江西南昌市新民外语学校2025-2026学年度第二学期第一次月考高二语文试卷

新民学校2025—2026 学年度第二学期第一次月考 高二语文试卷 命题：喻欣婷 审题：高二语文备课组 考生注意： 1．本试卷共150分，考试时间150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 3．本试卷主要考试内容：部编版选择性必修上册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面1—5题。 材料一： 好的新闻评论应该具备哪些特质呢？ （一）______ 在新闻评论写作中，首先是确定选题。选题即选择新闻评论所要评述的事物或者论述的问题，它规定着评论的对象与范围。一般的新闻报道主要是向受众传播最新信息，力求客观公正地呈现事实原貌；而新闻评论则是对有价值的新闻事件进行深入剖析，揭露事件背后的原因及意义，并不是所有新闻事件都有评论的价值，这就需要评论员拥有一双“火眼金睛”，能敏锐地捕捉事件背后的本质意义，通过分析说理、层层推进的方式，向受众传达自己的观点。 （二）优质的内容 找准角度，凸显评论的深立意和高价值。在坚持实事求是、严谨客观的前提下，尝试打破常规思路，寻找新的角度来看待并分析问题，同样能引发新的思考和启迪。例如，《贫穷不可怕，就怕“不怕穷”》一文，从贫困群众的角度入手，探究造成贫困群众“不怕穷”的心理背后更深层次的原因，得出的结论是——“不怕穷”是深度贫穷的后遗症。不仅给各地脱贫攻坚工作带来深度思考和全新启示，也凸显了“以人为本”的精神。 扎实的论据与严谨的论证过程相结合，增添文章说服力与厚重感。在析事明理的过程中，扎实、具有说服力的论据和严谨的论证推理过程，两者缺一不可。在新闻评论中若能善用事实论据，或许可达到“小故事，大帮忙”的目的。以《警惕形式主义披隐身衣卷土重来》为例，作者首先以《人民日报》所刊登的文章《送温暖无需兴师动众》为由头，提到部分网友以戏谑的口吻留言称“这不是说我们单位吗”，由此引出群众对此现象的反感；接着作者以其平日采访、调研期间积累的鲜活案例作为有力论据，如“一提走群众路线，有干部就弄上两袋大米、一壶香油等到贫困群众家中走一遭，送米、拍照、走人一气呵成”这类事例，逐步梳理出“披着隐身衣”的新形式主义的表现。这些材料出自作者日常的观察，丰富又鲜活，非常具有启发性。 （三）善用语言技巧 要让读者看得懂、看得进，认同并接受文中传递的观点看法，就需要用受众喜闻乐见的方式来表达。真正有生命力的评论，其内容应该充实又深刻，引人深思；其形式应该活泼生动，文采斐然。 善用修辞，增强文采。有些新闻评论的标题设置得很有特色。有富含哲理引人回味的，如《比起诺奖，我们更需要诺奖级的创新》《盲目“按惯例”也是懒政》；有借隐喻、象征等修辞手法增添文采的，如《民生实事莫沉迷于“数字突破”》《警惕形式主义披隐身衣卷土重来》；也有采取口号式朗朗上口的，如《贫穷不可怕，就怕“不怕穷”》。 除了标题先声夺人，主体语言也需生动。以《领航，思想的力量开辟新时代》为例——“在过去几十年里，中国在共产党人开创的‘道路’上‘航行’，取得了堪称伟大的成功”，文章通过比喻手法，深入浅出地阐释了新时代中国特色社会主义思想对中国的深远影响，令人印象深刻。 语言精准，言之有物。新闻评论要做到以理服人，离不开准确的概念和严谨的逻辑推导，两者的呈现需借助精准的语言表达。来自《新华日报》的作品《民生实事莫沉迷于“数字突破”》，在论述造成“数字突破”的原因时是这样表述的： 失真失准、缺少认同的“数字突破”，是“造”出来的，也是“逼”出来的。造，因为数字就是成绩，就是亮点。注了水的数字更加光鲜，更加引人关注。逼，因为数字就是指标，就是考核。一些部门习惯于“年初简单压指标、年末向下要数字”，在乎的是数字的“大与小”，而不是“真与假”。 把深刻内容与通俗分析相结合，体现了作者对语言精准的把握。 新闻评论既要为受众带来新知识、新观点，又要说出群众心中所想所忧，这样的评论才既有“角度”又不失“温度”。 （摘编自薛雅静《评论要有角度，也要有温度》） 材料二： 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 …… 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （摘编自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．新闻评论要求评论员从新闻事件中挖掘出本质意义，与一般新闻报道力求呈现事实有所不同。 B．《贫穷不可怕，就怕“不怕穷”》从贫困群众心理角度切入，得出深刻结论，为脱贫攻坚工作提供新思路。 C．《警惕形式主义披隐身衣卷土重来》主要以《人民日报》所刊登的文章为由头来梳理新形式主义的表现。 D．《以工匠精神雕琢时代品质》指出工匠精神不仅在于技术精湛，更蕴含着独特的生命哲学和人生信念。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．新闻评论是评论员选择有价值的新闻进行剖析、传达观点的一种文体，相比于新闻报道，评论具有更强的主观性。 B．优秀的新闻评论需另辟蹊径寻找新的角度，引发新的思考；同时又要运用语言技巧、扎实的论据来体现评论的温度。 C．新闻评论的标题要善用语言技巧，有篇评论《中国人，你为什么如此生气？》，标题中巧设疑问，引起读者的兴趣。 D．《以工匠精神雕琢时代品质》结合时代特点深入阐述了工匠精神的内涵，点明其当代价值，具有很强的现实意义。 3．给材料一第（一）部分拟一个标题，最恰当的一项是（   ）（3分） A．报道与评论差异 B．评论需客观公正 C．捕捉事件本质 D．好的选题 4．材料一画横线部分分析了“民生实事沉迷于‘数字突破’”现象的原因，表达精准，推导严谨。请根据材料，在思维导图的①②处填入相应内容。（4分） ①______（22字以内）；②______（8字以内）。 5．结合材料一的观点，从内容、语言两方面评析《以工匠精神雕琢时代品质》选段。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6—9小题。 材料一： 六瓣梅 刘心武 他热爱文学，但从事的却是一种最不需要文学想象力的冷僻的技术工作。他很忙，没有时间阅读任何文学作品。但他会在难得的休闲时间里，同妻女侃文学，也不是对文学进行评论，而是对小说进行复述。他复述的小说，都是几十年前出版的。他的复述极有可听性，甚至可以说具有特殊的魅力。他不单是复述那些小说的情节，他会把细节、对话，乃至某些描写上的精致处，全复述出来。 他承认，他复述的某些小说，自己并没有读过。是当年他的老师复述给他的。他在南方一处穷乡僻壤度过从少年往青年蜕变的生命阶段。他所上的那所镇上的中学根本没有成型的图书馆。但是有位曾老师，是从北京去的，曾老师的宿舍里也见不到多少书，但是曾老师肚子里有个图书馆，会把一些书的内容复述给学生。除了在课堂上复述，曾老师还常给他开小灶，复述一些小说给他听。 他长大了，要去省城上高中。他伯伯在省城工作，可以给予他经济上的资助和生活上的照顾。他还会考大学，争取考进曾老师就读过的那所大学。跟曾老师告别时并不伤感。那是在曾老师宿舍外的葫芦棚下。结出的葫芦形状很奇特，曾老师说叫做“鹤首”，仔细观赏，从下面膨胀部分往上面细长的部分去联想，确实像是鹤头和鹤喙。曾老师说要送他一件礼物。他本以为是要摘一个“鹤首”给他，没想到却是另外的礼物。什么礼物呢？复述一篇他从未听过的翻译小说。师生二人对坐在葫芦棚下的小竹椅上，他听了终生最难忘的一篇小说。 他貌不出众，却娶了一位美丽的妻子。妻子后来跟长大的女儿承认：他追求自己时最具俘获力之处，就是他对小说的复述。女儿也坦言：爱爸爸，最爱的是复述小说时的爸爸。 他的妻子从事会计工作，并不阅读文学书籍。他的女儿和他一样，选择了一种无须文学想象力的科技行业。那么多年过去，他所能复述的小说早已讲尽。但是重温熟悉的小说仍是他们生活中的一大乐趣。有时候面对电视机，把几十个频道全搜索过，还是觉得无一可观，于是他们就关闭电视机，往往是女儿求爸爸再复述某篇精彩的小说，爸爸复述起来，当中被女儿打断：“不是这样的，那只跑过草地的狐狸是跛脚的……”爸爸就微笑：“跛脚的吗？对，跛脚狐狸它就……”虽然听过很多遍，女儿还是觉得跟才绽放的鲜花一样芬芳，而妈妈也在一旁边织毛衣边惬意地颔首…… 女儿交了个男朋友。那小伙子不仅喜欢读小说，也写小说，写了就搁到网络上任人点击阅读。小伙子希望女朋友从网上在线阅读，女朋友却总让他复述。他试着复述，效果很糟。女朋友说：“你讲出来都不精彩，读起来能有味吗？”小伙子就说：“讲和写，听和看，是不能互相取代，也无法类比的。” 他女儿从网上下载了小伙子的小说，读过以后复述给爸妈听，爸妈很满意。“其实他写得很臭！”女儿说。“真的吗？”妈妈不信。 有一天小伙子跟他女儿说：“你爸给你们讲的，有的是经典，有的算得精品，有的只不过是他个人偏爱。”他听女朋友把从未来岳父那里听来的几篇小说复述给他以后，到网上去搜，没搜出来，就跑到图书馆去借，借到了一篇，印在一本很久没有再版的老书里，那本相当厚的书当年定价居然是0．68元。小伙子把那本书呈现在女朋友面前，拍着封面说：“你自己看吧！人家写的跟你爸和你的复述不对榫啊！” 他女儿翻书细读，读完发愣。后来想办法借到不少旧书。书里的小说，跟爸爸的复述，差别都不小。简单来说，是他的复述，似乎更精彩，所增添的，所省略的，所夸张的，所渲染的，所回避的，所凸显的，似乎都是写那小说的作家——有的是人类公认的文学大师——该那么写而竟没那么写的。 女儿把这个发现告诉妈妈，谁知妈妈早就晓得：“梅花只有五个花瓣，你爸开的是六瓣梅。他不过是给亲人讲讲，算不得问题。不仅不是问题，实话对你说吧，我当年相中他，这么多年喜欢他，能开六瓣梅，是个关键哩！” 不久前曾老师故去了，曾老师儿子根据父亲生前的嘱咐，给他寄来了一个“鹤首”葫芦，上头刻着这样的句子：“不必去当优秀的作家，却一定要当优秀的读者。” （有删改） 材料二： 讲故事的人 莫言 我母亲不识字，但对识字的人十分敬重。我们家生活困难，经常吃了上顿没下顿，但只要我对她提出买书买文具的要求，她总会满足我。她是个勤劳的人，讨厌懒惰的孩子，但只要是我因为看书耽误干活，她从没批评过我。有一段时间，集市来了一个说书人。我偷偷跑去听书，忘了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我。晚上，当她就着小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住将白天从说书人那里听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中，说书人都是油嘴滑舌、不务正业的人，他们嘴里冒不出什么好话。但我复述的故事，渐渐吸引了她，以后每逢集日，她便不再给我排活儿，默许我去集上听书。为了报答母亲，也为了炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。 很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。我的听众，也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐，我的婶婶，我的奶奶，都成为我的听众。我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？”我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给自己和家庭带来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村里人厌恶的孩子，就有我童年时的影子。我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子，但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但我的说故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。 （有删改） 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说强调主人公工作的“冷僻”与“不需要文学想象力”，凸显了文学复述对他精神世界的独特意义，与枯燥的工作形成反差。 B．“鹤首”葫芦既是师生情谊的信物，也象征着曾老师“鹤立鸡群”般的文化素养，其独特形象与文雅赠言的内涵相得益彰。 C．女儿男友发现复述与原著“不对榫”的情节，是小说的重要转折，它促使女儿去验证，从而揭示了父亲复述的独特性。 D．母亲解释“六瓣梅”时，言语间充满了对丈夫的理解与欣赏，这表明她从一开始就清楚地了解并完全接纳这种“不忠实”的复述。 7．对文本一中的“他”和文本二中的“我”的“复述”行为，下列分析不正确的一项是（   ）（3分） A．二人的复述都超越了简单的信息传递，融入了个人情感与再创造，为听众带来了精神愉悦和审美体验。 B．二人的复述都与其生命经历密不可分：“他”的复述源自曾老师的口耳相传；而“我”的复述则是为了取悦母亲，避免她给我派活。 C．在动机上，“他”的复述侧重于维系家庭情感与传承文学记忆，而“我”的复述则带有炫耀记忆力的初始目的。 D．在结果上，“他”的复述巩固了其在家庭中的情感核心地位，而“我”的复述则开启了其作为叙述者的自觉，为日后的文学创作埋下伏笔。 8．文本二中，母亲对“我”复述故事的态度经历了怎样的变化？请结合文本分析。（4分） 9．文本一以“六瓣梅”为喻，来评价“他”的复述。请结合文本分析“六瓣梅”的丰富内涵。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共4小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：萧复尝言于上曰：“宦官自艰难以来，多为监军，恃恩纵横。此属但应掌宫掖之事，不宜委以兵权国政。”上不悦。又尝与卢杞同奏事，杞顺上旨，复正色曰：“卢杞言不正！”德宗愕然，退，谓左右曰：“萧复轻朕！”戊子，命复充淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实疏之也。既而刘从一及朝士往往奏留复，上谓陆贽曰：“朕思迁幸以来，江、淮远方，或传闻过实，欲遣重臣宣慰，谋于宰相及朝士，佥谓宜然。今乃反覆如是，朕为之怅恨累日。卿知萧复何如人？其不欲行，意趣安在？”贽上奏，以为：“复痛自修励，慕为清贞，用虽不周，行则可保。至于轻诈如此，复必不为。借使复欲逗留，从一安肯附会！今所言矛盾愿陛下明加辩诘若萧复有所请求则从一何容为隐！陛下何惮而不辩明，乃直为此怅恨也！夫明则罔惑，辨则罔冤。惑莫甚于逆诈而不与明，冤莫痛于见疑而不与辩。是使情伪相糅，忠邪靡分。兹实居上御下之要枢，惟陛下留意。”上亦竟不复辩也。 材料二：德宗性猜忌，不委任臣下，官无大小，必自选而用之，宰相进拟，少所称可；及群臣一有谴责，往往终身不复收用；好以辩给取人，不得敦实之士；艰于进用，群材滞淹。贽上奏谏，其略曰：“夫登进以懋庸，黜退以惩过，二者迭用，理如循环。进而有过则示惩，惩而改修则复进。既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩，而用材不匮。故能使黜退者克励以求复，登进者警饬而恪居，上无滞疑，下无蓄怨。”又曰：“中人以上，迭有所长，苟区别得宜，付授当器，各适其性，各宣其能，及乎合以成功，亦与全才无异。但在明鉴大度，御之有道而已。”又曰：“以一言称惬为能而不核虚实，以一事违忤为咎而不考虑忠邪，其称惬则付任逾涯，不思其所不及，其违忤则罪责过当，不恕其所不能，是以职司之内无成功，君臣之际无定分。” （节选自《资治通鉴·唐纪》） 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 今所言A矛盾B愿陛下C明加辩诘D若萧复E有所请求F则从一G何容H为隐！ 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．乃，竟然，与《伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”中的“乃”意思不相同。 B．惟，希望，与《赤壁赋》中“惟江上之清风”的“惟”意思相同。 C．淹，停留，与《离骚》中“日月忽其不淹兮”的“淹”意思相同。 D．庸，功勋，与《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“庸”意思不相同。 12．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．淮南等地远离京城，唐德宗想清楚地掌握那里的真实情况，宰相等人也都认为要派重臣前往，深受信任的萧复受到任命。 B．陆贽认为萧复非常注重修德励行，向往做一个清明正直之人，即使处理事情不够周全，但他的品行没有什么可怀疑的。 C．唐德宗为萧复的滞留不赴任恼恨多日，陆贽上言劝谏德宗应该辨明真伪，分清忠邪，这样也就没有什么疑惑冤屈了。 D．唐德宗生性多疑，都是自己挑选任用官员，很少称许认可宰相的进荐。大臣一旦遭到斥责，往往终身不再被收录起用。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）借使复欲逗留，从一安肯附会！（4分） （2）既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮。（4分） 14．陆贽认为国君应采取怎样的用人策略？请结合材料二简要概括。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 哭吕衡州①，时予方谪居 刘禹锡 一夜霜风凋玉芝，苍生望绝士林悲。 空怀济世安人略，不见男婚女嫁时。 遗草一函归太史，旅坟三尺近要离②。 朔方③徙岁行当满，欲为君刊第二碑。 【注】①吕衡州，即吕温，元和五年改授衡州刺史，四十岁病逝于衡州刺史任上，故称吕衡州。②西汉梁鸿，字伯鸾。他死后，友人将其埋在吴要离墓冢旁，众人认为“要离烈士，而伯鸾清高，可令相近”。③朔方：汉代郡名，治所在今内蒙古自治区。这里暗用东汉蔡邕之典。据《大学明儒列传》载：“（邕）数上疏言政阙失，宦者疾之，下洛阳狱，徒朔方五原……会大赦，宥还本郡。” 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） （3分） A．首联上句承接诗题，以玉芝经霜风凋零来暗写友人离世，含蓄蕴藉。 B．颔联上句介绍了友人的抱负，一个“空”字流露出对友人的遗憾与同情。 C．颈联上句写友人的遗稿应该交给太史收藏，赞誉了友人才学的出众。 D．尾联上句写友人在贬谪途中离世，下句表达想为友人篆刻墓碑的愿望。 16．古人曾评价本诗“不可泛作哭友诗观也”，请结合诗歌内容谈谈你的理解。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）时光匆匆，转瞬即逝，有时候你都来不及去体会，就是春去秋来，屈原《离骚》中的“              ，              ”，特别能引起我们的共鸣。 （2）《蜀道难》中描写急流冲击山崖，使大石滚动而下，山谷间响起雷鸣声的句子是：“              ，              。” （3）杜甫在《蜀相》中借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀的两句是“ ， ”。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 贺知章曾言：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”（甲）方言传递一方缱绻乡音，不仅是地域风物的承载，更体现着传统文化的赓续。方言在于交流，方言的根基是普通老百姓的使用。可是，随着城镇化进程和网络技术的发展，使方言在年轻人之中的声音渐淡，面临着代际传承的问题。而今，能够真正熟悉方言的年轻人已是 ① ，更不要说身口相传了。 2021年底，首部人工智能方言文化公益微电影《姑苏琐记·金缕衣》通过人工智能技术与影像创作推动方言回归，探索优秀传统文化的创新表达。其姊妹篇——《姑苏琐记·懒画眉》——（乙）在2022年春日已创作完成。这部作品与前作可谓 ② ，在影像上同样体现了古代姑苏（即现在的苏州）（丙）的独特韵味，作品上线后就 ③ ，成为人们茶余饭后的热门话题。由此看来，当下的方言保护更应该调动年轻人熟悉的网络形式，用智能手段转变语言文化传播每况愈下的态势，用多样化的媒介形式让方言活起来、新起来、亮起来（丁）。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 19．文中画波浪线的句子有两处语病，请做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 20．下面对语段中画横线处的标点说明，说法不正确的一项是（ ）（3分） A．甲处的引号表示直接引用贺知章的话。此处属句中的引用，句号可放在后引号的后面。 B．乙处的破折号使用正确，两个破折号表示插入注释内容或补充说明，和括号的作用类似。 C．丙处的括号使用正确，此处表示注释，对其前面内容的补充说明。 D．丁处的顿号使用错误，“活起来”“新起来”“亮起来”等词在句中作谓语，因此两个顿号要改为逗号。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春和夏似乎着意在色彩上铺陈，堆红叠绿，难免流于形式的浅。秋更多的时候是属于听觉的，那些声音，或清越或铿锵，从色彩深处突兀出来，有破静为动之妙，凸显的是内核之美。 倚灯夜读时，常有唧唧虫声自院墙根下穿庭入户而来，惯来人们形容它的叫声是“唧唧，唧唧”，其实不是这样断句的。它的每一个句子里恐怕有十来个“唧”字，不紧不缓地连成一气，最后一个“唧”字尾音悠长，像两个省略号后面还接了一个破折号。那虫声清亮，从墙根下传来，浸染着秋的夜气的潮凉和湿润，仿佛一粒粒的露珠，滚落在青石铺就的光滑路面上。“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”（《诗经·七月》）却原来，这蛐蛐儿是这样一路婉转轻吟着自己长长短短的句子，于幕后走向台前，去抚摸烟火尘民的听觉。蛐蛐的叫声是小美，细碎、悠扬、轻柔，像风过桂花落，覆盖一秋的夜枕。万物的形色和声貌上，从来都附着生命个体的灵魂温度。秋天，总归是一个收获的季节，丰盈、华美、沉甸甸。穿过浮华的视觉盛宴，且去听听秋声吧。 21．文中画横线语句，如果改写成“秋天总归是一个丰盈、华美、沉甸甸的收获季节。穿过浮华的视觉盛宴，去聆听秋声。”，表达效果有什么不同？（4分） 22．文中画波浪线的部分，运用了哪种修辞手法？起到了怎样的表达效果？（4分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 清代诗人顾嗣协在《杂兴八首》说：“骏马能历险，力田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。”这四句形象地揭示了“物各有所用，各有其利；人各有所长，各有所短”的道理。这对青年的成长、理想、择业等都具有现实指导意义。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的认识与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案 1． C 2．B 3．D 4. 一些部门只在乎数字“大与小”而非“真与假” 有指标，有考核 5．①切入角度有新意。从《说文》中“匠”的语源讲起，阐发当代社会背景下工匠精神的多层内涵，引人深思。②递进式论证，推论严谨，逐层展示工匠精神内涵及价值意义。小至企业、大到国家社会进步方面的重要作用。③巧用排比（反复）修辞，语气强烈，鲜明有力，增强了文采和感染力。④语言精准，多处使用转折句式，强化工匠精神的价值和现实意义。 【导语】材料一以“好新闻评论特质”为核心，从选题、写作、语言三方面分层论述，案例鲜活且紧扣主题；材料二围绕“工匠精神”，由定义延伸至内涵与价值，论证有力。两文均逻辑清晰，语言精准，前者侧重评论写作方法论，后者聚焦精神内涵挖掘，皆兼具思想深度与可读性。 1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C．“主要以《人民日报》所刊登的文章为由头”错误。根据材料一“作者首先以《人民日报》所刊登的文章《送温暖无需兴师动众》为由头……接着作者以其平日采访、调研期间积累的鲜活案例作为有力论据……逐步梳理出‘披着隐身衣’的新形式主义的表现”可知，该文并非主要以《人民日报》文章为由头，还运用了平日积累的鲜活案例等论据。 故选C。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B．“运用语言技巧、扎实的论据来体现评论的温度”错误。体现评论温度的应该是“以人为本”“说出群众心中所想所忧”。 故选B。 3．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 段落开篇即点明“在新闻评论写作中，首先是确定选题”，随后围绕“选题的定义、报道与评论的差异、选题 的价值判断”展开，核心围绕“选题”在新闻评论中的基础作用展开。 故选D。 4．本题考查学生分析图表信息和概括材料内容的能力。 ①分析图表可知，这里是填造成“数字突破”现象的一个原因、再结合右侧的“造”“逼”以及材料一《民生实事莫沉迷于“数字突破”)中“一些部门习惯于“年初简单压指标，年末向下要数字”，在乎的是数字的大与小，而不是真与假”“可知，①处可填“一些部门只在乎数字'大与小'而非“真与假”。 ②材料中提到“逼，因为数字就是指标，就是考核”，所以②处可填“有指标，有考核”。 5．本题考查学生分析运用文中信息和评价语言的能力。 ①材料一要求评论“打破常规思路，寻找新的角度”，该文从《说文》“匠”的语源切入，将古代释义与当代“工匠精神”结合，符合“深立意、高价值”的要求，避免了泛泛谈“工匠精神”的俗套。 ②材料一强调“严谨的论证过程”，该文先讲“工匠精神是技术精湛”，再递进至“更有心性、哲学、信念”，接着延伸到“企业—国家—社会”的价值，层层推进，符合“析事明理、层层推进”的论证要求。 ③材料一提倡“善用修辞，增强文采”，该文“没有一流的心性……怎能有……”的排比句式，增强语气和感染力，与材料中“标题用隐喻、主体用比喻”的技巧一致。 ④材料一要求“语言精准，言之有物”，该文“固然是工匠精神，但内涵远不限于此”等转折句，明确区分“技术”与“心性”的关系，强化工匠精神的深层价值，符合“精准表达”的要求。 6.D 7．B 8．①起初是反对与担忧：因为“我”听书耽误了干活而批评“我”，并且对说书人存有“油嘴滑舌、不务正业”的成见。 ②后来变为接纳与欣赏：渐渐被“我”复述的故事吸引，不再安排“我”干活，默许“我”去集上听书，自己也乐意听“我”讲述。 ③最终心情复杂矛盾：既享受听故事的乐趣，又忍不住为“我”的未来担心，生怕“我”因为爱说话、好表现而招惹是非。 9．①个性化的再创造：“六瓣梅”超越常规，喻指其复述并非照搬原著，而是根据理解和喜好进行增添、省略等创造性加工。 ②家庭的情感纽带：“六瓣梅”为家人所爱，喻指这种复述创造了独特的家庭共同体验，核心价值在于凝聚亲情而非忠实文学。 ③民间的文学实践：“六瓣梅”象征普通人参与文学的朴素方式，体现了文学被内化后以个人方式“重述”的生命力，与专业创作并存。 【导语】这两篇文本以“复述”为核心，展现了文学传播的独特魅力。文本一通过“六瓣梅”的隐喻，呈现了文学复述中创造性转化的艺术价值，凸显了口述文学对家庭情感的滋养；文本二则揭示了复述行为如何孕育作家的叙事本能，展现了民间口头文学对莫言创作的影响。两文共同探讨了文学接受与再创造的辩证关系，体现了文学在传播过程中的生命力。 6．本题考查学生理解文章内容，赏析文章艺术特色的能力。 D．“这表明她从一开始就清楚地了解并完全接纳”错误，原文母亲说“早就晓得”，只能说明她在女儿发现之前就已经知道复述与原著不同，但无法推出“从一开始就清楚”，也可能是在长期共同生活中逐步了解并接纳的。 故选D。 7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 B．“而‘我’的复述则是为了取悦母亲，避免她给我派活”错误，根据文本二可知，“我”最初复述的动机是“为了报答母亲，也为了炫耀我的记忆力”；母亲默许“我”去听书，是因为被“我”复述的故事吸引，并非 “我”为了避免派活而刻意取悦。 故选B。 8．本题考查学生分析人物心理变化的能力。 ①起初反对与担忧：文中提到，集市上来了说书人，“我”偷偷跑去听书，忘了母亲分配的活儿，母亲因此批评了“我”。在物质匮乏、全家都需靠劳作谋生的背景下，“耽误干活”是母亲直接反对的导火索。母亲最初认为“说书人都是油嘴滑舌、不务正业的人，他们嘴里冒不出什么好话”，她觉得“我”沉迷听书、复述故事，是在学“不务正业”的行为。 ②后来变为接纳与欣赏：听完故事，“我”不是机械照搬，而是绘声绘色地讲述，甚至主动添油加醋、编造情节，这些加工让故事变得生动有趣，慢慢消解了母亲的抵触。“以后每逢集日，她便不再给我排活儿，默许我去集上听书”。“不再排活儿”“默许” 两个细节，直接证明母亲从“反对”变成了“接纳”，自己也乐意做“我”的听众。 ③最终心情复杂矛盾：“我”的听众从母亲扩展到姐姐、婶婶、奶奶，母亲也享受“我”讲故事带来的乐趣。母亲也“忧心忡忡，怕“我”因“极强的说话能力和极大的说话欲望”惹是非，这种矛盾心理正是她深爱孩子的体现。 9．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。 ①个性化的再创造：梅花天然是五瓣，“六瓣梅”是突破常规的“变体”，自带“独特性”与“创造性”的特质。父亲的复述并非照搬，而是融入了个人对小说的理解、偏好与审美加工。这种创造不追求忠实原著，而是让旧小说焕发新的生命力，就像五瓣梅生出第六瓣，既保留梅的本质，又拥有独一无二的美感。 ②家庭的情感纽带：六瓣梅是独特的、珍贵的，只属于父亲与家人的专属风景。父亲的复述不是文学讲座，而是家人共享的精神消遣，是亲情的“粘合剂”。这种只属于这个家庭的“六瓣梅”，承载了夫妻、父女之间的爱与默契，是他们独特的生活情趣的象征。 ③民间的文学实践：“六瓣梅”不是培育在温室的名贵品种，更像山野间自然生长的奇花，朴素却有旺盛的生命力。“六瓣梅”象征民间朴素的文学参与方式。专业的文学创作是作家的事，但普通人可以通过“复述”这种方式，内化文学、再创造文学。这种方式无关名利，体现了文学超越专业界限的生命力——它不需要高深的理论，不需要华丽的文笔，只需要一颗热爱分享的心，就能开出独特的“六瓣梅”。 【好题精讲】 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）BDF 今所言矛盾愿陛下明加辩诘【辩难诘问】若萧复有所请求则从一何容【岂可；岂容。】为隐！ 现在这些话前后矛盾，希望陛下能够详加辨难诘问。如果萧复有什么请求，那么刘从一怎么会为他隐瞒! 今所言A矛盾B愿陛下C明加辩诘D若萧复E有所请求F则从一G何容H为隐！ ▲注意特殊句式时要断开：“愿”字领起的表示说话人希望听话人实施某种动作行为，语气委婉的祈使句。“愿”字后面可断开。如：“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”。 ▲注意关联词语：“若……则”为假设关系复句关联词语，“若”“则”其前断开。 11． 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）B A．乃，竟然，与《伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”中的“乃”（你，你的）意思不相同。 B．惟，希望，与《赤壁赋》中“惟江上之清风”的“惟”（只有）意思不同。 C．淹，停留，与《离骚》中“日月忽其不淹兮”的“淹”(停留)意思相同。 D．庸，功勋，与《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“庸”(“难道”、“岂”或“哪里”,表示反问的语气)意思不相同。 12．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分）A A．淮南等地远离京城，唐德宗想清楚地掌握那里的真实情况，宰相等人也都认为要派重臣前往，深受信任的萧复受到任命。(材料一原文中：“戊子，命复充淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实疏之也。”由文中可以看到唐德宗任命他为“宣慰、安抚使”，其实不信任他，实际上是疏远他。) B．陆贽认为萧复非常注重修德励行，向往做一个清明正直之人，即使处理事情不够周全，但他的品行没有什么可怀疑的。 C．唐德宗为萧复的滞留不赴任恼恨多日，陆贽上言劝谏德宗应该辨明真伪，分清忠邪，这样也就没有什么疑惑冤屈了。 D．唐德宗生性多疑，都是自己挑选任用官员，很少称许认可宰相的进荐。大臣一旦遭到斥责，往往终身不再被收录起用。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）借使复欲逗留，从一安肯附会！（4分） 借使【假如，倘若；即使，纵然。】复欲逗留，从一安【怎么】肯附会【依附；附和】！ （1）(4分)即使萧复打算停留不走，刘从一怎么肯附和他呢?  评分建议：“借使”“安”“附会”各1分，句意1分。 （2）既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮。（4分） 既不废法【荒废法度】，亦无弃人，虽【虽然】纤介【细微的过失】必惩而用材不匮【缺乏】。 (4分)既不会荒废法度，也不会舍弃人才，虽然细微的过失都一定受到惩罚，但可使用的人才不会缺乏。 评分建议：“废法”“虽”“纤介”“匮”各1分。 14．陆贽认为国君应采取怎样的用人策略？请结合材料二简要概括。（5分） 找区间：材料二 ①夫登进以懋庸，黜退以惩过，二者迭用，理如循环。 ②迭有所长，苟区别得宜，付授当器，各适其性，各宣其能，及乎合以成功，亦与全才无异。 ③以一言称惬为能而不核虚实，以一事违忤为咎而不考忠邪，其称惬则付任逾涯，不思其所不及，其违忤则罪责过当，不恕其所不能，是以职司之内无成功，君臣之际无定分。” 14． (5分)①交替使用赏罚两种手段； ②善于发现并运用人的长处； ③不因一言一事而赏罚过当。 评分建议：每答出一点给2分，答出2点给3.5分，答出3点5分。 【批注详解】 材料一： 1．萧复尝言于上曰：“宦官自艰难【国家发生动乱。】以来，多为监军【古代监军都是临时差遣的，代表着朝廷办理军务，督查将帅。汉武帝时期时置监军使者，东汉、魏晋时期都有，被称之为监军，也可以就叫做监军事。隋末以御史监军事，唐玄宗始以宦民为监军。中唐以后，出监诸镇，与统帅分庭抗礼。】，恃恩纵横【肆意横行，无所顾忌】。此属但【只】应掌宫掖【宫廷（掖：掖庭，皇宫中的旁舍）】之事，不宜委以兵权国政。”上不悦。又尝与卢杞同奏事，杞顺上旨，复正色【态度严肃，神态严厉。】曰：“卢杞言不正！”德宗愕然，退，谓左右【身边的人；近侍；近臣。】曰：“萧复轻朕！”戊子，命复充【充任，担任】淮南、福建、岭南等道【中国历史上行政区域的名称。唐代相当于现在的省，清代和民国初年在省以下设“道”。】宣慰、安抚使【官名，为由中央派遣处理地方事务的官员。唐代前期派大臣巡视经过战争或受灾地区，称安抚使。】，实【实际上。】疏之也。既而刘从一及朝士往往【不断】奏留复，上谓陆贽曰：“朕思迁幸【帝王迁居他处。783年10月3日泾原兵在长安叛变，唐德宗出长安，由咸阳到奉天，奉命入援的河中节度使李怀光也相继反叛。784年3月21日唐德宗自奉天奔往梁州，5月23日李晟克复长安，于7月19日迎唐德宗还京。】以来，江、淮远方，或传闻过实，欲遣重臣宣慰，谋于宰相及朝士【和宰相及朝中大臣商议，状语后置。】，佥【文言副词，全，都。】谓宜然。今乃【竟然，却。】反覆【变化无常。】如是，朕为之怅恨【因失意而恼恨：陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之。——《史记·陈涉世家》】累日。卿知萧复何如人？其不欲行，意趣安在【在哪里，宾语前置。】？”贽上奏，以为：“复痛自修励【谓尽力修行。】，慕为清贞【清正廉洁。】，用虽不周，行则可保。至于轻诈【随意欺诈。】如此，复必不为。借使【假如，倘若；即使，纵然。】复欲逗留【停留不走】，从一安肯附会【依附；附和】！今所言矛盾愿陛下明加辩诘【辩难诘问】若萧复有所请求则从一何容【岂可；岂容。】为隐！陛下何惮而不辩明，乃直为此怅恨也！夫明则罔【无，没有。《核舟记》：罔不因势象形。】惑，辨则罔冤。惑莫甚于逆诈【事先即猜疑别人存心欺诈。】而不与明，冤莫痛于见疑【遭受怀疑。】而不与辩。是使情伪【真假；真诚与虚伪。】相糅【掺杂；混合。】，忠邪靡分。兹实居上御下【驾驭、统治部下或百姓。】之要枢【指重要的地域或职位。】，惟陛下留意。”上亦竟【最终。】不复辩也。 译文：萧复曾经对唐德宗进言道：“自从国家发生动乱以来，朝廷常常用宦官担任监军，这些宦官依仗着陛下的恩宠任意胡为。宦官只应掌管皇宫内院的事，而不适合把兵权和国政交给他们管理。”唐德宗听后很不高兴。萧复又曾和卢杞一起奏议朝事。卢杞顺承皇上的旨意对答，萧复听后面色严正地说：“卢杞言词不正!”唐德宗大吃一惊。退朝后德宗对身边的人说：“萧复太轻视朕了!戊子（十六日），德宗命令萧复担任淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实际上是疏远萧复。不久刘从一以及朝中大臣不断上奏，请德宗将萧复留在朝中。他对陆贽说：“朕不过是觉得离京以来，江、淮地区远在一方，流传的消息有时会超过实际情况，所以想派遣朝中重臣前去抚慰，朕和宰相及朝中大臣商议，大家都说应当这么办。现在朝中大臣却又反对，朕为此恼恨了好几天。你知道萧复是个什么样的人吗?他不愿意出行，用意在哪里?陆贽上奏回答道：“萧复痛下决心修省自勉，他一心要做清正廉洁之士，虽然办事有不够周详的地方，但品行还是可以保证的。象这样随意欺诈的事，萧复一定不会做。即使萧复打算停留不走，刘从一怎么肯附和他呢? 现在这些话前后矛盾，希望陛下能够详加辨难诘问。如果萧复有什么请求，那么刘从一怎么会为他隐瞒!陛下有什么担心而不肯将此事辨别明白，以至于只能恼恨呢!将事情分析明白了，便没有疑惑;把事情辨别清楚了，便没有冤屈。没有比事先猜疑别人存心欺诈却不予以分析明白更为严重的疑惑，没有比遭受猜疑却不予以辨别清楚更为痛切的冤屈。这会使真伪掺杂，忠邪不分。这实际上便是身居高位、驾驭下属的关键，请陛下多加注意。唐德宗最后还是没有再专门辨明此事。 材料二： 1．德宗性猜忌，不委任臣下，官无大小，必自选而用之，宰相进拟【犹奏呈。谓大臣奏呈事项，作为拟议，以备采用。】，少所称可；及群臣一有谴责，往往终身不复收用；好以辩给【便言捷给，能言善辩，泛指雄辩。】取人，不得敦实【敦厚忠实。】之士；艰于进用，群材滞淹【沉抑于下而不得升进、闭塞，不通畅。淹：停留。】。贽上奏谏，其略曰：“夫登进【举用，进用。】以懋庸【褒美有功。懋：劝勉，勉励。庸：功劳、功勋。】，黜退【贬黜；斥退。】以惩过，二者迭用，理如循环。进而有过则示惩，惩而改修则复进。既不废法【荒废法度】，亦无弃人【舍弃人才】，虽【虽然】纤介【细微的过失】必惩而用材不匮【缺乏】。故能使黜退者克励【“克厉”。克制私欲，力求上进。】以求复，登进者警饬【警告，告诫。】而恪居【居官治事恭谨而行。后以“恪居”谓敬慎治理官事。】，上无滞疑，下无蓄怨。”又曰：“中人【常人、中等的人或中等人家。】以上，迭有所长，苟区别得宜，付授当器【度量；才干。】，各适其性，各宣其能，及乎合以成功，亦与全才无异。但在明鉴【明察，旧时常用来称颂人见识高明。】大度，御之有道而已。”又曰：“以一言称惬【称心快意。】为能而不核虚实，以一事违忤【违背;不顺从。指抵触;不一致。】为咎【罪过】而不考【考究】忠邪，其称惬则付任逾涯【超过界限】，不思其所不及，其违忤则罪责过当，不恕其所不能，是以职司之内无成功，君臣之际无定分【确定的责任】。” 译文：德宗生性猜疑而又妒忌，不肯信任臣下。无论官职是大是小，一定要由自己选拔任用，对于宰相进呈的规划，很少称许认可。及至群臣一旦遭到斥责，往往一辈子不再收录起用；好以能言善辩为条件选取人才，不能得到敦厚忠实的人选；对官吏的提拔任用困难重重，各种人才沉抑于下，不得升进。陆贽上奏进谏，大略是说：“提拔任用是为了勉励功劳，贬抑降职是为了惩戒过失，两方面交相为用，其中的道理就如同圆环周而复始。受到进用以后又有了过失，便需要给予惩罚，受到惩罚以后又修正过来了，便应该再提升上来。既不会荒废法度，也不会舍弃人才，虽然细微的过失都一定受到惩罚，但可使用的人才不会缺乏。所以，这可以使受到贬逐的人勉励自己力求恢复官职，也可以使被提升的人告诫自己恭谨地任官办事，使上面没有难解的疑虑，下面没有积蓄的怨恨。”他又说：“中等智能以上的人们，是互有长处的。如果能够恰当地区分辨别人们的长处，交付给人们的职任与他们的才具相当，各自适应人们的性情，分别发挥他们的能力，及至将大家聚合在一起，成就了事功，这与人人都是全才也是没有区别的。要做到这一点，只在于善于识别，襟度阔达，驾驭有方罢了。” 他又说：“由于一句话讲得使自己惬意，便以为讲话人是有才能的，因而不再核查他的实际情况；由于一件事违背了自己的意志，便以为办事人是有罪过的，因而不再考究他是忠是邪。对讲话使人惬意的人，将超过他能力极限的重任交给他，而不去考虑这是他所难以胜任的；对于办事违背自己意志的人，将有失允当的罪责加给他，不肯宽恕他的无能为力，这就使人在职务范围以内难得成就事功，使君臣之间没有确定的责任。” （节选自《资治通鉴·唐纪》） 15. D（“尾联上句写友人在贬谪途中离世”错，尾联意思是诗人此时处于贬谪境况，待自己贬谪结束，会为友人再刻一块墓碑。不是说友人在贬谪途中离世。） 16．①为悲痛友人早逝而作。友人空有一身才华、心怀济世安民之志，却无处施展，甚至连儿女婚嫁都没见到就早早去世，令诗人惋惜与悲痛。②为悲叹自己而作。诗人借蔡邕的典故，表达自己被贬的无奈。③为天下而悲叹。友人怀济世安民之韬略，他的离世令苍生绝望，文士悲痛，是社会的一大损失。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 17．（1）日月忽其不淹兮     春与秋其代序 （2）飞湍瀑流争喧豗     砯崖转石万壑雷 （3）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 【18~20题答案】 18． ①寥寥无几（寥寥可数、凤毛麟角、屈指可数） ②一脉相承（一脉相通、一脉相传、异曲同工） ③轰动一时（万众瞩目、引人注目） 19．随着城镇化进程加快和网络技术的发展，方言在年轻人之中的声音渐淡，面临着代际传承的问题 20．A （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 【21~22题答案】 21．①文中将“丰盈”“华美”“沉甸甸”等词定语后置，成为独立语，突出强调了秋天的特点； ②在形式上，在“秋天”后加逗号，使其独立成句，增加停顿，节奏更轻快，音节更和谐。 ③“且”和“吧”二字将听听秋声的心情表达得更为迫切。 ④“聆听”太庄重，“听听”较为口语化，比“聆听”更为随意，表达更轻松自如，与其他部分更为和谐。 （答出一点给2分，任意两点给满分） 22．通感（比喻）。作者化听觉形象为视觉形象，将悠扬、轻柔的“虫声”比作风过桂花落，使抽象的声音清晰可感，使“虫声”的特点更为具体、形象，能给读者留下新颖、生动的印象。 23. 作文 【审题立意】 物各有其用，人各有所长。 各美其美，美美与共。 适合自己的才是最好的。 认识自我是成长和逐梦的前提。 【名句素材】 每个人都会有缺陷,就像被上帝咬过的苹果,有的人缺陷比较大,正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。 ——[俄]列夫·托尔斯泰 我们每个人，不论是最蓬乱的蓟草，还是最优雅的棕榈，都支撑着这个世界，这样，这座大厦，这座我们世界的大厦，才不自倾颓。——卡夫卡 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——[宋]卢梅坡 用人不是为了克服人的弱点，而是为了发挥人的长处。——[美]彼得·德鲁克 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 责其所难，则其易者不劳而正；补其所短，则其长者不功而遂。——[宋]司马光 物舍其所长，之其所短，尧亦有所不及矣。——[西汉]刘向 至长反短，至短反长，天之道也。——《吕氏春秋·论·似顺论》 梅花优于香，桃花优于色。——[宋]陆佃 瑕不掩瑜，瑜不掩瑕。——[西汉]戴圣 不能用人的长处，就是自己的短处。——陶行知 看人之短，则天下无人可交；看人之长，世间一切尽是吾师。——司马懿 【标题示例】 明己之所长，至人生正道 正视长短，共筑多彩世界 明辨个人长短，稳泛人生沧浪 尽挹“长处”之西江，细斟“短处”之北斗 取长补短，持续成长 【读写示例】 明辨个人长短，稳泛人生沧浪 考生 静水流深，沧笙踏歌。诚如顾嗣所言，骏马与田牛、坚车与水舟各有所长，各有所用。人亦如此，不同的人有不同的长处，也就有了各自的作用。依我刍荛之见：明辨个人长短，才能稳泛人生沧浪，一展鸿猷芳华。 明长辨短，人各有用。拔开成长迷雾，方见自我定位。 “你当像鸟，飞往你的山。”在雾云密布的成长道路上，我们常常遇见人生的岔路口，有时我们想要选择脚印更多的分路。但我们不禁思考：多数人选择的，一定就是好的吗?或许众人选择水路，而另一边是层层岩石，而你不会游泳，却擅长攀登。因此，明辨自身长短显得尤为重要，它是人生路途的方向标，是迷途中的一盏明灯。我们不必行色匆匆地拔高自己的短处，而应意识到自己的长处亦有破竹之势。明长辨短，直入白云深处，浩气展霓虹。 择长而专，精砺成锋。追逐理想云彩，绘就宏图大志。 “理想丢弃，方堕暮年。”朝着自己的长处出发，哪怕雨雪霏霏，也要去追寻阳光。且看青年李松迟，中考失利后决定在高职中学习自己擅长的无人机专业，如今他成功追梦，成为血液中心的一名无人机运输员，为手术台上的患者带来温暖与希望。纵使每天工作时长达12小时，他仍尽心尽力，入职以后从未有一次失败任务。倘若他没有坚持学习自己的特长，而是自抛自弃、寻找一份普通的工作，那么他的长处就会埋没，隐于众人之中。对理想的追求是我们进步的动力，磨砺长处，绽放出不一样的烟火。 专己所长，投身事业。选择长处职业，谱就时代新篇。 “一个人的名字早晚都要消失”，但投身于祖国建设当中，个人价值则比“名”更重要。我们应当发展自己的长处，将自己的价值最大化地献给国家、人民，乃至世界。李德仁院士甘愿为国投身于卫星发展；夏培肃专于计算机事业；屠呦呦潜心研究青蒿素；彭湃、彭士禄两代人为国沉潜……他们发挥自己的长处，在领域中专心研究，造福了全中国甚至全世界的人类；实现个人价值。吾侪也应尽己所能，为祖国建设添砖加瓦。 《小窗幽记》曾言：“在花繁柳密处守得住方见晨光，在风狂雨急时站得定才见脚跟。”吾辈晔晔少年郎，当明辨个人长短，发挥个人价值，以所长作桨，稳泛沧浪空阔。 8 学科网（北京）股份有限公司 $