第1单元 口语交际 走进他们的童年岁月（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文教学设计聚焦口语交际中提问、倾听记录与有条理表达能力的培养。通过复习本单元课文中的童年生活，引导学生从文本感知过渡到关注身边长辈的童年，搭建从课内到生活的学习支架，自然引出交际话题。 特色在于以问题清单设计为思维训练载体，通过分析范例引导学生掌握提问方法，结合模拟采访情境（如采访爷爷、邻居）实践礼貌交流与记录整理，融入“提问反馈单”实现课外延伸。此设计聚焦语言运用（有效沟通）与思维能力（逻辑梳理），帮助学生提升口语交际素养，为教师提供可操作的情境化教学路径。

口语交际：走进他们的童年岁月 ［教学目标］ 1.能根据需要向别人提出不同的问题。 2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 3.能根据整理的记录有条理地表达。 ［教学重难点］ 1.认真倾听，交流时边听边记录。 2.根据整理的记录有条理地表达。 ［教学课时］1课时 一、复习导入，引发交际话题 1.引导学生回顾本单元课文的学习，说一说：你了解了哪些人的童年生活？他们的童年生活带给你怎样的感受？ 2.引导学生交流： 童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进它们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（相机板书：走进他们的童年岁月） 二、学习提问，作好交际准备 1.明确要求。 （1）“他们”指谁？ （2）可以从哪些方面来谈论“他们的童年岁月”？ 2.采访前的准备：明确采访目的，预约时间地点；紧紧围绕中心，设计问题清单； 语言礼貌大方，记录整理修改。 3.列出问题清单：先确定好提问对象，再根据提问对象提出恰当的问题。 4.学生交流：从给出的两个问题清单中发现了什么？ 5.列问题清单的方法有哪些？ 三、创设情境，提问采访 1.交流提问方式。 2.提问的要求：要注意交流的礼节和要求；提问的问题不要过多，不要涉及别人的隐私。 3.提问范例1——采访爷爷。 4.同学互相交流感受。 5.提问范例2——采访邻居。 6.同学互相交流感受。 7.师总结。这两个范例从不同角度向长辈提出自己感兴趣的问题，能恰当使用礼貌用语，并能写出自己的深刻感悟。 8.学生整理自己的记录，交流说出自己的感悟。 四、布置课外提问任务 1.让学生完善自己的提问记录单，课后根据自己拟订的问题清单，向提问对象提问，并记录下提问的主要内容。 2.发放“提问反馈单”，让学生带给提问对象，请他们根据学生的表现填写评价。 ［教学反思］ 本次口语交际的教学，我先指导学生列问题清单，通过出示教材中的两个问题清单给学生做出了示范后，再通过分析问 题之间的联系，引导学生明白既可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个相关的问题。然后，我设计了“了解老师的童年生活”的模拟情境，让学生在实践中呈现问题，再进行有针对的指导，教学生如何整理记录单，让学生懂得如何让表达更具有条理性，为学生课外实践活动奠定基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 $