第1单元 识字3 小青蛙（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕“青”字族形声字及儿歌《小青蛙》展开，以猜谜导入引出青蛙，通过“青”字学习为支架，延伸至清、晴、睛等字，结合儿歌诵读、偏旁辨析构建识字脉络，帮助学生系统掌握相关生字。 其亮点在于猜谜导入激发学习兴趣，通过“青”字族形声字规律（形旁表义、声旁表音）培养语言运用能力，结合青蛙保护渗透环保意识提升文化自信。如用“有日天气晴，有目大眼睛”儿歌辅助记忆，学生能提升识字效率和思维能力，教师可借助系统资源优化教学。

识字3《小青蛙》导学案 课题 小青蛙 课型 新授课 教学目标 1.通过儿歌诵读，认识“河、晴、眼”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁；会写“青、清”等6个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。 4.有热爱大自然、保护大自然的情感。 教学重点 了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 课前准备 1.搜集小青蛙捉害虫的视频；制作多媒体课件，词卡、字卡。(教师)  2.制作生字卡。(学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、视频引入，揭示课题(用时：3分钟) 1.课件播放“小青蛙捉害 虫”的视频，引导学生欣赏并交流自己的所见和所感。  2.教师根据学生的回答，相机板书。 1.学生欣赏并交流：池塘里有一只小青蛙，正在捉害虫，保护庄稼，不让禾苗生病。它为农民做了好事 情，所以农民很开心。2.学生齐读课题。 学生在交流的过程中，教师要注意引导他们围绕“小青蛙保护庄稼，吃害虫”的主题来表达，尽量把句子说通顺、说完整。 二、诵读课文，随文识字(用时：15分钟) 1.引导学生自由读课文，圈画生字和不理解的词语，在书中做好标注。  2.指名朗读，组织学生纠正字音。  3.利用课件出示没有注音的课文，引导学生再次练读。  4.课件中去掉多余的字，只剩下带有生字的词语，组织学生自由练读。  5.组织学生展开小组讨论，交流自己认识的字和识字的方法。    6.组织学生小组交流不理解的内容，教师适时订正。7.组织学生自由朗读课文，在读课文中巩固生字。 1.认真倾听老师的要求，朗读全文，要努力将每一个生字读准，遇到难读的字音，可借助拼音多读几遍。圈画本课生字，在不理解的内容旁边做好标记。  2.同学朗读的时候，要认真倾听，帮助他们纠正字音。  3.自由朗读去掉拼音的课文，努力 读准每一个字音，读通每一个句子。4.练读生字和词语，要认真倾听老师或者同学的建议，把字音读准。  5.小组讨论，交流生字的特点，说一说自己是怎样识记生字的，听一听别人有什么更好的方法，选一个最好的方法识字。例如：一些以“青”为母体的形声字读音相近，都带有后鼻韵母ing。  6.针对小组成员提出的识记有困难的字词或其他内容，商讨识记方法。7.朗读课文，在语境中巩固生字。 1.儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要提醒学生第二个字读得又轻又短 2.这是一首儿歌，篇幅短小，节奏感强，压inɡ韵。朗读时，教师要引导学生注意适当停顿，可借助拍手打节奏的方式，帮助学生读出节奏感。  3.识字方法不是固定的，教师要引导学生根据字形特点，充分思考。如联系生字的偏旁，将带有“青”的生字进行归类，根据生字的偏旁理解字义，了解形声字的构字规律。“眼、保、护、病”可引导学生结合偏旁识记字形。“害、让”可结合生活积累，借助“害虫、让一让”等词语识记认读。“事”的字形比较复杂，可以结合顺口溜“一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩”来识记。 三、朗读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.指导学生朗读课文。  2.引导学生在文中找信息。  (1)青蛙长什么样？  (2)青蛙能做什么？  3.引导学生说说感受：你喜欢小青蛙吗？ 1.用自己喜欢的方式自由朗读。  2.细读课文，找找描写青蛙外形的句子，再找找有关青蛙能做什么的句子。3.交流喜欢小青蛙的原因。朗读第2、3句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 教师要注意在读文过程中培养学生从课文中提取信息的能力，然后再引导学生通过朗读整体感知。 四、巩固生字，指导书写(用时：7分钟) 1.课件出示本节课要写的生字：气、生。  2.引导学生观察生字的特点。  3.教师范写并提出书写要领。  4.评价反馈。 1.认读生字“气”和“生”。2.观察生字特点及在田字格中的位置。  3.认真倾听老师的书写要领，观察老师的运笔方法。  4.集体评价，评后再次书写。 教师要重点指导这两个字横画的书写。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、游戏引入，巩固识字(用时：10分钟) 1.教师讲解游戏规则。生字 宝宝自我介绍：以第一人称的口吻介绍“情、请、晴、清、睛”这5个字。 2．组织学生给这些生字组词。 1.学生抽字卡，抽中哪个字就介绍哪个字。  示例：我是清，清水的清，所以我是三点水旁。  2.学生练习一字组多词。 以游戏的形式引导学生复习生字，让学生进一步感受形声字的特点。 二、诵读课文，感悟主题(用时：12分钟) 1.指名读文。  2.组内比赛读文。  3.引导学生说说小青蛙有什么本领。  4.组织学生朗读儿歌，针对“你喜欢小青蛙吗？我们为什么要保护小青蛙？”展开交流。  5.引导学生说说在生活中应该怎样保护小青蛙。 1.有感情地朗读课文。  2.小组内比一比，推荐读的好的学生示范朗读。  3.交流小青蛙做出的贡献，朗读第2句。  4.围绕“小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”进行交流，还可以说一说小青蛙在其他方面的贡献。  5.学生提出保护青蛙的建议。 1.“保护”是全文的一个重点词，要结合句子“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”理解，引导学生说一说小青蛙做的好事，如：小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就能健康成长。让学生明白小青蛙的行为就是“保护禾苗”，并以此迁移运用“保护”说话。  2.课文不仅是学习的过程，更是教育的过程，因此在学习中教师应渗透保护青蛙，保护环境的思想。 三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示“青、清、晴、 情、请”，指导学生观察田字格中的例字，针对写不好的笔画质疑。  2.组织学生展开小组讨论，针对学生圈画的重点笔画交流书写的方法。  3.利用课件展示“青”的书写要点，然后利用课件集中展示“清、晴、情、请”的结构特点，并指导“横折提”的写法。  4.组织学生展开自由练习。  5.利用实物投影展示学生作品，组织学生进行评议。 1.认真观察每一个例字，找一找写不好或者容易写错的笔画，圈出来。   2.小组交流怎样写好圈画的笔画，提出自己的观点，书写好的同学可以做示范。   3.仔细观察，看清楚“青”的书写要点，并看清楚“清、晴、情、请”两个部件之间的高低宽窄，看准“横折提”的笔顺和写法。   4.先观察例字，回忆写法，再描红，最后临写。5.观察同学的书写成果，提出自己的观点。 1.本节课书写的这几个字都有一个共同的部件，教师可把指导重点放在书写“青”上。写的时候注意多横等距。 2.教师要示范并提示横折提的书写要领。   3.“清、晴、情、请”一起指导，便于比较，利于方法迁移 四、课外实践，拓展延伸(用时：8分钟) 引导学生实践活动。  1.读一读有关青蛙的小故事。  2.看一看青蛙的图片，找一找青蛙的视频。 1.查找小故事，读一读，遇到不认识的字可以请教家人。  2.看一看图片、视频，可以把自己的感受说给家人听。 教师要努力激发学生的阅读兴趣，要重视活动评价。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 一位游泳家， 说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。 猜谜导入 yíwèi yóu yǒnɡ jiā shuō huà ɡuā ɡuā ɡuā xiǎo shíyǒu wěi méi yǒu jiǎo dà shíyǒu jiǎo méi wěiba 你能猜出左边说的是什么动物吗？ 识字 3 一年级语文·下 第一课时 qīnɡ 青蛙 青草 上下结构 笔顺 2 初读课文 自由读课文，读准字音，读通句子。一边读一边圈画出课后的生字。 河 苗 让 晴 保护 事情 请 吃 眼睛 yǎn jinɡ shì qinɡ hé miáo rànɡ qínɡ bǎo hù qǐnɡ chī 学习生字 小青蛙 河水清清天气晴， 小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫， 做了不少好事情。 请你爱护小青蛙， 好让禾苗不生病。 将生字宝宝放回课文中，你还认识它们吗？ 数一数儿歌中有几句话？ 1 2 3 “青”字族 谁能在句子里找到与“青”有关的字？ 学习“青”字族 青 清 晴 睛 情 请 qīnɡ qínɡ jīnɡ qínɡ qǐnɡ 说说你的发现。 读音相近:都带有后鼻韵母inɡ；字形相通:都带有“青”字，就是偏旁不一样。 我的发现 这是怎样的河水？ 河水清清 事物+叠词 小草青青 北风呼呼 三点水 河 hé 与水有关 可 氵 河 小河 河水 晴 睛 你是如何认识它们的？ 与天气有关 偏旁 与眼睛有关 组词 晴天 晴朗 眼睛 点睛 儿歌识记 有日天气晴， 有目大眼睛。 日字旁 目字旁 眼 yǎn 双眼 眼红 情 请 偏旁 组词 儿歌识记 与心情有关 与语言有关 心情 友情 请问 请坐 有心事情成，有言说声请。 竖心旁 言字旁 看 “我” 七十二变 青 忄 氵 日 目 讠 清 晴 睛 情 请 形旁 意思有关 声旁 读音有关 形声字 课后习题 睛 情 晴 清 请 眼 睛 问 水 心 天 请 清 晴 情 想一想，填一填。 青 qīnɡ 书写指导 清 qīnɡ 晴 qínɡ 请 qǐnɡ 观察相同点和不同点 横折提 造句 青蛙吃田里的害虫。 结构 组词 青草 青山 笔顺 上下结构 qīnɡ 略宽 最短 最长 造句 清晨的空气格外清新。 结构 组词 清水 清早 清明 笔顺 左右结构 qīnɡ 注意三点水的写法，三个笔画不在一条直线上，前两点下俯，最后一笔是提。右半部分的“青”写得窄。 造句 今天是个大晴天！ 结构 组词 晴天 放晴 笔顺 左右结构 qínɡ 左窄右宽，注意日子旁写得瘦窄，长度比右半部分的“青”短。 造句 阿姨，请问去体育馆的路怎么走？ 结构 组词 请问 请坐 笔顺 左右结构 横折提 先写横，然后向下折再向右提。横短斜，折要直。 qǐnɡ 识字 3 一年级语文·下 第二课时 18 回顾课文 河水（ ）天气（ ）， 小小（ ）大（ ）。 清清 晴 青蛙 眼睛 填一填 河 晴 眼睛 保护 苗 吃 事 情 请 我能认全下面的字，把小青蛙送过河。 识字游戏 让 理解儿歌 青蛙的 样子 读儿歌，说说小青蛙长什么样，能做什么？ 你知道青蛙是怎么吃害虫的吗？ 原来，小青蛙不仅会唱歌，会写诗，还会捉害虫呢！ 小青蛙都会吃哪些害虫？ 苍蝇 蚊子 瓢虫 青蛙，主要捕食苍蝇、蚊子、瓢虫等虫类。一只青蛙一天能吃50—200只害虫，每年要吃一万多只害虫，是动物世界中出色的“田地保卫者”。 小青蛙做了什么好事情？ 保护禾苗，吃害虫。 事情 shì qinɡ 事 shì 一个扁扁口， 横山出了头， 最后是竖钩。 口诀识字 苗 miáo 做事 大事 加一加 田 苗 禾苗 火苗 你在哪里见过这个字？ 吃 chī 小吃 吃饭 讨论交流小青蛙的贡献。 小青蛙吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就能健康成长。小青蛙这种行为就是“保护”。 用“保护”说一句话 保护 爱护 近义词 保护 bǎo hù 我们为什么要爱护小青蛙？ 让 rànɡ 上 讠 让 让开 让路 加一加 理解“请” 请 qǐnɡ 请 ？ 小青蛙 河水/清清/天气晴， 小小/青蛙/大眼睛。 保护/禾苗/吃害虫， 做了/不少/好事情。 请你/爱护/小青蛙， 好让/禾苗/不生病。 本文是一首儿歌，应读得轻快、活泼，读出对小青蛙的喜爱之情。 朗读指导 造句 田里的禾苗长得真不错！ 结构 组词 禾苗 火苗 笔顺 上下结构 书写指导 miáo 横画宜宽，两竖略向中斜。 “田”上宽下窄，疏密均匀。 造句 妈妈和奶奶在给小明过生日。 结构 组词 生日 学生 生气 花生 笔顺 独体结构 shēnɡ 比一比，看谁能把生字写得又快又好，注意观察生字笔画在田字格中的占位哦！ 你们喜欢小青蛙吗？说一说，我们应该怎样保护青蛙呢？ 1.我们要告诉人们青蛙是我们的好朋友，我们 要一起保护它们。 2.我们要做到不捕杀青蛙，不吃青蛙。 3.要减少使用农药，保护青蛙的生存环境。 讨论交流 课堂演练 今天天气（ ）朗，小红（ ）我去她家做客。她养了一群小蝌蚪，小蝌蚪在（ ）水里游来游去，可爱极了。听说，黑黑的小蝌蚪长大了就会变成大眼（ ）、白肚皮的（ ）蛙，这真是一件神奇的事（ ）。 晴 请 清 用本课的生字填空。 睛 青 情 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $3、小青蛙，河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛，保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 识字3 小青蛙说课稿 一、说教材 《小青蛙》是统编语文小学一年级下册第一单元识字中的第三课。这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音乐和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。     课文将识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青子族中各字的音行义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。 二、说学情 一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。 三、说教学目标 1.通过儿歌诵读，认识“河、晴、眼”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁；会写“青、清”等6个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。 4.有热爱大自然、保护大自然的情感。 四、说教学重难点 1.了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的钩子规律。（重点） 2.正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。（难点） 五、说教法学法 1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。    2.对比学习法：将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“清、晴、情、请”放到一节课来对比学习，激发学习兴趣，并让学生掌握对比学习法的学习方法。 六、说教学过程 （一）创设情境，导入新课  出示谜面，通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。  （二）正确流利地读课文  学生自读，听录音范读，跟老师读课文，通过多种方式读课文，反复读课文，知道小青蛙它保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。这样能让发挥学生主动性，培养学生阅读感悟的习惯。  （3） 书写指导  1.出示生字“青”，引导学生观察“青”在田字格中的位置，便于规范学生的书写。  2.指名认读生字并组词语。  3.范写生字，强调重点笔画，学生书空生字。  4.练写生字。  5.激励评价。  6.同样的方法学习“清、晴、情、请”。  7.指名学生认读生字，巩固学习的知识。  （四）巩固练习。  通过对这四个形近字的练习，掌握这五个字的写法，以及它的运用。 （五）课堂小结。  本节课我们学习了五个生字，一个是青，另外四个是：清、晴、情、请。我们还知道小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。  ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 识字3 小青蛙 预习目标 1.正确朗读课文。 2.熟读本课生字词。 3.了解“青”字族汉字的特点。 我会读 1. 我能大声朗读课文____遍，知道课文写的是_____。 我会圈 2. 我会在会读的词后面画上“√”，不会读的圈出来，再想办法认一认。 青蛙 清水 天晴 眼睛 事情 请你 保护 爱护 禾苗 让路 3.《小青蛙》这首儿歌中有一些带“青”的字，我会在书上用“○”圈出来，并读一读。 我会说 4.我会照样子，口头组词。 青 青草 青山 清 _____ _____ 晴 ____ ____ 睛 _____ _____ 情 ____ ____ 请 _____ _____ 我会填 5.我会给“青”字加偏旁组成新字，并组词。 学科网（北京）股份有限公司 $ 一年级语文·下 1 识字3 小青蛙 青草 清水 天气 晴天 心情 qīnɡ cǎo qīnɡ shuǐ tiān qì qínɡ tiān xīn qínɡ 请问 qǐnɡ wèn 生日 shēnɡ rì 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 一年级语文·下 1 会写字 音序： Q 结构： 上下 偏旁： 青 笔画数： 8 组词： 青蛙 青草 青山绿水 造句： 笔顺： 青蛙吃田里的害虫。 qīnɡ 音序： Q 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 11 组词： 清早 清水 山清水秀 造句： 笔顺： 清晨的空气格外清新。 qīnɡ 音序： Q 结构： 左右 偏旁： 日 笔画数： 12 组词： 晴天 晴朗 晴空万里 造句： 笔顺： 今天是个大晴天！ qínɡ 音序： M 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 8 组词： 禾苗 火苗 苗头 造句： 笔顺： 田里的禾苗长得真不错！ miáo 音序： Q 结构： 左右 偏旁： 讠 笔画数： 10 组词： 请问 请坐 请假 造句： 笔顺： 阿姨，请问去体育馆的路怎么走？ qǐnɡ 音序： S 结构： 独体 偏旁： 生 笔画数： 5 组词： 生气 生日 生龙活虎 造句： 笔顺： 妈妈和奶奶在给小明过生日。 shēnɡ 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 识字3 小青蛙课堂实录 下面请同学们读这首儿歌： 河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。    请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。     师：(出示清 睛 晴 情 请)你发现了什么？ 师：小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？ 师：你能用什么好方法记住这几个字呢？小组讨论一下。     生：我们小组发现可以用加一加的方法来记住这五个字：把青山的青加上一个目字旁就是睛;把青草的青加上一个三点水旁就是清水的清;给青加上一个日字旁就是晴天的晴;给青加上一个竖心旁就是事情的情;给青加上一个言字旁就是请坐的请。    师：你们真会记生字。     给学过的青加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是加一加的识字方法。     你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。     其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗?生：老师，我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。 清水要有水，所以清是三点水旁；晴天有太阳，所以晴是日字旁；睛表示眼睛，所以是目字旁；情和心情有关，所以是竖心旁；要用嘴说请，所以请是言字旁。     生：我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。     (师生共同修改这首儿歌，修改完的这首儿歌为：日出天气晴，河水清又清。 眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。) 师：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？ 生：偏旁不同。     师：像这样的字我们把它们叫作形声字。如睛，我们把青叫作声旁，帮我们记住读音；目我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。  声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。     赏析：《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法学会学习。     这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。渗透发现的意识，如观察偏旁主要部首字音等。    接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。        然后，我又拓展了学习内容，以其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗?这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。     最后出示的儿歌，引导学生感知形声字的特点，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而让学生不断产生学习的成就感。    ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $