《学写游记》学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文学习任务单聚焦游记写作核心知识，以“行迹·心影”为主题，从唤醒出游记忆绘制“行迹”藏宝图入手，通过回顾课文梳理写作手法，再到创意片段写作，最终整合创写成文并借助评价量表完善，构建从基础感知到实践创作的完整学习支架。 资料特色在于任务驱动与核心素养融合，“行迹”藏宝图引导学生关联地理路线与心灵轨迹，培养思维能力；多感官描写、文化融入等手法实践提升语言运用能力；评价量表从内容、结构、语言等维度促进审美创造，示例丰富且贴近学生生活，有效激发写作兴趣与表达自信。

《学写游记》学案 一、学习目标： 1. 知识与技能目标 了解游记的特点和写作的基本要求。 掌握游记的写作技巧，包括交代游踪、抓住景物特点、确定中心、寓情于景和增加知识性等。 2. 过程与方法目标 通过阅读范文、分析讨论和实际写作，提高游记写作能力。 引导学生学会观察和感受自然与人文景观，培养审美能力和表达能力。 3. 情感态度与价值观目标 激发对大自然和人文景观的热爱之情，增强环保意识和文化素养。 培养善于发现美、记录美和分享美的积极生活态度。 二、学习重难点 1. 学习重点 掌握游记的基本要素和写作技巧，能够清楚地交代游踪，抓住景物特点，融入自己的感情。 学会选取独特的视角和有代表性的景物进行描写，使游记具有感染力和可读性。 2. 学习难点 如何在游记中巧妙地寓情于景，创造出情景交融的意境，使读者产生共鸣。 在写作中体现出对所描写景物的深入理解和独特感受，避免游记的平铺直叙和空洞无物。 班级将举办“行迹·心影”游记云端分享会，旨在分享旅行见闻，交流写作心得。让我们一同学习游记写作，将旅途中的“行迹”与“心影”凝结成篇，与同学们共赏。 任务一 绘制我的“行迹”藏宝图绘迹寻踪 1. 动人的分享，始于一段独特的“行迹”。在动笔前，请唤醒你印象最深的一次出游记忆，绘制“行迹”藏宝图。在这里，地理的路线与心灵的轨迹交织，请务必标记出那些让你心潮起伏的“宝藏”时刻与感受，它们将是你在分享会上打动听众的核心素材。 任务二 琢句觅境——打磨见闻，映照“心影” 2.如何让笔下的景物鲜活起来，让外在的“行迹”与内在的“心影”交相辉映?请按照下面的步骤，完成任务。 ➤步骤一:[回顾课文，梳理方法]请回顾本单元课文，梳理其写作手法.揣摩其表达效果，转化为自己的写作养料。 【示例】 ①《壶口瀑布》中的“我一直走到河心.....我依在一块大石头上向上游看去......".运用由近及远的视角转换，全方位、立体地展现黄河的宏阔险峻，营造出开阔的视野，使画面极具张力，让读者身临其境。 ②《壶口瀑布》中的“在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫......”，运用视觉、听觉多感官结合的手法，打破单一的视觉描写，使场景鲜活、逼真，充分调动读者的感官体验，极具感染力。 ③《一滴水经过丽江》中的“经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。我想停下来，看看东巴文的‘水’字是怎样的写法”，融入文化，将眼前的景象与当地的历史文化、风土人情自然融合，增强了游记的可读性和文化气息。 本单元的写作智慧远不止于此。请将目光投向“巧用修辞”“虚实结合”或“融入情思”等手法，选择你最欣赏的一处范例，将你的发现与思考记录在横线上。 《 》中的“ ” 运用 （手法）， （表达效果）。 步骤二:[学以致用，创意表达]请从以下两个创作任务中选择其一完成，让你的“行迹”在云端分享会中展现出独特的光彩。 [选项一]请从你的“行迹”藏宝图中，选择印象最深的部分，运用以上一两种写作手法，撰写一个约150字的景物描写片段。要求不仅写出景物的独特之美，而且能透露出你旅行时的心情或感悟。 [选项二】独特的视角能让你的分享在云端分享会中脱颖而出。学习《一滴水经过丽江》以“水”的视角穿越时空的写法，请你也尝试以某“物”(如古城的一块青石板、山间的一缕清风、檐角的一只风铃)的视角，重新书写你刚才选择的那个地点的见闻和感受。 任务三 成文抒怀-创写“行迹·心影”游记佳作 3.将所有的构思与创意整合，撰写一篇完整的游记。要求题目自拟，手法多样，融入情思，字数不少于600字。完成游记初稿后，可以小组为单位，借助以下评价量表，为彼此的“行迹”与“心影”提出宝贵建议，让云端分享会更加精彩。 “行迹·心影”游记评价量表 评价维度 评价标准 分数 自我评价 他人评价 内容与选材(30分) 1.游览地点明确。 5 2.所选景物典型，能体现地方特色。 10 3.内容充实，有真实的个人体验和感受。 15 结构与线索 (20分) 1.游览路线清晰，过渡自然。 10 2.文章结构完整，详略得当，重点突出。 10 语言与手法 (40分) 1.能运用多感官进行描写，语言生动。 15 2.能恰当运用比喻、拟人等修辞手法。 10 3.情景交融，情感真挚自然。 10 4.(加分)能创新性地运用“物的视角’进行描写。 5 创意与整体 (10分) 1.标题新颖，有独特的观察与思考，整体印象好。 5 2.创意排版，如有配套的手绘插图等。 5 总分 修改建议 答案：1.[示例]所至:白堤尽头，临湖的平台上。所见所闻:湖面开阔如镜，远山如黛，明月高悬，清辉洒在湖面上，波光粼粼。所至：湖心小岛，石塔旁。所感:感觉天地间格外宁静，心也随着湖水与月光沉静下来，仿佛与古人共望同一轮明月。所见所闻:三座石塔亭亭在波光之中，岛上亭台错落，绿树掩映，游鱼在睡莲间穿梭。所感:我由衷佩服古人的匠心，这真是“湖中有岛，岛中有湖”的奇景，像走进了水墨画里。所至:苏堤映波桥旁，红色鱼池畔的桥上与临水亭台中。所见所闻:游人的欢笑惊叹声、潺潺的水声与林间的鸟鸣声交织在一起，充满生趣。所感:眼前的欢腾与生机，让我瞬间理解了“鱼乐人亦乐”的意境。这“鱼”与“港”相依，“人”与“景”相融的和谐，或许正是江南园林最动人的智慧。 2.步骤一[示例]《壶口瀑布》中的“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格”运用拟人的手法，融入作者情思，将自然人格化，景物的特征与人的精神品质相契合，使景物成为作者情感的载体，升华了文章主旨。 步骤二[示例][选项一]站在“三潭印月”的曲桥上，我一时竟分不清何处是实、何处是虚。那三座石塔如三位古典侍女，静静伫立在波光之中，而湖面下，竟也沉着一个对称的、微微荡漾的琉璃世界。秋风拂过，真实的塔身纹丝不动，水中的倒影却碎成万千片金鳞，随即又缓缓拼合。这奇妙的景象让我怔住了--我们总在执着地追寻一个坚实不变的人生答案，或许真相却如这湖中景，虚实相生，动荡与平静本就是一体。此刻，我的心也如这湖水一般，既映照着现实的清晰，也容纳了幻影的斑斓。[选项二]我是一缕九百年前的月光，今夜再次流过“三潭印月”。我轻盈地穿过苏轼督造的石塔孔洞，在水面印上三个皎洁的圆环。我掠过现代游人的相机屏幕，看见自己与塔影定格成永恒;我又拂过那棵苍老的樟树，听它低声讲述着从南宋到如今的变迁。千百年来，西湖的湖山变了模样，游人的衣衫改了款式，唯有这塔、这月、这水下的天空，依旧在每个清夜如期赴约。我流淌着，见证着，自身也成了这场千年大梦里，最明亮、最温柔的一部分。 3.略 学科网（北京）股份有限公司 $