第五单元 A卷 重难点培优专项卷-【王朝霞培优100分】2025-2026学年五年级语文下册同步单元卷（统编版）

培优100分语文五年级下册RJ版 【答案见P55】 第五单元 A卷 重难点培优专项卷 拍照批改+错题本 综合性学习、阅读理解、小练笔三大模块在小学语文试卷中占40分左右，是试卷中的重难点，也是学生 最容易失分的地方。在平时的学习和训练中，直奔重难失分，点，紧抓这三大模块，是期末得高分、进阶培优 的关键。请同学们结合“培优攻略”等边栏内容完成练习。 威 ≈重难点1综合性学习 一、综合性学习。 五年级(1)班开展了以“有趣的人物”为主题的综合性学习 培优延展 位 活动，请你也参与进来吧。 《俗世奇人》是冯骥才 1.【猜测人物名称】下面的人物出自《俗世奇人》，阅读人物介绍 创作的短篇小说集，书中素 弥 材均收集于长期流传在天 封 卡，猜测每个人物的名字，将序号填在卡片上的横线处。 津的奇人异事。全书风格 内 ①泥人张 ②苏七块 ③张大力 统一，传奇色彩浓郁，充满 要 奇人一 奇人二 奇人三 生活气息，人物形象活灵活 现，书写了天津卫的地域风 题 性别：男 性别：男 性别：男 貌、风土人情、生活风尚。 特长：力大 特长：泥塑 特长：医术 行业：杂工 行业：手艺人 行业：大夫 ，力无边， ,捏泥人， ,是大夫， 高举石锁无人 栩栩如生排第 起死回生需七 比，再举也无敌。 一，世人手中立。 块，技术令人叹。 2.【探寻典型事例】典型事例体现着人物性格。下面的事例中，能 培优小贴士 表现小文喜欢看书的是( )(多选) 选取体现人物性格的典型 A.不管班里谁有困难，小文都会伸出援手。 事例的注意事项： B.小文看书时再嘈杂的环境也影响不了她。 ①明确事例需要体现的人 物性格，所有事例需围绕该 C.小文经常参加各种体育竞赛。 人物性格选取。 D.从名著到科普读物，从传记到科幻小说，小文都有涉猎。 ②可以围绕人物性格从不 3.【运用描写方法】运用恰当的描写方法可以将人物形象描写得 同方面选取不同事例。 更加生动。在横线上填入动作、神态描写，突出人物形象。 ③与人物相关，但与需要体 现的人物性格无关的事例 妈妈 说：“小奇，你作业还没 需要排除。 做完，怎么能看电视呢？”小奇 说： “妈妈，这个节目是普及诗词文化的，对我的学习有帮助，我想看 完再做作业，行吗？”妈妈 说：“原来 是这样啊，那我陪你一起看吧！”小奇高兴地和妈妈看起了电视。 4.【点评不同片段】活动最后，同学们运用学到的方法进行练习。 请你读一读下面的片段，表达自己的观点。 片段一：只见他快如闪电的身影瞬间移动到篮筐下，瞅准 时机，一跃而起，就像一枚疾速的炮弹，将球狠狠扣进篮筐。 片段二：猛然间，他犹如猎豹一般，纵身一跃，双手猛地发 力，将篮球狠狠地扣进篮筐。他的身姿在空中犹如舒展双翅 培优小贴士 的大鹏，落地时他脸上洋溢着自信和喜悦。这个精彩的扣篮引得 答题提示： 场下观众不停拍手叫好，啦啦队也大声喊着他的名字为他助威。 陈述理由时，可以从句 我认为片段 写得更精彩。因为 子所运用的修辞手法、描写 方法及句子的连贯性和流 畅性等方面入手。 ≈重难点2阅读理解 二、阅读理解。 培优攻略 大先生 语文要素解读： ①先生姓凌，有绝活儿，能把戏里的场景搬到木头上，一块巴掌 学习描写人物的基本方法。 大的破木板，只需半炷香工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结 语文要素 义”还是“三英战吕布”。所以凌先生起初是凌木匠。 ①选用典型事例来表现人 ②凌木匠是早年间逃荒来的。冬日薄暮下，北风裹挟着雪片， 物特点。 在空中横扫。他就在这时进了三叔家的院门。他穿得破破烂烂，一 ②运用语言、动作、外貌、神 只脚受了伤，缠着破布条。正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以 态、心理等描写方法来表现 为大白天撞到鬼。刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：“大娘啊， 人物特点。 ③通过描写事件中周围人 要饭的来了，给口吃的吧。”三婶仔细一瞧，是个讨饭的。只见他端 的反应，间接表现人物特点。 着搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是从那里发出来的。给完吃的， 三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过夜。凌木匠望着三 叔三婶的眼睛变得浑浊了。天亮后，他见磨坊里堆着打磨了一半的 木料，知道这家要盖房，就对三叔说，他会做木工，可以帮忙，给口吃 的就行。三叔答应了。没想到，凌木匠的手艺精得很。就这样，他 留在了我们村，成了远近闻名的凌木匠。 ③后来，村里人得知他不光有好手艺，还装着一肚子的墨水。 嘿，正好村里小学缺个先生。于是，他就成了凌先生。“手艺人”在村 里人口中格外尊贵，而凌先生的尊贵，一部分来自他的手艺，一部分 来自肚子里的墨水。因此，“手艺人”和“先生”似乎都配不上凌先生 了，村里人便称他为“大先生”。 ④大先生活儿细，字儿好，只是嘴太笨，肚子里的学问便像茶壶 培优100分语文五年级下册RJ版 19 里的饺子，倒不出来。而大先生却总认为自己的理儿多，不光要讲 个“知其然”，还要讲个“知其所以然”，于是越讲越糊涂。 ⑤大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。“床前明月光，疑是地 上霜。”大先生说李白的床不是床，而是井栏。说这话时，大先生显 得颇有把握。我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢？我 们一笑，他就一窘，提高嗓门儿，像是要争辩，说：“你们想想，床在屋 里，窗户是木头的，还贴着纸，哪会看得见月光？在院子里，就着月 光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛！” ⑥讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议 论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼 睛变得浑浊。然后，他又扭过头来，说：“这是思归之辞也！”教室里 又是一片笑声一“死鬼之词”，大先生骂李白是个死鬼哩…不知 从哪儿冒出来的灵感，我站起来说了一句：“就是想家了嘛！”大先生 向我投来赞许之意。他似乎还念叨了一句：“孺子可教也。” ⑦农村撤点并校后，大先生也退了。让他想不到的是，国家针 对民办教师的新政策出台后，给大先生补上了退休待遇。头次领到 工资，他就跑到支书家里，不千了，说：“我教书时，每月不到300块， 现在不教了，怎么还拿3000块呢？不能白拿这钱。”支书命令道： “国家的政策，拿着！”大先生的眼睛叉浑浊起来。 ⑧后来，大先生用每月领到的钱设了助学金，资助村里的大学 生。直到有一天，他心满意足地躺进了自己打制的棺材。 ⑨大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上 围栏。” (作者：赵威。选文有删改) 1.读短文，照样子，概括出大先生为村里人所做的有益的事。 (1)为村里人做木工活。 (2) (3) 2.短文中有三处提到大先生的眼睛变得“浑浊”，注意文中加点部 分，结合短文内容分析原因，将下面的表格补充完整。 加点部分 原因 眼睛变得浑浊了 眼睛变得浑浊 眼睛又浑浊起来 20 培优100分 语文五年级 下册RJ版 3.〔新角度〕读完短文，小语和小文围绕“大先生”的人物形象展开 了讨论，请结合短文内容将下面的对话补充完整。语文要素 小语：通过第①段的描写，我们可以看到一位 培优延展 的大先生；通过第⑧段的描写，我们可以看到一位 表达思乡之情的诗句： 的大先生。 露从今夜白，月是故乡明。 小文：除了这些，文中画“”的句子还运用 描 弥 一杜甫 写来展现大先生的内心情感变化，表现出他是一个 春风又绿江南岸，明月何时 的人。 照我还。 一王安石 阕 描写，让我 独在异乡为异客，每逢佳节 小语：是的，文中画“”的句子运用了 倍思亲。 一王维 们看到了一位 的大先生。 封 4.下面对短文内容的理解有误的一项是( A.第②段的环境描写渲染了悲凉的气氛，暗示了人物悲惨的 结局。 线 B.村里人不称凌先生为“手艺人”和“先生”，而称他为“大先生”， 表现了村里人对凌先生的敬重。 培优小贴士 C.本文语言风格朴素，但又不乏淡淡的幽默，读来饶有趣味。 答题提示： 5.有人说，第⑤~⑥段写大先生连“床前明月光”都教错了，丑化 ①结合文章的核心观，点和 内 了他的形象，不写进文章更好。你赞成这种观点吗？说出理由。 作者的态度，明确表达自己 的观，点。 ②通过分条叙述的方式， 结合文章的具体内容，阐明 不 理由。 之重难点3小练笔 培优攻略 三、小练笔。 要 在生活中，有许多人陪伴我们成长，谁给你留下了什么深 概括短文内容的方法： ①明确题目要求概括的内容。 刻的印象？请从下面人物中任选一个，根据提示，回忆他（她） ②通读文章，锁定相关段落， 当时的表现，并运用学过的描写人物的方法用一段话记录下来。 “培优攻略 答 提取关键词句。 写法总结： ③组织简洁的语言进行概括。 体育课上的同学 出门游玩时的父母 ①描写人物外貌时，要突出 等 一起学习时的朋友 和蔼可亲的老师 人物特点，切忌从长相到穿 着一一列举。 ②描写人物动作时，要准确 题 使用动词。 ③不要用讲述事件代替对 人物表现的具体描写。了这些拼杀出来的英雄的高大形象，也让人了解 1.10312.A3.(1)×(2)N(3)N 到将军并不是大获全胜。C项说法有误，因此本题 二、1.蝴蝶蚂蚱尊重锻炼呐喊慈祥 选C。 2.(1)B(2)A(3)C(4)D ≈大人辅导延展 (5)D【解析】本题考查对所学知识的掌握。A项 边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光 中，汉字字体的演变应为：甲骨文+金文→小篆→ 为题材的诗。让我们一起来读读下面这首诗，感 隶书→楷书。B项中，《景阳冈》一文是按照武松 受诗中描写的边塞风光吧。 “喝酒→上冈→打虎→下冈”的顺序记叙的。C项 使至塞上 中，“字形方正，笔画规整平直”是楷书的特点，小 [唐]王维 篆的特点是“字形结构稳定，线条圆转，粗细基 单车欲问边，属国过居延。 本一致”。D项说法正确，因此本题选D。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 之大人辅导延展 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 《景阳冈》的故事出自《水浒传》，这本书中描 写了许多性格鲜明的人物，让我们了解一些与他 8.(1)先背一个人走一段路，放下那个人，再回去背 们有关的故事吧！ 一个人兴奋、喜悦 林冲：风雪山神庙、误入白虎堂、棒打洪教头。 (2)B A C 武松：醉打蒋门神、大闹飞云浦、夜走蜈蚣岭。 (3)描写方法：语言神态动作心理 鲁智深：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。 吴用：智取生辰纲、巧用连环计、智赚玉麒麟。 人物内心：担心不想让黄元庆发觉自己受伤，怕 他担心紧张、慌乱 3.(1)B (4)B【解析】本题考查对短文内容的理解。短 (2)示例乡村的夜晚可真静啊！静得能听到风吹 文主要写了红军过草地时，王吉文不顾自己的伤 树叶的沙沙声，静得能听清草丛里虫子的低鸣声， 势，一趟又一趟地轮流背两个伤员前进，自己因伤 连村子里偶尔传出的两三声犬吠，在寂静的夜里 势重和体力不支晕倒的事，表现了王吉文关爱战 都显得格外响亮。 友、舍己为人的品质。文中没有体现他的“刚正不 评分标准先点明某个情景的突出特点，再描述体 阿、不徇私情”，因此本题选B。 现这一特点的不同表现，语句通顺、合理即可得 分。共2分。 期中检测A卷培优验收综合卷（一） 示例平时奶奶吃完晚饭都要下楼转转，今天她却 一、听力材料： 坐在沙发上认真地看电视，还不时拿出手机拍照、 2025年10月31日，“神舟二十一号”载人飞船 录视频，原来是她的好姐妹王奶奶上电视啦！ 在酒泉卫星发射中心成功发射。4只经过严格选 评分标准先写出人物平时的表现，再写出人物与 拔和训练的小鼠“航天员”随飞船进入太空。本次 平时不同的表现，运用恰当的句式将其联系起来， 载人飞行任务有一项特别的科学实验一我国首 语句通顺、合理即可得分。共2分。 次在轨实施啮齿类哺乳动物空间科学实验。 (3)时鸣春涧中三万里河东入海彩丝穿取当 这4只小鼠从300只候选者中脱颖而出。为 银钲牧童归去横牛背 了适应太空环境，它们经历了60多天的“魔鬼”训 示例神机妙算矜持不苟、舍己为公 练：体能训练、抗晕训练、平衡木测试、心态测试和 三、 (-) 迷宫空间识别训练等。 1.示例动作语言这样的剧痛他怎么能忍受哇！ 这些小鼠会在空间站在轨饲养，之后随飞船 真担心他坚持不住。我一定要更加小心，帮他减 返回地球。科学家会通过研究它们在失重、密闭 轻一些痛苦。 等太空条件下的反应，探索空间环境对生命体的 2.①手背青筋暴起③床单被抓破示例从“青筋 影响。这项实验是我国空间站应用与发展阶段的 暴起”“汗如雨下”及“床单被抓破”等细节中，我们 重要探索，能为人类未来长期在太空生存、繁衍及 可以感受到刘伯承忍受着剧痛，突出了他异于常 健康等方面的研究提供关键参考，帮助人类更深 人的意志力和忍耐力。 入地了解太空环境对生命体的作用机制。 3.A (二) 6.(1)外表强硬，内心怯懦【解析】本题考查“初步 1. 情节 想捅马蜂窝 捅了马蜂窝 桶后得知真相 学习阅读古典名著的方法”这一语文要素。短文 中，“色厉胆薄”是曹操对袁绍的评价，结合下文及 心理 渴望、兴奋 害怕 敬佩、后悔 我们了解的“色”和“厉”的意思可知，“色”在这里 2.比喻 突出马蜂因家园被毁，受到伤害后拼死复 应该是模样、外表的意思，“厉”在这里是厉害、强硬 仇的气势 的意思；从后文的“擅长计谋却没有决断力，… 3.B【解析】本题考查对短文内容的理解。第②段 不是英雄”可知，没有决断力、胆小怯懦、目光短浅 写了爷爷与奶奶关于捅马蜂窝的不同意见，并没 是曹操对袁绍的评价。所以“色厉胆薄”的意思是 有写出爷爷奶奶产生了矛盾，A项理解不准确；从 外表强硬，内心怯懦。 第④段中的“谁料妹妹害怕，将门在里边插上，跑 (2)B 了”可知，妹妹是因为害怕才关上门跑的，并非因 7.(1)语言骄傲自负、多疑 为认同爷爷的观点，C项理解不准确。B项理解准 (2)动作从容震惊、害怕镇静机智、反应 确，因此本题选B。 快、善于藏拙 4.示例从中可以感受到作者对马蜂的敬佩与赞扬， 8.示例轻蔑一笑皱皱眉，轻摇脑袋 以及对自己捅马蜂窝行为的后悔与内疚。 评分标准结合曹操骄横狂妄、刘备机智内敛的性 (三) 格特点及当时曹操强势、刘备韬光养晦的背景作 1.孙悟空猪八戒流沙河 答，补充恰当的动作、表情等即可得分。每空2分， 2.示例三调芭蕉扇盘丝洞斗妖 共4分。 3.示例唐僧以孙悟空无故杀人为由要撵孙悟空走， (二)敦煌的女儿 孙悟空为报答唐僧恩情不愿意走知恩图报 9.远赴敦煌，不畏艰苦坚守敦煌，精研文物 4.(1)五(2)七(3)十四 10.BD【解析】本题考查对短文内容的理解。短文 5.示例诸葛亮有谋略他以无双的智慧、忠诚的 通过对樊锦诗所处的敦煌环境的详细描写，并和 品格和卓越的谋略，为蜀汉政权的建立和巩固立 其在北京的生活形成对比，再现了敦煌生活环境 下汗马功劳。他是智慧的化身、忠诚的典范，值得 的艰苦、恶劣，突出樊锦诗从大城市到敦煌工作 敬仰与赞颂！ 的不易。同时，樊锦诗能在如此恶劣的环境中工 评分标准写出人物得1分；恰当地写出人物所获 作60余年，表现出她对敦煌的热爱，突出了她这 的奖项得1分；围绕所获奖项的名称、人物事迹写 种坚持不懈的精神的可贵。因此本题选BD。 理由，理由充分、合理，得2分。共4分。 11.(1)神态示例这里的环境真是太艰苦了，和我 期中检测B卷培优验收综合卷（二） 以前的生活完全不同。我得适应这里的环境，才 1.(1)眷恋家喻户晓疑惑肃然起敬 能继续在这里工作和研究。 由衷荣幸 (2)热爱 (2)C(3)D 12.示例我认为樊锦诗是英雄。她敢于直面敦煌恶 2.A【解析】本题考查对病句的辨析。A项没有语 劣的环境，走遍每一个洞窟，用数十年如一日的 病，对其他各项的分析如下： 执着、坚守、无私奉献守护着敦煌，让敦煌莫高 窟焕发出勃勃生机。她令人敬佩，是当之无愧的 选项 病因 修改意见 英雄。 B 成分残缺 在“在书写时”前加上“我” 评分标准答出樊锦诗是英雄，得1分；能结合短 C 语义重复 “无穷无尽”“不可胜数”任删其一 文内容答出樊锦诗可以被称为英雄的原因，得5 将“人类艺术宝库中的瑰宝”与 D 语序不当 “中华民族的艺术瑰宝”调换位置 分。共6分。 3.(1)C(2)A 第五单元A卷重难点培优专项卷 4.童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜青海长云暗 -、1.③①②2.BD 雪山孤城遥望玉门关孤帆远影碧空尽唯见 3.示例挡在电视前面，皱着眉仰起脸，笑着露 长江天际流谁言寸草心报得三春晖 出笑容，坐在小奇身边 (一) 4.示例二片段二运用神态、动作描写，将人物扣 5.C 篮的过程及进球后喜悦的状态描写得活灵活现。 培优100分语文五年级 下册RJ版 55 同时该片段运用比喻的修辞，形象地写出了人物 6.(1)N(2)N(3)× 扣篮时的爆发力。此外还通过场下观众的表现， 7.(1)示例守财奴 写出了人物球技的高超。 评分标准围绕严监生的性格特点或选文描写的 二、1.(2)在村里小学做先生，教孩子读书。 主要事件拟写题目，贴近选文大意、语言简洁即可 (3)用退休工资设立助学金，资助村里的大学生。 得2分。 2.被三叔三婶给他吃的、收留他过夜的善举所感动。 (2)神态动作细致地刻画了严监生内心想法 在讲解古诗时想到了自己的家乡。 得不到理解和回应时着急的样子，形象地表现出 感动于国家对他的关怀。 了他的吝啬 【解析】本题考查对短文内容的理解。“眼睛变得 浑浊了”出现在第②段中，结合上文中的“给完 (3)c 吃的，…磨坊里过夜”可知，这里是因为三叔三 (4)示例他们怎么都猜不对呢！这么下去得浪费 婶给他饭吃、收留他过夜的善举令大先生感动。 多少灯油啊！这可都得花钱买呀！真是急死我了！ “眼睛变得浑浊”出现在第⑥段中，结合第⑤段大 评分标准围绕严监生内心十分着急，担心浪费灯 先生对李白诗句的解释，以及下文中的“这是思归 油写出其心理活动得2分；语言恰当、语句通顺得 之辞”可知，这里是因为大先生讲诗时勾起了对家 1分。共3分。 乡的深深思念。“眼睛又浑浊起来”出现在第⑦段 8.(1)二十四个褶子清鲜松软、绵柔甜润 中，结合上文中的“国家针对民办教师…退休待 (2)①语言老王做包子的讲究和一丝不苟 遇”，以及支书的话可知，这里是因为他得知国家 ②留给八九十岁的老人为人善良、关爱老人 为他补上了退休待遇，内心充满了感动。 (3)我不同意这种说法。从文中对小纪一系列行 3.雕刻技艺高超善良无私、乐于助人神态 为的描写可以看出，老王的包子很有吸引力。这 知恩图报语言学识渊博、教学严谨 样写从侧面突出了老王的包子好吃，有名气。因 4.A 此短文开头写小纪的部分不能删掉。 5.不赞成。一是因为大先生没有教错，最后一段证 9.(1) 明了他的说法是有依据的，这样写体现了他学识 小牧 秦罗敷 神态、动作 外貌描写 渊博；二是通过对大先生语言、神态等的描写体现 描写 侧面描写 出他真诚、宽容的性格特点，让人物形象更加真 实、丰满。 三、示例有一次，我考试成绩不理想，本以为会受到 人物特点： 人物特点： 天真活泼 美丽动人 老师的批评，没想到李老师却和颜悦色地安慰我， 还拍着我的肩膀说：“一次失败不算什么，只要你 评分标准正确填写描写方法每空得1分；围绕 继续努力，下次一定会进步的。”他的鼓励让我重 “天真”“纯真”等填写小牧的特点，意思相近即可 新找回了自信。 得1分；围绕“美丽”填写秦罗敷的特点，意思相近 第五单元B卷培优验收综合卷 即可得1分。共4分。 (2) 1.（1)障疤百折不挠格局鞭神圣欺 选文 描写的 主要描写 人物 表达效果 (2)jian jian 方法 (3)示例温暖在寒冬时给人们带来心灵的慰藉 行人、年轻 人、农人 动作描写 侧面反映出秦 明亮在黑暗中为人们照亮前行的道路 罗敷的美丽 2.D3.C4.C 薛宝钗、贾宝 动作、神态 表现出人物不 5.示例体育老师一边用脚运球，灵活地绕过一个个 玉、史湘云 语言、心理 同的性格特点 障碍物，一边讲解：“用脚的内侧运球，身体前倾， 描写 绕障碍时注意要侧身，步调要协调。”到了球门附 (3)B 【解析】本题考查对选文内容的理解。读 近，他右脚快速踢出足球，球飞速前进，直直地进 选文二可知，选文从皮肤、身段、衣着等方面正面 了球门。 描写了秦罗敷的外貌，并通过其他人见到秦罗敷 评分标准恰当运用动作、语言、神态等描写方法， 的反应对她进行了侧面描写，这些都是为了表现 写出某位老师上课时的情景得4分；语句通顺、合 秦罗敷的美丽。B项中“主要是为了展现她家境的 理得1分。共5分。 优裕”的说法不正确。因此本题选B。 0 培优100分 语文 五年级下册 RJ版 (4)示例方法②：选用表现人物特点的典型事例 【解析】本题考查对短文内容的理解。结合第⑥~ 来写。 ⑦段可知，老炮手“开炮救子”是因为当时情况十 方法③：描写周围人的反应，间接写出人物的 分危急，无论是等着水兵营救，还是孩子们分开游 特点。 走，都解决不了当时的危急状况，且当时也具备开 炮的条件，所以开炮攻击鲨鱼是当时最好的解救 第六单元A卷 重难点培优专项卷 方式。此外，从第⑧段中的“他急忙离开他站的地 一、1.②示例去图书馆查找资料 方，…同时装好引火线”这一系列动作中可以看 ③示例向他人请教 出老炮手的沉着冷静、技术过硬，这也是他敢于选 2.合理安排马的出场顺序 择开炮的原因之一。结合最后的结局来看，老炮 示例赤壁之战曹操率大军南下，孙权、刘备联 手不仅救了自己的孩子，还救了其他人。根据以 军在赤壁与曹军相遇，双方隔江对峙。后来，孙 上分析组织语言作答即可。 权、刘备联军了解到曹军的战船都用铁链拴在一 5.A 起，动转不灵，并且风向有利于孙权、刘备联军，于 三、示例我吓了一跳，一边发出紧急求救信号，一边 是定下了火攻之计。最终，曹军大败。 指挥我的机器人助理打开自动灭火装置去灭火。 一分钟过去了，火不但没有被灭掉，还有越来越大 3.示例对手班级有几个身材高大的同学是客观事 的趋势。真是出师不利，看来只能放弃飞船逃生 实，小语既不能因此放弃组织参赛，也不能不顾大 了！我不敢再有丝毫犹豫，急忙再次联系火星上 家的情绪盲目准备。所以她可以先安抚大家的情 的救援部队，向他们汇报我的位置，请他们到附近 绪；再和队员分析拔河比赛并不是只靠身高、体重 区域救援！然后我打开降落伞，立刻跳了出去。 取胜，可以使用技巧和策略获胜，比如统一发力节 降落伞带着我缓缓地接近火星地表。就在这时， 奏、优化站位等，鼓励大家重燃信心；最后带领大家 我乘坐的飞船爆炸了。这一刻，我真为自己的决 积极训练，争取取得好成绩。 定感到庆幸。 二、1.孩子们到海里比赛游泳 老炮手用大炮炸死鲨鱼 第六单元B卷培优验收综合卷 2.D【解析】本题考查对短文内容的理解。结合短 1.策赢航行放肆逗弄推荐自相矛盾 文第⑥段中的“但是鲨鱼已经离孩子们不到二十 2.C3.D 步了”可知，鲨鱼和孩子们的距离很近，虽然孩子 4.A 们已经分散游开，但老炮手这时开炮还是很有可 三大人辅导延展 能伤到孩子，在那一刻，他无法确定自己的行动能 我国古代对不同年龄段的别称有很多，一起 否成功救下孩子。再结合第⑧段中的“这时候，谁 来看看下面这些，丰富自己的知识库吧！ 也不知道鲨鱼和孩子们怎么样，烟雾遮住了我们 金钗之年：指女子十二岁的年纪。 的眼睛”推断，老炮手的举动更多是出于对未知结 舞勺之年：指男子十三至十五岁。 桃李年华：指女子二十岁。 果的恐惧和对孩子们安全的担心，而不是对贸然 知命之年：指人五十岁。 开炮的无限懊悔。D项说法有误，因此本题选D。 3.示例两个孩子已经分散开了！不能再耽搁了！ 5.B6.D 我要保持冷静，马上行动，干掉鲨鱼！也许不一定 7.(1)陷子之盾其人弗能应也自相矛盾 能打死鲨鱼，甚至可能会伤到孩子们，但这是目前 他发现了楚人的话前后矛盾，以此提问，使楚人不 能自圆其说 最好的解决办法了。 (2)下等上等中等善于观察、足智多谋 4.(1)①鲨鱼目标较大，老炮手技术高超，容易击中 (一)跳水（节选） ②示例孩子们分开游到安全区域 8.D ③孩子们的游泳速度不及鲨鱼 9.(1)大家很焦急，十分担心孩子的安危 (2)示例赞同。一是尽管开炮存在一定风险，但 (2)示例演讲比赛结束后，我和其他参赛者一起 在当时的情况下，这是最快速、最有效的方法；二 站在舞台上等待评委们现场公布晋级名单，一分 是老炮手动作熟练，技术过硬，在危急的情况下也 钟，两分钟，三分钟…短短十分钟，我心如擂鼓， 能沉着冷静，大概率不会伤害到孩子；三是老炮手 觉得时间慢得仿佛停滞了一般。 的行为不仅救了自己的儿子，也保护了其他人，包 评分标准写出自己觉得时间很慢的内心体验得2 括水兵和另一个孩子。 分，语句通顺、情形合理得1分。共3分。