精品解析：2026届云南昆明市高三下学期3月统一测试语文试卷

【考试时间：2026年3月30日09：00～11：30】 语文试卷 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号、准考证号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：一年之计在于春。谷雨节气前后，各地春耕生产进入大忙时节。走进田间地头，只见平移式喷灌机、智能拖拉机、植保无人机等一众黑科技产品“大展身手”，“新农机+新技术”赋能春耕，让人眼前一亮。 今年中央一号文件提出，以科技创新引领先进生产要素集聚，因地制宜发展农业新质生产力。 在中国农业科学院农业信息研究所副所长代辛看来，农业新质生产力是以科技创新为核心驱动，通过绿色化、数字化、智能化技术重构农业生产方式，促进质量、效率、效益与可持续性全面提升的新型生产力。 发展农业新质生产力，需要科技打头阵。 走进位于海南三亚的国家耐盐碱水稻技术创新中心崖州湾总部科研试验基地，记者看到，300多个网格式独立田块种植着耐盐碱水稻。“可以精准设定盐碱条件。”科研人员在各田块间穿行，采集不同盐度下种植的各种耐盐碱水稻品种的表型数据。 “这里选育的耐盐碱水稻新品种‘箐两优3261’已经通过国家审定，填补了华南滨海盐渍区优质多抗强耐盐杂交稻品种的空白。”中心副主任来永才告诉记者。 2024年，我国粮食总产量突破1.4万亿斤的背后，粮食亩产比上年提高了5.1公斤，对增产的贡献率达到了八成。亩产提高，科技贡献不可或缺。 农业农村部市场预警专家委员会日前发布的《中国农业展望报告（2025-2034）》显示，2024年我国农业科技和设施装备支撑持续强化，农业科技进步贡献率在63%以上，农作物良种覆盖率超96%，全国农作物耕种收综合机械化率达到75.4%…… 农业新质生产力蓬勃生长，给相关产业发展带来新的机遇。 “近年来，科技含量高的智能农机卖得越来越好，很多地区的传统农机都在逐渐退出历史舞台。上个季度，在国家‘优机优补’政策带动下，我们动力换挡等技术先进的拖拉机销售增长很快。”山东潍柴雷沃智慧农业科技股份有限公司相关负责人告诉记者。 在广东英德，18万亩春茶迎来开采的季节。英德市老一队茶业有限公司的茶园里，茶农在茶垄之间穿行，将一片片鲜嫩的茶芽收入竹篓中。 近年来，英德市与众多高校和科研院所搭建科技创新平台，依托国家、省级现代产业园创建，构建服务英德红茶全产业链的标准化示范体系。2025年，英德红茶综合产值有望突破100亿元。 “今年一季度，乡村新产业新业态蓬勃发展，到乡村品美食、住民宿、赏风景等成为城镇居民度假热选，农产品网络零售额保持较快增长。在产业带动、就业拉动下，农民收入保持增长。”农业农村部总农艺师、种植业管理司司长潘文博说。 春风浩荡，沃野“耕”新。希望的田野上，“老把式”用上“新农具”，“会种地”协同“慧种地”，千年传统农耕文明和农业新质生产力正激荡出新的火花。 （摘编自古一平、韩佳诺、罗江《向新向绿，农业新质生产力绘就春耕新图景》） 材料二： 对话嘉宾： 金文成 农业农村部农村经济研究中心主任 叶兴庆 国务院发展研究中心农村经济研究部研究员 记者：我们应当从哪些方面认识农业新质生产力的内涵？ 金文成：农业新质生产力的内涵是比较丰富的，包括现在的生物育种技术、无人机技术、人工智能技术和数字技术等，这些应用能够有效改变农业生产发展的状况，对我们加快农业现代化进程具有重要意义。今年中央一号文件提出，以科技创新引领先进生产要素集聚，正是因为科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展农业新质生产力的核心要素。 叶兴庆：新质生产力本质是先进生产力，具有先进性、相对性和动态性，在劳动者、劳动资料和劳动对象方面均有体现。从生产力质态而言，农业新质生产力应当包括劳动者从传统农民向高素质农民跃升、劳动资料从常规投入品向新型投入品跃升、劳动对象从常规动植物品种向高产优质耐逆动植物品种跃升，以及生产要素组合从传统种养业向新产业新业态新模式跃升。 记者：农业是传统产业占比最高的行业之一。发展农业新质生产力过程中，需要统筹协调科技创新突破，以及科技对传统种养业的提升，对此您怎么看？ 叶兴庆：推动乡村全面振兴，无论是提高粮食等重要农产品的供给保障能力，还是促进乡村特色产业高质量发展，都需要科技创新驱动。 农业领域发展新质生产力绝对不是摒弃传统产业，而是应该将相当一部分着力点放在传统种养业的转型升级上。对于传统种植业和养殖业，要通过技术创新、产业组织方式创新、业态创新，实现生产力质的飞跃，这是农业领域发展新质生产力的重中之重。与此同时，要兼顾农业领域的新兴产业和未来产业的布局。 金文成：发展农业新质生产力，既体现在通过生产力诸要素及其优化组合的跃升对传统产业进行改造提升，也体现在通过技术革命性突破催生出的新产业新模式新动能。我国农业体量大，多种农产品产量位居全球首位，但大而不强、大而不优问题依然较为突出。这意味着我国农业存在着庞大的存量升级空间，应当从能够形成新质生产力的技术创新并非都是高大上、关键在管用的认知出发，突出现有农业科技创新成果的集成应用，把传统种养业提质增效、转型升级放在突出位置，对传统种养业进行现代化改造。 （摘编自牛镛、岳弘彬《把握好发展农业新质生产力的科学内涵（专家谈）》） 1. 下列对材料一相关内容的分析与推断，不正确的一项是（ ） A. 黑科技产品春耕注入动能，发展农业新质生产力，既要因地制宜，也需科技提供动力。 B. 科技助力耐盐碱水稻新品种的成功选育，使华南滨海盐渍区种植优质杂交稻品种成为现实。 C. 近年来，智能农机的热销，农业产值的增长，既离不开科技的赋能，也离不开政策的支持。 D. 作为度假的首选，城镇居民到乡村体验生活拉动乡村就业，从而带动了农产品的销售。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 金文成认为发展涵盖多种技术的农业新质生产力，既能够改造传统产业，又催生出新的产业。 B. 叶兴庆认为农业新质生产力在劳动者、劳动资料和劳动对象等方面均有一定程度的促进作用。 C. 叶兴庆认为发展农业新质生产力不能脱离传统产业，要将重点放在传统种养业的转型升级上。 D. 金文成认为我国农业升级空间巨大，应整合利用农业科技创新成果对传统种养业进行改造升级。 3. 下列选项不属于农业新质生产力一项是（ ） A. 山东某农场将38个传感器深埋田间，收集作物“体检报告”，AI中枢根据收集的数据生成精准施肥处方。 B. 黑龙江北大荒集团七星农场首次投入应用多光谱成像水稻长势图，为秋收提供精准高效的数据支撑。 C. 江苏某农业合作社搭建“从田间到餐桌”数字平台，消费者可扫码查看农产品种植、加工、物流全过程。 D. 云南某地利用高原气候优势，依山傍水开发“绿色粮仓”，种植反季节果蔬，特色农产品畅销全国。 4. 两则材料都以农业新质生产力为论述对象，但侧重点有所不同。请结合材料简要概括。 5. 新时期，为促进区域更好地发展农业新质生产力，我们可以采取哪些措施？请结合文本材料谈谈你的看法。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 补课 聂鑫森 自称“理工女”的柳雨烟，下班后回到家里，规规矩矩接受父亲柳云天的“补课”，一眨眼就过去了半年。 一直在中学教语文的柳云天，在春末体检时，发现长期的胃病变成了胃癌，于是动了手术，把胃切去了二分之一，原本健硕的身体，忽地瘦了一圈，国字脸拉长了，洪亮的声音也变弱了。他对女儿说：“我已办好了退休手续，再也不能上讲台讲课了，你妈也退休了，假如你下班后没有别的事，就回家来陪我聊聊天。”那种近乎哀求的目光，让柳雨烟的心一颤，她说：“我……一定做到。” 柳雨烟28岁了，从小到大，她就没离开过在中学教语文的父亲和教历史的母亲。高考后，她成绩不错，填报的志愿是本地的湖南工业大学机械系，而且被录取了。 爸爸问：“这虽是一所以理工专业为主的大学，但也有中文系呀，你怎么不填报？” 柳雨烟说：“我是独生女，不能让你们总是有遥远的思念，所以选择在本地。不读文史专业，是想让自己换一种生活方式，不再在故纸堆里钻来钻去。钢鸣铁响，炉火焊花，会让我更有激情。” 爸爸叹口气，说：“这想法……好。只是可惜了我给你起的这个名字。” 柳雨烟大学毕业后，顺利地应聘去了城北的轨道机车制造集团公司，先在车间当工人，再到机车研究所当技术员，这一干就是6年。只要没有加班任务，周一到周五的傍晚她都会回家去看望父母，其实什么事也不用她做，依旧是看技术书。院子里很安静，她常听见父母在轻声交谈中夹杂着叹息声…… 柳雨烟陪父亲聊天时，总是她说得少，父亲的谈话像是讲课，双眼发亮，声音虽低沉，却很有力度。柳雨烟从最初的出于礼貌而频频点头，到渐渐敛声屏气，听得如醉如痴。 柳雨烟记得父亲讲解晋人傅玄《杂诗》中“志士惜日短，愁人知夜长”的意旨后，又论析与太阳运行轨迹有关的字：“朝”的甲骨文形态从“日”从“月”从“木”，月亮未退，太阳隐于草木间，正是日月交替的时段；太阳落山，谓之“暮”；天将黑，名曰“晚”。一堂课快要结束，他手一挥，说：“你们造的快速动车，再远的地方也可朝行而暮达，我很佩服！” 柳雨烟说：“我们还在为它提速，要做到相隔千里远，朝出而暮归，回到出发点。” 柳云天忍不住仰天大笑，说：“我拭目以待。” 转眼就是深秋了，树叶上有了霜花。 柳雨烟向父母辞行，她要和同事去出差试车，一星期后才能回来。她特意向父亲请假，丢下的课回来再补上。 柳云天问：“是提速了的新车吗？” “是。时速达400公里。明早从株洲出发，近午到昆明，1000多公里哩。因要开一个科学技术研讨会，几天后再回来。” “我明白了。假如不开会，车到昆明后又返程，便可在华灯初上时回到株洲。” “对！” 7个日夜，弹指一挥间。柳雨烟试车回来，正是暮色苍茫时。吃完庆功宴，她赶快坐出租车回到家里。迎接她的却只有母亲一个人，父亲突然病重，住进了医院的监护室，任何人都不能进去探看。 “妈，难怪爸的手机总关着，我每夜打电话过去，都是你用手机接的，你怎么不告诉我呀？” “你爸不让我告诉你，怕你试车分心。” 柳雨烟忍不住大声哭起来。 “雨烟，你爸是个很豁达很儒雅的人，他崇尚诗意人生的信条，我相信他会挺过来。他说你一直疏远语文而选择理工，是他的失责，所以他在手术后，让你常回家陪他聊天，其实是为你补课。” “我知道。” “他说你回家后，让你去读他的备课稿，就放在他书房的桌上。” 柳雨烟急匆匆走进了爸爸的书房，书桌上放着一张折叠的四方宣纸。打开来，毛笔写的行书很好看。是一副爸爸自拟的对联，题目、正文，从右至左，竖行排列。 贺女儿雨烟参加试车，诗的远方，一念可达：动车千里而来，看棋岭晓霜，沐滇池午雨；高速一天可返，听建宁夜笛，品辣味乡愁。 母亲说：“你爸没写注释，他让我告诉你：‘一念’者，表示时间之短。‘建宁’为株洲之古称，三国时东吴在此置建宁县。‘棋岭’，为株洲的一座名山。山中留有唐代刻着围棋盘的巨石。” “妈，你也在为我补课，谢谢。” “我不过是你爸的助手。” “等爸爸出院了，我要告诉他，此次试车到昆明，在可以自由活动的时候，我真的去了滇池，看细雨如烟，若有若无；去西山拜谒聂耳墓，轻抚刻着国歌曲谱的碑石，顿生一腔豪情……” （有删改） 6. 下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 柳云天让女儿下班后无事就回家聊聊天，表面是需要陪伴，实则是为女儿进行人文素养的精神补课，表现他对女儿“重理轻文”思想的深深忧虑。 B. 父亲讲解“朝”“暮”等汉字形态，既彰显了文学知识中蕴含自然科学特点，也引出了他对女儿所造动车“朝行暮达”的自豪与敬佩。 C. 柳雨烟出差前“特意向父亲请假，丢下的课回来再补上”，回来后却得知父亲突然病重住院，这一陡转的情节，虽在意料之外，却在情理之中。 D. 父亲住院后，母亲不仅向女儿解释，父亲所谓的“补课”是源于对“失责”的弥补，还将父亲对联的注释告知女儿，足见她对丈夫的理解与支持。 7. 下列对小说艺术特色的分析与理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以“春末手术，答应陪伴父亲”开篇，到“深秋试车返程”收束，时间的推移既推动了情节的发展，又呈现出柳雨烟精神成长的过程。 B. “她常听见父母在轻声交谈中夹杂着叹息声……”这一描写，与“爸爸叹口气”的描写相互呼应，为下文揭示“补课”缘由埋下伏笔。 C. 小说结尾写柳雨烟“去了滇池，看细雨如烟……去西山拜谒聂耳墓，轻抚刻着国歌曲谱的碑石”意在表明她最终弃理从文，转向对人文历史的追求。 D. 小说以“补课”为题，容易让人一下子想到当下教育中的“补课”问题，但小说情节展示的却是人生中看似无关紧要的人文精神“补课”，引人深思。 8. 小说中的柳雨烟从“疏远语文”到理解父亲的“补课”，再到专程探访人文古地，这一变化体现了她怎样的形象成长？请简要分析。 9. 梁思成曾指出：搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。请结合文本内容，谈一谈你对“文”与“理”的关系的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙忌，高密人，少举进士。始济阳为进士者，例修边幅，尚名检。忌豪举跌宕，不能蹈绳墨，遂亡去，渡河，客赵、魏间。唐庄宗建号，以豆卢革为相，革雅知忌，辟为判官。明宗天成中，与高辇同事秦王从荣。从荣败，忌亡命，渡淮至寿春，节度使刘金得之，乃送诣金陵。 时烈祖①辅吴，四方豪杰多至。忌口吃，初与人接，不能道寒暄。坐定，辞辩锋起，人多憎嫉之，而烈祖独喜其文辞使出敕令辄合指遂预禅代秘计。烈祖受禅，历中书舍人、翰林学士、中书侍郎。元宗②立，素重之，与冯延巳并相，每鄙延巳，侮诮之，卒先罢。保大十四年，周师侵淮南，围寿州。以忌为司空，使周奉表，请为外臣。忌见延巳曰：“此行当属公，然忌若辞，则是负先帝也。”既行，知不免，中夜叹息，语其副礼部尚书王崇质曰：“吾思之熟矣，终不忍负永陵一抔土。” 周世宗以楼车载忌于寿州城下，使招仁赡。仁赡望见忌，戎服拜城下，忌遥语之曰：“君受国恩，不可开门纳寇。”世宗诘之，忌谢曰：“臣为唐大臣，岂可教节度使外叛。”于是遣王崇质归，而留忌。会暑雨班师，忌亦从至大梁。馆都亭驿，屡召见，饮以醇酒，问江南事，忌但言：“寡君实北面无二心。”周将张永德与李重进不相能，倡言重进且反。唐人闻之，以为有间可乘，遗蜡丸书招重进，重进表其书于世宗，皆斥渎反间之言。世宗遂发怒，时钟谟亦奉使在馆，俱召见责让，忌正色请死，无挠辞。又问江左虚实，终不肯对。比出，命都承旨曹翰护至右军巡院。犹饮之酒，数酌，翰起曰：“相公得罪，赐自尽。”忌怡然，整衣索笏，东南望，再拜曰：“臣受恩深，谨以死谢。”世宗性暴急，莫敢救者，忌已死，乃始追悔。元宗闻之流涕，赠太傅，追封鲁国公，谥文忠，厚恤其家，擢其子为祠部郎中，赐名鲁嗣。 论曰：南唐之衰，刘仁赡死于封疆，孙忌死于奉使，皆天下伟丈夫事，虽敌雠不敢议也，区区江淮之地，有国仅四十年，覆亡不暇，而后世追考，犹为国有人焉，盖自烈祖以来，倾心下士，士之避乱失职者，以唐为归。烈祖于宋齐丘，字之而不敢名，齐丘一语不合，则挈衣笥，望秦淮门欲去，追谢之乃已，元宗接群臣如布衣交，间御小殿，以燕服见学士，必先遣中使谢曰：“小疾不能着帻，欲冠帽，可乎”。是诚足以得士矣！ （节选自陆游《南唐书·卷十一·孙忌传》，有删改） 【注】①烈祖：指南唐开国皇帝李昪，时为南吴权臣，死后葬永陵。②元宗：指南唐中主李璟。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而烈祖独喜A其文辞B使出C敕D令E辄合F指G遂预禅代秘计 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 诣，前往，到……去，与《促织》中“乃强起扶杖，执图诣寺后”的“诣”意思相同。 B. 且，将，将要，与《送东阳马生序》中“盖余之勤且艰若此”的“且”意思不同。 C. 让，责备，斥责，与《苏武传》中“使者大喜，如惠语以让单于”的“让”意思不同。 D. “字之而不敢名”句中“字”用法为名词用作动词，与本句中的“名”用法一致。 12. 下列对材料有关内容概述评价，不正确的一项是（ ） A. 孙忌行为豪放不羁，不能遵循规矩法度，和那些通常注重仪表、崇尚名声和检点行为的进士们并不一样，于是他离开了济阳，后辗转来到金陵。 B. 孙忌与曾经一同担任宰相的冯延巳关系并不好，他常常侮辱、嘲笑冯延巳，但在面对出使后周的使命时，他并没有因为私人恩怨而拒绝。 C. 孙忌被带到大梁后，被安排住在都亭驿，周世宗多次召见他，给他美酒喝，并询问他江南的情况，孙忌表明自己国君在北方并无二心。 D. 陆游认为，南唐建国仅四十年，只占据江淮一带小小的地方，连挽救灭亡都来不及，然而后世追溯考察时，仍认为这个国家有贤才。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）唐庄宗建号，以豆卢革为相，革雅知忌，辟为判官。 （2）整衣索笏，东南望，再拜曰：“臣受恩深，谨以死谢。” 14. 陆游认为南唐君主“倾心下士”，材料中哪些事件可以支持这一观点？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 次韵刘敏殿丞送春① ［宋］苏辙 春去堂堂不复追，空余草木弄晴晖。交游归雁行将尽，踪迹鸣鸠懒不飞。 老大未须惊节物，醉狂兼得避危机。东风虽有经旬在，芳意从今日日非。 和子由四首·送春② ［宋］苏轼 梦里青春可得追？欲将诗句绊余晖。酒阑病客惟思睡，蜜熟黄蜂亦懒飞。 芍药樱桃俱扫地，鬓丝禅榻两忘机。凭君借取《法界观》③，一洗人间万事非。 【注】①此诗作于熙宁七年（公元1074年）春末苏辙任齐州（治所在今山东济南）掌书记时。②此诗大约作于北宋熙宁八年（公元1075年）苏轼在密州任上时。③《法界观》：佛教华严宗核心典籍。 15. 下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 由诗题可知，两首诗均属以“送春”为主题的唱和诗，苏辙诗是依韵酬答身为殿丞的刘敏的一首和诗，苏轼诗为写给苏辙的一首和诗。 B. 苏轼诗颔联对句写花蜜已熟，黄蜂也懒得飞去采，“懒”字借物写人，表现人之慵懒，与苏辙诗中“鸣鸠懒不飞”之“懒”并不相同。 C. 苏辙诗颈联说年纪大了，不必为时节变换而惊叹慌张，借几分醉意与疏狂，反倒能避开是非风险，这与苏轼“两忘机”的心境是相似的。 D. 苏轼诗尾联写自己想向弟弟子由借取《法界观》来一读，希望能借佛家华严宗圆融无碍之说来彻底涤除羁绊自己的世间一切是非得失。 16. 一般来说，苏轼诗的艺术张力与个性锋芒更为突出。请对比两诗的首联，从艺术手法的角度谈一谈苏轼诗首联的妙处。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中写宫殿像蜂房一样曲折、像水涡一样回旋后，接着用“_______________”突出宫殿难以计数；写宫车远去声音渺茫后，接着用“_______________”突出宫殿规模宏大。 （2）色彩的对比与衬托大大丰富了诗歌的意象，使诗歌更具有艺术魅力。正如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，一黑一白，形象鲜明；又如“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，“碧”“白”“青”“红”几种色彩相互映衬，充满生机；又如“_______________，_______________”中色彩的运用，使诗歌描绘的对象更加鲜明具体，更具画面感。 （3）学校艺术展的“感官诗意”展区，悬挂着这幅图画，意在让参观者通过视觉感官，去感受陆游名句“_______________，_______________”的意境美。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “抓活鱼”，往常是对新闻人的要求。“活鱼”活灵活现，看着新鲜，读着够味。其实，在新的文学环境下，散文写作，也要善于“抓活鱼”。 素材要“活”。在一部手机行天下的时代，若文章标题、内容不新鲜，读者手指头一划拉就过去了。①新媒体不仅如此，②纸质期刊的读者常常也是打开封面，③扫一眼目录，④读一读熟人的、标题新颖的、短一点的文章，⑤那些四平八稳的“陈年往事”，⑥大多时候是忽略的。 _______？时下最新的，与读者最近的。记得2019年春节前，我们一家从广州乘坐火车返乡探亲，在车厢里遇到一对在广东惠州打工的夫妻，一路走一路聊，聊的全是他们生活里的新鲜事。之后我写了一篇《火车上的见闻》，文章还入选当年福建中考语文试卷。如果说这篇文章还有点可取之处，我猜测，“鲜活”是关键。 细节要“活”。如今读者越来越挑剔，也越来越难被感动。_______。作家尧山壁的《冀中故友（二章）》中有这样几句：“师资力量可以挤出来，他本人也可以兼课，但教室、宿舍多一间也没有，急得他像热锅上的蚂蚁，人都瘦了。他圆脸变成了长脸，不停地转磨磨，我在后面跟着。从校内转到校外，转着转着撞到一堵墙——槐南路小学。”这样的细节生动、形象，把人物急切的样子写活了。 语言要“活”。“手机控”读者口味多样，散文的语言若还停留在过去的调子里，他们会觉得陈旧、不感兴趣。自然，不是说写散文要“网言网语”，一味迎合时兴的口味，能写得既“活”又“雅”，才见功力。这方面，汪曾祺是一个标杆。他的文学语言把文言和口语揉合起来，浓淡适度，不留痕迹，有嚼头，而且俗不伤雅，有文化气息。 散文是贴近生活的文体，对于鲜活素材，不能只写皮相和表面，要深入他们的生活，发现故事，发掘细节，这样才能写得深入，读着自然，滴水清圆，奈人寻味。一位作家说：“用审美熔练世间万物、人间百态，铸成一把洞察时代生活、开启智慧人生的钥匙，散文才大有可观，大有可为。”一个“熔”，一个“铸”，都非轻易能够实现，必得千锤百炼，必得千磨万击。 18. 下列与“‘手机控’读者口味多样”中“手机控”的引号用法相同的一项是（ ） A. 那些四平八稳的“陈年往事”，大多时候是忽略的。 B. 如果说这篇文章还有点可取之处，我猜测，“鲜活”是关键。 C. 不是说写散文要“网言网语”，一味迎合时兴的口味。 D. 能写得既“活”又“雅”，才见功力。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确通顺，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文章最后两段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 22. “抓活鱼”是新闻领域中挖掘新鲜、有价值素材的说法，生活中类似的说法还有很多，如“接地气”“有温度”“树标杆”“补短板”等等，请从这些词语中选择一个，参照本文划波浪线句子，仿写一段文字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说：“眼睛只能看到当下，眼光才能看到未来。” 对此，你怎么看？它引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【考试时间：2026年3月30日09：00～11：30】 语文试卷 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号、准考证号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：一年之计在于春。谷雨节气前后，各地春耕生产进入大忙时节。走进田间地头，只见平移式喷灌机、智能拖拉机、植保无人机等一众黑科技产品“大展身手”，“新农机+新技术”赋能春耕，让人眼前一亮。 今年中央一号文件提出，以科技创新引领先进生产要素集聚，因地制宜发展农业新质生产力。 在中国农业科学院农业信息研究所副所长代辛看来，农业新质生产力是以科技创新为核心驱动，通过绿色化、数字化、智能化技术重构农业生产方式，促进质量、效率、效益与可持续性全面提升的新型生产力。 发展农业新质生产力，需要科技打头阵。 走进位于海南三亚的国家耐盐碱水稻技术创新中心崖州湾总部科研试验基地，记者看到，300多个网格式独立田块种植着耐盐碱水稻。“可以精准设定盐碱条件。”科研人员在各田块间穿行，采集不同盐度下种植的各种耐盐碱水稻品种的表型数据。 “这里选育的耐盐碱水稻新品种‘箐两优3261’已经通过国家审定，填补了华南滨海盐渍区优质多抗强耐盐杂交稻品种的空白。”中心副主任来永才告诉记者。 2024年，我国粮食总产量突破1.4万亿斤的背后，粮食亩产比上年提高了5.1公斤，对增产的贡献率达到了八成。亩产提高，科技贡献不可或缺。 农业农村部市场预警专家委员会日前发布的《中国农业展望报告（2025-2034）》显示，2024年我国农业科技和设施装备支撑持续强化，农业科技进步贡献率在63%以上，农作物良种覆盖率超96%，全国农作物耕种收综合机械化率达到75.4%…… 农业新质生产力蓬勃生长，给相关产业发展带来新的机遇。 “近年来，科技含量高的智能农机卖得越来越好，很多地区的传统农机都在逐渐退出历史舞台。上个季度，在国家‘优机优补’政策带动下，我们动力换挡等技术先进的拖拉机销售增长很快。”山东潍柴雷沃智慧农业科技股份有限公司相关负责人告诉记者。 在广东英德，18万亩春茶迎来开采的季节。英德市老一队茶业有限公司的茶园里，茶农在茶垄之间穿行，将一片片鲜嫩的茶芽收入竹篓中。 近年来，英德市与众多高校和科研院所搭建科技创新平台，依托国家、省级现代产业园创建，构建服务英德红茶全产业链的标准化示范体系。2025年，英德红茶综合产值有望突破100亿元。 “今年一季度，乡村新产业新业态蓬勃发展，到乡村品美食、住民宿、赏风景等成为城镇居民度假热选，农产品网络零售额保持较快增长。在产业带动、就业拉动下，农民收入保持增长。”农业农村部总农艺师、种植业管理司司长潘文博说。 春风浩荡，沃野“耕”新。希望的田野上，“老把式”用上“新农具”，“会种地”协同“慧种地”，千年传统农耕文明和农业新质生产力正激荡出新的火花。 （摘编自古一平、韩佳诺、罗江《向新向绿，农业新质生产力绘就春耕新图景》） 材料二： 对话嘉宾： 金文成 农业农村部农村经济研究中心主任 叶兴庆 国务院发展研究中心农村经济研究部研究员 记者：我们应当从哪些方面认识农业新质生产力的内涵？ 金文成：农业新质生产力的内涵是比较丰富的，包括现在的生物育种技术、无人机技术、人工智能技术和数字技术等，这些应用能够有效改变农业生产发展的状况，对我们加快农业现代化进程具有重要意义。今年中央一号文件提出，以科技创新引领先进生产要素集聚，正是因为科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展农业新质生产力的核心要素。 叶兴庆：新质生产力本质是先进生产力，具有先进性、相对性和动态性，在劳动者、劳动资料和劳动对象方面均有体现。从生产力质态而言，农业新质生产力应当包括劳动者从传统农民向高素质农民跃升、劳动资料从常规投入品向新型投入品跃升、劳动对象从常规动植物品种向高产优质耐逆动植物品种跃升，以及生产要素组合从传统种养业向新产业新业态新模式跃升。 记者：农业是传统产业占比最高的行业之一。发展农业新质生产力过程中，需要统筹协调科技创新突破，以及科技对传统种养业的提升，对此您怎么看？ 叶兴庆：推动乡村全面振兴，无论是提高粮食等重要农产品的供给保障能力，还是促进乡村特色产业高质量发展，都需要科技创新驱动。 农业领域发展新质生产力绝对不是摒弃传统产业，而是应该将相当一部分着力点放在传统种养业的转型升级上。对于传统种植业和养殖业，要通过技术创新、产业组织方式创新、业态创新，实现生产力质的飞跃，这是农业领域发展新质生产力的重中之重。与此同时，要兼顾农业领域的新兴产业和未来产业的布局。 金文成：发展农业新质生产力，既体现在通过生产力诸要素及其优化组合的跃升对传统产业进行改造提升，也体现在通过技术革命性突破催生出的新产业新模式新动能。我国农业体量大，多种农产品产量位居全球首位，但大而不强、大而不优问题依然较为突出。这意味着我国农业存在着庞大的存量升级空间，应当从能够形成新质生产力的技术创新并非都是高大上、关键在管用的认知出发，突出现有农业科技创新成果的集成应用，把传统种养业提质增效、转型升级放在突出位置，对传统种养业进行现代化改造。 （摘编自牛镛、岳弘彬《把握好发展农业新质生产力的科学内涵（专家谈）》） 1. 下列对材料一相关内容的分析与推断，不正确的一项是（ ） A. 黑科技产品为春耕注入动能，发展农业新质生产力，既要因地制宜，也需科技提供动力。 B. 科技助力耐盐碱水稻新品种的成功选育，使华南滨海盐渍区种植优质杂交稻品种成为现实。 C. 近年来，智能农机的热销，农业产值的增长，既离不开科技的赋能，也离不开政策的支持。 D. 作为度假的首选，城镇居民到乡村体验生活拉动乡村就业，从而带动了农产品的销售。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 金文成认为发展涵盖多种技术的农业新质生产力，既能够改造传统产业，又催生出新的产业。 B. 叶兴庆认为农业新质生产力在劳动者、劳动资料和劳动对象等方面均有一定程度的促进作用。 C. 叶兴庆认为发展农业新质生产力不能脱离传统产业，要将重点放在传统种养业的转型升级上。 D. 金文成认为我国农业升级空间巨大，应整合利用农业科技创新成果对传统种养业进行改造升级。 3. 下列选项不属于农业新质生产力的一项是（ ） A. 山东某农场将38个传感器深埋田间，收集作物“体检报告”，AI中枢根据收集的数据生成精准施肥处方。 B. 黑龙江北大荒集团七星农场首次投入应用多光谱成像水稻长势图，为秋收提供精准高效的数据支撑。 C. 江苏某农业合作社搭建“从田间到餐桌”数字平台，消费者可扫码查看农产品种植、加工、物流全过程。 D. 云南某地利用高原气候优势，依山傍水开发“绿色粮仓”，种植反季节果蔬，特色农产品畅销全国。 4. 两则材料都以农业新质生产力为论述对象，但侧重点有所不同。请结合材料简要概括。 5. 新时期，为促进区域更好地发展农业新质生产力，我们可以采取哪些措施？请结合文本材料谈谈你的看法。 【答案】1. D 2. C 3. D 4. ①材料一侧重实证表现，用科技赋能农业发展的诸多具体实例与数据等，实证“农业新质生产力发展”价值。 ②材料二侧重理论阐释，主要探讨了对“农业新质生产力”的认知，及发展过程中的统筹协调与转型升级等内容。 5. ①应强化政策引导与资金支持：如“优机优补”，通过补贴等方式降低农户成本，缓解资金压力。 ②应突出技术示范与培训指导：如耐盐碱水稻试验案例，建立示范园区，开展技术培训，解决技术门槛问题。 ③应推广成功案例与效益宣传：如英德红茶案例，宣传“农业新质生产力”在增产、节本、提质等方面的综合效益，增强农户信心。 ④应构建多方的协同合作机制：如“科技创新成果的集成应用”理念，推动企业、科研机构与农户合作，引入科技企业提供技术支持，助力项目推进。 【解析】 【导语】这组阅读材料紧扣当前国家三农发展热点，聚焦农业新质生产力，选材贴合时代，兼具现实意义与命题价值。两则材料各有侧重又形成互补：材料一以实地走访案例、权威数据，具象展现农业新质生产力的落地成效；材料二借专家访谈厘清概念内涵，解答发展中的认知问题，兼具现实感与理论性。 【1题详解】 D.“城镇居民到乡村体验生活拉动乡村就业，从而带动了农产品的销售”错误，由原文“到乡村品美食、住民宿、赏风景等成为城镇居民度假热选”可知当前城镇居民到乡村品美食、住民宿、赏风景等乡村体验活动是热选，不是首选；由“农产品网络零售额保持较快增长。在产业带动、就业拉动下，农民收入保持增长”可知，农产品销售和拉动就业是并列关系，不存在因果关系。 故选D。 【2题详解】 C.“要将重点放在传统种养业的转型升级上”错误，原文“应该将相当一部分着力点放在传统种养业的转型升级上”中“相当一部分着力点”并不等于“重点”，“相当一部分着力点”侧重数量上的占比高，投入了很多资源去做的事；“重点”侧重重要性和核心地位，是决定全局的关键部分。 故选C。 【3题详解】 首先分析材料中对农业新质生产力的定义：以科技创新为核心驱动，通过绿色化、数字化、智能化技术重构农业生产方式。体现为新技术、新装备、新模式、新业态。 A.传感器和AI精准施肥是数字化、智能化技术，属于农业新质生产力。 B.多光谱成像和数据支撑是现代农业科技、精准农业，属于农业新质生产力。 C.数字平台和全程溯源是数字技术、产业链升级，属于农业新质生产力。 D.利用高原气候优势，依山傍水开发“绿色粮仓”，种植反季节果蔬，本质是依托自然资源拓展农业类型，属于传统农业范畴的延伸，未体现科技对生产方式的根本性革新，因此不属于农业新质生产力。 故选D。 【4题详解】 首先明确题干要求：对比两则材料的论述侧重点，需分别概括内容特点与论述角度，再结合文本内容提炼答案。 ①定位核心：先锁定两则材料的核心内容与论述方式，材料一以实例、数据、场景为主，材料二以专家对话、理论解读为主。 ②关联材料一：材料中春耕科技、农机应用、产业产值、权威数据等具体实证内容，与展现农业新质生产力的实际发展价值对应； ③关联材料二：材料中专家对农业新质生产力的内涵界定、传统产业升级、要素跃升等理论探讨内容，与阐释农业新质生产力的科学认知与发展路径对应。 【5题详解】 首先，明确题干着眼点为新时期区域如何发展农业新质生产力，答案需围绕材料中提到的政策、技术、产业、合作等实践举措展开概括与提炼 ①定位政策相关依据：从材料一“优机优补”政策带动智能农机销售增长等内容，提炼出强化政策引导与资金支持的措施。 ②定位技术相关依据：从耐盐碱水稻科研试验基地、品种审定等案例，提炼出突出技术示范与培训指导的措施。 ③定位产业相关依据：从英德红茶依托科研平台实现全产业链发展、产值提升等内容，提炼出推广成功案例与效益宣传的措施。 ④定位协同创新依据：从材料二集成农业科技创新成果、改造提升传统种养业等专家观点，提炼出构建多方协同合作机制的措施。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 补课 聂鑫森 自称“理工女”的柳雨烟，下班后回到家里，规规矩矩接受父亲柳云天的“补课”，一眨眼就过去了半年。 一直在中学教语文的柳云天，在春末体检时，发现长期的胃病变成了胃癌，于是动了手术，把胃切去了二分之一，原本健硕的身体，忽地瘦了一圈，国字脸拉长了，洪亮的声音也变弱了。他对女儿说：“我已办好了退休手续，再也不能上讲台讲课了，你妈也退休了，假如你下班后没有别的事，就回家来陪我聊聊天。”那种近乎哀求的目光，让柳雨烟的心一颤，她说：“我……一定做到。” 柳雨烟28岁了，从小到大，她就没离开过在中学教语文的父亲和教历史的母亲。高考后，她成绩不错，填报的志愿是本地的湖南工业大学机械系，而且被录取了。 爸爸问：“这虽是一所以理工专业为主的大学，但也有中文系呀，你怎么不填报？” 柳雨烟说：“我是独生女，不能让你们总是有遥远的思念，所以选择在本地。不读文史专业，是想让自己换一种生活方式，不再在故纸堆里钻来钻去。钢鸣铁响，炉火焊花，会让我更有激情。” 爸爸叹口气，说：“这想法……好。只是可惜了我给你起的这个名字。” 柳雨烟大学毕业后，顺利地应聘去了城北的轨道机车制造集团公司，先在车间当工人，再到机车研究所当技术员，这一干就是6年。只要没有加班任务，周一到周五的傍晚她都会回家去看望父母，其实什么事也不用她做，依旧是看技术书。院子里很安静，她常听见父母在轻声交谈中夹杂着叹息声…… 柳雨烟陪父亲聊天时，总是她说得少，父亲的谈话像是讲课，双眼发亮，声音虽低沉，却很有力度。柳雨烟从最初的出于礼貌而频频点头，到渐渐敛声屏气，听得如醉如痴。 柳雨烟记得父亲讲解晋人傅玄《杂诗》中“志士惜日短，愁人知夜长”的意旨后，又论析与太阳运行轨迹有关的字：“朝”的甲骨文形态从“日”从“月”从“木”，月亮未退，太阳隐于草木间，正是日月交替的时段；太阳落山，谓之“暮”；天将黑，名曰“晚”。一堂课快要结束，他手一挥，说：“你们造的快速动车，再远的地方也可朝行而暮达，我很佩服！” 柳雨烟说：“我们还在为它提速，要做到相隔千里远，朝出而暮归，回到出发点。” 柳云天忍不住仰天大笑，说：“我拭目以待。” 转眼就是深秋了，树叶上有了霜花。 柳雨烟向父母辞行，她要和同事去出差试车，一星期后才能回来。她特意向父亲请假，丢下的课回来再补上。 柳云天问：“是提速了的新车吗？” “是。时速达400公里。明早从株洲出发，近午到昆明，1000多公里哩。因要开一个科学技术研讨会，几天后再回来。” “我明白了。假如不开会，车到昆明后又返程，便可在华灯初上时回到株洲。” “对！” 7个日夜，弹指一挥间。柳雨烟试车回来，正是暮色苍茫时。吃完庆功宴，她赶快坐出租车回到家里。迎接她的却只有母亲一个人，父亲突然病重，住进了医院的监护室，任何人都不能进去探看。 “妈，难怪爸的手机总关着，我每夜打电话过去，都是你用手机接的，你怎么不告诉我呀？” “你爸不让我告诉你，怕你试车分心。” 柳雨烟忍不住大声哭起来。 “雨烟，你爸是个很豁达很儒雅的人，他崇尚诗意人生的信条，我相信他会挺过来。他说你一直疏远语文而选择理工，是他的失责，所以他在手术后，让你常回家陪他聊天，其实是为你补课。” “我知道。” “他说你回家后，让你去读他的备课稿，就放在他书房的桌上。” 柳雨烟急匆匆走进了爸爸的书房，书桌上放着一张折叠的四方宣纸。打开来，毛笔写的行书很好看。是一副爸爸自拟的对联，题目、正文，从右至左，竖行排列。 贺女儿雨烟参加试车，诗的远方，一念可达：动车千里而来，看棋岭晓霜，沐滇池午雨；高速一天可返，听建宁夜笛，品辣味乡愁。 母亲说：“你爸没写注释，他让我告诉你：‘一念’者，表示时间之短。‘建宁’为株洲之古称，三国时东吴在此置建宁县。‘棋岭’，为株洲的一座名山。山中留有唐代刻着围棋盘的巨石。” “妈，你也在为我补课，谢谢。” “我不过是你爸的助手。” “等爸爸出院了，我要告诉他，此次试车到昆明，在可以自由活动的时候，我真的去了滇池，看细雨如烟，若有若无；去西山拜谒聂耳墓，轻抚刻着国歌曲谱的碑石，顿生一腔豪情……” （有删改） 6. 下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 柳云天让女儿下班后无事就回家聊聊天，表面是需要陪伴，实则是为女儿进行人文素养的精神补课，表现他对女儿“重理轻文”思想的深深忧虑。 B. 父亲讲解“朝”“暮”等汉字形态，既彰显了文学知识中蕴含自然科学的特点，也引出了他对女儿所造动车“朝行暮达”的自豪与敬佩。 C. 柳雨烟出差前“特意向父亲请假，丢下的课回来再补上”，回来后却得知父亲突然病重住院，这一陡转的情节，虽在意料之外，却在情理之中。 D. 父亲住院后，母亲不仅向女儿解释，父亲所谓的“补课”是源于对“失责”的弥补，还将父亲对联的注释告知女儿，足见她对丈夫的理解与支持。 7. 下列对小说艺术特色的分析与理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以“春末手术，答应陪伴父亲”开篇，到“深秋试车返程”收束，时间的推移既推动了情节的发展，又呈现出柳雨烟精神成长的过程。 B. “她常听见父母在轻声交谈中夹杂着叹息声……”这一描写，与“爸爸叹口气”的描写相互呼应，为下文揭示“补课”缘由埋下伏笔。 C. 小说结尾写柳雨烟“去了滇池，看细雨如烟……去西山拜谒聂耳墓，轻抚刻着国歌曲谱的碑石”意在表明她最终弃理从文，转向对人文历史的追求。 D. 小说以“补课”为题，容易让人一下子想到当下教育中的“补课”问题，但小说情节展示的却是人生中看似无关紧要的人文精神“补课”，引人深思。 8. 小说中的柳雨烟从“疏远语文”到理解父亲的“补课”，再到专程探访人文古地，这一变化体现了她怎样的形象成长？请简要分析。 9. 梁思成曾指出：搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。请结合文本内容，谈一谈你对“文”与“理”的关系的理解。 【答案】6. A 7. C 8. ①疏远语文：理性务实，专注理工，对文史较为疏离，有明确的职业追求。 ②理解“补课”：逐渐理解并接受传统文化与诗意情怀，内心变得细腻丰盈。 ③探访人文古地：在坚守科技报国的理想下，又传承了人文精神，懂得欣赏传统文化与诗意情怀，实现了理性与感性、事业与亲情的统一。 9. ①文与理各有价值。父亲柳云天坚守语文，传承人文底蕴与精神情怀；女儿柳雨烟深耕理工，追求技术实干与家国担当。 ②文与理相互融合。父亲的语文“补课”为女儿注入文化根脉与精神滋养，让技术拥有温度与情怀；女儿的动车研发将父亲“朝行暮达”的诗意想象变为现实，让人文理想落地生根。 ③文与理殊途同归。父女二人一文一理，选择不同却价值相通，都在各自领域坚守热爱、担当使命，真正实现了人文素养与科学精神的相融共生，成就了完整而丰盈的人生。 【解析】 【导语】聂鑫森《补课》以小切口见大格局，借患癌退休语文教师给学理工的女儿补课的日常故事，牵起传统文化传承与当代中国工业发展两条线，冲淡平和的叙事里藏着父女情深与文化守望，巧妙打破“文”“理”对立的刻板认知，暗合文理相融才是完整人生的主旨，余味悠长。 【6题详解】 A.“女儿‘重理轻文’思想”错误，“从小到大，她就没离开过在中学教语文的父亲和教历史的母亲……不读文史专业，是想让自己换一种生活方式，不再在故纸堆里钻来钻去。钢鸣铁响，炉火焊花，会让我更有激情”，由此可知，不是重视与轻视的问题。 故选A。 7题详解】 C.“最终弃理从文”理解错误。女儿并未放弃理工，而是在理工基础上补上人文历史的精神涵养。 故选C。 8题详解】 审题：抓“疏远语文→理解补课→探访人文”这条变化线，分析思想、认知、精神的成长。 分层概括 初期：重理工、远人文，认为文史枯燥，追求工科激情，对人文无感。中期：被父亲讲课吸引，听得入迷，开始接纳、欣赏传统文化与人文之美。后期：主动走近滇池、聂耳墓等人文古迹，内心生出豪情与诗意，实现理工与人文相融。 组织答案：按阶段梳理变化，突出从“偏科”到“文理兼修”的精神成长。 【9题详解】 扣梁思成观点：文理不可偏废，缺一即为“半个人”。 在文本里找“文”和“理”分别指什么。文：父亲、语文、诗词、对联、人文精神、情怀格局；理：女儿、动车技术、工科、实干、科技报国。 先明确二者各有价值（父亲的语文是人文底蕴，女儿的理工是实干担当）；再分析二者相互融合（父亲的人文补课给女儿技术注入温度，女儿的动车研发让人文诗意落地）；最后点出殊途同归（父女一文一理，均坚守使命，实现人文与科学精神共生）。每一点都结合文本情节补充。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙忌，高密人，少举进士。始济阳为进士者，例修边幅，尚名检。忌豪举跌宕，不能蹈绳墨，遂亡去，渡河，客赵、魏间。唐庄宗建号，以豆卢革为相，革雅知忌，辟为判官。明宗天成中，与高辇同事秦王从荣。从荣败，忌亡命，渡淮至寿春，节度使刘金得之，乃送诣金陵。 时烈祖①辅吴，四方豪杰多至。忌口吃，初与人接，不能道寒暄。坐定，辞辩锋起，人多憎嫉之，而烈祖独喜其文辞使出敕令辄合指遂预禅代秘计。烈祖受禅，历中书舍人、翰林学士、中书侍郎。元宗②立，素重之，与冯延巳并相，每鄙延巳，侮诮之，卒先罢。保大十四年，周师侵淮南，围寿州。以忌为司空，使周奉表，请为外臣。忌见延巳曰：“此行当属公，然忌若辞，则是负先帝也。”既行，知不免，中夜叹息，语其副礼部尚书王崇质曰：“吾思之熟矣，终不忍负永陵一抔土。” 周世宗以楼车载忌于寿州城下，使招仁赡。仁赡望见忌，戎服拜城下，忌遥语之曰：“君受国恩，不可开门纳寇。”世宗诘之，忌谢曰：“臣为唐大臣，岂可教节度使外叛。”于是遣王崇质归，而留忌。会暑雨班师，忌亦从至大梁。馆都亭驿，屡召见，饮以醇酒，问江南事，忌但言：“寡君实北面无二心。”周将张永德与李重进不相能，倡言重进且反。唐人闻之，以为有间可乘，遗蜡丸书招重进，重进表其书于世宗，皆斥渎反间之言。世宗遂发怒，时钟谟亦奉使在馆，俱召见责让，忌正色请死，无挠辞。又问江左虚实，终不肯对。比出，命都承旨曹翰护至右军巡院。犹饮之酒，数酌，翰起曰：“相公得罪，赐自尽。”忌怡然，整衣索笏，东南望，再拜曰：“臣受恩深，谨以死谢。”世宗性暴急，莫敢救者，忌已死，乃始追悔。元宗闻之流涕，赠太傅，追封鲁国公，谥文忠，厚恤其家，擢其子为祠部郎中，赐名鲁嗣。 论曰：南唐之衰，刘仁赡死于封疆，孙忌死于奉使，皆天下伟丈夫事，虽敌雠不敢议也，区区江淮之地，有国仅四十年，覆亡不暇，而后世追考，犹为国有人焉，盖自烈祖以来，倾心下士，士之避乱失职者，以唐为归。烈祖于宋齐丘，字之而不敢名，齐丘一语不合，则挈衣笥，望秦淮门欲去，追谢之乃已，元宗接群臣如布衣交，间御小殿，以燕服见学士，必先遣中使谢曰：“小疾不能着帻，欲冠帽，可乎”。是诚足以得士矣！ （节选自陆游《南唐书·卷十一·孙忌传》，有删改） 【注】①烈祖：指南唐开国皇帝李昪，时为南吴权臣，死后葬永陵。②元宗：指南唐中主李璟。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而烈祖独喜A其文辞B使出C敕D令E辄合F指G遂预禅代秘计 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 诣，前往，到……去，与《促织》中“乃强起扶杖，执图诣寺后”的“诣”意思相同。 B. 且，将，将要，与《送东阳马生序》中“盖余之勤且艰若此”的“且”意思不同。 C. 让，责备，斥责，与《苏武传》中“使者大喜，如惠语以让单于”的“让”意思不同。 D. “字之而不敢名”句中“字”的用法为名词用作动词，与本句中的“名”用法一致。 12. 下列对材料有关内容的概述评价，不正确的一项是（ ） A. 孙忌行为豪放不羁，不能遵循规矩法度，和那些通常注重仪表、崇尚名声和检点行为的进士们并不一样，于是他离开了济阳，后辗转来到金陵。 B. 孙忌与曾经一同担任宰相的冯延巳关系并不好，他常常侮辱、嘲笑冯延巳，但在面对出使后周的使命时，他并没有因为私人恩怨而拒绝。 C. 孙忌被带到大梁后，被安排住在都亭驿，周世宗多次召见他，给他美酒喝，并询问他江南情况，孙忌表明自己国君在北方并无二心。 D. 陆游认为，南唐建国仅四十年，只占据江淮一带小小的地方，连挽救灭亡都来不及，然而后世追溯考察时，仍认为这个国家有贤才。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）唐庄宗建号，以豆卢革为相，革雅知忌，辟为判官。 （2）整衣索笏，东南望，再拜曰：“臣受恩深，谨以死谢。” 14. 陆游认为南唐君主“倾心下士”，材料中哪些事件可以支持这一观点？ 【答案】10. BEG 11. C 12. C 13. （1）唐庄宗登基称帝，任命豆卢革为宰相，豆卢革一向了解孙忌，征召他担任判官。 （2）整理衣服找来笏板，向东南眺望，拜了两拜说：“我受恩深厚，谨以死来谢恩。” 14. ①烈祖对宋齐丘称字不称名，宋齐丘欲离去时追回道歉。 ②元宗与群臣如布衣交，着便服见学士前先遣使致歉。 【解析】 【导语】本文节选自陆游《南唐书·孙忌传》，通过孙忌仕途起伏、出使殉国等事迹，塑造了一位忠贞刚烈的文臣形象。末段论赞点明南唐虽国祚短暂却能得士，关键在于君主礼贤下士。 【10题详解】 断句题需先通读画线句，理解大意，再根据语法结构（动宾关系、主谓结构、句式完整性）确定断点。 句意：而烈祖偏偏喜爱他的文辞，让他起草敕令，总是符合旨意，于是参与禅让的秘计。 “烈祖”是主语，“喜”是谓语，“其文辞”是宾语，结构完整，B处断开； “敕令” 作“出”的宾语，E 处断开； “辄合指”表结果，承前省略主语，G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 词语解说题需将选项中的词义与课内所学进行比对，重点关注一词多义、古今异义、词类活用等现象。 A.正确。句意：就把他送到金陵。/就勉强起身拄着拐杖，拿着地图来到寺庙后面。 B.正确。将，将要/又，且。句意：扬言李重进将要造反。/我求学的辛勤与艰苦就像这样。 C.错误。都是“责备，斥责”。句意：一起召见责备。/使者非常高兴，按照常惠的话责备单于。 D.正确。都是名词用作动词，称字/称名。句意：称呼他的字而不敢直呼其名。 故选C。 【12题详解】 文意理解题需将选项表述与原文进行逐字比对，重点关注关键词语的理解是否准确。 C.“在北方并无二心”错误。由原文“忌但言：‘寡君实北面无二心’”可知，孙忌说的是自己的国君面向北方（臣服）没有二心，而非“在北方并无二心”。 故选C。 【13题详解】 翻译题需先定位句中关键词（实词、虚词、特殊句式），再结合上下文语境准确翻译，做到字字落实、语句通顺。 （1）“雅”，平素，一向；“辟”，征召；“为”，担任。 （2）“索”，取来，寻求；“再拜”，拜两次；“谢”，谢恩，以死谢恩。 【14题详解】 信息概括题需先明确题干关键词的含义，再定位答题区间，筛选相关事件，最后用简洁语言归纳概括。 第一步，明确答题区间。题干提示“陆游认为”，而陆游观点集中在文末“论曰”一段，因此答案应从此段寻找。 第二步，理解“倾心下士”的含义。结合上下文，指君主以真诚谦卑的态度对待士人。 第三步，逐句筛选事件。末段先总说“自烈祖以来，倾心下士”，随后用两件事具体说明： 烈祖对宋齐丘：称其字而不直呼其名；宋齐丘因一句话不合意要离开，烈祖追回并道歉。这两处细节体现烈祖对士人的尊重与包容。 元宗对群臣：像平民朋友一样交往；穿便服接见学士前，先派宦官说明，以示对士人的尊重。 第四步，归纳概括。将两件事分别提炼为：烈祖礼遇宋齐丘；元宗平等对待群臣。 【参考译文】 孙忌是高密人，年轻时考中进士。当初济阳的进士，通常注重仪表，崇尚名声和检点行为。孙忌行为豪放不羁，不能遵循规矩法度，于是逃离，渡过黄河，在赵、魏一带做客。唐庄宗登基称帝，任命豆卢革为宰相，豆卢革一向了解孙忌，征召他担任判官。唐明宗天成年间，与高辇一同在秦王李从荣手下任职。李从荣失败后，孙忌逃亡，渡过淮河到达寿春，节度使刘金抓住了他，就把他送到金陵。 当时烈祖辅佐吴国，四方豪杰大多来到他那里。孙忌口吃，起初与人交往，不能嘘寒问暖。坐定之后，言辞辩论锋芒毕露，很多人憎恶嫉妒他，但烈祖偏偏喜爱他的文辞，让他起草敕令，总是符合旨意，于是参与禅让的秘计。烈祖受禅后，孙忌历任中书舍人、翰林学士、中书侍郎。元宗即位，向来敬重他，与冯延巳一同担任宰相，孙忌常常鄙视冯延巳，侮辱讥笑他，最终先被罢免。保大十四年，后周军队侵犯淮南，包围寿州。任命孙忌为司空，出使后周奉上表章，请求作为附属国。孙忌见到冯延巳说：“这次出使应当由您去，但我如果推辞，那就是辜负先帝。”出发后，知道无法幸免，半夜叹息，对副使礼部尚书王崇质说：“我考虑得很成熟了，终究不忍心辜负永陵的一抔土。” 周世宗用楼车载着孙忌到寿州城下，让他招降刘仁赡。刘仁赡望见孙忌，身着戎装在城下跪拜，孙忌远远地对他说：“你受到国家的恩惠，不可以打开城门接纳敌人。”周世宗责问他，孙忌谢罪说：“我是唐朝的大臣，怎么能教节度使在外叛变。”于是周世宗遣送王崇质回去，而扣留孙忌。适逢暑天下雨，周军班师，孙忌也跟随到了大梁。住在都亭驿，多次被召见，给他喝美酒，询问江南的事情，孙忌只说：“我的国君面向北方（臣服）没有二心。”后周将领张永德与李重进不和，扬言李重进将要造反。南唐人听说后，认为有机可乘，送蜡丸书信招降李重进，李重进把书信呈给周世宗，信中都是斥责辱骂和离间的话。周世宗于是发怒，当时钟谟也奉命出使住在馆舍，一起被召见责备，孙忌神色庄重请求处死自己，没有屈服的话。又问江南的虚实，始终不肯回答。等到出来，命令都承旨曹翰押送到右军巡院。还给他酒喝，喝了几杯，曹翰起身说：“相公获罪，赐您自尽。”孙忌安闲自得，整理衣服找来笏板，向东南眺望，拜了两拜说：“我受恩深厚，谨以死来谢恩。”周世宗性情暴躁急切，没有人敢救他，孙忌死后，才追悔。元宗听说后流泪，追赠太傅，追封鲁国公，谥号文忠，优厚地抚恤他的家人，提拔他的儿子担任祠部郎中，赐名鲁嗣。 评论说：南唐衰落时，刘仁赡死于守卫疆土，孙忌死于奉命出使，都是天下大丈夫的事迹，即使是敌人也不敢非议。小小的江淮之地，立国仅四十年，连挽救灭亡都来不及，而后世追溯考察，还认为这个国家有贤才，大概从烈祖以来，倾心于士人，躲避战乱失去官职的士人，都把南唐作为归处。烈祖对于宋齐丘，称呼他的字而不敢直呼其名，宋齐丘一句话不合心意，就提着衣箱，望着秦淮门想要离开，（烈祖）追回道歉才停止。元宗与群臣交往如同平民朋友，有时到小殿，穿着便服接见学士，一定先派宦官谢罪说：“小病不能戴头巾，想戴帽子，可以吗？”这确实足以获得士人的拥护啊！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 次韵刘敏殿丞送春① ［宋］苏辙 春去堂堂不复追，空余草木弄晴晖。交游归雁行将尽，踪迹鸣鸠懒不飞。 老大未须惊节物，醉狂兼得避危机。东风虽有经旬在，芳意从今日日非。 和子由四首·送春② ［宋］苏轼 梦里青春可得追？欲将诗句绊余晖。酒阑病客惟思睡，蜜熟黄蜂亦懒飞。 芍药樱桃俱扫地，鬓丝禅榻两忘机。凭君借取《法界观》③，一洗人间万事非。 【注】①此诗作于熙宁七年（公元1074年）春末苏辙任齐州（治所在今山东济南）掌书记时。②此诗大约作于北宋熙宁八年（公元1075年）苏轼在密州任上时。③《法界观》：佛教华严宗核心典籍。 15. 下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 由诗题可知，两首诗均属以“送春”为主题的唱和诗，苏辙诗是依韵酬答身为殿丞的刘敏的一首和诗，苏轼诗为写给苏辙的一首和诗。 B. 苏轼诗颔联对句写花蜜已熟，黄蜂也懒得飞去采，“懒”字借物写人，表现人之慵懒，与苏辙诗中“鸣鸠懒不飞”之“懒”并不相同。 C. 苏辙诗颈联说年纪大了，不必为时节变换而惊叹慌张，借几分醉意与疏狂，反倒能避开是非风险，这与苏轼“两忘机”的心境是相似的。 D. 苏轼诗尾联写自己想向弟弟子由借取《法界观》来一读，希望能借佛家华严宗圆融无碍之说来彻底涤除羁绊自己的世间一切是非得失。 16. 一般来说，苏轼诗的艺术张力与个性锋芒更为突出。请对比两诗的首联，从艺术手法的角度谈一谈苏轼诗首联的妙处。 【答案】15. B 16. ①双关。“青春”语意双关，既指青葱的春天，扣合标题“送春”，又暗喻美好的青春年华，“梦里青春”流露出诗人惜春伤时的无奈与惆怅。 ②反问。用“可得追”的反问，强调青春年华已经一去不返无迹可寻了，表现年华逝去的感伤。 ③拟物。将“诗句”拟为能“绊”住“余晖”的绳索，化抽象为具象，将“挽留青春”具象化，生动形象地写出了诗人想要挽留时光的心情。 【解析】 【导语】两首《送春》首联，同题而异趣。苏辙以“春去堂堂”平叙起笔，辅以“草木弄晴晖”的拟人写实，语调平缓沉郁，表达对春逝的淡然无奈。苏轼则以设问破题，直问青春可否追回，情感冲击力强；又以“绊余晖”的拟人炼字，将抽象留春之情具象化。 【15题详解】 先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的心考查对诗歌内容、意象、情感及主旨的综合理解与细节等是否正确。 B.“并不相同”错误。苏轼诗颔联对句写花蜜已熟，黄蜂也懒得飞去采，“懒”字借物写人，表现人之慵懒，苏辙诗中“鸣鸠懒不飞”之“懒”表现“我”的行迹就像不愿展翅的斑鸠，懒得再四处奔波，亦是借物写人，表现人之慵懒。两句之“懒”是相近相似甚至是相同的。 故选B。 【16题详解】 明确题目要求从“艺术手法”角度“苏轼诗首联的妙处”，可从“手法”入手，分析其内容与效果。 ①“青春”一语双关，既指春日盛景，又喻人生的青春年华，“梦里青春”将现实中春逝与年华逝去相融，藏着诗人对时光难留的怅惘。 ②以“可得追”的反问直抒胸臆，强调青春、春光一去不返，将伤时之绪推向极致。 ③把诗句拟作可绊住“余晖”的绳索，将抽象的挽留时光具象化，以奇绝想象把惜春之情写得鲜活可感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中写宫殿像蜂房一样曲折、像水涡一样回旋后，接着用“_______________”突出宫殿难以计数；写宫车远去声音渺茫后，接着用“_______________”突出宫殿规模宏大。 （2）色彩的对比与衬托大大丰富了诗歌的意象，使诗歌更具有艺术魅力。正如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，一黑一白，形象鲜明；又如“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，“碧”“白”“青”“红”几种色彩相互映衬，充满生机；又如“_______________，_______________”中色彩的运用，使诗歌描绘的对象更加鲜明具体，更具画面感。 （3）学校艺术展的“感官诗意”展区，悬挂着这幅图画，意在让参观者通过视觉感官，去感受陆游名句“_______________，_______________”的意境美。 【答案】 ① 矗不知其几千万落 ②. 杳不知其所之也 ③. 两个黄鹂鸣翠柳 ④. 一行白鹭上青天（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红） ⑤. 小楼一夜听春雨 ⑥. 深巷明朝卖杏花 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “抓活鱼”，往常是对新闻人的要求。“活鱼”活灵活现，看着新鲜，读着够味。其实，在新的文学环境下，散文写作，也要善于“抓活鱼”。 素材要“活”。在一部手机行天下的时代，若文章标题、内容不新鲜，读者手指头一划拉就过去了。①新媒体不仅如此，②纸质期刊的读者常常也是打开封面，③扫一眼目录，④读一读熟人的、标题新颖的、短一点的文章，⑤那些四平八稳的“陈年往事”，⑥大多时候是忽略的。 _______？时下最新的，与读者最近的。记得2019年春节前，我们一家从广州乘坐火车返乡探亲，在车厢里遇到一对在广东惠州打工的夫妻，一路走一路聊，聊的全是他们生活里的新鲜事。之后我写了一篇《火车上的见闻》，文章还入选当年福建中考语文试卷。如果说这篇文章还有点可取之处，我猜测，“鲜活”是关键。 细节要“活”。如今读者越来越挑剔，也越来越难被感动。_______。作家尧山壁的《冀中故友（二章）》中有这样几句：“师资力量可以挤出来，他本人也可以兼课，但教室、宿舍多一间也没有，急得他像热锅上的蚂蚁，人都瘦了。他圆脸变成了长脸，不停地转磨磨，我在后面跟着。从校内转到校外，转着转着撞到一堵墙——槐南路小学。”这样的细节生动、形象，把人物急切的样子写活了。 语言要“活”。“手机控”读者口味多样，散文的语言若还停留在过去的调子里，他们会觉得陈旧、不感兴趣。自然，不是说写散文要“网言网语”，一味迎合时兴的口味，能写得既“活”又“雅”，才见功力。这方面，汪曾祺是一个标杆。他的文学语言把文言和口语揉合起来，浓淡适度，不留痕迹，有嚼头，而且俗不伤雅，有文化气息。 散文是贴近生活的文体，对于鲜活素材，不能只写皮相和表面，要深入他们的生活，发现故事，发掘细节，这样才能写得深入，读着自然，滴水清圆，奈人寻味。一位作家说：“用审美熔练世间万物、人间百态，铸成一把洞察时代生活、开启智慧人生的钥匙，散文才大有可观，大有可为。”一个“熔”，一个“铸”，都非轻易能够实现，必得千锤百炼，必得千磨万击。 18. 下列与“‘手机控’读者口味多样”中“手机控”的引号用法相同的一项是（ ） A. 那些四平八稳的“陈年往事”，大多时候是忽略的。 B. 如果说这篇文章还有点可取之处，我猜测，“鲜活”是关键。 C. 不是说写散文要“网言网语”，一味迎合时兴的口味。 D. 能写得既“活”又“雅”，才见功力。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确通顺，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文章最后两段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 22. “抓活鱼”是新闻领域中挖掘新鲜、有价值素材的说法，生活中类似的说法还有很多，如“接地气”“有温度”“树标杆”“补短板”等等，请从这些词语中选择一个，参照本文划波浪线句子，仿写一段文字。 【答案】18. C 19. ①改为“不仅新媒体如此”。 ⑥改为“大多时候是被忽略的”。 20. 第一空：什么样的素材“活”呢 第二空：散文感动人，要靠细节 21. “揉合”改为“融合”；“奈人寻味”改为“耐人寻味”；“熔练”改为“熔炼”。 22. 示例：“接地气”，往常是对基层工作者的要求。“地气”连着烟火，贴近群众，满是生机。其实，在新的文艺环境下，文艺创作，也要善于“接地气”。 【解析】 【18题详解】 题干中“手机控”的引号表特定称谓，是对依赖手机人群的专属称呼。 A.“陈年往事”引号表特殊含义，代指陈旧的散文素材； B.“鲜活”引号表强调； C.“网言网语”是对网络流行语言的特定称谓，和题干用法一致； D.“活”“雅”引号表强调。 故选C。 【19题详解】 辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 ①语序不当，前后分句主语不同（前为新媒体读者，后为纸质期刊读者），关联词语“不仅”应放在主语前。 ⑥不合逻辑，那些“陈年往事”，应是被读者“忽略”，改为“大多时候是被忽略的”。 【20题详解】 补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。 第一空前文已经提出第一个分论点“素材要‘活’”，横线后“时下最新的，与读者最近的”是对“什么样的素材才算活”的回答，后文还以作者自身创作案例佐证了鲜活素材的价值，此处用设问引出下文阐释，故此处填“什么样的素材‘活’呢。 第二空前文已经提出第二个分论点“细节要‘活’”，横线前铺垫“如今读者越来越挑剔，也越来越难被感动”，横线后列举作家作品里生动细节刻画人物的实例，论证鲜活细节的表达效果，故此处填“散文感动人，要靠细节”。 【21题详解】 语境指将文言和口语两种语言风格交融为一体，“揉”本义指用手揉搓，“揉合”侧重指人工搅拌混合，不符合语言风格交融的语境，因此改为“融合”。 “耐”语义为“经得起、禁得住”，成语整体指事物意味深长，值得反复琢磨；“奈”是疑问代词，表“奈何、怎样”，属于同音字误用，因此应改为“耐人寻味”。 语境指用审美对生活素材进行提炼加工，“炼”本义是加热冶炼、提炼加工，符合语境；“练”多表示练习、熟练，属于同音字误用，因此改为“熔炼”。 【22题详解】 解题时首先要先明确要求，找准原句的表达框架，原文划线句的结构逻辑是“点出说法原本的适用领域→通俗解释这个说法的核心内涵→引申到文学创作领域点明要求”，仿写时要贴合这个框架； 其次要准确对应所选词语的核心含义，不能出现喻义偏差，比如选“接地气”就要抓住“贴近现实生活、贴近普通大众”的核心内涵，选“补短板”就要紧扣“补足创作薄弱环节”的核心，不要偏离词义；最后调整语言风格，保持和原文一致的通俗自然的表达，不用刻意堆砌辞藻，就能写出符合要求的仿句。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说：“眼睛只能看到当下，眼光才能看到未来。” 对此，你怎么看？它引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以目观今，以光赴远 眼睛所及，是眼前的喧嚣与得失，是触手可及的现实图景；眼光所及，是穿透迷雾的洞察与布局，是藏在时光里的无限可能。真正的智者，从不会困于当下的方寸之地，而是以眼前为基石，以远见为灯塔，在立足现实的坚守中，奔赴未来的山海。 立足当下，是眼光得以落地的根基，没有扎实的当下，再远大的“见”也只是空中楼阁。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”当下的每一份坚守与积累，都是未来前行的底气。明代科学家宋应星，不贪一时速成，俯身田间作坊，用当下的每一次观察、每一笔记录，终成《天工开物》传世巨著；曾国藩治军时不贪近功，花半年时间筛选乡勇、严格训练，以当下的扎实筹备，为日后之功奠定根基。短视者总想着跳过当下的磨砺，寻求捷径，殊不知，脱离了当下的远见，不过是镜花水月，终会在现实的考验中不堪一击。真正的远见，从来都是从当下的点滴积累中生长出来的，唯有深耕当下，方能让眼光有处安放。 涵养眼光，是突破当下局限的钥匙，没有长远的格局，再安稳的当下也只会沦为平庸的桎梏。“人无远虑，必有近忧。”眼光的价值，在于它能让我们超越眼前的得失，看到事物发展的本质与趋势。李冰父子修筑都江堰，不局限于解决当下水患，以“深淘滩，低作堰”的远见，造就了“水旱从人，不知饥馑”的天府之国，历经两千余年仍泽被后世；巴菲特秉持“在别人贪婪时恐惧，在别人恐惧时贪婪”的远见，不被短期市场波动裹挟，终成投资界的传奇。反观当下，有人沉迷于眼前的安逸，放弃长远的追求，最终在时代的变革中被淘汰；有人被一时的利益迷惑，急功近利，最终得不偿失。眼光的深度，决定了人生的高度，唯有跳出当下的局限，以长远的视角审视人生，才能在纷繁复杂的世界中找准方向，收获长远的价值。 以目观今，以光赴远，核心在于实现当下与远见的辩证统一，既不做困于当下的庸人，也不做空想未来的妄人。当下是远见的起点，远见是当下的归宿，二者相辅相成，缺一不可。作为新时代的青年，我们更应兼具立足当下的踏实与放眼未来的格局：既要珍惜当下的时光，脚踏实地学好知识、锤炼本领，不辜负每一个当下；也要树立长远的目标，不被眼前的困难与诱惑所困，以远见指引前行的方向。 时代浪潮滚滚向前，短视者终会被浪花淹没，远见者方能勇立潮头。眼睛见证当下的真实，眼光照亮未来的征程。愿我们都能以目观今，在当下的土壤中深耕不怠；以光赴远，在远见的指引下奔赴山海。 【解析】 【详解】【审题】 材料的核心是区分“眼前所见”与“长远认知”，引导学生超越当下的局限，树立长远眼光。“眼睛看到的当下”，指的是眼前的具体事物、即时的利益与困境，是直观、浅层的感知，它能让我们把握当下的现实，却也容易让我们陷入短视，被眼前的得失束缚。而“眼光看到的未来”，是基于当下观察、经过思考与沉淀后形成的长远判断，是一种格局与远见，它能让我们穿透眼前的迷雾，看到事物发展的趋势与本质。材料并非否定“关注当下”，而是强调不能只停留在当下，要在立足现实的基础上，用长远的眼光规划未来、突破局限。学生构思时可从个人成长、社会发展、历史变迁等角度切入，要突出“当下”与“未来”的辩证关系，体现“眼光”对个人、集体乃至社会的重要意义，传递积极向上的价值导向。 【立意】 1.立足当下深耕不怠，放眼未来行稳致远。 2.不困眼前寸尺得失，方赴未来万里山河。 3.以当下为基石蓄力，用眼光为前路导航。 4.拒做短视井底之蛙，争做远见逐梦之人。 【行文思路】 写作时，可以引述材料，简要阐释“眼睛”与“眼光”的区别，亮明中心论点：以眼前为基石，以远见为灯塔，在立足现实的坚守中，奔赴未来的山海。中间设置两个分论点，层层递进。分论点一，立足当下是远见的基础，结合自身（如认真钻研学业、踏实做好每一件事）举例，说明不忽视当下才能筑牢未来根基；分论点二，长远眼光是前行的指引，可举名人、榜样或身边事例（如学子规划人生、企业家布局长远），论证眼光能突破当下局限。接着辩证分析二者关系，强调人们应不短视、不空想，兼顾当下与未来。最后回扣材料与中心论点，总结全文，升华主旨，发出呼吁，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $