第3单元 11 送东阳马生序-【指南针·课堂优化】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件聚焦《送东阳马生序》及《劝学》（节选）的文言文学习，课堂导入从课内基础积累（注音、解词、通假字辨析等）延伸至课外迁移运用（青春主题实践活动），再到课内品读与文言文比较阅读，构建由基础夯实到能力拓展的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过《送东阳马生序》《劝学》传承中华优秀传统文化，以“青春楷模”推荐、诗歌朗诵设计等活动提升语言运用与审美创造。采用“基础积累—迁移实践—比较阅读”的教学链条，学生能夯实文言基础并发展综合素养，教师可直接用于分层教学以提高效率。

缓售 初中语文() 指南针•课堂优化•九年级语文·下册 11 送东阳马生序 ←课一读 劝学（节选） 荀子 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备 焉。故不及跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步； 驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之 利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无 可寄托者，用心躁也。 【泽文】堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇集水流成为深渊，蛟龙就 从这里产生了。积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人 的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累 细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉 车走十天（也能到达），它的成绩来源于走个不停。（如果）刻几下就停下来了， 那么腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。 蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却向上能吃到泥土，向下可以喝到 土壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果 没有蛇鳝的洞穴它就无处存身，就是因为它用心浮躁啊。 一课一练 「课内基础积累 1.给下列加点的字注音。 嗜学( 硕师( 媵人( 叱咄( 容臭( ) 负箧( 烨然( 冻馁( 2.解释下列句中加点的词语。 (1)无从致书以观( (2)不敢稍逾约( (3)以是人多以书假余( (4)主人日再食( (5)生以乡人子谒余( ) 3.下列句子中没有通假字的一项是 A.四支僵劲不能动 B.尝趋百里外 C.同舍生皆被绮绣 D.与之论辨 4.[一法一练]下列句子中加点的词不是古今异义词的一项是（★） A.余幼时即嗜学 B.卒获有所闻 C.媵人持汤沃灌 D.足肤皲裂而不知 5.下列对文章的分析理解，不正确的一项是 A.选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉， 目的是勉励马生成为德才兼备的人。 B.虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚 持，使他得以“遍观群书”。 C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师 的恭敬和求知的恳切。 D.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不 若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。 6.根据课文内容填空。 (1)本文作者 ,字 ,号 ,浙江金华人。明初 家，本文是一篇赠序，赠序是指 ,内容多是 (2)揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句： (3)写作者幼时抄书原因的句子： (4)表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子： (5)对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭 示精神追求战胜物质贫困)的句子： 课外迁移运用 学校开展主题为“致青春·敬成长”的语文实践活动，请你和小文完成以 下任务。 1.【青春楷模】小文拟从课本中推荐了三个人物作为同学们的学习楷模，请你 选择其中一个完成推荐语。 A.宋濂《送东阳马生序》 B.杜小康《孤独之旅》 C.居里夫人《美丽的颜色》 我推荐 理由是： 2.【青春印迹】学校开展以“青春印迹”为主题的诗 歌朗诵会，小文选择了席慕容的一首小诗《青 春》作为朗诵作品，请帮助他完成朗读设计。 1 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日