Unit 3 Developing ideas (1)教学设计 2025-2026学年外研版八年级英语下册

Unit 3 What makes a great team? Developing ideas (1) 一、教学内容分析 本课时为听说课，围绕“团队协作解决露营问题”这一核心主题展开。通过露营场景导入、对话听力、笔记梳理、建议表达、情境角色扮演等一系列活动，引导学生掌握露营相关核心词汇与委婉提建议的句型，理解团队协作在应对突发状况中的重要性，能够在真实情境中通过协作提出问题解决方案。课程设计遵循“输入—内化—输出”的逻辑，通过多样化的听说活动，帮助学生在真实语境中感知语言、运用语言，同时实现团队协作意识的提升。 二、教材分析 【What】 本课时以“团队协作解决露营问题”为核心主题，包含露营场景导入、对话听力、笔记填写、建议表达训练、情境角色扮演等板块。内容涉及埃米露营时遭遇猴子偷吃食物、破坏帐篷的突发状况，以及团队成员共同商议解决食物、帐篷维修等问题的过程，还融入了/kw/发音练习，以及委婉提建议的实用句型（如“Why don't we...?”“How about...?”等）。 【Why】 通过本课时学习，学生能掌握露营相关核心词汇和委婉提建议的表达，提升听说能力，学会在听力中捕捉关键信息并做简单笔记；同时理解团队协作在应对突发问题中的重要性，培养主动合作、积极沟通的团队意识，学会礼貌、有效地参与团队问题解决。 【How】 教材采用“感知—理解—运用—迁移”的逻辑展开，先通过露营图片和趣味知识激活话题，再通过多轮听力输入核心信息，接着通过笔记填写、句型总结等活动巩固理解，最后通过情境角色扮演实现语言输出与能力迁移。文中运用了“camping”“tent”“cooperate”等核心词汇，以及委婉提建议的功能句型，为学生在真实团队场景中运用语言提供了充足素材。 三、学情分析 八年级学生具备一定的英语听说基础，能够理解简单的对话情境，对露营、团队活动等话题抱有较强的兴趣。他们在日常生活中常有参与团队活动的经历，对“协作解决问题”有一定的感性认知，但在运用英语委婉提建议、在听力中快速捕捉关键信息并做笔记，以及在模拟情境中灵活运用所学语言解决团队实际问题方面仍存在不足，需要教师通过层层引导和实践活动帮助其突破。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 能听懂露营相关对话，捕捉关键信息，学会用简单笔记梳理内容； 2. 能梳理提建议的句型，并运用“Why don't we...?”等句型委婉提建议； 3. 理解团队协作的意义，能在模拟情境中与同伴协作，主动提出问题解决方案，提升语言运用和团队协作能力； 4. 培养礼貌沟通、互助合作的团队意识，树立积极应对突发问题的心态。 五、教学重难点 【重点】 1. 听懂露营相关对话，获取关键信息，掌握听力笔记的基本方法； 2. 掌握委婉提建议的功能句型，能够运用所学语言进行简单的交流和建议表达。 【难点】 1. 在真实模拟情境中，灵活运用所学句型委婉、合理地提出建议，与同伴协作解决团队问题； 2. 准确理解团队协作的核心内涵，将语言学习与实际团队问题解决能力相结合。 六、教学活动设计 环节一：情境导入，激活主题（5 mins） 教师展示露营相关图片，引导学生观察并讨论露营场景和可进行的活动，引出“团队协作解决露营问题”的核心话题，激发学生的学习兴趣。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the camping picture and answer the questions. 2. Students read the fun fact about camping. 学习理解之感知与注意 观察学生能否准确描述图片内容和露营活动，了解学生对“露营”和“团队协作”的初步认知，判断话题激活效果。 环节设计意图：通过直观的图片素材和趣味知识，快速吸引学生注意力，自然引出本节课核心话题和“团队协作”的重要性，为后续听力和实践活动奠定基础。 环节二：听力训练，获取信息（15 mins） 教师引导学生进行多轮听力练习，从对话中获取埃米露营遇到的问题、埃米妈妈的态度、团队的解决方案等关键信息，完成选择和填空任务，巩固听力理解和笔记能力。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students listen to the conversation and choose what Amy's mother will do after the call. 4. Students listen again and complete Ms Green's post. 5. Students learn how to take notes. 6. Students listen to the team's discussion and complete the “Problems and Suggestions” diagram. 7. Students learn how to pronounce qu. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 通过检查学生的选择题答案、填空和图表完成情况，评估学生捕捉听力核心信息的能力和笔记梳理能力。 环节设计意图: 通过多轮听力输入，让学生逐步深入获取核心信息，训练听力理解和笔记能力；同时熟悉相关话题词汇和建议句型，为后续语言输出积累素材，实现“输入”到“内化”的过渡。 环节三：句型总结，巩固运用（10 mins） 教师引导学生总结听力中出现的委婉提建议句型，通过例句分析和简单练习，帮助学生掌握句型用法，为后续情境表达做好铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students read the conversation and underline the sentences the teenagers give suggestions. 9. Students summarize the suggestion expressions from the listening material. 10. Students learn how to give suggestions. 应用实践之内化与运用、学习理解之概括与整合 观察学生能否准确总结句型，评估学生在简单话题中运用句型提建议的熟练度和准确性。 环节设计意图: 通过句型总结和针对性练习，帮助学生系统掌握委婉提建议的表达方法，突破语言运用的重点。 环节四：情境角色扮演，语言输出（15 mins） 教师引导学生分组选择模拟情境，与同伴协作讨论问题解决方案，运用所学句型进行角色扮演，实现语言的综合运用和团队协作能力的提升。 教学活动 活动层次 效果评价 11. Students work in pairs or groups, choose one situation and discuss solutions to make a conversation. Then act out the conversation. 12. Students talk about what they have learnt about team cooperation. 迁移创新之想象与创造 观察学生能否灵活运用所学句型委婉提建议，评估学生在情境中与同伴协作解决问题的效果，以及对团队协作内涵的理解程度。 环节设计意图: 通过真实的模拟情境，为学生提供语言运用的实践机会，让学生在协作中深化对句型的运用和对团队协作的理解；角色扮演和分享活动能够激发学生的表达欲望，提升语言输出能力和团队协作意识。 作业与拓展 1. Write a 50-80 word passage about a time you solved a problem with your team, using at least two suggestion expressions. 2. Think of another team-related problem and write 3 possible solutions using polite suggestion language. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $