第2单元 7 我不是最弱小的（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕《我不是最弱小的》，以“保护弱小”为核心，通过雨中小花图片导入引发共情，搭建“观察-感受-理解”学习支架，衔接课文中萨沙保护蔷薇的故事，帮助学生建立情感与认知联系。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如用“加一加”“动作识记”等方法识字，通过分角色朗读和萨沙心理变化分析（疑惑→不甘心→自信）深化理解。对比雨前雨后蔷薇引导审美创造，拓展延伸联系生活实例，既提升学生语言表达与情感认知，又为教师提供结构化教学流程与多样化活动设计。

教材课后习题解析 2年级语文·下册 7.我不是最弱小的 课后习题一 分角色朗读课文。 妈妈：读出温柔、坚定的语气。 萨沙：读出天真、疑惑、自信的语气。 课后习题二 读下面的句子，结合妈妈的回答，体会萨沙心里的想法。 ○您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢? ○这就是说，我是最弱小的了? ○现在我还是最弱小的吗? 下雨了,大家都需要雨衣,为什么单单将雨衣给我呢? (好奇、疑惑不解) 大家把雨衣给我是要保护弱小的那个,难道我就是最弱小的,只能被保护的那个吗?(思考,不确定) 我也能当保护者去保护野蔷薇花了,我要向大家证明,我不是最弱小的。(自信又充满自豪) 课后习题三 ①找出描写雨前、雨中野蔷薇花的句子，②边读边想象画面，③再选一个句子抄下来。 ①雨前：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 雨中：雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇弱。 ②抓住“簇拥、粉红色、随风舞动、芬芳扑鼻、打掉、垂着头、娇弱”等关键词,在脑海中想象画面。 ③从中选择自己最喜欢的一个句子,准确、规范抄写。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $我不是最弱小的。夏天的一个周末，四岁的萨沙和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地，那里盛开着美丽的铃兰花。看这儿还有一朵野蔷薇呢。大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边聊起天来，突然雷声大作，紧接着下起了雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚。托利亚又把雨衣给了萨沙。萨沙不解地问，妈妈。您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？妈妈回答说，我们应该保护比自己。弱小的。萨沙又问，这就是说。我是最弱小的了。要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。妈妈说着，摸了摸萨沙的头。萨沙朝野蔷薇花丛走去。雨水已经打掉了两片野蔷薇花，办花儿无力地垂着头，显得更加娇弱。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上，问道，妈妈。现在我还是最弱小的吗？妈妈笑着说，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子了。 7 我不是最弱小的 1. 掌握本课的生字词。 2. 分角色朗读课文，能根据萨沙和妈妈的对话，体会萨沙心里的想法。 3. 边读边想象野蔷薇花雨前、雨中的画面，体会描写的优美。 预习目标 预习目标一： 朗读课文 1.初读课文。给课文标自然段序号。 2.默读课文。在文中用“△”划出双横线中的生字，用“○”圈出田字格中的生字，用“＝”画出词语表中的词语。 3.再读课文，找出描写雨前、雨中野蔷薇花的句子画上横线。 预习目标二： 生字新词 1. 给下列生字注音 弱（ ） 末（ ） 亚（ ） 簇（ ） 拥（ ） 随（ ） 芬（ ） 芳（ ） 突（ ） 紧（ ） 递（ ） 摸（ ） 显（ ） 娇（ ） 掀（ ） 2. 给下列生字分别组两个词 弱（ ） （ ） 周（ ） （ ） 末（ ） （ ） 母（ ） （ ） 吸（ ） （ ） 芬（ ） （ ） 芳（ ） （ ） 递（ ） （ ） 勇（ ） （ ） 敢（ ） （ ） 预习目标三： 资料积累 抄写课文中我喜欢的词句： 预习目标四： 理解内容 整体感知： 1. 课文讲述了萨沙一家在森林中游玩时突遇大雨，妈妈把雨衣递给哥哥托利亚，托利亚又将雨衣递给最小的萨沙，萨沙最后用雨衣遮住（ ），以行动证明自己不是最弱小的。这件雨衣传递着一份（ ），故事告诉我们（ ）的道理。 2. 在生活中，你有没有保护过比自己弱小的人或物呢?说一说。 学科网（北京）股份有限公司 $ 二年级语文·下 1 周末 7 我不是最弱小的 弱小 父母 吸引 芬芳 ruò xiǎo zhōu mò fù mǔ xī yǐn fēn fānɡ 背包 雨衣 勇敢 bēi bāo yǔ yī yǒnɡ ɡǎn 为什么 wèi shén me 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 新课导入 图片中这朵小花正被雨点打得东倒西歪，看到这一幕，你的心里是什么样的感觉呢？ 它好可怜，我想把它带回家。 这朵小花太弱小了，我想用伞给它挡雨。 7 我不是最弱小的 二年级语文·下 第一课时 第二课时 ruò 第1课时 初读课文 自由朗读课文： （1）画出本课生字。 （2）标出自然段序号。 （3）读准字音，读通语句。 9个自然段 ruò 弱小 mò yà cù yōnɡ fēn 周末 亚军 簇拥 拥抱 芬芳 弱 末 亚 簇 拥 芬 随 suí 跟随 jǐn 紧急 dì mō xiǎn jiāo 紧 突 芳 递 摸 显 娇 掀 xiān 传递 摸头 显示 娇弱 掀开 我 会 认 tū 突然 fānɡ 芳香 后鼻音 前鼻音 平舌音 翘舌音 识字方法 ⺮+族=簇 艹+分=芬 艹+方=芳 辶+弟=递 日=业=显 女+乔=娇 加一加 联想识记 洞穴里跑出一只犬。 突 穴+犬 动作识记 拥抱 摸头 掀开 试着做一做动作吧！ 偏旁都是“扌”，都和手部动作有关。 簇 递 突 芳 显 随 亚 末 弱 掀 芬 娇 紧 摸 拥 打开雨伞，保护小花吧！ 整体感知 1 2 3 4 5 6 7 8 9 圈出主要人物吧！ 课文写了一件什么事？ 课文讲述了萨沙一家在森林中游玩时突遇大雨，妈妈把雨衣递给哥哥托利亚，托利亚又将雨衣递给萨沙，萨沙最后用雨衣遮住比自己弱小的野蔷薇花。 课文解读 朗读第1自然段，这一自然段告诉了我们什么？ 时间 人物 环境 地点 朗读第2自然段，感受雨前野蔷薇花的美丽。 野蔷薇美丽芬芳 指野蔷薇被铃兰花包围着。 朗读指导：萨沙的话要读出惊讶的语气。“看”要重读，语速加快，语调上扬。 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 想象画面 读这句话，你仿佛看到了什么？闻到了什么？ 我仿佛看到了雪白的铃兰花中间，开出了一朵粉粉的野蔷薇花。风一吹，花儿们就轻轻跳起舞，露珠也在花瓣上滚来滚去，好看极了。我仿佛闻到了蔷薇花的香混着铃兰花的香，闻起来特别舒服。 会 写 字 ruò mǔ mò zhōu fēn yǒnɡ dì fānɡ 左右结构 xī ɡǎn 弱周末母吸 芬芳递勇敢 半包围结构 上下结构 独体字 书写指导 左右等宽。横向笔画排布均匀，竖向笔画稍向左斜。点画位置恰当。 “口”上宽下窄，大小适中。“及”斜向笔画平行，撇画与横折折撇距离适中，捺画舒展。 “耳”横画平行、均匀，竖画端正。“攵”横画在上撇下部起笔，下撇靠短横左端起笔；撇收捺放。 “艹”两竖居中，稍向中斜。“分”撇捺舒展，起笔切勿靠拢；“刀”取左斜势，斜中求稳。 “艹”两竖居中，稍向中斜。“方”点画居中，横画宜长；下部取左斜势,斜中求正；上下中心对齐。 上下结构，“甬”头两笔横撇、点要小巧；中间“冂”里面两横平行等距；“力”的横折钩要对准“甬”的中心。 萨沙和家人在森林游玩，这是多么温馨的场景呀！那接下来会发生什么事情呢？我们下节课再继续学习。 第2课时 复习导入 复习字词：读准蔷薇花背后的词语吧！ 弱小 亚军 跟随 突然 传递 掀开 娇弱 显示 摸头 紧急 芬芳 簇拥 周末 上节课我们讲到萨沙和家人来到森林里游玩，他们在野蔷薇旁边聊起了天。可是天公不作美，突然雷声大作，下起了大雨，这时他们会怎么办呢？我们继续走进本节课的学习。 课文解读 默读第3自然段，妈妈和托利亚是怎么做的？ 突然，雷声大作，紧接着下起了雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。 他们为什么会这样做？ 因为他们都在保护比自己弱小的，这也体现了家人之间的关爱。 朗读指导：读出家人之间相互关爱的情感。“赶紧、又”要重读。 分角色朗读第4-9自然段。思考:萨沙和妈妈之间进行了几次对话？他的心理发生了怎样的变化？ 4 5 6 7 8 9 第一次对话 第二次对话 第三次对话 三次对话 好奇、疑惑不解 第一次对话 萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。” 萨沙的心理是怎么想的呢？ 朗读指导：读出萨沙的疑惑。语调上扬，表现出不理解。妈妈的话要读出亲切、温和的语气。 不确定，不甘心 第二次对话 萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？” “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的头。 萨沙的心理是怎么想的呢？ 朗读指导：读出萨沙的不甘示弱。语速稍快，强调“最弱小”。妈妈的话要读出亲切、温和的语气。 第三次对话 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？” 妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” 萨沙为什么要把雨衣盖在野蔷薇花上？ 因为他听了妈妈的话，明白了要保护比自己弱小的，而野蔷薇花在雨中很弱小，需要保护。 自信骄傲 萨沙的心理是怎么想的呢？ 朗读指导：读出萨沙的自豪。声音响亮，充满自信。妈妈的话要读出肯定、赞赏的语气。 讨论交流 萨沙的心理变化过程是怎样的呢？ 4 5 6 7 8 9 疑惑不解 不甘心 自信骄傲 多种形式朗读对话，注意读出不同的语气。 雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇弱。 想象画面 读这句话，你仿佛看到了什么？ 我仿佛看到了被雨水打过的野蔷薇垂着脑袋，粉色的花瓣掉了两片落在地上，花瓣上还沾着水珠，仿佛轻轻一碰就要折了，让人忍不住想要保护它。 对比雨前和雨中的野蔷薇花，说说你的感受。 雨中：雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇弱。 雨前：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 美丽芬芳 弱小无助 如果你是萨沙，看到雨中的野蔷薇花，会怎么做？ 会想办法保护它！ 讨论交流 通过学习这篇课文，你明白了什么道理? 我们每个人都要保护比自己弱小的，要做一个勇敢、有担当的人。 书写指导 半包围结构，“冂”要写得宽宽的、高高的；里面“土”的两横和“口”的横画之间距离均等，“口”要写小写紧凑。 两横平行，上长下短；竖画从横画正中直下；撇捺均在竖画与下横相交处起笔，左右舒展对称。 首笔“竖折”从左上格至左下格再折向右下格；第二笔“横折钩”钩尖抵竖中线；两点均要书写在竖中线上;长横在横中线，略向上斜。 半包围结构，“弟”横画要平行，间距均匀；“竖折折钩”钩要小而有力。“辶”横折折撇的折角要圆润，捺画要舒展，托住上面的“弟”。 我不是最弱小的 萨沙一家周末到森林游玩 萨沙心理 传递关爱 保护弱小 保护弱小 妈妈 结构梳理 托利亚 萨沙 野蔷薇 疑惑不解 不甘心 自信骄傲 课文主要讲述了四岁的萨沙和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩，突然下起了雨，雨中演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了弱小的萨沙，萨沙又用雨衣保护了比自己更弱小的野蔷薇花。这件雨衣传递着一份关爱，故事告诉我们“应该保护比自己弱小的”的道理。 课文小结 拓展延伸 在生活中，你有没有保护过比自己弱小的人或物呢？ 我和妈妈一起给小区里的流浪猫喂食物。 我经常帮爸爸妈妈照顾年幼的弟弟。 我在生活中爱护花草树木。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 2026 Blues 130852.305 $我不是最弱小的 7 二年级语文·下 1 音序： R 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 10 组词： 弱小 软弱 脆弱 造句： 笔顺： 小草虽然弱小，但它的生命力是顽强的。 弓 会写字 ruò 音序： Z 结构： 半包围 偏旁： ⺆ 笔画数： 8 组词： 四周 周围 周末 造句： 笔顺： 北京周围有不少风景区。 zhōu 音序： M 结构： 独体字 偏旁： 笔画数： 5 组词： 周末 期末 末尾 造句： 笔顺： 这周末我们要去参观博物馆。 一 mò 音序： M 结构： 独体字 偏旁： 笔画数： 5 组词： 母亲 父母 母子 造句： 笔顺： 我的母亲是一位勤劳善良的女性。 母 mǔ 音序： X 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 6 组词： 呼吸 吸气 吸收 造句： 笔顺： 呼吸是我们生活中非常重要的事情。 口 xī 艹 音序： F 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 7 组词： 芬芳 芬菲 芬芬 造句： 笔顺： 空气里弥漫着桂花的芬芳。 fēn 音序： F 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 7 组词： 芳香 芳草 芬芳 造句： 笔顺： 花园中弥漫着淡淡的花草芳香。 艹 fānɡ 音序： D 结构： 半包围 偏旁： 笔画数： 10 组词： 投递 传递 快递 造句： 笔顺： 快递员每天都会按时投递包裹。 辶 dì 音序： Y 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 9 组词： 勇气 勇敢 勇士 造句： 笔顺： 她的勇气激励了周围的人。 力 yǒnɡ 攵 音序： G 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 11 组词： 勇敢 果敢 敢于 造句： 笔顺： 勇敢的海燕在大海上自由飞翔。 ɡǎn 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $