课外古诗词诵读（8首）&本册汉语语法知识梳理（读背手册）-【精英新课堂·三点分层作业】 2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）贵州专版

课外击请词 (一)式微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 【译文】天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果)不 是为了养活你们，何必还在露水中劳作？天黑了天 黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你 们，何必还在泥浆中劳作！ 【赏析】在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设 问强化语言效果。从全诗看，“式微式微，胡不 归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意 设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野 外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中 的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采 用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显 得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思。 二是以韵脚烘托情感气氛。诗共两章八句，不仅 句句用韵，而且每章换韵，故而全诗语言紧凑，节 奏短促，情调急迫，充分表达出了劳役者的苦痛 心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。 (二)子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。 纵然我不曾去找你，难道你也不给我寄传音讯？ 青青的是你的衣带，悠悠的是我的情怀。纵然我 不曾去找你，难道你不能主动来找我？我独自徘 徊着，在这高高的城楼上啊。一天不见你的面 啊，好像有三个月那样长！ 【赏析】全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时 的焦灼万分的情状宛然如在眼前。这种艺术效 果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理 描写，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿 的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两 ·2 读(8首月 段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”并举，急盼之情 中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少 而意多。末尾的内心独白，则通过夸张的修辞手 法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其 强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓“因夸 以成状，沿饰而得奇”。 (三)送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【译文】三秦辅卫着长安，透过那风云烟雾遥望着 蜀州。和你离别，心中怀着无限情意，因为我们 同是做官的人。四海之内还有你这个知己，纵使 远在天涯也如近在身边。在盆路口上分手之时， 不要像小儿女那样悲伤地泪沾手巾。 【赏析】这是王勃在京城长安送别一位姓杜的朋 友到蜀地任县尉时所作的抒情诗。朋友即将上 任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天 涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的 心是连在一起的。虽为送别诗，但全诗意境旷 达，音调明快爽朗，语言清新高远，一洗往昔送别 诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁 达的情趣和旷达的胸怀。 (四)望洞庭湖上张丞相 [唐]孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有美鱼情。 【译文】八月的洞庭湖湖水几乎与岸齐平，水映天 空，与天空浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛 汹涌似乎要把岳阳城撼动。我想渡湖却苦于找 不到船与桨，闲居在家，因为有负太平盛世而感 到羞愧。观看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产 生羡鱼之情了。 【赏析】前四句诗把洞庭湖的景致描绘得有声有 色，生气勃勃，同时也衬托出诗人积极进取的精 神状态，暗喻诗人正年富力强，愿为国家效力，做 一番事业。颈联以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过 渡，婉转含蓄地表达了诗人从政的心愿，希望得 到举荐。最后两句诗人巧妙地运用了“临渊美 鱼，不如退而结网”(《淮南子·说林训》)的古 语，另翻新意，隐喻自己想出来做官而没有途径。 全诗意在求仕，却不直接告白，不露乞怜痕迹，大 方得体，深婉有致。 (五)题破山寺后禅院 [唐]常建 清晨入古寺，初日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 【译文】清晨我走进这座古寺，初升的太阳映照着 高耸的树木。竹间的小路通向幽深的地方，禅房 前后花木繁茂又缤纷。山中景色使鸟怡然自得， 潭中影像使人心中俗念消失。一切声响此刻全 都沉寂，只留下了敲钟击磬的声音。 【赏析】首联是写后禅院的远景，为下文的近景刻 画打下了基础。领联的美，不仅体现在写景的准 确传神上，而且表现在其思想内涵的深邃上。诗 人仿佛在其中参悟到了禅意，摆脱了尘世的一切 烦恼。颈联写山光物态，写小鸟欢飞，写潭影空 明，无一不在形象地暗示禅味佛理感化人心，净 化灵魂的奇妙作用。尾联以声衬静，营造出一个 万籁俱寂的境界。诗人沉浸在这幽静的山光水 色之中，仿佛大自然和人世间的其他所有声响都 消失了，只有“钟磬音”回荡在这幽静的世界里。 而诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这钟磬音 起伏飘扬，袅袅不绝。 (六)送友人 [唐]李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 【译文】青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼 的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别， 你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外去了。浮 云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有 所留恋。频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别 声声嘶鸣。 【赏析】首联交代了告别的地点和环境，描摹出一 幅寥廓秀丽的图景。颌联语意陡转，将上联的诗 情画意扯破，有一股悲剧的感人力量。诗人借孤 蓬来比喻友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的 关心，写得流畅自然，感情真挚。颈联工整，诗人 巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表明心意：天空 中一抹白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意 ·2 东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不 忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心 情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特 别令人感到难舍难分。这里既有景，又有情，情 景交融，扣人心弦。尾联情意更切。诗人借“班 马”嘶鸣衬托离愁别绪，突出与友人的依依惜别 之情。 (七)卜算子·黄州定慧院寓居作 [北宋]苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往 来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【译文】残月挂在稀疏的梧桐树梢，滴漏声断，人们 开始安静。有时见到幽居人独自往来，仿佛那孤 雁的缥缈身影。孤雁突然惊起又回过头来，心有 怨恨却无人知情。它挑遍了寒枝也不肯栖息，甘 愿在沙洲忍受寂寞凄冷。 【赏析】词的上片写的是深夜院中所见的景色。 前两句营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛 围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。后两句，既 是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象 征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗， 使其孤独的形象更具体感人。词的下片着力描 写孤鸿。先通过动作和心理描写突出表现它没 有知音、孤苦难耐的心境；再写它遭遇不幸，心怀 幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不 肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒 冷的夜晚，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。 这首词写怀，描绘了自己的人生境遇，表达了对理 想品性的坚守，寓意高远，用笔空灵。 (八)卜算子·咏梅 [南宋]陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自 愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 【译文】驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽放 着，无人过问。暮色降临，梅花独自愁苦，却又遭 到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳 斗宠，任凭百花妒忌。即使凋零了，化作泥，又被 碾作尘，也依然和往常一样散发出缕缕清香。 【赏析】词的上片从生长环境的恶劣，到无人欣赏 的孤寂，再到暮雨黄昏的愁苦，写出了梅花处境 的悲凉。写梅花的遭遇，也是词人自写被排挤的 政治遭遇。下片通过写梅花的品格精神，表现出 词人性格孤高，决不与争宠邀媚之徒为伍的品格 和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。 9 本册汉语语法知识梳理 病句类型 分析 ①定语和中心语的位置颠倒。②把定语放在状语的位置上。③把状语放在定语的位置 上。④多层定语语序不当。⑤多层状语语序不当。⑥关联词语位置不当。⑦主客颠 语序不当 倒。⑧分句位置不当。 【练笔】我国棉花的生产，长期不能自给。 【分析】句子中“棉花的生产”应改为“生产的棉花”。 ①主谓搭配不当。②动宾搭配不当。③主宾搭配不当。④修饰语和中心语搭配不当。 ⑤关联词语搭配不当。⑥一面与两面搭配不当。⑦倍数词搭配不当。 搭配不当 【练笔】在社会主义现代化的建设中，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务水平 和思想修养。 【分析】句子中“充实”与“思想修养”不能搭配，改“充实”为“加强”。这个句式最好改 为分开叙述：提高业务水平，加强思想修养。这样就不容易出毛病了。 ①缺主语。②缺谓语。③缺宾语。 成分残缺 【练笔】在民族危急的关头，只有人民才能担当拯救民族危亡的命运。 【分析】句子中“担当”一词缺少相应的宾语，应在“命运”后面加上“的重任”。 ①虚词多余。②定语堆砌。③状语重复。④其他重复形式。 重复啰唆 【练笔】听了小刘的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。 【分析】句子中“在心里”与“由衷”重复，应删去一个。 结构混乱也叫句式杂糅，一般有两种情况。①将两种表述混杂在一起而造成不伦不类 的现象。②“中途易辙”，即一句话说了一半便撂下去说另一句话。常常是中途变换话 题而使前半句话成了游离于句子之外的成分。 结构混乱 【练笔】作为党的领导干部，办事想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。 【分析】句子中“从…为出发点”实际上是“从…出发”和“以…为出发点”两种句 式混杂在一起了，不伦不类，可修改为其中任意一种句式。 不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。 不合逻辑 【练笔】教工楼的灯都熄了，唯有张老师的办公室还亮着灯光。 【分析】句子中“灯都熄了”与“张老师的办公室还亮着灯光”自相矛盾。 表意不明可分为“歧义”和“费解”两类。“歧义”是一句话有两种讲法，让读者无法准确 理解。“费解”指一句话没说清楚，让读者无法理解。①歧义一两种解释都可能。 ②费解—把读者引入歧途。 表意不明 【练笔】县里通知赵乡长本月15日前去汇报。 【分析】句子中是让赵乡长“15日”去，还是“15日以前”去？都有可能。如果让“15日” 去，删去“前”字，如果是“15日以前”去，应在“前”字前加“以”字。 ①位置不当。②误判关系。③词意不清。④搭配不当。⑤不合逻辑。⑥滥用虚词。 ⑦漏用虚词。⑧用词重复。⑨虚词误用。 虚词误用 【练笔】由于改编者没有很好地理解原作的精髓，任凭主观想象，加入了许多不恰当的情 节，反而大大地减弱了原作的思想性。 【分析】句子中“反而”应改为“从而”。 ·30.