第3单元 课文6 怎么都快乐（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕一年级下册《怎么都快乐》展开，核心涵盖生字识记（换偏旁、加一加、形声字）、课文理解（不同人数游戏的快乐）及句式练习。课堂导入从学生放学后的游戏（打篮球、踢足球、画画）切入，自然过渡到课文，通过识字方法与游戏活动梳理，搭建从生活经验到文本学习的支架。 其亮点在于以随文识字为特色，如用“昨-日+心=怎”换偏旁、“犭+虫=独”加一加等方法落实语言运用，结合圈画活动名称、“一个人可以……也可以……”句式练说培养思维能力。拓展活动让学生分享伙伴趣事，渗透友好相处主题，助力学生夯实识字与表达能力，为教师提供结构化教学流程和丰富互动设计。

6 怎么都快乐说课稿 一、说教材 《怎么都快乐》是统编语文小学一年级下册第三单元中的一首儿童诗。这首诗歌贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。 二、说教学目标 1.认识“怎、独、跳”等13个生字和车子旁1个偏旁,读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等6个字。 2.正确、流利地朗读诗歌，感受是个的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有快乐。 3.联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等词语。 4.能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的趣事。 三、说教学重难点 1.认识“怎、独、跳”等13个生字和车子旁1个偏旁,读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等6个字。 2.联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等词语。能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的趣事。 四、说教法学法 对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。在低年级教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。 五、说教学过程 (一)课前热身活动，导入新课  师：播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做动作。  这个环节调动学生快乐的情绪，使学生在唱与动的实践中感受到快乐，并由此导入课题，也为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。（板书课题：怎么都快乐）出示课题后，先让愿意读的同学读一读课题，然后全班一起读。在读课题时，指导学生把“快乐”的感觉读出来。 （2） 初读课文，识记生字  1.学生圈划课文中的生字。  2.教师拼读生字，学生跟读。      3.以小组为单位，讨论会认字的巧记方法。  4.教师点评：本课的会认字中“得”是一个多音字，可以读“děi”，组词得有，也可以读“de”用在动词后，也可以都“dé”，组词得到、得失；“球”的拼音是“qiú”不是“qíu”，要注意等等。     5.出示7个生字。      6.让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。     7.怎样写才好看?学生交流写字的要领。     8.师范写，生练写，再投影作品展评。         9.引导学生巧计生字，如：“玩”记为王+元=玩；上立下日为音；“讲”是对着井说话等等。 在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。 （三）重点品读，理解感悟 1.教师播放朗读课文的录音。学生感受课文。  2.教师讲解本课的动词：  踢、跳、搭、打、听、讲、坐……  踢毽子  踢足球   跳绳   搭积木  打羽毛球  听音乐  讲故事  坐跷跷板……  3.教师活动：通过进一步的学习，相信同学们对这个故事有了更深层次的认识，（老师有感情的示范朗读课文）下面请同学们以小组为单位轮流读课文，要求读准、读通。  在本环节，品读课文和字词的同时，注重学生理解能力的培养，培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过对课文的学习感受各种各样的快乐。 （四）课后巩固，布置作业     1.熟记会认字，掌握会写字。    2.以记日记的方式写一写，你的生活中有哪些趣事，而这些趣事都是和谁一起发生的。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 6 怎么都快乐课堂实录 一、谈话导入，引出课题       1.师：孩子们，课间的时候你们喜欢干什么？      生回答。      师：玩得快乐吗？      生：快乐！       2.师小结：是呀，老师从你们的笑脸中看到了你们非常开心，非常快乐，今天我们也一起来学习一篇快乐的课文《怎么都快乐》（师手指题目），来，齐读1遍课题。 3.小朋友们读得真整齐！有个小哥哥很喜欢踢球，但是遇到了个难题，拼音宝宝说只有我们通过生字关，小哥哥才可以把球踢进球门，你能帮助小哥哥吗？      生：能       师打开PPT，出示生字页面，让生读。读完一遍，师表扬：小朋友读得真响亮！如果去掉拼音，你还会读吗？      生：会！       师：那我们开火车来试试。火车火车哪里开？      请生继续读。       生读完，师：同学们真棒！小哥哥已经成功地把球踢进球门啦！要是老师把这些生字宝宝装进课文里，你还认识它们吗？      生：认识！       师：那就请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。   二、多种朗读，渐入诗境      1.教师评价，带生读文。       师：我看到同学们都很认真地在朗读课文，你们真棒！现在请你们跟着老师读一读吧!  2.学习第一小节。       （1） 师：现在让我们走进第一小节，请齐读一遍课文，边读边想想：第一小节一共有几句话？开始吧！      （2） 生读书。（贴“一个人玩”） 师：请坐好！哪个同学已经找到答案了？      生说。       师问其他生：你们同意他的说法吗？      生：同意！       师：掌声送给他！现在老师请几个同学来给我们读读第一小节。（分别请学生读第一句、第二句、第三句）      生读完，师表扬或指出相应的错误。      师：我们先来看第一句，“一个人玩，很好！”请注意，这句话用了一个什么标点符号？     生：感叹号       师：感叹号，也就是说，这句话的语气要读得？      生：激烈一点、重一点……      师：谁来读读？      点名学生读。       师：为什么说“一个人玩，很好！”呢？       生：因为独自一个，静悄悄的，可以折船，折马。       师：你真棒，会用“因为”这个词来回答。“独自”是什么意思？谁能用自己的话说一说？    生：“独自”就是一个人，没有别人。       师：说得真好！自己一个人，没有其他人干扰，课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊？      生：静悄悄 师：你的小眼睛真厉害，一下子就找出来了。所以，“静悄悄”的意思就是指？       生：非常的安静，一点声音都没有。       师：你理解得真好！谁能再把这个小节读读，读出静悄悄的感觉来？       点名生读。        （2）师：一个人的时候可以玩些什么？请用尺子把课文里写的游戏画出来。      生画、回答。       师：是不是除了玩这些，就没有别的游戏了？      生：不是，还有很多游戏。      师：你从哪里知道还有很多游戏？       生：第一小节有个省略号，表示话还没说完，就是说还有很多游戏，没写完。       师：看来你平时上课很认真，表扬他！        （3） 除了书本上的这些游戏，一个人的时候还可以玩什么？谁能用这个句式来说说？ PPT出示句式：一个人玩，很好！              独自一个，静悄悄的，              正好可以______________               可以__________，还可以__________      点名回答，师随机点评 三、读好2～3小节，对比发现       1.过渡：一个人玩的时候那么快乐，那么两个人玩，三个人玩，会有哪些乐趣呢？让我们接着来学习第2、3小节。（贴“两个人玩”、“三个人玩”）       2.同桌互读2、3小节。       3.师：好了，同学们。谁能用这个句式说说，两个人的时候，可以玩些什么呢？（PPT出示句式）      两个人玩，很好！        正好可以______________，      可以______________， 还可以______________。       指名生回答，师根据生的回答作适当评价、延伸，如，生若说可以下象棋，可以坐跷跷板，可以打羽毛球，师便问:打羽毛球怎么打？引导生说“你打过来，我打过去……”       4.师：是啊，两个人一起玩，多快乐！让我们再快乐地把第2小节读一读吧！      生读。       5.师：那如果3个人，又可以玩些什么呢？谁能用这个句式来说说？（PPT出示句式）   三个人玩，很好！        正好可以______________，      可以______________， 还可以______________。       指名生回答。 师：课文里用了一个词来形容3个人玩比2个人玩更有趣，你能找出来吗？       生：有劲（师引导生把话说完整）       师：你的小眼睛真厉害！“有劲”是什么意思？谁知道的？      生回答：就是有兴趣，好玩。       师：你理解得真好！让我们合作读读这两个小节吧，男生读红色字的，女生读黑色字的。    四、读好第4节，体会快乐      1.教师引读：      一个人玩--（很好！）      两个人玩--（很好！）      三个人玩--（很好！）      四个人玩--（很好！）      五个人玩--（很好！）      许多人玩--（更好！）       师一边引读“一个人玩、两个人玩……”，一边出示PPT，生回答。      2.师：为什么许多人玩更好？好在哪里呢？请自由朗读第四小节，边读边思考。      生读书。       师：好了，请坐好！谁来说说为什么许多人玩更好呢？ 生：因为人多，什么游戏都能玩。       师：你真会读书！（PPT上“人多，什么游戏都能玩”颜色变红）什么游戏都能玩，所以作者说，许多人玩，更好！你看，这么多人一起玩，这么热闹，小作者此时是什么心情啊？     生：很快乐！开心……       师：说得真好！让我们再快乐地把这个小节读一读吧！      生读书。       3.师：除了课文上的这些游戏，还有哪些游戏也是可以很多人一起玩的呀？谁能按照这个句式来说一说？PPT出示句式：         许多人玩，更好！              人多，什么游戏都能玩，         正好可以______________，       可以______________， 还可以______________。         生说句子，师点评。       4.屏幕出示字词“踢毽子、跳绳、听音乐……”      5.师：你发现这些词语有什么共同点吗？      生观察。       师：你的小眼睛真厉害！（把词语的动词变红色）红色的字表示动作，这样的词就叫做动词。黑色的字表示一种事物，这样的词就叫做名词。你们能照样子，说说别的词语吗？      生说，师聆听、评价：你真聪明！你的词汇量真丰富！你积累的词语真多！       五、规范书写“许”字          着重指导许”的写法。           (1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)           (2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。      (3)师范写，生书空。           (4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)           (5)反馈，评价。 六、课堂总结          师总结：这节课我们学习了诗歌，还认识了生字宝宝“许”，同学们学得真不错！老师也写了一首关于学习的小诗，送给你们，现在请你们快乐地拍起手来，边拍手边读读这首小诗。     一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。           两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。           三个人学习，很快乐，互相启发点子多。           许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。         师评价：同学们读得真有节奏！希望学习了这篇课文，你们每天都能保持快乐的心情，今天就学到这里，下课！ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 一年级语文·下 6 1 音序： K 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 7 组词： 快乐 欢快 飞快 造句： 笔顺： 伴着欢快的舞曲，我们又唱又跳。 忄 会写字 kuài 音序： L 结构： 独体 偏旁： 笔画数： 5 组词： 快乐 欢乐 乐观 造句： 笔顺： 有父母的陪伴我很快乐。 丿 lè 音序： D 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 6 组词： 当心 当然 当面 造句： 笔顺： 老师现在当然在教室里上课呀。 ⺌ dānɡ 音序： S 结构： 独体 偏旁： 笔画数： 4 组词： 书本 书包 书虫 造句： 笔顺： 妈妈给我买一个新书包。 乛 shū 音序： H 结构： 半包围 偏旁： 笔画数： 8 组词： 画画 动画 年画 造句： 笔顺： 小优喜欢画画。 一 huà 音序： M 结构： 独体 偏旁： 笔画数： 4 组词： 毛衣 羊毛 羽毛球 造句： 笔顺： 我们经常一起打羽毛球。 毛 máo 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 课文6 怎么都快乐 预习目标 1.正确朗读课文。 2.熟读本课生字词。 我会读 1. 我能大声朗读课文____遍。 2. 全文共有_____小节。 3. 我能将长句子读准确，并能读出停顿。 人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球…… 我会认 4. 读一读，在会读的词后面画上“√”，不会读的圈出来，再想办法认一认。 怎么 独自 跳绳 当然 还有 音乐 非得 羽毛球 有劲 轮流 排球 我会说 5.这首儿童诗主要写_____个人，______个人、三个人、______人玩都快乐。 我会画 5. 我会玩的游戏还有很多，我会用手中的笔画出来： 学科网（北京）股份有限公司 $ 一年级语文·下 1 快乐 书本 kuài lè shū běn 看书 当心 kàn shū dānɡ xīn 画画 羽毛球 huà huà yǔ máo qiú 毛衣 máo yī 课文6 怎么都快乐 飞快 fēi kuài 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 6《怎么都快乐》导学案 课题 怎么都快乐 课型 新授课 教学目标 1.认识“怎、独、跳”等13个生字和车子旁1个偏旁,读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等6个字。 2.正确、流利地朗读诗歌，感受是个的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有快乐。 3.联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等词语。 4.能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的趣事。 教学重点 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。 课前准备 1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)  2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.谈话，从学生喜欢玩的游戏谈起。  2.揭示课题并板书。  3.指导学生朗读 1.交流自己喜欢的游戏。  2．朗读课题。  3.说说想知道什么。 1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲一下这种游戏的规则。 二、初读课文，识记字词(用时：15分钟) 1.范读，引导学生边听边思考：课文一共有几个小节？讲了什么？  2.指导学生小组合作，自主学习生字新词。  3.指导学生开火车读生字。着重指导学生读准前鼻音 “怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”。  4.指导认识并积累“踢毽子”这种结构的词组。 5．指名分小节朗读课文。 1.学生带着疑问自由朗读课文。要求： (1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自 然段标上序号。 (3)学习小组互相交流识字成果。 (4)小组合作读课文，相互检查、纠错。  2.开火车读生字。说说自己识字的好方法。  3.认读卡片上的生字。比一比，谁读得更准确、流利。  4.朗读词组。  折纸船 折纸马 踢毽子听广播 下象棋 打乒乓讲故事 跳皮筋 掰手腕过家家 学唱歌 丢手绢5.照样子说这种结构的词组。  6.学生朗读课文。 2.读准下面的词语。  怎么  独自 跳绳 讲话 羽毛球 游戏排球 篮球 运动会 3.照样子，说词语。打乒乓 (     )  (     )  (     )  (     ) 三、自主学习，练习书写(用时：15分钟） 1.出示生字，指导学生认读并组词。  2.着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。(2)引导观察这两个字在田字格中的位置。  (3)师范写。  (4)强调写字姿势。  3．指导观察“玩、当、音”的写法，让学生自主练写，教师相机指导。 1.小老师领读字词。  2.观察“讲、许”两个左右结构 的字。 (1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，左窄右宽。(2)观察老师范写，书空。  (3)描红生字并练写。 3．交流点评，自主练写。4.根据反馈情况再次练写。 4.写一写。   讲   许 四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟) 1.指导学生分小节朗读课文。  2.教师示范朗读。  3.指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节，想想从课文中能明白什么。 1.学生分小节朗读课文。注意读准生字，读通句子。  2.听老师朗读。  3.学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的小节。  4．说说读了课文后明白了什么。 读课文填空。  诗歌中这样写道：一个人玩，________； 两个人玩，________； 三个人玩，________； 许多人玩，______________ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习检查，明确目标(用时：5分钟) 1.听写课文中的生字新词。  2.要求学生自由读文。 1.学生听写词语。  2.学生朗读课文。 6.给加点字选择正确读音。  我得去     dé  得到      děi 二、品悟词句，体会快乐(用时：15分钟) 1.出示“一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的”。 2．指导学生朗读。  3.指导学生学习第2节，体会动词的恰当。  4.指导学习第3节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐。相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办？过家家时有同学不高兴了怎么办？丢手绢被抓住了怎么办。  5.指导学生说说许多人可以做什么。 1.朗读出示的句子。思考：一个人可以玩什么？体会静悄悄的快乐。  2.有感情地朗读第1节。  3.比较听音乐与讲故事中“听”与“讲”两个词。(一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。)  4.说说和朋友两个人一起很快乐的事情。  5.参加掰手腕游戏。  6.交流为什么快乐。 7.思考：平时游戏时摔倒了怎么办？丢手绢被抓怎么办？  8.交流：许多人在一起，能做什么？(练习表达) 7.读一读，填一填学 折 踢 讲 打听 (  )毽子  (  )音乐  (  )乒乓  (  )故事  (  )纸船 (  )唱歌 三、想象场景，自由表达(用时：10分钟) 1.要求学生分小节读课文。  2.引导学生说说为什么课文说许多人一起更快乐？  3.指导学生表演读。 1.分小节读课文。思考：为什么说许多人一起会更快乐？  2.说说自己和小伙伴在学校一起做了些什么。 3.练习表演读。  一人读第一节，由他邀请同伴一起读第二节，由此顺延，最后全班一起读第四节。 8.写一写。  夏天谁最快乐？是知了，每天躲在树上唱歌；是鸭子，成群结队划桨拨清波。 夏天到了，知了的快乐是：_______________。鸭子的快乐是：______________。 四、指导写字(用时：7分钟) 1.着重指导书写生字：行、很。  2.指导观察这些字的结构特点。  3.指导“双人旁”的写法。4.师范写。  5.反馈评议。  1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。  2．观察老师的示范，书空。  3.描红并练写一个。  4.同学点评。  5.根据反馈意见再练写一遍。 9.写一写。 当 音 五、总结升华，布置作业(用时：3分钟) 1.指导学生说说自己的收获，感悟“一个人独处时快乐，与许多人相处更快乐”的道理，学会与人相处。  2.布置作业。 1.谈谈这篇课文让你明白了什么。  2.和同学比赛，看谁读得更好。 10.填空。  这首小诗让我懂得：_______________________________。                                        ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 导入课文 同学们，你们在放学后都做过哪些游戏呢？ 打篮球 lán qiú 踢足球 tī qiú 画画 huà 课文 6 一年级语文·下 第一课时 zěn me 昨-日+心=怎 怎会 怎样 怎 换偏旁识记 初读课文 1 2 3 4 借助拼音把课文读正确，读通顺。遇到不认识的字，多读几遍；标出诗歌小节号；边读边圈出课文中的生字。 怎 zěn 怎么 独 dú 跳 tiào 绳 shénɡ 当 dānɡ 还 hái 独自 跳远 绳子 当心 还有 得 děi 非得 羽 yǔ 球 qiú 劲 jìn 轮 lún 排 pái 羽毛 气球 有劲 车轮 排队 乐 yuè 音乐 前鼻音 怎 后鼻音 劲 轮 绳 当 这些生字你有什么好的方法记住，和你的小组伙伴们讨论讨论吧！ 加一加识记 独 dú 还 hái 排 pái 犭+虫=独 孤独 单独 辶+不=还 还有 还好 扌+非=排 前排 排练 回顾形声字 我们在哪一课学过“形声字”？ 形声字 跳 tiào 绳 shénɡ ⻊ “跳”和“绳”这两个字与什么有关？ 与脚有关 足字旁 绞丝旁 与丝线有关 跳水 跳高 跳绳 绳子 1 2 3 4 分小节朗读 请你们再读一读每个小节的开头，说说你发现了什么？ 理解题意 一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！ 四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！ 说说发现 几个人 感叹号 我发现了每个小节开头句式相同，都用感叹句表示了“几个人玩，很好”的意思。 怎么玩都快乐 学习第1小节 自由朗读第1小节，说一说：一个人玩好在哪里。 1 可以玩很多游戏。 这里的“独自”是什么意思呢？ 联系上下文 独自：一个人，没有其他人。 理解“静悄悄” “静悄悄”无人打扰，很安静的意思。 当我们一个人在家画画或者搭积木的时候，没人打扰，一个人真是安静。这种安静就是“静悄悄”。 当 dānɡ 当然 当心 圈画活动名称 请同学再次朗读第1小节，边读课文，边用“○”圈出一个人能玩什么。 积累词语 折船 zhé 折马 zhé 踢毽子 tī jiàn zi 跳绳 tiào shénɡ 搭积木 dā jī 看书 画画 听音乐 yīn yuè 随文识字 乐 （快乐 可乐） （音乐 乐队） lè yuè 乐 多音字 树很快乐，喜鹊也很快乐。 音乐 器乐 认读词语 折船 zhé 折马 zhé 踢毽子 tī jiàn zi 跳绳 tiào shénɡ 搭积木 dā jī 看书 画画 听音乐 yīn yuè 生活中，这些游戏活动是怎么玩的，谁来说一说？ 除了折船、折马，同学们还折过什么？ 省略号 用纸还可以折很多事物。 说明一个人还有很多玩法。 省略号的作用 同桌交流：独自一个人的时候还可以玩什么？ 一个人的时候，可以（ ），也可以（ ）……这样很好！ 一个人的时候，可以 （ ）、（ ）、（ ）……这样很好！ 玩拼图 捏橡皮泥 拍皮球 剪纸 吹泡泡 拓展练说 书写指导 快 kuài 乐 lè 当 dānɡ 书 shū 观察4个字的相同点。 都有点画 竖心旁做点垂，笔画是点、点、竖。 竖钩的竖在竖中线上，第4笔是点不是撇，两点左右对称。 第1笔竖写在竖中线上，第4笔横折起笔要在横中线。 第1笔横折略小，第2笔横折钩略宽，第3笔竖要直，第4笔点不碰到横折。 课文 6 一年级语文·下 第二课时 复习导入 排 劲 羽 得 乐 怎 轮 球 还 跳 独 绳 当 练读词语 折船 zhé 折马 zhé 踢毽子 tī jiàn zi 跳绳 tiào shénɡ 搭积木 dā jī 看书 画画 听音乐 yīn yuè 学习第2小节 2 自由朗读第2小节，说说两个人玩好在哪里。 教师范读，指名读。 得 (总得 非得） （取得 得到） děi dé （跳得高 跑得快） de 请同学再次朗读第2小节，边读课文，边用“○”圈出两个人可以做哪些事情。 积累词语 讲故事 jiǎnɡ ɡù shi 下象棋 xià xiànɡ qí 打羽毛球 dǎ yǔ máo qiú 坐跷跷板 zuò qiāo qiāo bǎn 字理识字 甲骨文很形象地是两根羽毛的形状。本义是“鸟翅膀上的长毛”。 羽 yǔ 羽 羽毛 羽毛球 联系生活识记 球 qiú 形声字 表义 表 声 地球 足球 球门 气球 两个人可以（ ），也可以（ ）……这样玩，很好！ 句式练说，感受快乐。 放风筝 两个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样玩，很好！ 下围棋 荡秋千 打乒乓球 猜谜语 学习第3小节 3 自由朗读第3小节，圈出游戏活动的名称，想一想三个人玩好在哪里。 哪个游戏两个人可以玩，在这一小节三个人也可以玩？ 自由读第2—3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。 讲故事/得有人听/才行， 你讲我听，我讲你听。 讲故事/多个人听/更有劲， 你讲我们听，我讲你们听。 “有劲”这个词怎么理解呢？ 有趣味、有意思。 你讲我听， 我讲你听。 你讲我们听， 我讲你们听。 多个人听更有劲 有意思 兴致浓 对比朗读 有趣味、有意思。 劲 jìn 用劲 手劲 干劲 理解“有劲” 理解“轮流” 依照次序、一个接一个的意思。 随文识字 轮 lún 车轮 年轮 车字旁 注意“车”作为偏旁时的形态变化。 学习第4小节 自由朗读第4小节，圈出游戏活动的名称，想一想许多人玩，好在哪里。 积累词语 拔河 bá 老鹰捉小鸡 yīnɡ 踢足球 tī 打排球 pái 打篮球 lán 排 扌+非=排 前排 排练 你能说说这些游戏怎么玩，那许多人还可以玩什么？ 多种形式朗读 一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。生活中处处有欢乐！ 词语积累 这些词语有什么特点,说说你的发现。 动词+名称 打羽毛球 唱歌 开运动会 跳舞 听相声 喂金鱼 你还能说这样的词语吗？ 拓展活动 你自己和小伙伴之间发生过什么有趣的事呢？请你给大家讲一讲吧！ 小公鸡和小鸭子 树和喜鹊 伙伴之间要互帮互助，友好相处。 想一想：这个单元我们学习了哪几篇课文？每篇课文讲了什么故事？ 怎么都快乐 huà 造句 小优喜欢画画。 结构 组词 画画 动画 年画 笔顺 半包围结构 书写指导 ★“田”围绕中心点写得稍小一些。竖折和竖要包住“田”的一半。 máo 造句 我们经常一起打羽毛球。 结构 组词 毛衣 羊毛 毛笔 笔顺 独体结构 ★两横微微向右上扬，第3笔横略长，竖弯钩的竖在竖中线左侧。 ★注意横画之间的间隔。 随堂练习 děi dé de 得 非得（ ） 跑得（ ）快 得（ ）不到 děi de dé 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $7、怎么都快乐，一个人玩很好，独自一个静悄悄的，正好用纸折船折马、踢毽子、跳绳、搭积木。当然还有看书、画画、听音乐。两个人玩很好，讲故事得有人听才行，你讲我听我讲你听。还有下象棋、打羽毛球、坐跷跷板，三个人玩很好。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听我讲你们听。两个人甩绳子，你跳我跳轮流跳。四个人玩很好，五个人玩很好，许多人玩更好。人多什么游戏都能玩。拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球，连开运动会也可以。