河北沧州市第九中学2026年初中毕业班（九年级）练习语文（二）

2026年初中毕业班（九年级)练习 语文（二) 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读 答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 郡 5.考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 （1~2题14分) 建筑承载着历史的记忆，学校开展了“寻迹人文地标，解码城市记忆”研究性学习活动。 1.阅读下面的资料，完成后面的任务。（共12分) 资料一： 石家庄被誉为“火车拉来的城市”，这一称号源于其独特的铁路发展历程。1902 年，京汉铁路延伸至石家庄；1907年正太铁路通车。两条铁路在此(jiāohu)，使石家庄 成为华北地区重要的铁路枢纽。因两条铁路的轨距不同无法实现自由过轨，这里形成了 庞大的（cangchǔ)转运业，推动石家庄从平原小村庄迅速发展为物流中心。 铁路交通的崛起，带动了当地服务业及工商业的兴起。1907年建成的正太饭店，是 石家庄第一座豪华饭店，也是当时最高档的涉外活动场所。作为城市地标，正太饭店堪 资 称石家庄的城市原，点。它见证了石家庄从村庄到城市的蜕变，亲历往昔岁月沧桑，默默 承载着时代变迁的记忆，赓续着城市的文化传承。 夹 资料二： 普乐寺，俗称“圆亭子”，矗立于承德避暑山庄东北处，为乾隆时期的寺庙。其名取 “普天同乐”之意，源自“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，彰显了乾隆帝忧乐天 下、祈愿太平的甲（遗愿/宏愿）。寺宇呈长方形，为外八庙中唯一坐东朝西之例，与 避暑山庄遥相呼应，寺院面积不大，占地约2.4万平方米。建筑布局乙（组合/融合)汉 藏特色，西部为汉式风格，中轴对称，布局规整口东部则展现藏式特点，坛城高耸，其 上核心建筑旭光阁，重檐圆顶，金碧辉煌，独树一帜。普乐寺虽处幽静，鲜为人知，却 自拥超凡宁静，远离尘嚣。 （1)根据“资料一”中的拼音，写出相应的词语。（2分) 阳 ①(jiaohui) ②(cangchiǔ) (2)“资料二”中加点字的读音，正确的一项是(2分)… A.祈愿太平（q) 独树一帜（zhi) 鲜为人知(xiǎn) B.祈愿太平(qi) 独树一帜（zh)》 鲜为人知（xiǎn) C.祈愿太平(q1)独树一帜(zh) 鲜为人知(xian) D.祈愿太平（q) 独树一帜（zhi) 鲜为人知(xidn) (3)从“资料二”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 甲： 乙： (4)“资料一”中画横线的句子使用的修辞手法是（2分)…【 】 A.比喻 B.排比 C.象征 D.拟人 语文练习（二)第1页，共8页 (5)“资料二”中口内填入正确的标点符号是 -。（2分) (6)“枢纽”的本义是“指门户开合之枢与提系器物之纽”。以此推理，下列对“资料一” 中“枢纽”的理解不正确的一项是（2分)…【 】 A.事物的重要关键 B.事物相互联系的重要环节 C.激发生机活力 D.具有重要作用和核心地位 2.下面是小冀同学为介绍河北建筑“筑迹千年时光”写的文段。文段中有一处语病，请你写出 修改意见。（2分) 河北位于华北平原的北部，有燕赵古都、京畿首府，自古驰名天下。在中国建筑史上，河 北古建筑数量多、地位高、年代早、时间跨度大。更加重要的是其建筑类型丰富，而且许多都 是尖子，有的不仅是世界第一，还是中国第一。 答： 第二部分 (3~20题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分) “寒冷”是古诗文中常见的核心元素，既承载着环境的写实刻画，更寄托着诗人的情感与 追求。边塞的“① 胡天八月即飞雪”，以早雪的骤降铺展边塞的雄浑 与苦寒，让征战的艰辛更添苍茫之感；读书时的“天大寒，② 以寒冬的酷烈反衬学子求知的执着，将逆境中的坚守具象化；秦淮河畔的“③ 夜泊秦淮近酒家”，凄寒冷清的夜色，烘托出了亡国之音的奢靡；碣 石山下的“④ 洪波涌起”，彰显大海的雄浑，抒发诗人的远大抱负； 李白笔下的“⑤ 将登太行雪满山”，以冰雪阻路的寒景，写出人生之 路的坎坷艰难；一“半卷红旗临易水，⑥ ”,以寒霜凝鼓的酷寒，渲染战 场的危急与将士们浴血奋战的悲壮。这些诗句以“寒冷”为媒，或绘景、或叙事、或言志，让 古典诗文的意境更显深沉，情感更具厚度。 (二)阅读（共19分) 班级开展“昆虫与诗文”专题学习活动，小冀同学辑录了有关“蝉”的古诗文。阅读下面 文字，回答4~10题。（共19分) 活动一：赏昆虫诗篇 [甲]蝉 [乙]在狱咏蝉 （唐)虞世南 (唐)骆宾王 垂缕①饮清露， 西陆®蝉声唱，南冠④客思深。 流响出疏桐。 不堪玄鬓⑤影，来对白头吟。 居高声自远， 露重飞难进，风多响易沉。 非是藉②秋风。 无人信高洁，谁为表予心。 ①垂矮(u1):指蝉的触角。②藉（je):凭借。③西陆：指秋天。④南冠：代指囚犯（诗人自指）。⑤玄 鬓：指蝉的黑色翅膀，这里比喻自己正当盛年。 4.虞世南《蝉》和骆宾王《在狱咏蝉》都是 (内容)诗，皆以蝉为载体，运用 的手法，表达作者的个人情志。 (2分) 5.请用自己的话描述乙诗首联所展现的画面。（2分) 答： 语文练习（二)第2页，共8页 6.甲诗“流响出疏桐”和乙诗“风多响易沉”都写了蝉的声音，说说二者描写的蝉声特点有何 不同。（2分) 答： 活动二：品昆虫章句 [甲]唯夫蝉之清素①兮，潜厥类乎太阴。在盛阳之仲夏兮，始游豫乎芳林。实澹泊®而寡欲 兮，独怡乐而长吟。声皦皦®而弥厉④兮，似贞士⑤之介心⑥。内含和而弗食兮，与众物而无求。 栖高枝而仰首兮，漱朝露之清流。 (节选自曹植《蝉赋》) [乙]宣德间宫中尚①促织®之戏岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚”上官，以一头 进，试使斗而才，因责心常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇 货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 (节选自蒲松龄《促织》) ①清素：高洁质朴。②澹泊：淡泊，不慕名利。③皦皦(jǎ0)：形容声音清晰有力。④弥厉：越发响亮。⑤贞 士：正直的人。⑥介心：正直的心。⑦尚：喜好。⑧促织：蟋蟀。⑨媚：讨好。⑩才：善斗。①责：责令。② 里正：乡官。③里胥(x如)：乡吏。④科敛：摊派征收。 7.解释下列句子中加点的词语。（3分) （1)潜厥类乎太阴 （2)昂其直 昂： （3)辄倾数家之产 辄： 8.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（2分)… A.宣德间/宫中尚促织之/戏岁征民间 B.宣德间/宫中尚/促织之戏岁征民间 C.宣德间宫中尚/促织之戏/岁征民间 D.宣德间/宫中尚促织之戏/岁征民间 9.把下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)声皦皦而弥厉兮，似贞士之介心。 答： (2)有华阴令欲媚上官，以一头进。 答： 活动三：析昆虫情志 10.蝉在诗歌和古文中的形象寄托了作者的情感，其写法值得学习品味。（共4分) (1)甲诗《蝉》与甲文《蝉赋》节选都攒美了蝉的高洁品格，请结合具体词句，简要分析两 首作品是如何体现这一特点的。（2分) 答： (2)乙文《促织》中的“促织”与甲文《蝉赋》中的“蝉”所寄托的作者情感有何不同？请 结合内容简要分析。（2分) 答： 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11~13题。（共8分） 班级举行“AI与学习”主题辩论会，小冀同学搜集了一组材料。 材料一 遇到难题拍一下，解题步骤全出来”“作文没思路，AI分分钟帮你写”一如今，AI学 习工具已成为很多中小学生的“标配”。教育部最新调研显示，近六成初中生使用过AI辅助学 习，但其中三成学生承认“经常用AI直接抄作业” 这种过度依赖正引发老师和家长的担忧。成都一位初三家长发现，孩子用A虹写的作文语句 语文练习（二)第3页，共8页 通顺，却没有一点真实感受，“看似完成了任务，实则放弃了思考”。张掖市的徐老师也遇到 过类似情况：有学生交来的数学作业全对，但让他讲解思路时却支支吾吾，原来都是AI“给的 标准答案”。更让人揪心的是，有学生用AI写作文时，输入关键词后竞得到包含不当内容的回 复，对身心成长造成潜在影响。 对此，教育部出台《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版)》，明确要求“禁止用 AI替代独立思考”，引导学生把AI当作“工具”而非“替身” （节选自《人民日报·少年版》2025年5月23日) 材料二： 在不少学校，A正成为教学的“好帮手”，让学习变得更有趣、更高效。物理课堂上，老 师用AI将“力的三要素”做成3D动态模型，学生用平板拖动矢量箭头就能直观看到力的变化， 原本抽象的概念一下子“活”了。数据显示，这种教学方式让68%的学困生主动举手回答问题。 A会逐字分析学生的作文，指出“细节描写不足”“逻辑衔接生硬”等问题，还会给出修 改建议。老师则用A虹管理班级：输入学生的课堂表现，系统就能自动分析出谁“专注力不 足”，谁需要“额外辅导”，让教育更精准。 北京师范大学余胜泉教授认为，关键不是禁止AL,而是教会学生“用好AI”。比如用AI查 资料拓展视野，用AI改作文提升表达，这些都是AI助力学习的正确打开方式。 （节选自《中国教育报》2025年6月10日) 材料三： “AI素养”正成为中小学生的必备能力。兰州一位初三学生分享了自己的经验：“我用 AI生成历史事件时间轴，再对照课本补充细节，记忆效率高多了。”但他也有原则：“计算、 写作这些需要独立完成的任务，绝不找AI代劳。 要培养这种能力，需要家校社一起发力。很多家长坦言“自己不懂AL,没法引导孩子” 学校因此开展了“AI使用课”：教学生辨别AI答案的对错，告诉他们哪些场景适合用AI,哪些 场景必须自己做。AI开发方也在行动，有的学习软件屏蔽了“直接给答案”的功能，只保留 “思路提示”，从技术上避免学生依赖。 些 正如一位教育专家所说：“AI本身没有对错，关键看使用者怎么用。教会孩子与AI好好相 处，才是适应未来的重要一课。” (节选自《新闻周刊》2025年7月1日) 11.根据材料一和材料二，分别概括AI在学习中带来的“问题”和“帮助” （2分) 带来的问题： 带来的帮助： 12.结合三则材料，谈谈怎样才能让A真正服务于学生学习。请从“学生”和“学校”两个角 度作答。（3分) 答： 13.下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（3分)…【 A.材料一指出，三成初中生经常用A直接抄作业，这种过度依赖让老师和家长很担忧。 B.从材料一和材料二的论述看出，A工具可以为没思路的学生写作文，也可分析批改学生 作文。 C.材料三提到的“AI素养”，包括辨别AI答案、合理划分AI使用场景等能力。 D.教育部出台的《使用指南》要求全面禁止中小学生使用AI学习工具。 (二)阅读下面文字，回答14~19题。（共17分) 时间的拾穗人 张冉 ①老周的钟表铺开在梧桐巷深处，木质招牌上“时光修造”四个字的金漆褪得只剩轮廓， 却总能在午后三，点准时接住斜斜的阳光。12岁的林小满第三次站在铺门前时，铜铃终于丁零作 语文练习（二)第4页，共8页 响一前两次来，她都被橱窗里那些“走反了指针”的钟表吓退了。 ②“要修表？”柜台后传来苍老的声音。林小满攥着爷爷的旧怀表走上前，表壳上刻着的 麦穗图案已经磨平，“它停了三年了，昨天突然自己转起来，可指针倒着走。 ③老周推了推老花镜，布满皱纹的手指抚过怀表表面，像触碰易碎的枯叶。橱窗里的钟表 确实都在逆向运转：古董座钟的钟摆向左摆动，电子表的数字从99倒跳回00，就连墙上的日历 都在一天天往前翻。“这不是坏了，是它想起了过去。”老周打开怀表后盖，齿轮间竞嵌着半 粒干枯的麦穗，“你爷爷是种麦子的？” ④林小满点头。三年前爷爷走后，这块表就停在了他离世的时刻。直到昨天麦收节，她在 晒谷场检到半穗麦子，随手塞进表盖里，表针突然就逆时针转了起来。 ⑤“这是‘时间拾穗术’。”老周从铁盒里取出一枚同样嵌着麦穗的铜制怀表，“每样东 西都带着时光的印记，尤其是植物，它们记得阳光和雨水的味道。把即将成熟的麦穗嵌进钟 表，就能让时间往回走一但只能走回与这株植物相关的时光。”他转动表冠，橱窗里的一盆 数 薄荷突然抽出新芽，叶片缩回嫩绿的蜷缩状态。 ⑥林小满的眼睛亮起来。她想起爷爷最后那个秋天，因为中风卧病在床，连最喜欢的麦芽 糖都咬不动了。“我能让爷爷好起来吗？” ⑦老周的手指顿了顿，指腹摩挲着怀表上的麦穗纹：“只能看，不能碰。就像你不能把落 在地上的麦穗重新长回麦秆上。”他往林小满的怀表里添了点透明油膏，“明天黎明去晒谷 场，带着它对着第一缕阳光。记住，只能看十分钟，多一秒，表就彻底停了 ⑧第二天林小满准时来到晒谷场。东方泛起鱼肚白时，她拧动怀表冠，表针“咔嗒”一声 开始逆向转动。周围的景象突然模糊起来：堆成小山的麦垛慢慢散开，变成铺在地上晾晒的金 黄麦穗；远处的拖拉机倒着退回仓库，就连风吹过的方向都变了一枯叶从地上飞回枝头，重 新变成嫩绿的新叶。 ⑨一个熟悉的身影出现在谷仓门口。爷爷穿着蓝色粗布衫，正弯腰捡拾掉落的麦稳，后背 还没那么驼，笑声洪亮得能惊飞麻雀。·卜满，过来帮爷爷把麦种装袋！”爷爷挥着手喊她。 ⑩林小满的眼泪一下子涌了出来。她想冲过去抱住爷爷，可脚步像被钉在原地—就像隔 着一层毛玻璃，她能看见爷爷擦汗的动作，能听见他哼的《麦收谣》，却怎么也触碰不到。爷 爷拿起她昨天捡到的那株麦穗，自言自语道：“这穗子长得饱满，留着当明年的种子。’ ①就在这时，怀表突然发烫。林小满低头一看，指针已经快要转回三年前的那个清晨。她 想起老周的话，急忙拧停表冠。周围的景象瞬间定格，又飞速向前倒转：爷爷的身影慢慢变得 佝偻，麦垛重新堆起，枯叶再次落在地上。当第一缕阳光越过树梢，一切都恢复了原样，只有 怀表的指针还在微微发烫。 ②回到钟表铺时，老周正在擦拭一枚旧怀表。橱窗里多了一盆新的薄荷，叶片上还挂着露 珠。 “看到了？” 国“嗯。”林小满摸着怀表，“爷爷说要把麦穗留作种子。” ④老周笑了，从抽屉里拿出一个铁皮盒，里面装满了干枯的麦穗，每穗都系着小小的标 签：“1958年，第一次丰收”“1982年，小满出生那天” “2022年，最后一次种麦”。“我 年轻时是村里的麦农”他指着标签，“老伴走后，我就学会了这手艺。起初总想着回去见她， 阳 后来发现，记住那些时光就够了。 ⑤林小满看着那些麦穗，突然明白过来。她从口袋里掏出昨天捡到的半穗麦子，轻轻放进 铁皮盒：“这个也留着吧，爷爷说它能当种子。 ⑥老周点点头，把铁皮盒放回抽屉。阳光穿过橱窗，照在那些逆向运转的钟表上，指针的 影子在墙上画出细碎的光斑。林小满攥着怀表走出铺子，铜铃再次丁零作响。她没有回头，却 仿佛看见老周正对着铁皮盒微笑，就像对着一片永远金黄的麦田。 ⑩三天后，林小满在自家院子里种下了一粒麦种。她没有再用怀表，只是每天按时浇水。 当嫩绿的芽尖破土而出时，她想起爷爷说过的话：“麦子记住阳光，人记住时光，这样就不会 迷路。”而那枚怀表，被她放在了书桌最显眼的地方，表壳上的麦穗图案，在阳光下闪着淡淡 的光。 (节选自《科幻世界》2025年3月刊) 语文练习（二) 第5页，共8页 14.第①段对钟表铺的招牌和阳光的描写，共同营造出怎样的氛围？（2分) 答： 15.请分析《时间的拾穗人》中画线句子“麦子记住阳光，人记住时光，这样就不会迷路”的 表达效果。（3分) 答： 16.小说中“麦穗”贯穿全文，具有多重含义，请结合选文简要分析。（3分) 答： 17.第④段写老周铁皮盒里的“麦穗标签”，联系上下文，说说这一情节在文中的作用。（3分)〉 答： 18.科幻小说的大胆想象往往暗含现实思考。结合《时间的拾穗人》中“时间拾穗术”的独特 设定，下列对“记忆与成长”关系的理解，最契合小说主旨的一项是（3分)…【 A.借助“时间拾穗术”回到过去触碰亲人，就能填补遗憾，实现真正的成长。 B.成长只需留存美好记忆，痛苦的过往可以通过“时间拾穗术”彻底遗忘。 C.“时间拾穗术”能让人重温珍贵记忆，而记忆的价值在于沉淀过往、指引未来的成长。 D.依靠“时间拾穗术”篡改记忆轨迹，是帮人们避开挫折、打造完美成长之路的捷径。 19.假如林小满想把“时间拾穗术”分享给好朋友，让好朋友也体验一次“回溯时光”，你觉 得她会怎么介绍这个神奇的方法？请结合小说内容，用简洁的语言帮她写一段介绍语（不 超过80字)。（3分) ▲80 三、整本书阅读 20.班级计划开展“名著中的‘光’一一信念与尊严”主题分享会，结合《革命烈士诗抄》 《简·爱》《红星照耀中国》，完成以下任务。（共6分） (1)【品“信念之光”】《革命烈士诗抄》中叶挺《囚歌》里“我应该在烈火与热血中得到 永生”的诗句，彰显着革命者的信念。请从“信念”角度，为这句诗写一则15字以内的 批注。（2分) ▲15 (2)【析“尊严之光”】《简·爱》中，简·爱的言行始终闪耀着人格尊严的光芒。请简述 一个能体现她坚守尊严的情节。（2分) 答：一 (3)【寻“精神之光”】《红星照耀中国》中的彭德怀，与《革命烈士诗抄》中的方志敏， 都以精神之“光”感召他人。二人的精神有哪些共通之处？(2分) 答： 语文练习（二)第6页，共8页 第三部分 （21题50分) 21.阅读下面文字，任选其一写作。（50分) 题目一：有人说“放慢脚步，才能看见生活的风景”，也有人说“向前奔跑，才能赶上理 想的脚步”。成长中，“慢”与“快”总在不经意间影响着我们。 结合材料，自拟题目，写一篇文章，体现你的思考。 要求：①内容积极健康；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 题目二：请以“ 创意”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②内容积极健康，表达真情实感；③除诗歌外， 文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和 人名。 00 00 语文练习（二）（第7页，共8页2026年初中毕业班（九年级)练习 语文（二)参考答案 1.(1)①交汇 ②仓储(2分) (2)A(2分) (3)甲：宏愿 乙：融合(2分) (4)D(2分) (5);（2分) (6)C(2分) 2.将“中国第一”和“世界第一”调换位置。（2分) 3.①北风卷地白草折 ②砚冰坚 ③烟笼寒水月笼沙 ④秋风萧瑟 ⑤欲渡黄河冰塞川 ⑥霜重鼓寒声不起(6分) 4.咏物 托物言志(2分) 5.秋天的蝉在不停地鸣叫，被囚禁的诗人听着蝉声，心中的思乡（或“忧思”）之情越发深切。（每 句画面要素1分，意思对即可，共2分) 6.甲诗的蝉声清亮自在（1分)；乙诗的蝉声低沉无力(1分)。（意思相近即可，共2分） 7.(1)潜藏，隐藏(1分) (2)拾抬高(1分) (3)就(1分) 8.D(2分) 9.(1)蝉鸣声清晰有力，一声响似一声，如同正直的人的正直之心。（2分) (2)有个华阴县县官想要巴结上司，把一只蟋蟀献上去。(2分) 10.(1)甲诗中“垂倭饮清露”写出蝉以清露为食，不染尘浊，象征高洁；《蝉赋》中“实澹泊而寡 欲”直接点明蝉淡泊寡欲的品性，二者均借蝉表达了对高洁情操的推崇。(2分) (2)《蝉赋》中的“蝉”是高洁、正直的象征，寄托了作者对理想人格的追求；而《促织》中的 “促织”是宫廷玩物，反映了官府的腐败与百姓的苦难，具有批判现实的意味。二者形象 一正一反，形成鲜明对比。(2分) 参考译文 [甲]那个通体清白的鸣蝉啊，潜藏在黑土之中。在阳光炎热的仲夏五月，开始游乐于芳林。它的 本性恬静而与世无争，独自快乐而长鸣。蝉鸣声清晰有力，一声响似一声，如同正直的人的正直之心。 内心恬淡寡欲而无以为食，与万物结交而一无所求。仰首栖于高高的枝头，渴饮晨露的清流。 [乙]明朝宣德年间，宫廷里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产 的。有个华阴县县官想要巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它角斗，它显示出勇敢善斗的才 语文练习（二）参考答案第1页共3页 能，于是责令（华阴县令）经常供应。县官又把这差事派给各乡里正。于是，集市上那些游手好闲的 年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼养起来，抬高它的价格，储存起来当作珍奇的货物（等待高价出售）。 乡里的差役们狡猾奸诈，借这个名义向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。 11.带来的问题：替代独立思考，可能出现不当内容。（1分，意思对即可) 带来的帮助：让知识直观化，提供精准学习指导；成为教学助手；调动学生学习积极性；让教育 更精准。（1分，意思对即可) 12.①学生角度：树立正确认知，不依赖A;学会合理使用，用AI辅助思考。（结合材料三学生经验， 意思对即可) ②学校角度：开设AI使用课程，培养AI素养；结合教学场景，引导正确使用。（结合材料二、 三学校做法，意思对即可)（共3分） 13.D（3分) 【解析】材料一明确提到，教育部出台的《使用指南》要求“禁止用A虹替代独立思考”，引导学生合 理使用AI,而非“全面禁止”。 14.营造出一种古老、陈旧、略带神秘的温暖、惬意的氛围。(2分，答出“古老”“陈旧”或“神秘” “温暖”等意思相近的词语均可得分) 15.运用拟人的修辞手法，（1分)赋予麦子人的情感与行为，生动写出阳光对麦子生长的重要性。（1 分)以麦子记阳光类比人记时光，呼应“时间拾穗术”的设定，揭示记忆能指引人成长的主旨。 (1分)（意思对即可，共3分） 16.①现实事物：爷爷种的麦子、林小满检到的麦穗；②科幻载体：触发“时间拾穗术”、连接过去与 现在的关键；③情感象征：小满对爷爷的怀念、爷爷对小满的爱、老周对老伴的思念，是温暖记 忆的符号。(3分，意思对即可)】 17.①补充老周的过往，交代他掌握“时间拾穗术”的原因；②呼应前文“麦穗”的线索，深化“记 忆珍贵”的主题；③为林小满的领悟做铺垫。（每点1分，意思对即可，3分) 18.C(3分) 【解析】A项“触碰亲人”与小说“只能看，不能碰”的设定相悖；B项“彻底遗忘”“痛苦的过往”、 D项“篡改记忆轨迹”“打造完美成长之路”均违背小说主旨；C项与林小满重温爷爷的时 光后，种下麦种、珍视记忆并向前成长的情节完全契合。 19.示例：把即将成熟的麦穗嵌进钟表，就能回溯和这株植物相关的时光！只能看不能碰，最多十分 钟，不然表会彻底停摆。(3分) 20.（1)示例：烈火铸信念，热血淬永生。（紧扣“信念”1分，语言凝练1分，共2分) (2)示例：简·爱得知罗切斯特已有疯妻后，拒绝成为他的情妇，毅然离开桑菲尔德庄园，坚 守了人格尊严。（2分，情节完整且体现“尊严”即可) 语文练习（二）参考答案第2页共3页 (3)示例：二人都拥有为理想献身的坚定信念，兼具无私奉献、坚韧不屈的精神品质。(2分) (答出“理想信念”“奉献坚韧”等2个共通点即可) 21.作文略(50分) 评分参考 分 等 数 次 一类 二类 三类 四类 项目 25~22分 21~18分 17~14分 13~0分 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容(25分) 中心突出 中心明确 中心较明确 中心不明确 内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体 感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实 20≈18分 17~14分 13~10分 9~0分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整 表达(20分) 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 用词生动 用词准确 用词基本准确 用词不准确 表达方式运用好 表达方式运用较好 表达方式运用一般 表达方式运用差 5分 4分 3~2分 1~0分 书写(5分) 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草 说明： ①不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定比例；非常优秀的作文可以给满分。 ②表达有创意的酌情加1~5分，加到满分为止。 ③文体不明确的酌情减分。 ④套写、抄袭的在第四类之内酌情给分。 ⑤没有题日或题日不当的减2分；不足字数的，每少50个字减1分；错别字每3个减1分（重复的不 计)：标点有三处以上错误的酌情减1~3分。 语文练习（二）参考答案第3页共3页