专题10 习作训练（期中专项训练）语文统编版三年级下册（新教材）

【专项训练】专题10 习作训练 方法解析： 在语文写作赛道上，习作训练是培育文字能力的沃土，连接日常观察与篇章创作，更是部编三年级下册期中复习的核心。本专题立足1—4单元习作核心，以“讲、练、测”三维框架拆解期中高频写作考点，助力学生提升表达能力。“讲”层理清思路，聚焦《我的植物朋友》《看图画，写一写》《我做了一项小实验》《我家的小狗》四大习作，分别指导抓植物外形与生长变化、按序描图画情节、写清实验步骤与发现、选典型事例展动物特点，系统梳理审题、结构与表达技巧。“练”层深化实践，围绕植物细节、图画片段、实验流程、动物趣事等，从片段练笔到成文训练，强化语言表达。“测”层精准检验，依托补写植物特征、梳理实验步骤等题型，检测审题、内容、结构与书写。通过讲练结合、查漏补缺，夯实写作基础，将能力转化为得分优势，学会用文字记录观察与生活，从容应考。 这是“专题10习作训练”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”筑牢根基，涵盖新学知识盘点、习作内容盘点、复习要点梳理、习作指导、习作赏析，为习作学习筑牢根基；“考点演练”拓展思维，包含“我的植物朋友”“看图写一写”“我做了一项小实验”“中华传统节日”等专项练习，综合提升习作能力；“考点检测”检验成效，囊括审题立意、素材选择、结构梳理、细节描写、迁移训练、习作练习、真题演练等内容，分层检测学习成效，助力扎实掌握习作技能。 讲   考   点   讲   解 一、习作新学知识点(1到4单元)。 二、习作内容盘点(1—4单元) 1.我的植物朋友 春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。照样子，为自己的朋友做个记录卡吧。 借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。 写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。介绍画面：通过你的描述，让没看到图画的人知道画面内容。 2.看图画，写一写 仔细观察课本上的插图，写一段话，把这幅图介绍给大家。 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画中有哪些人？他们在干什么？隐含的对话、心理活动、前因后果、相互关系。 人、事、物、表情、动作 ◇他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？要把自己看到的、想到的写清楚。 3.中华传统节日 这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入的了解，一定有很多收获。 ①写一写过节的过程。 选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生印象深刻的故事。 ★习作对象是中国传统节日，有如下节日：春节、元宵节、清明节、寒食节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、腊八节、小年节。不能写此外的节日。 ②展示活动成果。请大家品尝我家做的月饼。 我们来写几副春联。 我们小组朗诵和中秋节有关的古诗。 我来讲讲怎么包粽子。 展示成果时，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问，最后评一评哪个小组的活动开展得好。 写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了过节的过程。 4.我做了一项小实验 我们已经做过了不少有趣的实验了，请你选择其中的一个，将实验经过写下来。也可以写自己设计的实验。只要你是有心人，就能设计出很多有趣的实验。你可以边实验观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。 怎么写：◎可以用上表示先后顺序的词语。◎可以写实验过程中的心情、感受，有趣的发现等。 我可以写什么： ◎图表提示写出小实验的名称、准备、过程和结果等。 我可以写什么： ◎图表提示写出小实验的名称、准备、过程和结果等。 相当于列提纲 写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚;还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。评价提示：◎写清楚实验过程，用词要合适。 写完后，交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？ 三、复习要点梳理（1—4单元）。 习作一：我的植物朋友 审题核心 本次习作要求选择一种植物作为“朋友”，走近它、了解它。核心是“观察记录+成文表达”，既要细致记录植物的外形特点（如名称、样子、颜色、气味），也要写出自己观察时的感受与发现。需通过观察记录卡积累素材，再将卡片内容转化为生动的文字，让读者仿佛也认识了这位“植物朋友”，拒绝空洞说教。 核心技法 多角度观察法：从“看、闻、摸、听”多个感官入手。如写桃花：“粉粉的花瓣摸起来软软的，凑近闻有一股淡淡的清香”，避免只写“花很美”。 时间轴记录法：聚焦植物的生长变化。如写绿豆发芽，记录“第一天—第三天—第五天”的不同形态，体现植物的生命力。 动静结合法：既写植物静止的姿态（如荷叶挨挨挤挤），也融入动态想象（如微风拂过，荷叶点头微笑）。 素材方向 花卉类：迎春花、桃花、荷花、菊花（抓住季节特点与颜色）。 果蔬类：草莓、苹果树、向日葵（从生长过程到果实口感）。 草木类：绿萝、仙人掌、小草（突出独特习性，如仙人掌耐旱）。 避错指南 ❌避免流水账：仅罗列“叶子是绿的、花开了”，缺乏画面感和个人感受。 ❌避免脱离观察：写的内容不是自己亲眼所见，而是凭空想象植物的样子。 习作二：看图画，写一写 审题核心 本次习作要求“把图画内容写清楚”。核心是“画面内容+合理想象”的结合。不仅要把图画中看到的人、景、物按一定顺序写下来，还要展开合理想象，写一写人物之间的对话、动作及心理活动，做到“有图有意、有情有理”，并能联系生活实际丰富内容。 核心技法 空间顺序法：由远及近、由上到下或由整体到局部观察画面，理清写作脉络，确保条理清晰。 画面联想法：根据画面场景，想象背后的故事。如看到孩子们在公园放风筝，可想象“他们之前经历了什么”“接下来会做什么”。 细节描写法：聚焦人物的动作、神态和语言。如“小明踮起脚尖，紧紧拽着风筝线，眼睛瞪得大大的，大声喊：‘飞起来啦！’” 素材方向 校园场景：同学们大扫除、参加运动会、在图书馆看书。 户外场景：春天郊外踏青、夏天捉蝴蝶、秋天捡落叶。 家庭生活：一家人一起做晚饭、孩子给父母洗脚。 避错指南 ❌避免只罗列画面：只写“图上有什么”，没有想象和情感，文章干瘪。 ❌避免顺序混乱：东写一句西写一句，让读者看不清画面的主次和逻辑。 习作三：我做了一项小实验 审题核心 本次习作核心是“介绍一项小实验”，要求写清楚实验的过程。需按实验前准备、实验中步骤、实验后发现的顺序，用准确的动词记录每一步操作，同时重点观察并描写实验现象（如颜色变化、气泡产生），最后写出自己的感受或实验启示，拒绝“步骤不清、现象不明”。 核心技法 步骤条理法：使用连接词（“先……接着……然后……最后……”）串联实验步骤，让过程更具逻辑性。 动词精准法：准确运用动词描述操作。如“捏”“倒”“搅”“吸”，体现实验的具体动作。 现象描写法：细致观察实验过程中的变化。如写“纸船吸水”：“水慢慢漫过杯口，纸船竟然没有湿，像一个勇敢的小卫士”。 素材方向 科学现象类：纸船吸水、鸡蛋浮起来、筷子的神力、火山爆发模拟。 生活小窍门类：绿豆发芽实验、自制水果酵素、辨别生熟鸡蛋。 避错指南 ❌避免步骤遗漏：缺少关键操作步骤，读者无法复原实验。 ❌避免现象模糊：只说“实验成功了”，没写具体看到了什么神奇的现象。 习作四：中华传统节日 审题核心 本次习作是综合性学习成果展示。核心是介绍我国的传统节日，需写清节日的时间、相关习俗及文化内涵。在了解节日习俗的基础上，通过习作分享自己的过节经历或节日故事，同时可以结合手抄报、诗歌等多种形式展示学习成果，体现对传统文化的热爱。 核心技法 资料整合法：收集节日相关的传说、诗句或习俗，融入文章中，增加文化底蕴。如写春节可引用“爆竹声中一岁除”。 经历叙述法：结合自身过节经历，写一写节日里最难忘的一件事，让文章更真实、有温度。 节日对比法（可选）：若写多个节日，可通过对比不同节日的习俗，突出各自的特色。 素材方向 春节：放爆竹、贴春联、吃饺子、团圆饭。 清明节：踏青、扫墓、插柳、吃青团。 端午节：吃粽子、赛龙舟、挂艾草。 中秋节：赏月、吃月饼、嫦娥奔月的传说。 避错指南 ❌避免信息错误：混淆节日时间或习俗。如把中秋节的习俗写成春节的放爆竹。 ❌避免只列习俗：只堆砌节日习俗，没有自己的观察、感受或故事，缺乏感染力。 四、习作指导。 习作一 我的植物朋友 1.点拨 （1）审题点拨：抓住“朋友”的核心，避免偏离方向 写这篇习作的关键是把植物当成“朋友”来写，让读者感受到你对它的喜爱，审题时要牢牢抓住两个“要”： 要聚焦一种植物：全程只能写一种你熟悉的植物（如桃花、荷花、绿萝等），不能东写一种、西写一种，要围绕这一种植物的特点展开，让读者清晰认识这位“朋友”。 要立足真实观察：写作内容必须来自你亲眼所见、亲身观察，不能凭空编造植物的样子、生长变化——只有真实观察，才能写出鲜活的细节，让植物“活”起来，读者也能感受到你对它的了解与喜爱。 简单说，审题的核心就是：用“观察细节”代替“空洞赞美”，让读者像认识朋友一样，读懂你笔下的植物。 （2）内容点拨：两大“关键素材”，让植物“活起来” 内容要围绕“外形特点”和“生长变化/个人感受”展开，二者缺一不可，且要相互呼应，才能让植物形象饱满、有生命力： 外形特点：抓“独一无二”，拒绝“通用模板” 外形不能写“有叶子、有花、有根”，要找“区别于其他植物的专属特征”： 可以抓“视觉细节”：如“桃花的花瓣是粉嫩嫩的，边缘带着一点点白，摸起来软软的，像婴儿的小脸蛋”“向日葵的花盘圆圆的，黄色的花瓣像小太阳的光芒，永远朝着太阳转”； 可以抓“感官细节”：如“桂花小小的，藏在绿叶间，凑近闻有一股甜甜的香味，风一吹，整个院子都香了”“仙人掌的茎厚厚的，上面长着尖尖的小刺，摸起来硬硬的，一不小心就会扎到手”。 这些细节就像植物的“专属名片”，能让读者一眼记住它的样子。 生长变化/个人感受：选“真实具体”，拒绝“空泛抒情” 要写出植物的生长过程，或是你和它之间的故事，不能只说“它很美”“我很喜欢它”，要写“具体看到了什么、感受到了什么”： 若写生长变化：不写“它慢慢长大了”，而写“我种下的绿豆，第一天只是小小的白胖子，第三天就长出了细细的芽，第五天芽变长了，还长出了嫩绿的小叶子，像一个个小逗号”； 若写个人感受：不写“我很喜欢桃花”，而写“春天我去公园看桃花，粉粉的花落在我的头发上，我轻轻把它摘下来，夹在书里，现在翻开书，还能闻到淡淡的花香，就像春天还在身边”。真实的细节有画面感，能让植物的特点“看得见、摸得着”。 （3）结构点拨：按“观察顺序”写，让思路更清晰 文章结构不用复杂，按“外形→生长/感受→总结喜爱”的顺序写，读者更容易跟着你的思路认识植物： 开头：开门见山，点明朋友：用1-2句话点明你要写的植物，快速引出主题，比如“我最喜欢的植物朋友是荷花，每到夏天，它就会在池塘里绽放，像一个个亭亭玉立的小姑娘”； 中间：分层展开，细节描写：先写植物的外形特点（样子、颜色、气味），再写它的生长变化，或是你和它之间的小故事，比如“荷花的叶子挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。粉色的荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。我常常蹲在池塘边，看小鱼在荷叶下捉迷藏，看蜻蜓停在荷花上休息”； 结尾：总结感受，升华情感：用一句话表达你对植物的喜爱，呼应开头的“朋友”主题，比如“荷花不仅美丽，还出淤泥而不染，它是我最好的植物朋友，我永远喜欢它”。 这样的结构就像“先介绍朋友，再分享相处日常，最后表达喜爱”，逻辑清晰，情感真挚。 （4）表达点拨：用“孩子的语言”，让文字有温度 不用刻意用复杂的词语，用平时说话的语气写，加入简单的感受，更能打动读者： 写外形时，加入自己的感受：“向日葵的花盘大大的，像一个小太阳，每次看到它，我都觉得心里暖暖的，充满了阳光”； 写生长时，加入心情变化：“我每天都给绿豆浇水，看着它一点点发芽、长叶，我特别开心，就像看着自己的小宝贝慢慢长大”。 简单、真实的语言，能让读者感受到你对植物的喜爱，也更容易“代入”，爱上你笔下的植物朋友。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 我的植物朋友——桃花 我家楼下的花园里，住着一位美丽的植物朋友，它就是桃花。每年春风一吹，它便悄悄绽放，给春天带来无限生机。 远远望去，满树的桃花像一片粉色的云霞，又像小姑娘害羞的脸蛋。走近一看，一朵朵桃花挨挨挤挤，挂满了枝头。有的才展开两三片花瓣，像害羞地探出小脑袋；有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的花蕊；有的还是花骨朵儿，鼓鼓的，看起来饱胀得马上要破裂似的。 桃花的花瓣嫩嫩的、软软的，摸起来十分舒服。颜色粉中带白，淡淡的，特别温柔。凑近一闻，一股清香扑鼻而来，淡淡的、甜甜的，让人闻了还想闻。微风一吹，花瓣轻轻飘落，像一只只粉色的蝴蝶在空中飞舞，美丽极了。 我常常站在桃树下，静静地看着它。阳光洒在花瓣上，闪闪发光。小蜜蜂飞来采蜜，小蝴蝶围着花儿跳舞，桃花在风中轻轻摇晃，好像在和我点头问好。我喜欢捡起落在地上的花瓣，夹在书本里，做成漂亮的书签。 桃花虽然没有玫瑰艳丽，没有桂花浓香，但它清新、温柔、生机勃勃。它不仅装点了春天，也带给我快乐。我爱这美丽的桃花，它是我最贴心的植物朋友。 亮点借鉴： 本文紧扣“我的植物朋友”主题，观察细致，描写生动。开头点题自然，引出桃花；中间由远及近、从整体到局部描写桃花的样子、颜色、姿态、气味，并运用比喻、拟人等修辞手法，语言优美流畅；结尾抒发喜爱之情，结构完整。文章抓住桃花独特的外形特点，写出真实感受，细节丰富，画面感强，符合三年级观察习作要求。不足之处是可适当增加一点生长变化，但整体已是一篇优秀范文。 我的植物朋友——荷花 有人喜欢娇艳的玫瑰，有人喜欢淡雅的桂花，而我最喜欢的植物朋友是荷花。它亭亭玉立，清新高雅，是夏天池塘里最美的风景。 夏天一到，池塘里的荷叶便挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。粉色的荷花从圆盘之间冒出来，格外引人注目。有的荷花全开了，层层叠叠的花瓣舒展着，露出嫩黄色的小莲蓬；有的半开着，像害羞的少女；有的还是花苞，尖尖的，小巧可爱。 荷叶碧绿碧绿的，表面光滑，摸上去凉凉的。荷花的花瓣柔软细腻，颜色由浅粉慢慢过渡到白色，清新淡雅。微风吹过，一池的荷花都在舞蹈，香气也随风飘散，清香宜人，让人心情舒畅。 我喜欢坐在池塘边看荷花。阳光照在水面上，波光粼粼，荷花显得更加美丽。蜻蜓停在花苞上，小鱼在荷叶下嬉戏，构成一幅生动的画面。荷花出淤泥而不染，品格高洁，让人敬佩。 荷花不仅美丽，还能供人观赏，莲子可以食用，莲藕也是美味的食材。它全身都是宝。我爱荷花的美丽，更爱它高洁的品格。它是我最喜爱的植物朋友。 亮点借鉴： 本文结构清晰，层次分明，从荷叶写到荷花，从外形写到品格，观察有序、描写具体。运用比喻、拟人等修辞，语言生动形象，富有画面感。文章不仅写出荷花的颜色、姿态、气味，还写出荷花的价值与品格，内容充实。开头对比引入，中间细致描写，结尾升华情感，条理清楚，语句通顺，情感真挚，完全符合单元习作要求，是一篇规范、优美的范文。 我的植物朋友——向日葵 在众多植物中，我最喜欢的植物朋友是向日葵。它阳光、开朗，永远向着太阳生长，像一个充满活力的小太阳。 向日葵的茎又细又长，笔直笔直的，上面长着许多心形的绿叶。叶子边缘有小小的锯齿，摸起来有些粗糙。最引人注目的是它圆圆的花盘，像一个金色的小太阳，黄色的花瓣细细长长，围绕着中间密密麻麻的花蕊。 向日葵最特别的地方是它会跟着太阳转动。早晨，太阳从东边升起，它面朝东方；中午，太阳高高在上，它昂首向上；傍晚，太阳西下，它又转向西边。它像一位忠实的追随者，永远向着光明。 我常常在院子里观察向日葵。阳光越好，它开得越精神。微风吹过，向日葵轻轻摇晃，好像在对我微笑。我喜欢摸它软软的花瓣，喜欢闻它淡淡的清香。看着它积极向上的样子，我心里也充满了力量。 向日葵坚强、乐观、永远向阳，从不低头。它不仅美丽可爱，还教会我要积极面对生活。我爱向日葵，它不仅是我的植物朋友，更是我学习的榜样。 亮点借鉴： 本文抓住向日葵外形、向阳特点、精神品质三大要点，描写全面、条理清晰。观察细致，语句朴实自然，情感真实，运用比喻、拟人让文章更生动。结构完整：开头点题—中间外形与特点—结尾感悟升华，符合习作要求。文章既有细节描写，又有个人感受，突出“朋友”的情感，内容充实、中心明确，语言流畅，非常适合三年级学生模仿学习。 习作二 看图画，写一写 1.点拨 （1）审题点拨：抓住“看图写清”的核心，避免偏离方向 写这篇习作的关键是把图画内容完整、有条理地呈现出来，审题时要牢牢抓住两个“要”： 要立足画面本身：所有写作内容必须以图画为依据，不能凭空编造画面外的情节，要先把“看到的”写清楚，再基于画面展开合理想象，不能脱离图画天马行空。 要兼顾“看+想”结合：不能只干巴巴罗列画面元素，要在写实的基础上，补充人物的动作、语言、心理和场景的背景，让静态的画面变成动态的故事，让读者仿佛身临其境。 简单说，审题的核心就是：以图为根，以想为翼，既不脱离画面，又让画面“活”起来。 （2）内容点拨：两大“关键步骤”，让画面“动起来” 内容要围绕“画面观察”和“合理想象”展开，二者缺一不可，才能让文章有画面、有故事： ①画面观察：抓“顺序+细节”，拒绝“东拼西凑” 观察图画不能东看一眼西看一眼，要按固定顺序梳理，避免内容混乱： 空间顺序：由远及近、由上到下、由整体到局部。比如这张放风筝的图，先写整体的蓝天、草地，再写远处的人群，最后聚焦近处的小朋友； 主次顺序：先写画面的主体（近处放风筝的孩子），再写次要元素（远处的人、花草、风筝），突出重点。 同时要抓细节：比如人物的动作（小男孩举着线轴奔跑、小女孩举着蝴蝶风筝、爸爸扛着大风筝）、神态（孩子们的笑脸）、景物的特点（五颜六色的风筝、盛开的野花），这些细节是文章的血肉。 ②合理想象：补“情节+情感”，拒绝“干巴巴罗列” 想象要贴合画面逻辑，不能凭空捏造，重点补全3类内容： 补动作过程：比如写放风筝，补充“小男孩怎么拉线、怎么跑，风筝怎么飞起来的”，让静态动作变成动态过程； 补语言心理：比如写孩子的对话：“快放线！风筝要飞高啦！”“我的蝴蝶风筝也飞起来啦！”，让人物更鲜活； 补场景氛围：补充春风、阳光、花草的香气，烘托放风筝的快乐氛围，让读者感受到场景的美好。 避坑提醒：不要只写“图上有谁、在干什么”，要写“他们怎么干、干的时候说了什么、心情怎么样”，让画面有故事感。 （3）结构点拨：按“总—分—总”写，让思路更清晰 文章结构不用复杂，按“整体引入—分述画面—结尾抒情”的顺序写，逻辑一目了然： 开头：总起，点明场景：用1-2句话概括画面的时间、地点、事件，快速引入主题，比如“春天到了，天气晴朗，公园里的草地上热闹极了，小朋友们都来放风筝啦！”； 中间：分述，按序写清：按由远及近/由主到次的顺序，先写远处的风筝和人群，再写近处小朋友放风筝的细节，把动作、语言、神态穿插进去，比如“远处，一家三口正放着三角形的风筝，蜈蚣风筝和燕子风筝在蓝天上飞得高高的；近处，小男孩举着线轴飞快地跑，小女孩举着蝴蝶风筝，爸爸扛着大大的金鱼风筝，脸上都笑开了花”； 结尾：总结，抒发感受：用一句话总结场景，表达自己的心情，比如“看着满天的风筝，听着小朋友们的笑声，我觉得春天真美好，放风筝真是一件快乐的事！”。 这样的结构就像“先给全景，再给特写，最后抒发感受”，条理清晰，读者能轻松跟上你的思路。 （4）表达点拨：用“生动的语言+感官描写”，让文字有画面感 不用刻意堆砌复杂辞藻，用孩子的视角写，加入细节和感受，更能打动读者： 用动词串联动作：比如“跑、拉、举、扛、放线”，准确写出放风筝的过程，让动作连贯； 用修辞让画面鲜活：比如“风筝像一只只彩色的小鸟，在蓝天上自由飞翔”“春风轻轻吹过，像妈妈的手抚摸着我的脸”； 加入感官描写：写看到的（五颜六色的风筝、嫩绿的草地）、听到的（小朋友的笑声、风声）、感受到的（春风的温暖、放风筝的快乐），让文章更立体； 语言口语化、有童趣：比如“我攥着线轴，跑得满头大汗，风筝越飞越高，我心里别提多开心啦！”，真实自然，符合三年级孩子的表达。 总之，这篇习作的核心是“观图有序，想象合理”，只要把画面写清楚、把故事写生动，就是一篇优秀的范文。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 放风筝 春天来了，万物复苏，公园里的草地像一块碧绿的地毯，五颜六色的野花竞相开放。春风暖暖地吹着，正是放风筝的好时候，小朋友们都来到草地上，开心地放起了风筝。 蓝天上，风筝们争奇斗艳：长长的蜈蚣风筝摇着尾巴，神气极了；漂亮的燕子风筝展开翅膀，像在天空中跳舞；还有一只小小的金鱼风筝，也跟着大家一起飞。远处，一家三口正合力放风筝，爸爸扶着风筝，孩子拉着线，妈妈在一旁笑着加油，温馨极了。 近处，我和小伙伴们玩得更欢。小明举着线轴，飞快地向前跑，边跑边喊：“快放线！风筝要飞高啦！”小红举着一只蝴蝶风筝，轻轻一送，风筝就晃晃悠悠地飞了起来，越飞越高。爸爸扛着一只大大的金鱼风筝，笑着说：“看我的金鱼风筝，肯定能飞得最高！” 春风吹在脸上，暖暖的，舒服极了。看着满天的风筝，听着小伙伴们的笑声，我心里甜滋滋的。放风筝不仅让我感受到了春天的美好，还让我体会到了合作的快乐。这真是一次难忘的经历！ 亮点借鉴： 本文紧扣《看图画，写一写》的习作要求，观察有序，描写生动。开头点明场景，中间按由远及近的顺序，完整呈现了图画内容，既写清了风筝、人物的细节，又通过动作、语言、神态的描写，让静态画面变成了动态故事，想象合理，贴合画面逻辑。文章运用比喻等修辞，语言活泼有童趣，符合三年级孩子的表达特点。结构完整，首尾呼应，情感真挚，不仅写出了放风筝的快乐，还融入了对春天的喜爱，是一篇规范、优秀的范文，非常适合学生模仿学习。 春日里的风筝欢歌 四月的春天，万物复苏，公园里的草地嫩绿一片，像铺上了一块巨大的绿绒毯。今天，这里成了风筝的乐园，小朋友们都来享受放风筝的快乐。 抬头望去，天空中挤满了各种各样的风筝，它们在春风中自由地穿梭。有长长的蜈蚣风筝，慢悠悠地摆着尾巴；有圆圆的沙燕风筝，在蓝天中划出一道美丽的弧线；还有一只威风的老鹰风筝，似乎在寻找猎物。风筝们飞得有高有低，有的互相追逐，看起来热闹极了。 画面中央，一个小男孩正专注地放风筝。他穿着红色的运动服，跑得满头大汗，却一刻也不敢停下脚步。他双手握着线轴，身体微微前倾，眼神紧紧盯着自己的风筝。旁边的爸爸也没闲着，他高高举起一只大蝴蝶风筝，大声喊道：“风来了，快跑！”小男孩用力向前冲，蝴蝶风筝慢慢升上了天空。 不远处，一位叔叔正帮着另一个小朋友整理风筝线。那个小朋友举着一个彩色的三角风筝，眼睛亮晶晶的，脸上写满了期待。草地上还有几个小朋友在休息，他们分享着零食，看着天上的风筝，开心地聊着天。 春风轻轻吹过，带着花草的香味。我看着这充满活力的画面，仿佛也听到了孩子们的笑声，感受到了放风筝的快乐。放风筝真是一件有趣的活动，它让春天变得更加多彩，也让我们的心情变得格外舒畅。 亮点借鉴： 本文严格符合《看图画，写一写》习作要求，观察有序、想象合理、描写生动。文章采用“整体—局部—细节”的写作顺序，先写天空全景，再聚焦主要人物，最后描写周围场景，层次清晰，结构完整。作者运用比喻、拟人等修辞，语言优美流畅，富有画面感。对人物动作、神态、语言刻画细致准确，“握、前倾、举、冲、喊”等动词使用恰当，让静止的画面变得动态鲜活。环境描写自然贴切，烘托出轻松欢乐的氛围。全文中心明确，情感真挚，既展现了春日放风筝的热闹场景，又表达了内心的愉悦，是一篇规范优秀的看图作文。 热闹的放风筝大赛 春天来了，阳光明媚，微风习习。在这美好的日子里，爸爸妈妈带我去郊外的公园踏青，这里正在举办一场热闹的“放风筝大赛”。 刚走进公园，我就被眼前的景象迷住了。天空蓝得像一块透亮的蓝宝石，而天空中的风筝成了最美的点缀。你看，那只“巨龙”风筝威风凛凛，它长长的身子在空中盘旋，仿佛真的要腾飞一般；旁边的“老鹰”风筝展翅高飞，一副霸气的样子；还有五颜六色的蝴蝶风筝、蜻蜓风筝，像在空中翩翩起舞的小精灵，争奇斗艳。 我的好朋友小明也在现场。他一手拿着线轴，一手紧紧拉着风筝线，正用力地向前跑呢！他跑得气喘吁吁，脸上却洋溢着灿烂的笑容。只听他大喊一声：“放！”爸爸赶紧松开手，那只漂亮的金鱼风筝晃晃悠悠地飞了起来，越飞越高。小明不停地调整着线的长短，眼睛紧紧盯着空中的风筝，生怕它掉下来。 不远处，一对父女也在合作。小女孩举着一只粉色的兔子风筝，爸爸在后面帮她拉线，父女俩配合得十分默契。草地上开满了五颜六色的野花，蝴蝶在花丛中飞来飞去，大家的欢声笑语在公园里回荡。 看着满天飞舞的风筝，我也迫不及待地拿出了我的小猪风筝。虽然放得不算高，但我玩得特别开心。春天的公园，因为有了风筝，变得更加生机勃勃，这真是快乐的一天！ 亮点借鉴： 本文紧扣《看图画，写一写》要求，观察有序、内容完整、想象合理。文章按照“天空全景—近处人物—远处场景”的顺序描写，层次清晰，结构完整。作者运用比喻、拟人等修辞手法，将蓝天、风筝描绘得生动形象，语言优美富有童趣。对人物动作、神态、语言的刻画十分细致，“拿、拉、跑、喊、调整”等动词准确传神，让静态画面变得鲜活生动。环境描写恰到好处，烘托出热闹欢乐的氛围。全文中心明确，情感真挚，既写出了放风筝的快乐，也表达了对春天的喜爱，完全符合三年级习作要求，是一篇优秀的看图作文。 习作三：我做了一项小实验 1.点拨 （1）实验对象点拨：选“易操作、有现象”的实验。 实验选择要遵循“简单安全、现象明显、易观察”的原则，优先选家里、校园里能轻松完成的小实验（如鸡蛋浮起来、纸船吸水、筷子的神力、绿豆发芽等），避免复杂、危险或无明显现象的实验。 实验对象/材料：明确实验所需的简单材料，材料要常见、易获取（如杯子、清水、盐、鸡蛋、纸巾等），不用复杂仪器，方便记录和描写。 给实验“定重点”：每个实验都有一个核心“神奇现象”，比如“鸡蛋在盐水中会浮起来”“纸船能托住比自己重的硬币”，全程围绕这个现象展开，不偏离重点。 避免“选实验误区”：不选太复杂的实验（如化学反应剧烈的实验），不选无明显变化的实验（如单纯观察石头变化），否则难以写出细节和发现，导致文章空洞。 简单说，好的实验选择，就像“身边的小魔术”，容易操作、有惊喜，还能轻松观察到变化、得出小结论。 （2）实验过程点拨：用“步骤+细节”推动，让过程有“条理” 实验习作的核心是“写清过程、记录发现”，记住“准备→步骤→现象→结论”的四步公式，让文章逻辑清晰、内容充实： 开头：交代“实验+目的”，快速入题 用1-2句话说明“做什么实验、为什么做”，比如“听说鸡蛋在盐水中能浮起来，我半信半疑，决定亲手做一项小实验，一探究竟”“老师让我们观察植物的生长变化，我选了绿豆，做了一项发芽实验，记录它的成长过程”，让读者快速了解实验背景。 准备：列“简单材料”，突出“用心” 不用详细罗列，简单写清所需材料，可加入小细节，比如“我准备了一个透明的杯子、一枚新鲜的鸡蛋、一把盐和一根筷子，还特意找了一个小勺子，方便往水里加盐”，体现实验的准备过程，更真实。 步骤：按“先后顺序”写，用准动词 实验步骤要条理清晰，用“先……接着……然后……最后……”的连接词串联，准确使用动词（如“倒、放、加、搅、观察”），写清每一步的操作。比如写鸡蛋浮起来实验：“我先往杯子里倒了半杯清水，接着把鸡蛋小心翼翼地放进杯子里，鸡蛋一下子就沉到了杯底；然后我用勺子往水里加了一勺盐，用筷子轻轻搅拌，盐慢慢融化了；最后我又加了两勺盐，快速搅拌，神奇的事情发生了！” 现象：抓“细微变化”，详细描写 这是实验习作的重点，要细致观察实验过程中的每一个变化，比如“鸡蛋刚放进清水时，安安静静地躺在杯底，像个听话的小胖子；加了盐搅拌后，鸡蛋慢慢向上浮了一点，露出了小小的头顶；继续加盐后，鸡蛋完全浮了起来，稳稳地立在水中，用手一碰，还会轻轻晃动”，让读者仿佛亲眼看到实验过程。 结尾：总结“发现+道理”，自然升华 不用长篇大论，写出实验得出的结论和自己的收获，比如“通过这项实验，我发现了一个科学小秘密：盐水的密度比清水大，所以能托住鸡蛋浮起来”“看着绿豆慢慢发芽，我明白了‘只要细心照顾、耐心等待，就能看到成长的惊喜’”，让实验有意义、有收获。 （3）细节点拨：抓“动作+感受”，让实验更“生动” 实验习作不能只写“步骤”，要加入细节描写，让文章有画面感、有温度： 动作细节：写清“操作时的样子” 比如“往杯子里倒清水时，我怕倒洒，特意蹲下来，眼睛盯着杯口，慢慢倾斜水壶”“搅拌盐水时，我握着筷子，顺时针轻轻搅拌，生怕把鸡蛋碰碎”，这些小动作能体现实验的细致，更真实。 感受细节：写清“实验时的心情” 实验过程中会有好奇、期待、惊喜、疑惑等心情，比如“把鸡蛋放进清水时，我盯着杯子，心里暗暗期待：它真的能浮起来吗？”“看到鸡蛋慢慢浮起来的那一刻，我眼睛一亮，激动得拍手叫好”，真实的心情能让文章更有感染力。 现象细节：写清“细微的变化” 比如“盐融化时，水里泛起小小的气泡，慢慢扩散开来”“绿豆发芽时，种皮慢慢裂开，露出细细的、白白的芽，像一个个小逗号”，这些细微变化能让实验过程更具体，体现观察的细致。 简单说，细节描写就像“给实验拍特写”，细节越丰富，读者越容易“走进”实验场景，感受到实验的乐趣。 （4）表达点拨：用“准确+朴实”的语言，让习作有“真实感” 不用刻意用复杂的词语，以“记录实验”为核心，语言准确、朴实、有条理，符合三年级学生的表达特点： 语言“准确”：用准动词和描述性词语 比如“倒、放、加、搅、浮、沉”等动词，“透明的、白白的、细细的、慢慢的”等描述性词语，避免用词模糊（如不说“我弄了点盐”，而说“我用勺子加了一勺盐”）。 语言“朴实”：像“写日记”一样记录 不用追求华丽辞藻，用平时说话的语气写，比如“今天我做了一项鸡蛋浮起来的实验，一开始我以为不会成功，没想到按照步骤做，真的看到了神奇的现象”“搅拌的时候，我搅了好一会儿，盐才慢慢融化，我有点着急，还好最后成功了”，自然真实，贴合学情。 加入“小疑问、小惊喜”：增加趣味性 比如“为什么加了盐，鸡蛋就会浮起来呢？我问了爸爸，才知道是盐水的密度变大了”“看到绿豆发芽的那一刻，我特别惊喜，没想到小小的绿豆，居然有这么强的生命力”，让文章更有童趣，也体现实验的探索过程。 总之，写实验习作不用怕“写不好”，只要记住“选对实验、写清步骤、抓准细节、真实表达”，就能写出一篇生动、具体、有收获的优秀习作，既能记录实验过程，又能体现观察能力和探索精神。 2.习作思路。 3.佳作欣赏。 鸡蛋浮起来了 听说鸡蛋在盐水里能浮起来，我十分好奇，决定亲手做一个小实验一探究竟。我准备了一个透明玻璃杯、一枚新鲜鸡蛋、一勺盐、一根筷子和一杯清水。 我先往杯子里倒入大半杯清水，再把鸡蛋轻轻放进去。鸡蛋像一块小石头，“咚”地一下沉到了杯底，一动不动。接着，我往水里加了一勺盐，用筷子快速搅拌。盐慢慢融化了，水变得有些浑浊，可鸡蛋还是静静地躺在杯底。我有点失望，但没有放弃。 然后，我又连续加了两勺盐，继续用力搅拌。盐水越来越清澈，神奇的一幕出现了：鸡蛋慢慢离开杯底，一点点往上浮，最后竟然整个露出了圆圆的“小脑袋”，稳稳地浮在水面上。我用手把它按下去，一松手，它又立刻浮了上来，真有趣！ 实验结束后，我查阅资料明白了：清水密度小，鸡蛋会下沉；盐水密度大，浮力也就变大，所以能把鸡蛋托起来。 这次实验既有趣又让我增长知识。原来科学就在我们身边，只要细心观察、大胆尝试，就能发现许多奇妙的科学奥秘。 亮点借鉴： 本文完全符合《我做了一项小实验》习作要求，结构完整、条理清晰。文章按照“准备—过程—现象—结论”顺序展开，运用“先、接着、然后、最后”等连接词，步骤清楚。作者对实验现象描写细致，从下沉到上浮的变化具体生动，动词使用准确，心情变化自然真实。实验原理表达浅显易懂，结尾升华主题，体会到科学的乐趣。全文语言朴实流畅，内容真实具体，没有空话套话，完美体现观察与思考相结合，是一篇规范优秀的实验作文。 会吸水的纸巾 今天科学课上，老师布置了一个有趣的家庭小实验——纸巾吸水爬升。我十分感兴趣，一回家就迫不及待地动手做了起来。 我准备了三个透明杯子、两张纸巾、一些清水和红蓝两种色素。我先在左右两个杯子里分别倒入清水，滴入色素搅拌均匀，一杯变蓝，一杯变红，中间杯子空着。接着，我把纸巾对折成长条，一端放进有色水里，另一端悬空放进空杯子。 我静静观察，一开始没有变化。过了几分钟，水慢慢沿着纸巾往上爬，蓝色和红色一点点向中间延伸。又过了一会儿，两种颜色在中间相遇，慢慢融合，变成了淡淡的紫色，水珠一滴滴落入空杯子里。空杯子里的水越来越多，颜色也越来越漂亮。 我惊讶极了，连忙问妈妈原因。妈妈告诉我，纸巾里有许多细小的缝隙，水会沿着缝隙向上移动，这就是“毛细现象”。 这次实验让我大开眼界。小小的纸巾里藏着大大的科学，只要我们用心观察、认真思考，就能发现生活中无处不在的科学道理。 亮点借鉴： 本文主题明确，实验典型安全，现象明显，非常适合三年级习作。文章层次分明，实验步骤条理清晰，连接词使用规范，描写顺序合理。作者对颜色变化、水分移动等细节观察细致，画面感强，把静态实验写出动态效果。语言简洁流畅，表达清楚明白，原理介绍通俗易懂。全文既有过程描写，又有心情变化，还有科学知识，内容充实完整，中心突出，充分体现了“动手做、仔细看、动脑想”的习作要求，极具借鉴意义。 绿豆发芽实验 为了观察植物生长，我做了一项绿豆发芽的小实验。我准备了一个小盘子、几张纸巾、一把绿豆和少量清水，开始了我的观察之旅。 我先把绿豆平铺在湿纸巾上，再盖上一层薄纸巾，轻轻浇上一点水，把盘子放在窗台向阳的地方。第一天，绿豆圆滚滚的，喝饱了水，变得胖胖的，种皮有些皱巴巴的。第二天，绿豆裂开一条小缝，露出一点点白白的小芽，像害羞地探出小脑袋。 第三天，小芽明显长长了，细细弯弯，像一个个小逗号。第四天，芽越来越长，豆瓣也慢慢张开，长出嫩黄的小叶子。我每天坚持浇水、晒太阳，绿豆一天天茁壮成长，变成了嫩绿的豆芽。 通过几天的观察，我发现绿豆生长需要水分、空气和阳光。只要条件合适，小小的种子就能迸发强大的生命力。 这次实验让我收获满满。我不仅看到了绿豆发芽的全过程，更懂得了坚持观察的重要性。科学观察需要耐心和细心，只要认真付出，就会有奇妙的收获。 亮点借鉴： 本文紧扣实验习作要点，以时间顺序描写绿豆发芽全过程，条理清晰、描写细腻。作者抓住每一天的变化细致刻画，语言生动形象，运用比喻增强表达效果。文章内容真实，情感自然，既有形态描写，又有生长条件总结，科学知识准确。结构完整，开头点题、中间详写、结尾升华，中心明确，语句通顺流畅，符合三年级表达特点。全文体现长期观察与持续记录，是一篇优秀的观察类实验作文，值得学生模仿学习。 习作四 中华传统节日 1.点拨 （1）分析要求，把握核心要素与重点 本次习作要求介绍中华传统节日，核心是写清节日特点、传递文化内涵，需紧扣两个核心：一是节日的“专属标识”，二是节日里的“情感与意义”。 核心要素：明确节日的时间（如春节农历正月初一、端午节农历五月初五）、专属习俗（如贴春联、吃粽子）、相关传说或诗句； 重点：不仅要罗列习俗，还要融入自己的过节经历、真实感受，体现传统节日的文化魅力和家人团圆、传承美德的内涵。 人物/场景：可围绕自己和家人、朋友，描写过节时的具体场景，展现节日的热闹与温情。 （2）构思写作的情节脉络 确定写作节日：选择自己最熟悉、有亲身经历的一个传统节日（如春节、端午节、中秋节），避免多个节日泛泛而谈。 描写节日场景：先写节日的整体氛围（如春节的热闹、中秋节的团圆），再按“节前准备—节日过程—节后感受”的顺序展开。 节前准备：突出家人的用心，比如一起贴春联、包粽子、做月饼，描写准备过程中的细节和欢声笑语； 节日过程：重点写习俗的具体开展（如春节吃团圆饭、守岁，端午节赛龙舟、挂艾草，中秋节赏月、吃月饼），加入人物的动作、语言、神态； 升华主题：通过过节的经历，体现传统节日的意义（如团圆、感恩、传承），表达对中华传统文化的喜爱与自豪。 （3）写作要点提醒 细节描写：注重场景、动作和感受，比如贴春联时的踮脚、包粽子时的手法、赏月时的心情，让文章有画面感； 文化融入：适当加入节日相关的传说（如嫦娥奔月、屈原投江）或诗句（如“爆竹声中一岁除”），丰富内容、增添文化底蕴； 情感表达：通过家人的互动、节日的氛围，自然传递团圆的温暖、对传统文化的热爱，避免生硬抒情； 逻辑连贯：按“准备—过程—感受”的顺序写，习俗描写要贴合节日特点，不混淆不同节日的习俗。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 热闹的春节 春节是我国最隆重、最热闹的传统节日，它承载着家人团圆的期盼，也藏着我们最快乐的回忆。每年农历正月初一，家家户户都张灯结彩，到处都洋溢着喜庆的氛围。 节前，家里就开始忙碌起来。爸爸和爷爷一起贴春联，我踮着脚尖帮他们递胶水，红红的春联贴在门上，瞬间添了几分年味。妈妈和奶奶在厨房忙碌，包饺子、炸丸子，阵阵香味飘满整个屋子。我也不闲着，跟着妈妈学包饺子，虽然包的饺子歪歪扭扭，却得到了大家的夸奖。 大年初一早上，我早早起床，穿上崭新的衣服，给长辈们拜年。“爷爷新年好！”“奶奶新年快乐！”长辈们笑着递给我红包，还叮嘱我要好好学习。中午，全家围坐在一起吃团圆饭，桌上摆满了美味的饭菜，大家边吃边聊，其乐融融。傍晚，窗外响起了烟花爆竹声，五颜六色的烟花在天空中绽放，像一朵朵美丽的花朵，格外耀眼。 春节不仅有热闹的氛围，更有家人的陪伴和满满的温暖。它让我感受到了团圆的幸福，也让我懂得了中华传统节日的魅力。我爱这热闹又温馨的春节！ 亮点借鉴： 本文紧扣“中华传统节日”习作要求，主题明确，结构完整清晰。文章按“总起—节前准备—节日活动—结尾抒情”展开，层次分明，内容充实。作者选取贴春联、包饺子、拜年、吃团圆饭、放烟花等典型春节习俗，场景真实贴近生活，细节描写生动具体，运用准确动词展现热闹氛围。语言朴实流畅，情感真挚自然，既写出春节的喜庆热闹，又体现家人团圆的温暖。结尾升华主题，表达对传统节日的喜爱，文化内涵自然流露，符合三年级习作标准，是一篇值得模仿的优秀范文。 飘香的端午节 “五月五，是端阳。插艾叶，戴香囊，吃粽子，赛龙舟。”每当这首童谣响起，我就知道，热闹的端午节来了。端午节在农历五月初五，是为了纪念爱国诗人屈原，它承载着中华民族的传统文化，也藏着满满的烟火气。 端午节前，妈妈就开始准备包粽子的材料。翠绿的粽叶、雪白的糯米、香甜的豆沙，还有我最爱的蜜枣，摆了满满一桌。妈妈手把手教我包粽子，我先把粽叶折成漏斗形，放入糯米和蜜枣，再把粽叶裹紧，用绳子系好。虽然过程有点难，我还包散了好几个，但最后终于学会了，心里别提多开心了。 节日当天，家里到处都弥漫着粽子的香味。妈妈把煮好的粽子端上桌，剥开粽叶，软糯的糯米裹着香甜的蜜枣，咬一口，甜到心里。门口还插着绿油油的艾叶，据说可以驱邪避灾。我们一家人围坐在一起吃粽子，听爸爸讲屈原的故事，了解端午节的由来。 端午节不仅有美味的粽子，更有深厚的文化内涵。它让我感受到了传统节日的乐趣，也让我懂得了要传承中华优秀传统文化。我爱这飘香又有意义的端午节！ 亮点借鉴： 本文开篇引用端午童谣，生动活泼，富有生活气息，快速点明节日特色。文章结构清晰，按“节日由来—包粽子—品粽子—感悟文化”的顺序展开，层次分明。作者对包粽子的过程描写细致，“折、放、裹、系”等动词准确传神，充满真实体验。文中不仅写清吃粽子、插艾草等习俗，还融入纪念屈原的文化内涵，做到习俗与文化兼备。语言朴实自然，情感真挚，结尾升华主题，体现对传统节日的热爱。全文内容充实、画面感强，非常贴合三年级习作要求，值得借鉴。 团圆的中秋节 “举头望明月，低头思故乡。”每当夜幕降临，一轮圆月挂在天空，我就想起了团圆的中秋节。中秋节在农历八月十五，是家人团圆的日子，也是我国最具诗意的传统节日。 中秋节的傍晚，我们全家来到阳台赏月。一轮圆圆的明月像一个银盘，高高挂在深蓝色的天空中，月光温柔地洒下来，照亮了整个阳台。妈妈端来一盘香甜的月饼，有豆沙馅、莲蓉馅，还有我最爱的蛋黄馅，我们一边吃月饼，一边赏月，格外惬意。 奶奶坐在我身边，给我讲嫦娥奔月的传说。听着动人的故事，我抬头望着明月，仿佛看到了嫦娥和玉兔在广寒宫里玩耍。爸爸拿起手机，给远方的姑姑打视频电话，我们一起送上节日的祝福，诉说着思念之情。月光下，一家人有说有笑，温馨又幸福。 中秋节，承载着人们对家人的思念，也寄托着对美好生活的向往。它让我感受到了团圆的美好，也让我深深爱上了中华传统节日。愿每一个中秋节，都能有家人相伴，明月相随。 亮点借鉴： 本文紧扣“中华传统节日”习作要求，主题鲜明、结构完整。开头引用古诗自然引入，富有文化气息；中间按“赏月—吃月饼—听故事—送祝福”的顺序展开，层次清晰，细节真实温馨。作者运用比喻手法，将月亮比作银盘，语言优美形象；对家人的动作、神态、场景描写细腻，营造出宁静团圆的氛围。文章不仅写清节日习俗，更融入亲情与思念，情感真挚自然，结尾升华主题，体现传统节日的文化内涵。全文语言流畅、简洁得体，是一篇典型的优秀节日习作，非常值得同学们模仿学习。练   考   点   演   练 习作一 我的植物朋友 1.习作指导。 （1）审题：根据本次习作要求填空。 ①本次习作在体裁上属于 。（A.写人；B.记事；C.写景；D状物）的文章。 ②本次习作的内容是 。（多选） A.植物的样子。B.植物的颜色。C.植物的气味。D.植物的生长习性。 ③本次习作,我们可以描写植物的（ ）。(多选) A.根、茎、叶 B.花、果实 C.生长变化 D.自己的感受 ④下面关于本次习作的注意事项说法错误的一项是（ ）。 A.对植物进行观察时,不仅要用眼看,还要调动手、鼻等去感受。 B.在为植物制作记录卡时,填写的内容必须都是自己观察到的。 C.习作时,不仅要写出观察到的植物的特点,还要写出自己的感受。 （2）选择材料 下列适合作为本次习作材料的是（ ）（多选） A.荷花亭亭玉立，花瓣粉嫩，清香扑鼻。 B.仙人掌浑身带刺，耐旱不怕晒。 C.梅花在寒冬开放，品格坚强。 D.爸爸每天早起锻炼身体，十分自律。 2.习作提纲。填一填，理清自己的习作思路。 3.按一定的顺序介绍这种植物的外形和颜色。 例句：梅花的花瓣小巧玲珑，粉里透白，层层叠叠。远远望去，枝头像落了一片粉色的云霞，淡雅又美丽。 仿写： 4.写植物的独特之处（仿写） 例句：仙人掌最特别的是生命力极强，几个星期不浇水也不会枯萎。它浑身长满尖刺，像穿着铠甲的小卫士，坚强又勇敢。 仿写： 5.写作练习。 植物是大自然最美的风景：有的芬芳迷人，有的四季常青，有的顽强生长，有的温柔可爱。它们默默生长，装点我们的生活。请你观察身边的一种植物，认真看一看、摸一摸、闻一闻，借助观察记录卡，把样子、颜色、气味、感受写清楚。 要求:①抓住植物特点，写具体、写生动；②语句通顺，不少于300字；③表达自己的真实感受。 习作二 看图画，写一写 1.习作指导。 （1）审题： ①根据本次习作要求填空。 在这幅图画中,我最先看到的是 ，然后我看到了 和 。 ②下面对看图作文注意事项理解正确的是( )。（多选） A.整体观察图画，大致了解图意。 B.按照一定顺序观察，把内容说具体。 C.结合图画展开合理想象，补充对话、心情。 D.只能写图画上有的内容，不能想象。 ③本次作文,图画上的主要内容是( )。 A.小朋友们在公园里放风筝 B.大家在公园里野餐 C.同学们在打扫卫生 D.一家人在公园里散步 （2）选择材料 下面哪些能成为本次习作的材料？打“√”。 ①春天阳光明媚，微风轻轻吹过，适合放风筝。（ ） ②我和小伙伴一起举风筝、拉线、奔跑，合作放风筝。（ ） ③天空中有蜈蚣风筝、燕子风筝、蝴蝶风筝，五颜六色真美丽。（ ） ④小朋友们笑着、喊着，脸上洋溢着快乐的笑容。（ ） ⑤爸爸帮我扶住风筝，告诉我要迎着风跑。（ ） ⑥我看着风筝越飞越高，心里特别开心、自豪。（ ） ⑦冬天大雪纷飞，我们在雪地里堆雪人、打雪仗。（ ） ⑧公园里的小草发芽了，花儿开放了，到处生机勃勃。（ ） 2.习作提纲。填一填，理清自己的习作思路。 我拟定的题目是： 。 开头：交代时间、地点、事件，总写画面。 我想这样写： 中间：按顺序描写画面，详写放风筝的过程、动作、对话、心情。 我想重点这样写： 结尾：总结全文，抒发快乐心情，表达对春天的喜爱。 我可以这样写： 3.“引用诗歌的方法”，任选一幅图画写几句话。 4.仿写重点段落：抓住动作、对话、心情，把放风筝过程写具体。 例句：春风轻轻吹拂，草地上一片热闹。我一手拿着线轴，一手拉紧线，飞快地向前跑。小伙伴高高举起风筝，跟着我一边跑一边喊：“快放线！风来了！”我赶紧松开手里的线，风筝晃晃悠悠地飞向天空，越飞越高。我们笑着、跳着，心里充满了快乐。 仿写： 5.习作练习。 提示:仔细观察图画，图中有哪些人物？在什么地方？做什么？动作、神态、心情怎样？他们会说些什么？合理想象，把画面写生动、写完整。 要求：题目自拟，语句通顺，内容具体，不少于300字。 习作三：我做了一项小实验 1.【审题有法】 （1）审体裁：本次习作写的小实验必须是自己 。A.想象的；B.听到的；C.看到的；D.做过的。 （2）审内容：本次习作的主要内容是（ ）。 A.实验过程 B.实验结果 C.实验名称 D.实验准备 2.【选择材料】 下面的素材,哪些可以写进习作中呢?在合适的材料后面打上“√"。 题目:难忘的一次试验 (1)用了哪些实验器材,作了哪些准备。（ ） (2)实验过程非常精彩,我们欢呼起来。（ ） (3)实验中我和同桌为采用哪种实验方法争论起来,最后按两种方法做实验。（ ） (4)两位同学在实验过程中产生矛盾,打了起来,还弄坏了实验器材。（ ） (5)通过实验,我明白了一个道理。（ ） 3.【方法引路】 （1）按照评语改正片段。 原文 今天下午，老师给我们布置了一项特殊的作业，那就是把白醋倒在杯子里，把鸡蛋放进白糖里，观察三天，看看有什么变化，要把结果和原因记录在稿纸上。 教师评语 描写没有一定的顺序，请用与操作有关的词语，如“第一步、第二步、第三步……”或者先后顺序有关的词语，如“先……接着……然后……最后……”写清楚。 改写： （2）给下面的开头，写一个合适的结尾。 开头：今天，我做了一个有趣的小实验——简易“潜水艇”。 结尾： 4.【学列提纲】 根据提示补充提纲。 5习作练习。 你曾做过哪些有趣的小实验?把你印象最深的一次小实验用生动具体的语言描述下来吧! 提示：可用上“先……接着……然后………最后……”这样的句式,把做实验时的经过、步骤写清楚,还可以写一写做实验时的心情、实验中有趣的发现等。 习作四：中华传统节日 1.【方法引路】 （1）两个自然段之间巧用连接句。 例句：春节的习俗有很多，而最让我期待的，就是和家人一起贴春联、迎新春。 仿写： （2）写出与文章开头照应的结尾（呼应开头，升华情感） 开头：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，每当这首古诗在耳边响起，我就知道，热闹又温馨的春节就要来了。 结尾： （3）按照一定的顺序介绍节日美食的制作过程（细化步骤，加入细节） 例句：春节包饺子，乐趣无穷。我先拿起一张圆圆的饺子皮，用勺子舀一勺调好的肉馅，轻轻放在皮的中间；接着用手指蘸一点清水，沿着饺子皮的边缘抹一圈，这样能让饺子皮粘得更牢；然后把饺子皮对折，从中间捏紧，再慢慢捏出好看的褶子，防止肉馅露出来；最后把包好的饺子放进盘子里，一个个圆滚滚的，像胖乎乎的小元宝。 仿写（可选粽子、月饼、重阳糕）： 2.【学列提纲】 把《春节》这篇习作的提纲补充完整。 3.同类真题 我国有许多底蕴深厚的传统节日，春节的热闹、端午节的飘香、重阳节的敬老、中秋节的团圆……每个节日都有独特的习俗和故事。请你选择一个你最熟悉、最难忘的传统节日，先列提纲，再写一写你是怎样过这个节日的。 写作提示 ① 写清节日的时间、习俗，以及你和家人的活动； ② 重点描写最让你难忘的一个场景（如包粽子、赏月、给长辈拜年），加入动作、语言、心情； ③ 分清主次，不要面面俱到，体现节日的意义和你的感受。 我的构思 题目： 开头:： 中间: 结尾: 4.习作练习。 中国的传统节日丰富多彩，端午节就是其中充满文化气息的一个。它在农历五月初五，是为了纪念爱国诗人屈原，还有插艾草、戴香囊、包粽子、赛龙舟等独特习俗。想一想，你家是怎样过端午节的？你参与过包粽子、挂艾草吗？有哪些让你印象深刻的瞬间或事情？ 要求：① 题目自拟，语句通顺，内容具体；② 写清端午节的习俗和你家过节的过程，重点写一个你最难忘的细节；③ 表达自己的真实感受，体现节日的意义；④ 300字左右。测   考   点   检   测 一、列提纲。 以《我的植物朋友——绿萝》为题，根据所给的材料，写一份作文提纲。 我家的窗台上摆着一盆绿萝，它的叶子是心形的，刚长出来的叶子是嫩绿色的，摸起来软软的，长大以后就变成了深绿色，叶片光滑有光泽。绿萝的茎细细长长的，垂在花盆外面，像绿色的小瀑布。它的生命力特别顽强，妈妈上次剪了几根枝条，插在装水的瓶子里，没过多久就长出了细细的根，慢慢长出了新叶子。我每天都会给它浇水、晒太阳，看着它一天天长大，心里特别开心。绿萝不仅能美化房间，还能净化空气，是我最贴心的植物朋友。 二、把短文补充完整。 春日放风筝 春天来了，阳光明媚，微风习习，公园里的草地像一块碧绿的绒毯，到处都是生机勃勃的样子。小明、小红和小刚相约来到公园放风筝，他们带了各种各样的风筝，有蝴蝶风筝、金鱼风筝，还有威风的老鹰风筝。 春风轻轻吹过，满天的风筝像彩色的小鸟自由飞翔，孩子们的笑声在公园里久久回荡。 三、仿写练习 下面这段文字是《鸡蛋浮起来了》的实验片段，请照样子，仿写《纸巾彩虹桥》的实验片段，写清实验步骤和现象。 例句：我先往透明杯子里倒入大半杯清水，接着把鸡蛋轻轻放进杯子里，鸡蛋“咚”的一声沉到了杯底，一动不动。然后我往水里加了一勺盐，用筷子快速搅拌，盐慢慢融化了，可鸡蛋还是躺在杯底。我没有放弃，又加了两勺盐，继续搅拌，神奇的一幕出现了：鸡蛋慢慢离开杯底，一点点往上浮，最后露出了圆圆的“小脑袋”，稳稳地浮在水面上。 仿写（《纸巾彩虹桥》）： 四、开头与题目匹配 根据下面文章的结尾给习作起一个题目，并写出与文章结尾照应的开头。 题目： 开头： 结尾：看着自己成功完成的小实验，心里满是欢喜，谁说科学实验不是一件有趣又有收获的事呢？ 五、日记评价练习 读一读下面几篇不同类型的观察日记，照样子写一写你的评价吧。 3月10日 星期一 晴 今天，我做了一项小实验——纸巾彩虹桥。我准备了三个透明杯子、两张纸巾和红蓝两种色素，先在左右两个杯子里倒上清水，滴入色素搅拌均匀，中间杯子空着，再把纸巾对折成长条，一端放进有色水里，一端放进空杯子，期待着神奇的变化。 3月11日 星期二 晴 今天一早，我就跑去看我的彩虹桥实验。发现水慢慢沿着纸巾往上爬，蓝色和红色的水分别从两边向中间延伸，纸巾的一端已经染上了淡淡的颜色，我心里又期待又紧张，不知道接下来会发生什么。 3月12日 星期三 多云 实验进行到第三天，两种颜色在中间的纸巾上相遇了，慢慢融合在一起，变成了淡淡的紫色，水珠一滴滴落入空杯子里，空杯子里也有了浅浅的紫色，太神奇了！我赶紧把这个发现记了下来。 3月13日 星期四 晴 今天，我的纸巾彩虹桥实验圆满成功了！我问了妈妈才知道，这是“毛细现象”。看着自己的实验成果，我特别开心，不仅看到了神奇的现象，还学到了科学知识。 例句评价:这组观察日记按照时间顺序来记叙绿豆发芽生长的过程，自然而有条理，语言生动形象。 评价1: 评价2: 六、同类真题拓展 真题一 (山东 聊城 东昌府区)观察身边的一种植物，写一篇作文。可以写家里的绿植、校园的花草，也可以写小区里的树木，要求写清植物的样子、生长变化和自己的感受，不少于300字。​ 写作小提示​ ①先确定观察的植物，比如多肉、绿萝、月季等，聚焦一个特点（如叶子、茎、生长变化）；②写清植物的外形、颜色、触感，加入自己的照顾过程或发现，体现真实感受；③语句通顺，不写流水账，结尾抒发自己对这种植物的喜爱之情。 真题二 (北京市通州区)我的植物朋友 我们身边有许多可爱的植物，它们默默生长，装点着我们的生活。请你选择一种你最喜欢的植物，写一篇作文，题目自拟，不少于350字。 要求：①写清植物的外形、生长习性，加入自己的观察和照顾过程；②运用比喻、拟人等手法，让文字更生动；③表达自己对这种植物的喜爱之情，体现“朋友”的含义。 七、同类真题拓展 (2025年·山东 聊城 期中检测)仔细观察下面的图画，完成一篇作文。图画内容：春日的公园，几个小朋友在草地上放风筝，有的举着风筝，有的拉着线跑，脸上满是笑容，天空中有几只风筝在飞舞。 写作提示 ①先看清图画的时间、地点、人物、事件，按“开头—中间—结尾”的顺序写；②中间详写放风筝的过程，加入动作、语言、感受等细节，避免流水账；③语言自然，用第一人称“我”来写，体现真实心情；④题目自拟，不少于350字。 八、同类真题拓展 (2025年·辽宁鞍山铁西区文题)你做过哪些有趣的小实验？选择印象最深的一次，写一篇作文。 写作提示 ①题目自拟，写清实验的准备、过程、现象和感受；②用上“先……接着……然后……最后……”的句式，把实验步骤写清楚；③加入动作、神态、感受等细节，让内容更生动；④不少于350字，语句通顺，不写错别字。 答案 考点演练 习作一 我的植物朋友 1.（1）①D ②ABCD ③ABCD ④B （2）ABC 2.示例： 开头：我最喜欢的植物朋友是绿萝。 中间：①绿萝的叶子是心形的，新叶嫩绿，老叶深绿，光滑有光泽。②茎细长下垂，像绿色的小瀑布。③生命力顽强，水培土培都能活。④我每天照顾它，看着它生长。 结尾：绿萝美化房间、净化空气，是我最好的植物朋友。 3.示例：荷花的花瓣洁白粉嫩，层层舒展。远远望去，池塘里像站着一位位亭亭玉立的少女，清雅又动人。 4.示例：向日葵最特别的是永远朝着太阳转动。它的花盘圆圆的，像个小太阳，积极又温暖。 5.示例： 我的植物朋友——绿萝 我家的窗台上，摆着一盆生机勃勃的绿萝，它是我最亲密的植物朋友。 远远望去，绿萝像一道绿色的瀑布，长长的藤蔓从花盆边缘垂下来，随风轻轻晃动，给房间添了满室清凉。走近细看，它的叶子是标准的心形，边缘光滑得没有一丝锯齿，摸上去厚厚的、软软的，像被精心打磨过的碧玉。刚长出来的新叶是嫩生生的鹅黄色，透着娇憨的灵气；成熟的老叶则是浓郁的深绿色，油亮油亮的，仿佛抹了一层蜡，在阳光下闪着细碎的光。藤蔓细细长长的，一节一节的，每一节都藏着小小的气根，只要碰到湿润的泥土，就能扎下根来，长出新的植株，生命力旺盛得惊人。 我常常把鼻子凑近叶片，深吸一口气，一股淡淡的、清冽的草木香扑面而来，没有花朵的浓烈，却让人神清气爽，像置身在清晨的森林里。每次写作业累了，我就会走到窗台边，看看这满盆的绿意，用手指轻轻拂过叶片，所有的疲惫都烟消云散了。 绿萝不像玫瑰那样娇艳，也不像牡丹那样华贵，它安安静静地待在角落里，默默净化空气、装点房间。就算忘了浇水，它也能顽强地活下去，用满满的绿色给人带来希望。它教会我，平凡也能绽放光彩，坚韧才是最动人的力量。 这盆绿萝，不仅是我家的一抹亮色，更是我成长路上的好伙伴。我爱这朴素又顽强的绿萝，爱它给我的温暖与力量。 习作二 看图画，写一写 1.（1）①小朋友们；各种各样的风筝；蓝蓝的天空 ②ABC ③A （2）①√ ②√ ③√ ④√ ⑤√ ⑥√ ⑦× ⑧√ 2.示例： 题目：放风筝 开头：春天来了，公园里热闹极了，小朋友们都来放风筝。 中间：天空中飞着蜈蚣、燕子、金鱼风筝。我和小伙伴一手拿线轴，一手举风筝，迎着风跑，风筝慢慢飞上天，我们开心地大喊。 结尾：放风筝真快乐，我爱美丽的春天。 3.示例：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”春天的公园，小朋友们牵着风筝奔跑，满天风筝飞舞，到处都是欢声笑语。 4.示例：春风暖暖地吹，草地上真热闹。我拿着线轴快速奔跑，小伙伴举着风筝跟在后面喊：“风来了，快放线！”我赶紧松开手，风筝摇摇晃晃飞上蓝天，越飞越高，我们高兴得又笑又跳。 5.示例： 一场精彩的足球赛 阳光明媚的下午，学校的足球场上热闹非凡，一场精彩的班级足球赛正在激烈进行中。 绿茵茵的草坪上，四个小伙伴穿着统一的橙色球衣，个个活力满满。最左边的小明高高抬起右腿，正准备大力射门，他眼睛紧紧盯着球门，脸蛋涨得通红，嘴角咧开大大的笑容，兴奋得仿佛下一秒就能进球得分。中间的小刚头发被风吹得飞起，眉头微微皱起，嘴巴张成了“O”形，正拼命往前冲，想要拦住小明的射门。右边的小强脸上带着焦急的神情，额头上渗着汗珠，脚步飞快地跑着，一边跑一边大喊：“快拦住他！别让他射门！”球门边的守门员背对着我们，他高高举起双手，身体往前探，全神贯注地盯着飞来的足球，随时准备扑球，连后背都绷得紧紧的。 只见小明猛地一脚踢出去，黑白相间的足球像炮弹一样飞向球门。守门员眼疾手快，猛地扑了过去，可惜还是慢了一步，足球“咚”的一声撞进了网里。“进球啦！进球啦！”小明兴奋地跳了起来，挥着拳头大喊。小刚和小强停下脚步，无奈地挠了挠头，却也笑着说：“你这脚射门太厉害了！”守门员转过身，擦了擦汗，笑着说：“下次我一定守住！” 这场足球赛不仅让大家锻炼了身体，更收获了满满的快乐和友谊。夕阳下，小伙伴们的笑声在足球场上久久回荡，这真是一段难忘的美好时光。 习作三 我做了一项小实验 1.（1）D （2）A 2.（1）√ （2）√ （3）√ （4）× （5）√ 3.（1）示例：今天下午，老师布置了一项特殊作业。我先把白醋倒进杯子里，接着把鸡蛋放进白醋中，然后连续观察三天，看看有什么变化，最后把结果和原因记录下来。 （2）示例：这次实验真有趣，不仅让我看到了神奇的现象，还学到了科学知识，我太喜欢做小实验了！ 4.示例： 开头：今天，我做了一个有趣的实验——鸡蛋浮起来了。 中间：我先准备杯子、清水、鸡蛋、盐和筷子。接着往杯子里倒水，放入鸡蛋，鸡蛋沉底。然后加盐搅拌，鸡蛋慢慢浮起来。我又惊喜又好奇。 结尾：实验让我明白盐水浮力更大，科学真奇妙。 5.示例： 鸡蛋浮起来了 我做过许多有趣的小实验，其中让我印象最深的就是“鸡蛋浮起来”这个实验。 我先准备好实验材料：一个透明玻璃杯、一枚新鲜鸡蛋、一勺食盐、一根筷子和一杯清水。看着这些东西，我心里既好奇又期待，真希望实验能马上成功。 接着，我往玻璃杯里倒入大半杯清水，再小心翼翼地把鸡蛋放进去。鸡蛋像一块小石头，“咚”地一下沉到了杯底，一动不动地躺着，好像在睡大觉。我有点失望，心想：鸡蛋明明沉下去了，怎么可能浮起来呢？ 然后，我往水里加了一勺盐，用筷子快速搅拌。盐慢慢融化了，水变得有些浑浊，可鸡蛋还是安安静静地躺在杯底。我没有放弃，又连续加了两勺盐，继续用力搅拌。就在这时，神奇的一幕出现了：鸡蛋慢慢离开了杯底，一点点往上浮，最后竟然整个露出了圆圆的“小脑袋”，稳稳地浮在水面上。我用手把它按下去，一松手，它又立刻浮了上来，真有趣！ 最后，我查了资料才明白，原来清水的密度小，鸡蛋会下沉；盐水的密度大，浮力变大，就能把鸡蛋托起来。 这次实验既好玩又让我增长了知识。原来科学就在我们身边，只要我们细心观察、大胆尝试，就能发现更多奇妙的奥秘。 习作四 中华传统节日 1.（1）示例：端午节的习俗有很多，而最让我喜欢的，就是和家人一起包粽子、吃粽子。 （2）示例：“爆竹声中一岁除”，热闹的春节藏着团圆与欢乐，我爱这温馨美好的春节，更爱中华传统文化。 （3）示例：端午节包粽子，特别有趣。我先拿起翠绿的粽叶，卷成漏斗形；接着放入雪白的糯米和甜甜的蜜枣；然后把粽叶折好，用绳子紧紧系牢；最后把粽子放进锅里煮，香喷喷的粽子就做好了。 2.示例： 开头：春节是我国最隆重的传统节日，“爆竹声中一岁除”，到处喜气洋洋。 中间：①写节前准备：贴春联、大扫除、备年货 ②写除夕团圆：包饺子、吃年夜饭、守岁、看春晚 ③写大年初一：拜年、收红包、逛庙会/走亲访友 结尾：我爱春节，爱家人团圆的温暖，更要传承传统节日文化。 3.示例： 题目：欢乐的春节 开头：春节是我最喜欢的传统节日，到处张灯结彩，热闹非凡。 中间：写节前贴春联、包饺子，大年初一拜年、收红包，全家吃团圆饭、放烟花。 结尾：春节充满欢乐与温馨，我永远爱这个节日。 欢乐的春节 春节是我最喜欢的传统节日，到处张灯结彩，热闹非凡。大街小巷挂满了红灯笼，商铺门口贴着红红的福字，连空气里都飘着甜甜的年味，让人心里暖暖的。 节前几天，家里就忙得热火朝天。爸爸搬来梯子，小心翼翼地把春联贴在门上，看着工整的字迹，他笑得合不拢嘴。我和妈妈围在厨房的案板前包饺子，妈妈擀皮，我捏褶子。我包的饺子扁扁的，像小元宝，妈妈包的圆润饱满，可我一点也不气馁，边包边和妈妈聊天，厨房里满是欢声笑语。 大年初一一大早，我穿上崭新的衣服，跟着爸爸妈妈去拜年。见到长辈，我大声送上祝福：“爷爷奶奶过年好，祝你们身体健康，万事如意！”长辈们笑着摸我的头，往我手里塞红包，红包鼓鼓的，我攥着它，心里像吃了蜜一样甜。 傍晚，全家围坐在一起吃团圆饭。桌上摆满了香喷喷的饭菜：有热气腾腾的饺子，有鲜嫩的鱼肉，还有香甜的年糕。我们举杯畅饮，说着一年的趣事，笑声传遍了整个屋子。饭后，烟花腾空而起，五颜六色的火花照亮夜空，有的像盛开的花朵，有的像飞舞的彩带，美丽极了。 春节充满欢乐与温馨，它让一家人团聚在一起，收获幸福与温暖。我永远爱这个欢乐的节日，更珍惜这份浓浓的亲情。 4.示例： 飘香的端午节 农历五月初五是端午节，这是为了纪念爱国诗人屈原的传统节日。每到这天，我家都会挂艾草、戴香囊、包粽子，到处都充满浓浓的节日气息。 端午节一大早，妈妈就把新鲜的艾草挂在门上，绿绿的叶子散发着淡淡的清香，据说能驱邪避灾。我也戴上漂亮的香囊，闻着香香的味道，开心极了。 最热闹的要数包粽子了。妈妈提前泡好了粽叶、糯米和蜜枣。我学着妈妈的样子，先把粽叶折成小小的漏斗，再装上糯米，放上一颗甜甜的蜜枣，然后把粽叶盖好，用绳子紧紧缠起来。可我总是包不好，糯米不停地往外漏，急得我满头大汗。妈妈耐心地教我，慢慢的，我终于包成了一个歪歪扭扭的小粽子，虽然不好看，可我特别有成就感。 粽子煮好后，满屋都是香味。我迫不及待地剥开粽叶，白白的糯米、甜甜的蜜枣，咬一口又香又糯，好吃极了。爸爸还给我讲屈原的故事，我听得十分认真，心里暗暗敬佩这位爱国诗人。 端午节不仅有美味的粽子，还有深厚的文化意义。这个节日让我感受到传统习俗的乐趣，也懂得了要传承中华文化。我爱这热闹又有意义的端午节。 考点检测 一、中心：介绍绿萝的外形特点、顽强的生命力，以及它给“我”带来的快乐与陪伴，表达对绿萝的喜爱与赞美之情。 开头：开门见山，点明自己的植物朋友是窗台上的绿萝，总起全文，引出下文对绿萝的介绍。 中间：①描写绿萝的外形：心形的叶片（新叶嫩绿、老叶深绿，光滑有光泽），细长下垂的茎（像绿色小瀑布），从视觉、触觉展现绿萝的可爱。 ②讲述绿萝顽强的生命力：剪枝水培后快速生根、长出新叶的事例，体现其坚韧的特点。 ③写“我”与绿萝的日常：每天浇水、晒太阳，见证它生长的过程，抒发陪伴带来的快乐。 结尾：总结绿萝的作用（美化房间、净化空气），升华主题，点明绿萝是“我”最贴心的植物朋友，再次表达喜爱之情。 二、示例：小红高高举起蝴蝶风筝，小明拿着线轴迎着风快跑。小刚大声喊：“放！”小红松开手，蝴蝶风筝晃晃悠悠飞上天空。老鹰风筝、金鱼风筝也陆续升空，在天上随风飞舞。孩子们跑着、笑着，开心极了。 三、示例：我先准备三个透明杯子、两张纸巾、清水和红蓝色素。接着在左右杯子里倒水，滴入色素搅拌均匀，中间杯子空着。然后把纸巾折成长条，两端分别放进有色杯子和空杯子。过了一会儿，水沿着纸巾爬升，红蓝颜色融合成紫色，水滴进空杯子，形成了美丽的纸巾彩虹桥。 四、题目：有趣的小实验 开头：今天，我动手做了一项小实验，过程有趣又神奇。 五、评价1：这组观察日记按时间顺序记录纸巾彩虹桥实验，步骤清晰，观察细致，语言朴实自然。 评价2：日记真实记录实验现象与心情变化，条理清楚，能体现观察与思考的乐趣。 六、真题一示例： 我的植物朋友 我家的阳台上养着一盆多肉植物，它是我最珍贵的植物朋友。 这盆多肉胖乎乎的，像一朵朵盛开的绿色小莲花。它的叶子层层叠叠，每一片都饱满圆润，摸起来肉嘟嘟、软软的，像婴儿的小脸蛋，特别可爱。刚长出来的新叶是嫩绿色的，顶端还带着一点点粉红，像害羞的小姑娘；成熟的老叶是深绿色的，表面覆盖着一层薄薄的白霜，摸上去滑滑的。它的茎很短，几乎看不见，所有的叶子都紧紧簇拥在一起，模样憨态可掬。 多肉特别好养活，不需要像照顾其他花草那样频繁浇水。妈妈告诉我，多肉耐旱怕涝，我每隔一周才给它浇一次水。每次浇水时，我都会轻轻转动花盆，让它的每一面都能晒到太阳。有一次我出差几天忘了浇水，回来发现它居然没有枯萎，只是叶子稍微瘪了一点，赶紧浇上水，它又很快恢复了饱满的状态。看着它从缺水的蔫蔫状态，重新变得水灵灵的，我真的惊叹于它顽强的生命力。 在我的精心照料下，多肉还悄悄发生了变化。春天的时候，它从叶心处冒出了一根根细细的花箭，上面开满了淡黄色的小花，像小星星一样点缀在绿叶间。那一瞬间，我觉得多肉不仅可爱，还特别美丽。 多肉虽然不起眼，却默默生长、顽强绽放。它教会我，即使平凡，只要坚持、努力，也能绽放出属于自己的光彩。我爱这可爱又坚韧的多肉，它是我生活中最温暖的植物朋友。 真题二示例： 我的植物朋友——向日葵 我最喜欢的植物朋友，是院子里那几株生机勃勃的向日葵。 远远望去，向日葵像一个个举着金盘的小太阳，笔直地站在阳光下，精神抖擞。走近细看，它的茎又粗又直，像一根绿色的小柱子，上面长着心形的绿叶，边缘带着细细的锯齿，摸起来有点扎手。最引人注目的是它的花盘，圆圆的、大大的，像一轮小太阳，金黄色的花瓣细细长长，围绕着花盘，像给它镶了一圈金边。花盘里密密麻麻的花蕊，藏着饱满的葵花籽，等着秋天成熟。 向日葵最神奇的特点，就是永远追着太阳转。早晨，它朝着东边，迎接第一缕阳光；中午，它仰起头，对着天空微笑；傍晚，它转向西边，目送太阳落山，就像太阳最忠实的小粉丝。我常常蹲在院子里，看着它一天天长大，给它浇水、松土，看着它的花盘从小小的嫩芽，慢慢长成大大的金盘，心里满是欢喜。 有一次下大雨，狂风把向日葵吹得东倒西歪，我以为它会折断，没想到雨停后，它又慢慢挺直了腰杆，重新朝着太阳抬起头。它这种顽强向上的精神，深深打动了我。 向日葵不仅给院子带来了生机，更教会我要像它一样，永远向阳、乐观坚强。它是我最好的植物朋友，我永远爱这充满阳光的向日葵。 七、示例： 春日里的风筝舞 春天来了，阳光洒满大地，公园里到处生机勃勃。今天是周末，我迫不及待地拉着爸爸妈妈的手，来到美丽的公园放风筝。 一到草地，我就被眼前的景象迷住了。蓝天下，白云像棉花糖一样轻轻飘荡。绿油油的草地上，小朋友们像快乐的小鸟一样穿梭着，五颜六色的风筝飞上了天，有翩翩起舞的蝴蝶，有长着翅膀的老鹰，还有摇摇摆摆的金鱼。我也兴奋地拿出了我的“大蜈蚣”风筝，心里跃跃欲试。 开始放风筝啦！我和小伙伴小明分工合作：我双手紧紧握着线轴，使出全身力气迎着风快跑；小明则高高举起风筝，仰着头大声喊：“放！”我听到指令，立刻松开手，风筝像一只想飞的小鸟，晃晃悠悠地往上爬。可是没飞多高，就摇摇晃晃地掉了下来。我有点沮丧，小明拍拍我的肩膀说：“别灰心，风大的时候再试一次！” 第二次，我等风来。一阵春风吹过，我再次举着风筝奔跑。这次，风筝稳稳地顺着风力越飞越高。我一边跑，一边小心放线，眼睛紧紧盯着空中的“大蜈蚣”。看着它在蓝天上扭动着长长的身体，我高兴得手舞足蹈，大声喊道：“飞起来啦！我的风筝飞起来啦！”旁边的小朋友们也投来羡慕的目光。 微风轻轻吹过，我看着空中飞舞的风筝，听着大家的欢声笑语，心里像喝了蜜一样甜。这次放风筝不仅让我感受到了运动的快乐，更让我明白了遇到挫折不能轻易放弃的道理。这真是难忘的一天，我爱这生机勃勃的春天，更爱这快乐的放风筝时光。 八、示例： 有趣的小实验 在我的记忆里，做过许多有趣的小实验，最让我难忘的是“纸巾彩虹桥”实验。 我先准备好实验材料：三个透明杯子、两张纸巾、清水和红、蓝两种色素。看着这些简单的东西，我心里充满好奇，迫不及待想看看会发生什么神奇的现象。 接着，我在左右两个杯子里倒入同样多的清水，分别滴入红、蓝色素，用筷子搅拌均匀，一杯变成鲜艳的红色，一杯变成透亮的蓝色。然后，我把纸巾对折成长长的纸条，将纸条的两端分别放进装有颜色水的杯子里，中间悬空搭在空杯子上，像一座小小的桥。 我目不转睛地盯着纸巾，一开始没有任何变化。过了几分钟，红色和蓝色慢慢沿着纸巾往上爬，颜色越来越明显。又过了一会儿，两种颜色在中间相遇，慢慢融合，变成了淡淡的紫色，小水珠一滴滴落在空杯子里。我惊喜地叫起来：“太神奇啦！彩虹桥出现了！” 最后，我查了资料才知道，这是“毛细现象”。纸巾里有细小的缝隙，水会沿着缝隙向上移动，就形成了美丽的彩虹桥。 这次实验既有趣又增长知识，让我明白科学就在我们身边。只要我们细心观察、大胆动手，就能发现更多奇妙的科学奥秘。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $