第2单元 8 红楼春趣（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文课件围绕五年级下册《红楼春趣》，聚焦宝玉和众姐妹在大观园放风筝的情景及人物形象。课堂从作者曹雪芹生平导入，通过生字词（如“屉”“嫣”）、多音字（“喇”）学习夯实基础，再引导初读概括内容、理清人物关系，构建从字词到篇章的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过作者生平渗透《红楼梦》文化背景，以“丫头们搬高墩”等句子解析动作描写培养语言理解能力。人物分析环节引导关注语言动作（如宝玉摔风筝体现率直）提升思维能力，采用情境问题驱动（如“文中‘笑’‘乐’说明什么”），帮助学生感受古典文学魅力，教师可直接利用结构化资源提升教学效率。

《红楼春趣》相关知识 《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》等，被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会世态百相的史诗性著作。 《红楼梦》版本可分为120回“程本”和80回“脂本”两大系统。程本为程伟元排印的印刷本，脂本为脂砚斋在不同时期抄评的早期手抄本。脂本是程本的底本。 《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。“真事隐去，假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。二十世纪以来，学术界因《红楼梦》异常出色的艺术成就和丰富深刻的思想底蕴而产生了以《红楼梦》为研究对象的专门学问——红学。 学科网（北京）股份有限公司 $红楼春去，一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫头子们回道，一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。众丫鬟笑道，好一个七政风筝，不知是谁家放的，断了线，咱们拿下它来。宝玉等听了也都出来看时，宝玉笑道，我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的，拿下来给她送过去吧。紫鹃笑道，难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼了，我不管，我且拿起来。探春笑道，紫鹃也太小气，你们一般有的这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳。黛玉笑道，可是呢，把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。丫头们听见放风筝，巴不得一声七手八脚都忙着拿出来。也有美人的，也有沙雁的。丫头们搬高墩，捆剪子鼓，一面拨起籰子来。宝钗等立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。宝琴笑道，你这个不好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。宝钗回头向翠墨笑道，你去把你们的拿来也放放。宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说把昨日赖大娘送的那个大鱼取来，小丫头去了半天，空手回来，笑道，晴雯姑娘昨儿放走了？宝玉道，我还没放一遭呢。探春笑道，横竖是给你放晦气罢了。宝玉道，再把大螃蟹拿来吧。丫头去了，同了几个人，扛了一个美人，并月子来回说，徐姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个吧。宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫放起来。此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放起来，宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来，宝钗也放起个一连七个大雁来，独有宝玉的美人儿再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高就落下来，急得头上的汗都出来了，众人都笑他他便恨的摔在地下，指着风筝说，要不是个美人我一顿脚跺个稀烂。黛玉笑道，那是顶线不好，拿去叫人换好了就好，放了再取一个来放。宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中，一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了过去，将籰子一松，只听哗啦啦一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放，众人都说，林姑娘的病根都放了去了，咱们大家都放了吧。于是丫头们拿过一把剪子来铰，断了线，那风筝都飘飘摇摇，随风而去，一时只有鸡蛋大，一眨眼只剩下一点黑心儿，一会儿就不见了。众人仰面说道，有趣。说着有丫头来请吃饭，大家方散。 五年级语文·下 听写课件 1 忌讳 晦气 jì huì huì qì 屉子 精致 tì zi jīnɡ zhì 风筝 有趣 fēnɡ zhenɡ yǒu qù 七手八脚 qī shǒu bā jiǎo 8* 红楼春趣 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 课文人物相关简介 宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子。 林黛玉：林如海和贾政的妹妹贾敏之女，贾宝玉的表妹。聪慧无比，琴棋书画样样俱佳。 宝钗：薛姨妈之女，宝玉的表姐。 宝琴：宝钗的堂妹。 探春：贾政和赵姨娘之女，宝玉同父异母的妹妹。 紫鹃：黛玉的丫鬟。 翠墨：探春的丫鬟。 晴雯：宝玉的丫鬟。 学科网（北京）股份有限公司 $新课导入 《红楼梦》 中国四大古典名著之一，这部长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写在贾家荣、宁二府由盛到衰的过程中，贾宝玉和一群红楼女子在封建体制和封建家族遏制下的悲剧命运。 五年级语文·下 8 红楼春趣 * 作者简介 曹雪芹（约1715—约1763），名沾，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴到衰的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。 我会认 屉 tì 嫣 yān 讳 huì 黛 dài 抽屉 嫣然 忌讳 粉黛 雯 wén 姓雯 钗 chāi 金钗 墩 dūn 石墩 晦 huì 隐晦 袭 xí 袭击 垫 鞋垫 豁 豁达 喇 呼喇 diàn huò lā 多音字 喇 只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。 lā 在小青蛙眼里，牵牛花仿佛一支漂亮的喇叭。 lǎ 词语认读 恰似 窗屉 忌讳 晦气 垫着 铰断 凤凰 七手八脚 即小气，吝啬。 【窗屉子】 【丫鬟】 【小器】 【忌讳】 【晦气】 【籰子】 因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。 旧称年轻的女仆。 不吉利，倒霉。 绕丝、纱、线等的工具。 窗户上糊冷布或铁纱等用的木框子。 把词语和意思连起来： 词语释义 丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。 理解句子 这句话写出了丫头们一系列的动作描写。描绘了她们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿。 找出课文中难懂的句子，猜一猜它的意思。 初读课文 本课主要写了一件什么事？你能用简洁的语言来概括一下吗？ 贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的情景。 快速浏览课文，说说故事中出现了哪些人物。 谁是中心人物？ 理清人物 宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴等。 宝玉和黛玉。 人物介绍 贾宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子。号怡红公子,出生时口含一块玉，是贾府的宝贝，从小在女儿堆里长大，喜欢亲近女孩儿。他性格的核心是平等待人，尊重个性，主张各人按照自己的意志自由生活。在他心眼里，人只有真假、善恶、美丑的划分。 林黛玉：《红楼梦》中的女主角，金陵十二钗之首，四大家族贾家第四代贾敏与扬州巡盐御史林如海之女，宝玉的姑表妹，贾母的亲外孙女。幼年丧母，体弱多病。黛玉聪慧无比，琴棋诗画样样俱佳，尤其诗作更是大观园群芳之冠。 宝钗：薛姨妈之女，宝玉的表姐。 宝琴：宝钗的堂妹。 袭人：贾宝玉的丫鬟。 紫鹃：黛玉的丫鬟。 翠墨：探春的丫鬟。 晴雯：宝玉的丫鬟。 课文中其他人物简介 阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？ 读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。 课文解读 宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。” 对园子里的事物都很熟悉。 心地善良 丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。 指迫切盼望。 放风筝用的线车子。 从丫头们的表现中可以看出大家对放风筝的期待和兴奋的心情。 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！” 大鱼风筝 晴雯姑娘 大螃蟹风筝 三爷 性格温和、待人宽厚、极易相处。 怜香惜玉 宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他。他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！” 十分率直、纯真 一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。 从黛玉的一系列动作描写中你体会到了什么？ “手帕垫着手”是怕线割伤了手，随着风筝的势“将籰子一松”动作娴熟。“风紧力大”之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放，加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与文中“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了”呼应。 聪慧出众 19 那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。 鸡蛋大小 一点黑星 写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体。 表现了风筝在空中随风摇动的姿态。 宝玉：大鱼风筝（晴雯）、大螃蟹风筝（三爷贾环）、 美人风筝 嫣红姑娘：大蝴蝶风筝 三姐姐（探春）：软翅子大凤凰风筝 宝琴：大蝙蝠风筝 宝钗：大雁风筝（一连七个） 黛玉：美人风筝 课文里面都提到了哪些人的风筝呢？ 放风筝 放晦气 文章多次用到“笑”“乐”等字，说明什么？ 说明他们生活得无忧无虑，放风筝取乐，也照应了题目“趣”。 本文记述了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由欢乐，表现了贾宝玉等人对大观园美好生活的热爱，也表达了他们对自由生活的向往。 主题探究 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 8*《红楼春趣》导学案 课题 红楼春趣 课型 新授课 教学目标 1.认识“屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。 2.能够大致读懂课文，初步感知人物的特点。  3.初步学习阅读古典名著的方法。 教学重点 1.能够大致读懂课文，初步感知人物的性格特点。  2.初步学习阅读古典名著的方法。 课前准备 1.准备《红楼梦》原著的相关章节及与风筝有关的诗句、歌曲《三月三》，制作相关的课件。(教师)  2.搜集有关放风筝的诗句，阅读《红楼梦》原著的相关部分。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、歌曲导入，引入新课(用时：3分钟) 1.播放歌曲《三月三》，导思：听了这首歌，你想到了什么？  2.板书：放风筝。  3.看到放风筝，你想到了哪些诗句？  4.板书课题：红楼春趣。 5.齐读课题，指导学生质疑：  (1)通过预习，你知道这篇课文写的是什么故事吗？ (2)关于《红楼梦》，你都知道什么？    1.听歌曲，说想法。    2.朗读词语。  3.在教师指导下交流自己想到的诗句。  4.齐读课题。  5.(1)汇报主要内容： 这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。  (2)汇报《红楼梦》 的内容及作者。 1.在学生汇报想到的诗句时，教师可以适当屏显一些诗句，引导学生朗读并背诵，注重积累。        2．在学生汇报《红 楼梦》的内容及作 者时教师相机提炼和补充。 二、解决字词，相机导读(用时：17分钟) 1.指导学生自读课文，能大致读懂就可以。读不通和读不懂的地方和小组同学交流。并在印象最深的人物旁写写批注。  2.指导学生汇报。   句1：一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。(1)你能读准加点词并说说意思吗？ (2) 出示窗屉子的图片，朗读词语。  (3) 这里的“众人”都指谁？  句2：探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳。”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”  (1) 指导学生读准加点词并说说意思。  (2) (引导学生思考这里出现了哪些人物？结合上下文说说对黛玉的印象。  ①引导学生谈感受。  ②指导朗读。 1. 带着问题默读课文。   2.读句子，注意生字读音(“喇”是多音字，在本课读lā)。  句1：  (1) 朗读句子。  (2) 观看图片，理解窗屉子的意思并开火车朗读词语。(3)汇报 “众人”都是谁。句2：  (1) 朗读句子后，朗读词语并说说词语的意思。  (2) 汇报人物，结合句子和上下文谈对人物的了解。  在教师指导下导学黛玉：  ①结合语句谈对黛 玉的印象。  ②朗读相关句子。 1. 在学生自学时要给予充分的时间，教师相机巡视指导。         2.在学生汇报众人都指谁时相机板书主仆关系，画出导图。 2.指导学生抓住黛玉的语言特点感知其形象，同时结合上下文和原著中个别篇章对黛玉的描写加深对她的了解。 三、问题导学，重点赏析(用时：15 分钟) 1.引导学生默读课文，画出文中对宝玉的描写，并交流其性格特点。  2.指导学生汇报交流。  (1)引导学生思考：课文对宝玉进行了哪些描写？读读相关句子并谈感受。  (2)指导重点句，学习方法。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”  ①指导学生再读，想一想：语段对宝玉进行了哪些描写？你体会到其怎样的性格特点？  ②汇报交流，相机指导。 ③小结。  (3) 引导学生学习其他描写宝玉的方法，了解其性格特点。  (4) 指导学生运用描写方法品析其他人物形象。 1.带着问题默读课文。   2.在教师指导下汇报交流。(1)朗读描写宝玉的句段，汇报其性格特点，其他学生补充。   (2)结合对宝玉的描写学习品析人物形象的方法。  ①朗读语段谈感受。  ②在教师指导下体会人物的性格特点。 ③整体感知方法：抓住描写人物动作、神态和语言的语句，可以体会出人物的性格特点。  (3) 结合语句学习宝玉的性格特点。  (4) 在教师指导下运用描写方法品析其他人物形象。 1.在学生汇报时相机强调运用到的描写方法。   2.在学生汇报时相机补充原著中的精彩片段，加深对人物形象的了解。 四、阅读链接，升华迁移(用时：5分钟) 1.引导学生读读阅读链接，看看读过 这篇文章后你有何感悟。想好后和同学交流。  2.结合重点句段指导学生汇报交流。    1.读读阅读链接的文章，交流感悟。    2.在教师指导下汇报交流。 适当补充文章题目，引导学生进 行课外阅读。    ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 《红楼春趣》词句解析 一、对词语的理解 恰似：恰如，正如。 七手八脚：七只手八只脚一起工作，极不协调，形容人多手杂，动作纷乱。 巴不得：指迫切盼望。 飘飘飖飖：表现了风筝在空中随风摇动的姿态。 二、对句子的理解 1.丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拔起籰子来。 从丫头们的表现中可以看出大家对放风筝的期待和兴奋的心情。 2.宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头的汗都出来了，众人都笑他。他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！” 通过对宝玉的动作、神态、语言描写，向我们展示出了宝玉天真、顽皮、率直的个性，生动形象。 3.那风筝飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。 写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体。 学科网（北京）股份有限公司 $ 8* 红楼春趣说课稿 一、说教材 《红楼春趣》是统编小学语文五年级下册第二单元中的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。 教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文的基础上，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。 2、 说学情 五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。 三、说教学目标 1.认识“屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。 2.品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。 3.读懂课文内容，了解文中各人放风筝的过程。 4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。 四、说教学重难点 1.大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，分析鉴赏小说中人物形象。（重点） 2.抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。（难点） 五、说教法学法 [说教法] 1.默读法  本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物和情节。  2.拓展阅读法  课文节选自《红楼梦》，课文的语言属于古白话，学生读起来不容易理解。可以先让学生课外拓展阅读《红楼梦》，教师讲解《红楼梦》的主要人物和主要情节，让学生先了解小说的背景，再了解课文内容。  3.多媒体辅助教学法  本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《红楼梦》以及作者曹雪芹简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。  [说学法] 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，尝试读一读《红楼梦》前五回，查找资料，了解《红楼梦》的故事梗概。课内主要是了解课文讲述了什么内容。 六、说教学过程 （一）情境导入，揭示课题 通过这么几天的学习，大家说说我国的四大名著分别是什么？我们已经学了其中三部名著的片段故事了，今天就来看看《红楼梦》中的一段故事，请大家翻开书，齐读课题，说说你从课题中知道了什么。（板书课题，齐读课题。）  （二）初读课文，理解大意  1.齐读阅读要求，明确学习要点。  2.学生自读课文，读准字音，读通句子，出示生字和词语。  恰 屉 嫣 讳  晦 墩  钗  敞 雯  袭 喇  指导读音，提示易错：“钗”读chāi，不读chā；“讳”读huì，不读wěi。  3.梳理层次： 第1部分（第1自然段）放风筝的起因； 第二部分（第2～4自然段）众人放风筝； 第三部分（第5自然段）剪断风筝。 （3） 合作交流，学习感悟  1.默读课文，归纳大意。  课文讲述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园内一起放风筝的开心热闹场面。  2.指名多个学生合作读课文，通过评议，纠正读得不够准确的字音，引导学生把句子读通，把课文读顺。 3.指导学生读好课文后，引导学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。为了解人物形象做好铺垫。  4.交流资料，说说读对文中人物的了解。在交流中教师补充相关资料，帮助学生了解文中人物的地位，和他们之间的相互关系。 （四）了解内容，感受人物。  1.课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？  2.带着问题用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。 （本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，他们放风筝的自由欢乐，表现了贾宝玉等对自由生活的热爱和向往。）  3.说说哪个人物给你的印象最深？（关注人物语言、动作描写，具体分析）  黛玉：娇嫩柔弱、弱不禁风（“黛玉见风力紧了……风筝随风去了。”）  紫鹃：利落干脆、明事理有主见（“难道天下没有一样的风筝”） 贾宝玉：率直、纯真（看见美人风筝做得十分精致，心中欢喜；自己放了半天，只起房高便落下来了，便急得头上出汗，怕被嘲笑。） （五）总结全文，布置作业。      1.总结：课文写了大观园的里的人们一起放风筝的开心热闹场面，寄托着人们对幸福的追求和向往。 2.课外从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红 楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。     七、说板书设计 风筝掉落 → 激起兴趣               8* 红楼春趣  齐放风筝 → 宝黛                              剪断风筝 → 寄托美好       ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 作者简介 曹雪芹（约1715年—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，祖籍存在争议（辽宁辽阳、河北丰润或辽宁铁岭，出生于江宁（今南京），曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。 曹雪芹最伟大的贡献在于文学创作。他创作的《红楼梦》规模宏大、结构严谨、情节复杂、描写生动，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，堪称中国古代长篇小说的高峰，在世界文学史上占有重要地位。曹雪芹为中华民族、为世界人民留下了宝贵的文化遗产和精神财富，不仅对后世作家的创作影响深远，而且在绘画、影视、动漫、网游等领域产生了大量优秀衍生作品，学术界、社会上围绕《红楼梦》作者、版本、文本、本事等方面的研究与谈论甚至形成了一种专门的学问——红学。 学科网（北京）股份有限公司 $