第2单元 5 草船借箭（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文课件围绕《草船借箭》，通过“《三国演义》人物导入”激活兴趣，引导学生初读梳理主要人物关系、故事起因经过结果，搭建从整体感知到细节分析的学习支架，帮助学生系统把握课文内容。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过对话分析（如周瑜与诸葛亮的交锋）、合作探究“神机妙算的体现”等活动，引导学生深入理解人物特点与文本逻辑，同时落实字词认读书写指导。既提升学生的文本解读与语言运用能力，也为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂实施。

《草船借箭》教材分析 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。      课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。       开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。       诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤忌能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。此计之毒，非一般人所能破解。此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。       选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，这是教学重点。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $教材课后习题解析 五年级语文·下册 5 草船借箭 第一课时 课后习题一 ①默读课文，按照事情发展的顺序，找出“借"箭的起因、经过、结果。②能说出故事的主要内容。 ①提示:借助表格进行梳理,说出故事的主要内容。 人物 诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等。 起因 周瑜妒忌诸葛亮，与诸葛亮约定三天内造好十万支箭，以此陷害他。 经过 诸葛亮向鲁肃借了船、草把子等，用妙计向曹操“借”箭。 结果 诸葛亮如期如数交箭，挫败了周瑜的阴谋，周瑜自叹不如 ②主要内容:周瑜妒忌诸葛亮，与诸葛亮约定三天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的阴谋，周瑜自叹不如。 第一课时 课后习题二 ①读句子，完成括号里的习题。②从课文中找出能体现人物特点的语句，画出来和大家交流。 诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。(三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状?他立下军令状后，周瑜为什么很高兴?) 提示:联系上下文，围绕周瑜妒忌诸葛亮，而诸葛亮神机妙算的特点来作答。 第一课时 课后习题二 ①诸葛亮立下军令状的原因:从大局出发,从国家利益出发;识破了周瑜的阴谋,想以“借"箭成功挫败阴谋;算准三天后必有大雾,能“借"到箭。 诸葛亮立下军令状后，周瑜很高兴:在周瑜看来，诸葛亮自入圈套，到时造不好可依军法惩治诸葛亮，除掉心腹大患。 ②体现人物特点的语句： 曹操得知江上的动静后，就下令说:"江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实，不要轻易出动。”这句话体现曹操生性多疑、谨慎行事的特点。 第一课时 课后习题三 ①说一说在读课文前你对课文中主要人物有怎样的了解。②读了课文后，你对哪些人物有了进一步的了解?③你还想了解《三国演义》中的哪些故事? 提示:可从人物性格特点、人物相关事例的角度表达。 ①读课文前，我知道刘备三顾茅庐的故事，知道诸葛亮是很有才干的人。 ②读了课文后，我知道诸葛亮是个通晓天文地理、运筹帷幄的人，鲁肃是个忠厚老实的人，周瑜是个嫉贤妒能、用心险恶的人。 ③我还想了解空城计、火烧赤壁、三气周瑜等故事。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 5《草船借箭》导学案 课题 草船借箭 课型 新授课 教学目标 1.认识“瑜、忌”等生字，会写“妒、忌”等字，会写“妒忌、委托”等词语。 2.默读课文，按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 3.通过关键语句，如描写人物言行的语句，初步了解故事中人物的特点。 4.基本理解“阅读链接"中的原著片段，能在课文中找到相应的段落。 教学重点 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读古典名著的乐趣。 课前准备 1.搜集三国中的人物的故事，制作多媒体课件。(教师)  2.阅读《三国演义》第42至第46回；搜集三国时代的一些历史背景资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、练习导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.课件出示填空题，引导学生补充歇后语。     2.导入课题，板书课题，引导学生明确课题的意思。  3．组织学生简介背景，了解文中的主要人物。   1.观看多媒体课件，补充 歇后语。 诸葛亮焚香弹琴——(临危不乱)；诸葛亮草船借箭——(有借无还)；诸葛亮挥泪斩马谡——(顾全大局)。 2.齐读课题，明确“草船借箭”指的是运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。  3.根据自己搜集的资料交流汇报。 课前一定要做好布置，让学生感知“三国”这段历史，为理解课文做准备。 二、初读课文，学会字词(用时：10分钟) 1.指导学生初读课文。   2.出示词语卡片，检查 生字词的认读和理解情况。  3.指导学生用较快的速度默读课文。  4.引导学生讨论课文主要写了一件什么事。 1.自由朗读课文，边读边圈画生字新词。借助工具书自学字词。  2.同桌互助熟读词语，相互正音。  3.分段练习用较快的速度默读课文，同学之间互相纠正容易读错或读不好的句子。  4.全班交流，明确课文主要写了诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的故事。  1.依据学生生字词的自学情况相机进行指导，重点强调：“擂”的读音是léi，“寨”的读音是zhài，“弩”的读音是nǔ，“丞”的读音是chénɡ。    2．学生在朗读时，可以引导学生关注人物对话部分，注意读出人物说话的语气。 三、细读课文，理清脉络(用时：12分钟) 1.组织学生小组合作学 习，提出探究问题。 2.引导学生给课文分段，理清课文脉络。 3.引导学生默读课文，在不懂的地方做标记，并和同学交流。   1.理清课文顺序——事情发展的顺序。   2.在组内按照自学要求交流体会，尝试给课文分段，并说一说每一部分的内容。然后请学生在组内选代表汇报分段情况：  第一部分(第1～2自然段)：接受任务。  第二部分(第3～5自然段)：做好准备。  第三部分(第6～9自然段)：草船借箭。  第四部分(第10自然段)：按时交箭。  3.默读课文，边读边想课文中哪些地方没有读懂，并在文中做上标记。提出自己感兴趣的或者不懂的问题，和同学讨论、交流 。 1.学生在梳理脉络时如果遇到困难，教师可以引导学生按照“接受任务——做好准备——草船借箭——按时交箭”的顺序来进行分段。       2.引导学生进行批注时教师要给出批注示范，引导学生做标记，使阅读更有效。 四、再读课文，深化理解(用时：10分钟) 1.引导学生朗读自己喜欢的句子或段落。 2.指导学生阅读课文，思考草船借箭的起因、经过和结果是什么。指导学生填写学生活动卡。    3.引导学生复述故事，并归纳总结。     1.找出自己感受最深的 句子或段落，读出自己的体会。  2.阅读课文思考，草船借箭的起因是周瑜要诸葛亮在十天内造好十万支箭；经过是诸葛亮用妙计向曹操“借箭”；结果是诸葛亮按期交箭。学生完成学生活动卡。3.小组推荐学生代表按起因、经过、结果的顺序复述故事。集体评议哪些同学表现突出。    1.填写活动卡前引导学生流畅地进行概括，多给学生一些交流的机会。填写活动卡时，引导学生用简洁的语言进行概括。    2.复述故事时，引导学生按照顺序进行复述，提高学生语言的表达能力。 五、布置作业，拓展延伸(用时：3分钟) 1.多媒体课件出示《草船借箭》的视频或故事录音。  2．组织学生阅读原著中的相关部分。       1.课后观看《草船借箭》的视频。   2.学生课后阅读原著中的相关部分。  可以鼓励学生阅读原著中的相关部分，搜集与人物相关的故事，为人物制作名片。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习导入，学习新课(用时：5分钟) 1.课件出示练习，引导学生填空。板书课题。        2.引导学生快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语 1.根据提示完成练习：  课文主要写(    )由于妒忌(    )的才干，要(    )在十天内造好十万支箭，以此陷害他，(   )用妙计向(    )“借箭”，挫败了(    )的暗算，顺利借得十万多支箭，使得(    )不得不叹服。  2.快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语——“神机妙算”，意思是指十分高明、巧妙的计谋。 注意引导学生按照“起因——经过——结果”的顺序来概括课文的主要内容。 二、精读课文，感悟体会(用时：25分钟) 1.引导学生读第2自然段，明确故事的起因，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。     2.引导学生积累喜欢的词句。  3.组织学生学习第4、5自然段。  (1)思考：诸葛亮为什么要向鲁肃借船？鲁肃为什么没告诉周瑜？鲁肃是一个什么样的人？(2)引导学生抓住关键词语理解人物的性格特点。       4.课件出示自学问题，引导学生默读第6～9自然段，体会诸葛亮的“神机妙算”。       5.组织观看视频资料。引导学生复述故事。  6.引导学生用自己的话概括草船借箭成功的原因。 1.学习第2自然段。  (1)分角色朗读，体会人物的心理。  (2)边读边想边议：他俩每次对话时，各自心里可能会想些什么？  (3)读后评价：是不是把当时的情景和人物的特点读出来了？  2.积累自己喜欢的词句。 3.学习第4、5自然段，了解“草船借箭”的准备工作，体会诸葛亮的“神机妙算”。(1)画出相关语句，自由分组，研读体会。  (2)汇报交流自学情况。  ①抓住“管保有、果然”等词语有感情地朗读画出的句子，理解人物的性格特点。  ②讨论、交流，明确诸葛亮向鲁肃借船是因为鲁肃忠厚守信，顾全大局；不让其向周瑜提起借船之事，是因为周瑜聪明过人，会识破计划。  4.默读课文第6～9自然段，画出相关的语句，交流、汇报对这些句子的理解。  (1)抓住“这时候……看不清”等句子体会诸葛亮神机妙算、知天文。  (2)抓住“诸葛亮吩咐……朝北岸开去”“诸葛亮下令……呐喊”“诸葛亮又下令……受箭”等句子，体会诸葛亮神机妙算、知地理。(3)抓住“诸葛亮笑着说：‘雾这样大……就回去’”等句子，了解“笑”字的含义。一笑曹操因多疑中计；二笑鲁肃胆小；三笑周瑜阴谋失败，体会诸葛亮神机妙算、知人心。  5.观看视频资料，尝试着复述课文。   6.根据板书总结草船借箭成功的原因。 1.学习第2自然段时，引导学生通过读进入情境，揣摩内心，加深理解。可以想象他们当时是什么表情，可能会怎么做，还可以想象一下当时帐内的情景和旁人的言行。   2.在了解诸葛亮向鲁肃借船的原因时，可以引导学生介绍相关的历史背景及对鲁肃这个人物的了解，从而更深刻地理解课文内容。   3.在学生体会诸葛亮的神机妙算时，教师可在学生研读中穿针引线，通过教师精当的点拨来深化研读。4.在小结、过渡语中，教师注意古典名著阅读方法的点拨：如抓住描写人物言行的语句来体会人物的鲜明特点；结合相关的历史背景来深入理解课文内容；结合相关的电视剧，加深对课文的理解。 三、思维扩展，深化认识(用时：7分钟) 1.组织学生用四字词语概括诸葛亮的才干。  2.引导学生讨论： “草 船借箭”说“借”合适吗？是“借”的吗？为什么？  3.教师组织学生自由分组练习表演故事。    1.用四字词语概括诸葛亮的才干： 足智多谋 智慧超群 精明能干 知识渊博 神机妙算  2.自由表达自己的观点，体会“借”字的巧妙用法。 3.自由分组练习表演故事。优秀小组全班汇报表演，集体评议表演情况。 在体会人物特点时，可以引导学生拓展自己 知道的相关故事，使人物形象更加饱满。 四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟) 1.引导学生交流学完本 课后的感受。  2.指导学生选择自己喜欢的《三国演义》里的小故事进行阅读。     1.畅所欲言，各抒己见， 交流自己学习本课后的收获。2.课后选《三国演义》中自己喜欢的故事进行阅读。  在课后，可以小组内举办一次故事会，讲一讲《三国演义》中自己喜欢的故事。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 《草船借箭》相关知识 草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。借箭由周瑜故意提出(限十天造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。后来，有大雾天帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了几条草船诱敌，终于借到十万余支箭，立下奇功。 由此，诸葛亮的胆识才智受到后人的赞美，因而衍生了许多成语趣闻、戏剧表演。 歇后语 草船借箭——满载而归 草船借箭——多多益善 草船借箭——坐享其成 诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计 诸葛亮草船借箭——神机妙算 鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂 鲁肃上了孔明的船——错了 草船借箭——有误（雾） 草船借箭——曹操多疑 草船借箭——机智孔明 诸葛亮借箭——有借无还 草船借箭——有借无还 草船借箭——巧用天时 学科网（北京）股份有限公司 $ 5 草船借箭说课稿 一、说教材 《草船借箭》是统编小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。 《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。 本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。 2、 说学情 学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生对于历史故事兴趣比较浓厚，学习起来积极性较高。且语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度，特别是如何通过文章中的重点语句分析感悟诸葛亮的神机妙算。 三、说教学目标 1.认识“瑜、忌”等生字，会写“妒、忌”等字，会写“妒忌、委托”等词语。 2.默读课文，按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 3.通过关键语句，如描写人物言行的语句，初步了解故事中人物的特点。 4.基本理解“阅读链接"中的原著片段，能在课文中找到相应的段落。 四、说教学重难点 1.默读课文，按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 2.通过关键语句，如描写人物言行的语句，初步了解故事中人物的特点。 五、说教法学法 [说教法] 在教学中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情；倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。充分调动了学生学习的积极性，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的竞争和合作意识。 [说学法] 引导学生采用自主、合作、探究的学习方法，课堂上以读为主，采用画一画、想一想、议一议的方式主动参与到探究过程中，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。 六、说教学过程 （一）联系旧知，复习导入         上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第5课《草船借箭》。上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”） 起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的呢？ 【设计意图】这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。   （2） 品读课文，体会诸葛亮的神机妙算   1.提出问题：诸葛亮“神机妙算”表现在什么地方？    2.布置学生边读课文，边想从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？画出有关语句，并在旁边写感悟。    3.读完课文后小组互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。 （学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）        【设计意图】通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料。  （1）知天文    “这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这句话能体现出诸葛亮的神机妙算，这时，我会设疑“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢？”同学就会回答“诸葛亮选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，而且预测准确，正因为大雾漫天，面对面都看不清，诸葛亮的妙计才得以实施。光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子？” （指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）  （引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）    “不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）   （2） 晓地理    “天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”        看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。   （3） 以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。    谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”  （指名口答：①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。）        《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。）  （3） 分析草船借箭成功的原因  1.（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）        2.请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。       足智多谋    智慧超群    精明能干   知识渊博    神机妙算   （4） 拓展延伸  出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：   一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。  这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。 （5） 课文总结  这篇课文讲的是周瑜对诸葛亮心怀妒忌，设计陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得胜利，使周瑜自叹不如，突出表现了诸葛亮接触的才干。 （6） 布置作业 要求学生运用学会的方法课外阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节。 七、说板书设计 5 草船借箭            诸葛亮         周瑜                        神机妙算    知天文（大雾）                            晓地理（顺水势）            自叹不如            知人心（嫉妒） 准备充分   安排周密                        ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ “走进中国古典名著” 单元主题： 1.初步学习阅读古典名著 的方法。 2.学习写读后感。 语文要素： 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 你有哪些阅读名著的经验和方法？和大家分享一下吧。 精读和泛读相结合。我们在阅读名著的时候需要第一遍泛读，大致了解这本名著的基本内容如作者基本情况、写作的时代背景、作品人物和情节的关系、艺术风格等等。这些基本的内容清楚后然后再慢慢读，可以细致的阅读和理解。 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 把握情节。我们在阅读名著的时候要把握好基本情节，如开始、发展、高潮、结束。 把握人物形象。名著描写的人物不但形象性格鲜明丰富而且有层次感。我们可以通过场景、人物语言对白、环境描写等多方面体会感知人物形象。 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 你们看过《三国演义》这本书或这部电视剧吗？你最喜欢里面的哪个人物？ 新课导入 五年级语文·下 第一课时 5 了解名著 《三国演义》，章回体小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云。描写了大大小小的战争，其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、惊心动魄，《草船借箭》就是赤壁之战里的著名桥段。 走进作者 主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》《隋唐两朝志传》，杂剧《风云会》等。 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家。 我会认 瑜 yú 瑕不掩瑜 忌 jì 督 dū 幔 màn 妒忌 监督 帷幔 擂 léi 擂鼓 呐 nà 弩 nǔ 丞 chénɡ 呐喊 弓弩 丞相 翎 línɡ 翎毛 整体认读音节 后鼻音 zhài 寨 山寨 妒忌 委托 照办 预计 军令状 紧急 惩罚 迟延 探听 自有妙用 布置 调度 水寨 呐喊 神机妙算 词语认读 我会写 妒 注意这些字的笔画顺序哟！ 忌 曹 督 委 擂 呐 插 寨 惑 鲁 遮 疑 书写指导 督 “督”字上部宽扁，第四笔是竖，捺画伸展，下部停直。 辨 字 识 记 监督 督促 瞥见 惊鸿一瞥 遮 “灬”四点要协调，两边大，中间小；“辶”捺伸展，托住“庶”。 辨 字 识 记 遮挡 遮天蔽日 甘蔗 富庶 寨 ”寨”字“宀”宽而盖下，中间是三横，不要漏写，撇捺要舒展。 辨 字 识 记 村寨 安营扎寨 竞赛 边塞 插 插”字左窄右宽。右部上撇短，横略长；“臼”中间的两短横不相连。 辨 字 识 记 插座 插翅难逃 传播 声名远播 词语理解 商议 为了对某些问题取得一致意见而进行讨论。 耽搁，拖延。 迟延 写近义词： 自然有巧妙的用处。 自有妙用 妒忌 对才能、名誉、地位等胜过自己的人心怀怨恨。 妒忌——（ ） 商议——（ ） 嫉妒 商讨 呐喊 大声喊叫助威。 虚和实，泛指实际情况和内部情况。 虚实 用“虚实”造句： 惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。 神机妙算 调度 管理并安排（工作、人力、车辆等）。 这件事情尚不明确，他主动请缨前去探听虚实。 整体感知 默读课文，思考：课文中有哪些主要人物？他们之间是什么关系？他们之间发生了什么故事？圈出人物，根据故事，完成人物关系图谱。 妒忌 探听 借箭 请求帮忙 上当 起因 经过 结果 为什么诸葛亮要草船借箭？ 诸葛亮是怎样一步步实施草船借箭的？ 草船借箭的结果是什么？ 请你把故事的起因、经过、结果串起来，说一说课文的主要内容。 合作探究 周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造出十万支箭。 起因 诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后在凌晨时，趁着大雾漫天，带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快插满了箭。 经过 二十条船上的箭总共有十万多支，周瑜得知经过后自叹不如。 结果 主要内容 周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。 延伸训练 诸葛亮在答应周瑜三日内赶造十万支箭的时候，就在脑海里计划了整个草船借箭的行动方案。请你再次阅读课文，填写后面的方案。 “草船借箭”行动方案 一、行动目的： 二、参与人物： 三、行动时间： 四、行动地点： 五、前期准备： 六、行动步骤： 1. 2. 七、意外防范： 八、效果预估： …… 五年级语文·下 第二课时 24 复习旧知 回顾故事的起因、经过和结果，试着用自己的话说说课文的主要内容。 复习旧知 经过上节课的初步阅读，你们对文中人物有了怎样的理解？这节课我们就一起来体会这些人物的特点。 课文解读 周瑜对诸葛亮心怀妒忌。 周瑜妒忌诸葛亮 开门见山，点明原因。 起因 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。 我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？ 用弓箭最好。 对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。 明知故问 设下圈套 都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？ 十天造得好吗？ 既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 先生预计几天可以造好？ 只要三天。 军情紧急，可不能开玩笑。 怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。 步步紧逼 沉着应对 思考：诸葛亮为什么不揭穿周瑜，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？ 一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 思考：周瑜为什么高兴？他心里是怎么想的？ 周瑜深信三天打造十万支是根本不可能的，而三天又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛已经看到了诸葛亮受罚的样子。 智勇双全，但心胸狭隘 鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 准备 讨论交流 这一自然段中，鲁肃的提问有什么作用？ 借鲁肃的口说出三天造十万支箭是不可能的事情，这一侧面描写为下文写诸葛亮的“神机妙算”起烘托作用。 你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士……不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。 三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。 都是你自找的，我怎么帮得了你 的忙？ 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！” 鲁肃：为人忠厚，可以信赖 诸葛亮：有计谋，有胆识 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：“你叫我来做什么？”诸葛亮说：“请你一起去取箭。”鲁肃问：“哪里去取？”诸葛亮说：“不用问，去了就知道。” 情势如此危机，但诸葛亮却依然冷静沉着。 胸有成竹 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 思考：诸葛亮这样做有什么用意呢？ 为了防止自己的船只因大雾天在江中迷失。 足智多谋，料事如神 便于双面受箭，同时为撤离做好准备。 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 为了制造进攻的假象，让曹操以为敌人来袭。 经过 说明诸葛亮早就算好了当天的天气。 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 思考：你从“一定不敢”看出了什么？ 诸葛亮识人知人，对曹操了如指掌。 对比 曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 曹操：生性多疑，不敢妄动 诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭！”曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船清水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 借箭成功 借箭过程： 绳索连船 靠近曹营 排船受箭 掉转船身 顺利回程 二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 结尾 合作探究 回顾全文，诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？ ①诸葛亮算好了受箭的方法。 ②诸葛亮算准了天气。 ③诸葛亮算准了人。 利用草船去“借箭”。 算准了第三天江上会有大雾。 面对鲁肃，委以重任；利用曹操多疑性格。 事 天 人 起因 周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，设计陷害他。 草 船 借 箭 经过 结果 诸葛亮神机妙算，利用草船向曹操“借箭”成功。 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 顾全大局 结构梳理 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 5 草船借箭名师教学片段课堂实录 ◆巧问妙点，深化对人物性格的理解 (教学关键)  师：同学们，老师在读课文的过程中发现了一个问题，课文多处写人物对话，都十分简洁，修饰性的提示语很少。如诸葛亮的话只有一处有修饰性提示语，谁找到了？读一读。  生：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”  师：请联系课文想想：诸葛亮此时在“笑”谁？为什么而“笑”？  生：诸葛亮在笑周瑜，笑他妒忌自己的才干，笑他设计圈套来陷害自己。  师：这是一种什么样的“笑”？  生1：这是一种自信的笑、一种胜利的笑。  生2：诸葛亮在笑曹操，笑他生性多疑。这是一种嘲讽的笑、一种鄙视的笑。  生3：诸葛亮还在笑鲁肃，笑鲁肃宽厚仁慈、忠心为人，这是一种幽默的笑、一种宽厚的笑。  师：诸葛亮这一“笑”，“笑”出了他的从容，更“笑”出了他超人的智慧，难怪课文结尾周瑜长叹道——  生(接)：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！  师：课文第2自然段中还有精彩的对白，接下来让我们通过对人物对话的朗读和揣摩，给这一段中的对话加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的修饰性提示语。让我们再读读这段话，更深刻地体会人物的个性特征，好吗？  (生默读、思考后，师生交流。)  生1：我给周瑜第一次说的话加上了“假惺惺”，因为他怎么会不知道水上交战用弓箭最好，他这是假装的。(读——周瑜请诸葛亮商议军事，假惺惺地说……)  生2：我认为加“明知故问”比较好。(读——周瑜请诸葛亮商议军事，明知故问地说……) 师：这两个词用得都非常好。但第二位同学的“问”和“说”有重复之嫌，怎样改一改？ 生2：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”  师：改得好！  生3：我给周瑜第二次说的话前加“狡猾地”一词。诸葛亮是一个文人，他怎么造十万支箭？周瑜分明想害他。  师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真是棒极了。接下来，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的，补充修饰性提示语，并说说理由。  生1：我认为“军情紧急，可不能开玩笑”一句前可以加“高兴”。因为周瑜以为诸葛亮上当了，心中非常高兴。  生2：周瑜虽然高兴，但又要忍着，装模作样。所以，我添上“心中暗喜，嘴上却说”。  师：好啊，大家从语言交流中体会到了人物内心复杂的变化。  生：诸葛亮愿立军令状这里，应加上“很有把握”。  师：意思对了，若能用上一个成语就好了。  生：胸有成竹。  师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气。 (生读） 师：还有哪句话也表现出他胸有成竹？我们一起读。  …… ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 《草船借箭》词句解析 一、对词语的理解 妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。   军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。   迟延：耽搁，拖延。   疑惑：本课指心里不明白。  调度：调用。   虚实：虚和实，泛指内部情况。本课指曹操因江上雾大，不了解对方的情况。 弓弩手：弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中 负责射箭的兵士。   丞相：古代辅佐君王的职位最高的大臣。 都督：是中国古代的军事首长的官名。都督官职兴于三国，其后发展成为地方军事长官，明以后成为中央军事长官。民国初年各省也设有都督，兼管民政。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。 二、对句子的理解 1.有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好?”   周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。 2.诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”   这是诸葛亮为借箭所做的准备。船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船。诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。 3.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。   “大雾漫天”，到处都是大雾。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。   4.诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”   如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。 5.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。   “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一斑。敢逼近曹操受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万枝箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。   6.周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”   神机妙算，指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局；诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。这句话照应了课文开头的第一句话，正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $草船借箭，周瑜对诸葛亮心怀妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说，我们就要跟曹军交战，水上交战用什么兵器最好？诸葛亮说，用弓箭最好。周瑜说，对，先生跟我想的一样，现在军中缺箭，想请先生负责改造10万只，这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮说，都督委托，当然照办，不知道这十万支箭什么时候用。周瑜问，十天造得好吗？诸葛亮说，既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜问，先生预计几天可以造好？诸葛亮说，只要三天。周瑜说，军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮说，怎么敢跟都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说，今天来不及了，从明天算起到第三天，请派500个军士到江边来搬箭。诸葛亮喝了几杯酒就走了。鲁肃对周瑜说，十万支箭三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧，周瑜说是他自己说的，我可没逼他，我得吩咐军将们，叫他们故意迟延造箭用的材料不给他准备齐全，到时候造不成定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算回来报告我鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮说，三天之内要造10万支箭，得请你帮帮我的忙。鲁肃说，都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？诸葛亮说，你借给我20条船，每条船上要三十多名军士船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子排在船的两边。我自有妙用，第三天管保有十万支箭，不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。鲁肃答应了，他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告。周瑜果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说，到了第三天看他怎么办。鲁肃私自拨了20条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子等诸葛亮调度，第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静。直到第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里，鲁肃问他，你叫我来做什么？诸葛亮说，请你一起去取箭。鲁肃问，哪里拒绝？诸葛亮说，不用问，去了就知道。诸葛亮吩咐把20条船用绳索连接起来，朝北岸开去。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。5更时分，船已经靠近曹军的水寨，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说，如果曹兵出来怎么办？诸葛亮笑着说，雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。曹操得知江上的动静后，就下令说，江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动，拨水军、弓弩手朝他们射箭便是。然后，他又派人去旱寨调来6000名弓弩手到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨。受箭到雾散时，诸葛亮下令返回，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊，谢谢曹丞相的箭。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。20条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的500个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，20条船总共有十万多只鲁肃见了。周瑜告诉他借箭的经过，周瑜大吃一惊，长叹道，诸葛亮神机妙算，我真比不上他。 作者简介 罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。山西并州太原府人，其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《水浒全传》。 《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。除小说创作外，尚存杂剧《宋太祖龙虎风云会》。 《三国演义》全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），是元末明初的小说家罗贯中创作的长篇章回体历史演义小说。该作品成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。 全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。 《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级语文·下 听写课件 1 5 草船借箭 妒忌 曹军 都督 委托 粗鲁 dù jì cáo jūn dū dū wěi tuō cū lǔ 遮盖 zhē ɡài 水寨 shuǐ zhài 擂鼓 léi ɡǔ 呐喊 nà hǎn 插图 chā tú 调度 布置 照办 预计 紧急 探听 随意 zhào bàn yù jì jǐn jí tàn tīnɡ suí yì 军令状 神机妙算 bù zhì diào dù jūnlìnɡ zhuànɡ shénjī miào suàn 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 生 字 课 件 5.草船借箭 五年级语文·下 会写字 dù 音序： D 左右 偏旁： 女 7 形近： 妒忌 妒妇 妒意 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 妇女 保护 窗户 jì 音序： J 上下 偏旁： 心 7 形近： 忌惮 妒忌 忌恨 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 导游 忍受 忘记 cáo 音序： C 上下 偏旁： 日 11 形近： 姓曹 兵曹 尔曹 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 水槽 嘈杂 漕运 dū 音序： D 上下 偏旁： 目 13 形近： 都督 督促 督战 笔顺： 组词： 笔画数： 赌博 堵塞 首都 结构： wěi 音序： W 偏旁： 禾 8 形近： 委员 委任 评委 笔顺： 组词： 笔画数： 萎缩 推诿 逶迤 结构： 上下 lǔ 音序： L 上下 偏旁： 日 12 形近： 姓鲁 鲁莽 鲁菜 笔顺： 组词： 笔画数： 樯橹 姓曹 督促 结构： zhē 音序： Z 半包围 偏旁： 辶 14 形近： 遮挡 遮光 遮蔽 笔顺： 组词： 笔画数： 甘蔗 鹧鸪 庶民 结构： 音序： Q 左右 偏旁： 氵 14 形近： 笔顺： 组词： 笔画数： 结构： 漆 qī 漆黑 油漆 漆器 膝盖 黏土 音序： Y 左右 偏旁： 匕 14 形近： 笔顺： 组词： 笔画数： 结构： 疑 yí 凝聚 肄业 疑惑 疑虑 疑问 音序： H 上下 偏旁： 心 12 形近： 笔顺： 组词： 笔画数： 结构： 惑 huò 感动 或者 海域 疑惑 疑惑 迷惑 音序： Z 上下 偏旁： 宀 14 形近： 村寨 寨子 官寨 笔顺： 组词： 笔画数： 比赛 塞心 寒冷 结构： zhài 音序： L 左右 偏旁： 扌 16 形近： 擂主 打擂 擂台 笔顺： 组词： 笔画数： 雷电 花蕾 镭射 结构： 擂 léi nà 音序： N 左右 偏旁： 口 7 形近： 呐喊 声呐 唢呐 笔顺： 组词： 笔画数： 纳米 内容 氯化钠 结构： chā 音序： C 左右 偏旁： 扌 12 形近： 插手 插秧 插页 笔顺： 组词： 笔画数： 锸工 传播 水稻 结构： 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $