16 海上日出 课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

语文 四年级 下册 海上日出 16 1 平原日出 同学们，清晨的大海辽阔壮美，日出更是世间绝美景致。阳光冲破海面、染亮天际，藏着无限生机。今天我们走进《海上日出》，跟随巴金先生的文字，沉浸式欣赏海上日出的奇妙变化，感受大自然独有的瑰丽与浪漫。 作者简介 巴金，原名李尧棠，著名文学大师。他的文字质朴真挚、清新动人，擅长描摹自然美景抒发真情。一生创作颇丰，热爱祖国与生活，多篇写景散文入选课本，用细腻笔触让读者领略自然之美、感悟生活温情。 主要作品有：著名的“激流三部曲”《家》《春》《秋》。《海行日出》一书，于1932年出版，《海上日出》便是其中一篇。 任务 默读课文 要求：读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍 4 kuò hè chà xiāng 扩大 重荷 刹那 镶嵌 学认字 荷花 hé hè ①担，扛。②承受恩惠。 hé 即莲。 5 扩 范 努 刹 烂 替 紫 仅 镶 我会写 组词：镶嵌 镶边 镶牙 重难点字书写指导 xiāng 右部上紧下松，上面两个“口”要写得小一点儿；横画较多，注意距离相等；下边撇、捺伸展。 左窄右宽 7 组词：紫色 姹紫嫣红 zǐ 上面的“此”要写扁，下半部分比“系”少一笔撇，注意不要多写笔画。 上扁下长 8 读一读 清静　扩大　范围　努力　刹那　夺目 分辨　灿烂　不仅　负着重荷　镶了金边 同学们，今天我们要学习一篇新的课文——《海上日出》。这是著名作家巴金先生的作品。巴金先生在航海途中，常常早起观看日出，并用文字记录下了这壮丽的景象。现在，让我们先来看文章的开头，看看作者是在怎样的环境中等待日出的。 说明“我”看日出的次数多，为下文写日出的景象埋下了伏笔。 “为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。 “常常”意思是经常、不止一次。作者不是偶尔一次早起看日出，而是“常常”早起，这说明他对日出有着浓厚的兴趣和执着的追求。一个“常常”，写出了作者对日出的热爱——他愿意为了看日出而一次次早起，哪怕天还没亮，哪怕周围一片寂静。这种坚持，也让我们感受到，接下来他要描写的日出，一定是他经过多次观察、用心体会后记录下来的。 作者写出了海上日出的哪些变化？ 颜色变化 光亮变化 位置变化 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的，一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 我感受到了日出前的那种“酝酿”和“蓄势”。就像一场精彩的演出，主角登场前，灯光慢慢亮起，音乐渐渐响起，观众的期待感越来越强。红霞就是日出前的“灯光”，它慢慢扩大、越来越亮，让人知道太阳马上就要出来了。 我注意到作者写天空的颜色是“很浅很浅的”浅蓝，然后红霞出现，慢慢扩大、变亮。这种颜色的变化——从冷色调的蓝到暖色调的红——本身就是一种视觉上的美感。作者用文字把这种色彩的变化记录下来，让读者即使没有亲眼看到，也能想象出那种画面。 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。 “太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。”作者把太阳比作一个背负着重担的人，它“慢慢儿”“一纵一纵地”“使劲儿”向上升。这些词语，把太阳上升的过程写得非常生动——它不是一下子就跳出来的，而是非常缓慢、非常吃力，仿佛海面有一股力量在拉住它，它要费很大的力气才能挣脱出来。这种写法，让读者感受到了太阳上升的艰难和顽强，也让我们更加期待它最终冲破云霞的那一刻。 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。 走 射 射 多云天气 “很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”，这句话把阳光照耀下海天一色的壮观景象写得淋漓尽致。这一段与上一段形成了对比——上一段写的是太阳完全露出时的壮丽，这一段写的是太阳躲在云里时的奇妙，两种景象各有各的美。 晴天的日出，太阳像负着重担一样升起来，最后发出夺目的亮光，那是壮丽的美；太阳躲进云里时，水天相接、一片亮光，那是梦幻的美。这两种美不一样，但都很美。作者把这些都写出来，让我觉得他是一个很细心的人，不会因为天气不好就不看日出，而是每一种天气他都愿意去观察、去欣赏。 我从“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”中，感受到了一种“天人合一”的境界。当水与天的界限消失了，眼前只有一片亮光时，你会觉得世界变得很简单、很纯粹。没有水，没有天，只有光。这种景象，让人忘记了烦恼，只想静静地欣赏。 然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。 “镶”可以换成“描”吗？ 天边有黑云时 A.替黑云镶了一道发光的金边。 B.替黑云描了一道发光的金边。 用“镶”体现黑云背后的太阳要冲破黑云的势力，其威力势不可挡。 对比读 作者先写黑云很厚，太阳被遮住看不见，但太阳在黑云背后放射光芒，“给黑云镶了一道光亮的金边”。接着写太阳“慢慢透出重围，出现在天空”，把云染成了紫色或红色。最后，作者写自己被这壮丽的景象所感染，“连我自己也变成了光亮的了”。这一段把太阳冲破重围的力量感和光芒万丈的壮丽景象写得淋漓尽致，是全文的高潮和点睛之笔。 这是情景交融的写法，也是升华主题的点睛之笔。作者不仅仅是在描写日出的景象，更是在写自己内心的感受。当太阳冲破黑云、光芒万丈的时候，作者被这壮丽的景象深深震撼了——他感觉自己也被光芒所笼罩、所感染，仿佛自己也“变成了光亮的了”。这种写法，把外在的景物和内心的感受融为一体，让读者感受到作者内心的激动和震撼。这一句，把全文的情感推向了最高峰。 “这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也变成了光亮的了。”同学们，这句话运用了什么手法？ 借助关键语句，思考：作者是按什么顺序写海上日出的景象的？ 早晨太阳变化的顺序 晴天时的海上日出，走进云堆中的海上日出，有黑云时的海上日出……这景象真是让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹： 这不是很伟大的奇观吗？ 29 这一句话是全文的结尾句，也是全文的总结和升华。作者用反问的句式，强烈地表达了对海上日出的赞美之情。“伟大的奇观”四个字，高度概括了海上日出的壮丽和神奇。这一句与开头的“为了看日出，我常常早起”遥相呼应，首尾圆合。同时，这一句也点明了文章的主旨——海上日出是伟大的奇观，值得人们去欣赏、去赞美。 同学们，作者用反问句“这不是伟大的奇观么？”作为全文的结尾。请问，作者为什么用反问句而不是陈述句？这种结尾方式给你带来了怎样的感受？ 31 第一，增强语气，表达强烈情感。反问句比陈述句的语气更强烈，更能表达作者对海上日出的赞美之情。如果写“这是伟大的奇观”，虽然也是赞美，但显得平淡；用反问句，就像在激动地对读者说：“你看，这难道不是伟大的奇观吗？你也被震撼了吧！”这种强烈的语气，能够感染读者。第二，引发共鸣，让读者参与思考。 课堂小结 时间 日出前 、日出时 、日出后 晴天 有云 热爱大自然 追求光明 结构梳理 34 本文按照 的顺序，记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，依次描写 天气的日出和 情况下的日出，表达了对这一自然奇观的 之情。 早晨太阳变化 晴朗 天边有云 喜爱 主题概括 35 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《海上日出》，我懂得留心观察身边美景。原来日出不只是天边亮光，有色彩、有变化、有力量。今后我会多用心看清晨、晚霞与云朵，把看到的细节记下来，学着像作者一样，用细腻文字描绘风景，发现生活里藏着的美好。 读了这篇课文，我被海上日出的壮观打动了。阳光冲破云层、照亮大海，特别有生机。我明白遇到困难要像朝阳一样勇敢向上。平时写作文总没素材，现在知道多观察积累，就能把看到的景色生动写进习作里。 学习本文后，我学会感受大自然的神奇。简单的日出，在笔下变得绚丽动人。生活里我很少留意清晨风光，以后会放慢脚步细心观察。同时也要积极乐观，像升起的太阳，每天充满朝气，认真对待学习与生活。 一、给加点字选择正确的读音，画“√”。 重荷（hè hé） 刹那（shà chà） 紫色（cǐ zǐ） 镶嵌（xiāng rǎng） √ √ . . . . √ √ 课堂演练 二、照样子，写出表示时间短暂的词。 转眼间 _______ _______ 一刹那 一瞬间 三、结合课文内容扩充一下课题吧！ 海上日出 谁？ 什么时间？ 看怎样的日出？ 巴金 早上 看壮观的海上日出 平原日出 美景藏于眼底，真情流于笔尖。希望大家学完课文，学会留心观察身边风景，感受自然魅力。也愿大家像朝阳一般，积极向上、温暖明亮，用心发现美好，用笔记录生活里每一份惊艳与感动。 作者笔下的海上日出辉煌、壮观！有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处，和同学交流。 课后作业 $