7.1《短歌行》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

高中语文人教统编版必修上册 《短 歌行》 作者：曹操 核心素养 语言建构与运用： 壹 了解曹操及其写作背景；熟练背诵诗歌。 审美鉴赏与创造： 叁 分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。 思维发展与提升： 贰 理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。 文化传承与理解： 肆 学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。 第一部分 作者介绍 字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。 曹操 （155年－220年3月15日） 政治家 三国中曹魏政权的奠基人 曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉，代表作品有《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》； 散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨。 同时曹操也擅长书法，尤工章草，唐朝张怀瓘在《书断》中评其为“妙品”。 军事家 文学家 书法家 任务情境 穿越历史，与曹操对话 我班开展“穿越历史，与曹操对话”的讨论会，通过研读曹操的《短歌行》，深入了解曹操，并邀请同学们以“曹公，我想对你说”为题，写一段真情告白。 我班开展“穿越历史，与曹操对话”的讨论会，通过研读曹操的《短歌行》，深入了解曹操，并邀请同学们以“曹公，我想对你说”为题，写一段真情告白。 你 曹公，我想对你说…… 对酒当歌，人生几何？…… 第一部分 写作背景 《短歌行》这首诗创作于赤壁之战前夕。当时，曹操在官渡之战中击败袁绍，基本统一了北方，势力日益壮大。他雄心勃勃，欲乘胜追击，一举南下，荡平 “孙刘联盟”，实现统一天下的宏伟大业。在大战即将爆发之际，曹操亲率大军，列阵长江，战船相连，军威浩荡。面对如此壮阔的场面，曹操感慨万千，他深知统一天下的征程充满艰难险阻，需要众多贤才的辅佐。然而，贤才难觅，时间紧迫，自己的理想尚未实现，而人生却已渐入暮年。在这种复杂的心境下，曹操于战船之上，置酒设乐，慷慨而歌，吟出了这首千古名篇《短歌行》，以此抒发自己对人生的感慨、对贤才的渴望以及统一天下的坚定信念。 任务 ： 读出诗情， 体悟情感 第二部分 诗歌朗读 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wèi yōu mò duō zā bǔ sè qiān 感情基调沉郁苍凉 感情基调慷慨激昂 活动方案 声与情： 读准节奏、把握情感基调，注意声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬，声情并茂。 停顿节奏： 四言诗两字一节拍 标注符号： 停顿：/ 语速：快慢 语调：升调↑ 降调↓平调→ 第二部分 题目解读 短歌行 《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”“短歌”是就歌词音节的长短而言的。诗句都是四字句，被称为“短歌”。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 “行”是古代诗歌的一种文学体裁。除了“行”还有“歌、行、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌体裁。 活动方案 诗与乐 诗朗诵要选取适合的背景音乐，达成诗歌和音乐的和谐交融。让我们跟随配乐，进行朗诵。 朗诵配乐 诗朗诵 《短歌行》 第二部分 层次划分 层次 内容 第一层 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。   第二层 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。   第三层 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。   第四层 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。   忧人生苦短，以酒解忧 渴望贤才，礼遇贤才 忧贤才难得，思念贤才 召唤贤才，以周公自勉 广纳贤才，统一天下 任务三 ： 读懂诗意， 铜雀聚贤 第三部分 探究文本 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 〔对酒当歌〕面对着酒与歌，即饮酒听歌。当，也是“对”的意思。 〔几何〕多少。 〔去日苦多〕可悲的是逝去的日子太多了。这是慨叹人生短暂。 〔慨当以慷〕即“慷慨”。这里指宴会上的歌声激越不平。当以，没有实义。 〔杜康〕相传是最早造酒的人。这里代指酒。 译文：（我）饮酒听歌，感叹人生有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。 “忧思难忘” 从全诗来看，“诗眼”是哪个字呢？ “何以解忧” “忧从中来” 忧 第三部分 探究文本 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 思考：这一句表达诗人怎样的感叹？ “对酒当歌，人生几何？” 诗人开篇就发出了这样的感慨，面对美酒，应当高歌，可人生又能有多长时间呢？让人感受到诗人对人生短暂的强烈感叹。 “譬如朝露，去日苦多”，诗人将人生比作早晨的露水，转瞬即逝，过去的日子太多，而未来的时光却愈发显得珍贵，进一步强化了人生苦短的主题。 小组讨论 全诗当中反复出现“忧”字，那么诗人的心中究竟在忧什么？这些“忧”是如何表达出来的？ 忧 第三部分 探究文本 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 思考：这一句表达了诗人怎样的感情？ “慨当以慷，忧思难忘”，诗人情绪激昂，内心的忧愁却难以忘怀。 “何以解忧？唯有杜康”，诗人说只有借酒才能排解心中的忧愁。但我们知道，酒并不能真正解决问题，这只是诗人在忧愁无法排遣时的一种无奈之举。表达了诗人对时光流逝、人生短暂的无奈与忧愁。 这一节诗，诗人通过对酒当歌的场景描写，抒发了人生苦短的深沉感慨，流露出内心的忧愁之情。 分析第一节： 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 运用了哪些艺术手法？诗人为何而忧？ ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 一忧 ：人生短暂 第三部分 探究文本 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 思考：这一小节诗运用了哪些艺术手法？ ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。  ②比喻，用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 ③借代，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 在这一小节里，哪个词表达了诗人的心情？ “苦” “忧” 用典 运用了什么表现手法 ？ 比兴 女子 君 思念情人 思慕贤才 求贤若渴 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 引自《诗经·郑风·子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”借姑娘的相思之情比喻诗人对贤才的渴望，同时含而不露地表达出“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我？”的用心，可谓深细婉转。 〔青青子衿〕子，对对方的尊称。青衿，指代周代读书人青色交领的服装。衿，衣服的交领。 〔悠悠〕长远的样子，形容思虑连绵不断。 〔沉吟〕沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人。 〔鹿鸣〕《鹿鸣》是宴客的诗，这里用来表达招纳贤才的热情。 〔苹〕艾蒿。 第三部分 探究文本 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 译文：年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。 分析第三节： 作者运用什么手法？表达诗人怎样的情感？ 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”，表达渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。 “越陌度阡”四句呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。 二忧 ：贤才难得 第三部分 探究文本 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 思考：这一句表达了什么情感？ “青青子衿，悠悠我心”，这两句诗引用了《诗经・郑风・子衿》中的句子，原诗是写女子对心上人的思念，曹操在这里巧妙地借用，表达了自己对贤才的渴慕之情，就像女子思念恋人一样。 “但为君故，沉吟至今”，因为思念贤才，诗人一直沉吟思索，难以忘怀。 分析第四节： “月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有何深刻含义？ 以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。 第三部分 探究文本 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 思考：这一句描绘了一幅怎样的场景？表现了诗人怎样的情感？ “呦呦鹿鸣，食野之苹”，描绘了一幅一群鹿在原野上悠然自得地吃着苹草，发出呦呦叫声的美好场景。 “我有嘉宾，鼓瑟吹笙”诗人想象着当贤才到来时，自己会以最隆重的礼节款待他们，为他们演奏音乐，设宴欢庆。这一场景的描绘，既表现了诗人对贤才的尊重与渴望，也展现了他对贤才到来后美好生活的憧憬。 山不厌高，海不厌深。 用典 比兴 化用《管子·形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”表达希望贤才多多益善。 以山高水深比喻招纳贤才的阔大胸怀，意在说明诗人以开阔的胸襟接纳贤才，唯才是举。 第三部分 探究文本 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 思考：本节运用了那些艺术手法？有怎样的表达效果？ ①引用《诗经》中的句子，不仅丰富了诗歌的文化内涵，还使表达更加含蓄委婉，生动地传达出诗人对贤才的思念之情。 ②以鹿鸣起兴，引出对贤才的款待，使诗歌的情感表达更加自然流畅，富有感染力。 比兴 用典 这一节诗，诗人通过引用典故和比兴手法，表达了对贤才的强烈渴慕之情，以及对贤才到来的热切期待。 用典 周公吐哺，天下归心。 以周公自比，说明自己有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才心悦诚服地归顺。表明诗人胸怀大志，一统天下的愿望。 三忧：功业未成 第三部分 探究文本 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 〔掇〕拾取，摘取。一说同“辍”，停止。 〔越陌度阡〕穿过纵横交错的小路。陌，东西向的田间小路。阡，南北向的田间小路。 〔枉用相存〕屈驾来访。枉，这里是枉驾的意思。用，以。存，问候、探望。 〔契阔谈讌（yàn）〕久别重逢，欢饮畅谈。契阔，聚散，这里指久别重逢。讌，同“宴”。 译文：人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起于内心，久久难以排遣。客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。 “诗言志”，结合曹操的“忧”，说说诗人抒写了什么“志”？ “忧人生苦短” “忧贤才难得” “忧功业未成” 广纳人才 建功立业 统一天下 志 第三部分 探究文本 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 思考：这一句抒发了诗人怎样的情感？ “明明如月，何时可掇？” 诗人将贤才比作明亮的月亮，渴望能够将其摘取，却又不知何时才能实现，这种求贤不得的忧愁如同那高悬天际的明月，无法触及。 “忧从中来，不可断绝”，进一步强调了诗人内心忧愁的深沉与绵长，难以排解。 英雄的慷慨悲歌 忧 人生苦短 功业未就 求贤难得 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 志 一统天下 第三部分 探究文本 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 思考：这一句表现了诗人怎样的感情？ “越陌度阡，枉用相存”，诗人想象着贤才们不辞辛劳，穿越纵横交错的田间小路前来投奔自己，“枉用” 二字表达了诗人对贤才远道而来的感激之情。 “契阔谈讌，心念旧恩”，大家相聚在一起，尽情地宴饮畅谈，同时也不忘旧日的情谊。这几句诗既表达了诗人对贤才到来的期待，又体现了他对与贤才建立深厚情谊的向往。 这一节诗，诗人进一步抒发了求贤不得的忧愁，同时表达了对贤才到来的期待以及对彼此情谊的珍视。  任务四 ： 启迪人生， 评英雄之志 第三部分 探究文本 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 〔乌鹊〕古认为鹊噪而行人至，因常以乌鹊预示远人将归。在这里指代徘徊不决的人才。 〔三匝〕三，泛指多次；匝，圈、周。 〔何〕哪里。 〔山不厌高，海不厌深〕意思是表示希望尽可能多地接纳人才。厌，满足。 〔吐哺（bǔ）〕吐哺，吐出嘴里的食物。 译文：明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。 1、《短歌行》蕴含着曹操什么样的人才观？你如何看待这种人才观？结合曹操的用人实例谈一谈。 “唯才是举 ”的人才观 或因某种机遇投至曹操麾下，如程昱、许褚； 或慕其治乱定天下之名而来，如郭嘉、荀彧； 或神往其轰轰烈烈的实绩而来，如满宠、董昭； 或被曹操击破营垒俘虏而来，如张辽、张郃； 或从行伍之中提拔上来，如于禁、乐进…… 对关羽百般优待，对陈琳不计前嫌…… 第三部分 探究文本 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 思考：这一句表达了诗人怎样的情感和态度？ 诗人以 “月明星稀” 的夜景起兴，描绘乌鹊向南飞旋、绕树三周却无枝可依的迷茫景象。这里的 “乌鹊” 象征天下贤才，“何枝可依” 暗喻贤才在乱世中寻找明主的困境。曹操以这一意象巧妙设问：贤才们如同乌鹊，究竟该归附于谁？既暗示自己渴望成为贤才的 “良枝”，也委婉批评了当时割据势力无法礼贤下士的现状。 2、曹操的人才观隐含着他怎样的处世态度？ 《短歌行》相关诗评： “对酒当歌，有风云之气。” 魏源 “此诗即汉高《大风歌》思猛士之旨。” 陈沆 求贤才以定天下， 积极进取的入世态度。 第三部分 探究文本 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 思考：这一句表现了诗人怎样的胸襟与宏愿？ “山不厌高，海不厌深”，化用《管子・形势解》“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高”，以山海作比，表明自己广纳贤才的胸襟没有止境。 “周公吐哺，天下归心”，用 “周公吐哺” 的典故 —— 周公为接待贤士，吃饭时多次吐出食物起身相迎，唯恐慢待人才。曹操以此自比，直白宣告自己愿如周公般礼贤下士，让天下贤才倾心归附，从而实现统一天下的宏愿。 联系曹操诗句： “白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”（《蒿里行》）——忧国忧民之心 “立君牧民，为之轨则……兼爱尚同，疏者为戚”（《度关山》）——太平盛世之愿 “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”（《龟虽寿》）——锐意进取之志 乱世英雄的进取人生 第三部分 探究文本 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 思考：本节运用了那些艺术手法？有怎样的表达效果？ ①比兴，以 “乌鹊南飞” 喻贤才流离，以 “山海” 喻胸襟广阔，化抽象情感为具体意象，增强诗歌的感染力。 ②用典，“周公吐哺” 的典故精准贴切，既彰显文化底蕴，又将个人抱负与历史圣贤相联结，提升了诗歌的思想高度。 比兴 用典 这一节通过景情交融的意象与铿锵有力的典故，将诗人对贤才的渴盼升华为统一天下的政治理想，既展现了曹操作为政治家的雄才大略，也流露了他对贤才归附的迫切期待，全诗情感在此达到巅峰 —— 从个人忧思转向对天下格局的宏大关怀。 我们从另一个侧面看到了曹操作为一代政治家的英雄本色：他的爱才，礼贤的坦荡胸襟；他有一统天下的宏大志愿，他有开创新局面的进取精神。尽管他也有忧，但是他的忧是站在国家的高度，英雄的高度上的忧。 第四部分 艺术特色 特色 具体表现 作用 用典精妙 引用《诗经》“青青子衿”“呦呦鹿鸣”，化用《管子》“山海” 典故，自比 “周公吐哺” 含蓄表达情感，增强诗歌的历史厚重感与说服力 比兴自然 以 “朝露” 喻人生，“乌鹊” 喻贤才，“山海” 喻胸襟 使抽象情感具象化，营造苍凉壮阔的意境 曹公，我想对你说 《短歌行》让我看到了一个爱才惜才的你， 一个“烈士暮年，壮心不已”的你。尽管你也有 “忧”，但是你的“忧”是渴望建功立业的英雄之 “忧”，我想可以这么说，《短歌行》这首诗就是一曲英雄不屈从于现实、渴望建功立业的慷慨悲歌！ 你 曹公，我想对你说…… …… 千年风雅 (翻奏: 周子雷) 杨嘉诚 陶笛曲目 267120.28 $