2 《玩沙子》 教学设计-2025-2026学年科学一年级下册苏教版

第一单元  《石头与泥土》

第二课时  《玩沙子》

一、教材分析

《玩沙子》是苏教版小学科学一年级下册第一单元《石头与泥土》的第二课时，承接前一课《捡石头》的探究思路，继续引导学生认识生活中常见的天然物质——沙子，是学生从认识石头的“固体”特征，向认识沙子的“颗粒性、可塑性”特征延伸的关键一课，也是落实《义务教育科学课程标准（2022版）》中“低段学生运用多种感官认识常见物质的外部特征”要求的重要载体。

教材内容以“玩沙子”为主线，设计了层层递进的探究活动，完全贴合一年级学生“以玩促学、以动促思”的认知特点，无任何超纲知识点，所有内容均围绕沙子的基本特征展开。开篇以“交流”板块引入，通过“你在哪里见过沙子？你用沙子玩过哪些游戏？”两个问题，唤醒学生的生活经验，让学生意识到沙子是生活中随处可见的物质，如海边、沙滩、公园沙池等，同时联系学生玩沙的经历，激发探究兴趣；随后进入“观察”板块，引导学生通过“看一看、捻一捻、筛一筛、加点水搓小球”四个活动，对比两份不同的沙子，发现沙子的颜色、粗细、颗粒大小、手感、遇水变化等特征，初步感知沙子的多样性，掌握用多种感官和简单工具观察物质的方法；接着是“实践”板块，设计“做个沙漏”的动手活动，让学生通过制作简易沙漏，感知沙子的流动性，同时结合计时任务，初步体验沙子的流动速度与颗粒大小、孔径

大小的关系；最后以“沙子的用途”和“作业”收尾，介绍沙子在建筑、玻璃制造等方面的用途，让学生感受沙子的实用价值，再通过制作沙画的实践任务，深化对沙子可塑性的认识，实现知识与实践的结合。

从教材的编排逻辑来看，本课以“生活感知—探究特征—实践应用—拓展延伸”为线索，既延续了前一课的观察方法，又拓展了物质探究的维度，为后续学习泥土的特征、物质的变化等内容奠定基础。教材设计的所有活动都以学生的亲身体验为核心，符合低段科学课“做中学”的理念，同时注重培养学生的观察能力、动手能力和合作能力，让学生在玩中发现问题、探究问题，逐步建立对沙子这一常见物质的科学认知。

二、教学目标

科学观念：知道沙子是自然界中常见的物质，能说出沙子的基本特征，如颗粒大小不同、有的粗糙有的细腻、遇水易塑形、干沙具有流动性等，了解沙子在生活中的常见用途。

科学思维：通过对比观察不同的沙子，初步形成对比分析的思维；通过制作沙漏的活动，能尝试根据问题提出简单的改进想法，发展初步的探究思维。

探究实践：学会用看、捻、筛、加水搓等多种方法观察沙子的特征，能参与制作简易沙漏的实践活动，尝试用简单的语言描述自己的发现，完成简单的沙画制作任务。

态度责任：感受沙子的多样性和趣味性，激发对自然物质的探究兴趣；在探究活动中养成有序操作、合作交流的良

好习惯，体会科学探究的乐趣，了解沙子的用途，树立合理利用自然资源的意识。

三、教学重难点

教学重点：通过多种感官和工具观察沙子的特征，说出沙子的基本特点。

教学难点：理解不同沙子的差异，以及沙子遇水、干沙流动的变化特点。

四、教学准备

教师准备：不同粗细的沙子两份、放大镜、筛子、一次性杯子、矿泉水瓶、瓶盖、打孔工具、沙漏成品、沙子用途图片、沙画作品；

学生准备：提前收集少量沙子、一次性小碗、小勺子、彩纸、胶水、彩笔（用于制作沙画）。

五、教学过程

（一）情境导入，唤醒经验（5分钟）

1.课件出示海边、公园沙池、沙漠的图片，提问：“同学们，这些地方都有什么呀？你们在哪里见过沙子？用沙子玩过什么游戏？”

2.学生自由发言，分享自己见过沙子的场景和玩沙的经历，教师适时引导，肯定学生的发现。

3.小结：沙子在我们的生活中很常见，玩沙子也是大家都喜欢的游戏，今天我们就一起来《玩沙子》，探索沙子的小秘密。（板书课题）

   设计意图：从学生熟悉的场景和玩沙经历导入，快速拉