第2单元 5 雷锋叔叔，你在哪里（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕《雷锋叔叔，你在哪里》展开，通过歌曲导入激发兴趣，引导学生在自由朗读中识字、标小节，结合整体感知梳理雷锋事迹，再经课文解读、想象画面深化理解，构建从感知到内化的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以雷锋事迹和名言渗透奉献精神，通过“加一加”等识字法及分节朗读指导提升语言能力，想象画面环节锻炼思维。学生能提升语文素养与品德，教师可获系统资源助力高效教学。

教材课后习题解析 2年级语文·下册 5.雷锋叔叔，你在哪里 课后习题一 ①听老师讲雷锋的故事，②再试着有感情地朗读课文，注意这首诗歌有问有答的特点。 ①雷锋小故事： 一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围着一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。” ②朗读课文： 第1、3小节：读好同一句中的两个“你在哪里”。第一个“你在哪里”后标的是逗号，朗读时，稍显沉稳。第二个“你在哪里”后标的是问号，朗读时，语气上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。第3小节语气加强，语速略快，更显急切。 第2、4小节：答句语气要肯定有力。读“瞧”时，语气要上扬，停顿稍长。可以加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。 第5小节：朗读“啊”时，可稍微延长声调，停顿久一点儿，突显顿悟之意。“终于找到了”读出惊喜，最后一句中的两个“哪里”重读，语速稍微慢一点儿。 课后习题二 猜猜下面词语的意思，并说说你是怎么猜出来的。 足迹 泥泞 晶莹 寻觅 足迹：脚走路留下的痕迹。(结合图片、联系生活经验) 泥泞：因有烂泥而不好走。(结合图片、联系生活经验) 晶莹：光亮而透明的意思。(字形结构、联系生活经验) 晶，由三个“日”组成，说明“晶莹”的物体亮亮的。 寻觅：寻找。(联想近义词) 课后习题三 读句子，想画面，再根据课文内容，说一说雷锋的故事。 ○沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔…… ○顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔…… 紧紧抱着迷路的孩子，脱下自己的外套穿在孩子的身上，生怕孩子被雨水淋着。然后一步一滑艰难地向前行走。 弓着背，汗水从他的额头上滴落下来，荆棘也划破了他的裤子，但他的步伐很稳健。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 5 雷锋叔叔，你在哪里课堂实录 师：同学们好，请问你们喜欢听歌曲吗？ 生（齐）：喜欢。 师：好。我放一首歌给大家听。 师放课件：《学习雷锋好榜样》歌曲 师：你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？ 生１：雷锋是个好人！ 生２：雷锋做了很多好事！ 生３：雷锋是解放军叔叔！ 师：大家说得很好。但现在雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？今天，我们就一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》 师板书：雷锋叔叔，你在哪里 师教读生字：雷、锋 师课件展示：雷锋画像，本课朗读录音。 师：请同学们边听边读。注意画出生字词，   …… 听读完毕后，师生识记生字词。 师：请同学们分组识记字词。不认识的可以问同学哟！ 生用自己喜欢的方法记住字词后，并向组员汇报，交流学习情况。   …… 师： 请同学们自读课文，熟悉内容。 生进行自学。 师巡视指导。 师：下面我们用开火车的形式朗读一下，看看谁读得最好，我们就评选他为识字“小博士”。 生开火车读。 师：刚才哪一个同学读得最好呢？ 生杂乱的回答，师选出一名当小老师教大家认字。 师出示课件生字 “小老师”教大家认读。 师课件范写“雷” 师：同学们请仔细观察，看看它的部首变化。 生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。 师：你观察得真仔细。 师：现在我来听听大家读课文读得怎样？ 生齐读课文一遍。 师：嗯，读得不错，请大家自己再练读一遍。 生自己练读课文。 师：好，下面我们找几位同学来读。 师指点数名学生读课文。 师：请大家注意听，评一评谁读得更好。 生：XXX读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。 师：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？ 生１：他在小溪边把迷路的孩子送回家。 师板书：雷锋、小溪、抱小孩 师：你从诗中哪一节知道的？ 生2：我是从诗中第二节知道的。 师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。 生3：为什么要说迷路的孩子？ 生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。 师：他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？ 生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路、背大娘） 师：你是从哪里知道的？ 生5：我是从第4节知道的。 师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？ 生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？ 生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心。 师：你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。 生8：最后一句“啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？ 生9：小溪边迷路的孩子需要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。 生10：小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了。 生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，王明看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。我觉得王明就是我身边的小雷锋。 师：是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？ 生：好。师放录音，生学唱《学习雷锋好榜样》。 师：小结：今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里需要献出爱心，我们就伸出援助之手，好吗？ 生：好。 师将板书连成一颗爱心，结束新课。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 二年级语文·下 1 叔叔 5 雷锋叔叔，你在哪里 雷锋 昨天 温暖 爱心 léi fēnɡ shū shu zuó tiān wēn nuǎn ài xīn 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $雷锋叔叔。你在哪里沿着。长长的小溪寻找雷锋的足迹雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里小溪说，昨天他曾路过这里抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨瞧那泥泞路上的脚窝就是他留下的足迹顺着弯弯的小路寻找雷锋的足迹，雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里？小鹿说，昨天他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，瞧那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。乘着温暖的春风，我们四处寻觅啊，终于找到了。哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 雷锋简介 出生： 　　雷锋于一九四零年十二月十八日出生在湖南省望城县简家塘村的一个贫苦农民的家庭里。 　　难忘的伤痕： 　　雷锋在不满七岁时就成了孤儿。本家的六叔奶奶收养了他。他为了帮助六叔奶奶家，常常去上山砍柴，可是，当地的柴山都被有钱人家霸占了，不许穷人去砍。雷锋有一天到蛇形山砍柴，被徐家地主婆看见了，这个地主婆指着雷锋破口大骂，并抢走了柴刀，雷锋哭喊着要夺回砍柴刀，那地主婆竟举起刀在雷锋的左手背上边连砍三刀，鲜血顺着手指滴落在山路上…… 　　立志参军： 　　一九四九年八月，中国人民解放军路过雷锋的家乡。雷锋看见宿营的队伍一住下来便向老乡问寒问暖，还帮助老乡挑水，扫地．买柴买菜按价付钱，不拿群众的一针一线，就从心底萌生了要参军的愿望。雷锋找到部队的连长，坚决要当兵，当连长得知他苦难的身世后告诉他还小，等长大了才能当兵，并把一支钢笔送给了他，鼓励他要好好学习，长大了才能保卫和和建设中国。 　　参加儿童团： 　　一九五零年，乡里成立了农民协会，进行了土地改革，雷锋积极投入了这场运动，当了儿童团长，站岗，放哨。巡逻，防止敌人破坏，他还学会了说快板，搞宣传。 　　学生时代： 　　一九五零年夏天，乡政府保送孤儿雷锋免费读书。一九五六年夏天，从荷叶坝小学毕业，几年里，雷锋克服困难，勤奋学习，受到师生的的一致好评。他帮助落后的同学，爱护集体的粮食，并与坏份子做斗争，受到学校老师、同学和乡亲们的一致好评。在毕业典礼上，他上台发言，毅然要求留在农村，为建设社会主义新农村贡献自己微薄的力量。 　　走上工作岗位： 　　一九五六年九月，雷锋在乡政府做通信员，十一月，年满十六岁的雷锋被推荐到望成县委做公务员。一九五七年，雷锋光荣地年经被评为机关模范工作者。 　　一九五八年春天，雷锋来到困山湖农场当了一个拖拉机手。 　　一九五八年九月，雷锋来到鞍钢做了一名C－80推土机手。 　　一九五九年八月，雷锋来到弓长岭焦化厂参加基础建设。第二年夏季的一天，他带领伙伴们冒雨奋战，保住了7200袋水泥免受损失，《辽阳日报》报道了雷锋抢救水泥的事，赞扬他舍己为人的事迹。 　　雷锋在鞍山和焦化厂工作了一年零二个月，曾三次被评为先进工作者，五次被评为标兵，十八次被评为红旗手，荣获“青年社会主义建设积极分子”称号。 　　参军： 　　一九五九年十二月初，新一年的征兵工作已经开始，雷锋迫切要求参加中国人民解放军，但鉴于焦化厂的征兵名额有限，且雷锋在工地的表现十分突出，领导也舍不得放他走，就不同意他报名。这可急坏了雷锋，他跑了几十里路，来到辽阳市人民武装部向余政委讲起自己的经历，表明他参军的志愿和决心。 　　武装部的余政委和工程兵派来的接兵的领导专门研究了雷锋的入伍问题，认为他是苦孩子出身，经过实际工作的锻炼，政治素质好，入伍动机明确，虽然身高1.54米，体重不足55公斤，身体条件差些，但他在农场开过拖拉机，在工厂开过推土机，多次被评为社会主义建设积极分子和先进工作者。相信他入伍会成长得更快。最后决定批准雷锋入伍。 　　牺牲经过： 　　一九六二年八月十五日上午八点多钟，细雨霏霏，雷锋和他的助手乔安山驾车从工地回到驻地。他们把车开进连队车场后，发现车身上溅了许多泥水，便不顾长途行车的疲劳，立即让乔安山发动车到空地去洗车。经过营房前一段比较窄的过道，为安全起见，雷锋站在过道边上，扬着手臂指挥小乔倒车转弯；“向左，向左……倒！倒！”汽车突然左后轮滑进了路边水沟，车身猛一摇晃，骤然碰倒了一根平常晒衣服被子用的方木杆子，雷锋不幸被倒下来的方林杆子砸在头部，当场扑倒在地，昏过去…… 　　战友们立即用担架把他送到附近医院抢救，各级首长立即赶到了医院，同时以最快速度把沈阳的医疗专家接到雷锋床前。由于颅骨损伤，导致脑机能障碍，雷锋这个劳动人民的好儿子，中国共产党的优秀党员，年仅22岁，就这样和我们永别了！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 5《雷锋叔叔，你在哪里》导学案 课题 雷锋叔叔，你在哪里 课型 新授课 教学目标 1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷、锋”等8个字，会写“雷锋、叔叔”等5个词语。 2.能用多种方法猜测“年迈、泥泞”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.朗读课文，能读出问答的语气。 4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 教学重点 培养学生搜集资料的能力，通过感悟雷锋事迹，懂得奉献爱心，乐于助人。 课前准备 1.搜集雷锋的资料。(师生)  2.准备歌曲《学习雷锋好榜样》。(教师)  3.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)  4.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题，引入新课(用时：5分钟) 1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。提问：这首歌要我们向谁学习？  2.相机板书：雷锋叔叔。 3.教学生字“锋”。师示范书写，讲解注意点。指导学生用“锋”“峰”这两个字组词。 4.引导学生说一说：关于雷锋叔叔，你都知道什么？我们为什么要学习他？ 1.学生思考：这首歌要我们向谁学习？  2.齐读课文题目。读准“锋”的字音。  3.学生仔细观察教师书写生字“锋”，明晰书写注意点，进行书空。尝试给“锋”“峰”这两个字组词。  4.交流对雷锋叔叔的了解。  学生介绍雷锋生平，读一读书后的“我知道”，说说向雷锋学习的原因。 雷锋距离孩子们生活的年代较远，在让孩子们谈“说说我们为什么要学习雷锋”时，只要孩子们能说出自己的想法，符合雷锋精神就可以。重点让孩子们感知雷锋是个好战士和他乐于助人的特点。 二、初读课文，整体感知(用时：20分钟) 1.鼓励学生自由读课文。 2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。教师巡视指导。  3.检测自学生字、短语的效果。  (1)指导学生玩听音辨字游戏。 (2)组织学生开火车认读生字。  (3)出示短语，指导学生读好。   4.学生分小节朗读课文，教师相机正音。  5.教师指导学生小组合作，了解课文内容。  6.指导学生齐读课文。 1.学生自由朗读课文，借助书中音节读准字音，把课文读得准确、流利。  2.小组合作学习生字。  (1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法去认识它们。(2)学习小组内交流识字成果。  (3)交流自己的识字方法 3.进行自学生字、短语的效果检测。     4.小组分工合作朗读课文，比一比谁读得更准确、更流利。  5.齐读课文，思考：作者在哪里找到了雷锋叔叔？雷锋叔叔在干什么呢？  6.在教师指导下齐读课文。 1.教师要对小组合作学习进行方法上的指导，分工要明确，待解决的问题也要明确。   2.着重指导读好“曾、泞、荆、莹”等字。“曾”是平舌音，又是多音字，在本课读céng；“泞”读四声；“棘”读二声。 3.概括课文主要内容的训练要有梯度。可以用填空的形式帮助学生概括。如：作者在________、________找到了雷锋叔叔…… 三、学习生字，指导书写(用时：10分钟) 出示“冒、留、弯、背”。着重指导“冒、背”。  1.组织学生再次认读，并练习组词。  2.指导学生观察发现“月字底”在书写时的变化。 3.指导学生识记字形，观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。  4.教师示范书写。  5.交流反馈。 1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。  2.仔细观察“背”字，找出“背”字的特点。   3.观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。  4.观察教师示范书写生字，书空生字。  5.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。 教学“冒”字时，要特别提醒学生注意上部的“”要宽，下部的“目”要窄。 四、总结回顾，内化所得(用时：5分钟) 1.总结本课学习内容。   2.布置作业。 1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。 鼓励学生谈自己的真实所得。学生可从内容、识字等方面来谈，教师应予以肯定 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习检查，明确目标(用时：3分钟) 1.出示课文中的词语，指导学 生开火车读，复习字词掌握情况。  2.指名分小节朗读诗歌。 3.提出本课学习目标：小组合作，细读课文，感受雷锋叔叔的品质。 1.开火车领读词语，做到声音响亮，认读准确。  2.分小节朗读诗歌。  3.明确本节课学习目标 细听学生认读词语和朗读课文，注意检查学生的生字掌握情况。 二、细读品味，感受品质(用时：15分钟) 1.指导学生小组学习课文。  2.指导学生汇报交流。  (1)引导学生通过联系生活实际、看图等方式理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”(2)引导学生说说抱着孩子在泥泞的路上走，背着大娘在有荆棘的路上走分别是怎样的感觉，体会雷锋叔叔的辛苦。  (3)引导学生想象迷路的孩子和年迈的大娘会对雷锋叔叔说什么。  3.指导朗读，读好第1和第3小节中的两个疑问句，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。  4.介绍雷锋其他的助人事迹。 1. 小组合作，自由朗读课文，在组内交流自己的发现。  2. 在教师指导下学生交流。  (1) 通过联系实际和观察图片来理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。 (2) 想象雷锋叔叔抱着迷路的孩子怎样冒雨在泥泞的路上走，以及背着大娘怎样在布满荆棘的路上走体会雷锋的辛苦。 (3)想象他们会有怎样的对话。    3.带着对雷锋的敬佩之情朗读课文。    4.用简洁的话交流雷锋其他的助人故事。 1.小组合作探究要注意方法的指导：(1)探究活动要先有自己独立的思考；(2)在组内交流时要引导学生注意倾听，然后再发表自己的见解； (3)教师要深入小组内参与活动，适时点拨指导。 2.读的形式要多样，如：领读、对读、分角色朗读等，读出诗歌的韵味，读出对雷锋高尚品格的赞美之情。 (1)第1、3小节，要读好两个疑问句，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。(2)读小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。 (3)“瞧”字后面的诗句可适当提高语调，读出敬佩之情。 三、质疑探究，体悟深情(用时：7分钟) 1. 出示课文第5小节，引导学生进行质疑。  2. 引导学生理解课文最后一句话的意思。  3. 指导朗读。 1. 朗读第5小节，提出疑问。   2. 理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。  3.有感情地朗读最后一个小节。 分散理解重点句：(1)雷锋叔叔已经离开“我们”很多年了，为什么“我们”还能找到他？ (2)哪些地方需要“我们”献出爱心？(3)这里的“雷锋叔叔”指的是谁？ 四、总结全文，抒发情感(用时：5分钟)  1.读文后学习伙伴的话，想一想：我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际畅谈。  2.你想对雷锋叔叔说些什么？  3.指导学生配乐朗读全诗。    1. 广泛讨论，说说身边的“雷锋”。说出自己的内心感受。    2. 学生畅所欲言。  3.有感情地齐读课文，读出自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇敬之情。  学生畅谈对雷锋说些什么时，教师要鼓励学生用不同的句式来表达。如，  雷锋叔叔，你真是________的人！  雷锋叔叔，难道_____________？ 五、书写生字(用时：10分钟) 出示生字：昨、洒、温、暖。  1.再次认读并组词。  2.出示例字，着重指导学生观察“暖”。指导笔顺。3.教师示范书写，学生书空练写。  4.交流反馈。  1.开火车领读生字并组词。  2.认真观察“暖”字的笔顺，边说边书空。  3.观看教师范写并练写。4.展示，评议。 教师可以用课件演示生字的写法，同时强调易错笔顺。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 5 雷锋叔叔，你在哪里说课稿 一、说教材 《雷锋叔叔，你在哪里》是统编语文小学二年级下册第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。学习这首诗，意在引导学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋叔叔学习，懂得奉献爱心，助人为乐。 2、 说学情 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。 三、说教学目标 1.认识“迹、曾”等15个生字；会写“雷、锋”等8个生字。 2.引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，体会雷锋叔叔的奉献精神。　　 3.引导学生通过读书感悟“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深刻含义。 四、说教学重难点　 1.培养学生搜集资料的能力，通过感悟雷锋事迹，懂得奉献爱心，乐于助人。（重点） 2.引导学生通过读书感悟“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深刻含义。（难点） 五、说教法和学法 1.朗读感悟法，本文语言优美，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。 2.遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。 六、说教学过程 （一）歌曲导入，揭示课题  第一步，首先我利用多媒体课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，学生跟着合唱，以此吸引学生的注意力，激发学生的积极性。  第二步，自然引出课题，板书并让学生齐读。  第三步，我让学生交流课前搜集关于雷锋的资料，培养了学生搜集资料、处理信息的能力。  【设计意图】这一环节的设计，意在引发学生对雷锋的崇敬与热爱，激起学生对学习的兴趣和热情。  （2） 初读识字，整体感知  第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。  识字教学是小学语文教学的重点,它是学生阅读、写作、口语交际的基础。在这我又设计了三个小步骤：  1.带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。  2.去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。  3.去好朋友识字，出示本课8个生字，让学生交流识字方法。  【设计意图】二年级识字教学是重点，那么让学生自主识字，交流识字的方法就显得更为重要。首先，复习运用已经掌握的识字方法，强化常用的，发现又创意的，比如编字谜，编的好的同学老师给与奖励，激发其他学生的好胜心。  第二步，指名分自然段朗读。其他同学边听边思考：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？找到后做上记号。 第三步，交流反馈，引导学生明白课文一二小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子。三四小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘。  （3） 品读文本，感悟真情  第一步，学习第一、二小节。  首先，教师范读，学生边听边想，从这两小节中的哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？根据学生回答板书“抱着”、“冒着”，相机体会“蒙蒙”、“泥泞”的意思。  其次，指导第一、二小节朗读，重点指导两个“你在哪里”。引导学生明白”第二个“你在哪里比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，而且小溪的话，语速要稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。因为有老师范读在先，所以学生很容易体会。  第二步，用同样的方法学习学习第三、四小节。 板书：背着 、踏着。体会“荆棘”的意思。  【设计意图】引导学生读中感悟体会雷锋的奉献精神。  第三步，让学生说说如果自己就是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，会想对雷锋叔叔说些什么？  【设计意图】通过学生自由发言，加深了对雷锋叔叔的崇敬之情，产生助人为乐的意识，同时也提升了自己的语言表达能力。  第四步，我会以“雷锋叔叔还会在哪里留下足迹，我们还可以从哪里体会到雷锋精神呢？我们下节课再来寻找”来结束本节课的学习。  （四）结合练习，丰富积累  第一步，出示课后的读读记记，引导学生通过多次，积累“弯弯的小路”、“长长的小溪”、“晶莹的露珠”等词语。  第二步，让学生再找一些或说一些这样的词语，并试着用这些词说话。体会这篇课文中语言的优美。  【设计意图】引导学生多读多记，让学会在语言实践汇中丰富积累，学会运用。  七、说板书设计 这堂课我紧扣文章结构和学生的回答生成板书，简单扼要，条理清晰，便于学生理解。第一列是雷锋到过的地方，第二列是雷锋帮助过的“人”，第三列是雷锋的动作，意在体现雷锋的奉献精神。 5 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 迷路的孩子 抱着 冒着   小路 年迈的大娘 背着 踏着 无私奉献 乐于助人 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 5 雷锋叔叔，你在哪里 1. 掌握本课的生字词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能能读出问答的语气。 3. 能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 预习目标 预习目标一： 朗读课文 1.初读课文。给诗歌标上小节。 2.默读课文。在文中用“△”划出双横线中的生字，用“○”圈出田字格中的生字，用“＝”画出词语表中的词语。 3.再读课文，感受诗歌有问有答的特点。 预习目标二： 生字新词 1. 给下列生字注音 迹（ ） 曾（ ） 冒（ ） 蒙（ ） 瞧（ ） 泞（ ） 窝（ ） 顺（ ） 荆（ ） 棘（ ） 瓣（ ） 莹（ ） 觅（ ） 需（ ） 献（ ） 2. 给下列生字分别组两个词 雷（ ） （ ） 锋（ ） （ ） 昨（ ） （ ） 背（ ） （ ） 洒（ ） （ ） 汗（ ） （ ） 温（ ） （ ） 暖（ ） （ ） 预习目标三： 资料积累 搜集与雷锋有关的资料： 预习目标四： 理解内容 整体感知： 1. 这首诗歌以（ ）的形式，带领我们去寻找（ ）的足迹，了解（ ）的先进事迹，学习（ ）、（ ）的雷锋精神。 2. 找找你身边的“雷锋”，说说他/她的事迹。 学科网（北京）股份有限公司 $艰苦朴素永不忘。学习雷锋好榜样。到长江。 新课导入 播放歌曲《学习雷锋好榜样》 为什么把雷锋当成我们学习的好榜样呢？ 《学习雷锋好榜样》 雷锋是个好人！ 雷锋做了很多好事！ 雷锋叔叔，你在哪里 二年级语文·下 课文 5 齐读课题 第一课时 第二课时 朗读指导：读出疑问的语气，表达寻找之意。 雷锋： (1940一1962)，湖南长沙人。中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅二十二岁。 1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题词“向雷锋同志学习”，此后3月5日成为我国的“学雷锋日”。 雷锋简介 第1课时 初读课文 自由朗读诗歌： （1）画出本课生字。 （2）标出诗歌小节序号。 （3）读准字音，读通语句。 5个小节 jì 足迹 cénɡ mào ménɡ qiáo wō 曾经 冒头 迷蒙 瞧见 脚窝 迹 曾 冒 蒙 瞧 窝 泞 nìnɡ 泥泞 jí 棘手 bàn yínɡ mì xū 棘 荆 顺 瓣 莹 觅 需 献 xiàn 花瓣 晶莹 寻觅 需要 贡献 我 会 认 jīnɡ 荆棘 shùn 顺利 后鼻音 平舌音 翘舌音 识字方法 目+焦=瞧 辛＋瓜+辛=瓣 雨+而=需 南+犬=献 加一加 偏旁识记 蒙 莹 都含有相同部分草字头和秃宝盖。 组词识记 迹：足迹 痕迹 字迹 瓣：花瓣 瓜瓣 豆瓣 献：献出 献花 献宝 需：需要 需求 急需 形声字识记 泞 =氵＋宁 氵表义，宁表声。地面因有水而成为泥浆。 顺着这条小路，去寻找雷锋的足迹吧！ 需 曾 迹 献 觅 冒 莹 蒙 瞧 瓣 窝 泞 荆 棘 顺 整体感知 1 2 雷锋叔叔路过了哪里？他做了什么好事？ 3 4 5 问 答 问 答 有问有答 雷锋叔叔路过 ，帮助了 ；他还路过 ，帮助了 。 迷路的孩子 小路 年迈的大娘 小溪 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 课文解读 轻声读第一小节，大家在哪里寻找雷锋的足迹呢？ 说明雷锋叔叔走的路很长。 结合图片，联系生活，猜一猜意思。 脚走路留下的痕迹。 轻声读第二小节，雷锋叔叔在小溪边做了什么？ 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 送迷路的孩子回家。 当时的环境怎么样？ 环境恶劣 结合图片，联系生活，猜一猜“泥泞”的意思。 因有烂泥而不好走。 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔…… 想象画面 想象画面：雷锋叔叔怎样“抱”着迷路的孩子？ 紧紧抱着迷路的孩子，脱下自己的衣服穿在孩子的身上，生怕孩子生病。然后一步一滑艰难地向前行走。 朗读指导 朗读第1、2小节，边读边想象画面。 朗读指导：第一个“你在哪里”朗读时稍显沉稳。第二个“你在哪里”朗读时语气上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。 朗读指导：答句语气要肯定有力。读“瞧”时，语气要上扬，停顿稍长。可以加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。 会 写 字 léi bēi 雷锋昨背 zuó fēnɡ sǎ nuǎn 洒汗温暖 wēn hàn 上下结构 左右结构 书写指导 上宽下窄。“雨”横画短，点画距离适当，宜小；“田”上宽下窄，大小适中，中竖正对上竖。 上宽下窄。“北”左边略小，右边略大，竖弯钩圆转自然。“月”稍窄，框正，居中，横画均匀。 这节课我们在小溪边找到了雷锋叔叔的足迹，雷锋叔叔还会去哪里呢？下节课我们再继续寻找吧！ 第2课时 复习导入 蒙 瞧 瓣 迹 顺 棘 献 冒 觅 曾 泞 莹 需 窝 荆 复习生字：读准生字，得到背面的小红花吧！ 课文解读 读一读第3、4小节，说一说雷锋叔叔还到过哪里？在干什么？ 帮助年迈的大娘。 理解词语 结合图片，联系生活经验，理解词语“年迈”。 想象“背着年迈的大娘”的画面。 年老（近义词） 年迈 理解词语 结合图片，联系生活经验，理解词语“荆棘”。 雷锋叔叔背着年迈的大娘走在怎样的小路上呢？ 泛指山野丛生多刺的灌木。 荆棘 踏着路上的荆棘 理解词语 结合图片，根据字形结构，猜测“晶莹”的意思。 光亮而透明。 晶莹 雷锋叔叔流下的汗滴是怎样的？ 花瓣上晶莹的露珠 晶：由三个“日”组成，说明“晶莹”的物体亮亮的。 借助图片 联系生活经验 联想近义词 联系上下文 知识点小结：说说有什么好办法理解不认识的词语呢？ 根据字形结构 顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔…… 想象画面 想象画面：雷锋叔叔怎样“背”着年迈的大娘？ 弓着背，汗水从他的额头上滴落下来，荆棘也划破了他的裤子，但他的步伐很稳健。 朗读指导 朗读第3、4小节，边读边想象画面。 朗读指导：第一个“你在哪里”朗读时稍显沉稳。第二个“你在哪里”朗读时语气上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。较第1小节，语气加强，语速略快，更显急切。 朗读指导：答句语气要肯定有力。读“瞧”时，语气要上扬，停顿稍长。可以加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。 课文解读 朗读第5小节，孩子们还去哪里寻找雷锋叔叔了呢？ 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 “寻觅”：通常要更深入些，强调“寻”的过程的艰难，通常指人或一些情感。 “寻找”：一般“寻”的是某事物或实体的东西。 寻找（近义词） 能不能用“寻找”来代替？ 我们找到雷锋叔叔了吗？ 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 雷锋叔叔是个什么样的人？ 我们身边处处都有像雷锋这样的人存在。 关爱他人 乐于奉献 朗读指导 朗读第5小节，边读边想象画面。 ~ · · · · 朗读指导：朗读“啊”时，可稍微延长声调，停顿久一点儿，突显顿悟之意。“终于找到了”读出惊喜，最后一句中的两个“哪里”重读，语速稍微慢一点儿。 寻找雷锋精神 向雷锋学习 作者一次又一次地呼唤雷锋叔叔，寻找雷锋叔叔，其实是在寻找什么？ 拓展想象 我们又在什么地方遇见了雷锋？他在帮助谁？怎么帮？ 扶老奶奶过马路 给老奶奶让座 随手捡起路边的垃圾 书写指导 左窄右宽。“钅”撇画斜度、长度适中，横画平行均匀，竖提端正。“夆”撇捺舒展；横画平行，间距均匀，竖画从中间垂直而下。 左短右长，左窄右宽。“日”框形窄长，横画均匀。“乍”竖画端正，横画平行、均匀。 左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“西”上横宜短，框形上宽下窄，“儿”居框的中部。 “氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“干”两横平行，上短下长，竖画居中垂直下行。 “氵”上两点短小，中点偏左。“昷”上小下大，上部横向笔画均匀，下部竖向笔画均匀，底横要长。 左窄而短，右宽而长。“日”上下等宽，横画均匀，大小适中。“爰”上撇短平，点点撇间距适中；撇靠近上横左端起笔，捺画舒展。 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 抱孩子 冒细雨 留足迹 乘着春风 关爱他人乐于奉献 小路 背大娘 踏荆棘 洒汗滴 四处寻觅 哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里 结构梳理 这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的精神。 课文小结 雷锋小故事 一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围着一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。” 拓展延伸 雷锋名言 力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。 人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 2026 Blues 85728.0 2026 Blues 78785.18 $雷锋叔叔，你在哪里 5 二年级语文·下 1 音序： L 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 13 组词： 雷电 雷雨 打雷 造句： 笔顺： 夏天的午后常常突然打雷下雨。 会写字 léi ⻗ 音序： F 结构： 左右 偏旁： 钅 笔画数： 12 组词： 锋利 刀锋 笔锋 造句： 笔顺： 这把菜刀很锋利。 fēnɡ 音序： Z 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 9 组词： 昨天 昨晚 昨夜 造句： 笔顺： 昨天，我跟妈妈一起去了姥姥家。 日 zuó 音序： B 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 9 组词： 背包 背负 背带 造句： 笔顺： 妈妈给我买了一个红色的背包。 ⺝ bēi 音序： S 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 9 组词： 洒水 洒落 洒脱 造句： 笔顺： 街上刚刚过去了一辆洒水车。 氵 sǎ 音序： H 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 6 组词： 流汗 出汗 汗水 造句： 笔顺： 跑完步后，我不停地出汗。 氵 hàn 音序： W 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 12 组词： 温度 温和 温柔 造句： 笔顺： 冬天温度很低，要注意保暖。 氵 wēn 音序： N 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 13 组词： 暖和 暖气 暖冬 造句： 笔顺： 这件棉袄非常厚实暖和。 日 nuǎn 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $