大题03 古代诗歌阅读（大题专练）（北京专用）2026年高考语文终极冲刺讲练测

大题03 古代诗歌阅读 第一部分 破类题·参考答案 热点角度01 绝句 破类题·提能力 1． C 2．D 3．“复愁”是一愁未尽一愁又至。“复愁”表达了作者在面对国家动荡、民间疾苦时、个人价值无法实现时内心无法释怀的愁绪和忧虑。 ①愁思一，时局之愁。诗人眼见各地演武，进而产生对国家动荡，干戈未息、百姓流离的愁思。 ②愁思二，故园之思。面对眼前的动荡，诗人不禁想到家乡的现状，昔日旧识已少，固有故园荒芜、知交零落的愁思。 ③愁思三，国事之愁。“无劳”两句写将领们作战无意于报效国家，只希望借此来求取荣华富贵，表达了对国事的忧虑，以及对将领们养寇自重、居功自傲的反感。（翔麟马架鼓车来暗含休战之意） ④愁思四，不遇之愁。诗人苦于像陶渊明一样孤苦无助而只能在对菊中自保其洁志，“恨”世俗社会的不公、人生命运的不济。“被赏时鱼”则是说至今仍披着昔日皇帝赐予的鱼袋，表明自己依然希望能够为国效力，却因年老体衰，怀才不遇而不得。 ⑤愁思五，老病之愁。愁自己年老体衰，体弱多病，诗力减退，愁自己的因为年老体弱，不能为国效力，自己虽然年老体衰，但仍然希望能够得到赏识和认可。 热点角度02 律诗 破类题·提能力 1． C 2．B 3．“偶来”指自己偶然来到湖边，因而有难得的机会享受美丽的自然风光以及清静、闲适的生活。“偶来”也指自己享受隐居式的生活只能是偶尔的、暂时的，最终还要去为抗清事业奔波。“偶来”中既有对闲适生活的留恋，又有投身抗清事业的坚决，二者交织，寄寓了作者为了抗清事业而“终不忍”自我享受、还是选择舍己为公的情怀。 第二部分 实战刷题·参考答案 刷模拟 一、1．C 2．A 3．答案示例1：在遣词用句上，姜夔善用含蓄之语表达丰富意蕴。如“倦网都收，归禽时度，月上汀洲冷”中“倦”“归”“冷”三个词语，含蓄写出漂泊江湖、无处容身的凄凉之感，暗示自己对清客生活的厌倦与回归自然安顿疲惫心灵的意愿。 答案示例2：在意象选取上，姜夔善于选择清冷的意象，并着意使承载清冷含义的意象与感伤空寂的情绪融合。如“月上汀洲冷”写月，月亮上升，岸边的沙汀和江心的小洲在烟月辉映下静静地躺着，显得格外幽冷。清月冷水，形成幽寂凄冷的氛围，融入了作者漂泊江湖、无处容身的凄凉之感。 答案示例3：意境营造上，姜夔善营造清幽空灵的意境，寄托作者高洁清雅的情怀。如上阕“中流容与，画桡不点清镜”一句，画面清幽，意境空灵，和词人放浪江湖、追求自由的高雅情怀相契合，体现出一种幽远闲淡的情致。 答案示例4：在表现手法上，姜夔善于从虚处作笔，不注重对事物作具体细致的刻画，而着重抒发作者对生活的主观感受。如下阕头三句写舟中友人“弹琴”，却是从想象入手，以虚写实。从湘江上响起的琴音联想到湘灵鼓瑟的古老传说，江上琴声，意境清幽哀伤。 答案示例5：在思想情怀上，姜夔具有魏晋超然清雅的名士风采。如“五湖旧约，问经年底事，长负清景？”说自己原与江湖相约，可是此约长时不得实现，辜负了江湖胜景，表现了姜夔崇尚自然超然物外的思想和清雅的情趣。 二、4．C 5．C 6．要点：如赞同此诗抒发了杜甫对民生疾苦的忧虑，可扣住诗中相关内容以及注释中的时代背景和诗圣的文章风格展开。 如赞同此诗仅仅是杜甫对自己个人漂泊生活的感慨。可扣住诗中相关内容以及诗人漂泊西南的个人生活经历展开。 也可以认为二者兼而有之，言之成理即可。 三、7．A 8．D 9．嗜酒贪杯（或：海量好饮）。如汝阳王恨不得改封酒泉，左相饮酒如鲸鱼吞百川，李白常醉眠酒家，焦遂一喝就是五斗…… 放纵不羁（或：有真性情、潇洒狂放）。如贺知章醉跌井底竟会熟睡不醒，汝阳王敢酒后上朝拜见天子，苏晋迷酒最终忘记礼佛，张旭醉后狂放挥毫、笔走龙蛇…… 傲视权贵（或：有风骨、傲岸不屈、不向权贵低头）。如左相衔杯以嘲讽权臣，宗之举杯时白眼睥睨一切，李白酒后对天子召见不唯唯诺诺，张旭醉后脱帽露顶、倨傲不恭…… 四、10．C 11．B 12．①第一层以“大驾亲征”开篇，铺叙背景与开端：前四句追溯天宝之乱后西北失地长期沦陷的历史，点明宋孝宗亲征的壮举，为叙事奠定基础； ②第二层以“尽复汉唐故地”推进情节：中间四句描写亲征后军队所向披靡、无需力战便收复失地，筑城设防、大赦天下的场景，展现收复失地的壮阔进程； ③第三层以“见城邑人物繁丽”“云‘西凉府也’”深化意境：后四句聚焦西凉府，描绘山川依旧、文书更新、军容壮盛、边境安宁、百姓安居乐业的繁荣景象，完成从“出征”到“复地”再到“治地”的叙事递进，层层深入地抒发了收复失地的喜悦与壮志。 刷真题 T11.D T12.B T13.示例： ①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 ②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 ③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。 4 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 大题03 古代诗歌阅读 内容导航 【命题解码·定方向】命题趋势+3年高考真题热点角度拆解 【解题建模·通技法】析典例，建模型，技法贯通破类题 【实战刷题·冲高分】精选高考大题+名校模拟题，强化实战能力，得高分 命题·趋势·定位 1. 重情境化命题：从“赏析诗句”转向“文化转译” 近三年北京卷诗歌鉴赏显著强化了情境化设计，将古典诗歌的鉴赏置于真实的当代文化语境中，考查学生“以古人之诗，言今人之事”的文化转译能力。 2. 重教考衔接：深度关联教材与课标要求 北京卷诗歌鉴赏始终与统编教材保持高度呼应，试题材料的选择、考点的设置均与教材中的诗歌单元及学习任务群形成有机衔接。 3. 重思维深度：从“读懂诗意”到“品味诗心” 近三年北京卷诗歌鉴赏在客观题和主观题两个层面同步强化思维深度的考查，要求考生不仅读懂诗句的表层含义，更要把握诗人的情感脉络、创作匠心与审美追求。 4. 重融合创新：跨媒介表达与生活化应用 北京卷诗歌鉴赏积极尝试与新媒体、现实生活场景的融合，引导学生将古典诗歌的审美体验转化为当代的表达资源。 热点·角度·拆解 卷别 选文出处 文体 题型 题干表述 关联教材 2025 《游嘉州后溪》《诸葛武侯 》《赤壁》 七言绝句 选择题 1.下列对三首诗的解读，不正确的一项是 （3分） 任务群中“感受诗歌的意境与风格” 选择题 2.下列对三首诗的赏析，正确的一项是（3分） 简答题 3.请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。（6分） 2024 《马诗二十三首》 五言绝句 选择题 1.下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（3分） 选择性必修中册《李凭箜篌引》 选择题 2.下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（3分） 简答题 3.清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。（6分） 2023 《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首》（其五①） 五言律诗 选择题 1.以下对诗歌的理解，不正确的一项是（3分） 《登高》《登岳阳楼》《蜀相》 选择题 2.以下对诗歌的赏析，正确的一项是（3分） 简答题 3.杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。（6分） 热点文体01 绝句 析典例·建模型 （2025·北京卷）阅读下面的文字，完成11～13题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 诗歌鉴赏选取了三首以诸葛亮为吟咏对象的咏史怀古诗，采用“同题异构”的组诗形式，围绕同一历史人物，从不同视角、不同立场展开多元解读。其行文结构各具特色，但内在勾连、互为补充，由历史事件到人物评价、由表层叙述到深层思辨逐步深入、层层推进。既有对诸葛亮功业的质疑与批判，又有对其治国智慧的肯定与赞扬，更有对其忠义精神的颂扬与推崇，是一组兼具历史思辨性与艺术表现力的咏史组诗。 1. 题型保持稳定，注重基础与能力兼顾 2025年北京卷诗歌鉴赏延续了“2客观+1主观”的稳定结构，总分12分。第11题考查对诗歌内容的理解与解读，第12题考查对艺术手法的赏析与判断，第13题考查对三首诗评价态度的综合概括，保持北京卷一贯的能力考查指向。 2. 强化组诗阅读与比较分析能力 2025年北京卷选用三首咏诸葛亮的诗构成组诗阅读材料，延续了北京卷组诗考查的传统（2024年为李贺《马诗》四首）。组诗形式拓宽了考查范围，在整体阅读和比较阅读方面丰富了考查维度。 3. 体现教考衔接，深度关联教材内容 作者关联：王安石是教材重点研习的诗人（《答司马谏议书》《桂枝香·金陵怀古》），学生对王安石的政论风格和咏史笔法已有认知基础。 体裁关联：咏史诗是教材重点研习的体裁类型，必修下册《咏怀古迹》（杜甫）、选择性必修中册《过洞庭》（张孝祥）等篇目均属此类。 4. 凸显“评价语”题型的主观题设计 第13题要求“分别简述三首诗对诸葛亮的评价”，这一设问属于近年来高考诗歌鉴赏中出现的“评价语”题型变体。 【文本呈现】 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。 【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 T11．（分析理解诗歌内容）下列对三首诗的解读，不正确的一项是（3分）（   ） A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。 B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。 C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。 D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。 【答案】D 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“都是指诸葛亮的言论”错误。结合注释②可知，第二首的“一言”指杨颙的谏言，并非诸葛亮言论。这句话指（诸葛亮）因为杨颙曾为他进献谏言而在其死后悲痛大哭。 T12．（赏析诗歌艺术特色）下列对三首诗的赏析，正确的一项是（3分）（   ） A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 A.“借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体”说法有误。第一首虽有“夕阳舂”之语，但仅表示夕阳西下这一时间，未提及“暮春之景”。并且，全诗以议论为主，并非借景抒情，表达的更多是历史感慨而非“凄凉之感”。 C.“前两首都使用比喻和拟人的修辞手法”错误。第一首无比喻或拟人，语言直白；第二首也无明显修辞，画面感不强。 D.“后两首都借古讽今、托物言志”错误。第二首诗歌虽有借古讽今，表达对当今无人传承诸葛亮风范的讽刺，但未托物言志；第三首虽赞美诸葛亮“万古忠言第一流”，结合注释中胡安国向宋高宗献策这一点可知其可能隐含借古喻今，但诗中未明显体现“托物”。 T13．（概括诗歌的思想内容）请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。（6分） 【答案】①薛能诗质疑、批判诸葛亮的政治选择，认为其应终身隐居。 ②王安石诗赞扬诸葛亮的治国智慧，肯定其虚心纳谏、善用贤才，慨叹其风范无人继承。 ③胡安国诗颂扬诸葛亮的忠义与外交才能，称赞其是万古第一流的典范。 【详解】本题考查学生分析概括诗歌的思想内容的能力。 ①第一首诗中，薛能主要在最后两句中集中展现了自己对于诸葛亮的评价态度。他指出“当时诸葛成何事”，以反问语气质疑诸葛亮的功业，认为其最终未能真正复兴汉室，随后批判表态诸葛亮“只合终身作卧龙”，此处“卧龙”指未出山的诸葛亮，可见这里诗人直白地指出他认为诸葛亮本应继续隐居的看法，暗含对其政治选择的否定。薛能是站在功业成败的角度，认为诸葛亮虽有名声，但实际未能改变蜀汉命运，不如不参与政治。 ②第二首诗中，王安石借助诸葛亮“恸哭杨颙为一言”的历史典故，展现其从善如流的品质，高度肯定其“虚心纳谏”的治国才能。并且，他还在诗中分析强调蜀汉弱小却能抗衡魏吴，靠的是人才策略。从而说出“不是虚心岂得贤”来点明核心——正是诸葛亮的虚心纳谏，才使蜀汉能聚集贤才，维持政权。王安石是从治国之道的角度，认为诸葛亮的成功不在于军事或权谋，而在于善于用人、虚心听取意见。并且，在“余风今日更谁传”一句中，我们还可基于北宋历史的了解，得知诗人王安石也于其中表达了对于诸葛亮先贤风范无人继承的慨叹。 ③第三首诗中，胡安国借助诸葛亮出使东吴，仅凭言辞说服孙权联刘抗曹的历史典故，充分展现其外交智慧。并且，诗人还借助“气如山涌剑横秋”一句，以壮阔比喻形容诸葛亮的胆识与气势如山般雄浑，如剑般锋利，充分表达了对诸葛亮的赞赏与推崇。在诗歌最后两句中，胡安国还直接反驳了薛能“成何事”的质疑，强调诸葛亮的贡献不可否定，并以“万古忠言第一流”最终定论——诸葛亮的忠诚与谏言是历史上最杰出的。胡安国从忠义品格和历史贡献的角度，认为诸葛亮的精神价值远超一时成败，其忠言与谋略永垂不朽。 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型 2025年北京卷诗歌鉴赏选取了三首以诸葛亮为吟咏对象的咏史怀古诗，采用“同题异构”的组诗形式，围绕同一历史人物，从不同视角、不同立场展开多元解读。其行文结构各具特色，但内在勾连、互为补充，由历史事件到人物评价、由表层叙述到深层思辨逐步深入、层层推进。既有对诸葛亮功业的质疑与批判，又有对其治国智慧的肯定与赞扬，更有对其忠义精神的颂扬与推崇，是一组兼具历史思辨性与艺术表现力的咏史组诗。 第二步，调动解题能力 从三首诗中精准梳理与诸葛亮评价相关的历史事件、核心观点、情感态度，把握“同题异构”的内在逻辑，调动咏史诗鉴赏能力与比较分析能力，助力分析文本、判断选项正误、提炼核心观点。 核心能力清单 咏史诗鉴赏能力：把握“借古论今”“借古人酒杯浇心中块垒”的文体特征，识别“叙史实—发议论—抒情怀”的基本结构。 比较分析能力：在“同题异构”的组诗中，横向比较不同诗人对同一历史人物的评价差异，纵向把握每首诗内部“史实——观点——情感”的逻辑链条。 典故理解能力：准确识别并理解诗中使用的历史典故（如“恸哭杨颙”“片语令孙仲谋”），还原典故出处，理解其在诗中的表达作用。 观点提炼能力：从诗句的议论性语言中精准提炼诗人对诸葛亮的评价态度，区分“肯定”“否定”“赞扬”“批判”等不同情感倾向。 第三步，利用阅读技巧 1. 选择题 解题技巧：熟悉不同考点选项的设误类型，比对选项与原文，关注关键信息（典故指向、意象内涵、情感基调、手法特征）。 2. 主观题 答题范式：诗人 + 评价态度 + 依据要点 破类题·提能力 （2025·北京·二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 复愁十二首①（选四） 杜甫 其三 万国尚防寇，故园今若何？昔归相识少，早已战场多。 其八 今日翔麟马②，先宜驾鼓车。无劳问河北，诸将觉荣华。 其十一 每恨陶彭泽，无钱对菊花。如今九日③至，自觉酒须赊。 其十二 病减诗仍拙，吟多意有余。莫看江总④老，犹被赏时鱼⑤。 [注]①该组诗作于杜甫晚年。此时，兵乱不断，作者羁旅天地有感于此。②翔麟马：系唐太宗所乘良马，即翔麟紫。③九日：即重阳节。④江总：南朝文学家，历仕梁、陈、隋三朝，早先因战乱漂泊岭南十四年，45岁时被朝廷召还，晚年在南朝陈任宰相。⑤赏时鱼：皇帝赏赐用以证明身份地位的信物，杜甫为官之时也曾获赐此物。 1．下面对本组诗的理解，不正确的一项是（3分）（   ） A．其三写诗人对战乱带来的动荡充满了忧思与感伤。 B．其八“无劳”两句隐含着作者对时局的无限忧虑。 C．其十一写作者艳羡陶彭泽的生活而生出归隐之意。 D．其十二“仍”字可见作者在创作上自我要求严格。 2．以下对诗歌的理解与赏析，正确的一项是（3分）（   ） A．其三中作者用反问的修辞手法，让表达的情感更加深沉。 B．其八用“翔麟马”的典故，盛赞了今日大唐军队的声威。 C．其十一借描写“重阳节”的景物，营造沉郁悲凉的意境。 D．四首诗由家国之悲写到个人境遇之苦，沉重中寓有希望。 3．杜诗感情沉郁、意蕴深厚。请结合以上诗歌的内容，具体分析题目“复愁”所蕴含的复杂情感。（6分） 热点文体02 律诗 析典例·建模型 （2023·北京卷）阅读下面的文字，完成11～13题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 诗歌鉴赏选取了杜甫《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五）》，这是一首七言律诗，作于唐代宗广德二年（764年）。诗人在经历了一年多的流亡之后，终于得以重返成都草堂，途中写下这组诗寄给镇守成都的好友严武。全诗以“思归”为主线，围绕个人生计、战乱忧惧、人生感慨、友人寄望四个层次展开，结构严谨，情感深沉，既体现了杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格，又展现了律诗“起承转合”的章法之美。 1. 题型保持稳定，注重基础与能力兼顾 2023年北京卷诗歌鉴赏延续了“2客观+1主观”的稳定结构，总分12分。客观题（第12-13题）聚焦内容理解与艺术赏析，主观题（第14题）聚焦情感内涵的多重解读，保持北京卷一贯的能力考查指向。 2. 强化意蕴分析，突出思维深度考查 第14题引用宋代罗大经评杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联“含有八层意思”的经典评价，要求学生分析本诗颈联的多重内涵。 3. 体现教考衔接，深度关联教材内容 作者关联：杜甫是教材重点研习的诗人，必修上册《登高》、必修下册《登岳阳楼》同为杜甫晚年作品，三首诗在意蕴丰富性、情感深沉度上一脉相承。 体裁关联：教材对律诗“起承转合、对仗工稳”的特点有系统讲解，第13题A项考查对仗知识，正是对教材律诗知识的直接迁移。 【文本呈现】 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 T12．（分析理解诗歌内容）以下对诗歌的理解，不正确的一项是（3分）（   ） A．“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难。 B．“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。 C．“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵入城骚扰。 D．“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非。 【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“看到兵戈扰攘、物是人非”错，原句是“今来已恐邻人非”，一个“恐”字写出诗人的担忧，而不是“看到”。 T13．（识记文学常识）以下对诗歌的赏析，正确的一项是（3分）（   ） A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。 B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。 C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。 D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。 【答案】B 【解析】本题考查学生识记文学常识、分析理解诗歌内容的能力。 A.“四联皆对”错，诗歌首联“锦官城西生事微，乌皮几在还思归”没有对仗，“锦官城西”是偏正结构，“乌皮几在”是主谓结构；“生事微”是主谓结构，“还思归”是偏正+动宾结构。 C.“在语意上与第一句中的‘生事微’前后呼应”错，第一句是说自己在锦官城西的生计艰难，而尾联是说渴望回到草堂隐居，没有形成呼应。 D.“借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格”错，这里的“芰荷衣”应指隐者衣，表达了诗人在战乱中只求能安稳活着，“甘息机”的心态。 T14．（评价诗歌思想内容）杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。（6分） 【答案】①表达天地广大而自己却无处容身的伤感。②因生逢乱世而怀想历史上的太平之世。③回首自己饱经战乱、颠沛流离的经历，而产生淡泊功名、甘为野老的出世之心。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①天地广阔却无处容身的伤感：“侧身天地” ，从空间维度展现天地的广袤。结合诗人经历，此前因成都兵乱流亡梓州，此时虽欲归草堂，却历经漂泊，在广阔天地间，个人渺小且辗转难安，凸显无处容身的孤寂与伤感。 ②生逢乱世怀想太平之世：“更怀古” ，联系诗歌背景，当时处于唐王朝战乱频仍时期（“昔去为忧乱兵入” 体现乱兵之患 ），诗人饱尝乱世苦难，因现实的动荡不安，故而怀念历史上太平、安定的时代，渴望社会回归秩序与和平。 ③饱经战乱后甘愿出世：“回首风尘”对应诗人“流亡至梓州”等颠沛经历，“甘息机”则是在历经战乱、看尽世事纷扰后，心生疲惫，不愿再卷入尘世的功名利禄之争，产生淡泊功名、愿以平民（游子）身份归隐，做个山野之人的出世想法。 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型 2023年北京卷诗歌鉴赏选取了杜甫《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五）》，这是一首七言律诗，作于唐代宗广德二年（764年）。诗人在经历了一年多的流亡之后，终于得以重返成都草堂，途中写下这组诗寄给镇守成都的好友严武。全诗以“思归”为主线，围绕个人生计、战乱忧惧、人生感慨、友人寄望四个层次展开，结构严谨，情感深沉，既体现了杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格，又展现了律诗“起承转合”的章法之美。 全诗由实到虚、由事到理、由己到人，层层递进，情感饱满而不失节制，充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫、意蕴丰富”的艺术特色。 第二步，调动解题能力 从全诗中精准梳理与杜甫情感相关的个人经历、时代背景、人生感慨，把握律诗“起承转合”的结构逻辑，调动律诗鉴赏能力与意蕴分析能力，助力分析文本、判断选项正误、挖掘深层内涵。 律诗章法把握能力：识别“起承转合”的结构逻辑，理解首联写实、颔联叙事、颈联感怀、尾联寄望的层次递进关系。 对仗品析能力：准确识别律诗中对仗的运用，判断“对仗工稳”与否的标准——结构对应、词性相对、意义关联。 意蕴挖掘能力：从诗句的“字面义”入手，结合时代背景、诗人经历、典故内涵，层层深入挖掘“深层义”——情感义、哲理义、时代义。 知人论世能力：运用教材所学“知人论世”方法，结合注释提供的背景信息，理解诗人创作时的处境与心境。 第三步，利用阅读技巧 1. 选择题 题型结构：2023年北京卷诗歌鉴赏延续了“2客观+1主观”的稳定结构，总分12分。第12题考查对诗歌内容的理解与解读，第13题考查对艺术手法的赏析与判断。 2. 主观题 题型定位：“意蕴分析”题型要求考生分析诗句的多重内涵，考查“逐层分析与发掘”的逻辑思维能力。2023年北京卷主观题（第14题）要求分析颈联“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”的多重内涵。 答题范式：分点作答，每点包含“内涵类型+具体阐释” 破类题·提能力 （2026·北京朝阳·模拟预测）阅读下面诗歌，完成下面各题。 偶来 顾炎武① 偶来湖上已三秋，便可栖迟②老一丘。 赤米白盐犹自足，青山绿野故③无求。 柴车向夕逢元亮，款段乘春遇少游④。 鸟兽同群终不忍，辙环非是为身谋。 注释：①顾炎武：明清之际著名学者、诗人，他为了抗清而在多地辗转。②栖迟：游息。③故：通“固”。④款段：驽马。少游：指汉代的马少游。 1．下列对这首诗前四句的理解，不正确的一项是（3分）（   ） A．“湖上”即“湖边”，作者偶然来到这个风景优美的地方。 B．“老一丘”是说作者若愿意，可以选择在此地生活到终老。 C．“赤米”是颜色发红、高品质的米，“足”是说物资充足。 D．用“青”“绿”来描写自然风光，色彩丰富，颇具画面感。 2．本诗后四句用“元亮”“少游”“鸟兽同群”“辙环”等典故来表达心志，下列对这几处典故的分析，不正确的一项是（3分）（   ） A．“元亮”是陶渊明的字；作者能够在精神上与陶渊明相遇，可以过上闲适的生活。 B．马少游乘马车疾驰，气势煊赫，但坐在简陋柴车上的作者不羡慕那样的富贵生活。 C．“鸟兽同群终不忍”化用了孔子的“鸟兽不可与同群”，作者与孔子的想法类似。 D．“辙环”，既指孔子周游列国而车辙往复，也指作者自己为抗清在多地奔波辗转。 3．有些古诗在拟题目时，只借首句前两字来代题，实际相当于无题。但对于这首诗的题目，有评论家说，本诗“以‘偶来’二字为题，似同无题，然全首寓意尽在此二字中”。请结合诗歌内容，分析“偶来”二字体现了全诗怎样的寓意。（6分） 研考点·通技法 （建议用时：45分钟） 刷模拟 一、（2026·北京东城·模拟预测）阅读下面这首词，完成下面各题。 湘月 姜夔【1】 五湖旧约，问经年底事，长负清景？暝入西山，渐唤我、一叶夷犹【2】乘兴。倦网都收，归禽时度，月上汀洲冷。中流容与【3】，画桡不点清镜。 谁解唤起湘灵，烟鬟雾鬓，理哀弦鸿阵。玉麈谈玄，叹坐客、多少风流名胜【4】。暗柳萧萧，飞星冉冉，夜久知秋信。鲈鱼应好，旧家乐事谁省。    注释：【1】姜夔：南宋词人。终生布衣，以清客身份转徙于权贵之门。宋孝宗淳熙十三年七月十六日，受邀与其他文人同游湘江。自度“湘月”词牌，写成此词。【2】夷犹：从容不迫。【3】容与：悠闲自得。【4】名胜：名士。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（   ） A．上阕以问句开头，“长负清景”说明旧约未赴，可见此次出游的难能可贵。 B．“暝入”三句，写夕阳西下，暮色苍茫，词人和同游者一起乘兴泛舟湘江。 C．“倦网都收”句的“网”同陶渊明“误落尘网中”的“网”，指尘世罗网。 D．下阕描绘弹琴、阔论的聚会场景以及夜色中的岸柳飞星，富有诗情画意。 2．姜夔词善于借用典故来抒情达意。下列分析，不正确的一项是（3分）（   ） A．“五湖”三句，借范蠡功成身退泛舟五湖的典故，表明词人的建功立业之志。 B．“湘灵”三句，借湘水女神鼓瑟的典故，含蓄地表达了词人一种淡淡的哀伤。 C．“玉麈”三句，借东晋士大夫常执玉麈谈玄理的典故，写同游者有名士风度。 D．“鲈鱼”两句，借张翰因思鲈鱼脍而弃官还乡的典故，抒发词人的思乡之情。 3．姜夔的词具有“清空”特色。请从遣词用句、意象选取、意境营造、表现手法、思想情怀这五个角度中任选两个角度，说说本词是如何体现这一特色的。（6分） 二、（2026高三上·北京·学业考试）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 后游① 杜甫(唐) 寺忆曾游处，桥怜再渡时。 江山如有待，花柳自无私。 野润烟光②薄，沙暄日色迟。 客愁全为减，舍此复何之？ 【注】①此诗是唐肃宗上元年，作者重游修觉寺时的作品。此时正值安史之乱，也是杜甫漂泊西南期间。②烟光：云霭雾气。 4．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3分）（   ） A．诗的首联，用“曾”和“再”点明题目“后游”，“桥怜再渡时”中的“怜”为“爱怜”之意。 B．在诗人看来，壮丽秀美的山川好像等着诗人去登临纵目，斗艳作姿的花柳无私地盼望着诗人去领略欣赏。 C．“野润”一句写薄如轻纱的晨曦滋润着大地。“沙暄”一句写傍晚余晖迟迟不退，人们在沙地上嬉戏，声音杂乱。 D．颈联两句表明了时间的推移，诗人从清晨到傍晚都在此，可见其流连之久，又从另一个角度说明了景色之美。 5．诗的前两联写人有意，物有情。下列诗句中最接近这种写法的诗句是（3分）（   ） A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。(唐·王之涣《登鹳雀楼》) B．移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。(唐·孟浩然《宿建德江》) C．众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。(唐·李白《独坐敬亭山》) D．轻阴阁小雨，深院昼慵开。坐看苍苔色，欲上人衣来。(唐·王维《书事》) 6．有人说，此诗中“客愁”为忧国忧民之愁，诗歌蕴含了杜甫对民生疾苦的忧虑；也有人说，此诗中“客愁”为个人漂泊之愁，此诗仅仅是杜甫对自己个人漂泊生活的感慨。你认为呢？请做简要说明。（6分） 三、（25-26高三下·北京海淀·月考）阅读下面诗歌，完成下面小题。 饮中八仙歌【1】 杜甫 知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。 汝阳三斗始朝天，道逢麴车【2】口流涎，恨不移封【3】向酒泉。 左相日兴费万钱，饮如长鲸吸百川，衔杯乐圣称避贤【4】。 宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天，皎如玉树临风前。 苏晋长斋绣佛前，醉中往往爱逃禅。 李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。 焦遂五斗方卓然，高谈雄辩惊四筵。 注释：【1】八仙：指诗中的贺知章、汝阳王李琎、左丞相李适之、崔宗之、苏晋、李白、张旭、焦遂等八个人物。【2】麴（qū）车：酒车。【3】移封：改换封地。【4】衔杯乐圣称避贤：喜喝清酒而不喝浊酒，李适之以此暗讽遭李林甫排挤罢相之事。 7．下列对诗句的分析，不正确的一项是（3分）（   ） A．“知章骑马似乘船”两句，写出贺知章因年老眼花而骑马落井的情态。 B．“汝阳三斗始朝天”三句，抓住人物特殊身份，活画出他的享乐之态。 C．“苏晋长斋绣佛前”两句，表现人物无法抵御诱惑而产生的矛盾行为。 D．“焦遂五斗方卓然”两句，渲染了人物酒后卓越的见识和雄辩的口才。 8．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（3分）（   ） A．本诗中的“白眼”，与黄庭坚《登快阁》“青眼聊因美酒横”中“青眼”意味是相同的。 B．本诗中的李白形象，与《梦游天姥吟留别》《蜀道难》等诗中的李白形象是完全一致的。 C．本诗与《燕歌行》（汉家烟尘在东北）同为七言歌行体，都是一气呵成，并且一韵到底。 D．本诗的风格幽默谐谑，情绪颇为欢乐，语气很是轻快，与作者一贯的“沉郁”诗风不同。 9．《饮中八仙歌》是一首别开生面的“群像诗”。诗中不同人物有哪些共同特点？请分条概述，每条举两例说明。（6分） 四、（25-26高三下·北京西城·月考）阅读下面诗歌，完成小题。 五月十一日，夜且半，梦从大驾亲征，尽复汉唐故地，见城邑人物繁丽，云“西凉府也”。喜甚，马上作长句，未终篇而觉，乃足成之 陆游 天宝胡兵陷两京，北庭安西无汉营； 五百年间置不问，圣主下诏初亲征。 熊罴百万从銮驾，故地不劳传檄下； 筑城绝塞进新图，排仗行宫宣大赦。 冈峦极目汉山川，文书初用淳熙年； 驾前六军错锦绣，秋风鼓角声闻天。 苜蓿峰前尽亭障，平安火在交河上； 凉州女儿满高楼，梳头已学京都样。 注释：【1】天宝：唐玄宗年号，天宝十四年安禄山发动叛乱。【2】北庭安西：唐代在今新疆境内设置的两个都护府，乃西北边境要地。【3】圣主：宋孝宗，年号淳熙。【4】平安火：边境每三十里置一烽堠，无事则夜举烽火以报平安，故称平安火。 10．下列对诗歌的解读，不正确的一项是（3分）（   ） A．诗题中的“觉”与“惟觉时之枕席”的“觉”都是“醒”的意思。 B．“熊罴”代指勇猛的将士；“熊罴百万从銮驾”是言其军容之壮。 C．“故地”和“绝塞”皆指首句中的“两京”，即北庭、安西两地。 D．“错”可释为“交错”，“错锦绣”是说六军将士身着彩色战衣。 11．下列对诗歌的赏析，正确的一项是（3分）（   ） A．本诗是一首记梦诗，诗人借梦境抒写慷慨激昂之志与悲愤沉郁之情。 B．“不劳传檄下”是说传檄之劳都没用到，暗写进军神速及民心所向。 C．“秋风”句与“铁马秋风大散关”都是通过意象组合勾勒壮阔场景。 D．结尾两句描绘了一个秀美的特写画面，用以表达百姓对统一的渴望。 12．本诗具有层进式的叙事结构特点，请你结合诗题中“大驾亲征”“尽复汉唐故地”“见城邑人物繁丽”“云‘西凉府也’”四个短语及诗句，对这一特点加以解说。（6分） 刷真题 （2024·北京卷）阅读下面材料，完成11～13题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来阻挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” T11．下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（3分）（   ） A．其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。 B．其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。 C．其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。 D．其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。 T12．下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（3分）（   ） A．四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。 B．四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。 C．四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。 D．四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。 T13．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。（6分） 4 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 大题03 古代诗歌阅读 内容导航 【命题解码·定方向】命题趋势+3年高考真题热点角度拆解 【解题建模·通技法】析典例，建模型，技法贯通破类题 【实战刷题·冲高分】精选高考大题+名校模拟题，强化实战能力，得高分 命题·趋势·定位 1. 重情境化命题：从“赏析诗句”转向“文化转译” 近三年北京卷诗歌鉴赏显著强化了情境化设计，将古典诗歌的鉴赏置于真实的当代文化语境中，考查学生“以古人之诗，言今人之事”的文化转译能力。 2. 重教考衔接：深度关联教材与课标要求 北京卷诗歌鉴赏始终与统编教材保持高度呼应，试题材料的选择、考点的设置均与教材中的诗歌单元及学习任务群形成有机衔接。 3. 重思维深度：从“读懂诗意”到“品味诗心” 近三年北京卷诗歌鉴赏在客观题和主观题两个层面同步强化思维深度的考查，要求考生不仅读懂诗句的表层含义，更要把握诗人的情感脉络、创作匠心与审美追求。 4. 重融合创新：跨媒介表达与生活化应用 北京卷诗歌鉴赏积极尝试与新媒体、现实生活场景的融合，引导学生将古典诗歌的审美体验转化为当代的表达资源。 热点·角度·拆解 卷别 选文出处 文体 题型 题干表述 关联教材 2025 《游嘉州后溪》《诸葛武侯 》《赤壁》 七言绝句 选择题 1.下列对三首诗的解读，不正确的一项是 （3分） 任务群中“感受诗歌的意境与风格” 选择题 2.下列对三首诗的赏析，正确的一项是（3分） 简答题 3.请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。（6分） 2024 《马诗二十三首》 五言绝句 选择题 1.下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（3分） 选择性必修中册《李凭箜篌引》 选择题 2.下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（3分） 简答题 3.清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。（6分） 2023 《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首》（其五①） 五言律诗 选择题 1.以下对诗歌的理解，不正确的一项是（3分） 《登高》《登岳阳楼》《蜀相》 选择题 2.以下对诗歌的赏析，正确的一项是（3分） 简答题 3.杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。（6分） 热点文体01 绝句 析典例·建模型 （2025·北京卷）阅读下面的文字，完成11～13题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 诗歌鉴赏选取了三首以诸葛亮为吟咏对象的咏史怀古诗，采用“同题异构”的组诗形式，围绕同一历史人物，从不同视角、不同立场展开多元解读。其行文结构各具特色，但内在勾连、互为补充，由历史事件到人物评价、由表层叙述到深层思辨逐步深入、层层推进。既有对诸葛亮功业的质疑与批判，又有对其治国智慧的肯定与赞扬，更有对其忠义精神的颂扬与推崇，是一组兼具历史思辨性与艺术表现力的咏史组诗。 1. 题型保持稳定，注重基础与能力兼顾 2025年北京卷诗歌鉴赏延续了“2客观+1主观”的稳定结构，总分12分。第11题考查对诗歌内容的理解与解读，第12题考查对艺术手法的赏析与判断，第13题考查对三首诗评价态度的综合概括，保持北京卷一贯的能力考查指向。 2. 强化组诗阅读与比较分析能力 2025年北京卷选用三首咏诸葛亮的诗构成组诗阅读材料，延续了北京卷组诗考查的传统（2024年为李贺《马诗》四首）。组诗形式拓宽了考查范围，在整体阅读和比较阅读方面丰富了考查维度。 3. 体现教考衔接，深度关联教材内容 作者关联：王安石是教材重点研习的诗人（《答司马谏议书》《桂枝香·金陵怀古》），学生对王安石的政论风格和咏史笔法已有认知基础。 体裁关联：咏史诗是教材重点研习的体裁类型，必修下册《咏怀古迹》（杜甫）、选择性必修中册《过洞庭》（张孝祥）等篇目均属此类。 4. 凸显“评价语”题型的主观题设计 第13题要求“分别简述三首诗对诸葛亮的评价”，这一设问属于近年来高考诗歌鉴赏中出现的“评价语”题型变体。 【文本呈现】 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。 【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 T11．（分析理解诗歌内容）下列对三首诗的解读，不正确的一项是（3分）（   ） A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。 B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。 C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。 D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。 【答案】D 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“都是指诸葛亮的言论”错误。结合注释②可知，第二首的“一言”指杨颙的谏言，并非诸葛亮言论。这句话指（诸葛亮）因为杨颙曾为他进献谏言而在其死后悲痛大哭。 T12．（赏析诗歌艺术特色）下列对三首诗的赏析，正确的一项是（3分）（   ） A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 A.“借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体”说法有误。第一首虽有“夕阳舂”之语，但仅表示夕阳西下这一时间，未提及“暮春之景”。并且，全诗以议论为主，并非借景抒情，表达的更多是历史感慨而非“凄凉之感”。 C.“前两首都使用比喻和拟人的修辞手法”错误。第一首无比喻或拟人，语言直白；第二首也无明显修辞，画面感不强。 D.“后两首都借古讽今、托物言志”错误。第二首诗歌虽有借古讽今，表达对当今无人传承诸葛亮风范的讽刺，但未托物言志；第三首虽赞美诸葛亮“万古忠言第一流”，结合注释中胡安国向宋高宗献策这一点可知其可能隐含借古喻今，但诗中未明显体现“托物”。 T13．（概括诗歌的思想内容）请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。（6分） 【答案】①薛能诗质疑、批判诸葛亮的政治选择，认为其应终身隐居。 ②王安石诗赞扬诸葛亮的治国智慧，肯定其虚心纳谏、善用贤才，慨叹其风范无人继承。 ③胡安国诗颂扬诸葛亮的忠义与外交才能，称赞其是万古第一流的典范。 【详解】本题考查学生分析概括诗歌的思想内容的能力。 ①第一首诗中，薛能主要在最后两句中集中展现了自己对于诸葛亮的评价态度。他指出“当时诸葛成何事”，以反问语气质疑诸葛亮的功业，认为其最终未能真正复兴汉室，随后批判表态诸葛亮“只合终身作卧龙”，此处“卧龙”指未出山的诸葛亮，可见这里诗人直白地指出他认为诸葛亮本应继续隐居的看法，暗含对其政治选择的否定。薛能是站在功业成败的角度，认为诸葛亮虽有名声，但实际未能改变蜀汉命运，不如不参与政治。 ②第二首诗中，王安石借助诸葛亮“恸哭杨颙为一言”的历史典故，展现其从善如流的品质，高度肯定其“虚心纳谏”的治国才能。并且，他还在诗中分析强调蜀汉弱小却能抗衡魏吴，靠的是人才策略。从而说出“不是虚心岂得贤”来点明核心——正是诸葛亮的虚心纳谏，才使蜀汉能聚集贤才，维持政权。王安石是从治国之道的角度，认为诸葛亮的成功不在于军事或权谋，而在于善于用人、虚心听取意见。并且，在“余风今日更谁传”一句中，我们还可基于北宋历史的了解，得知诗人王安石也于其中表达了对于诸葛亮先贤风范无人继承的慨叹。 ③第三首诗中，胡安国借助诸葛亮出使东吴，仅凭言辞说服孙权联刘抗曹的历史典故，充分展现其外交智慧。并且，诗人还借助“气如山涌剑横秋”一句，以壮阔比喻形容诸葛亮的胆识与气势如山般雄浑，如剑般锋利，充分表达了对诸葛亮的赞赏与推崇。在诗歌最后两句中，胡安国还直接反驳了薛能“成何事”的质疑，强调诸葛亮的贡献不可否定，并以“万古忠言第一流”最终定论——诸葛亮的忠诚与谏言是历史上最杰出的。胡安国从忠义品格和历史贡献的角度，认为诸葛亮的精神价值远超一时成败，其忠言与谋略永垂不朽。 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型 2025年北京卷诗歌鉴赏选取了三首以诸葛亮为吟咏对象的咏史怀古诗，采用“同题异构”的组诗形式，围绕同一历史人物，从不同视角、不同立场展开多元解读。其行文结构各具特色，但内在勾连、互为补充，由历史事件到人物评价、由表层叙述到深层思辨逐步深入、层层推进。既有对诸葛亮功业的质疑与批判，又有对其治国智慧的肯定与赞扬，更有对其忠义精神的颂扬与推崇，是一组兼具历史思辨性与艺术表现力的咏史组诗。 第二步，调动解题能力 从三首诗中精准梳理与诸葛亮评价相关的历史事件、核心观点、情感态度，把握“同题异构”的内在逻辑，调动咏史诗鉴赏能力与比较分析能力，助力分析文本、判断选项正误、提炼核心观点。 核心能力清单 咏史诗鉴赏能力：把握“借古论今”“借古人酒杯浇心中块垒”的文体特征，识别“叙史实—发议论—抒情怀”的基本结构。 比较分析能力：在“同题异构”的组诗中，横向比较不同诗人对同一历史人物的评价差异，纵向把握每首诗内部“史实——观点——情感”的逻辑链条。 典故理解能力：准确识别并理解诗中使用的历史典故（如“恸哭杨颙”“片语令孙仲谋”），还原典故出处，理解其在诗中的表达作用。 观点提炼能力：从诗句的议论性语言中精准提炼诗人对诸葛亮的评价态度，区分“肯定”“否定”“赞扬”“批判”等不同情感倾向。 第三步，利用阅读技巧 1. 选择题 解题技巧：熟悉不同考点选项的设误类型，比对选项与原文，关注关键信息（典故指向、意象内涵、情感基调、手法特征）。 2. 主观题 答题范式：诗人 + 评价态度 + 依据要点 破类题·提能力 （2025·北京·二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 复愁十二首①（选四） 杜甫 其三 万国尚防寇，故园今若何？昔归相识少，早已战场多。 其八 今日翔麟马②，先宜驾鼓车。无劳问河北，诸将觉荣华。 其十一 每恨陶彭泽，无钱对菊花。如今九日③至，自觉酒须赊。 其十二 病减诗仍拙，吟多意有余。莫看江总④老，犹被赏时鱼⑤。 [注]①该组诗作于杜甫晚年。此时，兵乱不断，作者羁旅天地有感于此。②翔麟马：系唐太宗所乘良马，即翔麟紫。③九日：即重阳节。④江总：南朝文学家，历仕梁、陈、隋三朝，早先因战乱漂泊岭南十四年，45岁时被朝廷召还，晚年在南朝陈任宰相。⑤赏时鱼：皇帝赏赐用以证明身份地位的信物，杜甫为官之时也曾获赐此物。 1．下面对本组诗的理解，不正确的一项是（3分）（   ） A．其三写诗人对战乱带来的动荡充满了忧思与感伤。 B．其八“无劳”两句隐含着作者对时局的无限忧虑。 C．其十一写作者艳羡陶彭泽的生活而生出归隐之意。 D．其十二“仍”字可见作者在创作上自我要求严格。 2．以下对诗歌的理解与赏析，正确的一项是（3分）（   ） A．其三中作者用反问的修辞手法，让表达的情感更加深沉。 B．其八用“翔麟马”的典故，盛赞了今日大唐军队的声威。 C．其十一借描写“重阳节”的景物，营造沉郁悲凉的意境。 D．四首诗由家国之悲写到个人境遇之苦，沉重中寓有希望。 3．杜诗感情沉郁、意蕴深厚。请结合以上诗歌的内容，具体分析题目“复愁”所蕴含的复杂情感。（6分） 【答案】1．C 2．D 3．“复愁”是一愁未尽一愁又至。“复愁”表达了作者在面对国家动荡、民间疾苦时、个人价值无法实现时内心无法释怀的愁绪和忧虑。 ①愁思一，时局之愁。诗人眼见各地演武，进而产生对国家动荡，干戈未息、百姓流离的愁思。 ②愁思二，故园之思。面对眼前的动荡，诗人不禁想到家乡的现状，昔日旧识已少，固有故园荒芜、知交零落的愁思。 ③愁思三，国事之愁。“无劳”两句写将领们作战无意于报效国家，只希望借此来求取荣华富贵，表达了对国事的忧虑，以及对将领们养寇自重、居功自傲的反感。（翔麟马架鼓车来暗含休战之意） ④愁思四，不遇之愁。诗人苦于像陶渊明一样孤苦无助而只能在对菊中自保其洁志，“恨”世俗社会的不公、人生命运的不济。“被赏时鱼”则是说至今仍披着昔日皇帝赐予的鱼袋，表明自己依然希望能够为国效力，却因年老体衰，怀才不遇而不得。 ⑤愁思五，老病之愁。愁自己年老体衰，体弱多病，诗力减退，愁自己的因为年老体弱，不能为国效力，自己虽然年老体衰，但仍然希望能够得到赏识和认可。 【解析】杜甫《复愁十二首》表达了对战乱时局、家国离散的忧思，通过反问等手法加深情感沉郁，结合个人经历，传递出对人生无奈与不甘。其中“翔麟马”“陶彭泽”等典故深化了希望已失的矛盾心境，反映出杜甫对社会乱象和个人困境的复杂感情。 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“艳羡陶彭泽的生活而生出归隐之意”错误，“每恨陶彭泽，无钱对菊花。如今九日至，自觉酒须赊”，诗人是说自己常常遗憾不能像陶渊明那样有钱对着菊花饮酒，如今重阳节到了，自己觉得酒也只能去赊欠。这里主要表达的是作者因贫困而无法像陶渊明那样惬意地过重阳节，并非是艳羡陶彭泽的生活而生出归隐之意。 2．本题考查学生鉴赏诗歌的手法和情感的能力。 A.其三“万国尚防寇，故园今若何”这是一般的疑问句，并非反问句，作者通过询问故园如今的情况，表达了对故乡的牵挂和对战乱的担忧。 B.其八“今日翔麟马，先宜驾鼓车”，这里用“翔麟马”的典故，是说如今的良马应该先用于国家的礼乐之事，表达了作者对国家重视礼乐、恢复太平的期望，并非盛赞今日大唐军队的声威。 C.其十一“每恨陶彭泽，无钱对菊花。如今九日至，自觉酒须赊”，此诗主要写作者因贫困无法像陶渊明那样在重阳节对着菊花饮酒，只能去赊酒，重点在于写自己的贫困境遇，而非借描写“重阳节”的景物营造沉郁悲凉的意境。 D.其三写“万国尚防寇，故园今若何”，体现了对国家战乱和故园的担忧，是家国之悲；其十一写自己“无钱对菊花”“酒须赊”，其十二写自己“病减诗仍拙”等，体现了个人境遇之苦；其十二中“莫看江总老，犹被赏时鱼”，以江总晚年仍被重用自比，暗示自己虽年老但仍希望能被朝廷任用，寓有希望。 3．本题考查学生评价作者的情感/观点态度的分析的能力。 “复愁”即又一次忧愁、再次忧愁。杜甫晚年本就历经诸多苦难，心中常有忧愁，此时面对兵乱不断、羁旅漂泊的现状，诸多愁绪又一次涌上心头，表达了作者在面对国家动荡、民间疾苦时、个人价值无法实现时内心无法释怀的愁绪和忧虑。 ①从“万国尚防寇”“早已战场多”可以看出，当时天下各地都还在防备贼寇，战场众多，兵乱不断。这让杜甫对国家的局势深感忧虑，战争不仅给百姓带来苦难，也使国家陷入动荡不安的状态，体现出他对国家命运的担忧之情。 ②“故园今若何”一句，直接表达了杜甫对故乡的关切。由于战乱，他漂泊在外，不知道故乡如今的状况如何，是否也遭受了战争的破坏，故乡的亲人和朋友是否安好，这种牵挂之情体现了他对故乡深深的眷恋。 ③其八中“无劳问河北，诸将觉荣华”，意思是不用去问河北的战事了，因为那些将领只知道追求个人的荣华富贵，而不关心国家的安危和百姓的疾苦。杜甫对这些将领的行为感到失望和愤慨，他们在国家危难之际，没有尽到应有的责任，导致河北等地的战事得不到有效的解决。 ④其十二里“莫看江总老，犹被赏时鱼”，杜甫以江总自比，江总虽年老但仍被朝廷重用，杜甫希望自己也能像江总一样，尽管年老且疾病缠身，但依然渴望能够被朝廷赏识和重用，为国家贡献自己的力量，表现出他对实现自身价值的期待。 ⑤在其十二中，“病减诗仍拙，吟多意有余”，杜甫愁自己年老体衰，体弱多病，诗力减退，愁自己的因为年老体弱，不能为国效力，自己虽然年老体衰，但即使这样，诗人还“莫看江总老，犹被赏时鱼”，希望能够得到赏识和认可。 热点文体02 律诗 析典例·建模型 （2023·北京卷）阅读下面的文字，完成11～13题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 诗歌鉴赏选取了杜甫《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五）》，这是一首七言律诗，作于唐代宗广德二年（764年）。诗人在经历了一年多的流亡之后，终于得以重返成都草堂，途中写下这组诗寄给镇守成都的好友严武。全诗以“思归”为主线，围绕个人生计、战乱忧惧、人生感慨、友人寄望四个层次展开，结构严谨，情感深沉，既体现了杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格，又展现了律诗“起承转合”的章法之美。 1. 题型保持稳定，注重基础与能力兼顾 2023年北京卷诗歌鉴赏延续了“2客观+1主观”的稳定结构，总分12分。客观题（第12-13题）聚焦内容理解与艺术赏析，主观题（第14题）聚焦情感内涵的多重解读，保持北京卷一贯的能力考查指向。 2. 强化意蕴分析，突出思维深度考查 第14题引用宋代罗大经评杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联“含有八层意思”的经典评价，要求学生分析本诗颈联的多重内涵。 3. 体现教考衔接，深度关联教材内容 作者关联：杜甫是教材重点研习的诗人，必修上册《登高》、必修下册《登岳阳楼》同为杜甫晚年作品，三首诗在意蕴丰富性、情感深沉度上一脉相承。 体裁关联：教材对律诗“起承转合、对仗工稳”的特点有系统讲解，第13题A项考查对仗知识，正是对教材律诗知识的直接迁移。 【文本呈现】 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 T12．（分析理解诗歌内容）以下对诗歌的理解，不正确的一项是（3分）（   ） A．“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难。 B．“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。 C．“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵入城骚扰。 D．“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非。 【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“看到兵戈扰攘、物是人非”错，原句是“今来已恐邻人非”，一个“恐”字写出诗人的担忧，而不是“看到”。 T13．（识记文学常识）以下对诗歌的赏析，正确的一项是（3分）（   ） A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。 B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。 C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。 D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。 【答案】B 【解析】本题考查学生识记文学常识、分析理解诗歌内容的能力。 A.“四联皆对”错，诗歌首联“锦官城西生事微，乌皮几在还思归”没有对仗，“锦官城西”是偏正结构，“乌皮几在”是主谓结构；“生事微”是主谓结构，“还思归”是偏正+动宾结构。 C.“在语意上与第一句中的‘生事微’前后呼应”错，第一句是说自己在锦官城西的生计艰难，而尾联是说渴望回到草堂隐居，没有形成呼应。 D.“借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格”错，这里的“芰荷衣”应指隐者衣，表达了诗人在战乱中只求能安稳活着，“甘息机”的心态。 T14．（评价诗歌思想内容）杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。（6分） 【答案】①表达天地广大而自己却无处容身的伤感。②因生逢乱世而怀想历史上的太平之世。③回首自己饱经战乱、颠沛流离的经历，而产生淡泊功名、甘为野老的出世之心。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①天地广阔却无处容身的伤感：“侧身天地” ，从空间维度展现天地的广袤。结合诗人经历，此前因成都兵乱流亡梓州，此时虽欲归草堂，却历经漂泊，在广阔天地间，个人渺小且辗转难安，凸显无处容身的孤寂与伤感。 ②生逢乱世怀想太平之世：“更怀古” ，联系诗歌背景，当时处于唐王朝战乱频仍时期（“昔去为忧乱兵入” 体现乱兵之患 ），诗人饱尝乱世苦难，因现实的动荡不安，故而怀念历史上太平、安定的时代，渴望社会回归秩序与和平。 ③饱经战乱后甘愿出世：“回首风尘”对应诗人“流亡至梓州”等颠沛经历，“甘息机”则是在历经战乱、看尽世事纷扰后，心生疲惫，不愿再卷入尘世的功名利禄之争，产生淡泊功名、愿以平民（游子）身份归隐，做个山野之人的出世想法。 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型 2023年北京卷诗歌鉴赏选取了杜甫《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五）》，这是一首七言律诗，作于唐代宗广德二年（764年）。诗人在经历了一年多的流亡之后，终于得以重返成都草堂，途中写下这组诗寄给镇守成都的好友严武。全诗以“思归”为主线，围绕个人生计、战乱忧惧、人生感慨、友人寄望四个层次展开，结构严谨，情感深沉，既体现了杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格，又展现了律诗“起承转合”的章法之美。 全诗由实到虚、由事到理、由己到人，层层递进，情感饱满而不失节制，充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫、意蕴丰富”的艺术特色。 第二步，调动解题能力 从全诗中精准梳理与杜甫情感相关的个人经历、时代背景、人生感慨，把握律诗“起承转合”的结构逻辑，调动律诗鉴赏能力与意蕴分析能力，助力分析文本、判断选项正误、挖掘深层内涵。 律诗章法把握能力：识别“起承转合”的结构逻辑，理解首联写实、颔联叙事、颈联感怀、尾联寄望的层次递进关系。 对仗品析能力：准确识别律诗中对仗的运用，判断“对仗工稳”与否的标准——结构对应、词性相对、意义关联。 意蕴挖掘能力：从诗句的“字面义”入手，结合时代背景、诗人经历、典故内涵，层层深入挖掘“深层义”——情感义、哲理义、时代义。 知人论世能力：运用教材所学“知人论世”方法，结合注释提供的背景信息，理解诗人创作时的处境与心境。 第三步，利用阅读技巧 1. 选择题 题型结构：2023年北京卷诗歌鉴赏延续了“2客观+1主观”的稳定结构，总分12分。第12题考查对诗歌内容的理解与解读，第13题考查对艺术手法的赏析与判断。 2. 主观题 题型定位：“意蕴分析”题型要求考生分析诗句的多重内涵，考查“逐层分析与发掘”的逻辑思维能力。2023年北京卷主观题（第14题）要求分析颈联“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”的多重内涵。 答题范式：分点作答，每点包含“内涵类型+具体阐释” 破类题·提能力 （2026·北京朝阳·模拟预测）阅读下面诗歌，完成下面各题。 偶来 顾炎武① 偶来湖上已三秋，便可栖迟②老一丘。 赤米白盐犹自足，青山绿野故③无求。 柴车向夕逢元亮，款段乘春遇少游④。 鸟兽同群终不忍，辙环非是为身谋。 注释：①顾炎武：明清之际著名学者、诗人，他为了抗清而在多地辗转。②栖迟：游息。③故：通“固”。④款段：驽马。少游：指汉代的马少游。 1．下列对这首诗前四句的理解，不正确的一项是（3分）（   ） A．“湖上”即“湖边”，作者偶然来到这个风景优美的地方。 B．“老一丘”是说作者若愿意，可以选择在此地生活到终老。 C．“赤米”是颜色发红、高品质的米，“足”是说物资充足。 D．用“青”“绿”来描写自然风光，色彩丰富，颇具画面感。 2．本诗后四句用“元亮”“少游”“鸟兽同群”“辙环”等典故来表达心志，下列对这几处典故的分析，不正确的一项是（3分）（   ） A．“元亮”是陶渊明的字；作者能够在精神上与陶渊明相遇，可以过上闲适的生活。 B．马少游乘马车疾驰，气势煊赫，但坐在简陋柴车上的作者不羡慕那样的富贵生活。 C．“鸟兽同群终不忍”化用了孔子的“鸟兽不可与同群”，作者与孔子的想法类似。 D．“辙环”，既指孔子周游列国而车辙往复，也指作者自己为抗清在多地奔波辗转。 3．有些古诗在拟题目时，只借首句前两字来代题，实际相当于无题。但对于这首诗的题目，有评论家说，本诗“以‘偶来’二字为题，似同无题，然全首寓意尽在此二字中”。请结合诗歌内容，分析“偶来”二字体现了全诗怎样的寓意。（6分） 【答案】1．C 2．B 3．“偶来”指自己偶然来到湖边，因而有难得的机会享受美丽的自然风光以及清静、闲适的生活。“偶来”也指自己享受隐居式的生活只能是偶尔的、暂时的，最终还要去为抗清事业奔波。“偶来”中既有对闲适生活的留恋，又有投身抗清事业的坚决，二者交织，寄寓了作者为了抗清事业而“终不忍”自我享受、还是选择舍己为公的情怀。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．赤米，即粗糙的米。白盐是粗盐。“赤米白盐”是淡泊简陋的生活。自足是自己感到满足，不是充足。 2．本题考查学生理解诗中典故的能力。 B．马少游是汉代名将马援之从弟。他与志向远大的哥哥马援完全不同，他淡泊名利，不求闻达，无意仕途，只想优游乡里终此一生。此处是说自己在春天里骑驽马的淡泊悠闲的情怀和马少游一样。 3．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。。 “偶来”，偶然来到。据此可知诗中所观所感皆是偶然得来的，是暂时的。对应诗歌内容，“偶来湖上……”指自己偶然来到湖边，“栖迟”“ 青山绿野”等享受美丽的自然风光以及清静、闲适的生活因“偶来”而显机会难得。结合注释“他为了抗清而在多地辗转”可知，作者享受隐居式的生活不会长久，最终还要去为抗清事业奔波。“偶来”的 “ 自足”“ 无求”“逢元亮”“遇少游”的闲适生活表明了诗人对这种生活的留恋，而“鸟兽同群终不忍”，不能忍受和那些异族为伍，所以必定又要投身抗清事业。诗歌以“偶来”寄寓了作者舍己为公的情怀。 研考点·通技法 （建议用时：45分钟） 刷模拟 一、（2026·北京东城·模拟预测）阅读下面这首词，完成下面各题。 湘月 姜夔【1】 五湖旧约，问经年底事，长负清景？暝入西山，渐唤我、一叶夷犹【2】乘兴。倦网都收，归禽时度，月上汀洲冷。中流容与【3】，画桡不点清镜。 谁解唤起湘灵，烟鬟雾鬓，理哀弦鸿阵。玉麈谈玄，叹坐客、多少风流名胜【4】。暗柳萧萧，飞星冉冉，夜久知秋信。鲈鱼应好，旧家乐事谁省。    注释：【1】姜夔：南宋词人。终生布衣，以清客身份转徙于权贵之门。宋孝宗淳熙十三年七月十六日，受邀与其他文人同游湘江。自度“湘月”词牌，写成此词。【2】夷犹：从容不迫。【3】容与：悠闲自得。【4】名胜：名士。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（   ） A．上阕以问句开头，“长负清景”说明旧约未赴，可见此次出游的难能可贵。 B．“暝入”三句，写夕阳西下，暮色苍茫，词人和同游者一起乘兴泛舟湘江。 C．“倦网都收”句的“网”同陶渊明“误落尘网中”的“网”，指尘世罗网。 D．下阕描绘弹琴、阔论的聚会场景以及夜色中的岸柳飞星，富有诗情画意。 2．姜夔词善于借用典故来抒情达意。下列分析，不正确的一项是（3分）（   ） A．“五湖”三句，借范蠡功成身退泛舟五湖的典故，表明词人的建功立业之志。 B．“湘灵”三句，借湘水女神鼓瑟的典故，含蓄地表达了词人一种淡淡的哀伤。 C．“玉麈”三句，借东晋士大夫常执玉麈谈玄理的典故，写同游者有名士风度。 D．“鲈鱼”两句，借张翰因思鲈鱼脍而弃官还乡的典故，抒发词人的思乡之情。 3．姜夔的词具有“清空”特色。请从遣词用句、意象选取、意境营造、表现手法、思想情怀这五个角度中任选两个角度，说说本词是如何体现这一特色的。（6分） 【答案】1．C 2．A 3．答案示例1：在遣词用句上，姜夔善用含蓄之语表达丰富意蕴。如“倦网都收，归禽时度，月上汀洲冷”中“倦”“归”“冷”三个词语，含蓄写出漂泊江湖、无处容身的凄凉之感，暗示自己对清客生活的厌倦与回归自然安顿疲惫心灵的意愿。 答案示例2：在意象选取上，姜夔善于选择清冷的意象，并着意使承载清冷含义的意象与感伤空寂的情绪融合。如“月上汀洲冷”写月，月亮上升，岸边的沙汀和江心的小洲在烟月辉映下静静地躺着，显得格外幽冷。清月冷水，形成幽寂凄冷的氛围，融入了作者漂泊江湖、无处容身的凄凉之感。 答案示例3：意境营造上，姜夔善营造清幽空灵的意境，寄托作者高洁清雅的情怀。如上阕“中流容与，画桡不点清镜”一句，画面清幽，意境空灵，和词人放浪江湖、追求自由的高雅情怀相契合，体现出一种幽远闲淡的情致。 答案示例4：在表现手法上，姜夔善于从虚处作笔，不注重对事物作具体细致的刻画，而着重抒发作者对生活的主观感受。如下阕头三句写舟中友人“弹琴”，却是从想象入手，以虚写实。从湘江上响起的琴音联想到湘灵鼓瑟的古老传说，江上琴声，意境清幽哀伤。 答案示例5：在思想情怀上，姜夔具有魏晋超然清雅的名士风采。如“五湖旧约，问经年底事，长负清景？”说自己原与江湖相约，可是此约长时不得实现，辜负了江湖胜景，表现了姜夔崇尚自然超然物外的思想和清雅的情趣。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.“倦网都收”句的“网”指渔民打鱼的渔网，劳碌了一天的渔民都收网回家了。两个“网”不同。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.“表明词人的建功立业之志”错，“五湖”三句是说曾在太湖相约，但未能如愿，辜负了这清美的景色。表达了诗人对太湖景色的喜爱。 故选A。 3．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言、思想感情和表达技巧的能力。 在遣词用句上，姜夔善用含蓄之语表达丰富意蕴。如“倦网都收，归禽时度，月上汀洲冷”写劳碌了一天的渔民都收网回家歇息去了，只有归鸟不时掠过水面。月亮露出笑脸后，四周便万籁俱寂了。岸边的沙汀和江心的小洲在烟月辉映下静静地躺着，显得格外幽冷。“倦”“归”“冷”三个词语，意象冷落萧条，含蓄写出漂泊江湖、无处容身的凄凉之感，暗示自己对清客生活的厌倦与回归自然安顿疲惫心灵的意愿。 在意象选取上，姜夔善于选择清冷的意象，并着意使承载清冷含义的意象与感伤空寂的情绪融合。如“月上汀洲冷”写月，月亮上升，岸边的沙汀和江心的小洲在烟月辉映下静静地躺着，显得格外幽冷。作者选取清月冷水等意象，创设幽寂凄冷的氛围，融入了作者漂泊江湖、无处容身的凄凉之感。 意境营造上，姜夔善营造清幽空灵的意境，寄托作者高洁清雅的情怀。如上阕“中流容与”一句，船到中流，但见四周水平如镜，一片空明，真是美极静极，“画桡不点清镜”以虚写实，情景相生，成功地勾画出那种特有的优美环境和恬适的心境。画面清幽，意境空灵，和词人放浪江湖、追求自由的高雅情怀相契合，体现出一种幽远闲淡的情致。 在表现手法上，姜夔善于从虚处作笔，不注重对事物作具体细致的刻画，而着重抒发作者对生活的主观感受。如下阕头三句写舟中友人“弹琴”，从想象入手，以虚写实。从湘江上响起的琴音联想到湘灵鼓瑟的古老传说，于是思绪象脱缰的野马一样奔腾不息：是谁唤起那“烟鬟雾鬓”的湘灵，在这里理弦奏曲？江上琴声，意境清幽哀伤。 在思想情怀上，姜夔具有魏晋超然清雅的名士风采。如“五湖旧约，问经年底事，长负清景？”到太湖揽胜，早有所约，却一直未能成行，是什么给耽误了呢？词人为自己长年奔波劳碌，无暇亲近山川胜景而感到悔恨，反衬出这次出游的难能可贵，和作者对这次出游的重视，因而兴致勃勃。表现了姜夔崇尚自然超然物外的思想和清雅的情趣。 二、（2026高三上·北京·学业考试）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 后游① 杜甫(唐) 寺忆曾游处，桥怜再渡时。 江山如有待，花柳自无私。 野润烟光②薄，沙暄日色迟。 客愁全为减，舍此复何之？ 【注】①此诗是唐肃宗上元年，作者重游修觉寺时的作品。此时正值安史之乱，也是杜甫漂泊西南期间。②烟光：云霭雾气。 4．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3分）（   ） A．诗的首联，用“曾”和“再”点明题目“后游”，“桥怜再渡时”中的“怜”为“爱怜”之意。 B．在诗人看来，壮丽秀美的山川好像等着诗人去登临纵目，斗艳作姿的花柳无私地盼望着诗人去领略欣赏。 C．“野润”一句写薄如轻纱的晨曦滋润着大地。“沙暄”一句写傍晚余晖迟迟不退，人们在沙地上嬉戏，声音杂乱。 D．颈联两句表明了时间的推移，诗人从清晨到傍晚都在此，可见其流连之久，又从另一个角度说明了景色之美。 5．诗的前两联写人有意，物有情。下列诗句中最接近这种写法的诗句是（3分）（   ） A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。(唐·王之涣《登鹳雀楼》) B．移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。(唐·孟浩然《宿建德江》) C．众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。(唐·李白《独坐敬亭山》) D．轻阴阁小雨，深院昼慵开。坐看苍苔色，欲上人衣来。(唐·王维《书事》) 6．有人说，此诗中“客愁”为忧国忧民之愁，诗歌蕴含了杜甫对民生疾苦的忧虑；也有人说，此诗中“客愁”为个人漂泊之愁，此诗仅仅是杜甫对自己个人漂泊生活的感慨。你认为呢？请做简要说明。（6分） 【答案】4．C 5．C 6．要点：如赞同此诗抒发了杜甫对民生疾苦的忧虑，可扣住诗中相关内容以及注释中的时代背景和诗圣的文章风格展开。 如赞同此诗仅仅是杜甫对自己个人漂泊生活的感慨。可扣住诗中相关内容以及诗人漂泊西南的个人生活经历展开。 也可以认为二者兼而有之，言之成理即可。 【解析】4．试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，“人们在沙地上嬉戏，声音杂乱”错误，是写诗人自己流连江边的美丽风光。故选C。 5．试题分析：这是一道考核诗句内涵的题目，要求选出和此诗的前两联写人有意，物有情的句子，注意特征是“人有意，物有情”，C项，“孤云闲”“两不厌”写出“物有情”。故选C。 6．试题分析：这是到探究题，他就的内容是诗歌的情感，即“客愁”的内容，给出两个方向：忧国忧民之愁，个人漂泊之愁。答题时先明确自己的观点，然后结合诗歌的内容和作者的相关背景进行分析，如赞同此诗抒发了杜甫对民生疾苦的忧虑，可扣住诗中相关内容以及注释中的时代背景和诗圣的文章风格展开；如赞同此诗仅仅是杜甫对自己个人漂泊生活的感慨。可扣住诗中相关内容以及诗人漂泊西南的个人生活经历展开。 点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。 三、（25-26高三下·北京海淀·月考）阅读下面诗歌，完成下面小题。 饮中八仙歌【1】 杜甫 知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。 汝阳三斗始朝天，道逢麴车【2】口流涎，恨不移封【3】向酒泉。 左相日兴费万钱，饮如长鲸吸百川，衔杯乐圣称避贤【4】。 宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天，皎如玉树临风前。 苏晋长斋绣佛前，醉中往往爱逃禅。 李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。 焦遂五斗方卓然，高谈雄辩惊四筵。 注释：【1】八仙：指诗中的贺知章、汝阳王李琎、左丞相李适之、崔宗之、苏晋、李白、张旭、焦遂等八个人物。【2】麴（qū）车：酒车。【3】移封：改换封地。【4】衔杯乐圣称避贤：喜喝清酒而不喝浊酒，李适之以此暗讽遭李林甫排挤罢相之事。 7．下列对诗句的分析，不正确的一项是（3分）（   ） A．“知章骑马似乘船”两句，写出贺知章因年老眼花而骑马落井的情态。 B．“汝阳三斗始朝天”三句，抓住人物特殊身份，活画出他的享乐之态。 C．“苏晋长斋绣佛前”两句，表现人物无法抵御诱惑而产生的矛盾行为。 D．“焦遂五斗方卓然”两句，渲染了人物酒后卓越的见识和雄辩的口才。 8．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（3分）（   ） A．本诗中的“白眼”，与黄庭坚《登快阁》“青眼聊因美酒横”中“青眼”意味是相同的。 B．本诗中的李白形象，与《梦游天姥吟留别》《蜀道难》等诗中的李白形象是完全一致的。 C．本诗与《燕歌行》（汉家烟尘在东北）同为七言歌行体，都是一气呵成，并且一韵到底。 D．本诗的风格幽默谐谑，情绪颇为欢乐，语气很是轻快，与作者一贯的“沉郁”诗风不同。 9．《饮中八仙歌》是一首别开生面的“群像诗”。诗中不同人物有哪些共同特点？请分条概述，每条举两例说明。（6分） 【答案】7．A 8．D 9．嗜酒贪杯（或：海量好饮）。如汝阳王恨不得改封酒泉，左相饮酒如鲸鱼吞百川，李白常醉眠酒家，焦遂一喝就是五斗…… 放纵不羁（或：有真性情、潇洒狂放）。如贺知章醉跌井底竟会熟睡不醒，汝阳王敢酒后上朝拜见天子，苏晋迷酒最终忘记礼佛，张旭醉后狂放挥毫、笔走龙蛇…… 傲视权贵（或：有风骨、傲岸不屈、不向权贵低头）。如左相衔杯以嘲讽权臣，宗之举杯时白眼睥睨一切，李白酒后对天子召见不唯唯诺诺，张旭醉后脱帽露顶、倨傲不恭…… 【解析】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“因年老眼花而骑马落井”错，应是他喝醉酒后，骑马的姿态就象乘船那样摇来晃去，醉眼朦胧，眼花缭乱，跌进井里竟会在井里熟睡不醒。 故选A。 8．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“意味是相同的”错。本诗中“白眼”指视俗人之眼；而“青眼聊因美酒横”中“青眼”表示对人的喜爱或重视、尊重，指正眼看人。 B.“完全一致”错。本诗中李白是一个桀骜不驯、豪放纵逸、傲视封建王侯的艺术形象；而《梦游天姥吟留别》中的李白既傲视权贵，又有对现实的不满；《蜀道难》中的李白则充满了浪漫气质并表达了对自然的热爱。 C.“都是一气呵成，并且一韵到底”错，本诗在音韵上是一韵到底，一气呵成；而“燕歌行”押韵的字依次为“贼”“赐”“间”“山”“雨”“舞”等，并非一韵到底，一气呵成。 故选D。 9．本题考查学生对诗歌人物形象的鉴赏能力。 诗中塑造了八个人物形象。 八仙中首先出现的是贺知章。他是其中资格最老、年事最高的一个。在长安，他曾“解金龟换酒为乐”。诗中说他喝醉酒后，骑马的姿态就象乘船那样摇来晃去，醉眼朦胧，眼花缭乱，跌进井里竟会在井里熟睡不醒。杜甫活用夸张手法描摹贺知章酒后骑马的醉态与醉意，弥漫着一种谐谑滑稽与欢快的情调，惟妙惟肖地表现了他旷达纵逸的性格特征。 其次出现的人物是汝阳王李琎。他是唐玄宗的侄子，宠极一时，因此，他敢于饮酒三斗才上朝拜见天子。他的嗜酒心理也与众不同，路上看到麴车（即酒车）竟然流起口水来，恨不得要把自己的封地迁到酒泉（今属甘肃）去。 接着出现的是李适之。他于天宝元年（742年），代牛仙客为左丞相，雅好宾客，夜则燕赏，饮酒日费万钱，豪饮的酒量有如鲸鱼吞吐百川之水，一语点出他的豪华奢侈。然而好景不长，开宝五载适之为李林甫排挤，罢相后，在家与亲友会饮，虽酒兴未减，却不免牢骚满腹，赋诗道：“避贤初罢相，乐圣且衔杯，为问门前客，今朝几个来？”结合他罢相的事实看，“避贤”语意双关，有讽刺李林甫的意味。这里抓住权位的得失这一个重要方面刻画人物性格，精心描绘李适之的肖像，含有深刻的政治内容，很耐人寻味。 三个显贵人物展现后，跟着出现的是两个潇洒的名士崔宗之和苏晋。崔宗之，是一个倜傥洒脱，少年英俊的风流人物。他豪饮时，高举酒杯，用白眼仰望青天，睥睨一切，旁若无人。喝醉后，宛如玉树迎风摇曳，不能自持。接着写苏晋。他一面耽禅，长期斋戒，一面又嗜饮，经常醉酒，处于“斋”与“醉”的矛盾斗争中，但结果往往是“酒”战胜“佛”，所以他就只好“醉中爱逃禅”了。短短两句诗，幽默地表现了苏晋嗜酒而得意忘形，放纵而无所顾忌的性格特点。 接着是主要人物李白。杜甫描写李白的几句诗，浮雕般地突出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”，习以为常，不足为奇。“天子呼来不上船”这一句，顿时使李白的形象变得高大奇伟了。李白醉后，更加豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地大声呼喊：“臣是酒中仙！”强烈地表现出李白不畏权贵的性格。“天子呼来不上船”，虽未必是事实，却非常符合李白的思想性格，因而具有高度的艺术真实性和强烈的艺术感染力。杜甫是李白的挚友，他把握李白思想性格的本质方面并加以浪漫主义的夸张，将李白塑造成这样一个桀骜不驯、豪放纵逸、傲视封建王侯的艺术形象。这肖像，神采奕奕，形神兼备，焕发着美的理想光辉。这正是千百年来人民所喜爱的富有浪漫色彩的李白形象。 另一个和李白比肩出现的重要人物是张旭。他“善草书，好酒，每醉后，号呼狂走，索笔挥洒，变化无穷，若有神助”（《杜臆》卷一）。当时人称“草圣”。张旭三杯酒醉后，豪情奔放，绝妙的草书就会从他笔下流出。他无视权贵的威严，在显赫的王公大人面前，脱下帽子，露出头顶，奋笔疾书，自由挥洒，笔走龙蛇，字迹如云烟般舒卷自如。“脱帽露顶王公前”，这是何等的倨傲不恭，不拘礼仪！它酣畅地表现了张旭狂放不羁，傲世独立的性格特征。 歌中殿后的人物是焦遂。袁郊称焦遂为布衣，可见他是个平民。焦遂喝酒五斗后方有醉意，那时他更显得神情卓异，高谈阔论，滔滔不绝，惊动了席间在座的人。诗里刻画焦遂的性格特征，集中在渲染他的卓越见识和论辩口才，用笔精确、谨严。 题目要求概括出诗中不同人物有哪些共同特点。可以从他们的性格爱好出发，概括出“嗜酒贪杯”的特点，或者是性格行为方面的“放荡不羁”，或者是精神气质方面的“傲视权贵”。根据上面分析举出例子即可。 四、（25-26高三下·北京西城·月考）阅读下面诗歌，完成小题。 五月十一日，夜且半，梦从大驾亲征，尽复汉唐故地，见城邑人物繁丽，云“西凉府也”。喜甚，马上作长句，未终篇而觉，乃足成之 陆游 天宝胡兵陷两京，北庭安西无汉营； 五百年间置不问，圣主下诏初亲征。 熊罴百万从銮驾，故地不劳传檄下； 筑城绝塞进新图，排仗行宫宣大赦。 冈峦极目汉山川，文书初用淳熙年； 驾前六军错锦绣，秋风鼓角声闻天。 苜蓿峰前尽亭障，平安火在交河上； 凉州女儿满高楼，梳头已学京都样。 注释：【1】天宝：唐玄宗年号，天宝十四年安禄山发动叛乱。【2】北庭安西：唐代在今新疆境内设置的两个都护府，乃西北边境要地。【3】圣主：宋孝宗，年号淳熙。【4】平安火：边境每三十里置一烽堠，无事则夜举烽火以报平安，故称平安火。 10．下列对诗歌的解读，不正确的一项是（3分）（   ） A．诗题中的“觉”与“惟觉时之枕席”的“觉”都是“醒”的意思。 B．“熊罴”代指勇猛的将士；“熊罴百万从銮驾”是言其军容之壮。 C．“故地”和“绝塞”皆指首句中的“两京”，即北庭、安西两地。 D．“错”可释为“交错”，“错锦绣”是说六军将士身着彩色战衣。 11．下列对诗歌的赏析，正确的一项是（3分）（   ） A．本诗是一首记梦诗，诗人借梦境抒写慷慨激昂之志与悲愤沉郁之情。 B．“不劳传檄下”是说传檄之劳都没用到，暗写进军神速及民心所向。 C．“秋风”句与“铁马秋风大散关”都是通过意象组合勾勒壮阔场景。 D．结尾两句描绘了一个秀美的特写画面，用以表达百姓对统一的渴望。 12．本诗具有层进式的叙事结构特点，请你结合诗题中“大驾亲征”“尽复汉唐故地”“见城邑人物繁丽”“云‘西凉府也’”四个短语及诗句，对这一特点加以解说。（6分） 【答案】10．C 11．B 12．①第一层以“大驾亲征”开篇，铺叙背景与开端：前四句追溯天宝之乱后西北失地长期沦陷的历史，点明宋孝宗亲征的壮举，为叙事奠定基础； ②第二层以“尽复汉唐故地”推进情节：中间四句描写亲征后军队所向披靡、无需力战便收复失地，筑城设防、大赦天下的场景，展现收复失地的壮阔进程； ③第三层以“见城邑人物繁丽”“云‘西凉府也’”深化意境：后四句聚焦西凉府，描绘山川依旧、文书更新、军容壮盛、边境安宁、百姓安居乐业的繁荣景象，完成从“出征”到“复地”再到“治地”的叙事递进，层层深入地抒发了收复失地的喜悦与壮志。 【解析】这首陆游的记梦诗以恢弘梦境为载体，通过“大驾亲征”到“尽复故地”的叙事推进，展现了诗人强烈的家国情怀。诗中“熊罴百万”“错锦绣”等意象雄浑壮阔，结尾“凉州女儿”的细节描写尤显深意，虚实相生间既抒发了收复失地的豪情，又暗含对现实无力的隐痛，体现了陆游诗歌“豪迈中见沉郁”的典型风格。 10．本题考查学生诗歌语言的能力。 C.“皆指首句中的‘两京’，即北庭、安西两地”错。“两京”指唐都长安、洛阳，是安史之乱中被攻陷的中原都城；而诗中“故地”实际指被金人侵占的汉唐西北边疆故土(如北庭、安西等都护府辖区)，范围远超“两京”。“绝塞”意为极远的边塞，结合注释“北庭安西”可知，此处“绝塞”泛指西北边境的遥远边塞，并非仅指“两京”。 故选C。 11．本题考查学生理解诗歌内容的能力。 A.“悲愤沉郁之情”错。诗中虽为记梦诗，但主要抒写的是对“大驾亲征”“尽复故地”的欣喜与对统一的期待，并未体现“悲愤沉郁之情”。 C.“壮阔场景”错。“秋风鼓角声闻天”通过“秋风”(触觉)、“鼓角”(听觉)的组合，侧重渲染军队的气势，勾勒了军威壮阔的场景；而陆游“铁马秋风大散关”则通过“铁马”“秋风”的组合，侧重写军旅生活的苍凉与豪迈。意象组合效果不同。 D.“秀美的特写画面”“对统一的渴望”错。结尾“凉州女儿满高楼，梳头已学京都样”以细节特写(女子梳妆效仿京都样式)，结尾两句描绘的是凉州百姓生活安定、效仿京都习俗的场景，表达的是收复失地后百姓安居乐业的景象，而非 “对统一的渴望” 故选B。 12．本题考查学生赏析诗歌结构技巧的能力。 ①开篇四句“天宝胡兵陷两京……圣主下诏初亲征”先回溯历史：唐天宝年间安史之乱致“两京”失守，西北北庭、安西等要地长期无汉军驻守，由此引出当前事件宋孝宗(“圣主”)下诏亲征。这一层通过历史与现实的对照，既点明“亲征”的必要性(收复长期沦陷的故土)，又以“初亲征”的庄重感奠定叙事基调。 ②“熊罴百万从銮驾……排仗行宫宣大赦”四句聚焦亲征后的军事与政治行动：“熊罴百万”写军队威武，“不劳传檄”显收复神速(兵不血刃)；“筑城绝塞”“宣大赦”则以筑防御工事、颁赦令的细节，展现“复地”后巩固疆域、宣告主权的具体举措。这一层由“进军”到“驻守”，将“尽复”的抽象目标转化为可感的动态场景。 ③“冈峦极目汉山川……梳头已学京都样”以“见”字领起，从宏观到微观描绘西凉府景象：“冈峦极目”“文书淳熙”表明山川归一、政令统一；“六军错锦绣”“鼓角声闻”显示军威强盛；“亭障”“平安火”体现边境安宁；最终以“凉州女儿学京都样”的生活细节，折射文化交融与民生安乐。这一层从军事到民生、从宏观到细节，层层铺展“城邑繁丽”的具体样态，完成从“出征”到“复地”再到“治地”的递进，深化了对统一的喜悦与期待。 刷真题 （2024·北京卷）阅读下面材料，完成11～13题。 马诗二十三首（选四） 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来阻挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” T11．下列对四首诗的依次解读，不正确的一项是（3分）（   ） A．其一言骏马脊上有钱形花纹，奔跑起来如踏烟云。 B．其五描写壮丽的塞外风景，想象骏马驰骋的画面。 C．其十写项羽自刎之后，乌骓马临风哭泣，怀念故主。 D．其十三写侠客千金买马，拜谒明主，实现人生价值。 T12．下列对四首诗的整体分析，正确的一项是（3分）（   ） A．四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。 B．四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。 C．四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。 D．四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。 T13．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。（6分） 【答案】11.D 12.B 13.示例： ①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 ②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 ③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。 【解析】 11.本题考查学生赏析诗歌内容及情感的能力。 D.“拜谒明主，实现人生价值”错误。由注释④可知，楚襄王并没有“好马之癖”，“堆金买骏骨，将送楚襄王”的意思是“花费重金买了骏马的尸骨，却要送给并不爱马的楚襄王”，寄寓的是空有满腹才华却无人识的感慨。由此可知，《其十三》写侠客千金买马，所送非人，其人生价值自然无法实现。 故选D。 12.本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 A.“‘宝玦’等多种马具，衬托马的形象”错误。“宝玦谁家子”的意思是“身佩玉玦的是谁家的好儿郎”，其中“宝玦”指人所佩戴的珍贵玉佩，并非“马具”，且衬托的是“侠客”的形象。而非“马的形象”。 C.“句句对仗”错误。如“何当金络脑，快走踏清秋”“宝玦谁家子，长闻侠骨香”等句就不对仗。 D.“排比”错误。“大漠沙如雪，燕山月似钩”等句中运用了比喻的修辞手法，“君王今解剑，何处逐英雄”等句中运用了拟人的修辞手法，但四首诗中均未运用“排比”的修辞手法。 故选B。 13.本题考查学生分析诗歌的内容情感及表现手法的能力。 “美”“讥”“悲”是诗人所表达出的三种情感： “美”是赞美的意思，《其一》，描绘了一匹神采奕奕的良马形象；《其五》，描写壮阔的塞外风景，想象骏马驰骋沙场的画面。诗人赞美马的外形以及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 “讥”是“自嘲”，也是对朝廷的讽刺。《其一》中写良马“无人织锦韂”，更没人为之“铸金鞭”；《其十三》同样感慨佩戴宝玦的侠客声名远扬，而他抛出重金买下千里马的骨头，却将送给楚襄王这个不识好马的人。诗人借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 “悲”是“悲愤”“悲叹”的意思。《其一》中的“无人”与“谁为”是无人赏识的悲叹；《其十》中痛失主人、临风哭泣的乌骓马都是诗人的写照，诗人为骏马而悲，实则抒发自己怀才不遇的“悲叹”。 学科网（北京）股份有限公司1 / 35 学科网（北京）股份有限公司 $