河北唐山市迁安四中2025-2026学年度高二年级4月份考试语文试卷

迁安四中2025一2026学年度高二年级4月份考试 语文试卷 考生须知 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上，写在本试卷上无效。 一、基础知识（共12分，每小题3分） 1.下列各句中，加点成语使用不正确的一项是()(3分) A.韩国同意美国在其领土布置“萨德”反导系统，无疑火中取栗，这样做定会使自己成为大国 博弈的牺牲品。 B.那里地处热带，白天太阳灼人，街上不见人影；夜市则灯火通明，人声鼎沸，货架和地摊 上，物品琳琅满目。 C.他们用年轻的生命换取新中国温暖的阳光，自己却在黑暗中心甘情愿地忍受着百般折磨直至 献出生命，他们死得其所。 D.清朝名臣谢济世，一生四次被诬告，三次入狱，两次被罢免官职，一次充军，其经历之坎坷， 令人不忍卒读。 2.下列各句中，没有语病的一句是·()(3分) A.著名媒体人“罗胖”提出这样一个概念，他认为，未来中国人必须适应“U盘化生存”，即 自带信息、不装系统、随时插拔、自由协作。 B.与早餐、中餐相比，晚餐宜少吃。长期晚餐过饱，反复刺激胰岛素大量分泌，往往造成胰岛 素细胞提前衰竭而埋下糖尿病。 C.精神颜值，是衡量一个人内心善良或靓丽的数值。精神颜值的高低代表了一个人心灵美的程 度，相对外表颜值高只是一时而言，精神颜值则可以永葆青春。 D.中国创客还处于发育期，数量规模都较小，由于国内的认知度较低的原因，中国创客创业后 往往依赖海外市场。 3.下列加点词语活用类型不相同的一项是()(3分) A.①士贰其行 《氓》 ②名余曰正则 《离骚》 B.①背绳墨以追曲兮 《离骚》 ②鸷鸟之不群兮 《离骚》 C.①侧身西望长咨嗟 《蜀道难》 ②朝塞阰之木兰兮 《离骚》 D.①砯崖转石万壑雷 《蜀道难》 ②序八州而朝同列 《过秦论》 4,下列各组句子中加点的含义解说不正确的一项是(）(3分) A.女也不爽 爽；过失 《氓》 宁溘死以流亡兮 溢：突然 《离骚》 B.以手抚膺坐长叹 坐：徒然 《蜀道难》 荷余情其信芳 荷：如果 《离骚》 C.朕皇考日伯庸 考：已故的父母 《离骚》 两朝开济老臣心 济：扶助 《蜀道难》 D.匪我愆期 愆：拖延 《氓》 伏清白以死直兮 伏：保持 《离骚》 二、阅读(65分) (一)阅读I（本题共4小题，15分) 阅读下面的文字，完成5一8题。 材料一： 鲁迅的杂文多为社会文明的批判，以冷峻为主。然而，《记念刘和珍君》从20世纪50年代以 来不断入选中学语文课本。有关的解读文章也不胜枚举，但是质量普遍较低。究其原因，诚如钱理 群先生所指出的，就是过分把文章当作社会历史的反映（见钱理群的《从文字到电影场景的转换》)。 我想与此有关，不过还有一点，就是对文本的抒情特点缺乏直接的分析。真正要把《记念刘和珍君》 这篇文章的特点弄清楚，非得从它抒情的特点来分析不可。关键是不要以为抒情文章都是一样的， 鲁迅这篇文章的抒情有不同于其他抒情文章之处，即它的抒情是杂文式的抒情。 在鲁迅这篇文章的开头，似乎并不把感情作强化宣泄，而是某种程度的弱化，尽可能地收敛。 鲁迅对刘和珍的死是很悲愤的，为文就是要纪念刘和珍，故思绪滔滔。作为杂文，鲁迅追求的是深 邃、犀利，而作为艺术，又不能径情直遂、一览无余，因此，藏匿锋芒，深化思绪于曲折的层次中， 思绪在曲折的逻辑中出奇制胜地推演，就成了鲁迅杂文的一大创造。《记念刘和珍君》的抒情就这 样带上了杂文式抒情的特点。鲁迅不屑于浪漫主义新诗那种感情倾泻之美，而是倾向于散文的情感 抑制之美，因抑制而深沉之美。 鲁迅反反复复抒写的感情，从性质上来说，是悲痛、悲愤、悲凉和悲哀的郁积。从表现形式来 说，力避径情直遂，而是让情思在曲折中展现。这种曲折还是多重的，写得沉郁顿挫、回肠荡气。 鲁迅的丰富就在于，思绪总是处于矛盾之中，一方面是强调忘却的轻松，不忘却的沉重；另一 方面又强调不忘却，正视现实的惨烈，不但是哀痛的，而且是幸福的。鲁迅展示了他抒情的另一个 空间，那就是感情渗入叙事之中。以叙事的惨烈，隐含情感的强烈。 就是在直接抒情之中，也表现出鲁迅情感的深邃。“这是真的”，“有尸骸为证”，好像是多 余的，既然已经引用了，还要加上这一句，说明自己难以置信，又不能不相信。这里，不但有正面 的揭露，而且有反讽，如“文明人所发明的枪弹”，“怎样的一个惊心动魄的伟大呵”，“中国军 人的屠戮妇婴的伟绩”。鲁迅的深邃不但由于抒情，而且在抒情基础上提炼象征的形象：“中外的 杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污…”前面的细节毕竞只是细节，只是个别的场 2 景，而到这里，就变成了普遍现实和历史的象征。不但把前面的细节统一起来，而且把具体场 景以外相关联的事象，不但是此时的，而且是异时的，不但是中国的，而且是外国的，都凝聚到这 个统一的形象中—一一方面是“脸上有着血污”，另一方面是自得地“昂起头来”一超越了具体 的时间和空问，而显得有很强的概括力度。 在多层次的曲折和转化中，在激情和理性的曲折交融中，鲁迅的情感在紧缩中张扬，时而引而 不发，时而张杨蹈厉，张弛有度，游刃有余。这正是鲁迅杂文成熟的风格，可以用杜甫形容自己诗 作的“沉郁顿挫”来形容他在本文中的抒情。这就是鲁迅杂文式的散文具有超越时空的艺术感染力 的奥秘。不从文本去分析内在情志的曲折、矛盾，单纯从社会现实方面去评价，只能看到时代背景 的普遍性，而不能洞察鲁迅杂文式散文的美学。 (摘编自孙绍振《杂文式抒情》) 材料二： 像鲁迅这样的文学家、艺术家，在他那里，存在着两个转化过程：首先是将历史事件转化成个 人心理事件，然后又将个人心理转化为文学艺术（意象、画面、色彩、声音等等)。 长期以来，我们都把文学作品，包括鲁迅的作品，看作是对历史事件的简单摹写，于是就出现 了简单化、表面化的解读，在我看来是非文学的解读。就拿中学语文教材里的《记念刘和珍君》来 说，多数老师都是根据教学参考书的说法，大讲鲁迅的这篇文章“反映了封建军阀的残忍，御用文 人的无耻，表现了爱国青年大无畏的牺牲精神”等等。这样一说，就和新闻报道、评论没有什么区 别了。文学之所以是文学，或者说我们之所以需要文学，就因为它关注的始终是人，是人的心灵。 鲁迅写《记念刘和珍君》，并不是要记录、再现历史事实。而是要抒写“三一八”惨案对他心灵的 冲击，即他的心理反应。因此，文章是围绕着面对血腥的屠杀，“说”还是“不说”的矛盾、困惑 展开的。 在“说（写)”还是“不说（不写)”之间徘徊，往返起伏，构成了整篇文章内在的心理线索， 也形成了“文气”的跌宕。这篇文章，就其本质而言，是一首心灵的诗。 但作为一个有强烈艺术感的文学家，鲁迅还要把这“心灵的诗”外化为画面、色彩、声音。《记 念刘和珍君》正是由许多的画面、特写和声音组合的，全篇的文字可以转化为这样的一些场景： (幻景一) 画面： 刘和珍在宗帽胡同听鲁迅讲课，“微笑着，态度很温和”… 刘和珍君在读鲁迅主编的《莽原》，依然“微笑着”… 特写： 刘和珍在鲁迅和其他师长面前，黯然至于泣下… 画外音： “忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。” '幻景二：执政府前，刘和珍、张静淑、杨德群等人请愿示威，被枪弹射杀。) (摘编自钱理群《由文字到电影场景的转换》) 5.下列对材料一相关内容的理解与分析，正确的一项是()(3分) A.只有从《记念刘和珍君》的抒情特点来分析，才能将其文章特点真正地弄清楚。 B.《记念刘和珍君》这篇文章似乎并不把感情作强化宜襁，而是某种程度的弱化、 C.情思在曲折中展现，是鲁迅杂文的创造，源自他倾向情感抑制的审美追求。 D.将感情渗入叙事、将感情融入议论，这两种写法构成了鲁迅抒情的二重空间。 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()，(3分) A.长期以来，我们把文学作品看作是对历史事件的简单墓写，作者认为这是非文学的解读。 B材料二中加点的“不是…而是…”是表并列关系的一组关联词，有利于文章逻辑表达。 C.鲁迅的深邃还在于：在抒情基础上提炼出象征的形象。“脸上有着血污”就是典型事例。 D.阅读鲁迅杂文式的散文，不能从社会现实方面评价，而应该从文本中分析内在情志的曲折。 7.下列选项中，具有“杂文式抒情”特点的一项是(）(3分) A.《拿来主义》 B.《为了忘却的记念》 C.《中国人失掉自信力了吗》 D.《从百草园到三味书屋》 8.两则材料既指出了解读《记念刘和珍君》的误区，也指出正确的解读方式，请简要概括其观点 的异同。(6分) （二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成9-12题。 文本一： 六瓣梅 刘心武 他热爱文学，但从事的却是一种最不需要文学想象力的冷僻的技术工作。他很忙，没有时间阅 读任何文学作品。但他会在难得的休闲时间里，同妻女侃文学。也不是对文学进行评论，而是对小 说进行复述。他复述的小说，都是几十年前出版的。他的复述极有可听性，甚至可以说具有特殊的 魁力。他不单是复述那些小说的情节，他会把细节、对话，乃至某些描写上的精致处，全复述出来。 他承认，他复述的某些小说，自己并没有读过。是当年他的老师复述给他的。他在南方一处穷 乡僻壤度过从少年往青年蜕变的生命阶段。他所上的那所镇上的中学根本没有成型的图书馆。但是 有位曾老师，是从北京去的，曾老师的宿舍里也见不到多少书，但是曾老师肚子里有个图书馆，会 把一些书的内容复述给学生。除了在课堂上复述，曾老师还常给他开小灶，复述一些小说给他听。 他长大了，要去省城上高中。他伯伯在省城工作，可以给予他经济上的资助和生活上的照顾。 他还会考大学，争取考进曾老师就读过的那所大学。跟曾老师告别时并不伤感。那是在曾老师宿舍 外的葫芦棚下。结出的葫芦形状很奇特，曾老师说叫做“鹩首”，仔细观赏，从下面影胀部分位上 面细长的部分去联想，确实像是鹤头和鹤喙。曾老师说要送他一件礼物。他本以为是要摘一个“鹣 首”给他，没想到却是另外的礼物。什么礼物呢？复述一篇他从未听过的翻译小说。师生二人对坐 4 在葫芦棚下的小竹椅上，他听了终生最难忘的一篇小说。 他貌不出众，却娶了一位美丽的妻子。妻子后来跟长大的女儿承认：他追求自己时最具俘获力 之处，就是他对小说的复述。女儿也坦言：爱爸爸，最爱的是复述小说时的爸爸。 他的妻子从事会计工作，并不阅读文学书籍。他的女儿和他一样，选择了一种无须文学想象力 的科技行业。那么多年过去，他所能复述的小说早已讲尽。但是重温熟悉的小说仍是他们生活中的 一大乐趣。有时候面对电视机，把几十个频道全搜索过，还是觉得无一可观，于是他们就关闭电视 机，往往是女儿求爸爸再复述某篇精彩的小说，爸爸复述起来，当中被女儿打断：“不是这样的， 那只跑过草地的狐狸是跛脚的…”爸爸就微笑：“跛脚的吗？对，跛脚狐狸它就…”虽然听过 很多遍，女儿还是觉得跟才绽放的鲜花一样芬芳，而妈妈也在一旁边织毛衣边惬意地领首… 女儿交了个男朋友。那小伙子不仅喜欢读小说，也写小说，写了就搁到网络上任人点击阅读。 小伙子希望女朋友从网上在线阅读，女朋友却总让他复述。他试着复述，效果很糟。女朋友说：“你 讲出来都不精彩，读起来能有味吗？”小伙子就说：“讲和写，听和看，是不能互相取代，也无法 类比的。” 他女儿从网上下载了小伙子的小说，读过以后复述给爸妈听，爸妈很满意。“其实他写得很臭」 女儿说。“真的吗？”妈妈不信。 有一天小伙子跟他女儿说：“你爸给你们讲的，有的是经典，有的算得精品，有的只不过是他 个人偏爱。”他听女朋友把从未来岳父那里听来的几篇小说复述给他以后，到网上去搜，没搜出来， 就跑到图书馆去借，借到了一篇，印在一本很久没有再版的老书里，那本相当厚的书当年定价居然 是068元。小伙子把那本书呈现在女朋友面前，拍着封面说：“你自己看吧！人家写的跟你爸和你 的复述不对榫啊！” 他女儿翻书细读，读完发愣。后来想办法借到不少旧书。书里的小说，跟爸爸的复述，差别都 不小。简单来说，是他的复述，似乎更精彩，所增添的，所省略的，所夸张的，所渲染的，所回避 的，所凸显的，似乎都是写那小说的作家一有的是人类公认的文学大师一该那么写而竞没那么 写的。 女儿把这个发现告诉妈妈，谁知妈妈早就晓得：“梅花只有五个花瓣，你爸开的是六瓣梅。他 不过是给亲人讲讲，算不得问题。不仅不是问题，实话对你说吧，我当年相中他，这么多年喜欢他， 能开六瓣梅，是个关键哩！” 不久前曾老师故去了，曾老师儿子根据父亲生前的嘱咐，给他寄来了一个“鹤首”葫芦，上头 刻着这样的句子：“不必去当优秀的作家，却一定要当优秀的读者。” （有删改) 文本二： 讲故事的人（节选) 莫言 我母亲不识字，但对识字的人十分敬重。我们家生活困难，经常吃了上顿没下顿，但只要我对 她提出买书买文具的要求，她总是会满足我。她是个勤劳的人，讨厌懒惰的孩子，但只要是我因为 看书耽误了干活，她从来没批评过我。有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书， 忘记了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我。晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时， 我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦；因为在她心目中，说 书人都是油嘴滑舌、不务正业的人，从他们嘴里，冒不出什么好话来。但我复述的故事，渐渐地吸 引了她。以后每逢集日，她便不再给我排活儿，默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情，也为了 向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。 很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。我会投我 母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。我的听众，也不仅仅是我的母亲，连我的 姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听众。我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像 是对我说，又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？难道要靠要贫嘴吃饭吗？” 我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给自己和家庭带 来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村里人厌恶的孩子，就有我童年时的影子。我母 亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。但在我身上，却显露出极强 的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但我的说故事的能力，又带给了她愉悦，这 使她陷入深深的矛盾之中。 9.下列对文本一相关内容和艺术特色的理解，正确的一项是（)(3分) A.分别之际，“他”收到的礼物并非他原以为的“鹤首”葫芦，而是曾老师复述的一篇翻译 小说，这表明曾老师并不注重物质上的赠予。 B.小伙子面对女友对自己作品的质疑能够立刻作出回应，后又指责未来岳父的复述与原著“不 对榫”，体现了他快人快语，坚守正义。 C.文章以“六瓣梅”为喻，将“他”复述的小说在增添、·省略、夸张、渲染等方面远胜原著 的特点变得具体可感，新奇而又形象。 D.“他”用实际行动证明“优秀读者”也能让文学展现魅力，但曾老师所送“鹤首”葫芦上 的刻字并没有抬高读者，轻视作家之意。 10.下列对材料一中的“他”和材料二中的“我”二人“复述”行为的理解与分析，正确的一项是 ()(3分) A.“他”复述小说是受到曾老师的影响，“我”的复述则源于听说书，曾老师深受“他”的 爱戴，而“我”对说书人的态度原文并没有呈现。 B.“他”会开“六瓣梅”是妻子选择他的关键因素之一，“我”添油加醋的复述，赢得了不 少听众，这表明听众没那么在意被复述的原内容。 C.“他”的复述内容，有实际的出版物可供依托，“我”的复述内容，则没有文字记载，因 此，“我”对原内容的改动程度更大。 D.“他”和“我”的复述都非常精彩，但“他”从事技术工作，“我”则走上了创作道路， 听众的数量差异造成了二人的选择差异。 11.文本一设计女儿打断父亲的复述，并对复述内容提出纠正这一情节有何作用？(4分) 6 12.莫言曾说：“文学和科学相比，的确没什么用处，但文学最大的用处，也许就是它没有用处。” 结合文本一以及文本二，谈谈你对莫言这句话的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成13-16题。 材料一： 曾子孝于父母，昏定晨省，调寒温，适轻重，勉之于麋粥之间，行之于衽席之上，而德美重于 后世。 (节选自陆贾《新语·慎微》) 材料二： 孔子适齐，中路闻哭者之声，其音甚哀。少进，见有异人焉。孔子问曰：“子何人也？”对曰： “吾丘吾子也。”曰：“奚哭之悲也？”丘吾子曰：“晚而后觉，悔之何及？吾少时好学，周遍天下， 后还，丧吾亲。夫树欲静而风不停，子欲养而亲不待，往而不来者年也，不可再见者亲也。”孔子 旦小子识之斯足为戒矣自是弟子锌归养亲者土有三。 (节选自《孔子家语·致思》) 材料三： 田子为相，三年归休，得金百镒奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。”母 曰：“为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力致诚，不义之物，不入于馆。 为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。王贤其母，说 其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。 (节选自韩婴《韩诗外传》卷九) 材料四： 文学①曰：“善养者不必刍豢②也，善供服者不必锦绣也。故匹夫勤劳，犹足以顺礼，歇菽饮 水，足以致其敬。孔子曰：‘今之孝者，是为能养，不敬，何以别乎？”故上孝养志，其次养色， 其次养体。贵礼，不贪其养，礼顺心和，养虽不备，可也。富贵而无礼，不如贫贱之孝悌。事亲孝 者，非谓鲜肴也，亦和颜色、承意尽礼义而已矣。” 丞相史曰：“八十曰耋，七十曰耄。耄，食非肉不饱，衣非帛不暖。故孝子曰甘毳以养口，轻 暖以养体。曾子养曾皙，必有酒肉。无肴膳，虽闵、曾不能以卒养。礼无虚加，故必有其实然后为 之。与其礼有余而养不足，宁养有余而礼不足。” 文学曰：“周襄王之母非无酒肉也，衣食非不如曾皙也，然而被不孝之名，以其不能事其父母 也。故礼菲而养丰，非孝也。” 丞相史曰：“虚礼无益于己也。文实配行，礼养俱施，然后可以言孝。孝在于实质，不在于饰 貌。” (节选自桓宽《盐铁论》卷五) 7 [注]①文学：为汉代选拔人才的科目，此处指精通文献经典的人。②刍豢：本指牛羊大系之类 的家畜，此处指肉食。 13.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 孔子A曰B小C子识之D斯B足为戒矣F自是弟子辞G归养H亲者十有三。 14.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.省，问候、探望，与小说《红楼梦》回目中“皇恩重元妃省父母”的“省”意思相同。 B.“孔子适齐”中的“适”与《孔雀东南飞并序》中“始适还家门”的“适”意思相同。 C.贤，与《齐桓晋文之事》中“王无异于百姓之以王为爱也”的“异”用法相同。 D.“饰貌”与“实质”形成对举，其中“饰”与成语“文过饰非”中的“饰”意思不同。 15.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(》（3分) A.曾子侍奉父母关注日常细节，比如晚间为父母铺株，晨起问候请安，注重调节父母的衣物 冷暖和饮食轻重，品德修为被后世推崇。 B.丘吾子认为失去父母就再也不能见到，求学固然重要，但父母在世时要把陪伴父母放在首 位，所以主张完成尽孝之后再外出学习。 C.田子担任丞相三年，归家时用金百镒孝敬母亲，母亲却认为孝养父母不能违背国家道义， 为官不廉既是对国不忠，也是对亲不孝。 D.孔子认为，能让父母吃上美味佳肴、为他们提供绫罗绸缎还不能称为“孝”，孝与不孝的 根本区别在于是否对父母心怀尊敬之意。 16.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。 (2)然而被不孝之名，以其不能事其父母也。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成17-18题。 送门人欧阳秀才①游江西 梅尧臣 客心如萌芽，忽与春风动。 又随落花飞，去作西江梦。 我家无梧桐，安可久留凤。 凤巢在桂林⑦，乌哺不得共。 无忘桂枝③荣，举酒一相送。 注：①秀才：这里是即将参加科举的学子的泛称。②桂林：传说桂林是凤凰栖集之处：③桂枝：《晋 书·郤诜传》：“诜对曰：‘臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉。’”后因 称科举及第为“折桂”。 17、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.诗人先从对方着笔，写出欧阳秀才出游江西的愿望如草木在春风中萌芽一般，随风而动。 B。三四句描写眼前落花飘飞之哀景，用“落花”“梦”暗示诗人对门人远游江西的担优之情。 C.五至八句中，诗人以“家无梧桐”自谦，然后以凤为喻，表达了对门人才情与品性的赞赏。 D.诗中大量使用比喻，使诗在含蓄蕴藉的同时富有形象性，增添了诗情画意，颇具艺术效果。 18.诗的后四句饱含诗人对门人的谆谆嘱咐，请结合诗句分析其嘱附的具体内容。(6分) (五)名句名篇默写（本题共1题，6分） 19.(1)小文在学习中总担心时光流逝，自己的理想抱负未能实现，这种焦虑与《离骚》中屈原 感慨岁月匆匆、唯恐功业无成的“ ”两句有着相通的心境。 (2)小涵在成都武侯祠游览时，看到祠内古柏参天、静谧肃穆，想到诸葛亮一生鞠躬尽瘁却 壮志未酬.不禁吟诵起杜甫在《蜀相》中感慨其生平境遇的名句“ (3)《蜀道难》中“ ”两句，意即“梁园虽好，不是 久恋之家”，当是为送别而发。 三、语言文字运用（本题共3小题，共10分) 阅读下面的文字，完成20-22题。 民俗文化是我国优秀传统文化的重要组成部分。习近平总书记深刻指出：“多姿多彩的地方特 色传统文化，共同构成璀璨的中华文明，也助推经济社会发展。”近年来，从广东的英歌舞，到福 建的暮花，再到甘肃的社火…越来越多传统民俗在网络上广泛传播，并带动当地旅游热潮。传统 民俗成为“流量密码”，带动文旅消费，给人们的精神文化生活增添新亮色，为地方经济发展注入 新活力。 传统民俗为何能‘圈粉’无数？一个重要原因就在于其独特性。一方水土养一方人，（甲)。 东南沿海一带，过去人们多以出海捕鱼为生，便有了祈求平安的游神文化：山西炼铁业蓬勃发展， 进而演变出打铁花来庆祝丰收、祈求平安的习俗。民俗活动是自然环境、生产实践、生活实践共同 孕育的“花”。它是智慧的结晶，（乙)。透过那些或热烈、或奔放、或欢快的表现形式，我 们能看到一方水土的历史记忆，看到蓬勃涌动的生命活力，看到人们对美好生活的希冀与渴望，看 到对孝悌礼义等价值观念最朴实隽永的表达…这些别具一格的文化体验、击中心弦的情感共鸣交 织激荡，构成传统民俗“破圈”传播的独特魅力。 想从“一时红”变“长久红”，还需要更多着眼长远的谋划与努力。时代在变化，观众在变化， 审美也在变化，这些都对传统民俗提出了新的要求。在河南许昌霍庄村，舞龙手艺人看准灯会夜间 表演的需求，开发了龙身、龙尾、龙珠都会亮的夜光舞龙，店铺一直处于“爆单”状态。实践证明， 主动求变，积极应变，推动传统民俗创造性转化、创新性发展，才能让传统民俗跟上时代步伐，实 现“老树”发“新芽”。 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过10个字。（4分) 9 21.请任选一个民俗活动，写一段凸显其特色的宣传语，吸引更多人去关注它，至少使用一种修辞， 30字左右。(2分) 22、春节承载着代代相传的民俗文化，2026年央视春晚以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题，请对主 题“骐骥驰骋，势不可挡”含义作简要阐释。(4分) 四、汉字书写水平检测（本题共1小题，共5分） 23.请将陆游的《客至》用正楷字体抄写在空格内，要求：笔画规范、字体端正、书写整洁。(5分)) 客至 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。 五、写作(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 —屈原《离骚》 让该来的如季风如期登陆，让该走的如潮汐坦然退场。 —石竹山人《放下》 有何胜利可言，挺住意味着一切。 一[德]里尔克 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 10 迁安四中2025——2026学年度高二年级4月份考试 语文试卷 考生须知 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、基础知识(共12分，每小题3分) 1.下列各句中，加点成语使用不正确的一项是( )(3分) A.韩国同意美国在其领土布置“萨德”反导系统，无疑火中取栗，这样做定会使自己成为大国博弈的牺牲品。 B.那里地处热带，白天太阳灼人，街上不见人影；夜市则灯火通明，人声鼎沸，货架和地摊上，物品琳琅满目。 C.他们用年轻的生命换取新中国温暖的阳光，自己却在黑暗中心甘情愿地忍受着百般折磨直至献出生命，他们死得其所。 D.清朝名臣谢济世，一生四次被诬告，三次入狱，两次被罢免官职；一次充军，其经历之坎坷，令人不忍卒读。 2.下列各句中，没有语病的一句是( )(3分) A.著名媒体人“罗胖”提出这样一个概念，他认为，未来中国人必须适应“U盘化生存”，即自带信息、不装系统、随时插拔、自由协作。 B.与早餐、中餐相比，晚餐宜少吃。长期晚餐过饱，反复刺激胰岛素大量分泌，往往造成胰岛素细胞提前衰竭而埋下糖尿病。 C.精神颜值，是衡量一个人内心善良或靓丽的数值。精神颜值的高低代表了一个人心灵美的程度，相对外表颜值高只是一时而言，精神颜值则可以永葆青春。 D.中国创客还处于发育期，数量规模都较小，由于国内的认知度较低的原因，中国创客创业后往往依赖海外市场。 3.下列加点词语活用类型不相同的一项是( )。(3分) A.①士贰其行 《氓》 ②名余曰正则 《离骚》 B.①背绳墨以追曲兮 《离骚》 ②鸷鸟之不群兮 《离骚》 C.①侧身西望长咨嗟 《蜀道难》 ②朝寨阰之木兰兮 《离骚》 D.①砯崖转石万壑雷 《蜀道难》 ②序八州而朝同列 《过秦论》 1 学科网（北京）股份有限公司 4.下列各组句子中加点的含义解说不正确的一项是( )(3分) A.女也不爽 爽：过失 《氓》 宁溘死以流亡兮 溘：突然 《离骚》 B.以手抚膺坐长叹 坐：徒然 《蜀道难》 苟余情其信芳 苟：如果 《离骚》 C.朕皇考曰伯庸 考：已故的父母 《离骚》 两朝开济老臣心 济：扶助/ 《蜀道难》 D.匪我愆期 愆：拖延 《氓》 伏清白以死直兮 伏：保持 《离骚》 二、阅读(65分) (一)阅读Ⅰ (本题共4小题，15分) 阅读下面的文字，完成5—8题。 材料一： 鲁迅的杂文多为社会文明的批判，以冷峻为主。然而，《记念刘和珍君》从20世纪50年代以来不断入选中学语文课本。有关的解读文章也不胜枚举，但是质量普遍较低。究其原因，诚如钱理群先生所指出的，就是过分把文章当作社会历史的反映(见钱理群的《从文字到电影场景的转换》)。我想与此有关，不过还有一点，就是对文本的抒情特点缺乏直接的分析。真正要把《记念刘和珍君》这篇文章的特点弄清楚，非得从它抒情的特点来分析不可。关键是不要以为抒情文章都是一样的，鲁迅这篇文章的抒情有不同于其他抒情文章之处，即它的抒情是杂文式的抒情。 在鲁迅这篇文章的开头，似乎并不把感情作强化宣泄，而是某种程度的弱化，尽可能地收敛。鲁迅对刘和珍的死是很悲愤的，为文就是要纪念刘和珍，故思绪滔滔。作为杂文，鲁迅追求的是深邃、犀利，而作为艺术，又不能径情直遂、一览无余，因此，藏匿锋芒，深化思绪于曲折的层次中，思绪在曲折的逻辑中出奇制胜地推演，就成了鲁迅杂文的一大创造。《记念刘和珍君》的抒情就这样带上了杂文式抒情的特点。鲁迅不屑于浪漫主义新诗那种感情倾泻之美，而是倾向于散文的情感抑制之美，因抑制而深沉之美。 鲁迅反反复复抒写的感情，从性质上来说，是悲痛、悲愤、悲凉和悲哀的郁积。从表现形式来说，力避径情直遂，而是让情思在曲折中展现。这种曲折还是多重的，写得沉郁顿挫、回肠荡气。 鲁迅的丰富就在于，思绪总是处于矛盾之中，一方面是强调忘却的轻松，不忘却的沉重；另一方面又强调不忘却，正视现实的惨烈，不但是哀痛的，而且是幸福的。鲁迅展示了他抒情的另一个空间，那就是感情渗入叙事之中。以叙事的惨烈，隐含情感的强烈。 就是在直接抒情之中，也表现出鲁迅情感的深邃。“这是真的”，“有尸骸为证”，好像是多余的，既然已经引用了，还要加上这一句，说明自己难以置信，又不能不相信。这里，不但有正面的揭露，而且有反讽，如“文明人所发明的枪弹”，“怎样的一个惊心动魄的伟大呵”，“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”。鲁迅的深邃不但由于抒情，而且在抒情基础上提炼象征的形象：“中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……”前面的细节毕竟只是细节，只是个别的场 2 学科网（北京）股份有限公司 景，而到这里，就变成了普遍现实和历史的象征。不但把前面的细节统一起来，而且把具体场景以外相关联的事象，不但是此时的，而且是异时的，不但是中国的，而且是外国的，都凝聚到这个统一的形象中———一方面是“脸上有着血污”，另一方面是自得地“昂起头来”———超越了具体的时间和空间，而显得有很强的概括力度。 在多层次的曲折和转化中，在激情和理性的曲折交融中，鲁迅的情感在紧缩中张扬，时而引而不发，时而张扬蹈厉，张弛有度，游刃有余。这正是鲁迅杂文成熟的风格，可以用杜甫形容自己诗作的“沉郁顿挫”来形容他在本文中的抒情。这就是鲁迅杂文式的散文具有超越时空的艺术感染力的奥秘。不从文本去分析内在情志的曲折、矛盾，单纯从社会现实方面去评价，只能看到时代背景的普遍性，而不能洞察鲁迅杂文式散文的美学。 (摘编自孙绍振《杂文式抒情》) 材料二： 像鲁迅这样的文学家、艺术家，在他那里，存在着两个转化过程：首先是将历史事件转化成个人心理事件，然后又将个人心理转化为文学艺术(意象、画面、色彩、声音等等)。 长期以来，我们都把文学作品，包括鲁迅的作品，看作是对历史事件的简单摹写，于是就出现了简单化、表面化的解读，在我看来是非文学的解读。就拿中学语文教材里的《记念刘和珍君》来说，多数老师都是根据教学参考书的说法，大讲鲁迅的这篇文章“反映了封建军阀的残忍，御用文人的无耻，表现了爱国青年大无畏的牺牲精神”等等。这样一说，就和新闻报道、评论没有什么区别了。文学之所以是文学，或者说我们之所以需要文学，就因为它关注的始终是人，是人的心灵。鲁迅写《记念刘和珍君》，并不是要记录、再现历史事实，而是要抒写“三一八”惨案对他心灵的冲击，即他的心理反应。因此，文章是围绕着面对血腥的屠杀，“说”还是“不说”的矛盾、困惑展开的。 在“说(写)”还是“不说(不写)”之间徘徊，往返起伏，构成了整篇文章内在的心理线索，也形成了“文气”的跌宕。这篇文章，就其本质而言，是一首心灵的诗。 但作为一个有强烈艺术感的文学家，鲁迅还要把这“心灵的诗”外化为画面、色彩、声音。《记念刘和珍君》正是由许多的画面、特写和声音组合的，全篇的文字可以转化为这样的一些场景： (幻景一) 画面： 刘和珍在宗帽胡同听鲁迅讲课， “微笑着，态度很温和”…… 刘和珍君在读鲁迅主编的《莽原》，依然“微笑着”…… 特写： 刘和珍在鲁迅和其他师长面前，黯然至于泣下…… 画外音： “忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。” 幻景二：执政府前，刘和珍、张静淑、杨德群等人请愿示威，被枪弹射杀。) …… 3 学科网（北京）股份有限公司 (摘编自钱理群《由文字到电影场景的转换》) 5.下列对材料一相关内容的理解与分析，正确的一项是( )(3分) A.只有从《记念刘和珍君》的抒情特点来分析，才能将其文章特点真正地弄清楚。 B.《记念刘和珍君》这篇文章似乎并不把感情作强化宣泄，而是某种程度的弱化。 C.情思在曲折中展现，是鲁迅杂文的创造，源自他倾向情感抑制的审美追求。 D.将感情渗入叙事、将感情融入议论，这两种写法构成了鲁迅抒情的二重空间。 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.长期以来，我们把文学作品看作是对历史事件的简单摹写，作者认为这是非文学的解读。 B.材料二中加点的“不是……而是……”是表并列关系的一组关联词，有利于文章逻辑表达。 C.鲁迅的深邃还在于：在抒情基础上提炼出象征的形象。“脸上有着血污”就是典型事例。 D.阅读鲁迅杂文式的散文，不能从社会现实方面评价，而应该从文本中分析内在情志的曲折。 7.下列选项中，具有“杂文式抒情”特点的一项是( )(3分) A. 《拿来主义》 B.《为了忘却的记念》 C.《中国人失掉自信力了吗》 D.《从百草园到三味书屋》 8.两则材料既指出了解读《记念刘和珍君》的误区，也指出正确的解读方式，请简要概括其观点的异同。(6分) (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成9-12题。 文本一： 六瓣梅 刘心武 他热爱文学，但从事的却是一种最不需要文学想象力的冷僻的技术工作。他很忙，没有时间阅读任何文学作品。但他会在难得的休闲时间里，同妻女侃文学。也不是对文学进行评论，而是对小说进行复述。他复述的小说，都是几十年前出版的。他的复述极有可听性，甚至可以说具有特殊的魅力。他不单是复述那些小说的情节，他会把细节、对话，乃至某些描写上的精致处，全复述出来。 他承认，他复述的某些小说，自己并没有读过。是当年他的老师复述给他的。他在南方一处穷乡僻壤度过从少年往青年蜕变的生命阶段。他所上的那所镇上的中学根本没有成型的图书馆。但是有位曾老师，是从北京去的，曾老师的宿舍里也见不到多少书，但是曾老师肚子里有个图书馆，会把一些书的内容复述给学生。除了在课堂上复述，曾老师还常给他开小灶，复述一些小说给他听。 他长大了，要去省城上高中。他伯伯在省城工作，可以给予他经济上的资助和生活上的照顾。他还会考大学，争取考进曾老师就读过的那所大学。跟曾老师告别时并不伤感。那是在曾老师宿舍外的葫芦棚下。结出的葫芦形状很奇特，曾老师说叫做“鹤首”，仔细观赏，从下面膨胀部分往上面细长的部分去联想，确实像是鹤头和鹤喙。曾老师说要送他一件礼物。他本以为是要摘一个“鹤首”给他，没想到却是另外的礼物。什么礼物呢?复述一篇他从未听过的翻译小说。师生二人对坐 4 学科网（北京）股份有限公司 在葫芦棚下的小竹椅上，他听了终生最难忘的一篇小说。 他貌不出众，却娶了一位美丽的妻子。妻子后来跟长大的女儿承认：他追求自己时最具俘获力之处，就是他对小说的复述。女儿也坦言：爱爸爸，最爱的是复述小说时的爸爸。 他的妻子从事会计工作，并不阅读文学书籍。他的女儿和他一样，选择了一种无须文学想象力的科技行业。那么多年过去，他所能复述的小说早已讲尽。但是重温熟悉的小说仍是他们生活中的一大乐趣。有时候面对电视机，把几十个频道全搜索过，还是觉得无一可观，于是他们就关闭电视机，往往是女儿求爸爸再复述某篇精彩的小说，爸爸复述起来，当中被女儿打断：“不是这样的，那只跑过草地的狐狸是跛脚的……”爸爸就微笑：“跛脚的吗?对，跛脚狐狸它就……”虽然听过很多遍，女儿还是觉得跟才绽放的鲜花一样芬芳，而妈妈也在一旁边织毛衣边惬意地颔首…… 女儿交了个男朋友。那小伙子不仅喜欢读小说，也写小说，写了就搁到网络上任人点击阅读。小伙子希望女朋友从网上在线阅读，女朋友却总让他复述。他试着复述，效果很糟。女朋友说：“你讲出来都不精彩，读起来能有味吗?”小伙子就说：“讲和写，听和看，是不能互相取代，也无法类比的。” 他女儿从网上下载了小伙子的小说，读过以后复述给爸妈听，爸妈很满意。“其实他写得很臭！”女儿说。“真的吗?”妈妈不信。 有一天小伙子跟他女儿说：“你爸给你们讲的，有的是经典，有的算得精品，有的只不过是他个人偏爱。”他听女朋友把从未来岳父那里听来的几篇小说复述给他以后，到网上去搜，没搜出来，就跑到图书馆去借，借到了一篇，印在一本很久没有再版的老书里，那本相当厚的书当年定价居然是0.68元。小伙子把那本书呈现在女朋友面前，拍着封面说：“你自己看吧！人家写的跟你爸和你的复述不对榫啊！” 他女儿翻书细读，读完发愣。后来想办法借到不少旧书。书里的小说，跟爸爸的复述，差别都不小。简单来说，是他的复述，似乎更精彩，所增添的，所省略的，所夸张的，所渲染的，所回避的，所凸显的，似乎都是写那小说的作家——有的是人类公认的文学大师——该那么写而竟没那么写的。 女儿把这个发现告诉妈妈，谁知妈妈早就晓得：“梅花只有五个花瓣，你爸开的是六瓣梅。他不过是给亲人讲讲，算不得问题。不仅不是问题，实话对你说吧，我当年相中他，这么多年喜欢他，能开六瓣梅，是个关键哩！” 不久前曾老师故去了，曾老师儿子根据父亲生前的嘱咐，给他寄来了一个“鹤首”葫芦，上头刻着这样的句子：“不必去当优秀的作家，却一定要当优秀的读者。” (有删改) 文本二： 讲故事的人(节选) 莫言 我母亲不识字，但对识字的人十分敬重。我们家生活困难，经常吃了上顿没下顿，但只要我对她提出买书买文具的要求，她总是会满足我。她是个勤劳的人，讨厌懒惰的孩子，但只要是我因为 5 学科网（北京）股份有限公司 看书耽误了干活，她从来没批评过我。有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我。晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中，说书人都是油嘴滑舌、不务正业的人，从他们嘴里，冒不出什么好话来。但我复述的故事，渐渐地吸引了她。以后每逢集日，她便不再给我排活儿，默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。” 很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。我的听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听众。我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢?难道要靠耍贫嘴吃饭吗?”我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给自己和家庭带来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村里人厌恶的孩子，就有我童年时的影子。我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但我的说故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。 9.下列对文本一相关内容和艺术特色的理解，正确的一项是( )(3分) A.分别之际， “他”收到的礼物并非他原以为的“鹤首”葫芦，而是曾老师复述的一篇翻译小说，这表明曾老师并不注重物质上的赠予。 B.小伙子面对女友对自己作品的质疑能够立刻作出回应，后又指责未来岳父的复述与原著“不对榫”，体现了他快人快语，坚守正义。 C.文章以“六瓣梅”为喻，将“他”复述的小说在增添、省略、夸张、渲染等方面远胜原著的特点变得具体可感，新奇而又形象。 D. “他”用实际行动证明“优秀读者”也能让文学展现魅力，但曾老师所送“鹤首”葫芦上的刻字并没有抬高读者，轻视作家之意。 10.下列对材料一中的“他”和材料二中的“我”二人“复述”行为的理解与分析，正确的一项是( ) (3分) A. “他”复述小说是受到曾老师的影响， “我”的复述则源于听说书，曾老师深受“他”的爱戴，而“我”对说书人的态度原文并没有呈现。 B. “他”会开“六瓣梅”是妻子选择他的关键因素之一， “我”添油加醋的复述，赢得了不少听众，这表明听众没那么在意被复述的原内容。 C. “他”的复述内容，有实际的出版物可供依托， “我”的复述内容，则没有文字记载，因此， “我”对原内容的改动程度更大。 D. “他”和“我”的复述都非常精彩，但“他”从事技术工作， “我”则走上了创作道路，听众的数量差异造成了二人的选择差异。 11.文本一设计女儿打断父亲的复述，并对复述内容提出纠正这一情节有何作用?(4分) 6 学科网（北京）股份有限公司 12.莫言曾说：“文学和科学相比，的确没什么用处，但文学最大的用处，也许就是它没有用处。”结合文本一以及文本二，谈谈你对莫言这句话的理解。(4分) (三)阅读Ⅲ(本题共4小题, 17分) 阅读下面的文言文，完成13-16题。 材料一： 曾子孝于父母，昏定晨省，调寒温，适轻重，勉之于麋粥之间，行之于衽席之上，而德美重于后世。 (节选自陆贾《新语·慎微》) 材料二： 孔子适齐，中路闻哭者之声，其音甚哀。少进，见有异人焉。孔子问曰：“子何人也?”对曰：“吾丘吾子也。”曰：“奚哭之悲也?”丘吾子曰：“晚而后觉，悔之何及?吾少时好学，周遍天下，后还，丧吾亲。夫树欲静而风不停，子欲养而亲不待，往而不来者年也，不可再见者亲也。”孔子曰小子识之斯足为戒矣自是弟子辞归养亲者十有三。 (节选自《孔子家语·致思》) 材料三： 田子为相，三年归休，得金百镒奉其母。母曰：“子安得此金?”对曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年不食乎?治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力致诚，不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭走出，造朝还金，追请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。 (节选自韩婴《韩诗外传》卷九) 材料四： 文学⑪曰：“善养者不必刍豢②也，善供服者不必锦绣也。故匹夫勤劳，犹足以顺礼，歠菽饮水，足以致其敬。孔子曰：‘今之孝者，是为能养，不敬，何以别乎?’故上孝养志，其次养色，其次养体。贵礼，不贪其养，礼顺心和，养虽不备，可也。富贵而无礼，不如贫贱之孝悌。事亲孝者，非谓鲜肴也，亦和颜色、承意尽礼义而已矣。” 丞相史曰：“八十曰耋，七十曰耄。耄，食非肉不饱，衣非帛不暖。故孝子曰甘毳以养口，轻暖以养体。曾子养曾皙，必有酒肉。无肴膳，虽闵、曾不能以卒养。礼无虚加，故必有其实然后为之。与其礼有余而养不足，宁养有余而礼不足。” 文学曰：“周襄王之母非无酒肉也，衣食非不如曾皙也，然而被不孝之名，以其不能事其父母也。故礼菲而养丰，非孝也。” 丞相史曰：“虚礼无益于己也。文实配行，礼养俱施，然后可以言孝。孝在于实质，不在于饰貌。” (节选自桓宽《盐铁论》卷五) 7 学科网（北京）股份有限公司 [注]①文学：为汉代选拔人才的科目，此处指精通文献经典的人。②刍豢：本指牛单犬系之类的家畜，此处指肉食。 13.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 孔子A曰B小C子识之D斯E足为戒矣E自是弟子辞G归养H亲者十有三。 14.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.省，问候、探望，与小说《红楼梦》回目中“皇恩重元妃省父母”的“省”意思相同。 B. “孔子适齐”中的“适”与《孔雀东南飞并序》中“始适还家门”的“适”意思相同。 C.贤，与《齐桓晋文之事》中“王无异于百姓之以王为爱也”的“异”用法相同& D. “饰貌”与“实质”形成对举，其中“饰”与成语“文过饰非”中的“饰”意思不同。 15.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )(3分) A.曾子侍奉父母关注日常细节，比如晚间为父母铺床，晨起问候请安，注重调节父母的衣物冷暖和饮食轻重，品德修为被后世推崇。 B.丘吾子认为失去父母就再也不能见到，求学固然重要，但父母在世时要把陪伴父母放在首位，所以主张完成尽孝之后再外出学习。 C.田子担任丞相三年，归家时用金百镒孝敬母亲，母亲却认为孝养父母不能违背国家道义。为官不廉既是对国不忠，也是对亲不孝。 D.孔子认为，能让父母吃上美味佳肴、为他们提供绫罗绸缎还不能称为“孝”，孝与不孝的根本区别在于是否对父母心怀尊敬之意。 16.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。 (2)然而被不孝之名，以其不能事其父母也。 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成17-18题。 送门人欧阳秀才①游江西 梅尧臣 客心如萌芽，忽与春风动。 又随落花飞，去作西江梦。 我家无梧桐，安可久留凤。 风巢在桂林②，乌哺不得共。 无忘桂枝③荣，举酒一相送。 注：①秀才：这里是即将参加科举的学子的泛称。②桂林：传说桂林是凤凰栖集之处；③桂枝：《晋书·郤诜传》：“诜对曰：‘臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉。’”后因称科举及第为“折桂”。 8 学科网（北京）股份有限公司 17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分) A.诗人先从对方着笔，写出欧阳秀才出游江西的愿望如草木在春风中萌芽一般，随风而动。 B.三四句描写眼前落花飘飞之哀景，用“落花”“梦”暗示诗人对门人远游江西的担忧之情。 C.五至八句中，诗人以“家无梧桐”自谦，然后以凤为喻，表达了对门人才情与品性的赞赏。 D.诗中大量使用比喻，使诗在含蓄蕴藉的同时富有形象性，增添了诗情画意，颇具艺术效果。 18.诗的后四句饱含诗人对门人的谆谆嘱咐，请结合诗句分析其嘱咐的具体内容。(6分) (五)名句名篇默写(本题共1题，6分) 19.(1)小文在学习中总担心时光流逝，自己的理想抱负未能实现，这种焦虑与《离骚》中屈原感慨岁月匆匆、唯恐功业无成的“ ， ”两句有着相通的心境。 (2)小涵在成都武侯祠游览时，看到祠内古柏参天、静谧肃穆，想到诸葛亮一生鞠躬尽瘁却壮志未酬，不禁吟诵起杜甫在《蜀相》中感慨其生平境遇的名句“ (3)《蜀道难》中“ ， ”两句，意即“梁园虽好，不是久恋之家”，当是为送别而发。 三、语言文字运用(本题共3小题，共10分) 阅读下面的文字，完成20-22题。 民俗文化是我国优秀传统文化的重要组成部分。习近平总书记深刻指出：“多姿多彩的地方特色传统文化，共同构成璀璨的中华文明，也助推经济社会发展。”近年来，从广东的英歌舞，到福建的簪花，再到甘肃的社火……越来越多传统民俗在网络上广泛传播，并带动当地旅游热潮。传统民俗成为“流量密码”，带动文旅消费，给人们的精神文化生活增添新亮色，为地方经济发展注入新活力。 传统民俗为何能‘圈粉’无数?一个重要原因就在于其独特性。一方水土养一方人，(甲)。东南沿海一带，过去人们多以出海捕鱼为生，便有了祈求平安的游神文化；山西炼铁业蓬勃发展，进而演变出打铁花来庆祝丰收、祈求平安的习俗。民俗活动是自然环境、生产实践、生活实践共同孕育的“花”。它是智慧的结晶，(乙)。透过那些或热烈、或奔放、或欢快的表现形式，我们能看到一方水土的历史记忆，看到蓬勃涌动的生命活力，看到人们对美好生活的希冀与渴望，看到对孝悌礼义等价值观念最朴实隽永的表达……这些别具一格的文化体验、击中心弦的情感共鸣交织激荡，构成传统民俗“破圈”传播的独特魅力。 想从“一时红”变“长久红”，还需要更多着眼长远的谋划与努力。时代在变化，观众在变化，审美也在变化，这些都对传统民俗提出了新的要求。在河南许昌霍庄村，舞龙手艺人看准灯会夜间表演的需求，开发了龙身、龙尾、龙珠都会亮的夜光舞龙，店铺一直处于“爆单”状态。实践证明，主动求变，积极应变，推动传统民俗创造性转化、创新性发展，才能让传统民俗跟上时代步伐，实现“老树”发“新芽”。 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 (4分) 9 学科网（北京）股份有限公司 21.请任选一个民俗活动，写一段凸显其特色的宣传语，吸引更多人去关注它，至少使用一种修辞，30字左右。(2分) 22.春节承载着代代相传的民俗文化，2026年央视春晚以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题，请对主题“骐骥驰骋，势不可挡”含义作简要阐释。(4分) 四、汉字书写水平检测(本题共1小题，共5分) 23.请将陆游的《客至》用正楷字体抄写在空格内，要求：笔画规范、字体端正、书写整洁。(5分) 客至 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。 五、写作(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ————屈原《离骚》 让该来的如季风如期登陆，让该走的如潮汐坦然退场。 ————石竹山人《放下》 有何胜利可言，挺住意味着一切。 ————[德]里尔克 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 10 学科网（北京）股份有限公司 $