第5单元 19 枣儿-【指南针·课堂优化】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕九年级下册《枣儿》展开，以亲情主题为核心，通过优美语句及孟郊、王维等诗句导入，串联课内基础积累（字音、字形等）、戏剧知识与课外迁移运用，构建从语言积累到思维拓展的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以亲情语句、诗句及课外美文《月亮村的月亮》深化文化认同，通过台词分析、综合性学习等培养思维能力。采用情境导入与读写结合，助力学生提升语言素养与审美创造，为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

簧翡 初中语文 (RD 指南针•课堂优化·九年级语文·下册 19枣儿 了课读 亲情主题的优美语句 亲情是润物的细雨，醉人的春风；亲情是厚重的抚摸，深情的凝望；亲情是 一缕阳光，让心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春；亲情是一泓清泉，让 情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。亲情犹如灿烂的花朵，芳香四溢，沁 人心脾；亲情又似晶莹的露珠，美丽纯净，招人爱怜。亲情，皎洁的明月，素雅 静谧，柔和诱人。 亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母 亲灼灼的泪水，柔情的呼唤和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的目光，尊 敬的语言和一份小小的礼物。亲情的船要靠在爱的港湾，亲情的楼要建在爱 的基石，亲情的泉要留在爱的大地，亲情的星要亮在爱的苍穹，亲情的花要开 在爱的园圃。 亲情不仅是孟郊“慈母手中线，游子身上衣”的长长牵挂，它也是王维“独 在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的深沉感叹，是苏轼“但愿人长久，千里共婵 娟”的美好祝愿，是辛弃疾“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的天伦之乐。 一课一练 课内基础积累 1.下列加点字读音完全一致的一项是 ( A.惧惮 炮弹 鸡毛掸子 殚精竭虑 B.搀扶 掺杂 眼馋肚饱 谗言冷语 C.连翘 翘望 翘首期盼 翘辫子 D.沦落 轮换 无与伦比囫囵吞枣 2.下列词语书写全部正确的一项是 ( A.竹匾羡幕 翘首远望 犹豫不决 B.跌倒憎恶 垂头丧气杳无消息 C.撒种晾晒 津津乐到风华正茂 D.隐瞒青纯迫不急待 流连忘返 3.下列加点的成语使用不正确的一项是() A.接到华为公司的面试通知时，年轻人喜出望外， 想不到自己刚毕业就会遇到这么好的机会。 B.他无可奈何地邀请你，你就不要推辞了。 C.由于回来晚了，他蹑手蹑脚地溜进了房间。 D.每当压力过大的时候，小林就会喃喃自语。 4.下列句子中使用标点符号有误的一项是() A.我以为出了啥事呢？他一到枣树底下就尿开 了。撒完尿才说：“爹，我放学了。” B.脏啥，尿得我全身痒丝丝的、热乎乎的！ C.这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。 D.这棵树好大好大，老远就瞧见了，枣儿叔叔哪 儿会看不见呢？ 5.下列说法有误的一项是 () A.题目“枣儿”是双关语。既是实物枣儿，也指 文中男孩的名字，又是叙事的线索。 B.本剧以现代社会的飞速发展，人们的思想观 念在不断变化为大背景，以其间不可回避的 矛盾冲突为剧情，反映了人与人之间的真情。 C.课文开头和结尾都用了同一首童谣，这首童 谣表达了在枣儿中所融入的父母疼爱子女的 亲情，首尾呼应，渲染出感人的气氛。 D.全剧运用了象征的艺术表现手法，“枣儿”是 亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的 象征和精神家园的象征。 6.填空。 (1)《枣儿》是一个 小品，荣获1999中国曹 禺戏剧奖，小品奖一等奖，其作者是 (2)本剧以“ ”贯穿全剧，让老人与男孩 围绕“ ”进行对话，展开情节。