专题02 古诗文阅读与积累（期中复习讲义）八年级语文下学期新教材统编版五四学制

专题02 古诗文阅读与积累（期中复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 知识点02 知识点03 知识点04 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 名句名篇积累 1. 课内古诗文重点句子默写（直接默写、理解性默写）； 2. 易错字、通假字、形近字的规范书写； 3. 古诗文名句的积累与运用（结合语境填写）。 1. 默写以课内重点篇目为主，侧重理解性、情境性默写； 2. 文言阅读聚焦课内篇目，重点考查实词虚词及句子翻译； 3. 赏析题侧重基础，聚焦炼字、常见修辞手法； 4. 兼顾课内延伸，少量结合浅易课外古诗文，贴合单元重点。 诗歌鉴赏 1. 诗句的炼字、炼句赏析； 2. 修辞手法的运用及作用； 3. 表现手法的赏析； 4. 诗歌意境的把握与赏析。 文言文阅读 1. 文言实词、虚词的含义及用法； 2. 文言句子的翻译； 3. 古诗文内容的理解（主旨、情节、人物形象、情感）； 4. 课内与课外古诗文的对比阅读（找异同、谈启示）。 知识梳理·方法技巧 知识点01 名句名篇积累 （一）《桃花源记》 1. 描写桃花林奇异景象的句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2. 写出桃花源不易发现的句子：① 山有小口;② 初极狭。 3. 描写桃花源自然环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 4. 描写桃花源社会生活的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 5.写出桃花源人对渔人热情的句子：① 便要还家，设酒杀鸡作食；② 村中闻有此人，咸来问讯；③ 余人各复延至其家，皆出酒食。 6. 桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 7 桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 8. 桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。” （二）《小石潭记》 1.《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是：斗折蛇行，明灭可见。 2.《小石潭记》中描写潭周围树木的语句是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 3.文中描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。 4.文中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：俶尔远逝，往来翕忽。 5.写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是：其岸势犬牙差互，不可知其源。 6.文中侧面写潭水清澈的句子是：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 7.文中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。 8.文中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （三）《关雎》 1. 起兴句：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。 2. 统摄全诗/表现君子爱慕贤惠姑娘的句子：窈窕淑女，君子好逑。 3. 表达对姑娘倾慕、执着追求的句子：窈窕淑女，寤寐求之。 4. 抒发求之不得的忧思、思念之苦（长夜难眠）的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 5. 抒写求而得之的美好愿望与喜悦的句子：窈窕淑女，钟鼓乐之。 （四）《蒹葭》 1.起兴/渲染凄清气氛的句子：蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。 2.成语“秋水伊人”出处：所谓伊人，在水一方。 3.折射凄婉之情的句子：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。 4.描写追寻之路艰险漫长的句子：溯洄从之，道阻且长 / 跻 / 右。 5.表现心上人可望而不可即的句子：宛在水中央 / 坻 / 沚。 6.表现追求爱情艰辛漫长的句子：溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 （五）《课外古诗词诵读》 1.《式微》：诉说遭受压迫、有家难回的怨言：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？ 2.《子衿》 ⑴ 用饰物借代恋人、表相思萦怀：青青子衿，青青子佩。 ⑵ 假设反问句：纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不来？ ⑶ 夸张表思念之深：一日不见，如三月兮。 3.《送杜少府之任蜀州》 ⑴ 点明离别与赴任地点：城阙辅三秦，风烟望五津。 ⑵ 劝慰友人、表豁达胸怀：与君离别意，同是宦游人。 ⑶ 表真挚友情、鼓励安慰友人：海内存知己，天涯若比邻。 ⑷ 劝慰朋友不要伤感：无为在歧路，儿女共沾巾。 4.《望洞庭湖赠张丞相》 ⑴ 描绘洞庭湖壮阔气势：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ⑵ 表渴望出仕却无人引荐：欲济无舟楫，端居耻圣明。 ⑶ 用典含蓄表达求仕之心：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 知识点02诗歌鉴赏 《关雎》 （一）内容结构 1.诗歌记叙了一个男子思念和追求爱慕的女孩的过程。 2.内容：一见钟情→日夜思念→幻想结婚。 3.情感：强烈的爱慕、思念，对美好爱情的向往和追求。 （二）主题思想 1.诗歌描写了一个男子对意中人爱慕、思念、追求的过程，表现了他现实中求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦，表现了古代青年对美好爱情的向往和追求。 2.情感变化 （1）爱慕：窈窕淑女，君子好逑。 （2）思念：窈窕淑女，寤寐求之。/求之不得，寤寐思服。/悠哉悠哉，辗转反侧。 （3）向往：窈窕淑女，琴瑟友之。/窈窕淑女，钟鼓乐之。 （三）艺术手法 1.比兴手法： ①关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为比，兴起淑女为君子的佳偶；借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望之情。 ②参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。 以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子思念淑女动荡渴慕的心情。 2.重章叠句： ①窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 写男子对女孩的爱慕、思念和追求，一唱三叹，表达了男子对美好爱情的大胆热烈的追求，也表现了男子的强烈的爱慕之情和相思之苦。 ②参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。 形象生动地描写了少女采摘荇菜画面，反复出现表现这个画面在男子的脑海中挥之不去，让他日思夜想，表现了古代劳动人民对爱情的向往和追求。 一般作用： ①增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的韵律美； ②深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题； ③形成一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 3.虚写（想象）： 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 写男子想象与意中人热恋的快乐时光和举行婚礼的欢乐场面，表达了男子对美好爱情的向往和追求。 4.人物描写： 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 ①“悠哉悠哉”是心理描写，表明思念之情绵绵不尽，写出男子对意中人的思念、追求，运用叠词增强诗歌音调的和谐美。 ②“辗转反侧”是动作描写，表现青年男子因求之不得而朝思暮想，寝食难安的情形，形象地写出了男子的相思之苦。 （四）语言赏析 1.炼字角度 （1）流、采、芼：意思分别是求取、采摘、挑选，三个动词生动形象地写出了女孩劳动的画面，表现了女孩的勤劳，表达了男子的爱慕之情。 （2）悠哉悠哉：是心理描写，表明思念之情绵绵不尽，写出男子对意中人的思念、追求，运用叠词增强诗歌音调的和谐美。 （3）参差、窈窕：形象地写出水中荇菜左右飘摇的动态和女孩文静美好的样子，又运用双声词和叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物描写的生动性。 2.写法角度 （1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 运用比兴手法，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为比，兴起淑女为君子的佳偶；借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望之情。 （2）参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 运用想象手法和重章叠句，写男子想象与意中人热恋的快乐时光和举行婚礼的欢乐场面，表达了男子对美好爱情的向往和追求，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的韵律美；深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题；形成一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 《蒹葭》 （一）内容结构 1.内容：诗歌描写主人公反复追寻“伊人”，“伊人”却可望而不可即。 2.诗节层次： （1）描写水边秋景：萧索凄迷； （2）点明诗歌主题：追寻伊人； （3）描绘追寻情状：可望不可即。 3.诗节联系 （1）水边秋景：露水状态的变化（为霜、未晞、未已）表现了时间的流逝和追求者的深情执着，也为渲染萧索凄迷的氛围提供特定的背景，烘托所思不见的怅惘。 （2）点明主题：追寻伊人，伊人所在方位的变化（在水一方、在水之湄、在水之涘、水中央、水中坻、水中沚），写出了主人公不畏险阻一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 （3）追寻情状：从上游到下游，从此岸到彼岸，道路的艰险、坎坷、曲折、漫长（道阻且长、道阻且跻、道阻且右），写出了主人公不畏险阻一再追寻的深情执着，也暗示了“伊人”的可望而不可即。 4.情感：由爱慕、思念，到失落、惆怅，可望而不可即的伤感。 （二）主题思想 1.诗歌描写了主人公反复追寻“伊人”，“伊人”却始终若隐若现，恍惚迷离，抒发了对“伊人”可望而不可即的伤感惆怅之情。 2.情感变化 （1）爱慕、思念：从“白露为霜”到“白露未已”，从上游到下游，从此岸到彼岸，主人公一直在苦苦追寻“伊人”，表现出强烈的爱慕与思念之情。 （2）失落、惆怅：主人公克服艰难险阻上下追寻，“伊人”却踪迹飘忽，难以寻觅，可望而不可即，写出了主人公的失落、惆怅。 3.“伊人”形象 （1）爱情说：“伊人”是意中人； （2）政治说：“伊人”是贤能之人； （3）理想说：“伊人”是人生理想。 4.启示：生命中那些美好的事物总是可望而不可即的。 （三）艺术手法 1.比兴手法： 蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。 ①以景起兴，描写水边秋景，渲染了萧索凄迷的气氛，为人物活动提供特定的背景，烘托了主人公所思不见的惆怅、伤感。 ②芦苇上霜露的变化，暗示了时光的流逝，衬托了主人公对爱情的执着。 2.重章叠句： ①蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。 ②所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。 ③溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。 ④溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中沚。 （1）水边秋景：露水状态的变化（为霜、未晞、未已）表现了时间的流逝和追求者的深情执着，也为渲染萧索凄迷的氛围提供特定的背景，烘托所思不见的怅惘。 （2）点明主题：追寻伊人，伊人所在方位的变化（在水一方、在水之湄、在水之涘、水中央、水中坻、水中沚），写出了主人公不畏险阻一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 （3）追寻情状：从上游到下游，从此岸到彼岸，道路的艰险、坎坷、曲折、漫长（道阻且长、道阻且跻、道阻且右），写出了主人公不畏险阻一再追寻的深情执着，也暗示了“伊人”的可望而不可即。 3.时空变化： 白露为霜、白露未晞、白露未已。 在水一方、在水之湄、在水之涘 宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚 ①时间：露水状态的变化（为霜、未晞、未已）表现了时间的流逝和追求者的深情执着。 ②空间：伊人所在方位的变化，写出了主人公不畏险阻一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 （四）语言赏析 1.炼字角度 （1）苍苍、萋萋、采采：形象地写出了水边芦苇的茂盛繁密，渲染了萧索凄迷的气氛，运用叠词增强诗歌音调的和谐美。 （2）宛：“好像、犹如、仿佛”的意思，描绘出“伊人”恍惚迷离、可望而不可即的美好形象，表达了主人公盼与“伊人”相会而不可得的无限怅惘伤感之情。 （3）跻：表现出盘曲的小路不断升高而难以攀登，蕴含着主人公深深的思念之情。 2.写法角度 （1）蒹葭苍苍，白露为霜。 运用比兴手法，以景起兴，描写水边秋景，渲染了萧索凄迷的气氛，为人物活动提供特定的背景，烘托了主人公所思不见的惆怅、伤感。芦苇上霜露的变化，暗示了时光的流逝，衬托了主人公对爱情的执着。 （2）溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 从上游到下游，写出了主人公不畏险阻一再追寻的深情执着，也暗示了“伊人”的可望而不可即。 《送杜少府之任蜀州》 （一）内容结构 1.内容：诗人在送别时劝慰朋友不要悲伤。 2.层次： （1）起笔写景：点明送别之地与赴任之所； （2）惜别之情：境遇相同，同为宦游之人； （3）劝慰朋友：心意相通，友谊超越时空； （4）点题总结：不必要在离别时悲伤落泪。 3.劝慰朋友 （1）在长安而蜀州可“望”，所去之地不远； （2）你我同是异乡做官，分别不过他乡之别； （3）你我知己心意相通，真挚友谊超越时空； （4）所以不必在离别时像小儿女般悲伤落泪。 4.情感：与朋友的惜别之情和豁达乐观的人生态度。 （二）主题思想 1.诗人以全新的视角，劝勉朋友乐观面对离别，抒发了诗人与朋友的惜别之情，体现出积极乐观的人生态度。 2.惜别之情：颔联写惜别之情，宽解友人，颈联以深刻哲理，劝慰友人，尾联再次慰勉友人不必悲伤，都表现了朋友之间的深情厚谊。 3.豁达乐观：王勃一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人的高远志趣、豁达胸怀、乐观态度。 （三）艺术手法 1.夸张：海内存知己，天涯若比邻。 运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。 2.想象：城阙辅三秦，风烟望五津 “望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。点明了送别之地和友人赴任之所，描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。 （四）语言赏析 1.炼字角度 （1）辅：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，意境开阔。 （2）望：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 2.写法角度：海内存知己，天涯若比邻。 运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。 3.画面角度：城阙辅三秦，风烟望五津。 长安城宫阙巍峨，三秦大地从四面卫护着它，从这里依稀可以望见风烟迷蒙的五津。创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。 《式微》 （一）内容结构 1.内容：全诗以底层劳役者的口吻，控诉统治者强加的繁重苛酷劳役，抒发了劳役者暮夜仍在外劳作、有家难归的悲苦与愤懑。 2.层次： （1）暮色已深、天已向晚，劳役者却仍在外奔波劳作，无法回到自己的家中； （2）无法归家的核心原因，是侍奉君主、承受统治者强加在百姓身上的繁重徭役； （3）劳役者的生存境遇不断恶化，从身浸寒露到身陷泥沼，劳役强度与残酷程度持续升级； （4）面对无休止的苛政劳役，劳役者发出直白的诘问与控诉，抒发了满心的愤懑、无奈与对自由生活的渴望。 （二）主题思想 1.全诗以现实主义笔触，真实还原了周代底层百姓被苛酷徭役压迫的生存真相，抒发了劳役者的悲惨遭遇与内心愤懑，是一首饱含底层人民血泪的劳役者悲歌。 2.情感：劳役者的悲歌（不能归家的痛苦，对统治者的愤恨。） ⑴ 痛苦：“式微，式微！胡不归”反复设问，抒发了劳役者暮夜被迫劳作、身陷寒露泥沼的艰辛，以及有家难归的无奈与苦楚。 ⑵ 愤恨：“微君之故，胡为乎中露？胡为乎泥中”运用反问，控诉了统治者的苛责与压迫，表达了对不合理劳役的愤懑和对自由归家的渴望。 （三）艺术手法 1.设问：式微，式微，胡不归？ 【效果】“式微式微，胡不归”以设问引发读者思考，也凸显劳役者内心的自我追问与无奈挣扎，自然引出后文劳作的缘由。 2.反问：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？ 【效果】“胡为乎”直抒胸臆强化愤懑，将劳役者对被迫劳作、有家难归的怨怼直白道出，让对统治者苛政的诘问更有力度，情感更浓烈。 3.重章叠句： 式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 【效果】①营造韵律美感，句式规整反复，仅换少量字句，读来节奏明快、朗朗上口，让简短的诗歌更具音律张力，契合《诗经》的语言特色。 ②强化情感表达，在重章叠句中层层递进劳作境遇，怨愤之情不断加深，反复咏叹让对苛政的控诉更强烈，情感更饱满。 （四）语言赏析 1.式微，式微！胡不归？ 写法角度：运用反复与设问兼反问的写法，叠用“式微”强化暮色沉沉的劳作背景，以诘问句直抒胸臆。既含劳役者身不由己的自我追问与无奈，又暗含对统治者的愤懑诘责，开篇定调，简洁铿锵，情感表达直白又有张力。 2.微君之故，胡为乎中露？ 写法角度：以反问直抒胸臆，兼用白描勾勒出劳役者身浸寒露劳作的凄苦境遇，直接点出被迫劳作的缘由是君主之故。诘问中满含无奈与愤懑，语言质朴直白，将对统治者苛政的控诉表达得真切有力，贴合底层劳役者的心声。 《子衿》 （一）内容结构 1.内容：诗歌描写女子在城阙等候恋人未至的内心活动。 2.层次： ①恋人未至，思念嗔怪；（青青子衿/佩，悠悠我心/思。纵我不往，子宁不嗣音/来?） ②徘徊久等，内心焦灼。（挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。） （二）主题思想 1.诗歌以女子的口吻，抒写其在城阙等候恋人未至的心境，借服饰寄思念，以动作现焦灼，将对恋人深切绵长的相思、久等无果的焦躁尽显，情真意切。 2.情感： ⑴ 初念：见“青青子衿”睹物思人，心生绵长深切的思念，伴“子宁不嗣音”的轻嗔，暗含对恋人无音信的些许埋怨。 ⑵ 深念：思“青青子佩”，思念愈发浓烈，“子宁不来”的反问让嗔怪更直接，盼恋人赴约的心情更迫切。 ⑶ 焦灼：城阙“挑兮达兮”的徘徊，尽显久等无果的焦躁不安，“一日不见，如三月兮” 以夸张将思念与急切推至极致。 （三）艺术手法 1.反问：纵我不往，子宁不嗣音?纵我不往，子宁不来? 【效果】两句以假设语气、让步姿态和强烈反问直抒胸臆，前句诘问恋人为何不捎来音信，后句直问为何不来相见，语气层层递进。将女子的思念与轻嗔凝于诘问中，把内心的委屈、期盼与等待的焦灼直白道出，质朴的反问让相思之情更真切，极具情感张力。 2.重章叠句： 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音? 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来? 【效果】运用重章叠句，句式规整、节奏回环，仅换“衿”为“佩”、“心”为“思”、“嗣音”为“来”，意象从衣衿延至玉佩，追问从盼音信到盼相见，相思之意愈发浓烈，期盼之情更显急切，让情感层层递进，兼具音律美与情感张力。 3.夸张：一日不见，如三月兮。 【效果】将一日的分离夸张为三月，极言主观感受的漫长。精准刻画女子久等的焦灼，把浓烈深切的相思推至极致，直白动人，情感感染力极强。 ⑷ 借代：青青子衿、青青子佩。 【效果】以恋人的青衿、青佩借代恋人本身，属特征借代。由服饰勾连思念，贴合睹物思人的心理，让相思表达更具象含蓄，奠定全诗绵长的相思基调。 （四）语言赏析 1.挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 写法角度：先以叠词 挑兮达兮”描摹女子在城阙徘徊的动作，白描实景，具象刻画其久等恋人的焦躁不安；后用夸张手法，将一日的分离化作三月的漫长，直抒胸臆。由外在动作到内心感受，层层递进，把浓烈又急切的相思之情表达得真切动人，极具感染力。 2.青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音? 写法角度：运用借代，以青青子衿代指恋人，借服饰勾连思念，具象又含蓄；叠词“悠悠”摹写思念的绵长无尽，奠定相思基调。后句以反问直抒胸臆，将女子的娇嗔、委屈与盼恋人音信的急切相融，由物生情、情理兼具，质朴文字中藏着浓烈又真切的相思意。 《望洞庭湖上张丞相》 （一）内容结构 1.内容 【首联】壮阔远景：八月水涨湖平，水天浑然一体； 【颔联】雄浑近景：洞庭湖水汽蒸腾、波涛撼城； 【颈联】转折过渡：借“欲济”抒发入世心愿； 【尾联】含蓄隐喻：表达求仕的期盼，渴望被举荐。 2.以颈联“欲济无舟楫，端居耻圣明”巧妙完成过渡，承上启下、衔接自然。 承上：“济”（渡湖）呼应前文洞庭湖的壮阔景象，由眼前烟波浩渺的湖景，自然引出“无舟楫”无法渡湖的感慨； 启下：以“无舟楫”暗喻自己求仕无门，顺势转入自身心愿，用“端居耻圣明”直抒不愿闲居、渴望入世做官的抱负，将写景与抒怀无缝衔接，不显突兀。 （二）主题思想 1.诗歌描绘了洞庭湖雄浑壮阔的景象，借景抒情、用典喻志，含蓄抒发了诗人积极入世、渴望建功立业的抱负，以及求仕无门、希望得到张丞相举荐的心愿。 2.情感： ⑴ 对洞庭湖壮阔景色的赞美：从壮阔的远景到雄浑的近景，抒发对洞庭盛景的由衷赞叹。 ⑵ 积极入世、渴望建功立业的心愿：“端居耻圣明”，体现诗人不愿闲居，想在圣明时代有所作为的抱负。 ⑶ 求仕无门的苦闷与求举荐的期盼：“欲济无舟楫”暗喻无入仕门路，“徒有羡鱼情”含蓄表达渴望被张丞相举荐的心愿。 （三）艺术手法 1.比喻：欲济无舟楫、坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【效果】“欲济无舟楫”比喻自己求仕无门路、无人举荐的困境；“垂钓者”比喻身居高位者（暗指张丞相），“羡鱼情”比喻自己渴望入世做官、希望被举荐的心愿。比喻的运用，将抽象的求仕心愿转化为具体可感的画面，委婉含蓄，既展露抱负，又不失文人风骨，让情感表达更显细腻得体，切合干谒诗含蓄的特点。 2.用典：徒有羡鱼情。 【效果】化用《淮南子》“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故。诗人以“羡鱼”暗指渴望入世做官、建功立业的心愿，“徒有”点出自己空有心愿却无举荐门路的困境。用典含蓄委婉，既贴合干谒诗特质，又尽显文人风骨。 （四）语言赏析 1.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 写法角度：运用对偶与夸张的手法，“气蒸”与“波撼”、“云梦泽”与“岳阳城”对仗工整、音律和谐，词性相对、意境相合；夸张的笔法极力渲染水汽的浩渺与波涛的磅礴之力，既贴合洞庭湖的雄奇基调，又增强诗句的语言张力与感染力，凸显盛唐诗歌的雄浑气度。 画面角度：生动勾勒出云梦泽上水汽蒸腾、弥漫天地、无边无际，洞庭湖波涛汹涌、浪涛拍岸、摇撼岳阳城的雄浑壮阔画面，气势磅礴，从视觉上展现出洞庭的浩瀚，让人如临其境、如闻其声。 炼字角度：“蒸”“撼”二字精准传神、力透纸背，“蒸”字写出水汽源源不断、鲜活动态的模样，“撼”字凸显波涛翻涌的巨大力量与气势，二字相辅相成，让洞庭的雄奇气魄与自然伟力跃然纸上。 2.坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 写法角度：运用用典和比喻的写法，化用“临渊羡鱼”的典故，以“垂钓者”比喻得朝廷重用、身居高位的人（暗指张丞相），以“羡鱼情”比喻自己渴望入世做官、希望被举荐的心愿。写法含蓄委婉，不直白抒怀，既展露抱负，又不失文人风骨，贴合干谒诗的表达特点。 知识点03 文言文字词翻译 （一）特殊字词 1.通假字 【要】便要还家，设酒杀鸡作食。（通“邀”，邀请。） 【诎】诎右臂支船 （诎：通“屈”，弯曲） 【衡】左手倚一衡木 （衡：通“横”，横着） 2.词类活用 【异】渔人甚异之（异：意动用法，对…… 感到惊异） 【前、穷】复前行，欲穷其林（前：方位名词作状语，向前；穷：形容词用作动词，走完） 【西】从小丘西行百二十步（西：方位名词作状语，向西） 【空】皆若空游无所依（空：名词作状语，在空中） 【斗、蛇】斗折蛇行（斗：名词作状语，像北斗七星那样；蛇：名词作状语，像蛇爬行那样） 【凄、寒】凄神寒骨（凄：使动用法，使…… 凄凉；寒：使动用法，使…… 感到寒冷） 【乐】心乐之（乐：意动用法，以…… 为乐） 【犬牙】其岸势犬牙差互（犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样） 【近】近岸（近：形容词用作动词，靠近） 【下】下见小潭（下：名词作状语，向下） 【下】日光下彻（下：名词作状语，向下） 【西南】潭西南而望（西南：方位名词作状语，向西南） 【峨冠】中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子） 【椎髻】居右者椎髻仰面（椎髻：名词用作动词，梳着椎形发髻） 【箬篷】箬篷覆之（箬篷：名词作状语，用箬篷） 【石青】石青糁之（石青：名词作状语，用石青；糁：名词用作动词，涂抹） 3.古今异义 【鲜美】芳草鲜美（古义：鲜艳而美丽；今义：味道好） 【交通】阡陌交通（古义：交错相通； 今义：各种交通运输和邮电事业的总称） 【妻子】率妻子邑人来此绝境（古义：（两个人）妻子和儿女； 今义：对男子的配偶的称呼） 【绝境】率妻子邑人来此绝境（古义:与人世隔绝的地方 今义：没有出路的境地） 【外人】遂与外人间隔（古义：特指桃花源外的人； 今义：局外人） 【无论】无论魏晋（古义：不要说，(更)不必说 今义：多为连词，表示条件不同而结果不变。） 【不足】不足为外人道也（古义：不值得、不必； 今义：不够。注：今义也有不值得的意思） 【去】乃记之而去（古义为“离开”，今义为“前往”。） 【小生】崔氏二小生（古义为“年轻人”，今义为“戏曲角色”。） 【可】潭中鱼可百许头（古义为“大约”，今义为“可以”。） 【居】不可久居（古义为“停留”，今义为“居住”。） 【贻】尝贻余核舟一。（贻：赠送；今义：贻误，贻害。） 【许】高可二黍许（古义：大约；今义：可以。） 【比】其两膝相比者（古义：靠近；今义：两个事物进行比较。） 4.一词多义 【寻】①寻向所志（动词,寻找） ②寻病终（副词“不久”） 【舍】①便舍船（动词,离开） ②屋舍俨然（名词,“房屋”） 【中】①中无杂树（中间） ②晋太元中（年间） ③其中往来种作（里面） 【遂】①遂迷,不复得路（最终） ②遂与外人间隔（于是） 【之】①忘路之远近（助词“的”） ②闻之,欣然规往（代词,这件事） ③处处志之（音节助词,无义） ④渔人甚异之（代词,这种景况） 【志】①处处志之（动词,做记号） ②寻向所志（与所连用,译为：所做的标记。） 【为】①武陵人捕鱼为业（读wéi,动词,作为） ②不足为外人道也（读wèi,介词,对,向） 【得】①便得一山（看见） ②得其船（找到） 【闻】①鸡犬相闻（听见） ②闻有此人（听说） ③具言所闻（听到的事） 【其】①欲穷其林（这） ②其中往来种作（代词,代桃花源） ③延至其家（自己的） 【乃】①乃大惊（于是，就） ②乃不知有汉（竟然，居然） 【环】①如鸣珮环(名词，玉饰)； ②四面竹树环合(动词，环绕) 【清】①水尤清冽(形容词，清澈)； ②以其境过清(形容词，凄清) 【以】①全石以为底(介词，把)； ②卷石底以出(连词，相当于“而”)； ③以其境过清(因为) 【为】①全石以为底(动词，作为)； ②为嵁，为岩(动词，成为) 【可】①鱼可百许头(副词，大约)； ②不可久居(动词，可以，能够) 【其】①其两膝相比者（他们的） ②而竖其左膝（他的，指佛印的） ③则题名其上（指船底） ④其人视端容寂；其船背稍夷（那，那个） ⑤而计其长曾不盈寸（代船） ⑥其色墨；其色丹（它的，指字的） 【端】①其人视端容寂（正） ②东坡右手执卷端（一头，一方） 【可】①大约（高可二黍许） ②珠可历历数也（可以） 【曰】①文曰 “初平山人”（是） ②明有奇巧人曰王叔远（叫做） 【者】①中峨冠而多髯者为东坡（…… 的人） ②其两膝相比者（…… 的两膝） 【为】①为宫室；盖简桃核修狭者为之（雕刻） ②中轩敞者为舱；中峨冠而多髯者为东坡（是） ③为人五；为窗八；为箬篷，为楫…… 为字共三十有四（刻） 【之】①能以径寸之木（的） ②箬篷覆之（代船舱） ③闭之（指窗户） ④石青糁之（指刻字的凹处） ⑤左臂挂念珠倚之（指竖起的左膝） 【奇】①明有奇巧人曰王叔远（qí 奇妙） ②舟首尾长约八分有奇（jī 零数） 【木】①能以径寸之木（木头） ②以至鸟兽、木石（树木） 【而】①启窗而观（表承接） ②中峨冠而多髯者为东坡（表并列） ③而计其长曾不盈寸（表转折，但是） 5.同义词 【全、都】①悉（悉如外人）②皆（皆叹惋）③咸（咸来问讯）④并（并怡然自乐） 【沿着】 ①缘（缘溪行）②扶（便扶向路） 【邀请】 ①要（便要还家）②延（余人各复延至其家） （二）特殊句式 1. 判断句： （1）南阳刘子骥，高尚士也。（南阳的刘子骥，是品德高尚的人。） （2）中峨冠而多髯者为东坡。（中间戴着高高的帽子并且长着浓密胡须的人是苏东坡。） 2. 省略句： （1）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 （村人看见渔人，于是非常吃惊，询问渔人是从哪里来的。渔人详细地回答了他们。村人便邀请渔人到自己家里，摆酒杀鸡做饭来款待他。） （2）以其境过清，不可久居，乃记之而去。（因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留，我于是记下这番景致后离开了。） （3）卧右膝，诎右臂支船。（佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上。） （4）各隐卷底衣褶中。（各自隐藏在画卷底部的衣褶里面。） 3. 倒装句： （1）卷石底以出。（石底有些部分翻卷起来，高出水面。） （2）全石以为底。（以整块石头为底。） （3）细若蚊足。（像蚊子的脚一样细小。） （4）其两膝相比者。（他们互相靠近的两膝。） （三）句子翻译 1.《桃花源记》 东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续往前走，想要走到那片林子的尽头。 桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。 这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，于是就同外界的人隔绝了。村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 渔人出来之后，找到了自己的船，就顺着旧路（回去），处处都做了记号。到了郡城，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，最终迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。 南阳有个叫刘子骥的人，是一个品德高尚的隐士，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。 2.《小石潭记》 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。呆呆地静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪里。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。。 3.《核舟记》 明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。 船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直（黄庭坚）位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里（意思是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓）佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。 船的背面较平，作者在上面提上自己的名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，字的颜色是红的。 总计一条船，刻了五个人，八扇窗户；箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，还（竟然，尚且）不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真灵巧奇妙啊！ 知识点04 文言文阅读 《桃花源记》 （一）文章内容 1.以武陵人进出桃源的行踪为线索： 忽逢桃花林→发现桃花源→访问桃花源→离开桃花源→寻找桃花源→迷失桃花源。 2.曲折回环，层层设疑，引人入胜： ⑴发现之偶然：渔人“缘溪行，忘路之远近”，偶然逢桃花林、得山洞口，为桃花源增添神秘色彩，暗示其非轻易可寻。 ⑵进入之转折：洞口“初极狭，才通人”，复行数十步方“豁然开朗”，空间上的明暗宽窄对比，象征从现实纷扰到理想世界的过渡。 ⑶隔绝之长久：桃花源人见渔人“乃大惊”，自云避秦乱定居于此，长期与世隔绝的状态，突出桃花源的特殊性。 ⑷情节之波折：渔人违背“不足为外人道也”的叮嘱，出洞后“处处志之”并告知太守，为桃花源的消失埋下伏笔。 ⑸探寻之无果：太守派人寻而迷路，刘子骥规往未果，官方与个人皆寻之不得，强化了桃花源的虚幻与不可触及性。 3.桃花源特点：自然环境美好、人人安居乐业、民风热情淳朴 （二）主题思想 1.全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，记叙了渔人进出桃花源的经历，虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。 2. 写作原因：对黑暗现实的不满。对美好生活的向往。 《桃花源记》大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，短短21年就爆发大小战争60场，赋税徭役繁重，加重了对人民的剥削和压榨。 （三）艺术手法 1.虚实结合 （1）暗示虚写 【暗示一】发现之偶然：渔人“忘路之远近”“忽逢桃花林”，无明确路线可循，暗示桃花源并非现实中可常规抵达之地。 【暗示二】隔绝之反常：桃花源人避秦乱定居，却“不知有汉，无论魏晋”，与世隔绝数百年却安居乐业，违背现实中族群发展逻辑。 【暗示三】追寻之无果：渔人“处处志之”，太守派人寻却“遂迷，不复得路”，刘子骥规往 “未果”，暗示其仅为虚幻存在。 【暗示四】场景之理想化：“土地平旷，屋舍俨然”“黄发垂髫，并怡然自乐”的完美景象，是对理想社会的构想，现实中难以存在。 （2）真实效果 ①首尾人物，真实可信：开篇的年号、渔人籍贯交代清楚，结尾的刘子骥是真实人物，都增加了真实感。 ②进出路径，真切具体：渔人偶然发现，缘溪见林，林尽见山，从口而入，符合桃花源隐蔽而不为人知的情景。 ③景物真实，人间情景：桃花源中土地、屋舍、良田等景象皆是乡村特点，“设酒杀鸡作食”，也是百姓丰所待客之道，躲避战乱的原因也真实可信。 （3）作用： ①以虚构的桃花源寄托理想：用“怡然自乐”的理想社会，反衬东晋战乱频仍、民不聊生的现实，鲜明表达作者对理想生活的向往与对黑暗现实的不满。 ②虚实交织增强表达效果：真实的渔人行踪为线索，串联虚构的桃源场景，让理想图景显得可感可信，既强化了主题，又使文章富有感染力与艺术张力。 2.运用伏笔 （1）“忘路之远近”中的“忘”为后人难以按标记寻找桃花源埋下伏笔； （2）“山有小口”中的“小口”为后文渔人“不复得路”埋下伏笔； （3）“不足为外人道也”为渔人出而复寻桃花源却“不复得路”一事埋下伏笔，增添了桃花源的神秘感。 （四）语言特点：笔法简洁而内涵丰富。 1.渔人与桃源人的对话留白：“此人一一为具言所闻，皆叹惋”“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。” 2.渔人向太守的陈述留白：“及郡下，诣太守，说如此” 3.桃源人的生活细节留白：文章对桃源人的日常生活、生产方式、文化习俗等未做详细描写，仅以“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”“黄发垂髫，并怡然自乐”等简笔勾勒。 4.故事结局的留白：文章以“后遂无问津者”结尾，未明确说明桃花源是否存在或是否被发现。这种开放式结局引发读者对理想与现实、真实与虚幻的思考，增强了作品的哲理性和感染力。 【作用】《桃花源记》的语言留白不仅使文章简洁凝练，避免了冗长叙述，更通过未言明的内容激发读者的想象力和思考力，让每个读者都能在脑海中构建属于自己的“桃花源”，使其成为跨越时空的经典之作。 《小石潭记》 （一）内容理解 1.以作者的游踪为线索：从小丘西行百二十步→隔篁竹→下见小潭→潭中鱼→潭西南而望→坐潭上→记之而去 2.文章内容：①发现石潭；②潭中景物；③小潭溪流；④潭中气氛；⑤同游之人。 3.景物特点 【水】（清澈）①“闻水声，如鸣佩环”“水尤清冽”②“皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 ” 【石】（奇特）“全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩” 【树】（美丽多姿）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。” 【鱼】（自由快乐） “佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐” 【溪】（曲折起伏）“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。” 【气氛】（幽深冷寂）“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。” （二）景物描写 1.【水：清澈】写法：视听结合、正面侧面结合 ①“闻水声，如鸣佩环”（听觉）②“水尤清冽”（视觉、正面） ③“皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 ” （视觉、侧面） 2.【石：奇特】写法：点面结合，由整体到局部 ①“全石以为底，近岸，卷石底以出。”（面：整体） ②“为坻，为屿，为嵁，为岩”（点：局部） 3.【树：美丽多姿】写法：动静结合 “青树翠蔓，蒙络摇缀（静态），参差披拂（动态）。 4.【鱼：自由快乐】写法：动静结合 “佁然不动（静态）；俶尔远逝，往来翕忽（动态），似与游者相乐” 5.【溪：曲折起伏】写法：运用比喻 ①“斗折蛇行（比喻），明灭可见。” ②“其岸势犬牙差互（比喻），不可知其源。” 6.【气氛：幽深冷寂】写法：寓情于景 “（景）四面竹树环合，寂寥无人，（情）凄神寒骨，悄怆幽邃。” （三）思想感情： 1.本文记叙了作者出行、游览、返回的整个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。 2.情感变化。 ①隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 由悦耳的水声引起内心之“乐”，开始关注和欣赏小石潭的景物。 ②潭中鱼……往来翕忽，似与游者相乐。 看到游鱼自由自在，无忧无虑，从景物中得到慰藉，物我交融。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 看到水流曲折幽邃，明灭不定，岸势犬牙交错，产生出前途莫测的感受。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 潭水周围气氛的幽深冷寂，进一步触发了作者被贬的凄凉抑郁心境。 3.忧乐原因 【乐】寄情山水以排遣内心抑郁：听水声悦耳而“乐”，见游鱼欢快而“乐”，自然景物的优美，让作者暂时忘记遭遇之苦，内心之痛。 【忧】被贬后无法排遣的抑郁苦闷：看溪水源流而感到道路曲折坎坷，前途莫测；受周围幽深冷寂环境的激发，被贬后的失意、凄凉、忧伤的情感又不可抑制地流露出来。 （四）语言特点：简练生动 1.【句式角度】句式灵活，以四字短句为主，杂用二三五七字句。 二字句：近岸、为坻，为屿，为嵁，为岩 三字句：隔篁竹、闻水声、心乐之、坐潭上、曰恕己、曰奉壹 四字句： 如鸣珮环、水尤清冽、青树翠蔓、蒙络摇缀、参差披拂、影布石上、往来翕忽、斗折蛇行、犬牙差互、竹树环合、寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃 五字句：全石以为底、卷石底以出、潭西南而望、不可知其源、乃记之而去 【效果】造成参差错落的变化美，读起来节奏感强，和谐流畅，有音韵美。 2.【修辞角度】运用了一系列形象的比喻来描写景物。 ①隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。（形象写出水声的清脆悦耳。） ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（形象写出潭水的清澈透明。） ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（形象写出溪流的曲折蜿蜒。） ④其岸势犬牙差互，不可知其源。（形象写出岸势的参差不齐。） 【效果】生动地写出了景物的特点，给读者留下了鲜明的印象，用语简练而含义丰富。 《核舟记》 （一）说明对象 1.说明对象：核舟（桃核雕刻的小船） 2.说明对象的特征： 核舟特征：雕刻技艺的高超。（奇巧、灵怪） ⑴体积小：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。而计其长，曾不盈寸。 ⑵容量大：通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 ⑶雕工精细：①旁开小窗，左右各四，共八扇。②右刻"山高月小，水落石出"，左刻"清风徐来，水波不兴"，石青糁之。③珠可历历数也。 ⑷构思巧妙：①启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻……②苏轼、鲁直和佛印的外貌和神情，舟子的表情和动作。 （二）说明顺序 1.结构层次 ⑴总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。 ⑵具体介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。 ⑶总结全文，强调“核舟”的体积之小与容量之大，赞叹王叔远的精湛技艺。 2.说明顺序 【逻辑顺序】全文先整体后局部，写正面也是先整体后局部。 【空间顺序】先写核舟的正面，次写它的背面。写正面先写舟的中间部分，然后介绍船头和船尾。 3.正面从中间写起 ⑴视觉焦点突出：核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，是核舟的视觉中心。先写中间的船舱，能迅速吸引读者注意力，让读者对核舟的整体和主体有直观印象。 ⑵引发读者兴趣：船舱旁的小窗可以开关，这一精巧的设计极具趣味性。从中间写起，先介绍小窗的可动性，能激发读者的好奇心，促使读者进一步探究核舟的细节。 ⑶营造环境氛围：船舱小窗上刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，这些诗句通过想象，能让读者感受到苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境，为后续描写船头人物的活动和神态提供了背景氛围，使整个场景更加生动鲜活。 ⑷符合逻辑顺序：从空间逻辑上看，船舱是连接船头和船尾的中间环节，先写中间，再依次写船头和船尾，符合人们观察和理解物体的空间顺序，使叙述更加自然流畅。 （三）说明方法 1.【列数字】 ①舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。而计其长，曾不盈寸。 ②旁开小窗，左右各四，共八扇。 ③通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 【效果】列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。 2.【作比较】通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。 【效果】体积之小与容量之大、雕工之细形成鲜明对比，表现了雕刻技艺的高超，突出了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 3.【摹状貌】 ①船上游览者苏轼、黄庭坚和佛印的外貌神情：东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 ②两个舟子的表情和动作：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 【效果】形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 （四）语言特点：简洁、严密、生动 1.准确性 （1）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。而计其长，曾不盈寸。 【效果】在说明船体长度和高度时，因为没有经过准确测量，所以使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感，体现了语言的准确性。 （2）通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 【效果】列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。 2.生动性 （1）船上游览者苏轼、黄庭坚和佛印的外貌神情。 东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 （2）两个舟子的表情和动作。 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 【效果】形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 典例引领·即时检测 典例01 （24-25八年级下·河南平顶山·期中）小文在梳理古人的诗词中，发现诗文佳句往往给人美的享受，本真的诗文显露出诗人的初心，请你帮他填写完整。 诗文佳句往往给人美的享受。静听，《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”有和谐动听的悦耳鸟鸣；慢品，王勃笔下的“①_________，②_________”（《送杜少府之任蜀州》）有超越时空限制的深厚情谊；细读，《子衿》中的“③_________，④_________”有主人公久等心上人不至而抒发的无限感慨。 本真的诗文显露出诗人的初心。“⑤_________，⑥_________”（《望洞庭湖赠张丞相》）两句，孟浩然用渡湖没有船为喻，委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；“⑦_________，⑧_________”（《式微》）两句，作者用劳役者在露水中劳作，表达了劳动人民的哀怨沉痛。 即时检测 1.根据语境，补写出古代诗文名句。 诗歌，让每一个中国人隐而不露的情感，有一处安放灵魂的桃源。或写景，或言志，或传情，经千百年流转，诗歌成为了每一个中国人无法割舍的文化传承：在《关雎》中，我们见证了“①________，君子好逑。”的美好爱情；《蒹葭》中“②________，道阻且长。③________，宛在水中央。”让我们看到主人公对心中伊人的执着追求；《式微》中，“微君之躬，④________”让我们感受劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《送杜少府之任蜀州》中，“⑤________，⑥________。”让我们体会到诗人劝勉宦游友人，传递出的积极力量。此外，吟诵陶渊明《桃花源记》“⑦________，⑧________。”让我们感受到桃林繁花遍地的美景。 2.古诗文名句填空。 有一种记忆，叫“熟读并背诵全文/诗”。（1）__________，鸡犬相闻(陶渊明《桃花源记》)；关关雎鸠，（2）__________。窈窕淑女，（3）__________(《诗经·关雎》)；式微式微，胡不归?微君之躬，（4）__________(《诗经·邶风》)；（5）__________，悠悠我心；一日不见，（6）__________(《诗经·郑风》)！本学期背过的这些经典古诗文，戳中你的心了吗?还有王勃也用（7）__________，___________”(《送杜少府之任蜀州》)告诉我们：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。而孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中则用（8）“__________，__________”两句诗生动描绘洞庭湖水汽蒸腾的壮丽景象和汹涌澎湃的磅礴气势……无论这些经典来自何处，我们都能用一个个鲜活的故事告诉自己、告诉所有人它们的含义，感受它们穿越时空，传递到我们每个人内心的温度和力量。 典例02 （24-25八年级下·北京朝阳·期中）请阅读《蒹葭》和《子衿》，完成下面小题。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 1．《蒹葭》以“蒹葭”“白露”营造出____________的意境，暗示追寻的渺茫；《子衿》用“衿”“佩”等服饰意象，凸显女子___________的细腻情思。《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”通过描写______________，展现追求者与目标的距离感；《子衿》以“一日不见，如三月兮”的夸张修辞，直抒女子的心情。 2．《蒹葭》与《子衿》均以“追寻”为内核，但两首诗在情感表达上各具特色。《蒹葭》含蓄、深沉，《子衿》则更为直露、热烈。请结合具体诗句，分析《蒹葭》和《子衿》在写法上的相同点及其对表达情感的作用。 即时检测 1.阅读下面一首诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．阅读《关雎》，在下面横线上填写恰当的内容。 这首诗的主题，可以认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。本诗第一章四句，以________起兴，引出小伙子对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情；第二章八句写小伙子对意中人的思念、追求和因求之不得而________的情形；第三章八句写小伙子想象中与意中人热恋的美好时光和________的场面。 2．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请以本诗中相关诗句为例，具体分析其表达效果。 2.阅读下面的古诗词，完成下面小题。 （甲） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 （乙） 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首联的“风烟”写出友人远去旅途的艰难，用想象来表达对友人的送别之意和关怀。 B．颔联用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，表达了自己和友人一样的悲伤和孤独。 C．颈联境界从狭小转为宏大，成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。 D．尾联点出“送”的主题，以劝慰之言送别，是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。 2．同为送别诗，两首诗中画线句子是如何借助修辞，表现深情厚谊的？ 典例03 （24-25八年级下·河北沧州·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 水益涩①，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿②，遂缘小溪，益出山左。涉溪水，四山回环遥望白蛇蜿蜒下赴大壑盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖③相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率④十问仅得二三。 次度大溪，架木为梁，首尾相啮，广三尺余，修且二百跬⑤，独野人⑥往返捷甚。次溪口⑦市，凡大宅多废者，间有诵声出廊庑⑧，久听不知何书。殆所谓《兔园册》⑨耶？ 越二岭，首有亭当道，髹⑩书“雪窦山”字。 （节选自邓牧《雪窦游志》） 【注释】①涩：不通畅，阻塞。②信宿：连宿两夜。③牧竖：牧童。④率：大抵，一般。⑤跬（kuǐ）：半步，即迈开一次腿的距离，相当于今天的一步。⑥野人：当地村民。⑦溪口：地名。⑧廊庑（wǔ）：堂前两侧的厢房。⑨《兔园册》：《兔园册府》，民间用作启蒙课本。⑩髹（xiū）：赤黑色的漆。 1．解释下列句子中加点的词语。 （1）便舍船    舍：___________________ （2）具答之    具：___________________ （3）陆行六七里    行：___________________ 2．下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（   ） A．四山回环/遥望白蛇蜿蜒/下赴大壑盖涧水尔 B．四山回环遥望/白蛇蜿蜒下赴大壑/盖涧水尔 C．四山回环/遥望白蛇蜿蜒下赴大壑/盖涧水尔 D．四山回环遥望/白蛇蜿蜒/下赴大壑盖涧水尔 3．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （2）次溪口市，凡大宅多废者，间有诵声出廊庑，久听不知何书。 4．请根据甲、乙两文，说说桃花源与雪窦山的景象有哪些共同点。 即时检测 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自柳宗元《小石潭记》节选） 【乙】 东南山水，余杭郡为最；就郡言，灵隐寺为尤；由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。 春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟①，风泠泠②，可以蠲烦析酲③，起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。 （选自白居易《冷泉亭记》节选） 【注】①渟渟（tíng）：水聚积而不流动的样子。②泠泠（líng）：形容清凉。③蠲（juān）烦析酲（chéng）蠲：消除，除去。酲：因醉酒而呈现的病态。 1．下面句子中加点词意思和用法相同的一项是（   ） A．心乐之  春之日 B．伐竹取道  伐薪烧炭南山中 C．卷石底以出  可以蠲烦析酲 D．水尤清冽  香远益清 2．下列对甲乙两文理解分析有误的一项是（   ） A．甲文“如鸣珮环”以听觉描写侧面表现小石潭水声的清脆悦耳。 B．乙文“草薰薰，木欣欣”通过叠词强化春日的生机盎然之景。 C．两文均以游踪为序：甲文重写景寄情，乙文重概括四季之美。 D．甲文“水尤清冽”与乙文“泉渟渟”均直接描写水的清澈明净。 3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲。 4．甲文中划波浪线的句子“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”流露出作者怎样的心情？请你说说作者产生这种心情的原因。 5．结合甲文、乙文内容，简要分析“古代文人为何喜爱山水景物”。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：15分钟） 一、名句名篇默写 1．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文内容填空。 沉浸经典阅读，仿若开启了一扇跨越时空的大门。翻开《诗经》，“关关雎鸠，______”（《诗经·周南》）、“_________，在水一方”（《诗经·秦风》），纯真的情愫与求而不得的怅惘扑面而来。步入桃花源，“__________，鸡犬相闻”（《桃花源记》），一幅安宁和乐的生活卷轴在眼前徐徐铺展。驻足小石潭，“潭中鱼可百许头，_________”（《小石潭记》），潭水的清澈空灵尽显。看王勃用“_______，______”（《送杜少府之任蜀州》）慰藉离人，打破空间隔阂，传递真挚友情；观孟浩然以“_______，________”（《望洞庭湖赠张丞相》），将雄浑壮阔的洞庭湖刻画得入木三分。 二、文言文阅读（24-25八年级下·山东烟台·期中） 【甲】 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如。或立于陂田①，或翔于云表；暮则傃②东山而归。故名之曰“放鹤亭”。 郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹③山人而告之曰：“子知隐居之乐乎虽南面之君④未可与易也。《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘垢之外，故《诗》人以比贤人君子。” （节选自苏轼《放鹤亭记》） 【注释】①陂田：水边的田地。②傃：朝，向。③挹：同“揖”，作揖。④南面之君：帝王。 2．解释下列句加点词语。 （1）悄怆幽邃  邃：_____________   （2）以其境过清  以：___________ （3）甚驯而善飞  善：____________    （4）时从宾佐僚吏往见山人  从：____________ 3．请用“/”给文中画线句子断句（断两处）。 子知隐居之乐乎虽南面之君未可与易也。 4．把下列句子翻译成现代汉语。 斗折蛇行，明灭可见。 5．甲、乙两文都是作者面对山林美景而作的，但所流露的情感并不相同，请结合选文内容简要分析。 重难突破练（测试时间：20分钟） 一、名句名篇默写 1．（24-25八年级下·陕西延安·期中）语文老师推荐大家观看纪录片《诗行天下》，感受传统文化的魅力。下面是小杨所写的观后感的一部分，请你结合积累，将语段补充完整。 我国传统文化中的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，我们可以从中看到丰富的风物、生活、情感。我们沉醉于（1）“____________，____________”的水鸟和鸣（《关雎》）；感慨于桃花源（2）“芳草鲜美，____________”的亦真亦幻（陶渊明《桃花源记》）；我们看到洞庭湖（3）“____________，____________”的汹涌澎湃（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）；听到劳役者对统治阶级（4）“微君之故，____________”的质问（《式微》）；理解了跨越空间的友谊（5）“____________，____________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）。让我们浸润于古诗文，领略它的多姿多彩。 二、文言文阅读 （24-25八年级下·浙江绍兴·期中）学完《小石潭记》，某班同学开展了一次“体悟柳宗元永州情怀”的专题探究活动，请你阅读柳宗元的古诗文和材料，完成相关题目。 【甲】 溪居① 久为簪组②累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜③响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。 [注] ①这是作者被贬永州迁居愚溪后的诗作。②簪组：古代官吏的服饰。③夜榜：夜航。 【乙】 愚溪诗序（节选） ①灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者①家焉。古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，士之居者②，犹龂龂然③，不可以不更也，故更之为愚溪。 ②愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石塞其隘为愚池，愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。 ③夫水，智者乐也。今是溪见④辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也。 （选自《古文观止》有删改） 注：①尤绝者：风景特别美的地方。②士之居者：居住在这里的人。③龂龂（yínyín）：争辩的样子。④见：被。 2．字词理解是读懂文言文的基础，请你一起来参加“文言小秘诀”的梳理 文言词语 秘诀 解释 得其尤绝者家焉 词类活用：处处志之《桃花源记》 ①______ 嘉木异石错置 成语推断法：纵横交错、错综复杂 ②______ 咸以愚辱焉 课内迁移法：咸来问讯（《桃花源记》） ③______ 而适类于予 查阅词典法：①往、至；②舒适；③相当相合；④正好、恰好。 ④_______（填序号） 3．给文中画线句子用“/”标出朗读停顿。（限2处） 遂 负 土 累 石 塞 其 隘 为 愚 池 4．用现代汉语翻译下面的句子。 今是溪独见辱于愚，何哉？ 5．请展开想象，用生动的文字描绘【甲】诗中“晓耕翻露草，夜榜响溪石”的画面。 6．根据情境，补充对话。 小语：我发现材料中的古诗文都和永州这条小溪有关，这条小溪深深吸引了柳宗元。但我很好奇，他为什么要将小溪的名字改成“愚溪”？难道溪水还有愚笨和聪明之分吗？ 我：这应该是柳宗元有意为之。我们从他的《愚溪诗序》节选中了解到改名的原因有二：①______；②_________。（用原文或用自己的话均可） 小文：我觉得愚溪风景秀丽，有小丘，有泉，有亭，还有嘉木异石，柳宗元虽是触罪被贬，但他还是很喜欢这里的，诗句“③_________________________”（选自《溪居》）就可以证明这一点。 小语：是的，愚溪是柳宗元的情感栖息之地。 我：我也发现《溪居》这首诗表面上写溪居生活的闲适，然而字里行间隐含着诗人的④______之情。 综合拓展练（测试时间：15分钟） （24-25八年级下·江苏盐城·期中）同学们探究受《桃花源记》影响或相关的文学作品，请你参与。 【甲】 仙游记 【唐】顾况 温州人李庭等，大历六年①，入山斫树，迷不知路，逢见漈水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。中有人烟鸡犬之候寻声渡水忽到一处约在瓯闽②之间，云古莽然之墟③，有好田泉竹果药，连栋架险④，三百馀家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘⑤，人甚知礼。野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，袁晁⑥贼平未，时政何若。具以实告。因曰：愿来就居得否？云此间地窄，不足以容。为致饮食，申以主敬⑦。 既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。 （有删改） 【注】①大历六年：公元771年。②瓯闽：浙江南部和福建的别称。③墟：村落。④连栋架险：在连着的横木上架设桥梁。⑤象耕雁耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。⑥袁晁：是指762年至763年，台州人袁晁领导的浙东农民起义。⑦申以主敬：以主客敬重对待。申……敬，表示敬意。 【乙】 桃花溪 【唐】张旭 隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。 桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。 （南宋洪迈《万首唐人绝句》） 1．请你参考相关方法，帮助小赋确定以下加点词的意思。 原文语句 参考方法 加点词释义 入山斫树 【追根溯源法】像人拿着斧头。 （1）斫：_________ 以备寒暑 【查阅词典法】①装备、设施；②预备、防备；③完备、齐备。 （2）备：______（填序号） 具以实告 【课内迁移法】一一为具言所闻。（陶渊明《桃花源记》） （3）具：_________ 既而辞行 【语境推测法】根据后文“还家，及复前踪”。 （4）辞：_________ 2．用“ / ”给下列句子断句。（限断3处） 中 有 人 烟 鸡 犬 之 候 寻 声 渡 水 忽 到 一 处 约 在 瓯 闽 之 间。 3．请你说一说《桃花溪》中“隐隐飞桥隔野烟”是如何做到“静与动相映成趣”的？ 4．根据【甲】文画线句，请你发挥联想与想象，描绘李庭一行人所见到的奇妙景象，并说说这些景象给你的感受。 5．“世外桃源”在中国文人心中是一种象征意义的符号，折射作者内心的情感。请结合《仙游记》《桃花溪》作简要分析。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古诗文阅读与积累（期中复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 知识点02 知识点03 知识点04 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 名句名篇积累 1. 课内古诗文重点句子默写（直接默写、理解性默写）； 2. 易错字、通假字、形近字的规范书写； 3. 古诗文名句的积累与运用（结合语境填写）。 1. 默写以课内重点篇目为主，侧重理解性、情境性默写； 2. 文言阅读聚焦课内篇目，重点考查实词虚词及句子翻译； 3. 赏析题侧重基础，聚焦炼字、常见修辞手法； 4. 兼顾课内延伸，少量结合浅易课外古诗文，贴合单元重点。 诗歌鉴赏 1. 诗句的炼字、炼句赏析； 2. 修辞手法的运用及作用； 3. 表现手法的赏析； 4. 诗歌意境的把握与赏析。 文言文阅读 1. 文言实词、虚词的含义及用法； 2. 文言句子的翻译； 3. 古诗文内容的理解（主旨、情节、人物形象、情感）； 4. 课内与课外古诗文的对比阅读（找异同、谈启示）。 知识梳理·方法技巧 知识点01 名句名篇积累 （一）《桃花源记》 1. 描写桃花林奇异景象的句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2. 写出桃花源不易发现的句子：① 山有小口;② 初极狭。 3. 描写桃花源自然环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 4. 描写桃花源社会生活的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 5.写出桃花源人对渔人热情的句子：① 便要还家，设酒杀鸡作食；② 村中闻有此人，咸来问讯；③ 余人各复延至其家，皆出酒食。 6. 桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 7 桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 8. 桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。” （二）《小石潭记》 1.《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是：斗折蛇行，明灭可见。 2.《小石潭记》中描写潭周围树木的语句是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 3.文中描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。 4.文中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：俶尔远逝，往来翕忽。 5.写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是：其岸势犬牙差互，不可知其源。 6.文中侧面写潭水清澈的句子是：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 7.文中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。 8.文中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （三）《关雎》 1. 起兴句：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。 2. 统摄全诗/表现君子爱慕贤惠姑娘的句子：窈窕淑女，君子好逑。 3. 表达对姑娘倾慕、执着追求的句子：窈窕淑女，寤寐求之。 4. 抒发求之不得的忧思、思念之苦（长夜难眠）的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 5. 抒写求而得之的美好愿望与喜悦的句子：窈窕淑女，钟鼓乐之。 （四）《蒹葭》 1.起兴/渲染凄清气氛的句子：蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。 2.成语“秋水伊人”出处：所谓伊人，在水一方。 3.折射凄婉之情的句子：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。 4.描写追寻之路艰险漫长的句子：溯洄从之，道阻且长 / 跻 / 右。 5.表现心上人可望而不可即的句子：宛在水中央 / 坻 / 沚。 6.表现追求爱情艰辛漫长的句子：溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 （五）《课外古诗词诵读》 1.《式微》：诉说遭受压迫、有家难回的怨言：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？ 2.《子衿》 ⑴ 用饰物借代恋人、表相思萦怀：青青子衿，青青子佩。 ⑵ 假设反问句：纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不来？ ⑶ 夸张表思念之深：一日不见，如三月兮。 3.《送杜少府之任蜀州》 ⑴ 点明离别与赴任地点：城阙辅三秦，风烟望五津。 ⑵ 劝慰友人、表豁达胸怀：与君离别意，同是宦游人。 ⑶ 表真挚友情、鼓励安慰友人：海内存知己，天涯若比邻。 ⑷ 劝慰朋友不要伤感：无为在歧路，儿女共沾巾。 4.《望洞庭湖赠张丞相》 ⑴ 描绘洞庭湖壮阔气势：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ⑵ 表渴望出仕却无人引荐：欲济无舟楫，端居耻圣明。 ⑶ 用典含蓄表达求仕之心：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 知识点02诗歌鉴赏 《关雎》 （一）内容结构 1.诗歌记叙了一个男子思念和追求爱慕的女孩的过程。 2.内容：一见钟情→日夜思念→幻想结婚。 3.情感：强烈的爱慕、思念，对美好爱情的向往和追求。 （二）主题思想 1.诗歌描写了一个男子对意中人爱慕、思念、追求的过程，表现了他现实中求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦，表现了古代青年对美好爱情的向往和追求。 2.情感变化 （1）爱慕：窈窕淑女，君子好逑。 （2）思念：窈窕淑女，寤寐求之。/求之不得，寤寐思服。/悠哉悠哉，辗转反侧。 （3）向往：窈窕淑女，琴瑟友之。/窈窕淑女，钟鼓乐之。 （三）艺术手法 1.比兴手法： ①关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为比，兴起淑女为君子的佳偶；借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望之情。 ②参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。 以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子思念淑女动荡渴慕的心情。 2.重章叠句： ①窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 写男子对女孩的爱慕、思念和追求，一唱三叹，表达了男子对美好爱情的大胆热烈的追求，也表现了男子的强烈的爱慕之情和相思之苦。 ②参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。 形象生动地描写了少女采摘荇菜画面，反复出现表现这个画面在男子的脑海中挥之不去，让他日思夜想，表现了古代劳动人民对爱情的向往和追求。 一般作用： ①增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的韵律美； ②深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题； ③形成一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 3.虚写（想象）： 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 写男子想象与意中人热恋的快乐时光和举行婚礼的欢乐场面，表达了男子对美好爱情的向往和追求。 4.人物描写： 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 ①“悠哉悠哉”是心理描写，表明思念之情绵绵不尽，写出男子对意中人的思念、追求，运用叠词增强诗歌音调的和谐美。 ②“辗转反侧”是动作描写，表现青年男子因求之不得而朝思暮想，寝食难安的情形，形象地写出了男子的相思之苦。 （四）语言赏析 1.炼字角度 （1）流、采、芼：意思分别是求取、采摘、挑选，三个动词生动形象地写出了女孩劳动的画面，表现了女孩的勤劳，表达了男子的爱慕之情。 （2）悠哉悠哉：是心理描写，表明思念之情绵绵不尽，写出男子对意中人的思念、追求，运用叠词增强诗歌音调的和谐美。 （3）参差、窈窕：形象地写出水中荇菜左右飘摇的动态和女孩文静美好的样子，又运用双声词和叠韵词，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物描写的生动性。 2.写法角度 （1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 运用比兴手法，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为比，兴起淑女为君子的佳偶；借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望之情。 （2）参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 运用想象手法和重章叠句，写男子想象与意中人热恋的快乐时光和举行婚礼的欢乐场面，表达了男子对美好爱情的向往和追求，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的韵律美；深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题；形成一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 《蒹葭》 （一）内容结构 1.内容：诗歌描写主人公反复追寻“伊人”，“伊人”却可望而不可即。 2.诗节层次： （1）描写水边秋景：萧索凄迷； （2）点明诗歌主题：追寻伊人； （3）描绘追寻情状：可望不可即。 3.诗节联系 （1）水边秋景：露水状态的变化（为霜、未晞、未已）表现了时间的流逝和追求者的深情执着，也为渲染萧索凄迷的氛围提供特定的背景，烘托所思不见的怅惘。 （2）点明主题：追寻伊人，伊人所在方位的变化（在水一方、在水之湄、在水之涘、水中央、水中坻、水中沚），写出了主人公不畏险阻一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 （3）追寻情状：从上游到下游，从此岸到彼岸，道路的艰险、坎坷、曲折、漫长（道阻且长、道阻且跻、道阻且右），写出了主人公不畏险阻一再追寻的深情执着，也暗示了“伊人”的可望而不可即。 4.情感：由爱慕、思念，到失落、惆怅，可望而不可即的伤感。 （二）主题思想 1.诗歌描写了主人公反复追寻“伊人”，“伊人”却始终若隐若现，恍惚迷离，抒发了对“伊人”可望而不可即的伤感惆怅之情。 2.情感变化 （1）爱慕、思念：从“白露为霜”到“白露未已”，从上游到下游，从此岸到彼岸，主人公一直在苦苦追寻“伊人”，表现出强烈的爱慕与思念之情。 （2）失落、惆怅：主人公克服艰难险阻上下追寻，“伊人”却踪迹飘忽，难以寻觅，可望而不可即，写出了主人公的失落、惆怅。 3.“伊人”形象 （1）爱情说：“伊人”是意中人； （2）政治说：“伊人”是贤能之人； （3）理想说：“伊人”是人生理想。 4.启示：生命中那些美好的事物总是可望而不可即的。 （三）艺术手法 1.比兴手法： 蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。 ①以景起兴，描写水边秋景，渲染了萧索凄迷的气氛，为人物活动提供特定的背景，烘托了主人公所思不见的惆怅、伤感。 ②芦苇上霜露的变化，暗示了时光的流逝，衬托了主人公对爱情的执着。 2.重章叠句： ①蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。 ②所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。 ③溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。 ④溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中沚。 （1）水边秋景：露水状态的变化（为霜、未晞、未已）表现了时间的流逝和追求者的深情执着，也为渲染萧索凄迷的氛围提供特定的背景，烘托所思不见的怅惘。 （2）点明主题：追寻伊人，伊人所在方位的变化（在水一方、在水之湄、在水之涘、水中央、水中坻、水中沚），写出了主人公不畏险阻一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 （3）追寻情状：从上游到下游，从此岸到彼岸，道路的艰险、坎坷、曲折、漫长（道阻且长、道阻且跻、道阻且右），写出了主人公不畏险阻一再追寻的深情执着，也暗示了“伊人”的可望而不可即。 3.时空变化： 白露为霜、白露未晞、白露未已。 在水一方、在水之湄、在水之涘 宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚 ①时间：露水状态的变化（为霜、未晞、未已）表现了时间的流逝和追求者的深情执着。 ②空间：伊人所在方位的变化，写出了主人公不畏险阻一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 （四）语言赏析 1.炼字角度 （1）苍苍、萋萋、采采：形象地写出了水边芦苇的茂盛繁密，渲染了萧索凄迷的气氛，运用叠词增强诗歌音调的和谐美。 （2）宛：“好像、犹如、仿佛”的意思，描绘出“伊人”恍惚迷离、可望而不可即的美好形象，表达了主人公盼与“伊人”相会而不可得的无限怅惘伤感之情。 （3）跻：表现出盘曲的小路不断升高而难以攀登，蕴含着主人公深深的思念之情。 2.写法角度 （1）蒹葭苍苍，白露为霜。 运用比兴手法，以景起兴，描写水边秋景，渲染了萧索凄迷的气氛，为人物活动提供特定的背景，烘托了主人公所思不见的惆怅、伤感。芦苇上霜露的变化，暗示了时光的流逝，衬托了主人公对爱情的执着。 （2）溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 从上游到下游，写出了主人公不畏险阻一再追寻的深情执着，也暗示了“伊人”的可望而不可即。 《送杜少府之任蜀州》 （一）内容结构 1.内容：诗人在送别时劝慰朋友不要悲伤。 2.层次： （1）起笔写景：点明送别之地与赴任之所； （2）惜别之情：境遇相同，同为宦游之人； （3）劝慰朋友：心意相通，友谊超越时空； （4）点题总结：不必要在离别时悲伤落泪。 3.劝慰朋友 （1）在长安而蜀州可“望”，所去之地不远； （2）你我同是异乡做官，分别不过他乡之别； （3）你我知己心意相通，真挚友谊超越时空； （4）所以不必在离别时像小儿女般悲伤落泪。 4.情感：与朋友的惜别之情和豁达乐观的人生态度。 （二）主题思想 1.诗人以全新的视角，劝勉朋友乐观面对离别，抒发了诗人与朋友的惜别之情，体现出积极乐观的人生态度。 2.惜别之情：颔联写惜别之情，宽解友人，颈联以深刻哲理，劝慰友人，尾联再次慰勉友人不必悲伤，都表现了朋友之间的深情厚谊。 3.豁达乐观：王勃一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人的高远志趣、豁达胸怀、乐观态度。 （三）艺术手法 1.夸张：海内存知己，天涯若比邻。 运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。 2.想象：城阙辅三秦，风烟望五津 “望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。点明了送别之地和友人赴任之所，描绘了“三秦”与“五津”的地势和风貌，创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。 （四）语言赏析 1.炼字角度 （1）辅：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，意境开阔。 （2）望：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 2.写法角度：海内存知己，天涯若比邻。 运用夸张手法，直抒胸臆，道出了诚挚的友谊可以超越时空的限制的哲理，表现了作者乐观豁达的胸怀和对朋友的真挚情谊。 3.画面角度：城阙辅三秦，风烟望五津。 长安城宫阙巍峨，三秦大地从四面卫护着它，从这里依稀可以望见风烟迷蒙的五津。创造出雄浑壮阔的气象，为全诗奠定了豪壮的感情基调。 《式微》 （一）内容结构 1.内容：全诗以底层劳役者的口吻，控诉统治者强加的繁重苛酷劳役，抒发了劳役者暮夜仍在外劳作、有家难归的悲苦与愤懑。 2.层次： （1）暮色已深、天已向晚，劳役者却仍在外奔波劳作，无法回到自己的家中； （2）无法归家的核心原因，是侍奉君主、承受统治者强加在百姓身上的繁重徭役； （3）劳役者的生存境遇不断恶化，从身浸寒露到身陷泥沼，劳役强度与残酷程度持续升级； （4）面对无休止的苛政劳役，劳役者发出直白的诘问与控诉，抒发了满心的愤懑、无奈与对自由生活的渴望。 （二）主题思想 1.全诗以现实主义笔触，真实还原了周代底层百姓被苛酷徭役压迫的生存真相，抒发了劳役者的悲惨遭遇与内心愤懑，是一首饱含底层人民血泪的劳役者悲歌。 2.情感：劳役者的悲歌（不能归家的痛苦，对统治者的愤恨。） ⑴ 痛苦：“式微，式微！胡不归”反复设问，抒发了劳役者暮夜被迫劳作、身陷寒露泥沼的艰辛，以及有家难归的无奈与苦楚。 ⑵ 愤恨：“微君之故，胡为乎中露？胡为乎泥中”运用反问，控诉了统治者的苛责与压迫，表达了对不合理劳役的愤懑和对自由归家的渴望。 （三）艺术手法 1.设问：式微，式微，胡不归？ 【效果】“式微式微，胡不归”以设问引发读者思考，也凸显劳役者内心的自我追问与无奈挣扎，自然引出后文劳作的缘由。 2.反问：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？ 【效果】“胡为乎”直抒胸臆强化愤懑，将劳役者对被迫劳作、有家难归的怨怼直白道出，让对统治者苛政的诘问更有力度，情感更浓烈。 3.重章叠句： 式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 【效果】①营造韵律美感，句式规整反复，仅换少量字句，读来节奏明快、朗朗上口，让简短的诗歌更具音律张力，契合《诗经》的语言特色。 ②强化情感表达，在重章叠句中层层递进劳作境遇，怨愤之情不断加深，反复咏叹让对苛政的控诉更强烈，情感更饱满。 （四）语言赏析 1.式微，式微！胡不归？ 写法角度：运用反复与设问兼反问的写法，叠用“式微”强化暮色沉沉的劳作背景，以诘问句直抒胸臆。既含劳役者身不由己的自我追问与无奈，又暗含对统治者的愤懑诘责，开篇定调，简洁铿锵，情感表达直白又有张力。 2.微君之故，胡为乎中露？ 写法角度：以反问直抒胸臆，兼用白描勾勒出劳役者身浸寒露劳作的凄苦境遇，直接点出被迫劳作的缘由是君主之故。诘问中满含无奈与愤懑，语言质朴直白，将对统治者苛政的控诉表达得真切有力，贴合底层劳役者的心声。 《子衿》 （一）内容结构 1.内容：诗歌描写女子在城阙等候恋人未至的内心活动。 2.层次： ①恋人未至，思念嗔怪；（青青子衿/佩，悠悠我心/思。纵我不往，子宁不嗣音/来?） ②徘徊久等，内心焦灼。（挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。） （二）主题思想 1.诗歌以女子的口吻，抒写其在城阙等候恋人未至的心境，借服饰寄思念，以动作现焦灼，将对恋人深切绵长的相思、久等无果的焦躁尽显，情真意切。 2.情感： ⑴ 初念：见“青青子衿”睹物思人，心生绵长深切的思念，伴“子宁不嗣音”的轻嗔，暗含对恋人无音信的些许埋怨。 ⑵ 深念：思“青青子佩”，思念愈发浓烈，“子宁不来”的反问让嗔怪更直接，盼恋人赴约的心情更迫切。 ⑶ 焦灼：城阙“挑兮达兮”的徘徊，尽显久等无果的焦躁不安，“一日不见，如三月兮” 以夸张将思念与急切推至极致。 （三）艺术手法 1.反问：纵我不往，子宁不嗣音?纵我不往，子宁不来? 【效果】两句以假设语气、让步姿态和强烈反问直抒胸臆，前句诘问恋人为何不捎来音信，后句直问为何不来相见，语气层层递进。将女子的思念与轻嗔凝于诘问中，把内心的委屈、期盼与等待的焦灼直白道出，质朴的反问让相思之情更真切，极具情感张力。 2.重章叠句： 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音? 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来? 【效果】运用重章叠句，句式规整、节奏回环，仅换“衿”为“佩”、“心”为“思”、“嗣音”为“来”，意象从衣衿延至玉佩，追问从盼音信到盼相见，相思之意愈发浓烈，期盼之情更显急切，让情感层层递进，兼具音律美与情感张力。 3.夸张：一日不见，如三月兮。 【效果】将一日的分离夸张为三月，极言主观感受的漫长。精准刻画女子久等的焦灼，把浓烈深切的相思推至极致，直白动人，情感感染力极强。 ⑷ 借代：青青子衿、青青子佩。 【效果】以恋人的青衿、青佩借代恋人本身，属特征借代。由服饰勾连思念，贴合睹物思人的心理，让相思表达更具象含蓄，奠定全诗绵长的相思基调。 （四）语言赏析 1.挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 写法角度：先以叠词 挑兮达兮”描摹女子在城阙徘徊的动作，白描实景，具象刻画其久等恋人的焦躁不安；后用夸张手法，将一日的分离化作三月的漫长，直抒胸臆。由外在动作到内心感受，层层递进，把浓烈又急切的相思之情表达得真切动人，极具感染力。 2.青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音? 写法角度：运用借代，以青青子衿代指恋人，借服饰勾连思念，具象又含蓄；叠词“悠悠”摹写思念的绵长无尽，奠定相思基调。后句以反问直抒胸臆，将女子的娇嗔、委屈与盼恋人音信的急切相融，由物生情、情理兼具，质朴文字中藏着浓烈又真切的相思意。 《望洞庭湖上张丞相》 （一）内容结构 1.内容 【首联】壮阔远景：八月水涨湖平，水天浑然一体； 【颔联】雄浑近景：洞庭湖水汽蒸腾、波涛撼城； 【颈联】转折过渡：借“欲济”抒发入世心愿； 【尾联】含蓄隐喻：表达求仕的期盼，渴望被举荐。 2.以颈联“欲济无舟楫，端居耻圣明”巧妙完成过渡，承上启下、衔接自然。 承上：“济”（渡湖）呼应前文洞庭湖的壮阔景象，由眼前烟波浩渺的湖景，自然引出“无舟楫”无法渡湖的感慨； 启下：以“无舟楫”暗喻自己求仕无门，顺势转入自身心愿，用“端居耻圣明”直抒不愿闲居、渴望入世做官的抱负，将写景与抒怀无缝衔接，不显突兀。 （二）主题思想 1.诗歌描绘了洞庭湖雄浑壮阔的景象，借景抒情、用典喻志，含蓄抒发了诗人积极入世、渴望建功立业的抱负，以及求仕无门、希望得到张丞相举荐的心愿。 2.情感： ⑴ 对洞庭湖壮阔景色的赞美：从壮阔的远景到雄浑的近景，抒发对洞庭盛景的由衷赞叹。 ⑵ 积极入世、渴望建功立业的心愿：“端居耻圣明”，体现诗人不愿闲居，想在圣明时代有所作为的抱负。 ⑶ 求仕无门的苦闷与求举荐的期盼：“欲济无舟楫”暗喻无入仕门路，“徒有羡鱼情”含蓄表达渴望被张丞相举荐的心愿。 （三）艺术手法 1.比喻：欲济无舟楫、坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【效果】“欲济无舟楫”比喻自己求仕无门路、无人举荐的困境；“垂钓者”比喻身居高位者（暗指张丞相），“羡鱼情”比喻自己渴望入世做官、希望被举荐的心愿。比喻的运用，将抽象的求仕心愿转化为具体可感的画面，委婉含蓄，既展露抱负，又不失文人风骨，让情感表达更显细腻得体，切合干谒诗含蓄的特点。 2.用典：徒有羡鱼情。 【效果】化用《淮南子》“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故。诗人以“羡鱼”暗指渴望入世做官、建功立业的心愿，“徒有”点出自己空有心愿却无举荐门路的困境。用典含蓄委婉，既贴合干谒诗特质，又尽显文人风骨。 （四）语言赏析 1.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 写法角度：运用对偶与夸张的手法，“气蒸”与“波撼”、“云梦泽”与“岳阳城”对仗工整、音律和谐，词性相对、意境相合；夸张的笔法极力渲染水汽的浩渺与波涛的磅礴之力，既贴合洞庭湖的雄奇基调，又增强诗句的语言张力与感染力，凸显盛唐诗歌的雄浑气度。 画面角度：生动勾勒出云梦泽上水汽蒸腾、弥漫天地、无边无际，洞庭湖波涛汹涌、浪涛拍岸、摇撼岳阳城的雄浑壮阔画面，气势磅礴，从视觉上展现出洞庭的浩瀚，让人如临其境、如闻其声。 炼字角度：“蒸”“撼”二字精准传神、力透纸背，“蒸”字写出水汽源源不断、鲜活动态的模样，“撼”字凸显波涛翻涌的巨大力量与气势，二字相辅相成，让洞庭的雄奇气魄与自然伟力跃然纸上。 2.坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 写法角度：运用用典和比喻的写法，化用“临渊羡鱼”的典故，以“垂钓者”比喻得朝廷重用、身居高位的人（暗指张丞相），以“羡鱼情”比喻自己渴望入世做官、希望被举荐的心愿。写法含蓄委婉，不直白抒怀，既展露抱负，又不失文人风骨，贴合干谒诗的表达特点。 知识点03 文言文字词翻译 （一）特殊字词 1.通假字 【要】便要还家，设酒杀鸡作食。（通“邀”，邀请。） 【诎】诎右臂支船 （诎：通“屈”，弯曲） 【衡】左手倚一衡木 （衡：通“横”，横着） 2.词类活用 【异】渔人甚异之（异：意动用法，对…… 感到惊异） 【前、穷】复前行，欲穷其林（前：方位名词作状语，向前；穷：形容词用作动词，走完） 【西】从小丘西行百二十步（西：方位名词作状语，向西） 【空】皆若空游无所依（空：名词作状语，在空中） 【斗、蛇】斗折蛇行（斗：名词作状语，像北斗七星那样；蛇：名词作状语，像蛇爬行那样） 【凄、寒】凄神寒骨（凄：使动用法，使…… 凄凉；寒：使动用法，使…… 感到寒冷） 【乐】心乐之（乐：意动用法，以…… 为乐） 【犬牙】其岸势犬牙差互（犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样） 【近】近岸（近：形容词用作动词，靠近） 【下】下见小潭（下：名词作状语，向下） 【下】日光下彻（下：名词作状语，向下） 【西南】潭西南而望（西南：方位名词作状语，向西南） 【峨冠】中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子） 【椎髻】居右者椎髻仰面（椎髻：名词用作动词，梳着椎形发髻） 【箬篷】箬篷覆之（箬篷：名词作状语，用箬篷） 【石青】石青糁之（石青：名词作状语，用石青；糁：名词用作动词，涂抹） 3.古今异义 【鲜美】芳草鲜美（古义：鲜艳而美丽；今义：味道好） 【交通】阡陌交通（古义：交错相通； 今义：各种交通运输和邮电事业的总称） 【妻子】率妻子邑人来此绝境（古义：（两个人）妻子和儿女； 今义：对男子的配偶的称呼） 【绝境】率妻子邑人来此绝境（古义:与人世隔绝的地方 今义：没有出路的境地） 【外人】遂与外人间隔（古义：特指桃花源外的人； 今义：局外人） 【无论】无论魏晋（古义：不要说，(更)不必说 今义：多为连词，表示条件不同而结果不变。） 【不足】不足为外人道也（古义：不值得、不必； 今义：不够。注：今义也有不值得的意思） 【去】乃记之而去（古义为“离开”，今义为“前往”。） 【小生】崔氏二小生（古义为“年轻人”，今义为“戏曲角色”。） 【可】潭中鱼可百许头（古义为“大约”，今义为“可以”。） 【居】不可久居（古义为“停留”，今义为“居住”。） 【贻】尝贻余核舟一。（贻：赠送；今义：贻误，贻害。） 【许】高可二黍许（古义：大约；今义：可以。） 【比】其两膝相比者（古义：靠近；今义：两个事物进行比较。） 4.一词多义 【寻】①寻向所志（动词,寻找） ②寻病终（副词“不久”） 【舍】①便舍船（动词,离开） ②屋舍俨然（名词,“房屋”） 【中】①中无杂树（中间） ②晋太元中（年间） ③其中往来种作（里面） 【遂】①遂迷,不复得路（最终） ②遂与外人间隔（于是） 【之】①忘路之远近（助词“的”） ②闻之,欣然规往（代词,这件事） ③处处志之（音节助词,无义） ④渔人甚异之（代词,这种景况） 【志】①处处志之（动词,做记号） ②寻向所志（与所连用,译为：所做的标记。） 【为】①武陵人捕鱼为业（读wéi,动词,作为） ②不足为外人道也（读wèi,介词,对,向） 【得】①便得一山（看见） ②得其船（找到） 【闻】①鸡犬相闻（听见） ②闻有此人（听说） ③具言所闻（听到的事） 【其】①欲穷其林（这） ②其中往来种作（代词,代桃花源） ③延至其家（自己的） 【乃】①乃大惊（于是，就） ②乃不知有汉（竟然，居然） 【环】①如鸣珮环(名词，玉饰)； ②四面竹树环合(动词，环绕) 【清】①水尤清冽(形容词，清澈)； ②以其境过清(形容词，凄清) 【以】①全石以为底(介词，把)； ②卷石底以出(连词，相当于“而”)； ③以其境过清(因为) 【为】①全石以为底(动词，作为)； ②为嵁，为岩(动词，成为) 【可】①鱼可百许头(副词，大约)； ②不可久居(动词，可以，能够) 【其】①其两膝相比者（他们的） ②而竖其左膝（他的，指佛印的） ③则题名其上（指船底） ④其人视端容寂；其船背稍夷（那，那个） ⑤而计其长曾不盈寸（代船） ⑥其色墨；其色丹（它的，指字的） 【端】①其人视端容寂（正） ②东坡右手执卷端（一头，一方） 【可】①大约（高可二黍许） ②珠可历历数也（可以） 【曰】①文曰 “初平山人”（是） ②明有奇巧人曰王叔远（叫做） 【者】①中峨冠而多髯者为东坡（…… 的人） ②其两膝相比者（…… 的两膝） 【为】①为宫室；盖简桃核修狭者为之（雕刻） ②中轩敞者为舱；中峨冠而多髯者为东坡（是） ③为人五；为窗八；为箬篷，为楫…… 为字共三十有四（刻） 【之】①能以径寸之木（的） ②箬篷覆之（代船舱） ③闭之（指窗户） ④石青糁之（指刻字的凹处） ⑤左臂挂念珠倚之（指竖起的左膝） 【奇】①明有奇巧人曰王叔远（qí 奇妙） ②舟首尾长约八分有奇（jī 零数） 【木】①能以径寸之木（木头） ②以至鸟兽、木石（树木） 【而】①启窗而观（表承接） ②中峨冠而多髯者为东坡（表并列） ③而计其长曾不盈寸（表转折，但是） 5.同义词 【全、都】①悉（悉如外人）②皆（皆叹惋）③咸（咸来问讯）④并（并怡然自乐） 【沿着】 ①缘（缘溪行）②扶（便扶向路） 【邀请】 ①要（便要还家）②延（余人各复延至其家） （二）特殊句式 1. 判断句： （1）南阳刘子骥，高尚士也。（南阳的刘子骥，是品德高尚的人。） （2）中峨冠而多髯者为东坡。（中间戴着高高的帽子并且长着浓密胡须的人是苏东坡。） 2. 省略句： （1）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 （村人看见渔人，于是非常吃惊，询问渔人是从哪里来的。渔人详细地回答了他们。村人便邀请渔人到自己家里，摆酒杀鸡做饭来款待他。） （2）以其境过清，不可久居，乃记之而去。（因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留，我于是记下这番景致后离开了。） （3）卧右膝，诎右臂支船。（佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上。） （4）各隐卷底衣褶中。（各自隐藏在画卷底部的衣褶里面。） 3. 倒装句： （1）卷石底以出。（石底有些部分翻卷起来，高出水面。） （2）全石以为底。（以整块石头为底。） （3）细若蚊足。（像蚊子的脚一样细小。） （4）其两膝相比者。（他们互相靠近的两膝。） （三）句子翻译 1.《桃花源记》 东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续往前走，想要走到那片林子的尽头。 桃林在溪水发源的地方就到头了，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿都高兴而满足。 这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，于是就同外界的人隔绝了。村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 渔人出来之后，找到了自己的船，就顺着旧路（回去），处处都做了记号。到了郡城，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，最终迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。 南阳有个叫刘子骥的人，是一个品德高尚的隐士，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。 2.《小石潭记》 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。呆呆地静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪里。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。。 3.《核舟记》 明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。 船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直（黄庭坚）位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里（意思是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓）佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。 船的背面较平，作者在上面提上自己的名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，字的颜色是红的。 总计一条船，刻了五个人，八扇窗户；箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，还（竟然，尚且）不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真灵巧奇妙啊！ 知识点04 文言文阅读 《桃花源记》 （一）文章内容 1.以武陵人进出桃源的行踪为线索： 忽逢桃花林→发现桃花源→访问桃花源→离开桃花源→寻找桃花源→迷失桃花源。 2.曲折回环，层层设疑，引人入胜： ⑴发现之偶然：渔人“缘溪行，忘路之远近”，偶然逢桃花林、得山洞口，为桃花源增添神秘色彩，暗示其非轻易可寻。 ⑵进入之转折：洞口“初极狭，才通人”，复行数十步方“豁然开朗”，空间上的明暗宽窄对比，象征从现实纷扰到理想世界的过渡。 ⑶隔绝之长久：桃花源人见渔人“乃大惊”，自云避秦乱定居于此，长期与世隔绝的状态，突出桃花源的特殊性。 ⑷情节之波折：渔人违背“不足为外人道也”的叮嘱，出洞后“处处志之”并告知太守，为桃花源的消失埋下伏笔。 ⑸探寻之无果：太守派人寻而迷路，刘子骥规往未果，官方与个人皆寻之不得，强化了桃花源的虚幻与不可触及性。 3.桃花源特点：自然环境美好、人人安居乐业、民风热情淳朴 （二）主题思想 1.全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，记叙了渔人进出桃花源的经历，虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。 2. 写作原因：对黑暗现实的不满。对美好生活的向往。 《桃花源记》大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，短短21年就爆发大小战争60场，赋税徭役繁重，加重了对人民的剥削和压榨。 （三）艺术手法 1.虚实结合 （1）暗示虚写 【暗示一】发现之偶然：渔人“忘路之远近”“忽逢桃花林”，无明确路线可循，暗示桃花源并非现实中可常规抵达之地。 【暗示二】隔绝之反常：桃花源人避秦乱定居，却“不知有汉，无论魏晋”，与世隔绝数百年却安居乐业，违背现实中族群发展逻辑。 【暗示三】追寻之无果：渔人“处处志之”，太守派人寻却“遂迷，不复得路”，刘子骥规往 “未果”，暗示其仅为虚幻存在。 【暗示四】场景之理想化：“土地平旷，屋舍俨然”“黄发垂髫，并怡然自乐”的完美景象，是对理想社会的构想，现实中难以存在。 （2）真实效果 ①首尾人物，真实可信：开篇的年号、渔人籍贯交代清楚，结尾的刘子骥是真实人物，都增加了真实感。 ②进出路径，真切具体：渔人偶然发现，缘溪见林，林尽见山，从口而入，符合桃花源隐蔽而不为人知的情景。 ③景物真实，人间情景：桃花源中土地、屋舍、良田等景象皆是乡村特点，“设酒杀鸡作食”，也是百姓丰所待客之道，躲避战乱的原因也真实可信。 （3）作用： ①以虚构的桃花源寄托理想：用“怡然自乐”的理想社会，反衬东晋战乱频仍、民不聊生的现实，鲜明表达作者对理想生活的向往与对黑暗现实的不满。 ②虚实交织增强表达效果：真实的渔人行踪为线索，串联虚构的桃源场景，让理想图景显得可感可信，既强化了主题，又使文章富有感染力与艺术张力。 2.运用伏笔 （1）“忘路之远近”中的“忘”为后人难以按标记寻找桃花源埋下伏笔； （2）“山有小口”中的“小口”为后文渔人“不复得路”埋下伏笔； （3）“不足为外人道也”为渔人出而复寻桃花源却“不复得路”一事埋下伏笔，增添了桃花源的神秘感。 （四）语言特点：笔法简洁而内涵丰富。 1.渔人与桃源人的对话留白：“此人一一为具言所闻，皆叹惋”“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。” 2.渔人向太守的陈述留白：“及郡下，诣太守，说如此” 3.桃源人的生活细节留白：文章对桃源人的日常生活、生产方式、文化习俗等未做详细描写，仅以“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”“黄发垂髫，并怡然自乐”等简笔勾勒。 4.故事结局的留白：文章以“后遂无问津者”结尾，未明确说明桃花源是否存在或是否被发现。这种开放式结局引发读者对理想与现实、真实与虚幻的思考，增强了作品的哲理性和感染力。 【作用】《桃花源记》的语言留白不仅使文章简洁凝练，避免了冗长叙述，更通过未言明的内容激发读者的想象力和思考力，让每个读者都能在脑海中构建属于自己的“桃花源”，使其成为跨越时空的经典之作。 《小石潭记》 （一）内容理解 1.以作者的游踪为线索：从小丘西行百二十步→隔篁竹→下见小潭→潭中鱼→潭西南而望→坐潭上→记之而去 2.文章内容：①发现石潭；②潭中景物；③小潭溪流；④潭中气氛；⑤同游之人。 3.景物特点 【水】（清澈）①“闻水声，如鸣佩环”“水尤清冽”②“皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 ” 【石】（奇特）“全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩” 【树】（美丽多姿）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。” 【鱼】（自由快乐） “佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐” 【溪】（曲折起伏）“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。” 【气氛】（幽深冷寂）“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。” （二）景物描写 1.【水：清澈】写法：视听结合、正面侧面结合 ①“闻水声，如鸣佩环”（听觉）②“水尤清冽”（视觉、正面） ③“皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 ” （视觉、侧面） 2.【石：奇特】写法：点面结合，由整体到局部 ①“全石以为底，近岸，卷石底以出。”（面：整体） ②“为坻，为屿，为嵁，为岩”（点：局部） 3.【树：美丽多姿】写法：动静结合 “青树翠蔓，蒙络摇缀（静态），参差披拂（动态）。 4.【鱼：自由快乐】写法：动静结合 “佁然不动（静态）；俶尔远逝，往来翕忽（动态），似与游者相乐” 5.【溪：曲折起伏】写法：运用比喻 ①“斗折蛇行（比喻），明灭可见。” ②“其岸势犬牙差互（比喻），不可知其源。” 6.【气氛：幽深冷寂】写法：寓情于景 “（景）四面竹树环合，寂寥无人，（情）凄神寒骨，悄怆幽邃。” （三）思想感情： 1.本文记叙了作者出行、游览、返回的整个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。 2.情感变化。 ①隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 由悦耳的水声引起内心之“乐”，开始关注和欣赏小石潭的景物。 ②潭中鱼……往来翕忽，似与游者相乐。 看到游鱼自由自在，无忧无虑，从景物中得到慰藉，物我交融。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 看到水流曲折幽邃，明灭不定，岸势犬牙交错，产生出前途莫测的感受。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 潭水周围气氛的幽深冷寂，进一步触发了作者被贬的凄凉抑郁心境。 3.忧乐原因 【乐】寄情山水以排遣内心抑郁：听水声悦耳而“乐”，见游鱼欢快而“乐”，自然景物的优美，让作者暂时忘记遭遇之苦，内心之痛。 【忧】被贬后无法排遣的抑郁苦闷：看溪水源流而感到道路曲折坎坷，前途莫测；受周围幽深冷寂环境的激发，被贬后的失意、凄凉、忧伤的情感又不可抑制地流露出来。 （四）语言特点：简练生动 1.【句式角度】句式灵活，以四字短句为主，杂用二三五七字句。 二字句：近岸、为坻，为屿，为嵁，为岩 三字句：隔篁竹、闻水声、心乐之、坐潭上、曰恕己、曰奉壹 四字句： 如鸣珮环、水尤清冽、青树翠蔓、蒙络摇缀、参差披拂、影布石上、往来翕忽、斗折蛇行、犬牙差互、竹树环合、寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃 五字句：全石以为底、卷石底以出、潭西南而望、不可知其源、乃记之而去 【效果】造成参差错落的变化美，读起来节奏感强，和谐流畅，有音韵美。 2.【修辞角度】运用了一系列形象的比喻来描写景物。 ①隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。（形象写出水声的清脆悦耳。） ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（形象写出潭水的清澈透明。） ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（形象写出溪流的曲折蜿蜒。） ④其岸势犬牙差互，不可知其源。（形象写出岸势的参差不齐。） 【效果】生动地写出了景物的特点，给读者留下了鲜明的印象，用语简练而含义丰富。 《核舟记》 （一）说明对象 1.说明对象：核舟（桃核雕刻的小船） 2.说明对象的特征： 核舟特征：雕刻技艺的高超。（奇巧、灵怪） ⑴体积小：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。而计其长，曾不盈寸。 ⑵容量大：通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 ⑶雕工精细：①旁开小窗，左右各四，共八扇。②右刻"山高月小，水落石出"，左刻"清风徐来，水波不兴"，石青糁之。③珠可历历数也。 ⑷构思巧妙：①启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻……②苏轼、鲁直和佛印的外貌和神情，舟子的表情和动作。 （二）说明顺序 1.结构层次 ⑴总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。 ⑵具体介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。 ⑶总结全文，强调“核舟”的体积之小与容量之大，赞叹王叔远的精湛技艺。 2.说明顺序 【逻辑顺序】全文先整体后局部，写正面也是先整体后局部。 【空间顺序】先写核舟的正面，次写它的背面。写正面先写舟的中间部分，然后介绍船头和船尾。 3.正面从中间写起 ⑴视觉焦点突出：核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，是核舟的视觉中心。先写中间的船舱，能迅速吸引读者注意力，让读者对核舟的整体和主体有直观印象。 ⑵引发读者兴趣：船舱旁的小窗可以开关，这一精巧的设计极具趣味性。从中间写起，先介绍小窗的可动性，能激发读者的好奇心，促使读者进一步探究核舟的细节。 ⑶营造环境氛围：船舱小窗上刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，这些诗句通过想象，能让读者感受到苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境，为后续描写船头人物的活动和神态提供了背景氛围，使整个场景更加生动鲜活。 ⑷符合逻辑顺序：从空间逻辑上看，船舱是连接船头和船尾的中间环节，先写中间，再依次写船头和船尾，符合人们观察和理解物体的空间顺序，使叙述更加自然流畅。 （三）说明方法 1.【列数字】 ①舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。而计其长，曾不盈寸。 ②旁开小窗，左右各四，共八扇。 ③通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 【效果】列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。 2.【作比较】通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。 【效果】体积之小与容量之大、雕工之细形成鲜明对比，表现了雕刻技艺的高超，突出了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 3.【摹状貌】 ①船上游览者苏轼、黄庭坚和佛印的外貌神情：东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 ②两个舟子的表情和动作：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 【效果】形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 （四）语言特点：简洁、严密、生动 1.准确性 （1）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。而计其长，曾不盈寸。 【效果】在说明船体长度和高度时，因为没有经过准确测量，所以使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感，体现了语言的准确性。 （2）通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 【效果】列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。 2.生动性 （1）船上游览者苏轼、黄庭坚和佛印的外貌神情。 东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 （2）两个舟子的表情和动作。 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 【效果】形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。 典例引领·即时检测 典例01 （24-25八年级下·河南平顶山·期中）小文在梳理古人的诗词中，发现诗文佳句往往给人美的享受，本真的诗文显露出诗人的初心，请你帮他填写完整。 诗文佳句往往给人美的享受。静听，《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”有和谐动听的悦耳鸟鸣；慢品，王勃笔下的“①_________，②_________”（《送杜少府之任蜀州》）有超越时空限制的深厚情谊；细读，《子衿》中的“③_________，④_________”有主人公久等心上人不至而抒发的无限感慨。 本真的诗文显露出诗人的初心。“⑤_________，⑥_________”（《望洞庭湖赠张丞相》）两句，孟浩然用渡湖没有船为喻，委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；“⑦_________，⑧_________”（《式微》）两句，作者用劳役者在露水中劳作，表达了劳动人民的哀怨沉痛。 【答案】海内存知己 天涯若比邻 一日不见 如三月兮 欲济无舟楫 端居耻圣明 微君之故 胡为乎中露 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“楫、端居、微”等字词容易写错。 即时检测 1.根据语境，补写出古代诗文名句。 诗歌，让每一个中国人隐而不露的情感，有一处安放灵魂的桃源。或写景，或言志，或传情，经千百年流转，诗歌成为了每一个中国人无法割舍的文化传承：在《关雎》中，我们见证了“①________，君子好逑。”的美好爱情；《蒹葭》中“②________，道阻且长。③________，宛在水中央。”让我们看到主人公对心中伊人的执着追求；《式微》中，“微君之躬，④________”让我们感受劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《送杜少府之任蜀州》中，“⑤________，⑥________。”让我们体会到诗人劝勉宦游友人，传递出的积极力量。此外，吟诵陶渊明《桃花源记》“⑦________，⑧________。”让我们感受到桃林繁花遍地的美景。 【答案】窈窕淑女 溯洄从之 溯游从之 胡为乎泥中 海内存知己 天涯若比邻 芳草鲜美 落英缤纷 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈”“窕”“溯”“洄”“游”“海”“涯”“缤”等字词容易写错。 2.古诗文名句填空。 有一种记忆，叫“熟读并背诵全文/诗”。（1）__________，鸡犬相闻(陶渊明《桃花源记》)；关关雎鸠，（2）__________。窈窕淑女，（3）__________(《诗经·关雎》)；式微式微，胡不归?微君之躬，（4）__________(《诗经·邶风》)；（5）__________，悠悠我心；一日不见，（6）__________(《诗经·郑风》)！本学期背过的这些经典古诗文，戳中你的心了吗?还有王勃也用（7）__________，___________”(《送杜少府之任蜀州》)告诉我们：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。而孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中则用（8）“__________，__________”两句诗生动描绘洞庭湖水汽蒸腾的壮丽景象和汹涌澎湃的磅礴气势……无论这些经典来自何处，我们都能用一个个鲜活的故事告诉自己、告诉所有人它们的含义，感受它们穿越时空，传递到我们每个人内心的温度和力量。 【答案】 阡陌交通 在河之洲 君子好逑 胡为乎泥中 青青子衿 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阡陌、洲、衿、涯、撼”等字词容易写错。 典例02 （24-25八年级下·北京朝阳·期中）请阅读《蒹葭》和《子衿》，完成下面小题。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 1．《蒹葭》以“蒹葭”“白露”营造出____________的意境，暗示追寻的渺茫；《子衿》用“衿”“佩”等服饰意象，凸显女子___________的细腻情思。《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”通过描写______________，展现追求者与目标的距离感；《子衿》以“一日不见，如三月兮”的夸张修辞，直抒女子的心情。 2．《蒹葭》与《子衿》均以“追寻”为内核，但两首诗在情感表达上各具特色。《蒹葭》含蓄、深沉，《子衿》则更为直露、热烈。请结合具体诗句，分析《蒹葭》和《子衿》在写法上的相同点及其对表达情感的作用。 【答案】1．凄清、朦胧 思念恋人 追寻道路的艰险漫长 2．都运用了重章叠句的手法。《蒹葭》：三章诗在结构、句式上基本一致，只是更换了“苍苍”“萋萋”“采采”，“为霜”“未晞”“未已”等词语。这种重章叠句的手法，反复渲染了蒹葭、白露营造的凄清朦胧意境，强化了追寻“伊人”而不得的惆怅、迷茫之感，让情感在回环往复中愈发深沉含蓄。《子衿》：前两章结构相似，“青青子衿，悠悠我心”与“青青子佩，悠悠我思”，仅更换了“衿”“佩”，“心”“思”等字词。通过重章叠句，反复抒发女子对恋人的思念与期盼，将那种因恋人无音信、不见面而产生的焦灼、热烈的情感，层层递进地表达出来，使情感更显直露浓烈。 【导语】《蒹葭》与《子衿》同属《诗经》爱情名篇，却呈现迥异风格。《蒹葭》以“蒹葭苍苍”的朦胧秋景，营造可望不可即的怅惘，重章叠句间尽显含蓄之美；《子衿》则借“青青子衿”的服饰特写，直抒“一日不见如三月兮”的炽烈相思。两诗皆善用意象，前者以景寓情，后者以物传情，共同谱写出穿越千年的情感共鸣。 1．本题考查词句赏析。 ①处：《蒹葭》里“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，描绘出芦苇苍苍、白露凝霜等景象，整体营造出一种凄清、朦胧的氛围，也暗示了对“伊人”追寻的渺茫。 ②处：《子衿》中“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”，借“衿”（衣领）、“佩”（佩玉的绶带）这些男子的服饰意象，生动地凸显出女子对恋人的思念之情，体现出她细腻的情思。 ③处：“溯洄从之，道阻且长”意思是逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长，通过对追寻道路艰险漫长的描写，展现出追求者与目标“伊人”之间存在的距离感。 2．本题考查对比阅读。 两首诗都运用了重章叠句的写法，且这种写法对情感表达起到了独特的助力作用。 《蒹葭》：诗中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”“蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻”“蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚”，在章节结构上几乎一致，只是更换了“苍苍”“萋萋”“采采”描绘芦苇的不同形态，“为霜”“未晞”“未已”展现白露的不同状态，“长”“跻”“右”体现道路的不同艰险，“水中央”“水中坻”“水中沚”表示“伊人”所在的不同方位。这种重章叠句，首先在景物描写上，随着芦苇、白露的变化，不断渲染出凄清、朦胧的氛围，让“伊人”的形象始终笼罩在一种缥缈难及的意境中。其次，在追寻过程的刻画上，反复强调道路的漫长与艰险，而“伊人”却总是“宛在”水的另一方，从未真正靠近。如此一来，将追求者对“伊人”求而不得的惆怅、迷茫，以及那种执着又无奈的心境，在回环往复的吟唱中层层递进，使得情感表达含蓄深沉，充满了悠长的韵味，让读者能深切感受到那种追寻的渺茫与怅惘。 《子衿》：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”“青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？”“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！”前两章在句式和结构上极为相似，仅把“衿”（衣领）换成“佩”（佩玉的绶带），“心”换成“思”，表达的核心都是女子对恋人的思念与期盼。重章叠句的运用，不断强化着女子的思念之情。从对恋人服饰的牵挂，延伸到对恋人音信、身影的渴望。到最后一章“一日不见，如三月兮”，更是直接且强烈地抒发了因思念而产生的焦灼感。通过这种回环往复的形式，将女子内心热烈、直露的情感层层推进，把她对恋人的思念从默默牵挂推向急切期盼，让读者清晰地感受到她情感的浓烈与外放。 即时检测 1.阅读下面一首诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．阅读《关雎》，在下面横线上填写恰当的内容。 这首诗的主题，可以认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。本诗第一章四句，以________起兴，引出小伙子对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情；第二章八句写小伙子对意中人的思念、追求和因求之不得而________的情形；第三章八句写小伙子想象中与意中人热恋的美好时光和________的场面。 2．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请以本诗中相关诗句为例，具体分析其表达效果。 【答案】1．水鸟和鸣 朝思暮想，寝食难安 举行婚礼 5．《关雎》篇运用了重章叠句的手法，使得诗歌在表达上更加生动和富有节奏感。例如，诗中通过重复“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”的句式，不仅加强了诗歌的韵律美，还深化了男子对窈窕淑女的深切思慕之情。这种重复手法使诗歌在简洁中蕴含着丰富的情感。 【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，借荇菜采摘的重复场景，用重章叠句勾勒男子从爱慕到思念再到幻想结合的过程，语言质朴，韵律和谐，将炽热爱恋与含蓄美感相融，是《诗经》“乐而不淫”的典范。 1．本题考查诗歌内容理解。 由“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，诗句以河洲上雌雄雎鸠相互和鸣的景象起兴，自然引出小伙子对美丽贤淑姑娘的爱慕。由此可知，第一章以水鸟和鸣起兴。 结合“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，小伙子因追求不到意中人，无论醒着还是睡着都在思念，甚至翻来覆去难以入眠。由此可知，第二章写其朝思暮想、寝食难安的情形。 结合“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，小伙子想象中在采摘荇菜的场景里，用钟鼓等乐器取悦意中人，这是古代婚礼中常见的喜庆场面。由此可知，第三章写想象中举行婚礼的场面。 2．本题考查表现手法及作用。 结合“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，三句结构相似，仅“流”“采”“芼”及“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”有所变化，形成重章叠句。其中，“流”“采”“芼”分别描写采摘荇菜的不同动作，展现场景的递进；“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”则体现男子情感从思念到亲近再到成婚的发展。由此可知，重章叠句既增强了诗歌的韵律感和节奏感，便于吟唱，又通过细微变化层层递进地展现情感变化，使男子对淑女的爱慕之情表达得更细腻、深切，富有感染力。 2.阅读下面的古诗词，完成下面小题。 （甲） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 （乙） 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首联的“风烟”写出友人远去旅途的艰难，用想象来表达对友人的送别之意和关怀。 B．颔联用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，表达了自己和友人一样的悲伤和孤独。 C．颈联境界从狭小转为宏大，成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。 D．尾联点出“送”的主题，以劝慰之言送别，是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。 2．同为送别诗，两首诗中画线句子是如何借助修辞，表现深情厚谊的？ 【答案】1．B 2．甲诗画线句运用对偶、夸张的手法，表现真正的友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；乙诗画线句用拟人的手法，写出故乡水有情，表达了诗人对故乡的依依不舍。 【导语】这两首送别诗展现了盛唐诗人不同的抒情风格。王勃《送杜少府之任蜀州》以“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟，将离愁升华为永恒的友谊；李白《渡荆门送别》则用“仍怜故乡水，万里送行舟”的拟人手法，赋予江水以深情。甲诗通过空间对比显豁达，乙诗借景物拟人见缠绵，都突破了传统送别诗的悲戚格调，体现了唐人开阔的胸襟和创新的艺术表现力。 1．本题考查诗歌赏析。 B．“与君离别意，同是宦游人”意思是和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉的人。此联是说二人虽面临离别，但都为“宦游人”，处境有相似性，意在宽慰友人，体现出的是豁达、理解，并非“一样的悲伤和孤独”，诗人是用共通的处境来减轻离别的哀伤，展现出积极的情感态度；故选B。 2．本题考查比较阅读。 甲诗“海内存知己，天涯若比邻”，以对偶营造整齐美感，“海内”与“天涯”空间跨度极大，“知己”和“比邻”情感关联紧密，借夸张突破物理距离限制，让相隔甚远的友人，因知己情谊仿佛近在身边，把对友人的深情，从眼前离别拓展到广阔天地，尽显不受时空束缚的豁达与深厚；乙诗“仍怜故乡水，万里送行舟”，把故乡水当作有情之人，“怜”字是故乡水的不舍，“送行”是主动的陪伴，一路从故乡到远方，拟人化的描写，让故乡水成为故乡的化身，载着诗人对故乡的眷恋，万里追随，把无形思乡情，借这一拟人修辞变得具体而深沉，满是对故乡的依依难舍。 典例03 （24-25八年级下·河北沧州·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 水益涩①，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿②，遂缘小溪，益出山左。涉溪水，四山回环遥望白蛇蜿蜒下赴大壑盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖③相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率④十问仅得二三。 次度大溪，架木为梁，首尾相啮，广三尺余，修且二百跬⑤，独野人⑥往返捷甚。次溪口⑦市，凡大宅多废者，间有诵声出廊庑⑧，久听不知何书。殆所谓《兔园册》⑨耶？ 越二岭，首有亭当道，髹⑩书“雪窦山”字。 （节选自邓牧《雪窦游志》） 【注释】①涩：不通畅，阻塞。②信宿：连宿两夜。③牧竖：牧童。④率：大抵，一般。⑤跬（kuǐ）：半步，即迈开一次腿的距离，相当于今天的一步。⑥野人：当地村民。⑦溪口：地名。⑧廊庑（wǔ）：堂前两侧的厢房。⑨《兔园册》：《兔园册府》，民间用作启蒙课本。⑩髹（xiū）：赤黑色的漆。 1．解释下列句子中加点的词语。 （1）便舍船    舍：___________________ （2）具答之    具：___________________ （3）陆行六七里    行：___________________ 2．下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（   ） A．四山回环/遥望白蛇蜿蜒/下赴大壑盖涧水尔 B．四山回环遥望/白蛇蜿蜒下赴大壑/盖涧水尔 C．四山回环/遥望白蛇蜿蜒下赴大壑/盖涧水尔 D．四山回环遥望/白蛇蜿蜒/下赴大壑盖涧水尔 3．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （2）次溪口市，凡大宅多废者，间有诵声出廊庑，久听不知何书。 4．请根据甲、乙两文，说说桃花源与雪窦山的景象有哪些共同点。 【答案】1． 舍弃 详细 走 2．C 3．（1）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。（意思对即可） （2）到了溪口市，凡是大宅大多数都是废弃的，偶尔听到有读书的声音从堂前两侧的厢房中传出，听了半天不知道是什么书。 4．所处位置隐秘（与世隔绝）；自然环境优美；田园风光如画；百姓生活和乐。 【导语】这两篇文言游记均以山水田园为背景，展现了隐逸世界的理想图景。《桃花源记》以渔人视角勾勒出与世隔绝的乌托邦，通过“黄发垂髫，怡然自乐”的细节，体现陶渊明对淳朴社会的向往；《雪窦游志》则以行旅见闻描摹山野景致，“樵童牧竖相征逐”的生动画面，折射出邓牧对自然生活的欣赏。两文都运用白描手法，语言简净，在空间转换中构建出世外之境，但陶文更具寓言色彩，邓文则偏重纪实笔调。甲文重在表现社会理想，乙文侧重自然意趣，共同构成中国古代山水散文的审美范式。 1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：渔人便下了船。舍：舍弃。 （2）句意为：渔人都详细地作了回答。具：详细。 （3）句意为：在陆地上行走六七里路。行：走。 2．本题考查断句。 句意：这里四面被大山环绕。远望，如同一条白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山涧中的水流。 “四山回环”独立完整的表达句意；“盖涧水尔”是对“遥望白蛇蜿蜒下赴大壑”的猜测，“盖”一般用于句首，表推测语气； 正确断句为：四山回环/遥望白蛇蜿蜒下赴大壑/盖涧水尔； 故选C。 3．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）今，现在。何世，什么朝代。乃，竟然。无论，不要说，更不必说。 （2）凡，凡是。多：大多。废：废弃。间：偶尔。 4．本题考查内容理解和概括。 ①所处位置隐秘（与世隔绝）：甲文“山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”，说明桃花源隐匿在深山之中，入口隐蔽，外人难以发现。乙文“水益涩，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺”“越二岭，首有亭当道”，说明雪窦山也是地处偏远，需要经过一段艰难的行程才能到达。 ②自然环境优美：甲文“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，描绘了桃花源内土地肥沃、屋舍整齐、有良田美池和桑竹等优美自然环境。乙文“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树”，描绘了雪窦山周围桑田麦垄，高低错落，田家隐于竹树之间的美丽自然景色。 ③田园风光如画：甲文“阡陌交通，鸡犬相闻”，展现了桃花源内田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声处处可闻的田园景象。乙文“桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中”，描绘了雪窦山周围桑田麦垄相连，田家隐于竹树之间，樵夫牧童相互追逐，宛如一幅美丽的田园画卷。 ④百姓生活和乐：甲文“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，描绘了桃花源中人们往来耕作，男女衣着如外人，老人小孩都安闲快乐的景象。乙文“樵童牧竖相征逐”，通过描写樵夫牧童相互追逐嬉戏的场景，侧面表现了雪窦山百姓生活的和乐。 【点睛】参考译文： 【甲】桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。 这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 【乙】水更浅，行船不通畅，拉着船也不能进入。在陆地上行走六七里路，在药师寺住宿。药师寺背靠着紫芝山，僧人大多喜欢读书，不像出入于城市官府里的（僧人）。过了两夜，就沿着小溪，再从山的东侧出来，淌过溪水，四周被大山环绕。远远望去，如同一条白蛇蜿蜒向下奔驰到山谷中，大概是山涧中的水流。桑田麦垄，上下连接，农家隐藏在竹树之间，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真的如同在图画里行走一般。想要问这里所经历的名称，可是轿夫质朴土气，不大懂得吴地的方言，有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。 接着渡过大河，架起木头作为桥梁，首尾相接，宽度有三尺多，长度将近二百步，当地的百姓来往非常便捷。接着又到了溪口的街市，那些大的宅院大多被废弃了，偶尔有读书声从堂前两侧的厢房传出，听了好久，不知是读的什么书，大概是所谓的《兔园册》吗？ 翻过两道山岭，起初有一座亭子面对着道路，上面用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。 即时检测 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自柳宗元《小石潭记》节选） 【乙】 东南山水，余杭郡为最；就郡言，灵隐寺为尤；由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。 春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟①，风泠泠②，可以蠲烦析酲③，起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。 （选自白居易《冷泉亭记》节选） 【注】①渟渟（tíng）：水聚积而不流动的样子。②泠泠（líng）：形容清凉。③蠲（juān）烦析酲（chéng）蠲：消除，除去。酲：因醉酒而呈现的病态。 1．下面句子中加点词意思和用法相同的一项是（   ） A．心乐之  春之日 B．伐竹取道  伐薪烧炭南山中 C．卷石底以出  可以蠲烦析酲 D．水尤清冽  香远益清 2．下列对甲乙两文理解分析有误的一项是（   ） A．甲文“如鸣珮环”以听觉描写侧面表现小石潭水声的清脆悦耳。 B．乙文“草薰薰，木欣欣”通过叠词强化春日的生机盎然之景。 C．两文均以游踪为序：甲文重写景寄情，乙文重概括四季之美。 D．甲文“水尤清冽”与乙文“泉渟渟”均直接描写水的清澈明净。 3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲。 4．甲文中划波浪线的句子“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”流露出作者怎样的心情？请你说说作者产生这种心情的原因。 5．结合甲文、乙文内容，简要分析“古代文人为何喜爱山水景物”。 【答案】1．B 2．D 3．（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳下垂，参差不齐，随风飘拂。 （2）夏天的夜晚，我爱冷泉亭的泉水静静流淌，清风徐徐吹拂，可以消除烦恼、解除困倦。 4．这句话流露出作者孤凄悲凉的心情。作者产生此情的原因：一是他被贬而内心愤懑；二是小石潭凄清环境的触发。 5．示例：古代文人喜爱山水，既因自然之美，更因山水能寄托情怀。甲文柳宗元借小石潭清幽之景暂忘贬谪之苦；乙文白居易借冷泉亭四季之景抒发闲适之趣。两者均通过山水景物，或排遣忧思，或修身养性，体现自然与人文的深度交融。 【导语】这两篇山水小品文展现了唐宋文人对自然景致的独特审美。柳宗元《小石潭记》以冷峻笔触勾勒幽邃之境，“水尤清冽”的潭景与“凄神寒骨”的心境形成强烈互文，折射贬谪文人的孤寂。白居易《冷泉亭记》则用明快叠词“薰薰”“欣欣”描摹生机，以“蠲烦析酲”道出山水疗愈之效。两文对比可见：唐人以景写愁，宋人借景抒怀，皆通过自然物象完成精神投射，体现古代文人“寄情山水”的永恒主题。 1．本题考查一词多义。 A.代词，代指水声/结构助词，“的” B.均为动词“砍伐”； C.连词，用于连接“卷”和“出”两个动作/介词“可以”； D.副词，格外/形容词，清芬； 故选B。 2．本题考查内容理解和辨析。 D.有误，甲文“水尤清冽”是直接描写，乙文“泉渟渟”中“渟渟”形容水静止，未直接写清澈；故选D。 3．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）翠蔓，翠绿的藤蔓；蒙，蒙盖；络，缠绕；摇，摇曳；缀，牵连；参差，参差不齐。 （2）渟渟，水聚积而不流动的样子；泠泠，形容清凉。蠲，消除，除去；酲，因醉酒而呈现的病态。 4．本题考查内容理解和情感把握。 甲文中划波浪线的句子“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”流露出作者孤凄悲凉的心情。作者产生此情的原因：一是他被贬而内心愤懑，如文中虽未直接提及被贬之事，但结合柳宗元生平及创作背景可知，其因参与政治革新被贬永州，心中充满愤懑与不平；二是小石潭凄清环境的触发，文中描写小石潭“四面竹树环合，寂寥无人”，环境清冷幽寂，这种氛围触发了作者内心的孤凄悲凉之感，使他感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”。 5．本题考查内容理解。 甲文中，柳宗元描绘了小石潭的清幽之景：“水尤清冽”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，这些生动的描写展现了小石潭的清澈与生机。然而，在这美景之中，柳宗元却因被贬谪而内心孤寂，小石潭的“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”之景，恰恰触发了他的悲凉之情，使他得以在山水间暂忘贬谪之苦，排遣内心的忧思。 乙文中，白居易则借冷泉亭的四季之景抒发了自己的闲适之趣。他描述春日里“草薰薰，木欣欣，畅人血气”，夏日里“泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲，起人心情”，这些描绘展现了冷泉亭的宜人环境与生机盎然。白居易在此环境中，修身养性，享受自然之美，山水成为了他修身养性的理想之地。 由此可见，古代文人喜爱山水景物，不仅因为山水本身的自然之美，更因为山水能够寄托他们的情怀，成为他们精神上的慰藉。无论是柳宗元借小石潭排遣忧思，还是白居易借冷泉亭抒发闲适之趣，都体现了自然与人文的深度交融，展现了古代文人对山水景物的深厚情感与独特理解。 【点睛】参考译文： 甲：从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。（于是）砍伐竹子，开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，潭水特别清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，像各种各样的石头和小岛。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。 潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的石上。（鱼儿）呆呆地静止不动，忽然间（又）向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。 向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那样的曲折，（又）像蛇爬行一样的蜿蜒，（有时）看得见，（有时）看不见。两岸的形状像犬牙似的参差不齐，看不出溪水的源头在哪里。 　　 坐在石潭旁边，四面被竹林树木包围着，静悄悄的，空无一人，（这气氛）使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为环境过于凄清，不能长时间地待下去，就记下这番景致离开了。 乙：东南地区的山水胜景，余杭郡的最好；在郡里，灵隐寺的景致最为突出；寺庙中，冷泉亭第一。冷泉亭筑在灵隐山下面，石门涧中央，灵隐寺西南角。它高不到十六尺，宽不超过两丈，但是这里集中了最奇丽的景色，包罗了所有的美景，没有什么景物可以走漏的。 春天，我爱它花草的芬芳，树林的茂盛，使人气血舒畅。夏夜，我爱它泉水轻流，清风凉爽。在这里可以消去烦恼，解脱酒醒后的疲惫，激发游人的兴致。山上的树林是亭子的大伞，四周的岩石是亭子的屏障，云从亭子的栋梁上生出，水与亭的台阶相齐平。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：15分钟） 一、名句名篇默写 1．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文内容填空。 沉浸经典阅读，仿若开启了一扇跨越时空的大门。翻开《诗经》，“关关雎鸠，______”（《诗经·周南》）、“_________，在水一方”（《诗经·秦风》），纯真的情愫与求而不得的怅惘扑面而来。步入桃花源，“__________，鸡犬相闻”（《桃花源记》），一幅安宁和乐的生活卷轴在眼前徐徐铺展。驻足小石潭，“潭中鱼可百许头，_________”（《小石潭记》），潭水的清澈空灵尽显。看王勃用“_______，______”（《送杜少府之任蜀州》）慰藉离人，打破空间隔阂，传递真挚友情；观孟浩然以“_______，________”（《望洞庭湖赠张丞相》），将雄浑壮阔的洞庭湖刻画得入木三分。 【答案】在河之洲 所谓伊人 阡陌交通 皆若空游无所依 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洲、阡、陌、己、蒸、撼”等字词容易写错。 二、文言文阅读（24-25八年级下·山东烟台·期中） 【甲】 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如。或立于陂田①，或翔于云表；暮则傃②东山而归。故名之曰“放鹤亭”。 郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹③山人而告之曰：“子知隐居之乐乎虽南面之君④未可与易也。《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘垢之外，故《诗》人以比贤人君子。” （节选自苏轼《放鹤亭记》） 【注释】①陂田：水边的田地。②傃：朝，向。③挹：同“揖”，作揖。④南面之君：帝王。 2．解释下列句加点词语。 （1）悄怆幽邃  邃：_____________   （2）以其境过清  以：___________ （3）甚驯而善飞  善：____________    （4）时从宾佐僚吏往见山人  从：____________ 3．请用“/”给文中画线句子断句（断两处）。 子知隐居之乐乎虽南面之君未可与易也。 4．把下列句子翻译成现代汉语。 斗折蛇行，明灭可见。 5．甲、乙两文都是作者面对山林美景而作的，但所流露的情感并不相同，请结合选文内容简要分析。 【答案】2．深 因为 善于，擅长 带领 3．子知隐居之乐乎/虽南面之君/未可与易也。 4．（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 5．甲文作者柳宗元被贬永州，借小石潭周围清幽冷寂的景色，流露出被贬后凄凉忧伤的心情；乙文作者苏轼与友人在放鹤亭饮酒赏景，借鹤表达对隐居生活的喜爱和对贤人君子的赞美，流露出悠然闲适的心境。 【导语】这两则山水小品展现了唐宋文人迥异的山林情怀。柳宗元《小石潭记》以冷峭笔触勾勒幽邃之境，“凄神寒骨”的描写渗透着贬谪文人的孤寂；苏轼《放鹤亭记》则用驯鹤意象营造超逸氛围，“清远闲放”的咏叹彰显了士大夫的隐逸之乐。一者寄情于景抒发政治失意，一者托物言志表达精神自由，共同构成了中国古代文人面对自然的两种典型审美范式。 2．本题考查文言文实词的理解。 （1）句意：（环境）幽静深远，弥漫着忧伤的气息。邃：深远。 （2）句意：因为这里的环境太过凄清。以：因为。 （3）句意：（鹤）非常温顺并且善于飞翔。善：善于、擅长。 （4）句意：（苏轼）时常带领宾客助手和下属官吏去拜见山中人。从：带领。 3．本题考查文言文句子的断句。 句意：您知道隐居的快乐吗？即使是面朝南方称帝的君主，也不能和（您这种快乐）交换啊。“子知隐居之乐乎”是一个完整的反问句，“乎”为句末语气词，表疑问，故在“乎”后断第一处；“虽南面之君”中，“虽”为连词，引出假设的情况，与后文“未可与易也”构成假设复句，故在“君”后断第二处；最终断句：子知隐居之乐乎/虽南面之君/未可与易也。 4．本题考查文言文句子的翻译。 重点词语：斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样；明灭，时隐时现。 5．本题考查对文章的主旨情感。 根据甲文中“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居”可知，作者柳宗元描绘了小石潭四周被竹子树木环绕、寂静无人的环境，这种环境让他感到“凄神寒骨”——心情凄凉、寒气透骨，还觉得此地悄怆幽邃——弥漫着忧伤且幽深的氛围，最终因其境过清而无法长时间停留。这里的“清”不仅是环境的清幽，更暗含作者内心的清冷。柳宗元因政治失意被贬永州，小石潭的冷寂景色恰好映射了他被贬后孤独、抑郁的心境，他借对自然景色的感受，间接抒发了内心的凄凉与忧伤。 根据乙文中“旦则望西山之缺而放焉，纵其所如。或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归”可知，苏轼描绘了山中人清晨放鹤、任鹤自由活动（或立于田间、或飞至云端），傍晚鹤又自行归巢的画面。鹤“清远闲放，超然于尘垢之外”的状态，正是隐居生活闲适、超脱的象征，苏轼通过描写鹤的自在，暗含对这种无拘无束的隐居生活的欣赏。 再根据“饮酒于斯亭而乐之”“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也”可知，苏轼在放鹤亭中饮酒，明确表达“乐之”——以在此亭赏景饮酒为乐，还直接反问隐居之乐是否可与南面之君的地位交换，答案显然是否定的。这直白地体现出苏轼对隐居生活的喜爱，以及身处其中时悠然、惬意的心境，与甲文的凄凉形成鲜明对比。 【点睛】参考译文： 【甲】向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，没有旁人，让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清，不可以长时间停留，于是记下这里的情景便离开了。 【乙】山中人有两只鹤，非常温顺且善于飞翔，早晨就朝着西山的缺口放飞它们，任凭它们飞到想去的地方。（它们）有时站立在田间的高地，有时飞翔到云端之上；傍晚就向着东山飞回来。因此（山人）给这个亭子取名叫“放鹤亭”。 郡守苏轼，时常带着宾客助手和下属官吏去拜见山中人，在这个亭子里喝酒，并且对这里的景色感到很快乐。（苏轼）斟酒给山中人，对他说：“您知道隐居的快乐吗？即使是面朝南方称帝的君主，也不能和（您这种快乐）交换啊。《诗经》说：‘鹤在深泽中鸣叫，声音能传到天上。’大概鹤这种动物，性情清远闲适，超脱在尘世污秽之外，所以《诗经》的作者用它来比作贤能的君子。” 重难突破练（测试时间：20分钟） 一、名句名篇默写 1．（24-25八年级下·陕西延安·期中）语文老师推荐大家观看纪录片《诗行天下》，感受传统文化的魅力。下面是小杨所写的观后感的一部分，请你结合积累，将语段补充完整。 我国传统文化中的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，我们可以从中看到丰富的风物、生活、情感。我们沉醉于（1）“____________，____________”的水鸟和鸣（《关雎》）；感慨于桃花源（2）“芳草鲜美，____________”的亦真亦幻（陶渊明《桃花源记》）；我们看到洞庭湖（3）“____________，____________”的汹涌澎湃（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）；听到劳役者对统治阶级（4）“微君之故，____________”的质问（《式微》）；理解了跨越空间的友谊（5）“____________，____________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）。让我们浸润于古诗文，领略它的多姿多彩。 【答案】关关雎鸠 在河之洲 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 胡为乎中露 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查默写。注意“雎鸠、洲、缤、气、撼、露、己、涯”等字词的书写。 二、文言文阅读 （24-25八年级下·浙江绍兴·期中）学完《小石潭记》，某班同学开展了一次“体悟柳宗元永州情怀”的专题探究活动，请你阅读柳宗元的古诗文和材料，完成相关题目。 【甲】 溪居① 久为簪组②累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜③响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。 [注] ①这是作者被贬永州迁居愚溪后的诗作。②簪组：古代官吏的服饰。③夜榜：夜航。 【乙】 愚溪诗序（节选） ①灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者①家焉。古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，士之居者②，犹龂龂然③，不可以不更也，故更之为愚溪。 ②愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石塞其隘为愚池，愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。 ③夫水，智者乐也。今是溪见④辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也。 （选自《古文观止》有删改） 注：①尤绝者：风景特别美的地方。②士之居者：居住在这里的人。③龂龂（yínyín）：争辩的样子。④见：被。 2．字词理解是读懂文言文的基础，请你一起来参加“文言小秘诀”的梳理 文言词语 秘诀 解释 得其尤绝者家焉 词类活用：处处志之《桃花源记》 ①______ 嘉木异石错置 成语推断法：纵横交错、错综复杂 ②______ 咸以愚辱焉 课内迁移法：咸来问讯（《桃花源记》） ③______ 而适类于予 查阅词典法：①往、至；②舒适；③相当相合；④正好、恰好。 ④_______（填序号） 3．给文中画线句子用“/”标出朗读停顿。（限2处） 遂 负 土 累 石 塞 其 隘 为 愚 池 4．用现代汉语翻译下面的句子。 今是溪独见辱于愚，何哉？ 5．请展开想象，用生动的文字描绘【甲】诗中“晓耕翻露草，夜榜响溪石”的画面。 6．根据情境，补充对话。 小语：我发现材料中的古诗文都和永州这条小溪有关，这条小溪深深吸引了柳宗元。但我很好奇，他为什么要将小溪的名字改成“愚溪”？难道溪水还有愚笨和聪明之分吗？ 我：这应该是柳宗元有意为之。我们从他的《愚溪诗序》节选中了解到改名的原因有二：①______；②_________。（用原文或用自己的话均可） 小文：我觉得愚溪风景秀丽，有小丘，有泉，有亭，还有嘉木异石，柳宗元虽是触罪被贬，但他还是很喜欢这里的，诗句“③_________________________”（选自《溪居》）就可以证明这一点。 小语：是的，愚溪是柳宗元的情感栖息之地。 我：我也发现《溪居》这首诗表面上写溪居生活的闲适，然而字里行间隐含着诗人的④______之情。 【答案】2．安家 交错 全、都 ④ 3．遂负土累石/塞其隘/为愚池 4．如今这条溪水竟然被愚字辱没，这是为什么呢？ 5．清晨，踏着露水去耕地除草；有时荡起小舟，去游山玩水，直到天黑才归来。 6．以愚触罪 余家是溪，而名莫能定 幸此南夷谪 孤独忧愤 【导语】这篇阅读材料以柳宗元永州时期的诗文为核心，通过《溪居》诗与《愚溪诗序》的互文呈现，展现了贬谪文人的双重精神世界。选材精当，既包含山水田园的表面闲适，又暗藏“以愚自况”的愤懑。命题设计层次分明，从字词训诂到情感体悟，引导学生由表及里理解古代士大夫在政治失意时，通过自然物象完成自我身份重构的独特方式，体现了语文教学对文学深度解读的追求。 2．本题考查理解文言实词的含义。 ①“处处志之”的“志”，本是名词“记号、标志”，在句中活用为动词“做记号”，体现了“名词活用作动词”的词类活用规律。所以“得其尤绝者家焉”中的“家”也是名词活用作动词，解释为“安家”，整句意思是：发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。 ②成语“纵横交错”意思是横的竖的交叉在一起，形容事物或情况复杂，交叉点很多；“错综复杂”同样形容头绪繁多，情况复杂，其中“错”都有“交错、杂乱地放在一起”的意思。据此可知“嘉木异石错置”中“错”的意思也是“交错”，句意为：美好的树木和奇异的岩石交错地放置着。 ③“咸来问讯”意思是“全都来询问消息”，其中“咸”的意思是“全、都”。根据课内迁移法可知“咸以愚辱焉”中的“咸”同样理解为“全、都”。句意：（这些美好的事物）都因为我的缘故，被用“愚”字来玷辱了。 ④句子“而适类于予”中的“适”有多个解释选项。结合该句语境“然而这条溪水竟然被愚字辱没，这是为什么呢？……对世人没有什么好处，正像我”，可以看出这里是在说溪水和“我”有相似之处，即都不被世人所看重。因此，“而适类于予”中的“适”应解释为“正好、恰好”，即选项④，表示溪水和“我”的境遇恰好相似。 3．本题考查文言文断句。 句意：于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通道，筑成了愚池。 “遂”是连词，表示承接，意为“于是”，引出后续动作，“负土累石”是并列短语作谓语，描述具体动作，意义完整，其后应断开；“塞其隘”是动宾结构，表示“堵住狭窄的地方”，意义完整，其后应断开；“为愚池”是“塞其隘”后的结果，表示“筑成了愚池”。 据此可断句为：遂负土累石/塞其隘/为愚池。 4．本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： 今，如今；是，这；于，表被动，可译为“被”；何，为什么；哉，语气助词，呢。 5．本题考查描绘诗句画面。 “晓耕翻露草，夜榜响溪石”意为：清晨我去耕作，翻除带着露水的杂草；傍晚乘船归来，沿着溪石哗哗前进。这两句诗是对诗人溪居生活的具体刻画，一昼一夜、一劳作一行船，既展现了诗人对田园生活的适应，又暗藏着被贬后的淡然与自适。描绘画面时，需要紧扣诗句中的时间（晓、夜）、动作（耕、翻、榜、响）、景物（露草、溪石）等元素，通过想象补充细节，如晨曦中的露珠、湿润的泥土、夜晚的寂静、船桨撞石的声响等，使画面生动可感，展现出清晨劳作的清新与夜晚行船的幽静。 示例：晨光熹微，我挥锄翻动沾露青草，草香盈袖；夜幕低垂，轻舟悠悠，桨触溪石，泠泠声响伴我归途，悠然自得。 6．本题考查分析概括文章内容。 第①②空：根据《愚溪诗序》第①段“予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉”“古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，土之居者，犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪”可知，作者应犯罪被贬谪到此处，喜爱这条小溪，故在此处安家了，因为名字还没定下来，当地人又争论不休，所以才给它命名愚溪。故用原文填空理由是：①“以愚触罪”，②“余家是溪，而名莫能定”。 第③空：《溪居》开篇“久为簪组累，幸此南夷谪”一句，直接表达了诗人对被贬永州、居于溪畔的态度。诗人长久以来被仕途事务所累，而被贬到这南方边远之地（南夷），反而让他得以摆脱官场的烦扰，获得了亲近农圃、寄情山水的闲居生活。“幸”字鲜明地流露出他对这种溪居生活的珍视与满足，故第③空应填“幸此南夷谪”。 第④空：《溪居》表面写“晓耕翻露草，夜榜响溪石”的闲适劳作与夜游之趣，看似一派安然，但“往来不逢人”的场景，实则暗含着被贬后的孤寂；诗人曾是朝廷官员，如今却退居溪畔与“农圃邻”，这种身份的落差与理想的落空，使得“闲适”之下藏着对现实的无奈与愤懑。“长歌楚天碧”的旷达，更像是对内心苦闷的一种排遣，因此字里行间隐含的是孤独与忧愤交织的复杂情感。 【点睛】参考译文： 乙： 灌水的北面有一条小溪，向东流入潇水。有人说：过去有个姓冉的住在这里，所以把这条溪水叫做冉溪。还有人说：溪水可以用来染色，用它的功能命名为染溪。我因愚犯罪，被贬到潇水。我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，在这里安家。古代有愚公谷，如今我把家安置在这条溪水旁，可是它的名字没人能定下来，当地的居民还在争论不休，看来不能不改名了，所以把它改名为愚溪。 我在愚溪上面买了个小丘，叫做愚丘。从愚丘往东北走六十步，发现一处泉水，又买下来作为积蓄，称它为愚泉。愚泉共有六个泉眼，都在山下平地，泉水都是往上涌出的。泉水合流后弯弯曲曲向南流去，经过的地方就称作愚沟。于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通道，筑成了愚池。愚池的东面是愚堂，南面是愚亭。池子中央是愚岛。美好的树木和奇异的岩石交错的放置着，这些是山水中瑰丽的景色，都因为我的缘故，被用“愚”字来玷辱了。 水是聪明人所喜爱的。如今这条溪水竟然被愚字辱没，这是为什么呢？因为它水道很低，不能用来灌溉。又险峻湍急，有很多浅滩和石头，大船进不去；幽深浅狭，蛟龙又不屑于此，不能兴起云和雨，对世人没有什么好处，正像我。既然如此，即使是玷辱了它，用愚字来称呼它，也是可以的。 综合拓展练（测试时间：10分钟） （24-25八年级下·江苏盐城·期中）同学们探究受《桃花源记》影响或相关的文学作品，请你参与。 【甲】 仙游记 【唐】顾况 温州人李庭等，大历六年①，入山斫树，迷不知路，逢见漈水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。中有人烟鸡犬之候寻声渡水忽到一处约在瓯闽②之间，云古莽然之墟③，有好田泉竹果药，连栋架险④，三百馀家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘⑤，人甚知礼。野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，袁晁⑥贼平未，时政何若。具以实告。因曰：愿来就居得否？云此间地窄，不足以容。为致饮食，申以主敬⑦。 既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。 （有删改） 【注】①大历六年：公元771年。②瓯闽：浙江南部和福建的别称。③墟：村落。④连栋架险：在连着的横木上架设桥梁。⑤象耕雁耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。⑥袁晁：是指762年至763年，台州人袁晁领导的浙东农民起义。⑦申以主敬：以主客敬重对待。申……敬，表示敬意。 【乙】 桃花溪 【唐】张旭 隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。 桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。 （南宋洪迈《万首唐人绝句》） 1．请你参考相关方法，帮助小赋确定以下加点词的意思。 原文语句 参考方法 加点词释义 入山斫树 【追根溯源法】像人拿着斧头。 （1）斫：_________ 以备寒暑 【查阅词典法】①装备、设施；②预备、防备；③完备、齐备。 （2）备：______（填序号） 具以实告 【课内迁移法】一一为具言所闻。（陶渊明《桃花源记》） （3）具：_________ 既而辞行 【语境推测法】根据后文“还家，及复前踪”。 （4）辞：_________ 2．用“ / ”给下列句子断句。（限断3处） 中 有 人 烟 鸡 犬 之 候 寻 声 渡 水 忽 到 一 处 约 在 瓯 闽 之 间。 3．请你说一说《桃花溪》中“隐隐飞桥隔野烟”是如何做到“静与动相映成趣”的？ 4．根据【甲】文画线句，请你发挥联想与想象，描绘李庭一行人所见到的奇妙景象，并说说这些景象给你的感受。 5．“世外桃源”在中国文人心中是一种象征意义的符号，折射作者内心的情感。请结合《仙游记》《桃花溪》作简要分析。 【答案】1．砍 ② 详细 告辞，告别，辞别 2．中有人烟鸡犬之候/寻声渡水/忽到一处/约在瓯闽之。 3．示例：“野烟”使“桥”化静为动，虚无缥缈，临空而飞；“桥”使“野烟”化动为静，宛如垂挂一道轻纱帏幔。“隔”字，使这两种景物交相映衬，隔着这帏幔看桥，使动与静相映成趣，有一种朦胧美。 4．示例：景象：李庭一行人看到这里仿佛是一片古老而苍茫的村落，有肥沃的田地、清澈的泉水、翠绿的竹林、丰硕的果树和珍贵的药材。在连着的横木上架设桥梁，房屋错落有致，大约有三百多户人家。四周环绕着高山，山影倒映在水中，景色幽深秀丽。这里的人们用大象耕地，用大雁耘田，民俗古朴，有着舜禹时代的遗风，人们非常懂得礼节。（语言通顺1分，紧扣文本适当联想想象2分）感受：环境优美，生活安宁，民风淳朴。 5．示例：“世外桃源”象征着理想中的美好世界。顾况《仙游记》中通过老人询问外面的战乱是否结束，和对此处民风淳朴的描绘，可以看出顾况对战乱和黑暗社会的不满，对安宁生活的憧憬与向往。张旭《桃花溪》中“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？”隐约流露出诗人内心渺茫惆怅的感情，抒写一种向往世外桃源，追求美好生活的心情。 【导语】这篇阅读文章通过《仙游记》和《桃花溪》两篇作品，展现了“世外桃源”这一主题在中国文学中的深远影响。《仙游记》描绘了一个与世隔绝、民风古朴的村落，体现了人们对理想生活的向往；《桃花溪》则以诗意的笔触勾勒出一幅幽静而神秘的山水画面，表达了对隐逸生活的追求。两篇作品都通过“桃源”这一意象，折射出作者对现实社会的不满和对理想世界的渴望，体现了中国文人内心深处的隐逸情怀和对美好生活的憧憬。 1．本题考查词语解释。 第（1）空：从“追根溯源法”，看到其字形像人拿着斧头，结合“入山斫树”的语境“进山砍树”，可推测“斫”是“砍”的意思。 第（2）空：“以备寒暑”意思是用来准备应对寒暑，“备”在这里是“预备、防备”的意思，所以选② 。 第（3）空：《桃花源记》中“一一为具言所闻”的“具”是“详细”的意思，通过课内迁移，“具以实告”中“具”也是“详细”之意。句意：把实情详细地告诉他们。 第（4）空：根据后文“还家，及复前踪”，可知前面是先告辞离开，所以“辞”是“告辞，告别，辞别”的意思。 句意：不久就告辞离去。 2．本题考查断句。 “中有人烟鸡犬之候”意思是这里能听到有人家、鸡狗的声音；“寻声渡水”是顺着声音渡过水；“忽到一处”即忽然到了一个地方；“约在瓯闽之间”表示大约在瓯闽之间。句子是按照听到声音、顺着声音渡水、到达一处地方、说明地点位置这样的顺序叙述的，所以根据句意分析，断句为“中有人烟鸡犬之候/寻声渡水/忽到一处/约在瓯闽之间”。 3．本题考查诗句赏析。 “野烟”使“桥”化静为动：“野烟”是动态的景物，在山间弥漫飘动。而“飞桥”本是静态的建筑，但在“野烟”的环绕烘托下，由于烟雾的遮掩和流动，仿佛桥在烟雾中若隐若现，有了凌空飞动、缥缈虚幻之感，让静态的桥仿佛有了动态的效果。 “桥”使“野烟”化动为静：桥是固定不动的，当野烟在桥的周围弥漫时，桥就像是一个参照点，使得原本四处飘动的野烟，有了依托，仿佛被桥所约束，像是垂挂在桥边的轻纱帏幔，呈现出一种静态的美感。 “隔”字的作用：“隔”字点明了桥与野烟之间的关系，二者相互映衬。它让读者是隔着这层野烟的“帏幔”去看桥，动静两种元素在这种相互交织中，营造出一种虚实相生、朦胧美妙的意境，从而达到动与静相映成趣的艺术效果。 4．本题考查语句赏析。 “有好田泉竹果药”描绘出此地物产丰富，良田、清泉、竹林、果树、草药一应俱全；“连栋架险”展现出房屋建筑依地势而建，在险峻之处相连成一片的独特场景；“三百馀家”表明村落规模较大；“四面高山，回还深映”强调了此地被高山环绕，幽深静谧；“象耕雁耘”以夸张手法表现出此地的古朴，仿佛还保留着远古时代的耕作方式；“人甚知礼”则突出村民们的文明有礼。这些景象共同构成了一个宛如世外桃源般的神奇之地，让人感受到它的宁静、祥和、古朴与美好，充满了神秘的吸引力。   示例：李庭一行人穿过溪流，眼前豁然开朗，一片神奇的天地出现在他们面前。只见肥沃的田野中，麦苗随风轻摆，清泉潺潺流淌，竹林在微风中沙沙作响，各种果树硕果累累，草药散发着淡淡的清香。险峻的山壁间，房屋沿着山势错落有致地搭建，用横木相连，形成独特的建筑群落，足有三百多户人家。四周被高耸的群山环绕，山影重重叠叠，相互掩映，显得格外幽深。更令人称奇的是，这里竟有大象耕田、大雁耘地，村民们看到外来的李庭等人，纷纷微笑着上前问候，举止言谈间尽显礼仪风范。这里就像一个远离尘世喧嚣的世外桃源，古朴宁静，充满生机，让人不禁心生向往，沉醉其中，仿佛时间都在此刻静止。 5．本题考查赏析主旨。 《仙游记》：文中“老人引至一平地，有好田泉竹果药”等句描绘了一个土地肥沃、物产丰富、环境优美的地方，“有象耕雁耘，人甚知礼”体现出这里的人们生活古朴且知礼守礼。而“老人云：‘自秦人来此，更不闻鸡犬声，因与外人隔。’又云：‘此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲之属，皆不私藏，与众均之，故可同处。’”则表明此地如同世外桃源，人们过着与世无争、平等和谐的生活。通过老人“又问‘秦后有何帝？’具以名对。老人叹曰：‘吾不知此后几世事也。’”的询问和感叹，以及对外面战乱的提及，能看出作者顾况是借老人之口，表达对外面战乱频繁、社会黑暗的不满，而对文中所描绘的安宁、和谐、美好的世外桃源生活充满了憧憬与向往。 《桃花溪》：“隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船”，诗中描绘出一幅烟雾朦胧中飞桥若隐若现的画面，营造出一种神秘的氛围。“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？”这句中，桃花随流水漂流，诗人不禁询问桃源洞口在清溪的什么地方。这里的桃花、清溪、洞等意象都与世外桃源的典故相关，诗人借这些意象，隐约流露出内心的渺茫惆怅之情。可见张旭通过这首诗，抒写了一种向往世外桃源，追求美好生活的心情，或许是现实生活中有诸多不如意，才让诗人对那理想中的美好世界有着深深的向往。 【点睛】参考译文： 甲：温州人李庭等人，在大历六年，进山砍树，迷失道路，遇见了漈水。所谓漈水，用东越地区的方言来说，就是瀑布。这里能听到有人家、鸡狗的声音，他们顺着声音渡过水，忽然到了一个地方，大约在瓯闽之间。这里是一片古老、草木丛生的村落，有肥沃的田地、清泉、竹林、果树、草药，在连着的横木上架设桥梁，有三百多户人家。四面环绕着高山，迂回幽深，相互掩映。这里民俗古朴，有舜禹时代的遗风，人们非常懂得礼仪。有一种野鸟名叫鸲，飞行的样子像鹤。在人们家中，只有祭祀时才允许宰杀牲畜，没有缘由不能杀，杀了就会发生地震。有一位老人，受到众人的信服，容貌十分和蔼，每年收取几百匹布，用来准备应对寒暑。这里的人刚见到外来的人，也非常惊讶诧异。他们询问李庭等人从哪里来，袁晁领导的贼寇是否被平定，当时的政治情况如何。李庭等人都如实相告。于是李庭等人问道：希望搬来这里居住，可以吗？这里的人说，这里地方狭窄，不足以容纳。他们为李庭等人提供饮食，以主客敬重的态度对待他们。   随后李庭等人告辞离开，砍伐树木标记道路。回到家后，等到再去寻找先前行踪时，只见群山连绵，无法找到原来的地方了。 乙：山谷云烟缭绕，透过云烟，隐约可见横跨山溪之上的高桥。在河中露出的石矶西畔，我向那渔船的渔夫询问：桃花整日随着流水漂流，那通向世外桃源的洞口究竟在清溪的哪一边？ 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $