第5单元 识字5 动物儿歌（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕《动物儿歌》展开，涵盖小动物名称、习性及生字学习，通过找图识动物导入，以儿歌为载体学习“谁在哪里干什么”句式，借助形声字、部首识字搭建支架，衔接初读、识字、整体感知等环节。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过“虫字旁形声字辨析”“句式结构分析”引导学生发现汉字规律与表达逻辑，结合图文对照、动作展示及拓展表格，提升审美创造与知识迁移能力。学生能积累语言经验，教师可依托系统流程高效教学。

识字5 动物儿歌说课稿 一、说教材 《动物儿歌》是统编语文一年级下册的一篇识字课文。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是6种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。 儿歌的特点是有节奏、有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 二、说教学目标 1.初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉、迷”等13个生字和牛字旁、虫子旁、户字头3个偏旁。会写“物、造”等6个字和横折折撇1个笔画。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 三、说教学重难点 1.归类认识带有虫字旁的生字。有节奏地朗读儿歌。（重点） 2.通过表演，了解小动物的一些生活习性。（重点） 3.培养学生观察和热爱大自然的兴趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。（难点） 四、说教法学法 在这堂课中，我们采用了创设情境法，引导法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 五、说教学过程 (一) 激趣引入 1.夏天马上要来了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）  2.还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！  3.结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 4.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) （二）初读儿歌，识记形声字，学写生字  1.教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。 (1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。  借助拼音认读词语，去掉拼音认读词语，调换词语位置认读。  (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)  小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！  2.出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）  3.观察会写字，半包围结构的字“网”，说说它是怎样写的。“网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)  （三）朗读韵文，积累语言  1.读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）2.这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听 清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一些。师生接读：什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读??）蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）蜻蜓半空干什么？（开火车读） 3.合着节拍，拍手一起读。  4.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁在哪里干什么”的句式）  5.我们也来当个小诗人，来写一写好么？(课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，交流)  （四）实践活动，拓展提升  1.今天学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上。比比谁认识的多。  2.师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。  六、说板书设计  识字5 动物儿歌  蜻蜓  蝴蝶  蚯蚓  蚂蚁  蝌蚪  蜘蛛 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 识字5 动物儿歌课堂实录 一、观察插图，谈话导入 师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（课件出示课文插图）在这美丽的季节里，有哪些小动物呀？请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？    生1：蜻蜓在空中飞呢。     师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！    生2：蝴蝶在跳舞。     师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？     生2：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。    师：真棒！     生3：蝌蚪在水里游来游去。    师：你也说得很完整！     师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？     生4：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。    生5：爸爸带我去外面玩，我在小池塘里看到过很多小蝌蚪。    师：你们真会观察！ 2、 初读儿歌，认识生字    1.自由读儿歌     师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。（课件出示课题：动物儿歌） 师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？    生1：书上有拼音，可以拼拼音。    生2：举手问老师。    生3：还可以问同桌。    师：这些学习方法都很好。现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。     （生自由读儿歌，儿歌比较简单，但学生读得很认真。）    2.认识“迷、造、粮、食、网”    师：读完的小朋友请坐端正。这些词语你们认识吗？（课件出示词语：捉迷藏 运食粮 结网忙 造宫殿）加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们？     生1：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。    师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。    （生领读词语：造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。）     师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里——    生：造宫殿。     师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？    生2：捉迷藏的“迷”。    师：我们给它找个朋友吧！    生3：迷路 生4：入迷。    生5：迷宫。     师：小朋友平时积累的词语还真不少呢！    师：现在来说说其他生字吧！     生6：张老师，我发现“食”和“粮”这两个字很像。    师：哪里像？     生5：“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。    师：你有一双会发现的小眼睛！瞧，（板书两个“良”）这个字念liáng，（在一个“良”字旁加上米字旁），还念liáng，（在另一个“良”字上板书人字头，并把“良”的最后一笔捺改为点）加了人字头念shí。（一生轻轻地说：粮食。）     师：你说得对！这两个字在一起可以组成词语“粮食”。（生轻轻跟读：粮食。）“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更有味道，这里写作“运食粮”。你带大家读这个词语——运食粮。（生读）     师：再来看看“网”字，见过网吗？你知道什么网？    生6：渔网、蜘蛛网、电网、球网……     师：（课件出示：渔网 蜘蛛网）我们一起读这两个词语。    （生齐读）     师：老师还给大家带来一张网的图片，（课件出示“网”字的演变过程）我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字，记录在龟壳和野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一样的文字称为甲骨文。再经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。     3.多种形式读儿歌，把字音读准     师：学完生字，现在我们一起合作来读读儿歌，一人读一句，怎么样？听的小朋友要注意，他们的字音读准了吗？    生1：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。    师：“展翅”是翘舌音，你读得特别准！    生2：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。    师：读得正确又流利，还有节奏感！    生3：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。     师：“游得欢”这个词读得真好听！但他把“结”读成了一声，当植物长果子时，我们读jiē，结果子。（生跟读）在这里读二声jié。（生3改正后跟读）     三、认识小动物名字，发现形声字规律    1.边读边找小动物的名字    师：还有这么多小朋友想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你的同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。    （生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习。） 师：你都画出了哪些词？     生1：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。    师：谁和他画得一样？（生举手示意）    师：让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！  （生说，师板贴词语。）     （师课件出示动物图片和词语，生齐读：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。）    2.认识小动物的名字     师：小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（课件出示图画、拼音、词语）谁能带着大家读读这些词？  （一生领读，其他学生跟读。）     师：没有图片和拼音的帮助，你还能读出它们的名字吗？（去掉蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的图画和拼音，生自由朗读词语。）     师：（重新排列顺序）现在这些词重新排队你还认识吗？读给你的同桌听。不认识的字问问你的同桌。（生齐读）    3.发现形声字规律    （1）引导发现形旁。     师：（根据黑板上展示的小动物名字）小朋友们，仔细观察这些字，你发现了什么？ 生3 生1：都有虫字旁。    （2） 引导发现声旁。     （3） 师：（出示自制生字卡片“蚂”）这个字念什么？    生2：mǎ。     师：（把卡片对折，露出“马”字）这个字又读什么？    生2：mǎ。     师：读到这儿，你又发现了什么？    生3：它们的读音一样。     师：蚂蚁的蚂，去掉虫字旁念mǎ，加上虫字旁也念mǎ。（说明的时候对折卡片，以便学生更直观地理解。）     师：（指着卡片上的“马”）这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？（生一时说不出）     师：“马”在这里表示字的读音。     师：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这样的字叫什么？。    生4：形声字。     师：在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。你信不信？咱们马上就来证明一下。（课件出示：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚊子 蜜蜂 蟑螂 蝙蝠 螳螂）   （生自由朗读） 师：会读的小朋友带我们读。     （生轮流每人带读一个词语。有一生“蝙蝠”读不正确，师正音；有一生“蝈蝈”读成了二声，轻声也没有读出来，师正音带读。）    生5：去掉虫字旁念guó，加上去为什么念guō呢？     师：你的问题提得很好！你真是个会思考的孩子！小朋友们，有些形声字加上偏旁后读音不变，有些却是要变化的。形声字是不是很有趣呢？     四、学写生字：造、运    1.观察生字     师：今天我们不仅认识了形声字，还要一起写写形声字呢。写字之前要先观察。我们就先来观察这两个字。（课件出示“造”“运”）     师：你发现了什么？     生1：我发现这两个字都有走之儿。    生2：写走之儿要把捺写漂亮。    生3：它们都是半包围结构。    2.教师范写     师：写走之儿的字书写顺序是——   生4：先里后外。     师：请看我写。 师：先写“告”，接着写走之儿。 （生一起说写好走之儿的口诀，师范写，生书空。写好“造”，师再范写“运”。）    3.练习书写     师：只有静下心来，才能把字写好。     （师提醒注意正确的坐姿：头正、身直、臂开、脚平。）   师：现在保持正确的坐姿，把刚才的两个字在字帖上描一个，写一个。（生练写）     五、读背儿歌，仿说儿歌    1.各种形式朗读，读背儿歌     师：今天我们和这么多小动物交了朋友，老师也想和大家一起读儿歌，读的方式和平时有点不同，想试试吗？     师：我问“蜻蜓半空干什么”，你答“蜻蜓半空展翅飞”。    （师生合作读，师板贴词语。）     师：现在你和同桌也这样一问一答地读儿歌。    （生同桌合作读）     师：现在，男生问，女生答。    （男女生合作读）     师：下面难度加大，看着黑板你会读吗？    （生看着黑板上的词卡读）    师：读着读着，我们不知不觉已经能把儿歌背下来了，真棒！    2.积累词语。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $嗨小朋友们，你们知道蜘蛛是怎么制作自己的家的吗？其实蜘蛛可是非常厉害的建筑师，他们会利用自己身体里特殊的液体，吐出一种叫做丝的东西，然后用它来编织自己的家，也就是蜘蛛网。接下来让我们就一起来探索一下蜘蛛吐丝结网的奥秘。那么蜘蛛的丝是怎么制造出来的呢？每只蜘蛛身上都有几对产丝器，这些器官就像是他们身体里的特殊工厂。当蜘蛛需要吐丝的时候，它会分泌一种叫做丝素的液体，然后通过铲丝器排出来。这种液体在空气中遇到了，就会迅速凝固，成为坚韧的丝线。你知道吗？蜘蛛可以根据需要制造不同类型的丝，有些丝线柔软而有弹性，适合用来包裹猎物。有些则坚硬耐用，适合用来搭建网的骨架，还有一些粘性很强，可以帮助捕捉昆虫。这些不同类型的丝线让蜘蛛能够应对各种生存挑战。当蜘蛛决定要编织一张网时，它会先选择一个合适的位置，然后开始把粗硬的支架撕拉向四周，形成网的基本框架。接着它再添加交叉连接线和粘性捕食线，经过精心设计和耐心编织，一个完美的蜘蛛网就诞生了。 5、动物儿歌，蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。 识字5《动物儿歌》导学案 课题 动物儿歌 课型 新授课 教学目标 1.初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉、迷”等13个生字和牛字旁、虫子旁、户字头3个偏旁。会写“物、造”等6个字和横折折撇1个笔画。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 教学重点 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.预习字词。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.引导学生说出自己最喜欢的小动物。  2.课件出示谜语： “小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。”  3.板书“动物儿歌”，并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。 1.自由说出喜欢的小动物，并简单说说动物的特点。  2.根据谜面，猜测出谜底是“蜻 蜓”“蝴蝶”。3.齐读课题。 猜谜语环节，如果有学生猜出，让学生说一说是根据哪一句猜出来的，教师相机进行总结，如关注了小动物外形的特点，关注了小动物的生活习性等。 二、合作交流，识记生字(用时：10分钟) 1.范读课文，引导学生听准字音，试读课文并圈画生字。  2.出示带拼音的会认字，引导学生小组合作学习本课生字。  (1)引导学生小组推选“小老师”，教每个组员读准字音，同时 规范每个学生汇报时的语言。 (2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。  (3)出示不同拼音的会认字，组织学生读准字音，要求声音洪亮。  3.引导学生自学喜欢的生字，说一说是用什么方法识记的。  (1)点拨形声字识字法，帮助学生识记本课形声字。  (2)引导学生多种方法识记“迷、运、粮、食”，并为生字组词和造句，以帮助理解。  4.引导学生观察实物“网”，再出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。  5.组织学生开展“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。 1.听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会认字。  2.在小组中交流汉字的字音和字形。  (1)小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂、蚁”都读三声；“藏、造”是平舌音；“捉、食”都是翘舌音；“粮”是三拼音节。  (2)轮流汇报，形式可以是：我要提醒大家注意“藏”的读音，“藏”还读zànɡ，如，宝藏。  (3)多种形式读生字。  3．挑选喜欢的生字与同桌进行交流并汇报：熟字加偏旁：“迷、造、运”可以用熟字加相同的偏旁来识记。“食”与“粮”用共同的部件“良”，加上不同的偏旁识 记。归类识字： “蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。 4.观察老师手中的纱网，再观察字理图，相机识字：“网”字中间就像实物网。  5．“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。 1.在识记生字时，引导学生采用多种方法进行识字。如形声字归类法识记：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”与昆虫有关；“迷、造、运”都有走之旁。 2.注意引导学生区分“迷”和“谜”。3.学生组词时，要引导学生根据字义正确组词，避免留下错误的印象。 三、动作表演，理解儿歌(用时：10分钟) 1.导读文，读出趣味。 2.出示每句话对应的图片，引导 学生理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语。  3.做出每句话中动物的动作。  4.指导再读儿歌。 1.自由读文。  2.观察图片，理解词语。3.做动作理解。  4.齐读儿歌。 利用图文对照，动作表演的形式理解儿歌，同时引导学生展开想象，感受学习的乐趣。 四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.组织学生开火车读会写字，并组词。  2.引导学生观察“运、造”，并注意这些字在田字格中的占位。  3.教师范写生字。 “造”的书写要点：先内后外，“告”的第2横在横中线上起笔，走之底的平捺要舒展，托住里面的部分。 “运”的书写要点：先内后外，“云”的撇折在中心点上方起笔，走之底的平捺要舒展。 4.组织学生练写，巡视指导。 1.在教师指导下学习会写字。    2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。   3.边观察教师范写边书空，交流明确。 4．练写，纠错。 1.教师要引导学生注意生字的结构及书写规则。  2.教师在学生交流观察所得时注意引导学生：“迷、运、造”都是半包围结构，要先内后外。  3．教师要起好示范作用。  4.提醒学生正确规范书写生字及正确的写字姿势。 五、课外拓展，实践活动(用时：5分钟) 1.把课文读给爸爸妈妈听。  2.去观察生活中常见的小动物，了解它们的习性。 1.有感情地朗读课文。  2．观察生活中常见的小动物，了解习性。 教师要引导学生在安全的范围内观察小动物，并培养学生观察小动物的兴趣。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习巩固，引入新课(用时：5 分钟) 1.出示课文中讲到的六种动物，引导学生回忆课文是怎样描绘它们的动作的。  2.引入课文：这节课我们继续学习《动物儿歌》。 1.逐句将课文补充完整。 2.齐读课文。 补充课文内容的练习，有助于学生快速进入学习情境。 二、语境识字，诵读儿歌(用时：15分钟) 1.出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。  2.引导学生圈出课文中的六种动物，再板贴这六种动物的图片，引导学生读词语。  3.再读儿歌，完成活动卡。  (1)出示活动卡，引导学生再读课文，完成活动卡，用横线画出表示地点的词语，用波浪线画出每种动物的具体活动。  (2)引导学生独立完成活动卡，并与同桌互相交流。  (3)组织全班汇报。  4.组织学生展开游戏活动“找朋友，组句子”。 1.多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。  2.学生自主圈出六个动物名称词语，正确读出“虫字家族”的词 语：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪。  3.结合活动卡，带着问题再读课文。  (1)一边读一边用横线画出表示地点的词语 “半空、花间、土里、地上、池中、房前”；用波浪线画出表示动物活动的词语“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。  (2)独立完成活动卡，并与同桌交流。  (3)在全班进行汇报，说一说自己找到了哪些动物，在什么地点，做什么活动。  4.手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅飞”是一组好朋友。完成活动后，再小组交流。 1.在学生多种形式朗读课文时，注意关注学生对生字的掌握情况。对于一些难读的词语要引导学生读准，重点强调“展翅、捉迷藏”“结网忙”的读音，“运食粮”不要读成“运粮食”。  2.学生进行汇报时，要引导学生说完整话：谁？在什么地方？干什么？3.在了解动物的活动时，注意采用多种方法帮助学生理解。如：做动作理解“展翅飞”，结合生活经验理解“捉迷藏” “蚂蚁运食粮”。  4．“找朋友组句子”的游戏环节，要让学生把组好的句子读一读，从而帮助背诵。 三、巩固生字，指导书写(用时：15分钟) 1.组织学生开火车读会写字，并组词。  2.引导学生观察“物、欢、房、网”，并注意这些字在田字格中的占位。  3.教师范写生字。 4.指导学生练写，教师巡视指导 1.在教师指导下学习会写字。   2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。  3．边观察教师范写边书空。交流明确“物、欢”的书写要点。  4.认真描红，临写生字。 1.教师要引导学生注意生字的结构及书写规则。  2.教师在学生交流观察所得时引导学生注意：写“房、网”时先外后内，与“运、造”不同。  3.教师要起好示范作用。  4.提醒学生正确规范书写生字及正确的写字姿势。 四、总结方法，布置作业(用时：5分钟) 1.组织学生交流本节课的收获。  2.鼓励学生把今天学会的识字方法讲给家长听。 1.汇报本课学习收获。 2．根据教师要求完成作业。 汇报收获时，可引导学 生从课文内容的理解，形声字识记方法等多方面的收获进行汇报。                                     ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $大家好，我是一只蚯蚓，没错，就是那种你在雨后湿润的土壤中经常能看到的扭来扭去的小生物。我住在一个豪华的地下豪宅里，有很多通道和房间，这些都是我一点一点挖掘出来的。我的豪宅不仅能遮风挡雨，还能储存食物。对了，我们蚯蚓是不需要装修的，纯天然绿色环保。我们的菜单包括土壤、腐烂的植物和一些微生物物，我们消化后会排出富含营养的蚯蚓份，这是植物的超级肥料。你们知道吗？我们蚯蚓有一项超级能力，即使身体被切成两半也能再伤，我可是环保小能手，通过挖掘隧道帮助土壤通气我们的粪便，还能改善土壤结构，让植物生长得更好，我们蚯蚓可是雌雄同体，这意味着我们每个主演都能自给自足。但别误会，我们还是会寻找伴侣的。我们的求爱过程相当复杂，涉及到一系列的舞蹈和信号交换。虽然我大部分时间都在地下，但我也有一些人类朋友。他们有时会有一种叫做蚯蚓堆肥塔的东西来收集我们的粪便，这是一种非常环保的堆肥方式，这就是我一只蚯蚓的日常生活。虽然我们很想，但我们在自然界中扮演着重要的角色。下次你走在话语言里不妨停下来，也许我就在你的脚下默默的为地球做着贡献。记得即使是最小的生物，也有它存在的大意义。我是蚯蚓地下世界的探险家大。 一年级语文·下 1 人物 生物 rén wù shēnɡ wù 造字 运动 zào zì yùn dònɡ 房子 欢乐 fánɡ zi huān lè 上网 shànɡ wǎnɡ 识字5 动物儿歌 fánɡ jiān 房间 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 大自然中有许多可爱的小动物，瞧，它们悄悄地出来活动啦！快来找一找图中的小动物。 蜘蛛 zhī zhū 蝴蝶 hú dié 蚯蚓 qiū yǐn 蚂蚁 mǎ yǐ 蜻蜓 qīnɡ tínɡ 蝌蚪 kē dǒu ⑤动物儿歌 一年级语文·下 第一课时 dònɡ wù ér ɡē 物 随题识字 物 wù 牛 字 旁 植物 物品 博物馆 宠物 初读课文 ◎借助拼音，自由朗读儿歌 读准字音，读通句子。 难读的地方多读几遍。 把课文的生字圈画出来。 1 2 3 检查生字 物 wù 捉 zhuō 迷 mí 藏 cánɡ 造 zào 蚂 mǎ 蚁 yǐ 运 yùn 食 shí 粮 liánɡ 房 fánɡ 结 jié 网 wǎnɡ 后鼻音 翘舌音 后鼻音 后鼻音 后鼻音 翘舌音 平舌音 整体感知 再读课文,数一数课文有几句话？圈一圈课文写了哪几种小动物？ 1 2 3 读了儿歌，你有什么感受？ 哪些小动物很忙呢？它们在哪里忙着干什么呢？ 提取信息 请一位同学来读一读这一句，其他同学找出“谁”“在哪里”“干什么”？ 蜻蜓半空展翅飞 谁 在哪里 （ ） 干什么 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。 （ ） 读一读其他句子，说说发现。 句式特点： 谁 在哪里 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 干什么 读出停顿。 随文识字 蚂 mǎ 蚁 yǐ 你能说一说它们有什么共同点吗？ 虫字旁 马 义 字的 意思 字的 意思 字的 读音 字的 读音 形旁 声旁 形 声 形声字 形声字 刚刚我们已经掌握了形声字的特点，现在，请你在圈画的动物名称中，找一找形声字。 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 虫字旁的字大多与虫子有关。 蜈蚣 小虾 蚊子 趣读儿歌 蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。 蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网/忙。 你们认识了这些虫字旁家族的小动物，它们可高兴了。现在，它们要向我们展示自己的本领，你最喜欢哪个小动物的本领，把你喜欢的句子读一读。 展翅飞 捉迷藏 捉 zhuō 提手旁大多与手有关。 扌+足=捉 捉虫 捉住 字理识记 迷 mí 形声字。“辶”表义，字形像道路和脚。“米”表声。“迷”的本义与行走、移动有关，所有是走之底。 辶+米=迷 迷路 迷人 藏 cánɡ 藏宝 藏书 藏宝图 趣读儿歌 蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。 造 zào 运 yùn 辶+告=造 造句 打造 辶+云=运 运动 运气 字理识记 形声字。“米”表义，表示米粮。“良”表声。本义是干粮，引申指粮食。 米+良=粮 干粮 口粮 比较识记 粮 liánɡ 食 shí 人+良=食 主食 食用 趣读儿歌 蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网/忙。 房 fánɡ 说一说你是怎么识记“房”这个字的？ 户字头表示字的意思。 户字头 形声字识记 “方”表示字的读音。 猜一猜户字头的字和什么有关？ 户字头的字多与房屋有关。 户+方=房 房间 房子 字理识记 “网”的象形字的字形像一张捕鸟兽的网，在两根木棍之间用绳索交叉编制而成。 网 wǎnɡ 网 甲骨文 金文 小篆 楷书 网上 网球 结 jié 团结 总结 指导书写 物 wù 欢 huān 左右结构 左窄右宽 左半部分“牛”的横变提，右半部分“勿”里面的两笔撇，第1撇短，第2撇长，均在竖中线左边收笔。 右半部分“欠”的第1撇从竖中线往右些起笔，第2撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁的点的下面。 ⑤动物儿歌 一年级语文·下 第二课时 dònɡ wù ér ɡē 复习导入 蚂 物 藏 捉 网 结 房 运 造 食 粮 迷 蚁 游戏：蚂蚁搬豆 图文对照 蚯蚓 蜻蜓 蝌蚪 蜘蛛 蝴蝶 蚂蚁 回顾课文 说一说：这些小动物分别在哪里、在干什么？ 展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙 了解习性 蜻蜓/半空/展翅/飞 蜻蜓是怎么飞的？谁来做一做动作？ 蜻蜓是肉食性昆虫，以小型昆虫和飞虫为食，包括蚊子、蚋和其他可能对人有害的生物。蜻蜓拥有非常清晰且发达的视力，尤其是复眼，使它们能够在白天清晰地看到周围环境，而夜晚视力则相对较弱。 拓展提问：说一说，还有哪些动物也会展翅？ 雄鹰展翅 白鹤展翅 了解习性 蝴蝶/花间/捉/迷藏。 同学们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？你玩的时候心情怎么样？ 蝴蝶飞舞 蝴蝶在花间飞舞，就像我们在玩捉迷藏，这多么有趣呀！请两组同学读出蝴蝶飞舞的快乐。 大多蝴蝶以花蜜为食，少部分蝴蝶以果实中的汁液为食。蝴蝶的活动时间受到温度的影响，冬天温度低时，蝴蝶会化蛹越冬。 蚯蚓/土里/造/宫殿 建造 蚯蚓在认真地建造宫殿，那宫殿是什么样的？你了解宫殿吗？ 宫殿有很多间房子，也有很多条道路。 这里把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”。 了解习性 蚂蚁/地上/运/食粮。 你觉得蚂蚁会运什么东西回家？ 这些都是小蚂蚁可以吃的东西，就叫“食粮”。 勤劳 了解习性 蝌蚪/池中/游得欢 小蝌蚪在池中游泳，你觉得它的心情怎么样？ 高兴、欢快 蝌蚪小时候在水里游得很欢快，长大后又为庄稼做了不少好事情，所以我们要保护它们。 了解习性 蜘蛛/房前/结网/忙。 蜘蛛在做什么？ 蜘蛛结网 蜘蛛是怎么结网的呢？这个网有什么用呢？ 合作朗读 一问一答 是谁半空展翅飞？ 是谁花间捉迷藏？ …… 提问“谁” 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 …… 提问“在哪里” 蜻蜓哪里展翅飞？ 蝴蝶哪里捉迷藏？ …… 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 …… 提问“干什么” 蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间做什么？ …… 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 …… 读一读，记一记 读了这些短语，你发现了什么？ 动物名称 干什么 拓展延伸 谁 在哪里 干什么 知了  树上  把歌唱，      公鸡   院中  来打鸣。    大雁   空中  往南飞，    蜜蜂   花丛  采蜜忙。 动物名称 干什么 知了唱歌      公鸡打鸣      大雁南飞      蜜蜂采蜜      指导书写 造 zào 房 fánɡ 半包围结构 走之底 运 yùn 网 wǎnɡ 先内后外 半包围结构 先外后内 学习新笔画 笔画 名称 例字 横折折撇 边、造、运、迷 书写要点：短横起笔稍往上斜，往左下折，形成尖角，后面的折撇要写得自然圆转。 结构 组词 造字 造句 打造 半包围结构 造句 我正在学习如何造句。 书写指导 ☆先内后外，“告”的第2横在横中线上起笔，走之底的平捺要舒展，托住里面的部分。 笔顺 zào 结构 组词 运动 运用 运气 半包围结构 造句 经常运动有助于身体健康。 yùn ☆先内后外，“云”的撇折在中心点上方起笔，走之底的平捺要舒展。 笔顺 结构 组词 房门 房间 房子 半包围结构 造句 小狗从房子里跑了出来。 fánɡ ☆先外后内，户字头的点从竖中线起笔，撇要舒展。☆“方”的横要长，超出户字头，收笔在横中线上；横折钩要斜而不倒。 笔顺 结构 组词 网球 渔网 上网 半包围结构 造句 渔民带着渔网出海打鱼了。 wǎnɡ ☆先外后内，同字框要大而正，里面的撇、点要分布均匀。 笔顺 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 声 明 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $ 一年级语文·下 1 会写字 音序： W 结构： 左右 偏旁： 牜 笔画数： 8 组词： 人物 生物 动物 造句： 笔顺： 小优很喜欢小动物。 wù zào 音序： Z 结构： 半包围 偏旁： 笔画数： 10 组词： 造字 造句 打造 造句： 笔顺： 我正在学习如何造句。 辶 yùn 音序： Y 结构： 半包围 偏旁： 笔画数： 7 组词： 运动 运用 运气 造句： 笔顺： 经常运动有助于身体健康。 辶 huān 音序： H 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 6 组词： 欢快 欢乐 欢天喜地 造句： 笔顺： 鸟儿在枝头欢快地歌唱。 又 fánɡ 音序： F 结构： 半包围 偏旁： 笔画数： 8 组词： 房门 房间 房子 造句： 笔顺： 小狗从房子里跑了出来。 户 wǎnɡ 音序： W 结构： 半包围 偏旁： 笔画数： 6 组词： 网球 渔网 上网 造句： 笔顺： 渔民带着渔网出海打鱼了。 冂 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 识字5 动物儿歌 预习目标 1.正确朗读课文，读好停顿。 2.熟读本课生字词。 我会读 1. 我能大声朗读儿歌____遍。 2. 我会在会读的词后面画上“√”，不会读的想办法认一认。 动物 捉迷藏 造宫殿 蚂蚁 运粮食 房前 结网 3. 我能借助节奏线读好下面的句子。 蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。 我会数 4. 这首一共有___句话。 5. 我会数笔画，按要求填空。 “造”一共_______笔，第9笔是________，组词：_________ “房”一共_______笔，第7笔是________，组词：_________ 我会连 6. 我会读一读，连一连。 我会说 7.读了上面小动物的名字，我发现了_________________________。 学科网（北京）股份有限公司 $