第20课《一滴水经过丽江》教学设计-2025-2026学年统编版初中语文八年级下册

《一滴水经过丽江》教学设计

教材分析

本文是部编版八年级下册第五单元的一篇自读课文，也是该单元的压轴之作。不同于传统游记以“人”的游踪为线索，本文独辟蹊径，以“一滴水”的视角，跨越时空，从玉龙雪山流下，经过丽江坝、黑龙潭、四方街，最终汇入金沙江。文章将自然景观、历史沧桑与人文风情巧妙融合，语言诗意灵动，构思新颖奇特，展现了丽江独特的自然美与人文美。

学情分析

八年级学生已经学习了《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》等游记散文，对游记的“所至、所见、所感”三要素有了基本认知，具备了一定的写景散文阅读能力。但本文独特的“拟人化视角”和“时空交错”的结构对学生来说较为陌生，学生可能难以迅速把握其构思之妙。此外，对于文中蕴含的纳西族文化及作者深沉的历史感，学生可能缺乏深层体验，需要教师通过情境创设加以引导。

教学目标（核心素养）

语言建构与运用：积累重点字词，品味文章诗意化、节奏感强的语言特色，学习多感官描写的技巧。

思维发展与提升：梳理“一滴水”的游踪，分析文章时空交错的叙事结构，理解“拟人化视角”的表达效果。

审美鉴赏与创造：感受丽江的自然风光与人文风情之美，体会作者对丽江的热爱与赞美之情。

文化传承与理解：了解丽江的历史文化与纳西族风情，增强对民族文化的认同感和保护意识。

教学重难点

重点：梳理“一滴水”的流动路线，赏析文中描绘的自然与人文景观，品味诗意的语言。

难点：理解“一滴水”这一独特视角的妙处，体悟文章背后蕴含的历史感

与文化内涵。

第一课时：水滴溯源，初识丽江

创设情境

情境主题：“丽江旅游形象大使”选拔赛——“水滴导游”篇。

导入语：同学们，丽江是一座没有围墙的博物馆，每一块青石板都刻录着历史。今天，我们迎来了一位特殊的“导游”——它不是人，而是一滴水。它从远古流来，穿越时空，只为向我们讲述丽江的故事。让我们跟随这滴水，去开启一场奇幻的漂流之旅。

作者简介与背景链接

作者简介：阿来，藏族作家，茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。代表作《尘埃落定》。他的文字干净、隽永，富有诗意，常带有浓厚的藏文化气息。

背景链接：2012年，阿来第三次来到丽江，应当地政府之约，为中小学生写一篇关于丽江的文章。面对众多描写丽江的佳作，阿来另辟蹊径，化身为水，写下了这篇别出心裁的游记。

文体知识与字词通关

文体知识：游记散文。本文的创新之处在于视角的转换（物我合一）和线索的设定（水的流动）。

重点字形字音：

矗立（chù）   映照（yìng）   苍劲（jìng）    徘徊（pái huái）

蘸（zhàn）  砚（yàn）   喧哗（xuān huá）    亭台楼阁（tíng）

目眩神迷（xuàn）

整体感知：绘制“水滴漂流记”

任务：默读课文，圈画出表示地点的词语，梳理“一滴水”的流动路线。

学生活动：阅读文本，提取信息，绘制路线图。

生成问题与答案：

问题：请按照顺序写出“一滴水”流经的主要地点。

答案：玉龙雪山（冰川）→丽江坝（草甸）→落水洞→黑龙潭→玉河→四方街→古城街道→金沙江→大海。

问题：这滴水在流动过程中，时间跨度是怎样的？

答案：时间跨度极大。它从古代（几百年前）流到现在，经历了“前世”与“今生”，体现了时空交错的特点。

合作探究：赏析“自然之美”

任务群：文章前半部分（1-5段）主要描写了雪山的壮丽与水的诞生。请找出描写玉龙雪山和水的初生状态的句子进行赏析。

•探究点1：雪的轻盈

原文：“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。”

赏析：拟人手法。“轻盈”一词赋予了雪以生命和灵性，写出了雪落下的姿态之美。

•探究点2：冰的晶莹

原文：“在阳光下，我变成了一滴水……晶莹剔透。”

赏析：视觉描写。表现了水的纯净与透明，象征着丽江的纯洁。

•探究点3：流动的渴望

原文：“我望见了山下绿色的丽江坝……我跌进了落水洞。”

赏析：动作描写。“望见”“跌进”表现了水急于奔向远方、探索世界的渴望与冲动。

课堂小结

第一课时我们跟随“一滴水”完成了从雪山到古城的溯源之旅，理清了文章的脉络，感受了玉龙雪山的圣洁与水的灵动。

板书设计（第一课时）

一滴水经过丽江（上）