第2单元 课文3 我多想去看看（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕《我多想去看看》，聚焦北京与新疆的地域文化、生字学习及情感体验。从地名导入，通过初读圈生字、标自然段搭建基础，再以字形拆分、字理识字等方法学习生字，结合朗读训练与段落分析，构建“感知-识字-理解-表达”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过天安门、天山雪莲等文化符号激发学生对祖国的热爱，借助字谜、字理识字（如“京”的字理讲解）和对比句式朗读提升语言能力。多样化活动设计（师生对读、短语积累）培养思维能力，既助学生增强文化认同与表达能力，也为教师提供系统教学流程与丰富活动参考。

3《我多想去看看》导学案 课题 我多想去看看 课型 新授课 教学目标 1.认识“告、诉、走”等12个生字和京字头1个偏旁；会写“会、的”等6个字。 2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。 3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，产生对祖国山河的热爱和向往之情。 教学重点 积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.查找有关天安门升旗仪式的资料，以及天山和北京的图片。(师生)  3.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、交流引入，感知课题(用时：5分钟) 1.板书课题，指导学生认读，并进行交流。  2.补充板书为“我多想” ，引导学生补充句子，体会其中蕴含的情感。  3.将题目补充完整，引导学生带着个人的感受朗读题目。  4.以“我多想去哪儿看看”为问题引导学生自主读文。 1.认读“想”字，并用“想”字说出自己的愿望。  2.说说自己说出这个愿望时的心情。例如：我多想坐一次飞机。  3.朗读题目，读出想看看的急切之情。  4.带着老师提出的问题展开读文活动。 中国汉字本身就蕴含着情感，当学生用“想”表达愿望的时候，自然带出了自己的热切期盼之情，所以，教师要给予学生充分交流的时间，让学生自由而充分地表达自己的想法，为后面理解文中“我”的情感做铺垫。 二、初读课文，整体感知(用时：8分钟) 1.课件出示读书要求，引导学生展开小组合作读文活动。  (1)借助拼音自由朗读课文，读准每一个生字的字音。  (2)和同桌分小节朗读课文，相互纠正字音。“想、京、广、常、 壮”都是后鼻音，“安、观”都是前鼻音。  (3)小组长当老师，检查小组成员朗读全文情况，针对读错之处教一教同伴。  (4)自由朗读课文，每读完1小节想一想：这段话中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？  2.组织交流：每小节中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？ 1.认真阅读课件中的读书提示，并按要求读课文。  (1)朗读课文的过程中，可以先圈画生字，再朗读课文。  (2)同桌朗读的时候，听准字音，纠正错误读音，并示范朗读。  (3)小组成员选择自己喜欢的一个小节，读给小组长听，根据小组长的意见再读一读。  (4)先认真朗读课文，从两个小节中分别画出答案，说一说，再读一读。2.交流汇报：第1小节中的小朋友家在新疆，想去北京；第2小节中的小朋友家在北京，想去新疆。 1.初读课文，重在解决读音，把读音读正确，而本课生字中鼻音较多，学习新课前，教师可以根据需要复习前、后鼻音的拼读，学习生字时可以引导学生借助拼音，读准字音，必要时可以进行前、后鼻音生字的对照拼读。2.一年级学生从文本中搜集信息的能力还比较弱，教师要给予明确的提示：在哪个小节中画，画什么样的句子，必要时进行面对面指导。 三、朗读交流，随文识字(用时：15分钟) 1.课件出示北京的图片，组织学生观察图片，识记“京”字的字音和字形。  2.课件再出示一些北京的图片，引导学生欣赏并说一说自己对北京的了解。  3．将课件画面定格在“天安门广场”上，并引导学生认读“安、广”这三个字，交流识记这几个字的方法。  4.利用课件播放“升旗仪式”视频，引导学生欣赏并交流感受，相机引出“非常壮观”一词。  5.引导学生结合视频理解“壮观”一词，用换词的方法理解“非常”一词。  6.引导学生从第1小节中找出描写“升旗仪式”壮观场面的句子，并指导有感情地朗读。  7.引导学生交流看到升旗仪式的想法，引出“我多想去看看，我多想去看看”。  8.指导学生完整朗读第1小节。 1.知道画面中是“北京”，准确读出“京”的字音，并记一记这个生字的字形。  2.借助图片和自己的旅游经历说 出自己对北京的印象，把句子说完整。3.利用图片认读“天安门广场”，找出这个词语中的生字，读准这几个生字的字音，并说一说自己是怎样记住这几个字的。  4.欣赏视频，感受升旗仪式的壮观场面，并把自己的感受用完整的句子表达出来。  5.小组交流：“壮观”指升旗仪式场面大，很有气势。用换词法理解“非常”的意思。  6.从第1小节中画出相关句子，读出升旗仪式的壮观场面。  7.自由交流自己的感受，有感情地朗读第1小节中的最后一句，读出急切盼望的感情。  8.朗读第1小节，要读得正确、 流利、有感情。 1.字义教学要引导学生抓住重点、难点，在具体语境中进行理解，“字不离词，词不离句”。如，“壮观”一词，比较抽象，不要枯燥地讲解意思，可以借助直观的图片和视频，观看天安门广场的升旗仪式，观看钱塘江大潮等，感受壮观的场面。  2.“非常”的学习，可以通过换词的方法，让学生知道“非常”就是“十分；极”的意思，还可以用造句的方法，引导学生运用“非常”。会用了，就是理解了。  3.教学时，不能机械地、孤立地进行朗读指导，必须放在具体的语句中，引导学生充分体会“我”的感受和心情，然后才能读出真情实感。  4.读好带有感叹号的句子，可以采用与“陈述句”对比的方法，体会感叹号表示的强烈语气。 四、观察体会，指导书写(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表中“北、京”两个字的字形、结构、在田字格中的占位。“京”是上中下结构。下面“小”的左点和右点要相互对称，宽度与长横差不多，使整个字站稳。2.利用课件逐一演示每个字的书写要点，引导学生一边观察一边做书空练写。  3.指导学生练习书写。  4.利用实物展台，在白板上展示学生作品，并集体评议。 1.仔细观察这两个字，看清楚每一个笔画在田字格中的位置，看清主笔的书写方法。“北”的书写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。注意第三笔提略往上倾斜，竖弯钩起笔比竖稍高一些。  2.认真观察，看清楚每一个笔画的书写要领，并模仿示例进行书空。  3.先描红，再练写两个。4.观察同学的作品，说一说哪里写得好，哪些地方需要改进。 书写时注意指导学生的执笔姿势和坐姿，为写字打好基础，也督促学生养成了良好的写字习惯和学习习惯。 五、布置作业，课外拓展(用时：2分钟) 作业：把自己想去北京看看的想法用一段话的形式告诉给家人，要说出自己迫切的想法。 先想一想自己怎样和家人说，再独自练习几次，满意后向家人表达。 活动的目的是引导学生运用通顺的句子，准确表达自己的想法，要对学生完成作业的要求 做具体指导。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、游戏引入，巩固生字(用时：10分钟) 1.板书课题，直接入课。 2．以“我多想去哪儿看看”为问题引导学生复习第1小节的主要内容。  3.根据学生回答，用课件相机 出示句子：我多想去北京看看，因为天安门广场上的升旗仪式非常壮观。引导学生读句子，巩固生字。  4.利用课件，在自己家乡和北京之间搭建一条小路，路上有生词，组织学生读准词语，顺利到达北京。 1.朗读课题。  2.交流明确：“我”多想去北京看看，因为天安门广场上的升旗仪式非常壮观。  3.自由朗读句子，读准其中的生字：想、京、安、就、广、非、常、壮、观。4.学生先自己读一读这些生词，再读给同桌听，根据同桌的建议再练一练。最后小组开火车认读这些词语，读得最快、最准的小组最先到达北京。 1.本课的12个会认字在第1节中就已经都出现了，教师要注重文字再现，在反复读文中巩固本课生字。  2.教师还可以采用熟字组成新 词的方法，引导学生进一步识记生字。例如：  广：广大 广场广州  京：北京 南京 京城观：观众 观看 美观 二、朗读课文，随文识字(用时：15分钟) 1.课件出示第2小节，指名朗读课文。  2.课件中去掉其他的字，只剩下生字“告、诉”，组织学生认读，分享识记的方法。例如，“告”可以用猜字谜的方法识记——一口咬掉牛尾巴；用熟字比较的方法，区别“诉”和“听”。  3.课件再次出示带有这三个生字的第2小节，引导学生朗读，巩固生字。  4.在原有课件的基础上凸显“美丽的天山”“洁白的雪莲”这两组短语，引导学生朗读，看图理解。  5.引导学生交流“我”想去天山的原因，并有感情地朗读第2小节的第二句。6.课件出示天山的风光宣传片，引导学生交流看到美丽的天山之后的想法，引出“我多想去看看，我多想去看看”。  7.指导学生完整朗读第2小节。 1.朗读第2小节，把句子读得正确、流利。  2.认读这两个生字，想一想怎样记住它们，并说出自己的方法。     3.再读这段话，读准字音，读通句子。  4.朗读这两组短语，观察天山图片和雪莲图片，说一说自己的想法，再带着自己的想法有感情地朗读短语。  5.先交流自己的想法，再带着向往之情朗读“遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲”。  6.自由交流自己的感受，有感情地朗读第2小节的最后一句，读出急切盼望的感情。  7.朗读第2小节，要读得正确、流利、有感情。 1.教师可以引导学生借助以往的识字经验，多角度学习生字。   2.文中有很多偏正短语，如“美丽的天山”“遥远的新疆”等，教师在帮助学生正音的基础上，读好短语的节奏。   3.文中“我多想去看看，我多想去看看”出现了两次，这句话既是感叹句，又运用了反复的修辞方法，表达了“我”想去看看北京(新疆)的强烈愿望。因此，教师要引导学生深入体会句子中蕴含的情感，并读出这种情感。 三、观察交流，指导书写(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表中“会、走、广”三个字的字形、结构在田字格中的占位。  2.教师利用课件逐一演示每个字的书写要点，引导学生一边观察一边做书空练写。  3.指导学生练习书写。  4.利用投影仪，展示学生作品，并集体评议。  5.引导学生结合自己的观察和老师、同学的评议再次修改自己的书写。 1.仔细观察这三个字，看清楚每一个笔画在田字格中的位置，看清主笔的书写方法。  2.认真观察，看清楚每一个笔画的书写要领，并模仿示例进行书空。   3.先描红，再练写两个。4.观察同学作品，说一说哪里写得好，哪些地方需要改进。  5.先对照老师、同学的意见，看看自己的书写有哪些不足，再进行改正。 1.“会”和“走”里面都有撇和捺组成的“人”字，但是长短不同，角度不同，可以让学生在比较中书写。   2．“走”的笔顺容易错，要重点指导。两竖分开写，写在竖中线上。   3．写“广”时，第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平衡。 四、拓展交流，布置作业(用时：5分钟) 作业：你想去什么地方？以“我多想……”为开头，写下自己的愿望，再说给家人听，请他们帮你实现愿望。 可以先想一想，弄清楚自己的想法，再说一说，说通顺之后再动笔写，写完之后要认真读一读，修改不通顺之处。 关于写话，教师要注意激发学生表达的欲望，不宜要求过高。要在充分思考、交流之后再落实表达。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $北京 新疆 我多想去看看 课文 3 一年级语文·下 xiǎnɡ kàn kàn 第一课时 初读课文 ·读一读：自由读课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，要求读准字音，读通句子。 ·标一标：标上自然段序号。 1 2 学习生字 告 ɡào 诉 sù 走 zǒu 京 jīnɡ 告诉 诉说 走开 北京 安 ān 安全 广 ɡuǎnɡ 非 fēi 宽 kuān 丽 lì 洁 jié 广大 非常 宽大 美丽 洁白 座 zuò 座位 场 chǎnɡ 广场 找一找 后鼻音 前鼻音 ān kuān 安 宽 jīnɡ ɡuǎnɡ chǎnɡ 京 场 广 集中识字 你有什么好的方法记住这些生字？跟同学分享分享。 告 诉 走 京 安 座 广 非 宽 丽 洁 场 加一加 座 安 洁 广+坐=座 宀+女=安 座位 让座 安全 不安 氵+士+口=洁 清洁 保洁 熟字比较 诉 听 告诉 诉说 广 厂 广大 广东 图片识记 场 chǎnɡ 广场 场地 战场 整体感知 请你再次朗读课文，想一想课文两幅图分别对应哪个自然段？ 两个自然段中的“我”是同一个人吗？ 我是新疆的小朋友。 我是北京的小朋友。 结合图片，说一说（哪里）的孩子想去（哪里）看（什么）。 学习第1自然段 自由朗读第1自然段，思考：妈妈告诉我什么？ 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山 。遥远的北京，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观 。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！ 字谜识记 一口咬掉牛尾巴 告 ɡào 告诉 公告 熟字组词 走 zǒu 走路 行走 这是一条怎样的小路？ （ ）的小路 弯弯 de 学习第1自然段 妈妈还告诉我什么？ 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山 。遥远的北京，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观 。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！ 遥远的北京，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观 。 遥远的北京 雄伟的天安门 广场上的升旗仪式 读好长句子 非 fēi 非常 非凡 jīnɡ 京 “京”原来指建在高处的房屋，而京字头的形状像一个屋顶，所以常常表示房屋的顶部。 北京 京城 字理识字 京字头 高 11 遥远的北京，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观 。 新 疆 北 京 遥 远（很远） 京新高速公路全长2768公里 在遥远的北京城有什么？ 遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。 哪里有一座雄伟的天安门？ 遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。 师生对读 请你说说看到了什么，有什么感受？ 非常壮观 十分 特别 非常还可以换成什么词语？ 我想去看看。 我想去看看！ 我想去看看，我想去看看！ 陈述句 感情平淡 感叹句 感情强烈 感叹、反复 感情非常强烈 比一比 齐读第一自然段 身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，非常渴望去北京看看。 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山 。遥远的北京，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观 。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！ 书写指导 ɡào 造句 请告诉我你的名字和年龄。 结构 组词 广告 告诉 公告 笔顺 上下结构 ★第3笔写在竖中线上，注意向下部出头。 ★第4笔横写在横中线上。 ★下半部分的“口”可以写得略扁一些。 16 huì 造句 我们班每周五下午都要开班会。 结构 组词 开会 班会 大会 笔顺 上下结构 ★撇捺要舒展，“云”字藏在下面。 17 jīnɡ 造句 我非常想去北京。 结构 组词 北京 南京 笔顺 上中下结构 ★第1笔点再竖中线上，下面的长横较长。 ★“口”稍扁一些，和长横保持一定距离。 ★“小”的左右两笔互相对称，整体宽度与长横差不多，使整个字站稳。 18 我多想去看看 课文 3 一年级语文·下 第二课时 走 洁 场 京 座 广 告 诉 安 非 丽 宽 复习生字 认一认，你能爬到山顶吗？ 巩固复习 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山 。遥远的北京，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观 。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！ 妈妈告诉“我”的两句话 “我”对妈妈说的愿望 自由朗读第二自然段，用“—”画出爸爸告诉“我”的话，用“～”画出“我”的心愿。 学习第2自然段 爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！ ～～～～ ～～～～～～～～～～～ “我”是北京的小朋友。 “我”想去遥远的新疆看天山的雪莲。 爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。 （ ）的公路 宽宽 怎样的公路？ （ ）的小路 弯弯 宽 kuān 宽大 宽心 遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。 读好长句子 如何读好这个长句子？ 遥远的新疆 美丽的天山 丽 lì 美丽 丽江 洁白的雪莲 看。这就是美丽的天山，纯净的湖水，与雪山遥相呼应，还有洁白的雪莲，五年才会开一次花。你有什么感受，你想去看看吗？ 此时“我”有什么愿望？读出期待的心情。 我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！ 我多想去看看，我多想去看看！ 弯弯的小路 宽宽的公路 美丽的天山 洁白的雪莲 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式 xiǒnɡ wěi 积累短语 zhuànɡ ɡuān 读一读，记一记 你还会说吗？ 看图说短语 蓝蓝的天空 红红的太阳 高大的山峰 洁白的雪花 长城 雄伟的长城 三峡大坝 壮观的三峡大坝 西湖 美丽的西湖 以“我多想……”开头，说一说自己的愿望，再和同学交流。 拓展说话 示例：我多想去北京，看看天安门广场上的升旗仪式。 评价标准 评价 1.表达不添字，不漏字 ☆ 2.仿照句式说，表达清楚 ☆☆ 3.有感情的说心愿给同学听 ☆☆☆ 我多想去四川，看看可爱的大熊猫。 我多想去西安，看看壮观的兵马俑。 最想做的事（去飞翔、当画家、当航天员、当科学家、去太空、吃美食、看大海……） 拓展说话 我多想有一双翅膀，在蓝蓝的天空中自由地飞翔。 我多想成为一名画家，画出秋天丰收的果园。 我多想…… 书写指导 de 造句 好的成绩需要不断的学习。 结构 组词 好的 你的 笔顺 左右结构 ★左宽右窄。 ★左半部分“白”的横折的横段宜短。 ★右半部分“勺”的撇略长，横折钩的钩要有力，点从中心点起笔。 31 běi 造句 北京是中华人民共和国的首都。 结构 组词 北方 北京 笔顺 左右结构 ★注意第3笔提要略往上倾斜。 ★竖弯钩起笔比竖稍高一些 32 ɡuǎnɡ 造句 姐姐正在专心地听广播。 结构 组词 广大 广东 广告 广播 笔顺 独体结构 ★第2笔横不要写得太长，第3笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平稳。 33 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $地震。叫我亲，叫你。里面向左向右转获胜。 一年级语文·下 1 好的 学会 告诉 xué huì ɡào su 北方 北京 běi fānɡ běi jīnɡ 广大 hǎo de ɡuǎnɡ dà 3 我多想去看看 ɡuǎnɡ chǎnɡ 广场 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 3 1 音序： G 结构： 上下 偏旁： 口 笔画数： 7 组词： 广告 告诉 公告 造句： 笔顺： 请告诉我你的名字和年龄。 会写字 ɡào de 音序： D 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 8 组词： 好的 你的 造句： 笔顺： 好的成绩需要不断的学习。 白 huì 音序： H 结构： 上下 偏旁： 人 笔画数： 6 组词： 开会 班会 大会 造句： 笔顺： 我们班每周五下午都要开班会。 会写字 běi 音序： B 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 5 组词： 北方 北京 天南地北 造句： 笔顺： 北京是中华人民共和国的首都。 匕 音序： J 结构： 上中下 偏旁： 笔画数： 8 组词： 北京 京剧 南京 造句： 笔顺： 爷爷非常喜欢看京剧。 亠 jīnɡ ɡuǎnɡ 音序： G 结构： 独体 偏旁： 笔画数： 3 组词： 广大 广东 广告 造句： 笔顺： 姐姐正在专心地听广播。 广 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 3 我多想去看看课堂实录 1、 谈话导入   师：大家谁去过北京啊？   生：（举手）   师：你们都到过北京的什么地方？   生1：天安门。   生2：长城。   生3：世界公园。   师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？   生：想。   师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）   师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。今天，我们就来学习《我多想去看看》。（板书课题）   师：请同学们齐读课题。你有什么好办法记住“想”？   生4：想是“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。   师：请同学们再齐读课题。   2、 初读课文，整体感知   师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。   师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准字音，最后用铅笔圈画出12个生字。 师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。（表扬学得好的同桌）   3、 再读课文，随文识字 师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。（出示第一句）谁愿意读一读？（指名读）   师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”。   生1：是“告”。   师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。（齐读）   师：谁能用“告诉”说一句话？   生2：爸爸告诉我今天奶奶来接我。   生3：我告诉妈妈一件事。   师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？   生4：大路、马路、路边、小路、走路   师：“走路”的“走”也是我们今天要学的生字，我们来齐读这个词。   师：“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思，你能用它说一句话吗？   生5：我能够跑50米了。   生6：我能帮妈妈干活了。   师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。谁想来读读？（指名读、齐读）   师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）   师：读得真棒！这句话中有这么多字宝宝，想一想，你可以用什么好办法记住它们？（出示生字：京、旗、安、广）   师：出示“北京”。谁知道北京是什么地方？   生7：北京是我国的首都。   生8：北京有很多古代的建筑。   师：对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾。   师：你了解天安门广场吗？它是世界上最大的广场，能容纳 100万人集会，那可真是一个令人向往的地方。   师： 大家想不想亲自看一看天安门广场上的升旗仪式？请大家看大屏幕。（播放升旗仪式录象）   师：看过升旗仪式你有什么感受？   生9：战士们很齐。   生10：让我感到很爱国。   生11：很壮观。   四、巩固识字   师：学完了课文，相信大家把今天学的生字都印在了小脑子里，他们又出来和我们见面了，让我们大声读出来。（开火车读词语） 师：拼音没了，只剩生字谁愿意来读？（开火车读生字）   师：一些调皮的字宝宝又藏在了这些句子中， 想考考大家还认识吗？自己先试着读一读。（指名读、齐读）   师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。   五、指导书写生字   六、小结   师：小朋友今天学习得非常棒，下节课我们继续要有感情地朗读课文，并学写其余的生字。 最后，让我们再来齐读课题。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $2、我多想去看看妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就会走出天山，遥远的北京城有一座雄伟的天安门广场上的升旗仪式非常壮观，我对妈妈说，我多想去看看。我多想去看看爸爸告诉我沿着宽宽的公路就会走出北京，遥远的新疆有美丽的天山雪，山上盛开着洁白的雪莲，我对爸爸说，我多想去看看。我多想去看看。 3 我多想去看看说课稿 一、说教材 《我多想去看看》是统编语文小学一年级下册第二单元中的一首诗歌。诗歌用第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天上的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。 我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。 2、 说学情 低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由浅入深，不断提高。鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。 三、说教学目标 1.认识“告、诉、走”等12个生字和京字头1个偏旁；会写“会、的”等6个字。 2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。 3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，产生对祖国山河的热爱和向往之情。 四、说教学重难点 1.积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。（重点） 2.激发学生热爱北京、热爱祖国的感情。（难点） 五、说教法学法 教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。   在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字， 在快乐中自主 学习，让孩子们主动参与学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。在识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去 识字，比如：加一加、减一减、猜谜语的方法等等，让学生从中体会成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣。 六、说教学过程 (一）创设情境，激发情感 　　《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，我设计了这样的环节：首先出示北京的挂图，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后请学生静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌，营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感。我还通过图画、语言描绘等手段，强化学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。 （二）以情育情，引发共鸣 　　“语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，”这是《语文课程标准》所指出的。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请学生把刚才看到的升旗场面读出来，学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我又抓住时机请学生一起体验：如果你现在站在天安门广场升旗仪式的现场，你会怎么做？接着，借势请学生再欣赏北京的其他著名的美景，让他们说说自己的心里话：现在，你最想对北京说些什么呢？通过相互的交流，学生的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后，我和学生一起诵读：“我多想去看看，我多想去看看！”此时无声胜有声，爱国之情已经在学生心中生根发芽了。 　　（三）情感的升华 　　根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，我始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。一次又一次的诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 课文3 我多想去看看 预习目标 1.正确朗读课文。 2.熟读本课生字词。 3.说一说两个小朋友的愿望分别是什么。 我会读 1. 我能大声朗读课文____遍。 2. 全文共有_____个自然段。 我会认 3. 读一读，在会读的词后面画上“√”，不会读的圈出来，再想办法认一认。 告诉 走出 北京 一座 天安门 广场 非常 美丽 洁白 我会说 4.我会照样子，口头组词。 告 告诉 广告 的 _____ _____ 会 ____ ____ 北 _____ _____ 京 ____ ____ 广 _____ _____ 5.我会说下面两个小朋友的愿望。 新疆小朋友想走出_______，到_______看_________。 北京小朋友想走出_______，到_______看_________。 我会想 6.你的愿望是什么？用“我多想……”说一说。 ______________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $