来，“己所不欲”并非遥远的道理。那个下午，我第一次真正尝到了那种滋味——是羞耻，是无力，是想把自己藏起来的局促。我先前所有的无动于衷，甚至轻浅的附和，都因这份真实的“体感”而显露出原本的粗糙与冷漠。 于是，当哄笑声再起时，我没有沉默。我敲了敲前排男生的椅背，用足以让周围人听见的声音说：“哎，你上次打球磕破嘴唇，肿得说话不利索的时候，可是最讨厌别人学你哦。”教室里静了一瞬。前排男生愣了一下，讪讪地转了回去。 那颗牙齿，后来安然无恙。但那份因“己所不欲”而生的理解，却在我心里扎了根。我开始懂得，真正的尊重，并非高高在上的礼貌，而是将自己置于他人的境地里，去感受他的感受。是想起自己怕黑，就不嘲笑别人胆小；是记得自己失败时的狼狈，就不轻视他人的挫折；是珍视自己的秘密，就不传播别人的私语。 那颗松动的牙，成了我成长中一枚小小的、疼痛的坐标。它让我明白，圣贤之言并非刻在冰冷竹简上的教条，而是源自生命最朴素的感同身受。当你真切地触摸到自己的“不欲”，你伸向他人的手，才会自然而然地，多一分谨慎的温柔。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。此作文题的核心是“尊重”。可以从多个角度来理解尊重的含义，如尊重他人的不同观点、习惯或背景，尊重他人的感受和努力，以及平等对待所有人等。在立意时，可以选择一个或多个角度来深入探讨。例如，可以写记叙文，叙述一次自己因尊重他人而获得友谊或信任的经历，或者写议论文，讨论尊重在社会和谐与个人成长中的重要性。立意要力求深刻，通过具体事例或故事展示尊重的力量和价值，避免泛泛而谈。字数控制在600左右。 选材构思。若写记叙文，可以选择一次与朋友、同学或家人之间的互动作为素材。比如，当朋友有不同的爱好或意见时，自己如何尊重并接纳这种差异，最终加深了彼此的理解和友谊。若写议论文，可以从社会现象入手，比如公共场合对残障人士的尊重与关怀，体现社会的文明进步。还可以结合历史或文学中的例子，如孔子“己所不欲，勿施于人”的教诲，来论证尊重的传统美德。构思时，要注意逻辑清晰，层次分明，通过生动的语言和具体的例子来论证观点，使文章既有深度又具感染力。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $