精品解析：福建厦门市2026届高中毕业班3月模拟测试日语试题

nullnullnull去。他们都是个东西的那密码是？ 爱的。Yeah多。 保密☆启用前 （在此卷上答题无效） 2026届高中毕业班模拟测试 日语 2026.3 本试卷共10页，考试时间120分钟，总分150分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 今日の天気はどうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 朝からずっと雨。 B. 今は雨が止んでいる。 C. 一日中晴れ。 2. 二人は来年の文化祭で何をしようと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 歌を歌う。 B. 劇をする。 C. 踊りを踊る。 3. 男の人は全部でいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 750円 B. 850円 C. 950円 4. 男の人はなぜ図書館に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. レポートを書くため B. 本を借りるため C. 試験の勉強をするため 5. 男の人はAIについて、どう考えていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 仕事が奪われてしまう。 B. 道具として使われる。 C. 人の心を動かすことができる。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人の友達は今何をしていますか。 A. デザイナー B. 画家 C. 教師 7 友達は何が好きですか。 A. 絵を描くこと B. デザインをすること C. 雑誌を見ること 8. 女の人は今どう思っていますか。 A. 外国へ行きたい。 B. 今の仕事を続けたい。 C. 悩んでいる。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9 二人はいつ映画を見に行きますか。 A. 今週の土曜日 B. 来週の日曜日 C. 来週の木曜日 10. 男の人はなぜ遅れるかもしれませんか。 A. アルバイトがあるから B. 会議があるから C. 用事があるから 11. 二人は何時の映画を見ますか。 A. 3時30分 B. 3時 C. 2時30分 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は環境問題についてどう思っていますか。 A. 深刻だと思っている。 B. あまり気にしていなかった。 C. もうすぐよくなると思っている。 13. 男の人は授業で何を習いましたか。 A. 環境問題について B. ゴミの分別について C. 節電の大切さについて 14. 二人はこれからどうすると言っていますか。 A. 一人の力でやる。 B. 小さなことからやる。 C. 大きなことをする。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 二人の関係は何ですか。 A. クラスメート B. 先生と生徒 C. 医者と患者 16. 二人はいつどこで集まりますか。 A. 三日の8時10分学校で B. 明日の8時15分学校で C. 明後日の8時25分病院で 17. 日本語の本は誰のですか。 A. 男の人の B. 女の人の C. 先生の 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人はなぜアルバイトをやめたいと思っていますか。 A. 人間関係がよくないから B. 仕事がとても忙しいから C. もっといい仕事が見つかったから 19. 女の人の意見と合っているのはどれですか。 A. 人間関係より給料が大事 B. 最初はどこでも同じ C. すぐにやめたほうがいい 20. 男の人はこれからどうしますか。 A. 今日でやめる。 B. もう少し様子を見る。 C. 友達に相談する。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） もう12月だなんて、いったいどういうことだろうか。2025年はどこへ消えてしまったのか。 子供なら誰もが知っているように、歯医者で待っている時間は、新しいおもちゃで遊んでいる時間よりもずっと遅く感じられる。しかし、それはなぜなのだろうか？ ここで重要なのは、どれだけのことが起きているか、そして何に注意を向けているかだ。時間に注意を向ければ向けるほど、時間はゆっくり過ぎているように感じられる。 若い頃は、多くのことが新鮮だ。初めて学校に行き、初めての交際を経験し、最初の仕事に就く。これらすべての新たな出来事が豊かな記憶の積み重ねとなり、後で脳が振り返ったときに「多くのことが起きたのだから、多くの時間が経ったはずだ」と結論づける。（ア）、年を取ると、日常生活の多くが習慣化する。子供を学校に送り、仕事に行き、夕食を作る。新鮮だった日常の一部が繰り返しになるにつれ、興味を引かなくなる。こうしたつまらない作業は、時間の流れを遅く感じさせ、「一日はなかなか進まない」という印象を与える。 しかし、これらの習慣化した日常は刺激や新鮮味に欠けるため、残される記憶の印は弱く、印象的ではなくなる。そのため、年を取った脳が「今年の初めからどれくらいの時間が経ったか」を振り返ったとき、「それほど多くのことは起きていない」と判断し、それほど昔のことではないように感じてしまうのだ。だから、私たちは「なぜ一年がこんなに早く過ぎたのか」と不思議に思うことになる。 21. 歯医者で待つ時間が遅く感じられるのはなぜか。 A. おもちゃで遊ぶ時間が短いから B 待つ場所に新しいおもちゃがないから C. たくさんのことが起きているから D. ずっと時間に気を配っているから 22. 若い頃には時間の流れがどのように感じられるか。 A. 時間に注意を向けなくなり、短く感じられる。 B. 新しいことが多いので、振り返ると長く感じられる。 C. 毎日が同じなので、一日がなかなか進まない。 D. 記憶の印が弱いので、時間が早く過ぎたように感じられる。 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 一方 B. さて C. または D. つまり 24. 文中の「こうしたつまらない作業」とは何を指すか。 A. 子供の頃に体験した楽しい遊び B. 初めて体験した仕事 C. 習慣化された繰り返しの日常 D. 脳で過去の記憶を振り返ること 25. この文章で筆者が一番言いたいことは何か。 A. 子供の時間は長く感じられ、大人の時間は短く感じられる。 B. 習慣化した日常は人生をつまらなくする。 C. 時間の感じ方は、記憶に残る出来事の新鮮さや多さに関係している。 D. 習慣化した生活は時間を遅く感じさせるが、記憶には残りやすい。 （二） 国連人口基金事務局長カネム氏は「いままで世界になかった出生率の低下が始まっている」と警告を発した。 多くの人が2人以上の子どもを持ちたいと考えていても、それを実現できない現実がある。主な理由は、経済的不安と性別による不平等だ。中でも、子供を持つことの最大の障壁は経済的困難である。この傾向は国によって大きく異なる。例えば、韓国では58％が経済的理由を挙げたのに対し、スウェーデンでは19％に過ぎなかった。スウェーデンでは男女とも子供1人に480日間の有給育児休暇（带薪育儿假）を取得でき、祖父母などに譲ることも可能だ。こうした支援制度の有無が、数字上の差に表れている。 性別による不平等に関しては、女性が職場で平等に扱われないこと、また育児や家事の負担を主に女性が担っていることが、子供の数に大きく影響している。 一方、多くの国では、出生率を上げるため、赤ちゃんが生まれた時に支給されるお金や、育児費や住宅費の負担を減らす短期的な取り組みといった支援策を実施しているが、こうした対策の多くは効果が薄く、支援としては不十分であり、かえって逆効果になる可能性がある。 カネム氏も「問題なのは願望がないことではなく選択がないことである。それこそが真の出生率の危機だ」と述べた。有給休暇、社会制度、そして助け合える家族の存在が重要だ。 26. 文中の「それ」は何を指すか。 A 出生率の低下を解決すること B. 2人以上の子どもを持つこと C. 経済的不安をなくすこと D. 性別による不平等を解消すること 27. 文中に「数字上の差」とあるが、具体的にどのような差を指すか。 A. 世界各国の出生率の差 B. 子どもを持ちたい人の願望と実際の出生率の差 C. 韓国とスウェーデンで経済的理由を挙げた人の割合の差 D. 韓国とスウェーデンの有給育児休暇の日数の差 28. 文中に「かえって逆効果になる可能性がある」とあるが、それはなぜか。 A. 短期的なお金の支援だけでは、根本的な不安の解消にならないから B. 子どもが生まれた時にもらえるお金が少ないから C. 育児休暇を取りにくいから D. 国によって経済状況が違うから 29. カネム氏が「真の出生率の危機」と呼ぶのはどのような状況か。 A. 人々が子供を持つ願望が完全になくなった状況 B. 人々が子供を持つ願望はあるが、選択がない状況 C. 短期的な支援策が実施されない状況 D. 家族同士が助け合えない状況 30. この文章で最も伝えたいことは何か。 A. 出生率の低下は世界的な問題だ。 B. 世界各国は育児休暇制度を取り入れるべきだ。 C. 女性の就職により、出生率は下がる。 D. 出生率を上げるには、経済支援、社会制度や家族の協力が重要だ。 （三） スマホでのコミュニケーションが日常化するなか、絵文字（表情符号）が実際に相手との関係性や印象にどのような影響を与えているのか。それについて、アメリカの科学研究チームは実験をした。 実験には260人の成人が参加。全員がスマホを日常的に使い、メッセージでコミュニケーションしている人たちだ。ある参加者には、相手の返信が絵文字付きで表示され、別の参加者には同じメッセージから絵文字だけが削除されて提示される。（ア）して、「絵文字あり」と「絵文字なし」の条件の違いによって、印象の変化を比較できるようにした。結果は明確だった。絵文字ありの返信は、絵文字なしのものに比べて「反応が良かった」と評価される傾向があった。さらに、この「反応の良さ」と感じる感覚が、相手への好感度、親密さ、そして関係満足度の向上につながっていることもわかった。つまり、絵文字が直接的に印象を良くするというより、「ちゃんと返してくれてる感」が伝わることで、全体的な関係評価が高まることになる。 メッセージだけのコミュニケーションでは、思いやりや共感、関心といった感情が伝わりにくくなるが、絵文字を加えることでそうした「気持ちの余白」を補足するというわけだ。ただ、ビジネスメールや深刻な内容の会話では、絵文字の使い方には注意が必要だ。話題に応じて適切に使えば、コミュニケーションをより暖かく、信頼感のあるものにしてくれる道具になれる。 31. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それから B. それでは C. このように D. そのように 32. 文中の「ちゃんと返してくれてる感」とはどういう意味か。 A. 相手が真剣に返信してくれたという実感 B. 相手が早く返信してくれたという満足感 C. 絵文字によって会話が楽しくなったという感じ D. 相手が絵文字を上手に使っているという印象 33. 絵文字について、実験でわかったことは何か。 A. 絵文字なしの返信のほうが、好感度が高い。 B. 絵文字ありの返信は「反応が良かった」と感じさせる。 C. 絵文字を使うと、相手の返信が良くなる。 D. 絵文字があると、メッセージの内容がわかりやすくなる。 34. 文中の「気持ちの余白」の指すことは何か。 A. メッセージだけでは伝わりにくい感情 B. メッセージに残された文字の余白 C. コミュニケーションにおいて必要ではない感情 D. 相手に伝えたい正確な事実や情報 35. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. スマホでのコミュニケーションでは絵文字が必要だ。 B. ビジネスメールでは絵文字を使ったほうがいい。 C. 絵文字を使うと、深刻な話がしやすくなる。 D. 絵文字は気持ちを伝えることができる。 （四） 家の近所のリサイクルショップが開店した。何かいい物はないかと見て回る。すると、素敵なデザインのTシャツがあるではないかと。 私好みの緑色の布に、熊の絵が黒で印刷されていて、なんだか可愛いながらかっこいい。いい物を見つけたと喜んで、さっそく購入した。値段が500円というのも嬉しい。 お気に入りの服となり、いろいろな場面で着るように。スポーツクラブに、買い物、散歩……。ある日、病院を受診した時にも着て行った。すると診察室で先生が突然、「僕もこのTシャツ持ってるんだ。走ったの？」と。私が迷っていると、「ほら、マラソンだよ」。それでやっと気がついた。このTシャツは、マラソン大会の記念品らしい。 黙っていると、先生はまた私を問い詰め（追问）てくる。「えっ、走ってないの？じゃあ、誰かにもらったの？」。私は言えなかった。「近所のリサイクルショップで、500円で買いました」なんて。だから小さな声で「はい」とだけ答えてしまった。先生は走ったらしく、「（ア）」とつぶやいた。 よく見ると、「2001年00トレイルマラソン」と英語で書かれていた。私の住む街で毎年行われているマラソン大会だ。そのロゴ（标志）が小さかったから気づかなかったんだ…という理由は、高校時代、英語の成績が25点であった私には通じない。顔から火が出そうになった。周囲の人たちには「そんな何年も前のマラソンを走ったことを自慢したいのか」と笑われていたのではないだろうか。 36. 診察室で筆者はなぜ「はい」とだけ答えたのか。 A. 先生に早く診てもらいたかったから B. リサイクルショップで買ったことを恥ずかしく思ったから C. マラソンに出たことがなくて不安だったから D. 先生の質問がよくわからなかったから 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 悔しいな B. おとなしいな C. 懐かしいな D. やかましいな 38. Tシャツが記念品であることに気づかなかった一番の理由は何か。 A. 熊の絵に目を奪われてしまったから B. 自分の住む街でマラソンが行われていると知らなかったから C. ロゴが小さくてはっきり見えなかったから D. 英語が苦手で、ロゴの意味が分からなかったから 39. 筆者が「顔から火が出そうになった」のはなぜか。 A. 先生にマラソンのことをいろいろ聞かれて、困ったから B. マラソンを走ったことがないのに、走ったと先生に認められたから C. リサイクルショップで買ったことを周りの人に知られたから D. 英語が苦手なことと嘘をついたことで、強く恥ずかしいと感じたから 40. この文章にテーマをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 500円のTシャツ B. 先生との再会 C. 熊の絵が入ったTシャツ D. マラソンの思い出 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 今、地球温暖化が原因で、夏の気温が毎年どんどん高くなっているんだ。 夏が暑くなり___41___と、気分が悪くなったり、熱中症（中暑）になっ___42___たり、体___43___とても危険ってことは、みんな知ってる___44___ね。 でも、子どもは大人よりも、もっと暑さを感じやすいってこと、知ってた？ ある会社が、170cmぐらいの大人のマネキン（人体模型）と、120cmぐらいの子どものマネキンを使って、それぞれの胸の高さで気温を調べる実験をしたんだ。 そうしたら、大人が感じていたのは31.1度だった。 でも、子どもはなんと38.2度も感じていたんだって！ 子どもが大人より7度以上も高い気温を感じているなんて、びっくりだよね。 これは、太陽の光を___45___地面がとても熱くなって、その熱さが地面から跳ね返っ（反射）___46___からなんだ。 大人の胸や顔は地面から離れているけど、子どもは胸も顔も大人より地面に近いから、地面から跳ね返った熱い空気の中に完全に入ってしまうんだよ。 こんなふうに、大人よりも子どもが感じる暑さが___47___高いことを、「子ども気温」と言うよ。 子どもは大人___48___たくさん汗をかくことができないから、体の中に熱がたまって、熱中症にもなりやすいんだって。 だから、たとえ大人が「今日はまだそんなに暑くないよ」と言っていても、自分が感じている暑さを___49___大人の人に伝えて、なるべく早めに水を飲んだり、日の当たらない所で休んだりすることがとても大事なんだ。 「子ども気温」のことを知らない大人もいるだろうから、___50___おうちの人や先生にこのことを伝えてみてね！ 41. A. やすい B. たい C. すぎる D. 込む 42. A. ておい B. てい C. てあっ D. てしまっ 43. A. につれて B. に対して C. にとって D. によって 44. A. 恐れがある B. かもしれない C. にすぎない D. ことになっている 45. A. 越えた B. 縛った C. 及んだ D. 浴びた 46. A. てくる B. ていく C. てあげる D. てもらう 47. A. ずっと B. やっと C. ほとんど D. やがて 48. A. そうに B. ように C. みたいに D. らしいに 49. A. 迷いながら B. 迷わずに C. 迷ったままに D. 迷うべきに 50. A. いくら B. たとえ C. きっと D. ぜひ 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 レストラン　1　、ハンバーグを　2　（頼）んだのにピザが来たら、みんなはどうする？きっと「注文と違います」と伝えるんじゃないかな？お客さんが　3　（食べる）たいものを受け取るのは、当たり前に思えるよね。 でも、この当たり前　4　、少しだけ「やさしさ」を加えてみようというレストランがあるよ。それが、「注文を間違える料理店」だ！ 注文を間違える料理店では、注文と違う料理が来ることがよくある。けれど、お客さんは、「まあ、いいか」と　5　（笑う）て受け入れるんだ。 でも、どうして注文と違う料理が来るんだろう？ 　6　（じつ）は注文を間違える料理店では、認知症の人たちが働いているんだよ。認知症とは、脳の働きが低下して、もの忘れが多くなったり、　7　（間違える）やすくなったりする病気なんだ。 では、どうしてこんなレストランができたんだろう？ 認知症は、治すのが難しい病気なんだ。そこで、このレストランを作った人は、治すのが難しくても、周りの人が　8　（変わる）ば認知症の人も暮らしやすくなるんじゃないかと考えた。 そこから「間違いを責めないレストラン」を作るアイデアが生まれたんだ。 もちろん、注文が違ったら、それを伝えてもいい。でも、ハンバーグじゃなくてピザでも、きっと　9　（おいしい）食べられるんじゃないかな？ 思いどおりにいかないことも、「まあ、いいか」と受け止められる心の余裕が　10　（ある）たら、みんなが安心して暮らせるかもしれないね。 みんなも、自分のまわりで「まあ、いいか」と思えることがないか、ちょっとだけ見直してみよう！ 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56 ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 本学期起，学校图书馆的开馆时间将由上午10点调整为上午11点，闭馆时间仍为晚上8点。请根据以上信息，以图书馆的名义写一则通知。 写作要求： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 假如你是李华，你的日本朋友鈴木正在减肥（ダイエットをする）。请你给他写一封信，谈谈你对减肥的看法，并提出注意饮食、合理运动等方面的建议。 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密☆启用前 （在此卷上答题无效） 2026届高中毕业班模拟测试 日语 2026.3 本试卷共10页，考试时间120分钟，总分150分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 今日の天気はどうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 朝からずっと雨。 B. 今は雨が止んでいる。 C. 一日中晴れ。 【答案】B 【解析】 【分析】男：今日の天気はどうですか。 女：朝は雨が降っていましたが、今はもう止みました。でも、夜はまだ雨になるそうですよ。 男：そうですか?傘を持っていったほうがいいですね。 【详解】根据原文「今はもう止みました。」故选B。 【点睛】 2. 二人は来年の文化祭で何をしようと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 歌を歌う。 B. 劇をする。 C. 踊りを踊る。 【答案】B 【解析】 【分析】男：吉田さん、この間の文化祭で歌を歌ったんでしょう。とても上手でしたよ。 女：ありがとうございます。でも、すごく緊張しました。 男：みんな楽しんでいましたよ。僕も来年は何かやりたいです。 女：そうですね。一緒に劇をやりませんか。 男：いいですね。ぜひやりましょう。 【详解】根据原文 「一緒に劇をやりませんか。」「いいですね。」故选B。 【点睛】 3. 男の人は全部でいくら払いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 750円 B. 850円 C. 950円 【答案】C 【解析】 【分析】男：あのう、このノートはいくらですか。 女：一册250円でございます。 男：じゃあ、ノート三册とこのボールペンを二本ください。 女：ありがとうございます。ボールペンは今セール中なので、一本100円でございます。 【详解】音频提到「男：じゃあ、ノート三册とこのボールペンを二本ください。女：ありがとうございます。ボールペンは今セール中なので、一本100円でございます。」，由此可知，购买3个笔记本2支圆珠笔共需要950元（3×250+2×100=950元）。故选C。 4. 男の人はなぜ図書館に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. レポートを書くため B. 本を借りるため C. 試験の勉強をするため 【答案】C 【解析】 【分析】女：田中君、これからどこへ行くの? 男：図書館だよ。 女：えっ?卒業論文はまだ?前に締切が今週だって言ってたよね。 男：いや、それはもう書き終わったんだ。 女：じゃあ、本を借りに行くの? 男：実は来月の試験の勉強をするためなんだ。家ではなかなか集中できないから。 女：ああ、そうなの。じゃあ、頑張ってね。 【详解】根据原文「実は来月の試験の勉強をするためなんだ。」故选C。 【点睛】 5. 男の人はAIについて、どう考えていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 仕事が奪われてしまう。 B. 道具として使われる。 C. 人の心を動かすことができる。 【答案】B 【解析】 【分析】女：ねえ、最近よくAIに仕事を奪われるって言うけど、どう思う? 男：簡単な作業なら確かにそうなるかもしれない。人と直接付き合う仕事はなくならないと思うよ。 女：でも、もうAIがコマーシャルを作ったり、小説を書いたりする時代だよ。 男：道具としては使われるだろう。最終的に人の心を動かすのは、やっぱり人間の温かさが感じられるものじゃないかな。 【详解】音频中提到「道具としては使われるだろう」，男子认为AI会被当工具来用。故选B。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人の友達は今何をしていますか。 A. デザイナー B. 画家 C. 教師 7. 友達は何が好きですか。 A. 絵を描くこと B. デザインをすること C. 雑誌を見ること 8. 女の人は今どう思っていますか。 A. 外国へ行きたい。 B. 今の仕事を続けたい。 C. 悩んでいる。 【答案】6. A 7. A 8. C 【解析】 【分析】女：先週久しぶりに高校時代の友だちと会いました。彼女は今、東京でデザイナーをしています。高校の時からずっと絵を描くことが好きです。今は洋服のデザインをしていて、雑誌にも名前が出るそうです。私は教師をしていますが、彼女の話を聞いて外国で働いてみたいなあと思いました。でも、今の仕事も好きだし、悩みますね。 【6题详解】 根据原文「彼女は今、東京でデザイナーをしています。」故选A。 【7题详解】 根据原文「高校の時からずっと絵を描くことが好きです。」故选A。 【8题详解】 根据原文「今の仕事も好きだし、悩みますね。」故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人はいつ映画を見に行きますか。 A. 今週の土曜日 B. 来週の日曜日 C. 来週の木曜日 10. 男の人はなぜ遅れるかもしれませんか。 A. アルバイトがあるから B. 会議があるから C. 用事があるから 11. 二人は何時の映画を見ますか。 A. 3時30分 B. 3時 C. 2時30分 【答案】9. B 10. A 11. C 【解析】 【分析】女：来週の日曜日、一緒に映画を見に行きませんか。 男：いいですね。何時頃ろがいいですか。 女：午後二時の映画はどうですか。終わったら近くのカフェでお茶でも飲みましょう。 男：楽しみですね。でも、その日は午前中にアルバイトがあるから少し遅れるかもしれません。 女：じゃあ、二時半の映画にしましょうか?そうしたら間に合いますか。 男：ええ、大丈夫だと思います。 女：じゃあ、そうしましょう。 9题详解】 音频提到「女：来週の日曜日、一緒に映画を見に行きませんか。男：いいですね。何時頃ろがいいですか。」，由此可知，女生第一句话就明确提议“下周日一起去看电影吧”，男人也同意了。 故选B。 【10题详解】 音频提到「男：楽しみですね。でも、その日は午前中にアルバイトがあるから少し遅れるかもしれません。」，由此可知，男人因为周日上午需要打工，才会担心可能会来晚。故选A。 【11题详解】 音频提到「女：じゃあ、二時半の映画にしましょうか?そうしたら間に合いますか。男：ええ、大丈夫だと思います。女：じゃあ、そうしましょう。」，由此可知，两人由最初的周日下午2点调整为下午2点半（这样男人打工结束也来及）。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は環境問題についてどう思っていますか。 A. 深刻だと思っている。 B. あまり気にしていなかった。 C. もうすぐよくなると思っている。 13. 男の人は授業で何を習いましたか。 A. 環境問題について B. ゴミの分別について C. 節電の大切さについて 14 二人はこれからどうすると言っていますか。 A. 一人の力でやる。 B. 小さなことからやる。 C. 大きなことをする。 【答案】12. A 13. A 14. B 【解析】 【分析】女：最近、環境問題が深刻になっていますね。 男：ええ、授業でも習いました。 女：私たちにもできることがあると思いますか。 男：もちろんありますよ。例えば、ゴミを分別したり、節電したりすることです。 女：ビニールを使わないのも良い方法ですね。 男：そうです。小さなことから始めましょう。一人の力が少なく、みんながやれば大きな力になりますよ。 女：私も一緒に頑張りましょう。 【12题详解】 音频提到「女：最近、環境問題が深刻になっていますね。」，由此可知，女人认为环境问题变得严峻了。故选A。 【13题详解】 音频提到「女：最近、環境問題が深刻になっていますね。男：ええ、授業でも習いました。」，由此可知，男生在课堂上学习了关于环境问题的内容。故选A。 【14题详解】 音频提到「男：そうです。小さなことから始めましょう。一人の力が少なく、みんながやれば大きな力になりますよ。女：私も一緒に頑張りましょう。」，由此可知，两人的探讨的结论是从力所能及的小事开始做起。故选B。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 二人の関係は何ですか。 A. クラスメート B. 先生と生徒 C. 医者と患者 16. 二人はいつどこで集まりますか。 A. 三日の8時10分学校で B. 明日の8時15分学校で C. 明後日の8時25分病院で 17. 日本語の本は誰のですか。 A. 男の人の B. 女の人の C. 先生の 【答案】15. A 16. B 17. C 【解析】 【分析】男：あっ、田中さん、ちょうどよかった。昨日借りた日本語の本、もう読み終わった。 女：ごめん。まだ半分しか読んでいないんだ。あと三日ぐらいかかりそう。 男：そうか。実は明日先生に返そうと思っていたんだけど。 女：えっ?先生の本なの? 男：うん、先生がよかったら使ってって貸してくれたんだ。でも、急に必要になった。 女：じゃあ、明日の朝、先生のところへ返しに行かない? 男：それがいいね。じゃあ、明日の朝八時十五分に教室の前で会おう。 女：うん、必ず持っていくよ。本当にごめん。 男：いいよ、気にしないで。 15题详解】 根据原文「昨日借りた日本語の本。もう読み終わった。」可知两人是同学关系，故选A。 【16题详解】 根据原文「明日の朝八時十五分に教室の前で会おう。」故选B。 【17题详解】 根据原文「先生の本なの?」「うん、先生がよかったら使ってって貸してくれたんだ。」故选C。 点睛】 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人はなぜアルバイトをやめたいと思っていますか。 A. 人間関係がよくないから B. 仕事がとても忙しいから C. もっといい仕事が見つかったから 19. 女の人の意見と合っているのはどれですか。 A. 人間関係より給料が大事 B. 最初はどこでも同じ C. すぐにやめたほうがいい 20. 男の人はこれからどうしますか。 A. 今日でやめる。 B. もう少し様子を見る。 C. 友達に相談する。 【答案】18. A 19. B 20. B 【解析】 【分析】男：今のアルバイト、もう辞めようかと思ってるんだ。 女：えっ?また?先月始めたばかりじゃないの? 男：そうなんだけど、職場の人たちはみんな年上で話も合わないし。 女：それは大変だね。私も前に同じような経験があって、人間関係は難しいものだよ。 男：それに、給料もそんなによくないし。 女：うーん、確かにお金のために働くのも大事だけど、どの職場でも最初はそういうもんじゃない？ 男：うん。そうだね。じゃあ、もう少し様子を見てみようかな。 女：うん。それでもダメだったら、またその時に考えればいいわよ。 【18题详解】 根据原文「職場の人たちはみんな年上で話も合わないし。」「人間関係は難しいものだよ」故选A。 【19题详解】 根据原文「どの職場でも最初はそういうもんじゃない。」故选B。 【20题详解】 根据原文「もう少し様子を見てみようかな。」故选B。 【点睛】 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） もう12月だなんて、いったいどういうことだろうか。2025年はどこへ消えてしまったのか。 子供なら誰もが知っているように、歯医者で待っている時間は、新しいおもちゃで遊んでいる時間よりもずっと遅く感じられる。しかし、それはなぜなのだろうか？ ここで重要なのは、どれだけのことが起きているか、そして何に注意を向けているかだ。時間に注意を向ければ向けるほど、時間はゆっくり過ぎているように感じられる。 若い頃は、多くのことが新鮮だ。初めて学校に行き、初めての交際を経験し、最初の仕事に就く。これらすべての新たな出来事が豊かな記憶の積み重ねとなり、後で脳が振り返ったときに「多くのことが起きたのだから、多くの時間が経ったはずだ」と結論づける。（ア）、年を取ると、日常生活の多くが習慣化する。子供を学校に送り、仕事に行き、夕食を作る。新鮮だった日常の一部が繰り返しになるにつれ、興味を引かなくなる。こうしたつまらない作業は、時間の流れを遅く感じさせ、「一日はなかなか進まない」という印象を与える。 しかし、これらの習慣化した日常は刺激や新鮮味に欠けるため、残される記憶の印は弱く、印象的ではなくなる。そのため、年を取った脳が「今年の初めからどれくらいの時間が経ったか」を振り返ったとき、「それほど多くのことは起きていない」と判断し、それほど昔のことではないように感じてしまうのだ。だから、私たちは「なぜ一年がこんなに早く過ぎたのか」と不思議に思うことになる。 21. 歯医者で待つ時間が遅く感じられるのはなぜか。 A. おもちゃで遊ぶ時間が短いから B. 待つ場所に新しいおもちゃがないから C. たくさんのことが起きているから D. ずっと時間に気を配っているから 22. 若い頃には時間の流れがどのように感じられるか。 A. 時間に注意を向けなくなり、短く感じられる。 B. 新しいことが多いので、振り返ると長く感じられる。 C. 毎日が同じなので、一日がなかなか進まない。 D. 記憶の印が弱いので、時間が早く過ぎたように感じられる。 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 一方 B. さて C. または D. つまり 24. 文中の「こうしたつまらない作業」とは何を指すか。 A. 子供の頃に体験した楽しい遊び B. 初めて体験した仕事 C. 習慣化された繰り返しの日常 D. 脳で過去の記憶を振り返ること 25. この文章で筆者が一番言いたいことは何か。 A. 子供の時間は長く感じられ、大人の時間は短く感じられる。 B. 習慣化した日常は人生をつまらなくする。 C. 時間の感じ方は、記憶に残る出来事の新鮮さや多さに関係している。 D. 習慣化した生活は時間を遅く感じさせるが、記憶には残りやすい。 【答案】21. D 22. B 23. A 24. C 25. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，主要讲了对时间感知发生变化的内容。都已经12月了啊，这究竟是怎么回事呢？2025年到底去哪儿了？正如孩子们都知道的那样，在牙医诊所等待的时间，感觉比玩新玩具的时间要漫长得多。然而，这是为什么呢？这里的关键在于，发生了多少事情，以及我们将注意力集中在什么上。越是把注意力集中在时间上，时间就感觉过得越慢。年轻的时候，很多事情都是新鲜的。第一次去上学，经历第一次恋爱，找到第一份工作。所有这些新事件都积累了丰富的记忆，当大脑事后回顾时，会得出结论：“既然发生了这么多事，那一定过了很长时间。” 另一方面 ，随着年龄的增长，日常生活的大部分内容都变得习惯化了。送孩子上学，去上班，做晚饭。随着曾经新鲜的日常变成重复，就不再引人注意了。这些无聊的事务让人感觉时间过得很慢，给人一种“一天怎么也过不完”的印象。然而，因为这些习惯性的日常缺乏刺激和新鲜感，留下的记忆痕迹很弱，也不深刻。因此，当年长的大脑回顾“从今年年初到现在过了多久”时，会判断“没发生那么多事”，感觉那并不是很久以前的事。所以，我们会感到不可思议：“为什么这一年过得这么快？” 【21题详解】 由原文「時間に注意を向ければ向けるほど、時間はゆっくり過ぎているように感じられる」可知，越是关注时间，时间就感觉过得越慢。在牙医那里等待时，人们通常会一直关注时间，所以感觉时间过得很慢。故选D。 【22题详解】 由原文「若い頃は、多くのことが新鮮だ。……これらすべての新たな出来事が豊かな記憶の積み重ねとなり、後で脳が振り返ったときに……多くの時間が経ったはずだ」可知，年轻时因为新鲜事多，记忆丰富，回顾时会感觉过了很长时间。故选B。 【23题详解】 前文讲的是年轻时因为新鲜事多，感觉时间长；后文讲的是年长后生活变得习惯化，感觉时间快。前后文构成了对比关系。「一方」表示“另一方面”，用于对比两种不同的情况，符合语境。「さて」表示“那么”，用于转换话题。「または」表示“或者”，用于选择。「つまり」表示“也就是说”，用于总结。故选A。 【24题详解】 由原文「年を取ると、日常生活の多くが習慣化する。……子供を学校に送り、仕事に行き、夕食を作る。……こうしたつまらない作業は」可知，“这些无聊的事务”指代的是前文提到的那些习惯化的、重复的日常生活，如送孩子上学、上班、做饭等。故选C。 【25题详解】 文章通过分析年轻时和年长后对时间感觉的不同，以及牙医等待的例子，阐述了时间的感觉与记忆的新鲜度和数量有关。新鲜事多、记忆丰富时感觉时间长；生活单调、记忆痕迹弱时感觉时间短。故选C。 【点睛】 （二） 国連人口基金事務局長カネム氏は「いままで世界になかった出生率の低下が始まっている」と警告を発した。 多くの人が2人以上の子どもを持ちたいと考えていても、それを実現できない現実がある。主な理由は、経済的不安と性別による不平等だ。中でも、子供を持つことの最大の障壁は経済的困難である。この傾向は国によって大きく異なる。例えば、韓国では58％が経済的理由を挙げたのに対し、スウェーデンでは19％に過ぎなかった。スウェーデンでは男女とも子供1人に480日間の有給育児休暇（带薪育儿假）を取得でき、祖父母などに譲ることも可能だ。こうした支援制度の有無が、数字上の差に表れている。 性別による不平等に関しては、女性が職場で平等に扱われないこと、また育児や家事の負担を主に女性が担っていることが、子供の数に大きく影響している。 一方、多くの国では、出生率を上げるため、赤ちゃんが生まれた時に支給されるお金や、育児費や住宅費の負担を減らす短期的な取り組みといった支援策を実施しているが、こうした対策の多くは効果が薄く、支援としては不十分であり、かえって逆効果になる可能性がある。 カネム氏も「問題なのは願望がないことではなく選択がないことである。それこそが真の出生率の危機だ」と述べた。有給休暇、社会制度、そして助け合える家族の存在が重要だ。 26. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 出生率の低下を解決すること B. 2人以上の子どもを持つこと C. 経済的不安をなくすこと D. 性別による不平等を解消すること 27. 文中に「数字上の差」とあるが、具体的にどのような差を指すか。 A. 世界各国の出生率の差 B. 子どもを持ちたい人の願望と実際の出生率の差 C. 韓国とスウェーデンで経済的理由を挙げた人の割合の差 D. 韓国とスウェーデンの有給育児休暇の日数の差 28. 文中に「かえって逆効果になる可能性がある」とあるが、それはなぜか。 A. 短期的なお金の支援だけでは、根本的な不安の解消にならないから B. 子どもが生まれた時にもらえるお金が少ないから C. 育児休暇を取りにくいから D. 国によって経済状況が違うから 29. カネム氏が「真の出生率の危機」と呼ぶのはどのような状況か。 A. 人々が子供を持つ願望が完全になくなった状況 B. 人々が子供を持つ願望はあるが、選択がない状況 C. 短期的な支援策が実施されない状況 D. 家族同士が助け合えない状況 30. この文章で最も伝えたいことは何か。 A. 出生率の低下は世界的な問題だ。 B. 世界各国は育児休暇制度を取り入れるべきだ。 C. 女性の就職により、出生率は下がる。 D. 出生率を上げるには、経済支援、社会制度や家族の協力が重要だ。 【答案】26. B 27. C 28. A 29. B 30. D 【解析】 【分析】本文难度一般。联合国人口基金执行主任卡内姆发出警告：“世界上从未有过的出生率下降已经开始。” 很多人即使想要两个以上的孩子，现实中却无法实现。主要原因是经济上的不安和性别不平等。其中，生育孩子最大的障碍是经济困难。这一趋势在不同国家之间存在很大差异。例如，韩国58%的人列举了经济原因，而在瑞典这一比例仅为19%。在瑞典，无论男女，每个孩子都可以享受480天的带薪育儿假，还可以转让给祖父母等。这种支援制度的有无，体现在了数字上的差异。 关于性别不平等，女性在职场上得不到平等对待，以及育儿和家务负担主要由女性承担，这些都对孩子的数量产生了很大影响。 另一方面，许多国家为了提高出生率，实施了诸如在孩子出生时发放补贴、减轻育儿费用和住房费用负担等短期措施，但这类对策大多效果有限，作为支援手段不够充分，反而可能产生反效果。 卡内姆也表示：“问题不在于没有生育的愿望，而在于没有选择。这才是真正的出生率危机。”带薪休假、社会制度，以及能够互相帮助的家庭的存在，这些都很重要。 【26题详解】 根据原文「多くの人が2人以上の子どもを持ちたいと考えていても、それを実現できない現実がある。」很多人即使想要两个以上的孩子，现实中却无法实现。「それ」指代前文提到的「2人以上の子どもを持つこと」。故选B。 【27题详解】 根据原文「例えば、韓国では58％が経済的理由を挙げたのに対し、スウェーデンでは19％に過ぎなかった。…こうした支援制度の有無が、数字上の差に表れている。」例如，韩国58%的人列举了经济原因，而在瑞典这一比例仅为19%。因此“数字上的差异”指的是韩国和瑞典因经济原因而不生育的百分比差异（58%vs19%）。故选C。 【28题详解】 根据原文「こうした対策の多くは効果が薄く、支援としては不十分であり、かえって逆効果になる可能性がある。」这类对策大多效果有限，作为支援手段不够充分，仅靠短期金钱支援无法消除根本性的不安（经济不安、性别不平等等），因此可能适得其反。故选A。 【29题详解】 根据原文「カネム氏も「問題なのは願望がないことではなく選択がないことである。それこそが真の出生率の危機だ」と述べた。」卡内姆认为，真正的问题不是没有生育愿望，而是没有选择。因此“真正的出生率危机”是指“人们有生育愿望，但没有选择”的状况。故选B。 【30题详解】 根据原文「有給休暇、社会制度、そして助け合える家族の存在が重要だ。」文章批判短期支援效果差，最后呼吁带薪休假、社会制度、家庭互助很重要。故选D。 【点睛】 （三） スマホでのコミュニケーションが日常化するなか、絵文字（表情符号）が実際に相手との関係性や印象にどのような影響を与えているのか。それについて、アメリカの科学研究チームは実験をした。 実験には260人の成人が参加。全員がスマホを日常的に使い、メッセージでコミュニケーションしている人たちだ。ある参加者には、相手の返信が絵文字付きで表示され、別の参加者には同じメッセージから絵文字だけが削除されて提示される。（ア）して、「絵文字あり」と「絵文字なし」の条件の違いによって、印象の変化を比較できるようにした。結果は明確だった。絵文字ありの返信は、絵文字なしのものに比べて「反応が良かった」と評価される傾向があった。さらに、この「反応の良さ」と感じる感覚が、相手への好感度、親密さ、そして関係満足度の向上につながっていることもわかった。つまり、絵文字が直接的に印象を良くするというより、「ちゃんと返してくれてる感」が伝わることで、全体的な関係評価が高まることになる。 メッセージだけのコミュニケーションでは、思いやりや共感、関心といった感情が伝わりにくくなるが、絵文字を加えることでそうした「気持ちの余白」を補足するというわけだ。ただ、ビジネスメールや深刻な内容の会話では、絵文字の使い方には注意が必要だ。話題に応じて適切に使えば、コミュニケーションをより暖かく、信頼感のあるものにしてくれる道具になれる。 31. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それから B. それでは C. このように D. そのように 32. 文中の「ちゃんと返してくれてる感」とはどういう意味か。 A. 相手が真剣に返信してくれたという実感 B. 相手が早く返信してくれたという満足感 C. 絵文字によって会話が楽しくなったという感じ D. 相手が絵文字を上手に使っているという印象 33. 絵文字について、実験でわかったことは何か。 A. 絵文字なしの返信のほうが、好感度が高い。 B. 絵文字ありの返信は「反応が良かった」と感じさせる。 C. 絵文字を使うと、相手の返信が良くなる。 D. 絵文字があると、メッセージの内容がわかりやすくなる。 34. 文中の「気持ちの余白」の指すことは何か。 A. メッセージだけでは伝わりにくい感情 B. メッセージに残された文字の余白 C. コミュニケーションにおいて必要ではない感情 D. 相手に伝えたい正確な事実や情報 35. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. スマホでのコミュニケーションでは絵文字が必要だ。 B. ビジネスメールでは絵文字を使ったほうがいい。 C. 絵文字を使うと、深刻な話がしやすくなる。 D. 絵文字は気持ちを伝えることができる。 【答案】31. C 32. A 33. B 34. A 35. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，主要讲了现代环境中表情符号对人际关系的影响。在智能手机交流日益普及的当下，表情符号究竟会对人际关系和印象产生怎样的影响呢？对此，美国的一个科学研究团队进行了一项实验。实验共有260名成年人参加。他们都是日常使用智能手机并通过信息进行交流的人。一部分参与者看到的是带有表情符号的回复，另一部分参与者看到的则是将同样信息中的表情符号删除后的内容。像这样，通过设置“有表情符号”和“无表情符号”的条件，来比较印象的变化。结果非常明确。与没有表情符号的回复相比，带有表情符号的回复往往被评价为“反应良好”。此外，研究还发现，这种“反应良好”的感觉，会提升对对方的好感度、亲密感以及关系满意度。也就是说，与其说是表情符号直接改善了印象，不如说是因为它传达了“对方在认真回复我”的感觉，从而提高了对整体关系的评价。在仅靠文字信息的交流中，关怀、共鸣、关注等情感很难传达，而添加表情符号正是为了补充这种“情感的留白”。不过，在商务邮件或严肃话题的对话中，使用表情符号需要注意。如果能根据话题恰当使用，它能成为让交流更加温暖、更具信赖感的工具。 【31题详解】 由原文「ある参加者には……別の参加者には……（ア）して」可知，前文描述了实验的具体分组操作方法，（ア）后面的句子是对这种操作目的的总结。「それから」表示“然后”，用于时间顺序；「それでは」表示“那么”，用于转换话题；「このように」表示“像这样”，用于总结刚刚描述过的具体过程或状态，符合语境。「そのように」表示“像那样”。故选C。 【32题详解】 由原文「絵文字が直接的に印象を良くするというより、『ちゃんと返してくれてる感』が伝わることで、全体的な関係評価が高まる」可知，这里的“感”指的是通过表情符号传达出的一种态度，即对方不仅仅是冷冰冰地回复文字，而是带着某种情感或认真地对待这次回复。故选A。 【33题详解】 由原文「絵文字ありの返信は、絵文字なしのものに比べて『反応が良かった』と評価される傾向があった」可知，实验结果表明，带有表情符号的回复更容易让人觉得反应积极、良好。故选B。 【34题详解】 由原文「メッセージだけのコミュニケーションでは、思いやりや共感、関心といった感情が伝わりにくくなるが、絵文字を加えることでそうした『気持ちの余白』を補足するというわけだ」可知，“気持ちの余白”指代的是前文提到的在纯文字交流中难以传达的关怀、共鸣、关注等情感。故选A。 【35题详解】 由原文「メッセージだけのコミュニケーションでは、思いやりや共感、関心といった感情が伝わりにくくなるが、絵文字を加えることでそうした『気持ちの余白』を補足するというわけだ」可知，表情符号确实可以帮助传达情感。故选D。 【点睛】 （四） 家の近所のリサイクルショップが開店した。何かいい物はないかと見て回る。すると、素敵なデザインのTシャツがあるではないかと。 私好みの緑色の布に、熊の絵が黒で印刷されていて、なんだか可愛いながらかっこいい。いい物を見つけたと喜んで、さっそく購入した。値段が500円というのも嬉しい。 お気に入りの服となり、いろいろな場面で着るように。スポーツクラブに、買い物、散歩……。ある日、病院を受診した時にも着て行った。すると診察室で先生が突然、「僕もこのTシャツ持ってるんだ。走ったの？」と。私が迷っていると、「ほら、マラソンだよ」。それでやっと気がついた。このTシャツは、マラソン大会の記念品らしい。 黙っていると、先生はまた私を問い詰め（追问）てくる。「えっ、走ってないの？じゃあ、誰かにもらったの？」。私は言えなかった。「近所のリサイクルショップで、500円で買いました」なんて。だから小さな声で「はい」とだけ答えてしまった。先生は走ったらしく、「（ア）」とつぶやいた。 よく見ると、「2001年00トレイルマラソン」と英語で書かれていた。私の住む街で毎年行われているマラソン大会だ。そのロゴ（标志）が小さかったから気づかなかったんだ…という理由は、高校時代、英語の成績が25点であった私には通じない。顔から火が出そうになった。周囲の人たちには「そんな何年も前のマラソンを走ったことを自慢したいのか」と笑われていたのではないだろうか。 36. 診察室で筆者はなぜ「はい」とだけ答えたのか。 A. 先生に早く診てもらいたかったから B. リサイクルショップで買ったことを恥ずかしく思ったから C. マラソンに出たことがなくて不安だったから D. 先生の質問がよくわからなかったから 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 悔しいな B. おとなしいな C. 懐かしいな D. やかましいな 38. Tシャツが記念品であることに気づかなかった一番の理由は何か。 A. 熊の絵に目を奪われてしまったから B. 自分の住む街でマラソンが行われていると知らなかったから C. ロゴが小さくてはっきり見えなかったから D. 英語が苦手で、ロゴの意味が分からなかったから 39. 筆者が「顔から火が出そうになった」のはなぜか。 A. 先生にマラソンのことをいろいろ聞かれて、困ったから B. マラソンを走ったことがないのに、走ったと先生に認められたから C. リサイクルショップで買ったことを周りの人に知られたから D. 英語が苦手なことと嘘をついたことで、強く恥ずかしいと感じたから 40. この文章にテーマをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 500円のTシャツ B. 先生との再会 C. 熊の絵が入ったTシャツ D. マラソンの思い出 【答案】36. B 37. C 38. D 39. D 40. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，主要讲了作者误买衣服造成的尴尬经历。家附近的二手店开业了。我想着“有没有什么好东西呢”，便去店里转了转。结果，你猜怎么着，竟然有一件设计很棒的T恤。那是我喜欢的绿色布料，上面印着黑色的熊图案，既可爱又帅气。我觉得发现了宝贝，很高兴，马上就买了下来。价格只要500日元，这也让人很开心。它成了我心爱的衣服，我在各种场合都穿。去体育俱乐部、购物、散步……有一天，我去医院看病时也穿了这件衣服。结果在诊室里，医生突然说：“我也有一件这件T恤。你去跑了吗？”我正不知所措时，他说：“你看，就是马拉松啊。”我这才终于反应过来。这件T恤似乎是马拉松大会的纪念品。我如果不说话，医生又会追问过来。“诶？你没跑吗？那是谁给你的？”我说不出口。“在附近的二手店花500日元买的”这种事。所以我只能小声地回答了一句“是的”。医生似乎去跑了，他嘟囔了一句“真怀念啊”。仔细一看，上面用英语写着“2001年00越野马拉松”。这是我居住的街道每年举行的马拉松大会。那个标志因为太小了所以我没注意到……这种理由，对于高中时代英语成绩只有25分的我来说是行不通的。我感觉脸上火辣辣的。周围的人该不会在嘲笑我“你是想炫耀你跑了那么多年前的马拉松吗”吧。 【36题详解】 由原文「私は言えなかった。『近所のリサイクルショップで、500円で買いました』なんて。だから小さな声で『はい』とだけ答えてしまった」可知，作者不好意思说出这件衣服是在二手店买的便宜货，所以为了掩饰，只能含糊地回答“是的”，默认是自己跑的或别人送的。故选B。 【37题详解】 由原文「先生は走ったらしく」可知，医生参加了那场马拉松。当人们回忆起自己曾经参与过的活动或往事时，通常会发出的感叹是“真怀念啊”。「悔しい」是“后悔”；「おとなしい」是“老实”；「やかましい」是“吵，啰嗦”；「懐かしい」是“令人怀念的”，符合语境。故选C。 【38题详解】 由原文「そのロゴが小さかったから気づかなかったんだ…という理由は、高校時代、英語の成績が25点であった私には通じない」可知，作者虽然找了个借口说“标志太小没看见”，但实际上是因为自己英语太差（高中25分），根本看不懂上面写的英语，所以才没意识到。故选D。 【39题详解】 由原文「英語が苦手で、ロゴの意味が分からなかったから」以及上下文可知，作者因为英语不好没看懂衣服上的字，结果误穿了别人参加马拉松的纪念衫，还被医生误以为是参赛者，甚至被周围人可能误解为“炫耀多年前的战绩”。这种因为无知而造成的误会和尴尬，让作者感到极度羞耻。故选D。 【40题详解】 整篇文章的故事发展完全是围绕着一件“500日元的T恤”展开的，作者在二手店以500日元的低价买到了这件T恤，结果陷入了无法解释的尴尬境地。「500円のTシャツ」是贯穿全文的核心线索，最能概括文章主题。故选A。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 今、地球温暖化が原因で、夏の気温が毎年どんどん高くなっているんだ。 夏が暑くなり___41___と、気分が悪くなったり、熱中症（中暑）になっ___42___たり、体___43___とても危険ってことは、みんな知ってる___44___ね。 でも、子どもは大人よりも、もっと暑さを感じやすいってこと、知ってた？ ある会社が、170cmぐらいの大人のマネキン（人体模型）と、120cmぐらいの子どものマネキンを使って、それぞれの胸の高さで気温を調べる実験をしたんだ。 そうしたら、大人が感じていたのは31.1度だった。 でも、子どもはなんと38.2度も感じていたんだって！ 子どもが大人より7度以上も高い気温を感じているなんて、びっくりだよね。 これは、太陽の光を___45___地面がとても熱くなって、その熱さが地面から跳ね返っ（反射）___46___からなんだ。 大人の胸や顔は地面から離れているけど、子どもは胸も顔も大人より地面に近いから、地面から跳ね返った熱い空気の中に完全に入ってしまうんだよ。 こんなふうに、大人よりも子どもが感じる暑さが___47___高いことを、「子ども気温」と言うよ。 子どもは大人___48___たくさん汗をかくことができないから、体の中に熱がたまって、熱中症にもなりやすいんだって。 だから、たとえ大人が「今日はまだそんなに暑くないよ」と言っていても、自分が感じている暑さを___49___大人の人に伝えて、なるべく早めに水を飲んだり、日の当たらない所で休んだりすることがとても大事なんだ。 「子ども気温」のことを知らない大人もいるだろうから、___50___おうちの人や先生にこのことを伝えてみてね！ 41. A. やすい B. たい C. すぎる D. 込む 42. A. ておい B. てい C. てあっ D. てしまっ 43. A. につれて B. に対して C. にとって D. によって 44. A. 恐れがある B. かもしれない C. にすぎない D. ことになっている 45. A. 越えた B. 縛った C. 及んだ D. 浴びた 46. A. てくる B. ていく C. てあげる D. てもらう 47. A. ずっと B. やっと C. ほとんど D. やがて 48. A. そうに B. ように C. みたいに D. らしいに 49. A. 迷いながら B. 迷わずに C. 迷ったままに D. 迷うべきに 50. A. いくら B. たとえ C. きっと D. ぜひ 【答案】41. C 42. D 43. C 44. B 45. D 46. A 47. A 48. C 49. B 50. D 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，主要讲了关于“儿童气温”的内容。现在由于全球变暖的原因，夏天的气温每年都在不断升高。夏天变得太热，就会感到不舒服，或者患上中暑，这对身体来说是非常危险的，大家应该都知道吧。但是大家知道吗？孩子其实比大人更容易感觉到暑气。某公司利用身高约170厘米的成人人体模型和身高约120厘米的儿童人体模型，做了一个实验，分别测量它们胸部高度的气温。结果发现，成人感受到的是31.1度。但是，儿童感受到的竟然是38.2度！儿童感受到的气温竟然比成人高7度以上，真是让人吃惊啊。这是因为太阳光照射地面，地面变得非常热，那个热量又从地面反射回来的缘故。成人的胸部和脸部离地面较远，但儿童的胸部和脸部都比成人更靠近地面，所以会完全处于从地面反射回来的热空气之中。像这样，儿童感受到的暑气比成人高得多的现象，被称为“儿童气温”。因为儿童不能像成人那样出很多汗，所以热量容易积聚在体内，也更容易患中暑。所以，即使大人说“今天还没那么热”，也要毫不犹豫地把你自己感觉到的热度告诉大人，尽量早点喝水，或者在没有阳光直射的地方休息，这是非常重要的。因为也有不知道“儿童气温”的大人，所以请务必把这件事告诉你的家人或老师。 【41题详解】 本题考查复合动词。由原文可知，这里表示“变得太热的话”。「すぎる」表示“过度，过于”，接在动词连用形或形容词词干后。「暑くなり」是「暑くなる」的连用形，接「すぎる」变为「暑くなりすぎる」，意为“变得太热”。故选C。 【42题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里表示“夏天变得太热，就会感到不舒服，或者患上中暑”。「ておく」表示准备、实现做某事或放任不管；「ていく」表示现在到将来的状态持续或变化；「てある」表示动作、行为结果的持续状态；「てしまう」表示动作的完成或遗憾、后悔的心情。这里表示不幸患上了中暑，用「なってしまったり」。故选D。 【43题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“对于身体来说非常危险”。「につれて」表示随着；「に対して」表示与……相反，相对的是；「にとって」表示从某人物或组织的视角或立场作出评价或判断，“对……来说”；「によって」表示原因或根据。故选C。 【44题详解】 本题考查句型。「恐れがある」表示恐怕；「かもしれない」表示推测，“可能”；「にすぎない」表示只不过……；「ことになっている」表示社会习惯，规则及约定俗成。由原文可知，这里表示“大家应该都知道吧”，是一种推测。故选B。 【45题详解】 本题考查动词词义。「越える」意为越过、超过；「縛る」意为捆绑、束缚；「及ぶ」意为达到，波及；「浴びる」意为沐浴、受到（光线、风、关注等）。由原文可知，动词需要描述地面接受太阳光的状态，「太陽の光を浴びる」表示“接受阳光照射”。故选D。 【46题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里表示热量从地面反射“回来”。「てくる」表示方向位置由远及近或回到原点。「跳ね返ってくる」意为“反射回来”，符合语境。「ていく」表示方向位置由近及远；「てあげる」表示为别人做某事；「てもらう」表示请别人为自己做某事。故选A。 【47题详解】 本题考查副词。由原文可知，这里表示“儿童感受到的暑气比成人高得多的现象”，即程度相差很大。「ずっと」表示程度相差很大，「ずっと高い」意为“高得多”，符合语境。「やっと」表示“终于、好不容易”；「ほとんど」表示“几乎、大部分”；「やがて」表示“不久、很快”。故选A。 【48题详解】 本题考查助动词。由原文可知，这里表示“像大人那样”。「そうに」表示样态，“看起来”；「ように」表示比喻或示例，“像……一样”，接名词时加「の」。「みたいに」表示比喻或示例，“像……一样”，直接接名词，符合语境；「らしい」表示典型性，接续和语意均不恰当。故选C。 【49题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“要毫不犹豫地把感觉到的热度告诉大人”。「ながら」意为“一边……一边……”；「ずに」表示不做前项做后项，「迷わずに伝える」意为“毫不犹豫地告诉”，符合预防中暑的紧迫性。「ままに」表示保持某种状态；「べき」表示决心和意志。故选B。 【50题详解】 本题考查副词。由原文可知，这里表示强烈的推荐，“务必”。「いくら」表示“多少”；「たとえ」表示“即使”，通常与「ても」搭配；「きっと」表示“一定”，通常用于推测或决心，不用于请求。「ぜひ」表示“务必、一定”，常与请求或愿望表达搭配使用，表示强烈的愿望或推荐，符合语境。故选D。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 レストラン　1　、ハンバーグを　2　（頼）んだのにピザが来たら、みんなはどうする？きっと「注文と違います」と伝えるんじゃないかな？お客さんが　3　（食べる）たいものを受け取るのは、当たり前に思えるよね。 でも、この当たり前　4　、少しだけ「やさしさ」を加えてみようというレストランがあるよ。それが、「注文を間違える料理店」だ！ 注文を間違える料理店では、注文と違う料理が来ることがよくある。けれど、お客さんは、「まあ、いいか」と　5　（笑う）て受け入れるんだ。 でも、どうして注文と違う料理が来るんだろう？ 　6　（じつ）は注文を間違える料理店では、認知症の人たちが働いているんだよ。認知症とは、脳の働きが低下して、もの忘れが多くなったり、　7　（間違える）やすくなったりする病気なんだ。 では、どうしてこんなレストランができたんだろう？ 認知症は、治すのが難しい病気なんだ。そこで、このレストランを作った人は、治すのが難しくても、周りの人が　8　（変わる）ば認知症の人も暮らしやすくなるんじゃないかと考えた。 そこから「間違いを責めないレストラン」を作るアイデアが生まれたんだ。 もちろん、注文が違ったら、それを伝えてもいい。でも、ハンバーグじゃなくてピザでも、きっと　9　（おいしい）食べられるんじゃないかな？ 思いどおりにいかないことも、「まあ、いいか」と受け止められる心の余裕が　10　（ある）たら、みんなが安心して暮らせるかもしれないね。 みんなも、自分のまわりで「まあ、いいか」と思えることがないか、ちょっとだけ見直してみよう！ 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. で 52. たの 53. 食べ 54. に 55. 笑っ 56. 実 57. 間違え 58. 変われ 59. おいしく 60. あっ 【解析】 【分析】本文阅读难度较低，主要讲了一个由认知症患者工作的餐厅的内容。在餐厅里，明明点了汉堡肉，送来的却是披萨，这种情况下大家会怎么做呢？肯定会说“点餐点错了吧”对吧？顾客收到想吃的东西，大家觉得这是理所当然的吧？但是，有一家餐厅想要在这个“理所当然”中，稍微加入一点“温柔”。那就是，“会弄错订单的料理店”！在“会弄错订单的料理店”里，经常会上错菜。但是，客人们会笑着说“哎呀，算了吧”，然后接受它。可是，为什么会上错菜呢？其实，在这家会弄错订单的料理店里，工作的是患有认知症的人们。认知症是指大脑功能下降，变得容易健忘，或者容易犯错的疾病。那么，为什么会建立这样一家餐厅呢？认知症是一种很难治愈的疾病。于是，建立这家餐厅的人想到，即使难以治愈，如果周围的人能做出改变，患有认知症的人是不是也能生活得更轻松呢？由此诞生了“不责备错误的餐厅”这个创意。当然，如果点餐错了，告诉对方也是可以的。不过，即使不是汉堡肉而是披萨，肯定也能吃得很美味吧？对于那些不如意的事情，如果能拥有“哎呀，算了吧”这样一笑置之的心理余地，大家或许都能安心地生活吧。大家也重新审视一下，在自己身边有没有可以说“哎呀，算了吧”的事情吧！ 【51题详解】 本题考查助词。由原文可知，前文是「レストラン」地点，后面紧接着发生了“点汉堡”这个动作，这里指“在餐厅里点了汉堡肉”。助词「で」表示动作发生的场所。故填「で」。 【52题详解】 本题考查单词发音。「頼む（たのむ）」意为“请求”，动词。故填「たの」。 【53题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“想吃的东西”。后文的助动词「たい」表示主观愿望，“想做某事”，前接动词ます形去ます。这里表示“顾客收到想吃的东西”。「食べる」的ます形是「食べます」。故填「食べ」。 【54题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处对象是「この当たり前」，动作是「加える」，表示“向这个理所当然中添加温柔”。助词「に」表示动作的方向，到达点。故填「に」。 【55题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，后文是动词て形和动作「受け入れる」，动词て形在这里表示动作的伴随状态，意为“笑着接受”。动词「笑う」是一类动词，词尾是「う」，变成て形时发生促音变，即「笑って」。故填「笑っ」。 【56题详解】 本题考查单词发音。「実（じつ）」意为“实际，事实”，名词。故填「実」。 【57题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，后文「～やすい」表示容易做某事，前接动词ます形去ます。这里表示“容易犯错”。二类动词「間違える」的ます形是「間違えます」。故填「間違え」。 【58题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，后文「ば」表示假定，意为“如果周围的人改变的话”。一类动词「変わる」的ば形是将词尾「う」段变为「え」段，即「変われば」。故填「変われ」。 【59题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里是用形容词修饰后面的动词「食べられる」，表示“美味地吃”。一类形容词「おいしい」修饰动词时要把词尾「い」变成「く」，即「おいしく」。故填「おいしく」。 【60题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，后文是接续助词「たら」，表示条件，前接动词た形。这里指“如果有心理余地的话”。动词「ある」的た形是「あった」。故填「あった」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 本学期起，学校图书馆的开馆时间将由上午10点调整为上午11点，闭馆时间仍为晚上8点。请根据以上信息，以图书馆的名义写一则通知。 写作要求： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】お知らせ 今学期より、本館の開館時間が午前10時から11時に変更となります。閉館時間は午後8時のまま、変更はございません。 ご不便をおかけいたしますが、ご理解とご協力をお願いいたします。 3月1日 図書館 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一篇变更通知，思路如下： 第1句：什么时间+什么项目+变成什么。 第2句：哪些不变。 第3句：道歉 + 请求理解。 道歉：ご不便をおかけいたします（给您添麻烦了） 请求：ご理解とご協力をお願いいたします 这是日语通知中非常固定的礼貌表达。 最后：日期+单位。 第二节（满分30分） 62. 假如你是李华，你的日本朋友鈴木正在减肥（ダイエットをする）。请你给他写一封信，谈谈你对减肥的看法，并提出注意饮食、合理运动等方面的建议。 写作要求： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】鈴木さんへの手紙 鈴木さん お元気ですか。最近、鈴木さんがダイエットに挑戦していると聞き、心から応援しています。ダイエットは単に外見を変えることだけでなく、健康を守る大切な手段でもあると思います。 健康的に痩せるためには、まず食事の内容を見直すことをお勧めします。野菜をたっぷり取り入れ、タンパク質もしっかりとるようにしてください。特に朝ご飯は一日のエネルギーとなるので、必ず食べるようにしましょう。また、運動は無理せず、自分に合ったものを選びましょう。毎日30分散歩するとか、エスカレーターではなく階段を使うとか、日常生活の中で少しずつ運動量を増やすことも効果的です。 健康を第一に、楽しく目標に向かって頑張ってください。 3月1日 李華 【解析】 【分析】 【详解】根据题意，要求写一封关于给朋友减肥看法和建议的信。写作时需注意书信格式。 文章可按照题干要求分为“总分总”结构。首先明确写作对象是朋友。开头简单寒暄，并直接点出写信的缘由——得知对方正在减肥，表示全力支持；正文部分可通过“饮食”和“运动”两方面入手，通过理由和措施来分点给出具体建议；结尾部分呼应开头，升华主题，给予对方鼓励。最后写下日期和署名。写作时注意条理清晰，表述明确。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull密码。修。这做什么修？密码。 马达。 三十多。三十多。