9.1 陈情表-2025-2026学年高二语文下学期精美同步课件（统编版选必下册）

课前导入 “读《出师表》不堕泪者，其人必不忠；读《陈情表》不堕泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不堕泪者，其人必不友。” 《陈情表》，这是一封臣子写给皇帝推辞官职的奏表，何以承载千载之下仍能动人肺腑的“孝”情？李密究竟面对着怎样的两难境地，又运用了怎样的笔墨，最终不仅说服了多疑的晋武帝，还得到了皇帝的赏赐与体恤？今天，让我们一同带着“李密为何要写《陈情表》？他要陈述何情？又是如何陈情的？”这三个问题，一同走进这封至情至性的千古名表。 ` 学习目标 1.知人论世，了解作者李密及文章创作背景，并积累相关文学常识。 2.掌握重点文言知识，疏通文意，把握文本内容。 3.体悟作者寄寓其中的情感，理解作者陈情中的苦情之源，理解“忠”“孝”的含义，探讨“孝”在当代的价值与转化。 4.赏析文本的语言特色，掌握其骈散结合、情理交 融的表达方式，理解文体“表”的语言特点。 知 人 论 世 初 入 文 本 壹 作者简介 李密（224—287），字令伯，西晋武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。因怀怨赋诗，得罪权贵，遂免官，后老死于家中。 题目解读 陈述、禀报 隐情、苦衷 一种文体 我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。 写作背景 晋武帝司马炎，是司马懿之孙，司马昭嫡长子。公元265年，逼迫魏元帝曹奂禅位，建立西晋王朝，建都洛阳，年号泰始。 西晋建国初年，政局未稳，东吴未灭，司马氏集团又是靠野蛮杀戮废魏称帝，提出忠君没有社会基础。为笼络人心，晋朝对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职，并推出“以孝治天下”的纲领。而李密当时以孝闻名于世。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为太子洗马。晋武帝为人阴险狡诈、生性多疑，又野蛮残暴，而作为亡国之臣，李密深恐晋武帝怀疑自己怀念旧朝以矜名节，招致大逆不道的罪名，引来杀身之祸，于是以祖母年老多病无人奉养，辞不赴命，并饱含血泪地向晋武帝呈上了这篇《陈情表》。 写作背景 李密 蜀汉旧臣 晋武帝 新晋皇帝 名义上君臣 面对晋武帝对他的屡次征召。李密陷入了一种尴尬的境地： 答应吧，名节何在？ 不答应吧，性命堪忧。 最好的结果： 拒绝并保住性命 那么，他是如何陈情的呢？一起诵读《陈情表》。 李密以供养祖母为由，上《陈情表》以明志，“辞不就职”。 疏 通 文 意 整 体 感 知 贰 朗读课文 疏通文意·第一段 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 进言 因为 命运不好 早年 不幸之事 见+动词：对自己怎么样，离开我 怜惜 不会走路，形容柔弱 成人自立 孤单 少 福分 子嗣 名作状，在外在内 期服，穿一年孝服的亲族 勉强 孤单的样子 安慰 缠绕 停止 疏通文意·第一段 臣李密上言:我因为命运坎坷,很早就遭不幸。我刚生下来六个月,慈父就去世了;到了四岁,舅父强迫母亲改变了守节的心愿。我的祖母刘氏，怜悯我孤单病弱，便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不能行走。孤苦伶仃，一直到成人。既没有叔叔伯伯，又没兄弟，门庭衰败而福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而祖母又多年被疾病缠身，时常卧床不起，我端药侍奉，不曾间断和离开过。 疏通文意·第二段 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之 进退，实为狼狈。 及，至，到了 指晋朝 清明的教化 经考察后予以推举 优秀的人才 主事的人 授官 不久 授官 担任 报答 详尽 使…报告 急切严峻 逃避怠慢 表比较 车马等快速奔跑 病重 申诉 形容进退两难的窘状 主谓之间，取独 浸润 疏通文意·第二段 到了晋朝，我蒙受着清明的教化。从前有太守逵察举我为孝廉，接着有刺史荣又举荐我为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙国家的恩典，任命我为太子洗马。像我这样微贱的人，担当侍奉太子的职务，我即使肝脑涂地也无法报答皇上的恩遇。当时我把自己的想法上表奏闻，表示辞谢不能就职。现在诏书又下，言辞急切而严峻，指责我有意回避和怠慢。郡县官府，层层逼迫，催我上路；州官官员登门催促，比流星的火光一样急迫。我想奉命急速就任，但刘氏的病一天比一天加重；想暂时迁就自己的私情，向长官申诉，又得不到允许：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。 疏通文意·第三段 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 古时下级对上级表示恭敬的用语 用 元老，旧臣 怜悯 尚且 希图 看重，推崇 提拔 优厚 犹豫不决的样子 只是 名作状，一天天地 迫近 垂危 相互 停止 自己的私情 疏通文意·第三段 俯伏思量圣朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜惜养育，何况我孤单贫苦，更是不同寻常。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不想自负清高。现在我是卑贱的俘虏，极其渺小和浅陋，得到过分的提拔，恩宠优渥，我怎敢徘徊观望，而有非分的要求呢。只因为刘氏已经到了风烛残年，奄奄一息，生命垂危，朝不保夕的地步。我没有祖母，就不能活到今天；祖母没有我，也无法度过她的余生。祖孙二人，相依为命,因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。 疏通文意·第四段 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 “又” 这 谦辞，自己的诚意、衷情 的 不但，不只是 表被动 照察，审辨 怜悯 名作状，像犬马一样 希望 终 代指报恩 不尽 上表章 疏通文意·第四段 我今年年龄四十四岁了，祖母刘氏九十六岁了，我在陛下面前尽忠尽节的日子还长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求陛下允许我对祖母养老送终。我的辛酸苦楚，并不单是被蜀地的百姓及益州、梁州的长官看到并且了解的，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我的诚心，允许我实现这个微小的心愿，或许刘氏能够侥幸地平安寿终。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着犬马在主人面前那种恐惧的心情，恭敬地上表奏报陛下。 梳理脉络 第1段 叙述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。 第2段 第3段 第4段 叙述朝廷多次征召的经过及自己进退两难的尴尬处境。 以“孝治”的道理为依据，表明“辞不赴命”的原因——不是保全名节，而是力行圣朝的“孝治”纲领。 恳请晋武帝批准自己终养祖母的请求，并言明先尽孝而后尽忠的赤诚。 整体感知 何人陈情 向谁陈情 陈情内容 陈情目的 李密 晋武帝 对祖母的孝情 对晋武帝的忠情 自己忠孝两难的苦情 愿乞终养 思考：结合文章内容及背景，完成下面表格。 深 入 研 读 仔 细 品 味 叁 合作探究 思考1：作者是如何“陈情”的？结合文本，梳理李密的“陈情”思路。 父死母嫁，祖母躬亲抚养 少年多病，祖母精心养育 门衰祚薄，祖孙相依为命 刘婴疾病，理应由我照料 诉苦情 博同情 以凄恻之情动人主之心 合作探究 思考1：作者是如何“陈情”的？结合文本，梳理李密的“陈情”思路。 朝廷任命 急切严峻 ·时间：前，后，寻 祖母病重 难以废离 摆处境 显矛盾 ·动作：察、举、拜、除、当侍 ·官职：孝廉、秀才、郎中、洗马 ·情状：特下、切峻、责、逼迫、催、临门、急，不许 尽忠 ·敬辞：奉圣朝，沐浴清化，蒙国恩，上报，奉诏奔驰 ·谦辞：臣，猥以微贱，陨首 尽孝 以二难之境封人主之口 合作探究 思考1：作者是如何“陈情”的？结合文本，梳理李密的“陈情”思路。 找依据——治国之本（朝廷：合法） 释误会——从政追求（个人：合理） 诉苦衷——更相为命（祖母：合情） 释疑虑 除猜疑 以谦卑之态释人主之疑 合作探究 思考1：作者是如何“陈情”的？结合文本，梳理李密的“陈情”思路。 明目的——愿乞终养 言辛苦——明知共鉴 提请求——听臣微志 提方法 获成全 以诚款之辞消人主之忌 誓报效——陨首结草 先尽孝后尽忠 合作探究 思考1：作者是如何“陈情”的？结合文本，梳理李密的“陈情”思路。 诉苦情 博同情 摆处境 显矛盾 释疑虑 除猜疑 提方法 获成全 以凄恻之情动人主之心 以二难之境封人主之口 以谦卑之态释人主之疑 以诚款之辞消人主之忌 动之以情 晓之以理 示之以忠 后续故事 祖母魂归道山之后，李密已经没有借口了，他履行了在《陈情表》的承诺。先后任温县县令、尚书郎、汉中太守等职。任期内，他在汉中勉县倡建武侯祠。某天他酒后赋诗：“人亦有言，有因有缘。官中无人，不如归田。明明在上，斯语岂然。”激怒晋武帝，免官回乡。其实在此之前在温县时，他曾与人书曰：“庆父不死，鲁难未已”，就差一点被人举报。 公元287年李密卒于保胜龙安，好友安东将军胡熊与皇甫士安主持葬仪。 合作探究 思考2：李密辞不赴任的真正原因是不是尽孝？“孝”是不是一个借口？ 观点一：不是借口，是奉养祖母。从李密行止看，他对祖母确实孝顺，以孝辞命并不止在晋朝。他在蜀汉时就“事祖母以孝闻，其侍疾则泣涕息，日夜不解带，膳饮汤药，必过目尝口。本郡礼命，不应。”在获免出仕后，他在家一直侍奉祖母以终其天年，直到祖母去世，“服阕，复以洗马征至洛”。事亲理由，确实不虚。 合作探究 思考2：李密辞不赴任的真正原因是不是尽孝？“孝”是不是一个借口？ 观点二：有借口之嫌，持观望之态。①当时的政治环境和他本人的特殊身份，也是李密拒绝出仕的一个重要原因。西晋初年，政局暗流涌动，以缺乏根基的亡国旧臣身份贸然投身其间，包含着很大的风险。从后来李密在西晋出仕的经历来看，虽然声誉甚高，却也在仕途上受到不少打击，很不得志，因此他的顾虑是有着现实依据的。②有留恋蜀汉的因素，他曾说刘禅“可次齐桓”。齐桓公重用管仲成就霸业，但在管仲去世后信任竖刁等小人而被饿死；刘婵有诸葛亮的辅佐——抵抗强大的魏国，但诸葛亮病逝后重用黄皓这样的小人导致亡国。③看重名节。自己的蜀国新亡，怎么能马上到晋国去当官？在道理上说不过去，在情感上转不过弯。何况“司马昭之心，路人皆知”，司马氏篡权，名声很坏；爱惜名节的李密，岂肯应召出仕？ 合作探究 （1）骈散结合，言辞恳切 如“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立……”四字骈句，“四字密而不促”，整齐、紧凑而不紧迫的节奏，读来典雅有气势，强化了文章的表达效果。四字可以在骈散切换，让文章在整齐节奏中具备流转自如的美感。表达灵活，具有较强的概括性。 思考3：《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”试分析其语言特色。 合作探究 （2）对仗工整，简洁凝练 ·如“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”，内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 ·如“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”，前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 ·如“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年”，“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。 思考3：《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”试分析其语言特色。 合作探究 思考3：《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”试分析其语言特色。 （3）比喻形象，恭敬得体，富有感染力 ·如“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，以落日喻人命，刻画了祖母苍老多病的形象，引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实。 ·如“乌鸟私情，愿乞终养” ，以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ ·如“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻”，似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 ·如“州司临门，急于星火”，“急于星火”比喻形容情势紧迫，形象生动。 总 结 全 文 概 括 主 旨 肆 归纳主旨 作者叙述了自己幼年的不幸遭遇、家庭境况的困顿多舛以及与祖母相依为命的艰难处境，恳切地表达了为祖母尽孝的拳拳衷情和对皇帝的感激之情，委婉申诉了不能奉诏赴命的理由，表达了自己在忠孝不能两全的情况下，欲先尽孝后尽忠的肺腑之情。 布 置 作 业 课 后 巩 固 伍 ³ÂÇé±í[ÀîÃÜ] , track 2002 344064.0 eng - $