第1单元 2 回延安-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕八年级下册《回延安》展开，涵盖课内基础积累、课外迁移运用、文段品读及美文欣赏等内容。以传统习俗名言导入，通过字词辨析、修辞分析、病句修改等基础题搭建学习支架，衔接课文理解与延安精神主题探究。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如设计“继承延安精神”综合性学习活动，通过宣传标语创作、辩论延安精神当代价值，强化革命文化认同；课内文段动词赏析（如“唱”“笑”“招”）与课外诗歌对比阅读，提升语言运用与思维能力。助力学生深化文本理解，教师可高效开展读写结合教学。

簧翡 初中语文 (RD 指南针•课堂优化·八年级语文·下册 2 回延安 一课一读 关于传统习俗的名言名句 (1)爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 王安石 (2)除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迎新岁。 范成大 (3)半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。 一陆游 (4)共庆新年笑语哗，红岩士女赠梅花。 董必武 一课一练 课内基础积累 1.下列词语字形和加点字注音完全正确的一项是 A.踊跃(yǒng) 撺掇(duo) 偏辟(p) 宽慰(wèi)》 B.登时(dēng) 眼框(kuàng) 怠慢(dai) 凫水(fú) C.油馍(mó) 行辈(hdng) 潺潺(cán) 屹立(y) D.脑畔(pàn) 欺侮(wǔ) 嘱咐(fù) 皎洁(jiǎo) 2.下列各句中，加点词的解释有误的一项是 () A.满心话登时说不出来。登时：即刻。 B.脑畔上还响着脚步声。脑畔上：头上。 C.我梦见鸡毛信来。鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧 急信件。 D.天南海北想着你… 天南海北：指相距遥远的不同地方。 3.下列对句子的修辞手法及作用判断有误的一项是 A.千声万声呼唤你（夸张，表达了诗人对延安朝思暮想的浓厚感情） B.杜甫川唱来柳林铺笑（拟人，诗人把河水、村庄看作亲人，表达了对它们无 比亲切、真挚、热爱的感情) C.白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来（比喻，描绘了热情好客的延安人 民热烈欢迎诗人的欢乐场面) D.母亲延安就在这里（比喻，抒发了诗人离别延安十年后，再踏上延安土地 时的兴奋和激动，以及见到亲人的喜悦心情) 4.下列对课文理解不正确的一项是 A.诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗 人跳动着的脉搏一对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 B.“一头扑在亲人怀”一句中的“扑”字可以看出诗人回到延安时无比激动的 心情。 C.诗人描绘团聚场面时，突出了带有陕北地方特色的事物，如米酒、油馍、木 炭火、土炕、窑洞、白窗纸、红窗花等，烘托了热闹的气氛。 D.“千万条腿来千万只眼”是排比，表明变化之大，看也看不过来。“一条条” “一座座”“一盏盏”“一排排”几句排比，在数量上运用叠词，有陕北方言的 特色。“披彩虹”“迎春风”“换新衣”是拟人手法，给人以鲜明的印象。 5.下列句子中没有语病的一项是 A.随着创建文明城市热潮的掀起，各种社会上文明行为不断涌现出来。 B.湖北博物馆开展和策划的文博体验活动，让参与者真切地感受到文物的 魅力。 C.延安，曾经是中共中央所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵 梦萦的地方。 D.从“东方红”一号到神舟二十号，我国航天事业从弱到强、从小到大、从无 到有，不断刷新纪录。 课外迁移运用 学完《回延安》这首诗后，班级拟开展一次以“继承前辈遗志，感受延安精 神”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 1.为了激发同学们的参与热情，请你为本次活动设计一条宣传标语。 2.如果你是主持人，请再设计两项活动。 活动一：开展“感受延安精神”的诗歌朗诵会 活动二： 活动三： 3.有人说“延安精神”已经成为过去，不用在当今社会大谈特谈。请谈谈你的 看法。