第1单元 语文园地一（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计聚焦优美语句积累、生字认读、近义词辨析、小动物外形仿写及《忆江南》背诵。通过单元课文插图导入，引导学生回顾精彩句子，搭建从文本感知到语言运用的学习支架，衔接识字与词句练习。 特色在于融合语言运用与审美创造，如交流平台分析“沾”“荡漾”等词体会生动性，培养语感，识字加油站通过字族归类提升思维能力，《忆江南》结合背景与画面想象增强文化自信。助力学生提升语言表达与审美能力，为教师提供清晰教学路径。

语文园地一 ［教学目标］ 1.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。 2.能够正确认读 “匕、忆”等9 个生字，掌握它们的读音、字形和字义。 3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择并运用。 4.体会并积累优美生动的语句，并按照例句写出一种小动物的外形特点。 5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解词意。 ［教学重难点］ 学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［教学目标］ 1.交流分享优美语句，体会语言的生动性，掌握“边读边想象画面”的阅读方法，积累优美生动的语句。 2.认识9个生字。识记9个词语。 ［教学过程］ 1、 趣味导入 1. 出示本单元课文《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》的经典插图，提问：同学们，这些画面让你们想到了课文中的哪些精彩句子？ 2. 学生自由分享，教师引导：这些句子之所以让人印象深刻，是因为它们生动又优美。今天，我们就走进语文园地，一起探索语言的奥秘吧！ 2、 学习交流平台 1. 课件出示“交流平台”的句子，指名读。 2. 思考：读这些句子，你体会到了什么？ （1）句子一：从“沾”“荡漾”这些词语中，我能体会到小燕子飞行的轻盈。 （2）句子二：“饱胀得马上要破裂似的”是运用了夸张的修辞，突出了花骨朵的饱满，我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，从中也能体会到蓬勃的生命力。 （3）句子三：“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。 3.教师小结：阅读时遇到优美的语句，要多读几遍，细细体会。要想让文章的语言优美生动，就要描写细致；多用一些恰当的修饰语；适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法；写得有画面感，把事物写具体、写生动。 二、学习识字加油站 1.课件出示“识字加油站”中的六组汉字，学生自主认读。 2.指名认读生字，教师相机正音。 3.全班齐读，读准字音。 4.归纳整理 （1）教师出示生字，并提出问题：读一读这些生字，并说说你有什么发现。 （2）学生自由读生字，并思考相关问题。 （3）学生汇报交流： 预设：我发现每组的前面两个字都包含第三个字。 5. 组词巩固，理解字义 6. 书写指导：出示田字格中的生字，引导学生观察每个字在田字格中的占位，重点讲解易错字的书写要点： 匕：第一笔是撇，第二笔是竖弯钩，注意不要写成 “七”。 忆：竖画正直，两点居竖画中上部。“乙”横段宜短，竖向笔画向左斜，弯转自然，钩画底部要平，出钩向上。 艺：“艹”横画宜长，两竖居中。“乙”横段要短，底部平而宽阔，钩画弯转自然，出钩向上。 乙：横段要短，底部平而宽阔，钩画弯转自然，出钩向上，注意不要写成竖弯钩，整体形态要圆润连贯。 冗：上半部分的“冖”要写得扁而宽；下方“几”的撇要短小，竖弯钩需圆润舒展，向右上方出钩，整个字在田字格中居中，上下部分紧凑不松散。 犬：横画要短，竖撇上部正直，与横交叉后再向左下撇出，撇捺收笔大致在一条水平线上。 税：左窄右宽，左边 “禾”字旁笔画紧凑，最后一笔捺变点；右边 “兑”竖弯钩要写得舒展，整个字在田字格中左右对齐，重心平稳。 兑：下部的 “儿”，左撇稍短，竖弯钩要圆润有力、向右上方出钩，整体重心居中，笔画连贯不松散。 执：“扌”横画稍短，竖钩端正。“丸”撇画上部要正，横折弯钩的横起笔在撇画中上部，两个笔画间距适中，钩底要平，出钩向上。 7.拓展：你还能写出这样的生字吗？ 访 芳 方；棕 踪 宗；沾 站 占；悄 消 肖 第2课时 ［教学目标］ 1.能辨析近义词，在具体语境中正确选择并运用，并按照例句写出一种小动物的外形特点。 2.朗读、背诵《忆江南》，大致理解词意，感受江南美景。 ［教学过程］ 一、词句段运用——近义词辨析 1.课件出示“词句段运用”第1题。 （1）读一读，小组交流，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适，选择词语，并说明理由。 （2）小组代表发言，参与全班交流。 （3）教师指导：词语辨析可以从词性、词义程度的轻重、词义范围的大小、词的感情色彩等方面进行，也可以反复将词语带入语境中朗读，通过语感判断。 2.逐题辨析，明确用法。 第一句：“荡漾”形容水波起伏波动，“飘荡”形容物体在空中随风飘动（如旗帜、歌声）。小圆晕是水面的波纹，所以选“荡漾”。 第二句：“轻巧”侧重重量小，操作灵活（如“轻巧的玩具”）；“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快（如“舞步轻快、轻快的乐曲”）。第二句形容歌曲选择“轻快”。 第三句：“灵巧”形容动作灵活巧妙（如“灵巧的双手”），“灵敏”形容反应快、感知力强（如“灵敏的耳朵”）。第三句形容小狗的嗅觉敏感，选“灵敏”。 3.方法小结：要注意细微之处找差别。第一，意义方面的差别，例如程度轻重不同；范围大小不同。第二，要将这些词语置于具体的语境中进行比较体会。 4.练习巩固，学以致用。 出示句子： （1） 春风吹拂，杨柳依依，碧波（荡漾 飘荡）。 （2） 妹妹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个（活泼 灵活）的孩子。 二、词句段运用——仿写小动物的外形 1.课件出示“词句段运用”第2题。 （1）学生齐读，思考：“作者是怎么描写小动物外形的？” （2）小组讨论，教师引导提炼方法。 顺序：从整体到局部（如燕子：羽毛→翅膀→尾巴） 特点：抓住颜色、形状、质感等。 手法：运用比喻的修辞。 教师点拨：写小动物的外形特点可以从颜色、形状、质感等方面来写，还可以用上适当的修辞手法。 2.观察构思，尝试仿写。 （1）要求：选择你喜欢的小动物，按顺序写出它的几个外形特点，用上恰当的词语或比喻。 （2）学生自主写作，教师巡视指导。 示例：小兔子长着一身白毛，远远望去就像一个滚圆的雪球。两只耳朵长长的，尾巴却短短的。嵌在脸上的红眼珠像宝石一样散发着耀眼的光芒，三瓣嘴最是独特，一动一动的，像是在念叨什么，真惹人喜爱。 三、日积月累——品读《忆江南》 1.引导学生回顾背诵本单元学过的古诗。 教师过渡：我们从身边的一草一木中看到了春天的身影，也从优美的诗歌中欣赏春天的旋律。同学们，我们一起背一背在第1课学过的古诗。 （1）学生齐背《绝句》《惠崇春江晚景》接下来，我们再学习一首关于春天的词《忆江南》。 （2）引导学生比较这首词与以往学过的诗的区别。 预设：这首词每句话的字数不相同，和我们学过的古诗格式不一样。 资料链接：词是是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数、每句的字数、平仄上都有规定。 2.简介作者和背景。 白居易：字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。 写作背景：白居易曾经当过杭州刺史，词中所回忆的是他观光游览当地风景时留下的印象。 3.自由读词，读准字音，读通句子。 提示：注意“曾”读cénɡ“谙”读ān,。 4.教师范读，强调节奏，学生跟读。 5.理解词意，感受意境。 （1）借助注释和插图理解关键词。 预设：“旧”：从前；“曾”：曾经；“谙”：熟悉。“蓝”：蓝草，叶子可制青绿染料；“忆”：思念，想念。 （2）小组交流，对照注释说说每句词的意思。 （3）教师小结：江南的风景多么美好，我已十分熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？ （这首词总写对江南的回忆，选择了江花和江水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。） （4）想象画面：读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句词时，你仿佛看到了怎样的画面？（引导学生找出词中描写的景物，提到的颜色） 预设：景物：江花，江水 颜色：红胜火，绿如蓝。 指导学生边读边想象画面：“一轮红日从江面升起，一瞬间，把江边的鲜花照得比火还要红艳。岸边的绿草、水中的浮萍与蓝草相映，让江水泛起层层碧绿的涟漪，那碧绿的色泽鲜丽得如同蓝草染过一般，美丽极了！” （5）体会情感：从“能不忆江南”可以看出作者对江南有着怎样的感情？（喜爱，怀念） 6.背诵积累，拓展延伸。 （1）全班齐读，分组读，尝试着想象画面背诵。 （2）拓展：你还知道哪些描写春天的诗词？ 四、课堂小结与作业 1.小结：今天我们学会了准确用词、生动写物，还积累了优美的词。大家自己课后要做好巩固复习。 2.随堂练习。 ［教学反思］ 我在本节课的教学中给了学生足够长的时间和广阔的思维空间，为学生提供了独立思考和自主探索的机会，让学生在探索中发现问题、解决问题。并且补充了一些与“语文园地”内容相关的练习题，让学生在实践中去检验自学成果，进行经验总结，加深对知识点的掌握与理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 $